最新整理小学二年级语文预习方法技巧

小学二年级语文预习方法技巧二年级的学生学习语文已经开始进入了系统化阶段，通过培养学习习惯，掌握预习方法，将会对孩子的语文学习产生积极的作用。

一起来看看学习啦小编整理的小学二年级语文预习方法，希望对您有帮助。

小学二年级语文预习方法一一、怎样预习1、读熟课文，为每个自然段标出序号。

2、圈出课文中所有的生字(包括每篇课文中小树叶、小水果上带拼音的字、以及我会读、我会写中的所有字)。

3、能不借助拼音熟读认读词语表、听写词语表中本课的词语。

4、能简单的说说课文的主要内容。

5、在不懂的地方打上?。

二、怎样练字1、坚持每天练习，内容为《同步写字》中最近学过课文的生字词。

2、写字前先认字，再观察笔画顺序(《同步写字》本中，每个字都有)。

3、写字时写一个与样字对比一个，先看对不对，再看好不好，确保一个比一个写得好。

4、写完后自己比较，在自己觉得好的字的右下角打上★。

三、怎样读课文1、第一遍通读课文，放慢速度，边读边圈带拼音的生字及自己不记得的字。

2、读第二遍前，把刚才圈出来的生字多读几遍读熟，再通顺地通读一遍。

3、圈好我会写中的生字词后，要求流利地，响亮地读课文。

特别是语速地把握：不能拖长音，碰到的、了、呢等助词要轻而快地带过;要注意标点符号之间地停顿，一般半句话(逗号)之间停一拍，整句话完了停两拍，段与段之间停三拍。

4、坚持每天读课文，一般情况下有感情地熟读或背诵(课后有背诵要求)前一天上过的课文，流利地通读将要上的课文。

小学二年级语文预习方法步骤1、熟字带生字利用学过的熟字进行形近字对比、同音字对比、去掉偏旁、拆分部件、减笔画、添笔画等方式变换成生字。

如：学习天字，有的说大字加一横就是天;有的说人字加两横就是天;有的说夫字不出头就是天。

学习园字时，有的说是在元字外面加上围墙口就是园，从而明白校园、公园是有围墙的，以区别元、园的用法。

学习爱字，学生把它拆成、冖、友，我配上儿歌爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱。

这样学生很快就记住了生字。

2、同偏旁部首识字法在教学认识同一类偏旁的生字时，如三点水的字与水有关，日子旁的字与太阳有关，金字旁的字与金属有关;同部首的字清请情蜻睛晴，都有部首青，分别加上不同的偏旁就变成了六个不同字，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，揭示构字的规律，初步掌握构字特点，举一反三，触类旁通，会大大提高学生的识字能力。

3、象形识字法课本中的山、石、田、土、井这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让学生观察实物或实物图片后再识记，轻而易举。

低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。

所以，识字教学与具体的事物和形象相结合，利于学生识记。

如用手遮目看，用竹毛制成笔。

通过这样的描述，在学生头脑中建立起直观印象，达到了既认形又明意的效果。

4、形声识字法汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。

形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。

例如：蜻是蜻蜓的蜻，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读qīn g。

从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。

5、会意识字法会意字也就比较容易掌握了。

如：教学从字，请两位学生上台表演一人跟着一人走，形象的表演启发学生理解了跟从，接着出示插图让学生观察，学生立刻就明白了从的字形和字义。

根据这一特点来学习生字，事半功倍。

6、请输入文字根据字的组成规律或生活中的类别进行分类识字。

如：教材中的第四册归类识字(二)，教学内容是一些动物的名字，分别有鸟类、兽类、昆虫类等，我运用多媒体软件，把这些动物出示在画面上，并让它们动起来，这样，马上吸引了学生，使他们很想知道这些动物的名字是怎样写的，从而使学生集中了精神。

又如识字(三)，是教一些蔬菜的名字，上课前，我都准备好了这些蔬菜，上课时，每教一种蔬菜，我都出示实物让学生看，学生熟悉的，就先让他们说出名称，再出示生字;学生不熟悉的，可先出示生字，再出示实物。

有实物看，提起学生的兴趣，加强了学生的直观识记。

实践证明，直观演示法识字，学生的印象特别深，掌握的生字比较牢固，教学效果较好。

小学二年级语文预习技巧 1.编字谜识字低年级的识字教学中，编字谜能帮助学生轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，学生经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛会非常活跃。

如：朋：两个月亮交朋友;林：两棵树，并排站;休：一个人靠在木头上;息：自己的心禾：一棵小树苗，头上戴草帽。

;思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋;雷：雨点掉到田地里......学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点，这样的过程，调动了学生的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点已化解。

同时，发展了学生的想像能力和表达能力。

学生不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，又巩固了生字。

会达到意想不到的效果。

2.游戏法识字识字的机械化;枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。

在教学中，可以设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。

例如： (1)找朋友。

老师把生字卡发到同学的手中，一个学生拿着放字说：我是放，谁和我做朋友?另一个拿着学的学生马上出来和放合在一起，说：我是学，我和放组成放学。

全班读放学。

(2)摘水果。

老师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上，如：杨、扬，刻、孩，栏、拦等。

教师读哪个字，就让学生把带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词。

(3)动物找食。

老师在黑板上贴上带有汉字的食物画，如：小虫、竹叶、青草、萝卜，又在另一处贴上几种带有汉字的动物画，如青蛙、熊猫、山羊、小兔，让学生分别读出各种动物和种食物的名称，然后帮助动物找出它们各自喜欢的食物，相对应地贴在一起。

(4)组字法。

老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果，让全体学生认读，评出冠军组。

这样，体现了保底不封顶的教学思路，学生们不仅能组出课本上出现的字，有些学生还能组出许多课外认识的字。

(5)变字小魔术。

选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。

如日，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，木，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都积极参与到魔术中，在游戏中学习，在交流中巩固。

(6)比赛法。

小学生好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些比赛，能提高教学效果。

如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好;又如组词比赛，教了生字，让学生口头组词，看谁组得多;又如说话比赛，让学生用当堂学的词语说话，看谁用的词多。

这些比赛，既能激起学生的学习兴趣，又能培养学生的口头表达能力，相得益彰。

3.编故事识字在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。

通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。

如：学呆时，教师边讲故事边写笔画：一个人张着大嘴巴(口)，像木头一样一动不动，原来他在发呆;学候和猴字，可编这样的故事：森林爷爷拿了两件立物，一件是反犬旁，一件是竖。

候和猴都很聪明，也很谦让，一人只要了一件礼物。

猴说它是动物，要反犬旁，让人们一下记住它。

候说它就要竖。

同学们在听故事的同时，也学会了识字，真有趣呀!学生在给汉字编故事的时候，必须寻找汉字的特点。

这样，就会拓展他的发散性思维，激发他的创新意识。

识字会变得有趣，识字效率也会大大提高。

4.顺口溜识字法顺口溜识字法是根据汉字结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形的一种识字方法。

在学生识记了很多部首及独体字基础上，许多合体字就可让学生自编顺口溜。

如：学习阶字，编为耳朵在左分阶层;切字，编为七刀把瓜切等。

学生会几个顺口溜后，许多全体字就用这种方法自学，既简便，又有乐趣，便于学生记忆，会深受小学生的喜爱。

5.国学识字法国学教材立足于弘扬民族精神，争做时代新人，选择的内容十分的广泛。

如：《弟子规》的弟子规，圣人训。

首孝悌，次谨信。

等，都采用三字一句的形式，前后两句又大致押韵，读起来琅琅上口，儿童喜欢这种编排形式，在朗读文章的过程中，受到启迪的同时，自然也就记住了字形。

这种识字方法，一改单纯识字枯燥乏味的弊端，让学生在兴趣盎然的读书中学习生字，同时受到一定的思想教育。

6.儿歌识字法利用学生喜闻乐见的儿歌进行识字，既培养学生识字方法，又增长学生的知识量。

学生在吟诵儿歌中，不知不觉便识记了生字。

7.动作法识字有时候，动作演示不仅能使孩子理解字义，也能使他们记住字形。

如：教学拿字时，可准备一些乒乓球。

先叫同学单手接球，准确率不高，再叫同学合拢手接球，准确率大大提高了。

可总结为：把手合起来容易拿稳。

在不知不觉中，拿的音、形、义，学生都牢牢记住了。