高中信息技术课教学论文

浅谈高中信息技术课教学

当今世界人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。国家教委也已决定：从2001年开始，所有的高中必须将信息技术课列为必修课，江苏省又把高中信息技术作为学术水平测试的必考科目，但如何开设信息技术课，开设哪些内容，成了信息技术课教师关注的焦点。我校从1998年九月开设信息技术课，作为一名信息技术课教师，我一直在思考如何搞好教学，下面说说自己的一些想法，与大家一起交流。

一、明确课程教学目标，抓好基础教学

我认为高中信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力。基础教学以基本知识、基本技能为要点，重在基本技能。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求”学而致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。

信息技术课教学过程主要分理论课和上机课二种形式，二者比例受各种因素制约，不能一概而论，但应不违背以下原则。

1、理论课

（1）理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。传统的

课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成计算机基础知识、原理等内容的教学，而对于以操作应用为主的中学信息技术课教学应主要以上机课为主。

（2）应给予每一单元的第一节课以足够的重视。俗话说：良好的开端是成功的一半。教师在每个单元开始的第一节课上应结合典型事例使学生对该单元的内容有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望。学生就有了心理准备，今后的学习，尤其是上机课就能充分利用好45分钟。（3）牢记课堂教学以能力培养为主。对于新授课，只要学生能自学弄明白的问题，教师就不要用讲授的方式进行教学。而是设计出层次分明的思考题，引导学生认真阅读教材，用“自己学得”的知识解决“实际问题”，并提供让学生“各抒己见”的机会。

2、上机课

按大纲要求，上机课的课时应占信息技术总课时的70%以上。凡有关操作的教学内容应安排在机房进行。

（1）信息技术课是一门实践性很强的课，有关操作的教学内容应安排在机房进行。利用多媒体教学网进行教学，能使学生一目了然，在短时间内掌握新知识，同时还能使教师有更多的机会营造有利于学生“主动发展”的空间。

（2）在教学过程中应注意培养学生的自学能力。在教学过程中，教师应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内

容让学生自学掌握。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学

不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。比如在字处理的教学过程中，当学生已掌握基本编辑方法时，对一些修饰性操作可让学生自己去学习体会，这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的习惯。

（3）让学生在巩固性练习中，进行知识的整合应用。教师应让学生在巩固性练习中，多进行知识的整合应用。如用“画图”进行美术创作，用wps或word设计贺卡、办小报。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生智力、促进学生主动发展。

二、做好教学环境建设与管理工作

信息技术课的教学环境是拥有先进的机房，能做到人手一机，具备多媒体教学功能，最好都能上因特网。我们要充分利用多媒体电子教室教学展示功能，讲练结合，使教师演示与学生练习时间比控制在1：3到1：5之间。教师注意利用实例作品教学，向学生展示一些实践中做得较好的作品（文档，图片等等）。教师最好构建信息技术教育网站，将教案与课件做成网页形式，利用局域网，使课堂教学与网上教学相结合。

机房维护管理要有专项资金保障，一些同志认为机房建好就可以了，后续资金不必要，实际上，机房的正常运行及效率提高离不开后续资金投入，自然的设备损耗品，如：键盘鼠标，需要更替，设备升级需要资金，新的软件购置也要花费，机房维护得好设备运行正常率高，提高信息技术课教学质量才有保障。

信息技术教师开设信息技术咨询信箱，开办橱窗“信息技术园地”，不定期举行信息技术专题讲座，举行电脑制作比赛，程序设计比赛，开办课外兴趣小组，以多种形式为学生学习信息技术提供良好的环境。

三、要提高信息技术课程教学设计质量

1、深刻领会“任务驱动”的教学原则

信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。确立了“任务驱动”的教学原则。在设计教学的时候，应当注意针对学习内容明确相应的任务，如：讲字处理软件时，应当给学生布置适当的写作任务，讲程序设计时，可以让学生完成一个联系实际的编程题目等等。

2、以学生为中心，合理组织学习

大纲规定学生上机时间不少于总学时的70%，这就是说本课程的学习多半时间是在学生自学中进行的，上好本课程，教师的组织引导起关键作用，为全面提高教学质量，可以据学生素质情况进行分组，学生中有部分计算机基础较好的同学可以选出作为班级及小组辅导员，多给学习相互讨论的机会与时间，同时多教他们解决问题的方法，如优先讲怎样使用软件自带的帮助系统。学生机器里多装些学习软件，供学生学习时选用，如果机房机器内部联成局域网，并运行起多媒体电子教室，要充分利用，集中讲解一般性的问题。为此，教学设计当中要能考虑到上述内容，充分利用学生的积极学习兴趣，以便于在教学中更好地引导学生，合理地组织学生学习。

另外，在信息技术课学习中会涌现出许多计算机爱好者，这些学生不满足课堂所学，对计算机的许多专业知识和应用技术（尤其是电子游戏、聊天）表现出浓厚的兴趣。教师应通过有组织、有计划的课外活动对这些学生的爱好给予保护、培养和正确引导，以保证学生在全面发展的基础上学有所长，避免这些学生深陷于电子游戏、聊天中而荒废学业。

总之，信息技术课是一门不断发展的学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴；而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。探索新的环境下的新型教学模式、教学方法，是每一名信息技术课教师刻不容缓的责任。让我们共同努力，为创造适应二十一世纪的新的教学模式、教学方法奋斗！