最新人教版音乐七年级上册《樱花》教案.doc
樱花-人教版七年级音乐上册教案
樱花-人教版七年级音乐上册教案教学目标1.了解樱花的生长环境和特点；2.掌握樱花的形态特征和颜色；3.学习如何通过音乐表现樱花；4.提高音乐鉴赏能力。
教学重点1.樱花的生长环境和特点；2.樱花的形态特征和颜色；3.音乐表现樱花的特点。
教学难点如何用音乐表现樱花的特点。
教学准备1.学生课本；2.音乐播放器；3.教师制作的填词、填空歌词；4.道具：樱花图片。
教学过程导入新知识1.教师向学生展示樱花图片，并询问学生对樱花的了解；2.介绍樱花的生长环境和特点；3.描述樱花的形态特征和颜色。
学习歌曲1.教师播放歌曲《樱花》，让学生聆听；2.学生跟着歌曲“樱花”部分的旋律和节奏哼唱；3.教师发放填词、填空歌词，让学生在哼唱的基础上学习歌曲的歌词；4.学生分组排练歌曲。
音乐表现樱花1.教师让学生回忆樱花的特点，并询问学生如何用音乐表达樱花的特点；2.学生展示自己的想法，教师提出合理建议；3.学生按照自己的想法，通过音乐表现樱花；4.学生互相听取表演，进行评价。
课堂小结1.教师总结樱花的生长环境、特点、形态特征和颜色；2.教师引导学生对刚才的表演进行回顾和总结；3.教师分发课后作业。
课后作业1.搜集和了解更多关于樱花的信息；2.创作一首歌曲，用音乐表现樱花的特点；3.回忆和总结今天的学习内容。
总结通过本课的学习，学生们了解了樱花的生长环境和特点，掌握了樱花的形态特征和颜色。
学习了如何用音乐表现樱花的特点，提高了音乐欣赏和表达能力。
同时，通过自主创作歌曲和回顾总结，巩固了学习效果。
人教版初中音乐七年级上册《樱花》word教案
《樱花》各位老师，各位同学来家早上好我是来自08级4班的刘璋，我今天要为大家说课的内容是教唱课《樱花》，下面我将从以下几个方面进行讲解一、教材分析《樱花》是选自江苏少年儿童出版社8年级上册第5单元的内容。
歌曲采用日本的传统的“都节调式”，节奏平稳，旋律自然流畅的单乐段曲式。
歌曲《樱花》是一首古老的日本民歌，它用通俗而简练的语言，表现日本人民珍爱樱花，趁阳春三月结伴前往山陵园圃欣赏樱花的愉悦心情。
二、学情分析根据音乐课程标准的学段目标，我将从生理和心里两个方面进行学情分析生理方面：8年级的学生正处于变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音的保护。
心理方面：学生的参与的意识和交往的愿望增强，所以应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
三、教育教学目标根据以上的教材分析和新课标的内容，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：（1）情感态度与价值观通过欣赏、演唱歌曲，让学生感受其音乐风格和艺术魅力，增进对多元文化的了解和尊重，激发学生了解世界优秀文化愿望和兴趣。
（2）过程与方法：完整的聆听、体验、感受和模唱歌曲，提高学生的音乐实践能力。
（3）知识与技能在演唱和欣赏的歌曲的基础上，使学生能自然流畅的背唱歌曲；尝试用日文演唱《樱花》，体会其独特的音调特征四、重点、难点根据以上的三维目标，我确定了如下的教学重难点重点：学生能自然流畅的背唱歌曲；尝试用日文演唱歌曲难点：学习日本的传统的“都节调式”五教学过程我将教学过程分为三个大的部分第一，导入我运用问题导入法，提问：学生对日本有什么看法？学生讨论（让学生积极参与课堂活动中）再由老师总结：同学们看待事情要从多方面看，日本对中国是犯下了不可弥补的错误，但我们也不能因此而忽视它的优秀文化音乐传统接下了我们就来学习一下熟悉的日本民歌第二，新课教学a.欣赏歌曲用多媒体播放歌曲樱花让学生聆听，体会歌曲表达的情感，随后进行讨论b.学唱歌曲教师用钢琴弹奏歌曲学生跟着轻声唱谱，用“啦”代词模唱，然后填词演唱，最后自然流畅的背唱歌曲c.日文学唱运用多媒体播放日文版本《樱花》的歌曲视频，再带音调的朗诵歌词，最后尝试连贯的演唱d.都节调式音阶由mi,fa,la ,si,do`,mi`组成又称“都市传统音乐”具有特殊的日本风格。
初中音乐樱花教案
初中音乐樱花教案教学目标：1. 让学生了解并欣赏到日本歌曲《樱花》的美妙旋律。
2. 通过学习歌曲，使学生对樱花有更深入的了解，培养学生的审美情趣。
3. 培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐素养。
教学重点：1. 学会歌曲《樱花》。
2. 了解樱花的相关知识。
教学难点：1. 歌曲中的高音部分。
2. 樱花的相关知识。
教学准备：1. 教学课件。
2. 音乐设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示樱花的美景，让学生对樱花有直观的认识。
2. 引导学生谈论对樱花的美感和相关知识。
二、新歌教学（10分钟）1. 介绍歌曲《樱花》的背景、作者及音乐特点。
2. 示范演唱歌曲，让学生跟随老师学唱。
3. 分句教唱歌曲，重点讲解高音部分的演唱技巧。
4. 学生自主练习，老师巡回指导。
三、歌曲欣赏（10分钟）1. 播放歌曲《樱花》，让学生欣赏。
2. 引导学生谈谈对歌曲的感受，讨论歌曲的艺术魅力。
四、拓展活动（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一首关于樱花的歌曲进行演唱。
2. 各组互相评分，选出最佳演唱奖。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调歌曲《樱花》的艺术价值。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注音乐，提高音乐素养。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在学习歌曲《樱花》时，对高音部分掌握有一定难度。
在今后的教学中，应加强对学生歌唱技巧的指导，提高学生的歌唱水平。
同时，要注重培养学生的音乐审美能力，让他们在学习音乐的过程中，感受到艺术的魅力。
《樱花》教学设计(1)+反思
尺八：尺八，中国传统乐器，唐宋时期传入日本。竹制，内涂朱砂拌大漆填充（地）外切口，今为五孔（前四后一），属边棱振动气鸣吹管乐器，以管长一尺八寸而得名，其音色苍凉辽阔，又能表现出空灵、恬静的意境。
教材分析
《樱花》是一首日本民歌。樱花是春季开花的出名欣赏植物，日本人民非常宠爱它，它是日本的国花。每年花开季节,日本人民便会竞相欣赏它的千姿百态。《樱花》这首歌就描写了日本人民在三月的春光中，结伴前往赏樱花时的喜悦心情。歌曲为一段体，4/4拍，只有14小节。由日本民间的“都节调式”构成，句尾落在“7、4、3”上，最终一句里“4-7”的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族颜色和特殊的异国韵味，旋律虽然朴实无华、生动、细腻，却能使人想起脚踏木屐款款而行，沉醉于花海中的日本人民。
3.请同学们仔细看曲谱，教师弹唱旋律，提问：同学们认真看曲谱有哪些音符组成？（13467）简单介绍都节调式。（都节调式：是一种日本传统音乐中常见的调式，它由特定的音阶组成，具有独特的音乐风格和韵味。都节调式的音阶通常包括3、4、6、7、1等音，这些音按照特定的顺序排列，形成了一种特殊的五声调式。都节调式的特点之一是包含二个半音，这种特殊的结构使得它与其他五声调式有所不同。）
4.简单的开嗓练习
5.学唱歌曲
6.组织小组唱
（三）深化拓展
通过认识日本乐器，理解中国文化与日本音乐文化有融会贯通之处。
（1）认识日本乐器，日本筝、三味线与尺八
日本筝：日本筝（koto），拨奏弦鸣乐器。8世纪初，中国唐代十三弦筝传入日本，先后演变为乐筝、筑筝、俗筝等日本传统乐器。三者构造基本相同：桐木制长方形音箱面上张弦13根，每根弦用 1柱支撑。弦名从远至近分别称为一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、斗、为、巾。琴身笔直。自古将筝比作“龙”，并依此为各部件命名。
初中音乐《樱花》教案
樱花课时：第一课时课型：欣赏教学目标：1、了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。
背唱日本著名民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。
2、了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色，并能以歌唱和语言形式作不同的表达。
重点与难点：1、各国音乐特征。
2、日本及朝鲜音乐。
教学过程：（一）结合本单元开头的图片，简说亚洲和亚洲音乐。
导入本课的方法，可以教师说，也可以师生共同参与。
（二）介绍《樱花》1、由歌名——花名——名花——日本国花；春日赏樱的民俗，民间名歌、国之名歌；歌词内容与风格。
对樱花的喜爱与赞颂、赏花的欢乐。
2、旋律特色。
都节调式的特色：五声、两个半音，三种级进：大二度67（76）；小二度34（43），71（17）；大三度64（46），31（13）。
音与音连接的特色：乐句内各音级进的连接；乐句之间连接要么级进式连接，要么大跳连接。
C大调，4拍子。
3、一字对一音为主。
质朴的语言与简单的词曲结合、从容不迫的节奏。
（三）学唱《樱花》1、教师播放《樱花》的录音和VCD，引导学生欣赏音乐的同时介绍或想象春日赏樱的户外活动。
12、学生可边打拍子边听唱，注意句末长音的长度。
3、可以让学生先自由地朗诵诗歌，启发形象，注意情景；而后注意诗歌与旋律对应的长度、念读。
4、可先由女生唱旋律或唱歌，清澈的女声与这首歌的情景更吻合。
然后，全体同学合唱。
也可以有各种不同的先后歌唱组合。
歌唱熟了，尽量在课内背唱。
（四）听赏《春之声》（五）欣赏朝鲜半岛音乐听歌曲《清津浦船歌》。
注意这首歌的6/8拍特色，采用这种节拍起到描写行船、渔业劳动的具体形象的作用。
歌曲中的衬词模仿锣鼓乐的声响，使歌曲增添了民间生活的情趣，反映了渔人的快乐的劳动生活与乐观精神。
组织学生配合歌曲打出其中的锣鼓乐节奏。
让学生听伽倻琴音乐片段。
（六）小结朝鲜音乐。
（七）以“小竞赛”内容做练习，看谁做得更快、更准确。
2。
人教版七年级音乐上册教案设计：学唱并欣赏日本歌曲《樱花》
10.请学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的ห้องสมุดไป่ตู้序排列并且哼唱出来。（3 4 6 7 1）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。
三、课堂小结：
通过本节课的学习，相信大家对日本民歌有了更深的了解,更加懂得了它独特凤格来于何处。音乐的海洋是浩瀚无边的，今后会有更多优秀的音乐作品等待大家的探索，相信同学们会创编出更加优美的旋律。
2.音乐知识的学习和创编.
3.教师给出4小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素
4.总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调式。
5.学生有感情的朗诵歌词。
6．用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词
7.学生对歌曲进行感情处理.
8.跟随老师的钢琴伴奏有感情的演唱歌曲。
一、新课导入
播放歌曲请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？（印度、日本、朝鲜）在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？（日本）
教师介绍日本的民俗风情。
二、新课教授：
1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。
2.师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？(引出樱花相关文化)
1.讨论歌曲的音乐特点
武威第十中学
单元(章)
名称、课题
学唱并欣赏日本歌曲《樱花》
课时划分
1课时
教学课时
第 1 课时
总备课数
第14课时
教
学
目
标
知识与能力：
有感情地演唱歌曲《樱花》。
过程与方法：
学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。用不同的形式来培养学生的演唱、表演等音乐综合能力。在学生的音乐实践过程中，逐步体验音乐所表现的情感。
初中音乐樱花教案
初中音乐樱花教案《樱花》音乐教案教学目标：1.了解和认识樱花的来源、特点、象征意义;2.能够听辨、演唱、齐奏《樱花》这首歌曲;3.理解并能够感受《樱花》所传达的情感;4.培养学生的音乐欣赏能力和合作能力。
教学过程:一、导入（5分钟）1.播放音乐《樱花》短片，让学生感受樱花的美丽。
2.导入课题：今天我们要学习一首关于樱花的歌曲《樱花》。
二、学习歌曲（10分钟）1.播放歌曲《樱花》，学生先跟着听，然后再一起齐唱。
2.教师进行几遍音乐复唱，学生进行跟读学唱。
3.逐句教学歌词，让学生再次跟读学唱。
三、了解樱花（10分钟）1.引导学生用自己的语言来描述樱花的外形和特点。
2.利用图片和简短的文字，向学生介绍樱花的来源、传说、花期、花形等知识。
3.让学生感受樱花的魅力，引导他们用音乐表达自己对樱花的喜爱之情。
四、分角色练唱（10分钟）1.按照歌曲结构和旋律特点，将学生分成三个小组：高音、中音、低音。
2.逐句教学歌曲的各个声部的旋律和节奏，让学生分别练唱自己的声部。
3.逐句渐进，从小节、大节再到整首歌的合奏，最后达到声部齐唱的目标。
五、合奏练习（10分钟）1.调整好音量和声部平衡，学生开始进行整首歌的合奏练习。
2.教师要听辨和指导学生的演唱技巧和合奏效果。
3.在练习中纠正和提醒学生注意音准、声音的连贯性和气息的掌控。
六、情感体验（10分钟）1.让学生闭上眼睛，用心去感受《樱花》所传达的情感。
2.让学生想象自己置身于一片樱花的树林中，感受樱花的美丽、温柔和寂寥。
3.鼓励学生用音乐去表达他们对樱花、对生命、对美好的热爱之情。
七、总结（5分钟）1.与学生一起回顾这堂课的学习内容和过程。
2.让学生发表对音乐《樱花》的感受和体验。
3.强调樱花所象征的美好和人生的意义，鼓励学生珍惜每一个美好的瞬间。
拓展延伸：1.组织学生去樱花园观赏樱花，让他们实地感受樱花的魅力。
2.让学生根据自己对樱花的理解和感受，创作一份与樱花相关的表演，如舞蹈、诗歌朗诵等。
人教版音乐七年级上册第5单元唱歌《樱花》教案1
人教版音乐七年级上册第5单元唱歌《樱花》教案1教学目标：准确演唱歌曲《樱花》的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音乐文化，掌握日本“都节调式”的构成。
教学重、难点：重点：感受、了解日本音乐文化。
难点：准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境。
教学过程：一、导入1. 亚洲（图片）是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广、东西距离最长的一个洲。
按地理方位将亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。
亚洲共有1000个左右的民族，不同地区的民族，分别创造了各自的文化。
2. 今天我们就先来听一首歌曲，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的民歌？至于歌名，大家认真听，可以从歌词中找到答案。
二、《樱花》歌曲学习（一）学唱《樱花》1．初听歌曲《樱花》。
听后学生回答：东亚——日本——《樱花》。
教师：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花。
赏樱更是成了一项重大的民间传统风俗活动。
教师讲授：日本是樱花的国度，位于亚洲东部，其独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。
日本著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。
而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。
2. 学唱乐谱、感受结构。
（1）教师出示四个乐谱片段（如下）：教师分句演唱A.B.C.D.唱名谱（可作分句的演奏或演唱录音），学生跟唱。
特别要多指导学生把握D.的音准(注意3-4与4—3之间的小二度，4—7之间的增四度、7—6—4，此下行学生最难把握的大二度、大三度)。
（3）教师再完整演唱(可做演唱旋律及唱名的示范录音)《樱花》旋律，请学生听记歌曲的完整结构。
3. 了解都节调式。
（1）请学生从《樱花》歌谱中寻找，1、2、3、4、5、6、7七个音中，缺少哪两个音？（2）对比都节调式和五声调式。
教师弹奏或演唱几个音，帮助学生初步感受、建立日本“都节调式”的调式感觉。
此时可带领学生复习、比对的五声调式。
4. 完整演唱、学习表现。
（1）教师简介气息的要求，每个学生拿出事先准备的皮筋，跟老师用抻皮筋的感觉感受气息在丹田的扩张和收缩状态。
《樱花》音乐教案
《樱花》音乐教案一、教学目标1.让学生了解并感受歌曲《樱花》的旋律美和意境美。
2.培养学生用优美、准确的音色演唱歌曲。
3.提高学生对音乐的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学内容1.教学歌曲《樱花》。
2.分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感。
3.感受歌曲所表现的意境。
三、教学重点与难点1.教学重点：歌曲的演唱、节奏的把握、旋律的感知。
2.教学难点：歌曲的情感表现和意境的把握。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师播放《樱花》歌曲，让学生初步感受歌曲的美。
2.学生谈谈自己对歌曲的初步感受。
二、歌曲学习1.教师范唱歌曲，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
2.学生跟随教师学唱歌曲，注意音准和节奏。
3.学生分组练习，互相纠正错误，提高演唱水平。
三、歌曲分析1.教师引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感。
2.学生讨论并分享自己的分析成果。
四、歌曲表现1.教师引导学生用优美、准确的音色演唱歌曲。
2.学生进行集体演唱，注意情感表现和意境的把握。
第二课时一、复习1.教师播放《樱花》歌曲，学生跟随演唱。
2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、歌曲深化1.教师引导学生深入分析歌曲的情感和意境。
2.学生进行小组讨论，分享自己的分析成果。
三、歌曲创作1.教师引导学生进行歌曲创作，以《樱花》为主题。
2.学生分组进行创作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、作业布置1.学生回家后，练习演唱《樱花》歌曲。
2.家长协助孩子进行歌曲创作，拍摄视频，下节课分享。
第三课时一、课堂导入1.教师播放《樱花》歌曲，学生跟随演唱。
2.学生分享自己的创作成果。
二、歌曲欣赏1.教师引导学生欣赏优秀的学生创作作品。
2.学生互相评价，学习他人的优点。
三、歌曲表演1.教师组织学生进行歌曲表演，展示自己的才华。
2.学生积极参与，互相鼓励。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、作业布置1.学生回家后，继续练习演唱《樱花》歌曲。
人教版音乐七年级上册《樱花》教案04
《樱花》
教学目标：
1.了解日本音乐文化。
艺术形式，以及简单舞蹈。
2.能用中文、日文演唱歌曲《樱花》。
教学重点：
有感情的演唱《樱花》。
教学过程：
一、导入：请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？（印度、日本、朝鲜）
在三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？（日本）
二、欣赏：歌舞伎表现片段
主题大致分为有两类：一是描写贵族和武生的世界。
二是表现民众生活，歌舞伎舞台的布景。
非常讲究，既体现日本的花道艺术，又有旋转舞台和升降舞台，千变万化配以华丽的舞蹈演出，豪华绚丽，男演员演出的“女形”，虚幻妖艳给人以超脱现实的美感。
三、说到日本这个国家，我们马上就能联想到的一种植物是？
1、出示欣赏樱花的图片。
2、日本人喜欢樱花的原因？
看过樱花的人都知道，单个的樱花并不美丽，但成片的樱花聚在一起就很漂亮，这和日本武士的集团精神很相似。
武士道是注重共性，他们既不忠君也不爱国，他们爱的是自己所在的武士集团，日本人在评价武士也不是以是否忠君爱国来评价的，儿时看他是否忠诚于忠君的武士集团。
3、日本人认为樱花最美的时候并不是盛开的时候，儿时凋谢的时候。
樱花花期不长，但凋谢有一个特点，就是一夜之间满山的樱花全部凋谢，没有一朵花留念枝头。
四、学唱《樱花》
1、找出歌曲中出现的哪几个音？
3 4 6 7 1（日本风）
都节调式：其旋律进行以级进为主，词乐关系一字对一音为多。
2、找出乐曲中完全相同的小节？
3、学唱谱，熟练后加入歌词
五、学习日本简单的舞蹈动作
律动出教室。
人教版七年级音乐上册(五线谱)第5单元《樱花》教学设计
4.对小组合作学习的成果进行批改和反馈，指出学生在小组讨论和任务完成方面存在的问题，给出改进建议，帮助学生提高团队合作能力和表达能力。
知识点梳理
一、五线谱的基础知识
1.五线谱的构成：五条平行线和四个空格。
2.音高的标记：使用五线谱上的音符来表示音高。
3.音长的标记：使用音符上的符头、符干、符尾和连音线来表示音长。
4.休止符：表示音符的停顿，使用五线谱上的休止符来表示。
二、《樱花》歌曲的基本信息
1.歌曲名称：《樱花》
2.歌曲作者：日本作曲家
作业布置与反馈
作业布置：
1.完成五线谱基础知识的学习，包括五线谱的构成、音高标记和音长标记等。要求学生能够熟练掌握五线谱的基本知识，能够进行基本的音高标记。
2.练习《樱花》歌曲的演唱，要求学生能够准确演唱歌曲的旋律和节奏，能够运用适当的音色表现歌曲的情感和风格。
3.了解《樱花》歌曲的文化背景，要求学生能够描述日本樱花文化，能够解释《樱花》歌曲在日本文化中的意义。
五、五线谱应用
-学习音乐：记录、演奏作品
-音乐创作：表达、记录创意
-音乐教学：教授知识、技巧
六、音乐欣赏与评价
-音乐欣赏：感受美感、情感
-音乐评价：分析优点、不足
七、小组合作学习
-小组讨论：交流、合作
-小组汇报：表达、自信
八、音乐实践与创新
-音乐实践：提高技能、素养
-音乐创新：改编、创新思维
教学反思
1.日本樱花文化：樱花在日本文化中具有重要的地位，象征着美丽、短暂和生命力的强大。
初中教学设计：《樱花》教案
《樱花》教案一．教材分析：《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的情景。
歌曲为一段体，只有14小节。
在日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1）上构成，句尾“4-7-4-3”的奇特落音和偶尔出现的增四大跳音程是其特有的风格。
四四拍极进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
二．教学目标1. 在多种音乐活动中学习，激发学习音乐的兴趣，学会演唱中文版本的《樱花》，2.感受“都节调式”的日本特色民歌风格特点，了解日本人民爱樱花，赏樱花的情结，简单了解日本的民风民俗和相关知识。
3.通过歌曲的学习结合时事，能增强环保意识，更唤醒内心的人道主义精神。
激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。
三．教学重点、难点重点：有感情的演唱《樱花》难点：都节调式的特点四．教学过程（一）、导入播放音乐，提问这是哪个国家的歌曲？大家喜欢吗？（二）、新课教学1．创设情境，得知樱花（介绍日本及樱花）（二）“走”近日本赏樱花（1）看日本的图片，了解日本（2）听歌曲，引出歌曲“4”“7”奇特的落音，介绍歌曲是具有日本独特名族风味“都节调式”的特点。
(4)学唱歌曲。
提醒学生：因为歌曲旋律抒情流畅，所以要运用连贯的气息来演唱。
（两句换气）启发学生说说听后感受、感想。
（级进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
）完整地演唱歌曲，要求唱出歌曲的强弱。
（5）欣赏几种日本乐器。
三味线，尺八。
（四）、总结：每个国家都有自己独特的文化魅力，音乐没有国界，它是人类的共同语言，是沟通世界的桥梁。
人教版音乐七上《樱花》word教案
《樱花》各位老师，各位同学来家早上好我是来自08级4班的刘璋，我今天要为大家说课的内容是教唱课《樱花》，下面我将从以下几个方面进行讲解一、教材分析《樱花》是选自江苏少年儿童出版社8年级上册第5单元的内容。
歌曲采用日本的传统的“都节调式”，节奏平稳，旋律自然流畅的单乐段曲式。
歌曲《樱花》是一首古老的日本民歌，它用通俗而简练的语言，表现日本人民珍爱樱花，趁阳春三月结伴前往山陵园圃欣赏樱花的愉悦心情。
二、学情分析根据音乐课程标准的学段目标，我将从生理和心里两个方面进行学情分析生理方面：8年级的学生正处于变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音的保护。
心理方面：学生的参与的意识和交往的愿望增强，所以应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
三、教育教学目标根据以上的教材分析和新课标的内容，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：（1）情感态度与价值观通过欣赏、演唱歌曲，让学生感受其音乐风格和艺术魅力，增进对多元文化的了解和尊重，激发学生了解世界优秀文化愿望和兴趣。
（2）过程与方法：完整的聆听、体验、感受和模唱歌曲，提高学生的音乐实践能力。
（3）知识与技能在演唱和欣赏的歌曲的基础上，使学生能自然流畅的背唱歌曲；尝试用日文演唱《樱花》，体会其独特的音调特征四、重点、难点根据以上的三维目标，我确定了如下的教学重难点重点：学生能自然流畅的背唱歌曲；尝试用日文演唱歌曲难点：学习日本的传统的“都节调式”五教学过程我将教学过程分为三个大的部分第一，导入我运用问题导入法，提问：学生对日本有什么看法？学生讨论（让学生积极参与课堂活动中）再由老师总结：同学们看待事情要从多方面看，日本对中国是犯下了不可弥补的错误，但我们也不能因此而忽视它的优秀文化音乐传统接下了我们就来学习一下熟悉的日本民歌第二，新课教学a.欣赏歌曲用多媒体播放歌曲樱花让学生聆听，体会歌曲表达的情感，随后进行讨论b.学唱歌曲教师用钢琴弹奏歌曲学生跟着轻声唱谱，用“啦”代词模唱，然后填词演唱，最后自然流畅的背唱歌曲c.日文学唱运用多媒体播放日文版本《樱花》的歌曲视频，再带音调的朗诵歌词，最后尝试连贯的演唱d.都节调式音阶由mi,fa,la ,si,do`,mi`组成又称“都市传统音乐”具有特殊的日本风格。
《第五单元 唱歌 樱花》学历案-初中音乐人教版七年级上册
《唱歌樱花》学历案（第一课时）一、学习主题本次学习主题为初中音乐课程的第一课时，主题为《唱歌樱花》。
本课旨在让学生通过学习歌曲《樱花》，了解日本音乐文化，培养音乐欣赏能力和歌唱技巧。
二、学习目标1. 让学生了解日本音乐文化及《樱花》这首歌曲的背景和意义。
2. 学会唱《樱花》这首歌曲，掌握基本的歌唱技巧和音乐节奏。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和团队协作能力，提高学生的音乐素养。
三、评价任务1. 歌唱表现评价：学生能够准确、流畅地演唱《樱花》这首歌曲，并掌握基本的歌唱技巧和音乐节奏。
2. 知识理解评价：学生能够了解日本音乐文化及《樱花》这首歌曲的背景和意义，并能进行简单的介绍和分享。
3. 团队协作评价：在小组学习中，学生能够积极参与，互相帮助，共同完成学习任务。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放《樱花》的音频和展示相关图片，引导学生进入学习状态，了解本课的学习内容和目标。
2. 了解背景：介绍日本音乐文化及《樱花》这首歌曲的创作背景和意义，让学生对歌曲有更深入的了解。
3. 学习歌曲：老师先进行示范演唱，然后分解歌曲的旋律和歌词，指导学生逐句学习。
重点教授基本的歌唱技巧和音乐节奏。
4. 分组练习：学生分组进行练习，互相听对方的演唱，提出建议和意见，共同进步。
5. 汇报表演：每组选派代表进行汇报表演，展示学习成果。
6. 总结反馈：老师对学生的学习情况进行总结反馈，指出存在的问题和需要改进的地方。
五、检测与作业1. 检测：进行小测试，播放《樱花》的旋律，让学生尝试跟唱，检测学生的歌唱技巧和音乐节奏掌握情况。
2. 作业：学生回家后，自行练习《樱花》这首歌曲，并准备下一次课的汇报表演。
六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在学习过程中的表现，总结自己的不足之处，并提出改进措施。
2. 教师反思：教师应对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，并提出改进措施，以提高教学质量。
通过本次《唱歌樱花》的学习，学生不仅学会了唱这首歌，还了解了日本音乐文化，培养了音乐欣赏能力和团队协作能力。
初中樱花教案音乐
初中樱花教案音乐一、教学目标1. 让学生了解日本民谣《樱花》的背景和音乐特点。
2. 培养学生对音乐的鉴赏能力和对日本文化的兴趣。
3. 通过学习《樱花》，培养学生和谐共进的团队精神。
二、教学内容1. 《樱花》歌曲的学习2. 日本民谣的特点3. 音乐鉴赏能力的培养三、教学重点与难点1. 歌曲《樱花》的旋律和歌词记忆2. 日本民谣的音乐特点分析四、教学方法1. 讲授法：讲解歌曲背景、音乐特点及鉴赏方法。
2. 示范法：教师示范演唱，学生跟随演唱。
3. 练习法：分组练习，团队协作完成歌曲演唱。
4. 互动法：学生提问，教师解答，增进课堂氛围。
五、教学步骤1. 导入新课教师播放《樱花》歌曲，引导学生初步感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景，让学生对歌曲有一个整体的认识。
2. 讲解歌曲教师详细讲解歌曲《樱花》的旋律、节奏和歌词，分析日本民谣的特点。
引导学生关注歌曲中的装饰音和节奏变化，理解歌曲的情感表达。
3. 示范演唱教师示范演唱《樱花》，学生跟随演唱。
在演唱过程中，教师指导学生掌握正确的呼吸和发声方法，使歌声更加优美。
4. 分组练习将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织本组的练习。
教师巡回指导，纠正学生在演唱过程中出现的错误。
5. 音乐鉴赏教师引导学生对《樱花》歌曲进行鉴赏，分析歌曲的艺术特色和情感表达。
学生谈谈自己的感受，培养音乐鉴赏能力。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《樱花》歌曲的音乐特点和演唱技巧。
鼓励学生在课后继续练习，提高歌唱水平。
7. 作业布置布置作业：让学生课后搜集更多关于日本民谣的歌曲，下节课分享给大家。
六、教学反思本节课通过学习《樱花》歌曲，使学生了解了日本民谣的音乐特点，培养了学生的音乐鉴赏能力和对日本文化的兴趣。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
同时，通过小组练习和互动，培养学生的团队协作精神。
在今后的教学中，继续探索更多有效的教学方法，提高音乐教学质量。
音乐教案樱花范文
音乐教案樱花范文一、教学目标1.知识与能力目标：（1）学习樱花的基本知识和特征。
（2）学习音乐作品《樱花》的乐曲分析和演唱。
2.过程与方法目标：（1）培养学生欣赏音乐的兴趣和能力。
（2）通过合作学习，培养学生的团队合作精神。
3.情感与态度目标：（1）培养学生对樱花的热爱和保护意识。
（2）培养学生尊重团队成员和与人合作的态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）樱花的基本知识和特征。
（2）音乐作品《樱花》的乐曲分析和演唱。
2.教学难点：（1）学生了解樱花在日本文化中的重要性。
（2）学生合作完成乐曲演唱。
三、教学过程1.导入（5分钟）首先，老师播放一段关于樱花的音乐，引起学生们的兴趣和注意力。
然后，老师和学生一起讨论他们对樱花的印象和了解。
2.学习樱花（15分钟）（1）老师给学生展示一些樱花的图片，并给他们讲解樱花的基本知识和特征，如花朵的颜色、形状和生长环境等。
（2）老师播放一段樱花的生长视频，让学生观察樱花的生长过程，并对其进行描述。
3.学习音乐作品《樱花》（25分钟）（1）老师给学生播放音乐作品《樱花》，先由老师进行乐曲分析，学生们一起聆听并进行感受和理解。
（2）分成小组，每个小组选择一部分乐曲进行演唱。
学生互相协作，分工合作完成演唱，表演出自己的才艺。
4.总结与展示（10分钟）（1）学生进行演唱展示，分享自己的演唱成果，并互相欣赏和评价。
（2）老师和学生共同总结学习的收获，表达对樱花的感受和热爱。
四、教学资源1.樱花的图片和视频素材2.音乐作品《樱花》的音频素材3.演唱需要的乐器和器材五、教学评价教学过程中，老师通过观察学生的参与、表演和互评，对学生的合作能力、音乐理解能力和音乐表现能力进行评价。
同时，学生也可以通过填写反馈表格等方式对教学进行反馈。
【核心素养目标】人教版音乐七年级上5.1樱花教学设计
在音乐活动中培养学生的音乐表现力和想象力。
教学难点
理解音乐的风格特点和音乐特征。
教学准备
教材、多媒体教学资源。
教学过程
一、课堂导入
樱花是日本的国花，也是日本人民最喜爱的花。每年春天，在日本满山遍野地盛开樱花， 或白或红的花朵，三五朵组成一个伞状花序，千万个花序蔚成花海，千姿百态，艳丽夺目。日本人民总喜欢在这个时节去赏花。
板书设计
《樱花》
教学反思
二、新课探究
1、听一听齐唱版的樱花，说一说你感受到了什么？
2、这首乐曲是根据同名民歌的旋律改编的。歌曲旋律在乐曲中出现了三次。第一次用日本民间乐器大正琴主奏；第二次则以木琴为主奏乐器。这两段音乐速度缓慢，清幽宁静，充满了对 樱花的珍爱之情。第三次旋律出现时，速度稍快，旋律由大正琴和木琴先后奏出，乐队伴奏中低音声部节奏加强，描绘了人们兴致勃勃地赶去观赏樱花的热闹情景。
人教版音乐七年级上册
《樱花》教学设计
课题名
《樱花》
核心素养
教学目标
审美感知：欣赏齐唱版以及长笛与乐队演奏的《樱花》，感受乐曲的风格，体会日本“都节调式”的特色。
艺术表现：通过聆听、学唱、感受、对比和实践，感受不同的音乐文化，领略异域音乐风情。
创意实践：通过编创动作表现歌曲，从而发展学生的创新能力。
文化理解：通过本课的学习，开阔音乐视野，增强爱国主义情怀。
3、唱一唱旋律，画一画旋律线。
4、日本民间乐器大正琴。
5、完整欣赏，听Байду номын сангаас听乐曲主题出现了几次？
6、听着这样的歌曲你能想象出歌曲表现的情景吗？
这首歌曲的演唱形式是怎样的？
三、课堂小结
《樱花》这首民歌纯朴而生动地表现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏的喜悦心情。
《樱花》音乐教案
《樱花》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏《樱花》这首歌曲，培养他们对音乐的审美能力。
2. 通过学习《樱花》，使学生掌握基本的音乐知识和技巧，提高他们的音乐素养。
3. 引导学生感受日本樱花季节的美丽，增进对日本文化的了解和兴趣。
二、教学内容1. 歌曲背景：《樱花》是一首日本民谣，流传于日本各地，每年春天樱花盛开的季节，人们会唱这首歌来表达对美好生活的向往。
2. 歌曲结构：四二拍，旋律简洁优美，节奏明快。
3. 歌词内容：歌曲描绘了樱花盛开的美丽景象，以及人们对美好生活的向往。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会演唱《樱花》，掌握基本的音乐知识和技巧。
2. 教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化。
四、教学准备1. 音乐教材或多媒体设备2. 钢琴或其他乐器3. 合唱队或小组分工五、教学过程1. 导入：简要介绍樱花在日本文化中的地位，引导学生产生兴趣。
2. 学唱歌曲：先教唱歌曲的旋律，再逐句教授歌词。
注意指导学生掌握正确的发音和节奏。
3. 讲解歌曲：分析歌曲的结构、拍子、旋律等，帮助学生理解歌曲。
4. 练习：让学生分组练习，或进行合唱，纠正发音和音准问题。
5. 表演：鼓励学生积极参与，进行歌曲表演，增强他们的自信心。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，如回家练习《樱花》等。
六、教学拓展1. 对比学习：引导学生了解《樱花》与其他樱花相关歌曲（如《卡农》）的异同，分析各自的音乐特点和情感表达。
2. 文化拓展：介绍日本樱花季节的相关习俗，如赏樱花、樱花宴等，让学生更深入地了解日本文化。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括合唱、练习等。
2. 歌曲掌握程度：检查学生对《樱花》歌曲的音准、节奏、发音等方面的掌握情况。
3. 课后作业：检查学生回家后的练习情况，对歌曲的熟练程度进行评估。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂内容和教学方式的反馈，了解他们的学习需求和意见。
樱花 初中音乐教案
樱花初中音乐教案课程类型：音乐课年级：初中教学目标：1. 让学生了解和理解樱花文化的内涵，感受日本音乐的风格特点。
2. 通过欣赏和学唱《樱花》，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
3. 提高学生的音乐素养，培养学生的音乐审美观。
教学重点：1. 了解樱花在日本文化中的意义。
2. 学会演唱《樱花》。
教学难点：1. 樱花歌曲的节奏和音准。
教学准备：1. 教学课件。
2. 音乐设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示樱花图片，引导学生欣赏樱花的美丽。
2. 简要介绍樱花在日本文化中的意义，引出本课的主题。
二、欣赏《樱花》（10分钟）1. 播放日本民谣《樱花》，让学生初步感受音乐的美感。
2. 引导学生关注歌曲的节奏和音准，对歌曲进行简单的分析。
三、学唱《樱花》（10分钟）1. 教师带领学生学唱《樱花》，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
2. 分组进行练习，让学生在合作中提高演唱能力。
四、深入了解樱花文化（10分钟）1. 利用课件深入介绍樱花在日本文化中的地位和意义。
2. 引导学生探讨樱花精神与日本民族精神的联系。
五、音乐活动（10分钟）1. 学生自由发挥，用乐器演奏樱花主题，展示自己的音乐才华。
2. 教师对学生的演奏进行点评，给予鼓励和指导。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调樱花在日本文化中的重要性。
2. 鼓励学生在生活中多关注音乐，培养自己的音乐素养。
教学反思：本节课通过欣赏和学唱《樱花》，让学生了解了樱花在日本文化中的意义，同时培养了学生的音乐素养。
在教学过程中，要注意引导学生关注音乐的节奏和音准，提高演唱能力。
此外，还可以通过拓展活动，让学生更深入地了解樱花文化，提高他们的音乐审美观。
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《樱花》
各位老师，各位同学来家早上好我是来自08级4班的刘璋，我今天要为大家说课的内容是教唱课《樱花》，下面我将从以下几个方面进行讲解
一、教材分析
《樱花》是选自江苏少年儿童出版社8年级上册第5单元的内容。
歌曲采用日本的传统的“都节调式”，节奏平稳，旋律自然流畅的单乐段曲式。
歌曲《樱花》是一首古老的日本民歌，它用通俗而简练的语言，表现日本人民珍爱樱花，趁阳春三月结伴前往山陵园圃欣赏樱花的愉悦心情。
二、学情分析
根据音乐课程标准的学段目标，我将从生理和心里两个方面进行学情分析
生理方面：8年级的学生正处于变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音的保护。
心理方面：学生的参与的意识和交往的愿望增强，所以应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
三、教育教学目标
根据以上的教材分析和新课标的内容，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制
定如下教学目标：
（1）情感态度与价值观
通过欣赏、演唱歌曲，让学生感受其音乐风格和艺术魅力，增进对多元文化的了解和尊重，激发学生了解世界优秀文化愿望和兴趣。
（2）过程与方法：
完整的聆听、体验、感受和模唱歌曲，提高学生的音乐实践能力。
（3）知识与技能
在演唱和欣赏的歌曲的基础上，使学生能自然流畅的背唱歌曲；尝试用日文演唱《樱花》，体会其独特的音调特征
四、重点、难点
根据以上的三维目标，我确定了如下的教学重难点
重点：学生能自然流畅的背唱歌曲；尝试用日文演唱歌曲
难点：学习日本的传统的“都节调式”
五教学过程我将教学过程分为三个大的部分
第一，导入
我运用问题导入法，提问：学生对日本有什么看法？学生讨论（让学生积极参与课堂活动中）再由老师总结：同学们看待事情要从多方面看，日本对中国是犯下了不可弥补的错误，但我们也不能因此而忽视它的优秀文化音乐传统接下了我们就来学习一下熟悉的日本民歌
第二，新课教学
a.欣赏歌曲用多媒体播放歌曲樱花让学生聆听，体会歌曲表达的情感，随后进行讨论
b.学唱歌曲教师用钢琴弹奏歌曲学生跟着轻声唱谱，用“啦”代词模唱，然后填词演唱，最后自然流畅的背唱歌曲
c.日文学唱运用多媒体播放日文版本《樱花》的歌曲视频，再带音调的朗诵歌词，最后尝试连贯的演唱
d.都节调式音阶由mi,fa,la ,si,do`,mi`组成又称“都市传统音乐”具有特殊的日本风格。
第三，拓展延伸
通过多媒体播放《划船曲》、《咿呀呀欧雷欧》、《小伙伴》、《飞驰的雄鹰》这些
不同民族的优秀民歌，拓展学生音乐文化视野。
六总结
学习和欣赏亚非拉不同民歌，让学生感受其音乐风格和艺术魅力，探索相关文化，拓展音乐文化视野，增进对多元文化的了解和尊重，激发学生了解世界优秀文化愿望和兴趣。
在学习的过程中，学生积极的配合老师教学，展开丰富的想象，对教学重点也有较好的理解。
那么，我们在美妙的音乐声中结束本节课的内容。
以上就是我的说课内容，谢谢！。