信息技术教学论复习

第一章微格教学概述

第一节微格教学的概念

一、微格教学的定义＊

它是利用现代视听技术，通过对教师（或师范生）进行单项教学技能的训练，达到其综合教学技能的提高的一种教学方法。

二、微格教学过程：

微格教学一般包括理论学习与编写教案、提供示范、角色扮演、反馈评价及重教等五个过程。

三、微格教学的特点＊

训练目标明确；训练方法先进；反馈及时；有利创新

第二节微格教学的实施

一、准备工作＊

（一）学习与研究

1.教学技能分类

（1）导入技能

1.趣味性和引起学生积极性

2.自然性和衔接性

3.目的性与新课的关联性

4.情境性

5.语言的情感性和清晰度

6.时间的恰当性

7.面向全体性

（2）教学语言技能

1.说普通话的程度

2.语言的清晰度、速度和节奏

3. 通顺和音调的起伏

4.语言的准确、规范和条理

5. 情感性和激励性

6. 语言的启发性和应变性

7. 体态语和表情的恰当性

8. 语言与学生相互交流性（3）板书技能

1.与教学内容紧密联系和结构性

2. 条理性和简洁性

3. 文字规范性

4. 尺寸恰当和直观性

5. 速度的适宜性

6. 增强语言表达力的程度

7. 板画简、快、准的程度

8. 应用了强化性的板书

（4）讲解技能

1.讲解的内容重要有价值性

2. 讲解对感性材料的依赖性

3. 讲解的条理性

4. 科学性和可理解性

5. 用词的确切、重视关键性词

6. 举例恰当性

7. 运用各种语言方法与学生交流

8. 语言的感染力、速度的恰当性 9. 面向全体调动学生的程度 10. 不断深化和巩固性

（5）提问技能

1.问题的明确性

2.与旧知识的联系性

3. 包括不同层次水平

4.把握的时机和启发性

5. 问题表达流畅

6. 时间的恰当性，给时间思考

7. 对回答的暗示

8. 面向全体，照顾各类学生 9. 对回答评价确认的程度 10. 鼓励、批评的适当性

（6）变化技能

1.声音的变化

2. 速度的变化

3. 语言强调的恰当

4.面部表情变化

5.手势和动作变化

6.目光移动与学生接触

7.身体移动的恰当性

8.运用媒体的变化9. 给学生机会操作10.师生相互作用变化

（7）强化技能

1.引起注意力

2. 目的性

3. 使同学参与强化

4. 教学重点、关键处运用强化

5. 情感的真挚性

6. 恰当自然性

7. 强化方式多样和灵活性

8. 流畅、科学性

（8）演示技能

1.目的性和突出性

2. 仪器构造交待清楚

3.启发性和指明观察方向

4.清晰度和直观性.

5.程序步骤清楚

6.操作的示范性

7. 演示与讲解结合恰当

8. 安全性

9. 对得出的结果解释科学、实事求是

（9）媒体运用技能

1.选用媒体的合适程度

2. 位置选择恰当

3. 操作熟练

4.出示时机恰当

5. 出示顺序

6. 出示节奏

7. 出示方式

8.使用频度

9.姿态行为的合适程度

（10）课堂组织技能

1.应用语言恰当，组织恰当，控制效果好

2.应用目光暗示配合语言组织教学

3. 应用及时反馈，控制、调节教学

4.变换组织方式，学生自始至终的积极程度

5.组织不同层次学生投入教学状态

6. 注意个别和全体

7. 课堂的自然和活跃程度

（11）结束技能

1.目的性和关联性

2. 学生参与活动的程度

3. 内容的概括性、恰当性

4. 布置作业明确

5. 趣味性和巩固性

6. 时间的恰当性

2.教学评价：教学评价是一种依据教学目标，对学生和教师进行系统测量并评定其价值和优缺点以求改进的过程。教学评价主要是对教师、学生进行单项或综合性评价，据此作出各种决策。

在微格教学中，需要根据“教学技能分类”制定出“教学技能评价指标体系”，最后制定“评价单”进行评价。

在微格教学中，以量表评价单的形式制成教学技能评价单，供训练过程中评价人员、同行评价时使用。测量的等级标准有差、一般和好三个等级，其标准值分别为50、70、90，也有差、一般、较好和好四个等级，其标准值分别为50、70、80、95。

第三节微格教学的设备与使用

二、微格教室的常用设备＊

建立一个微格教室一般需要摄像、录像、传声、控制、照明等设备。

（一）摄、录、放设备

1. 摄像设备

（1）摄像镜头。摄像镜头有变焦、定焦、自动光圈和手动光圈之分，要根据实际情况选配。

（2）摄像机。一般用低照度、水平分辨力至少在300线以上、信噪比在46db以上的电荷耦合CCD摄像机。

2. 录像、放像设备

（1）录像设备。一般采用普通VHS录放机，录像带价格便宜，适应大面积的使用。

（2）放像机。放像设备要具有有利于教学分析的慢速播放，逐帧播放和完全静止等功能。

（3）用计算机记录视、音频信号，只需要在计算机的内部加装一块视频采集卡就可完成。用硬盘作为记录载体可以方便视、音频信息的存贮，如果配合学校的校园网进行传送，可以拓宽微格教学中反馈评价的途经，加快微格教学的普及使用。

（二）传声设备

微格教室对传声器的要求是失真小、灵敏度高、指向性强。一般采用高级拾音器，但采用这种拾音器要有专用电源。现在普遍采用一间微格教室中，师生共用一个固定在天花板或黑板上方墙壁上的拾音器的传声方法，效果较好。

（三）控制设备

一般的控制设备是机械式面板控制。它有如下的弱点：一是操作不便；二是一个面板控制器只能控制有限几个摄像头。

目前，已开发研制出新一代控制设备，即键盘控制系统。它操作简便，只用一个控制键盘就可控制多个摄像头，另外，还出现了更先进的多媒体控制设备。

控制设备的辅助系统还有：1. 信息沟通系统 2. 录、放像远距离遥控系统

（四）照明设备

角色扮演时，要把整个过程用摄像机拍摄下来，要求微格教室有较好的自然照明条件，以保证画面的应有层次。如果室内亮度过低，就要把镜头的光圈开得较大，这是以牺牲画面景深为代价的。为了补充自然光线的不足，可在微格教室中加装必要的灯具。微格教室要避免日光灯的镇流器的噪声，可以采用工作时无噪音的节能型电子镇流器。

第二章中小学信息技术课程

第一节信息技术在中小学教育中的地位

（一）信息技术教育是社会发展的必然要求

（二）信息技术教育是个体发展的必然要求

二、信息技术在中小学教育中的地位和作用

1.信息技术课程的地位

2.信息技术课程的作用

（1）提升信息素养，培养终身学习的能力；（2）培养创新能力和实践动手能力

（3）有效支撑其他学科的课程改革；（4）为培养信息技术人才起到一定的奠基作用

（5）提高学生的人际交往能力和团队协作能力

第二节信息技术课程的发展

二、我国信息技术课程发展

（二）我国信息技术课程发展中存在的问题

中小学对信息技术课的重视不够；初中小学信息技术教育衔接存在问题；急需更新原有纲要

信息技术教育发展不平衡；重知识和技能教学，轻信息伦理培养；教学效果有待提高；师资力量不足（三）问题解决思路

更新观念；加大资金投入力度；研制新的课程指导纲要；改进教学方法；加强师资队伍建设

第三节信息技术课程设置

一、信息技术课程性质

基础性；综合性；实践性；层次性；人文性

二、信息技术课程目标

（一）信息技术课程的总目标

培养意识兴趣基本知识基本技能

获取信息传输信息处理信息应用信息的能力

信息文化信息伦理信息素养支持各科学习终身学习合作学习

（二）信息技术课程分阶段目标

1.小学阶段：训练学生的基本操作技能，对信息技术的初步了解，形成学生感性经验

2.初中阶段：在信息技术应用中继续提高信息技术操作技能、综合应用技能，关注信息文化理念的

形成；

3.高中阶段：使学生在感受、认识和理解信息文化的基础上，追求自由于信息文化的能力。