幼儿观察记录表(学习故事、反思)
幼儿园观察记录学习故事：学习故事_好玩的鞋盒子
学习故事:好玩的鞋盒子观察时间：2018年9月12日观察地点：幼儿园户外场地观察老师：朱春芳观察对象：范宸睿、王若辰、付耀慷、孙盛豪、朱恩灏等注意：今天用鞋盒来玩游戏，范宸睿开心地一会儿把盒子轻轻地顶在头顶上，双手侧平举，让盒子在头上保持平衡玩，一会儿又把盒子放在双手之间转着玩，转着转着，又把盒子抛向了空中，双手去接盒子玩，一会儿又把盒子夹在两腿之间跳着玩，跳着跳着一会儿又把盒子放在地上推着玩还边说着：“嘟嘟嘟，碰！”过了一会一连串的笑声“哈哈哈……”发了出来。
我蹲下好奇的问：“你在玩什么？”范宸睿理所当然的告诉我：“我在玩碰碰车呀！”说完又推着玩去了。
“碰！”碰到了同伴的盒子，“我在玩碰碰车！”范宸睿仰着头笑着对同伴说。
然后他们两人分开有一米左右的距离，轻轻的撞过去，两人同时出发“碰！”的声音后快速分开，脸上洋溢着开心的笑容。
这一次他们的距离似乎远了些，一前一后增加了些速度的让盒子撞在一起，“碰！”“哈哈哈哈哈哈”开怀大笑起来。
两人什么话都没说，推着盒子往反方向走、走、走，当转过来时就开始快速地推着盒子往前撞，“嘟嘟，嘟嘟，碰！”两个盒子又有力的撞在一起了，这一次的速度快，范宸睿的身体就有些向前倾斜，眼看就要撞到同伴了，突然范宸睿身体向后退，立刻控制住了身体。
发出碰的声音很大，一下子吸引了很多孩子，又有两个孩子加入游戏中来，分为了不平等的四个方向，四个孩子推着盒子退到活动室，再一起快速向前推，直到四个盒子撞在一起，撞在一起的一瞬间，同时发出了“碰！”的声音。
（全班的孩子看见这么好玩，几个几个一起都玩起了碰碰车的游戏。
）分开、退后、撞击；分开、退后、撞击，直到我提醒大家收拾整理盒子回教室，其他的孩子陆陆续续放好了盒子，就连和他一起玩的几个伙伴都放好了盒子，范宸睿仍然兴致勃勃推着盒子撞击墙面“碰！”识别：在玩盒子的游戏中范宸睿拿到盒子后先在不住地探索，探索各种各样的玩法，顶在头上保持平衡坚持不了多久，盒子掉下来了；盒子转着玩、抛着玩似乎又不好玩；夹在腿上跳，也没能吸引起兴趣；最后把盒子放在地上推，想象着是自己在玩碰碰车一样，顿时就来了学习兴趣，原来我还可以用盒子这么玩，这是生活经验的一种积累，也是自我价值、自我肯定的一种体现。
幼儿园游戏观察记录表
幼儿姓名
査奕辰
幼儿年龄
5岁
环 境
大操场
观察目的
在学校中，有意识的去让査奕辰去经历一些失败，在他失败后加以引导，让他认识到失败其实并不可怕，只要你下次努力就行。
观察目标
认识到失败其实并不可怕，可怕的是你不愿意承认他，这次你输了，但是下次你可以继续努力，然后争取赢回来。
观察
记录
在语言方面査奕辰已经有了显著提高，但是在一次体育活动课上，进行了一次体育跳远比赛，请小朋友学习小蚱蜢跳高，在进行几次锻炼之后，幼儿分四组进行比赛，比赛结束了，査奕辰那一组没有赢，师：这一次比赛许煜婷组赢了，其他组的小朋友要加油了。这时査奕辰跑来我旁边说：老师，他们刚刚犯规了，我没有输。师：他们没有犯规，你们输了没关系，以后赢回来就行。査奕辰就在我旁边重复说：没有，我没有输。后来，我试着安抚他，但是他就一直在地上大哭，跺脚，师：你下次想不想赢。査奕辰：想的。师：那老师再让你们比赛一次，这一次你争取赢好不好。査奕辰：好的。但是这一次比赛査奕辰他们组还是输了，这时査奕辰一直大哭：我没有输，我没有输，我不要输掉。这时即使我向前安慰他他也不再跟我说话，一直重复说我不要输。
分析
评价
孩子的运动协调能力较弱，且当他面对困难和挫折的时候选择消极的应对方法。
支持
策略
当査奕辰失败后，帮他分析原因，让他意识到，其实失败只是自己没有掌握正确的方法。
在家中，请家长在家中不要完全包办代替，鼓励他去尝试做不同的事情，成功时候进行鼓励，失败时候帮助他总结经验。
幼儿园幼儿观察记录表3篇
幼儿园幼儿观察记录表3篇这是幼儿园幼儿观察记录表3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习。
幼儿园幼儿观察记录表第1篇幼儿姓名：周芯蕊性别：女幼儿基本状况：喜欢打小朋友观察日期：20xx年11月3日观察地点：教室观察目的及由来：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，再加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩.周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个，她喜欢和老师在一齐，但是她经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向我告状，说周芯蕊打了他等等之类的话.观察实录：在我观察了周芯蕊之后发现，其实并不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当.例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很高兴，而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把芯蕊叫了过来，对她说:“芯蕊，你为什么推妍妍啊?”芯蕊说:“我没推她，她不排队就跑到我前面来了.”我又问她:“你是不是想让刘妍让开一些啊?”芯蕊点点头，我又告诉他:“你想想，如果你不用手推妍妍，还能怎样告诉她啊?”芯蕊想了想，对我说:“小便要排队，我站前面了你就要往后?”我笑了，摸着芯蕊的头说:“对啊!你要是这么对刘妍说，她不就不会给你告状了吗?”芯蕊点点头，对我说:“老师，我改了.”措施：芯蕊是个聪明的小女孩，老师说的都会听，告诉她遇到事情不能够打小朋友，能够过来告诉老师.教师必须要发现幼儿的问题.幼儿园幼儿观察记录表第2篇每天早晨一入园,蒋涵就会急冲冲地跑进他所喜欢的区角。
一会儿到娃娃家烧饭,一会儿去“画画我自己”画画。
过了一会儿,他又对堆积木产生了兴趣,看见朱影小朋友在玩一辆自己带来的警车,他则跑过去二话不说就抢了汽车开始独自玩耍。
朱影小朋友“呜呜呜”哭着跑来告状,指着蒋涵说:“老师,他抢我的汽车……”分析:蒋涵的争抢行为是因为他对玩具产生的兴趣和急于求玩的心理需求而导致的。
大班幼儿”学习故事“观察记录表
观察时间
2017.
观察地点
大二班
观察对象
哈哈
观察人
刘
我看到…
区域活动，泽泽选择了表演区，曾曾说：“泽泽，你想表演什么呀，要不你表演打击乐吧，咱们的表演区有鼓，还有手铃”可是泽泽不说话，曾曾急了，“老师，老师，明明他不听我的”我说：“你得问问别人想表演什么。”“泽泽你想表演什么”泽泽看了看我，看了看亮亮，对我说说“老师我想用小话筒唱歌。”“去吧宝贝。”曾曾说：“那我拿着小铃鼓给你伴奏吧哈哈。”这下，可以开始表演了，泽泽主动的站在舞台中间，说：“大家好，我们要表演的节目是“铃儿响叮当”。曾曾站在了小舞台的后方位置。“哎呀，怎么没有跳舞的呀”小观众席冒出了一个声音，泽泽看了看小乐队，还真没有跳舞的，这可真么办?泽泽走到小观众席那对琨琨说：“你可以来跳舞吗？”琨琨爽快的答应了，好了，这下可以表演了。这一场演出进行的非常顺利，随着音乐的最后一句停止，几个小演员站好，一起说：“谢谢大家”
观察时间
2017
观察地点
大二班
观察对象
巴巴
观察人
刘
我看到…
午餐时间到了，我走了一圈之后发现糖豆的饭菜几乎没有动，询问情况：“怎么了宝贝，有哪里不舒服，怎么啦？”糖豆说：“我不喜欢吃这个。”“这个是白萝卜，这几天是雾霾天气，吃萝卜可以润肺，对身体有许多好处。”白萝卜就像小砖头一样，你的小嘴巴是挖掘机，。”“一会儿我再转头看，我要检查一下哪架挖掘机工作的最努力，看看谁送进小嘴巴的白萝卜砖头多，他的房子就建的最漂亮。”糖豆听完以后大口吃饭，“细嚼慢咽，糖豆，喝口汤吧。”过了一会儿糖豆举着小空碗给我看，“真棒！”我向她竖了大拇哥，“老师，我以后也会试着吃的。”她开心的笑了。
宸宸从身旁把三角形递给了安安，“我的小房子也缺一个屋顶，可以帮我拿一个么？”“我找到了，给你！”涵涵说：“我个子高一点儿，我来拿上面的大积木。”
大班幼儿学习故事、观察记录
大班幼儿学习故事、观察记录
标题：大班幼儿学习故事及观察记录
一、学习故事
（1）故事主题：《分享的快乐》
小明是我们班级里的一位活泼开朗的小朋友，他非常喜欢分享自己的玩具和零食给其他小朋友。
今天，在自由活动时间，小明拿出了一包糖果，他并没有自己一个人吃，而是分给了每一个小朋友。
当看到每个收到糖果的小朋友都露出开心的笑容时，小明也露出了满足的笑容。
（2）故事主题：《勇敢面对困难》
小红在一次画画活动中遇到了困难，她不知道如何画出心目中的花朵。
我鼓励她尝试不同的颜色和形状，但小红仍然感到困惑。
然而，她并没有放弃，而是一次又一次地尝试，最终成功画出了美丽的花朵。
这个过程让我看到了小红的坚持和勇气。
二、观察记录
（1）观察对象：小华
观察日期：2022年4月8日
观察内容：在今天的数学活动中，小华表现出了良好的数感和逻辑思维能力。
他在解决问题时，能够迅速理解题目的意思，并用正确的方法解答。
同时，他还能够帮助其他小朋友解决他们遇到的问题。
（2）观察对象：小丽
观察日期：2022年4月15日
观察内容：在今天的音乐活动中，小丽表现出了极高的音乐天赋。
她在唱歌时，音准非常准确，节奏感也非常强。
此外，她在跳舞时的动作也非常协调，可以看出她对音乐有着浓厚的兴趣。
以上就是我对大班幼儿的学习故事和观察记录，通过这些记录，我们可以更深入地了解孩子们的学习情况和性格特点，从而更好地引导他们的成长。
幼儿园观察记录学习故事小木块与大智慧
幼儿园观察记录学习故事小木块与大智慧今天，我来到了幼儿园准备进行观察记录。
在幼儿园的角落里，我看到了一个小女孩正在认真地搭建一个房子，一块块小木块被她巧妙地拼接在一起，形成了一个小小的模型。
她的表情十分认真，仿佛在思考一些重要的问题。
我走到她身边，向她打招呼。
小女孩回过头来，对我微笑着说：“你好，我是小明，你要一起帮我搭房子吗？”我连忙点头同意，并坐在她的旁边，帮她完成了最后一片屋顶。
小明看着房子满意地笑了笑，然后抬起头对我说：“你知道吗，我正在搭建的这个房子是用来给一个小动物住的。
”我好奇地问她：“是什么动物？”小明双眼闪烁着智慧的光芒，神秘地说：“这个动物可特别厉害了，它超级聪明，可以跳到非常高的地方，甚至可以在空中飞行。
”我睁大了眼睛，好奇地问：“真的吗？那是什么动物呢？”小明眨巴了一下眼睛，微笑着说：“其实，这个动物是我们的想象中的角色，他有一个名字，叫做‘大智慧’。
”我感到非常惊讶，大智慧这个名字听起来非常厉害。
我问小明：“为什么要给他起这么厉害的名字呢？”小明耐心地解释道：“因为大智慧代表着知识、智慧和创造力。
只有拥有了智慧，我们才能更好地学习和成长。
”我点点头，表示明白。
小明又补充说：“我们每个人都有自己的大智慧，只要我们努力学习，就能激发出我们的大智慧，让它帮助我们变得更聪明、更有创造力。
”听到这里，我对小明的坚定信念感到非常的佩服。
她虽然还很小，但却意识到了知识和智慧的重要性，而且还有自己的理解和见解。
我继续观察小明，她拿出一本绘本，开始认真地阅读。
她眉头微皱，嘴巴小小地动了动，显然在用心地思考着书中的内容。
我好奇地问她：“小明，你在读什么书？”小明抬起头，笑着说：“这是一本关于小动物的书，书中有很多有趣的故事和知识，我正在学习其中的内容。
”我对小明的学习态度感到非常佩服，她不仅有自己的想法，而且还主动去学习。
小明又继续说：“通过学习，我可以了解到很多以前不知道的事情，还可以培养自己的兴趣和爱好，更重要的是，学习可以帮助我成为一个更好的人。
幼儿园观察记录学习故事：小小加油员
学习故事------小小加油员
户外活动正在热闹的进行着，顺顺来到了“加油站”大声吆喝：“加油了！加油了！”瞬间“加油站”涌进了四五辆“车”堵在一起加油。
顺顺说：“你加多少钱的？”阳阳说：“给，五块钱的”后面的琪琪等不及了说：“给我加十块钱的”顺顺说：“你得等等，一个一个来，你们排队好不好？”可是小朋友依旧围在他的身边。
于是你请琪琪来做你的助手，帮自己把每辆车都按顺序排好，依次来加油，小朋友的车都加的满满的，高高兴兴的开走了。
顺顺在这个游戏中，知识经验很丰富，知道加油要询价要钱，而且你的秩序感也很强，懂得让需要加油的车排队加油，这些都是来源于生活的，可见你平时对生活中的行为观察的很仔细，而且是个很爱动脑筋的孩子，在说服不了小朋友排队后，懂得结合他人的力量，让事情变得不再困难，你真是个沉着聪明的小朋友！
教师反思：顺顺你的工作能力真是让我敬佩，面对那么多的顾客，你一直耐心细致的帮助每辆车加油，在遇到困难时，能够冷静的想出办法来，请别人来帮助你，没有推脱责任，尽职尽责的帮助每辆车加油，让每个幼儿都高高兴兴的离开。
通过和全体幼儿一起分享这个精彩瞬间，丰富幼儿关于“加油站”的知识，比如：“要排队加油，学会等待；增加对钱币的认识，了解现实生活中汽油的价格；让孩子们更好的为以后的学习做好准备。
家长分析：顺顺的妈妈是位中学老师，平时很注意和顺顺讲讲在路上遇到的所见所闻，看到的问题也会及时给顺顺引导，久而久之顺顺的生活经验丰富起来了，在幼儿园户外游戏中，顺顺自然而然的便把已有的知识经验迁移过来。
新华同力王舍幼儿园王玉娟
2015-12-21。
小班观察记录表(20篇)
小班观察记录表(20篇)小班观察记录表第1篇：观察时间:**观察地点：小二班教室观察对象：王**观察教师：赵教师一、幼儿情景分析王**小朋友是个性格十分开朗的孩子，懂礼貌，能主动向教师问好，小朋友都很喜欢跟她玩，可是就是比较爱哭，稍不“如意”就爱哭。
王**生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶、住在一齐，家里人很喜欢他，什么事都让着他，也就养成了娇气、爱哭的性格。
有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫儿，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。
”类似于这样的事情时有发生，教师要帮忙王**慢慢地学会控制自我的情绪，改掉爱哭泣的习惯。
二、现象记录1、第一阶段（1）现象记录：①午睡的时候，小朋友们都睡着了，王**突然哭起来，原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。
”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。
②团体活动，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不细心轻轻地碰到了王**，王**止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。
”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。
（2）分析与措施：①孩子生活在大家庭中，家人难免宠爱，孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。
②由于刚刚入园，王**小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴着王**小朋友，让其慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励其多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通，家园共育，帮忙孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段（1）现象记录：①户外活动，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原先是王**和一个小女孩在玩软包，王**对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。
”教师也会心一笑，这个孩子的提高真大，此刻小朋友们不细心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处的十分好。
②户外体育活动，王**不细心摔倒了，这次，她没有哭，很勇敢的站起来拍拍手，又之后跟小朋友玩了。
幼儿学习故事分享(观察记录)会倒的房子
幼儿学习故事分享（观察记录）会倒的房子日期:xxx活动时间:10:30-10:50观察者:xxx幼儿姓名:XX幼儿年龄:6岁环境:班级建构区观察目的:观察大班幼儿在建构游戏探索过程中的合作研究。
涵涵在地上发现了几个特殊的积木，形状像窗户，整个建构区两百块积木只有6个类似的特殊积木。
涵涵很快找到了4块窗户积木，他把两块大的积木竖着放在地上，然后把两个小一些的积木架在大积木的上面。
涵涵跟旁边踩积木玩的小朋友说，“这是房子，我还要这种(特殊)积木”，在这时候涵涵的房子被玩具小汽车撞到了。
于是涵涵说“把我的房子撞倒了！”周周说“你的房子本来就不牢，风一吹就倒了”。
涵涵再次把房子搭建出来，他尝试用嘴巴吹，房子很轻易被吹倒。
周周跟过来蹲下来看。
涵涵再次搭建房子，这次他把小的积木搭在下面，大的积木架在上面，皓皓小朋友凑过去跟涵涵一起吹，房子依然瞬间倒下。
（周周开始尝试，寻找倒下的原因。
）周周开始尝试变化搭建方法，继续尝试，涵涵和皓皓在旁边蹲着看。
皓皓说“这是木头房子，大灰狼一吹就倒下了，不牢的（小猪房子的故事）”。
周周“大灰狼能吹倒是应为木头房子太轻了”。
涵涵开始往房子顶部放了几个长条的积木，压住了房子。
皓皓用嘴巴吹，涵涵和周周发现没有倒便一起过来跟皓皓一起吹。
这次房子没有被吹倒，涵涵、皓皓和周周一起给房子加固、安装了门和门柱。
（一直到最后，皓皓、涵涵和周周依然在不停测试他们的房子。
）《3-6岁幼儿学习与发展指南》中科学领域目标二具有初步的探究能力中5-6岁大班幼儿的发展目标，1.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。
2.能用一定的方法验证自己的猜测。
涵涵、周周、皓皓通过房子倒塌的现象，产生猜想和用语言表达自己的猜想。
涵涵、周周、皓皓三人能够实验验证自己的猜想。
其中，皓皓和周周做到了在探究中能与他人合作与交流。
大班幼儿已具备合作意识，大部分幼儿愿意与同伴合作游戏，或在面对问题时与同伴合作解决，但他们的自我意识却比较明显，只关注自己看到的或感兴趣的事物，意识不到如果别人在做一件事时，自己还可以做哪些事。
幼儿园观察记录案例学习故事：我一定能行
学习故事：《我一定行》记录者：淄博市市直机关第二幼儿园丁晓青记录时间：2015年4月活动实录：今天，曈曈和你一起来玩彩色滚筒。
你们先一起推滚筒，慢慢地又把滚筒放倒，然后你爬进去，随着身体的滚动，滚筒也飞快的滚起来。
玩了一会儿，你们又有了新的花样。
曈曈把滚筒竖起来，用小胳膊使劲一撑，接着腿就迅速的爬到滚筒上，然后跳下来，人就直接进入滚筒里面了。
你看到后也尝试用这个动作进入竖着的滚筒，但是并不像他想象的这么简单。
你用手一撑也顺利上来但是脚漂在空中不知往哪里放，就这样坚持几秒就掉下来了。
在这个过程中，曈曈一直在旁边看着，时不时还给你几句指导，“呵呵，你这样不行！”“你使劲啊！”“我就是这样上来的！”。
第二次尝试开始了，这次你用得力气更大了，撑住自己后几乎整个身体都趴在滚筒上，双脚也使劲往上够。
但是这次仍然没能爬上来，这时你的头上急出了许多的汗珠子。
这是曈曈从滚筒上下来，给你做了示范。
“你要把腿先拿上来，你看好了！”这次你上滚筒的时候，没像前几次整个身体爬上去，你一撑起来就把腿拿上来了。
终于进到滚筒中来了，你回头笑了。
你们又开心的去想新的玩法啦！在这个故事中，小璞可能学到什么？幼儿园自主户外活动已经进行了一段时间，现在幼儿进行户外游戏时，他们会根据自己的想法不断变换材料的玩法。
作为我们要给他们提供自主探索的空间，让他们自由发挥、自主创造。
对于大班幼儿小璞来说，在进行游戏时与同伴的相互模仿学习是非常重要的学习能力。
看似简单，但其实是有一定的难度的。
首先滚筒可以扶的面积很小，并且滚筒本身站得也不是很稳。
如果想要爬上去，需要孩子的胳膊和腿有很好的配合，同时还要注意滚筒的平衡。
小璞在不断的尝试过程中，积累了一定的经验，并得到了朋友的帮助，最终获得成功。
成功后的小璞非常开心，在滚筒里和朋友捉迷藏，并反复试验自己的新本领。
这种成功的体验是孩子内心需要的，也是他乐意去做的。
我的反思与回应：在进行户外活动时经常有孩子用器械变换花样进行游戏，开始孩子们滚筒比赛，后来他们钻在滚筒翻滚。
大班幼儿学习故事、观察记录3
事实上，有时候幼儿举手的目的很简单，或许只是为了获得“被老师叫到了”的心理满足感，或许只是出于从众心理，又或许仅仅是为了追求某种外在的奖励。
同样，那些不爱举手发言的幼儿的确可能存在因缺乏良好的倾听习惯、轮流意识，不会学习的问题，这类幼儿的学习能力往往较弱。针对这一部分孩子我时不时进行有意识的且声音响亮，乐于参与集体游戏。
幼儿园观察记录表
观察者：
观察日期及起止时间：2014.5.4——5.15
观察目的：寻找幼儿不举手的原因，针对幼儿的个别差异采取不同的指导办法，调动幼儿学习的积极性
观察实录：
在组织教育活动的时候，经常会碰到这样的情况：当老师提问问题的时候，有的孩子总是能够积极举手发言，并且思维活跃，比如：赵璐嫕、齐振程、刘立彭等。然而另外一些孩子却很少举手发言。根据我的观察，活动过程中这些孩子从表面上看似乎也在认真听讲，但是老师提问问题时他们却表现得无动于衷，从不主动举手回答问题。为什么这一部分孩子不爱举手回答？是因为老师提出的问题他不会，还是知道答案但是由于缺乏自信不敢举手回答问题呢？
《指南》中指出：教师既要以发展的眼光看待幼儿，要尊重幼儿的个体差异。对待幼儿的个体差异需要更细心的观察、智慧的解读与用心的呵护。作为教师，既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿的个别差异，不仅要帮助幼儿掌握诸如“先举手再发言”的规则，更要重视保护幼儿的好奇心与兴趣，关注幼儿学习的主动性、坚持性、注意力以及学习倾向、态度、习惯、风格等学习品质。
在不爱举手的幼儿中，有的只是因为胆小、内向，有的则是因为自尊心过强担心答错而不愿意举手，有的还因为平时举手很少被教师关注而逐渐变得对举手发言不感兴趣，等等。这些幼儿不爱举手发言，并不意味着他们不会倾听、不理解问题，更不代表他们不会学习和思考，他们之所以这样，可能是个性或环境使然，实际上他们的学习品质和学习能力并不一定差。于是我鼓励他们大胆举手，有时候不举手，我也会根据情况适当的叫他们起来回答问题，并及时给与鼓励和表扬，随着时间的推移，这部分孩子已经逐渐开始举手积极回答问题了，而且在其他方面也越来越自信。
幼儿园观察记录学习故事小月当妈妈
幼儿园观察记录学习故事小月当妈妈在幼儿园中，我观察到了一段令人动容的学习故事。
那天，我看到小月扶着一个玩具娃娃走来，她的眼神中透露出一种成熟和责任感。
我对这个情景感到好奇，便走向了她。
小月是班级里的开心果，总是充满活力和快乐。
然而，她的举动引起了我的关注。
我问她：“小月，你手里的玩具娃娃是谁的？”小月用自豪的语气回答道：“这是我的宝宝，我是妈妈。
”我觉得非常吃惊，因为小月只有五岁，却有了如此大的责任感。
我决定继续观察小月。
她把玩具娃娃放在桌子上，然后拿出一块小布料，并小心翼翼地为娃娃做裙子。
接着，她找来一个小碗，倒上一些水，用细心的动作为娃娃洗澡。
她还从玩具箱中找来一张小毯子，把娃娃包裹起来，好像在给她放哄睡。
在小月眼中，玩具娃娃不仅仅是一个普通的玩具，她对她的处理方式展示出关爱和呵护。
小月把玩具娃娃当作自己的孩子，这让我深感震撼。
她通过模仿大人们照顾小孩的举动，展现出成熟和责任感。
这对她的发展来说是一次非常宝贵的经验。
尽管小月的“宝宝”只是一个玩具娃娃，但她在照顾过程中表现出温柔和细心。
她在为娃娃梳头时，用手指梳理每一根头发；给娃娃穿衣时，小心翼翼地扣上每一个钮扣。
她的动作虽然缓慢，但每一个动作都非常精准。
我觉得小月在此过程中学到了很多。
她通过模仿和实践，学会了如何照顾和保护别人。
她理解了关爱的重要性，并将其付诸于自己的行动中。
有一天，我的同事玛丽进来向班级里的每一个孩子发放了一些奖励。
小月高兴地领到了一颗小糖果，并把它交给了玩具娃娃。
她说：“宝宝，这是你的奖励，因为你乖乖地听话。
”看到这一幕，我感到既感动又惊讶。
小月当妈妈的经历教给了我很多。
她教会了我关爱的重要性，无论是对人还是对事物。
她用自己的行为证明了责任感和成熟度的重要性。
她的经历也告诉我，孩子们从小就可以学到很多东西，只要我们给予他们一个合适的环境和机会。
通过这次观察，我发现幼儿园不仅是知识的源泉，还是培养孩子品格和道德的温床。
幼儿们通过模仿和实践，学会了如何关爱和照顾他人。
幼儿行为的观察记录与分析措施(精选7篇)
幼儿行为的观察记录与分析措施（精选7篇）幼儿行为的观察记录与分析措施篇1幼儿情况：本地生，是个可爱、大方、宽容的孩子，也是个很有爱心的孩子，愿意与大家一起分享。
观察环境：午间散步。
观察实录：又到了午间散步的时间，通常这个时候前面的羽哲宝宝会和我聊天，不知道这小家伙今天又有什么新鲜事要告诉我，我正期待着。
羽哲宝宝歪着脑袋看着我说：老师，星怡今天又打我了。
我赶忙检查羽哲的小脸有没有受伤，幸好没有，我问：星怡打的你痛吗?羽哲说：痛的，不过没关系，星怡还小呢。
听到这话让我很惊讶，我问羽哲：这话是谁说的呀?羽哲笑嘻嘻的说：是我妈妈说的。
分析：羽哲是个懂事的孩子，经常会帮助星怡，把星怡当小妹妹一样，很多时候星怡打她了她都不啃声，还是很愿意去帮助星怡，老师对她这一点一直是表扬的，通过和羽哲的聊天中发现了，家长的观点对孩子的影响力是很大的，所以羽哲宝宝之所以能这么宽容，也是家长教育的.结果。
措施：我对羽哲宝宝的宽容进行了表扬，并告诉了班里的孩子，要学会宽容，学会谦让。
同时也告诉了星怡，不能再欺负羽哲了。
幼儿行为的观察记录与分析措施篇2观察对象：张承续性别：男年龄：3岁观察时间：上午09:50观察地点：教室活动内容：进餐观察记录午餐时，大部分孩子都在安静地进餐，作为刚入园的小宝贝们，部分孩子需在老师的帮助下才能进餐，我正在喂着一个年龄较小的小女孩。
突然听到临近的餐桌嚷嚷的，我走过去，问发生了什么，黎又文捂着脸“哇哇”大哭起来，旁边的小朋友说：“张承续打人了”，我蹲下身没有立即批评他，而是问他是否打人了，他点点头，我继续问道，“为什么要打他呢？”“他总是用他的勺子弄我的碗！”小家伙理直气壮地回答，我转身和黎又文谈了一会儿，然后耐心地引导他，告诉他打人是不对的！看着小家伙认真地点了点头，我才微笑着离开。
分析：每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。
在他犯错的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。
幼儿园观察记录学习故事：小小修路工
小小修路工（一）今天是我们中一班第一次进入经过修整后的沙池玩，孩子们都很新鲜。
原来在大器械房内的玩沙工具全都移到了户外的东墙边。
老师讲解完注意事项后，浩浩就跑到了东墙边。
他在工具框里找到了一块大约60厘米长的竹板（从中间劈开的竹子），然后把竹板的凸面朝下，双手抓住竹板弓着腰在地上向北推起来，经过他推的沙地变得平整多了，很像一条路。
他告诉我说自己在修路。
他边推边回头看看，脸上现出很愉快的表情，显然对自己修的路很满意。
但是看到被膝盖和脚踩出的小窝窝，他不满意地嘟囔着“怎么搞的”，他找来一个小平底锅，从旁边挖了些沙子把小坑添平 (见图一) 。
添平后他又继续向南修路。
（见图二）图一图二但是，添平的路在他修的过程中很快又给弄得坑洼不平了。
这时，成成走过来说：“你在干吗？”浩浩回答说：“修路”。
成成说：“你这是修的什么路呀？坑洼不平的，看我的吧！”说完成成拿了块竹板，凹面朝下转过身来倒着修路，这样一来，路面不会被脚和膝盖弄洼了。
浩浩见了马上转身也倒着修起来。
（见图三）推到小木屋边他开始拐弯，一直把路修到水槽边。
这时，水槽边的小朋友正在玩水，由于屁股朝着水槽，被溅到背上一些水。
（见图四）他回头大声说：“怎么回事？”玩水的小朋友立刻道歉说：“对不起，我们正在玩水，没看见你过来。
”他看看到处湿乎乎的水槽边的沙地，嘴里说着“没关系”走开了。
图三图四接下来，浩浩退回到原来的修路地点，继续修直的那段路，不再拐弯去水槽那边了。
（最近，我们幼儿园门口正在修路，孩子们天天看在眼里。
还记得前几天我给孩子们讲过一本关于修路的绘本书，他的这个游戏大概也是受现实和故事的影响吧！浩浩对自己用竹板能够推出平整的沙地很感兴趣，把连续推出的平整沙地称为修路，也很形象。
在修路的过程中，对于自己的膝盖和脚弄洼的地方，他能够意识到，并采取了补救措施。
但是当看到同伴的修路方法后，他马上调整，说明他很善于向同伴学习。
遇到小木屋，这一固定的障碍物，知道拐弯，说明浩浩有变通能力，有相关的社会经验。
幼儿园个案观察记录与分析【三篇】
幼儿园个案观察记录与分析【三篇】【篇一】案例：早晨幼儿陆陆续续的开始来园了，来得早的宝宝已经开始玩角色游戏了，有的宝宝在抱娃娃，有的宝宝在扮演医生，心晨宝宝蹦蹦跳跳的走进了活动室，她最喜欢娃娃家了，直蹦娃娃家，一眼就看中了徐尖宝宝手中的娃娃，就把娃娃抢了过来。
徐尖眼看着娃娃被心晨抢走了，急的哭了起来。
我走过去问心晨：“娃娃刚才是谁在玩的呀？”她说：“娃娃是我的。
”尖儿急着说：“是我在玩的，心晨来抢了。
”“心晨肯定是觉得徐尖抱娃娃太累了，所以想帮帮忙是吧？”听我这么一说，心晨就说：“是的，我来抱一会，等会再给你抱。
”这么一说，尖儿也不再争着要抱娃娃了。
两个人一个抱娃娃，一个忙着做饭了。
分析与措施：心晨宝宝对自己的东西或者是自己喜欢的东西占有欲比较强，小班孩子又缺乏和别人交往的意识，自己想要的东西就去抢过来，所以这也是多数幼儿的现象，也是导致幼儿发生争执的主要原因。
针对这一情况我也多次和家长沟通，希望在家的时候也能正确的引导宝宝和伙伴玩耍时能一起分享玩具，让心晨宝宝体验到和同伴一起游戏的快乐。
【篇二】案例背景：A是班级里的小男孩，来幼儿园一年都不到，长得很帅气，有时俨然一个大男孩，人也很聪明，但话不多，还有让老师苦恼的是：他很多时候比较懒，睡前不愿意自己脱裤子，醒了更多的时候等老师、阿姨帮他穿裤子、鞋子，如果不是很饿他连喂自己吃饭都懒得动手，做操时只要老师不扶着他做，他也懒得动手动脚，活动时，只要是需要动手稍微有点麻烦的事情，他宁愿坐在一旁看看，仿佛他对于很多事情都没有什么激情。
案例描述：情境一：“老师好！”门口A进来。
“你好！今天真棒，来得早起来了。
”老师一边摸着A的头，一边对他说，“想玩哪个区角，自己选一个进去玩吧。
”他选了娃娃家，在里面玩得很开心，又是烧菜，又是做饭，还躺在靠垫上蹭来蹭去很是舒服。
到了做操的时间，老师铃鼓响起，“请小朋友们把你们的玩具整理好，有小便的小朋友去小便，然后来搭火车，我们要准备下楼做操了。
幼儿园故事观察记录：学习故事《趣味垒高》
趣味垒高淄博市高新区实验幼儿园银泰分园王婷观察对象：赵鸿宇幼儿性别：男幼儿年龄：5岁观察时间：2017年3月情境描述：在区域中新投放了长方形小木块，赵鸿宇是第一个勇敢的尝试者,区域活动中他开始摆了起来。
赵鸿宇先是把小木块立着排列，摆了六块的时候发现有的木块总是立不住。
于是赵鸿宇又换了一种新玩法，把长方形木块进行垒高，垒到十几块高的时候，不小心全都倒了，于是他又垒了几次，都是在十几块高的时候倒掉了，赵鸿宇尝试能够垒的更高。
在第五次摆的时候，鸿宇头上冒出了汗珠，他就把刚垒了六块木块全都推倒，想放弃了。
我的识别：在这个过程中我们可以发现赵鸿宇刚开始对于这份新的区域材料是非常感兴趣的，一直在自主探索不同的玩法。
他之前没有任何经验，只是简单的垒高，在尝试了几次后，都以倒塌而告终。
他头上冒出的汗珠可以看出这时他的心里已经开始有点着急了。
当他在第五次只垒了六块就主动把木块推倒的时候说明他已经对这种单纯的垒高玩法失去了兴趣。
情境描述：看到这种情况，我就蹲下对赵鸿宇说“你垒高垒的不错哦，试一试能不能换一种方法垒高呢？”“换一种？”赵鸿宇想了想，又重新摆了起来。
不一会儿，他就摆了一个底是五块长方形木块，上面依次是4、3、2、1的立三角形。
接着就用自豪的眼神看着我说：“老师，你看！还可以这样垒高！”我赶紧对赵鸿宇说：“哇，你真厉害！还可以这样垒高啊？我得向你学习！”我的识别：看到这里，我们会发现赵鸿宇在几次尝试垒高失败后，心情非常沮丧想要放弃了。
如果放弃，他以后可能对这项区域材料都不会感兴趣，更不会继续尝试。
这时老师以鼓励者的身份介入成为一种推动，让他又有了尝试的欲望，成功搭建了一个立三角形。
可见他能够接纳别人的引导，挑战自己，善于变通。
并且从他自豪的眼神中我知道，他开始喜欢上了这份游戏。
情境描述：听到我的鼓励，赵鸿宇高兴地继续进行垒高。
过了一会他站起来盯着桌上的三角形看了一会，就又从最底下一层的两边开始继续添加长方形木块，然后一层一层的加了上去。
幼儿园观察幼儿故事记录集合3篇
幼儿园观察幼儿故事记录集合3篇【篇1】幼儿园观察幼儿故事记录观察记录：上午的区域活中，源源选择了建构区里的大块积木。
源源从篮筐里找出拱型的积木，一个一个地像小火车一样排好队，然后在两个拱形中间放一长条积木，一座长长的桥建成了。
接着她想建房子了，在搭到第三层的时候，房子晃了一下，源源嘬起小嘴，马上用两只手护在房子的两边，还好，房子没有倒，源源松了一口气。
休息了一会儿后，源源又开始接着往上搭了起来，在造到第四层的时候，房子倒了下来还把桥也压跨了。
哎呀！真是太可惜了。
源源，房子倒了没关系，刚才你造到第几层了？第四层。
源源无精打采地回答。
不要紧的，说明你刚才造了三层楼，已经成功了，要不你再造一次，看看能不能造四层楼的房子？好的。
这次，源源更加小心了，终于，源源用刚才的办法造好了四层楼的房子，创造了记录，源源高兴地喊：戴老师，你看，我造了四层楼房子你可真厉害呀！我真为源源的成功而高兴。
分析与说明：在房子倒下来的时候，看着房思远失望的神情，我心里想房思远或许要泄气了，为了及时地预防，我介入了房思远的活动，我先告诉房思远，虽然房子倒了，但并不算失败，然后再用提出建议的方式让房思远向自己挑战，看看能否超越自己刚才的成果，这样房思远很快就接受了我的建议。
下阶段措施：在整个过程中房思远能够自主创作，能一直坚持到最后，这一次房思远并没有和往常一样因为中途失败而懊恼，我真心地为房思远而高兴，因为房思远的成功，更因为房思远在这过程中的表现在用大块积木造高楼的过程中需要非常小心，同时也需要很大的耐心。
在以后的活动中仍就要多注意房思远耐心仔细的做事。
【篇2】幼儿园观察幼儿故事记录冉冉小朋友是本学期刚刚入园的小朋友，入园以来他不喜欢和小班小朋友交流玩耍，但他喜欢跟大班小朋友一起玩耍。
观察记录：镜头一：入园以来，他总是坐不住，时不时的就跑到大班教室去跟大班的小朋友玩耍，不论老师怎么叫他他都不愿意回来或者是回来一会会就又跑了。
镜头二：有一次早操时间，我就注意观察，别的小朋友都乖乖的站着做操，只有冉冉，他一会在这位小朋友的头上动一下，一会又在把前边小朋友的帽子拽住往后拉，更甚的是他还将小朋友的哑铃一脚踢飞。
大班幼儿学习故事、观察记录
观察者：
观察日期及起止时间：2014.5
观察目的：幼儿有自信，能大胆的表现自己。
观察实录：
在一次歌表演活动中，孩子们随着音乐大胆的表演着动作、都全身心的投入到活动中。但是我发现张玮琪小朋友站在那不动，微低着头。我走过去问她怎么不和小朋友们一起跳？她说：“老师，我不会。”她用胆怯的目光看着我，可以看出来张玮琪缺乏自信心，不敢大胆的表现，需要别人的帮助和鼓励。要想让她随音乐动起来，关键是帮她树立自信心，让她觉得我能行。我摸摸她的头，亲切的对她说：“张玮琪，你很聪明，只要你勇敢的去跳，你一定也能跳的很好，来、和老师一起跳。”听了我的话，她有一点动了，我又找来善于与她人沟通的孙海悦和她一起跳，终于她动起来了，看到她不太协调的动作，我用赞赏的口吻说：“你看，你跳的特别有进步，再大胆些就更好了。”她高兴的笑了，更带劲的和小朋友们一起跳起来。我及时把她的进步介绍给全班小朋友，在我的鼓励和赞赏下，她做事的信心比以前增强了，慢慢的，后来很少听见她再说“我不会”了。
分பைடு நூலகம்及建议：
张玮琪胆子比较小，做事没有自信心，因此我们要多给这样的孩子一点“爱”，让她建立起自信心。表扬是一种最廉价、最容易使用且最有效的但也是最容易被人们忽略的激发孩子学习动机的方法。因此对于那些某方面不足的孩子，我们不仅要充分理解他，宽容的对待他，更要耐心帮助他，不断鼓励、表扬、激励他，使他相信自己能行，让他在获得成功的体验中认识到自己的长处，从而将自己潜力最大限度的发挥出来。
幼儿园个案观察记录与分析【三篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天为您带来了幼⼉园个案观察记录与分析【三篇】，希望对您有所启发。
【篇⼀】 案例：早晨幼⼉陆陆续续的开始来园了，来得早的宝宝已经开始玩⾓⾊游戏了，有的宝宝在抱娃娃，有的宝宝在扮演医⽣，⼼晨宝宝蹦蹦跳跳的⾛进了活动室，她最喜欢娃娃家了，直蹦娃娃家，⼀眼就看中了徐尖宝宝⼿中的娃娃，就把娃娃抢了过来。
徐尖眼看着娃娃被⼼晨抢⾛了，急的哭了起来。
我⾛过去问⼼晨：“娃娃刚才是谁在玩的呀？”她说：“娃娃是我的。
”尖⼉急着说：“是我在玩的，⼼晨来抢了。
”“⼼晨肯定是觉得徐尖抱娃娃太累了，所以想帮帮忙是吧？”听我这么⼀说，⼼晨就说：“是的，我来抱⼀会，等会再给你抱。
”这么⼀说，尖⼉也不再争着要抱娃娃了。
两个⼈⼀个抱娃娃，⼀个忙着做饭了。
分析与措施： ⼼晨宝宝对⾃⼰的东西或者是⾃⼰喜欢的东西占有欲⽐较强，⼩班孩⼦⼜缺乏和别⼈交往的意识，⾃⼰想要的东西就去抢过来，所以这也是多数幼⼉的现象，也是导致幼⼉发⽣争执的主要原因。
针对这⼀情况我也多次和家长沟通，希望在家的时候也能正确的引导宝宝和伙伴玩耍时能⼀起分享玩具，让⼼晨宝宝体验到和同伴⼀起游戏的快乐。
【篇⼆】 案例背景： A是班级⾥的⼩男孩，来幼⼉园⼀年都不到，长得很帅⽓，有时俨然⼀个⼤男孩，⼈也很聪明，但话不多，还有让⽼师苦恼的是：他很多时候⽐较懒，睡前不愿意⾃⼰脱裤⼦，醒了更多的时候等⽼师、阿姨帮他穿裤⼦、鞋⼦，如果不是很饿他连喂⾃⼰吃饭都懒得动⼿，做操时只要⽼师不扶着他做，他也懒得动⼿动脚，活动时，只要是需要动⼿稍微有点⿇烦的事情，他宁愿坐在⼀旁看看，仿佛他对于很多事情都没有什么激情。
案例描述： 情境⼀：“⽼师好！”门⼝A进来。
“你好！今天真棒，来得早起来了。
”⽼师⼀边摸着A的头，⼀边对他说，“想玩哪个区⾓，⾃⼰选⼀个进去玩吧。
幼儿园大班观察记录与反思
幼儿园大班观察记录与反思
标题：幼儿园大班观察记录与反思
一、观察记录：
日期：2022年4月15日
时间：上午9:30-10:30
地点：幼儿园大班活动室
对象：全体幼儿
活动内容：拼图游戏
1. 活动开始，孩子们都很兴奋，积极参与到游戏中。
小明、小红等几个孩子表现出了较强的领导能力，他们主动组织其他小朋友进行游戏，并能有效地分配任务。
2. 在游戏过程中，小华和小李遇到了困难，他们无法将拼图正确地拼接起来。
在老师的引导下，其他的小朋友都纷纷伸出援手，一起帮助他们解决问题。
3. 游戏结束后，老师引导孩子们分享自己的体验和感受。
大部分孩子都能积极发言，表达自己的想法和感受。
二、反思：
1. 孩子们的团队协作意识较强，他们愿意互相帮助，共同解决问题。
这是非常好的现象，说明他们在日常生活中已经形成了良好的人际交往习惯。
2. 在遇到困难时，有些孩子表现出了一些焦虑和挫败感。
这提醒我们，在以后的教学活动中，要注重培养孩子们的抗压能力和解决问题的能力。
3. 从孩子们的分享中可以看出，他们对这个游戏非常喜欢，也从中获得了成就感。
这证明我们的教学活动设计是成功的，能够激发孩子们的学习兴趣。
总结：通过这次观察，我深刻认识到每个孩子都是独一无二的，他们有自己的个性和特长。
作为教师，我们要尊重每一个孩子的独特性，因材施教，让他们在快乐中学习，在学习中成长。
同时，我们也要关注孩子们的情感需求，及时给予他们支持和鼓励，帮助他们建立自信，提高他们的抗压能力。
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幼儿园2016学年第二学期幼儿观察记录表(月反思)
故事名称户外搭建：我们会造桥
观察对象观察时间
观察地点 3号活动场地观察者
注意：发生了什么？（客观、细腻地对孩子的语言、动作、表情进行描述）户外自选活动开始了，吴彦曦，吴彬颢，俞至葳，彭文宇四位小朋友一起快速跑到放大型建构积木的筐子旁。
吴彦曦小朋友说：“我们一起来造小桥吧！”有的运木桩的，有的运木板的，一会儿功夫，他们就运了四块木板和四个木桩。
孩子们的造桥行动就开始了……
吴彦曦，吴彬颢，俞至葳，彭文宇四位小朋友一起
快速跑到放大型建构积木的筐子旁，吴彦曦小朋友说：
“我们一起来造小桥吧！”孩子们异口同声地答道：“好！”
接着，每人都推了一辆独轮车，每个孩子去抱木桩，
只见木桩刚放进独轮车，车子就倒下了，木桩就轱辘辘
滚了出来。
曦曦用力一推，木桩便快速地滚了起来……
曦曦放好独轮车，木桩滚了起来，小朋友也来滚木桩。
接着，孩子们每人又抱了一块长长的木板放在地上，
其他小朋友坐在木桩上，曦曦数起了木板：”1.2.3.4，
有四块，我们一起来造一座长长的桥吧”
另外三位小朋友排放木桩，聪明又机灵的曦曦放木
板当桥面。
刚开始时，他们把“桥墩”一个靠着一个放，
只放了一块木板，桥墩就没有了。
该怎么办呢？四个孩子开始讨论：
1.彭宇：“木墩放远点”
2.至葳：“木墩不能放在“桥面”的下面，它会翘起
来的。
”
3.曦曦：“你们放木墩，我把木板放上去……”
曦曦把木板架在一个桥墩上，吴彬颢小朋友抱来了
“桥墩”。
两个桥墩放得有点近，细细地曦曦把桥墩往外
移动。
一座小桥连着另一座小桥，三块桥面和四个桥墩搭
成了一座长长的小桥。
还多出一块木桥该怎么办呢？吴
彬颢小朋友想再去拿“桥墩”，曦曦把木板的一头搭在桥
墩上，另一头在地上，变成了长长小桥的一个斜斜的坡。
孩子们一起走上的独木桥。
造了长长的独木桥，孩子又想造正方形的桥。
他们
先把桥墩放在方方的四个点上。
刚开始时，四个桥墩放
来放去放不好，桥墩和桥墩之间太近了，移动一下又达
远了。
曦曦把桥面的一头架在桥墩上，至葳一边移动桥墩
一边把桥面的另一头稳稳地放在桥墩上。
在一次次的尝试中，孩子们的方形独木桥造好了。
孩子们用自己喜欢的方式在独木桥上行走，有的爬行，
有的侧身走，有的像开小飞机，大家玩得都非常开心。
识别：发生了什么学习（或成长）过程？（对照《指南》，对孩子学习过程中表现出来的行为方式、个性、学习品质、能力等进行分析和解释）
1.发展幼儿的探究能力
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
在户外搭建中，曦曦和另外三位小朋友对独木桥有初步的探究兴趣，也有一定的探究能力。
于是，他们主动运来了长长的木板和圆柱体的木桩。
在运木墩的过程中，孩子从独轮车运改成滚，这是孩子在探究中思维的一次碰撞，在搬运的过程中，孩子会借助物体的特性，这样会更省力。
在搭建独木桥时，孩子会相互讨论，怎样放桥墩才能把木板放上去会更稳些。
在一次次的尝试中，他们通过移动桥墩以及边移边放的形式，最后终于造好了小桥。
在操作中，使孩子明白了，桥墩要放在木板的两头才会稳稳当当的。
有了造长长的独木桥的经验，他们会把经验进行迁移，最后还造了正方形的独木桥。
2.发展幼儿的数数能力
孩子们把木板和木桩运到场地后，曦曦主动的开始数起来木板，1.2.3.4，再数数木墩。
在搭建中发展了孩子的数数能力。
3.发展幼儿的空间能力和合作能力
在搭建独木桥时，孩子明白了木墩要放在木板的两头，但是木墩放到什么地方才会更好呢？刚开始时孩子们会进行简单的目测，先把两个木墩放成一定的间距，然后把木板放上去。
如果，木板放上去，一个木墩在木板的里面了，他们便会把木墩往移
动。
若木板架不能木墩，另外一个小朋友会把木墩往里移动。
在一次一次的操作中，孩子们得出了结论：木墩不能放得太近，或太远。
太近了要向外移动，太远了架不上，要向里移动。
回应：下一步该做什么？（建构下一步教育活动）
1.仔细观察，丰富对桥的认知
幼儿搭建桥，首先要让幼儿对桥有初步的认识。
可以多为幼儿下载平桥的图片，让幼儿说说桥的结构。
让幼儿用画画的形式把平桥画在纸上，也可让幼儿讲讲，如果你想造桥，你需要哪些材料。
2.实际操作，在锻炼中感知和体验
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。
在平时的特色体育活动中，幼儿会经常走桥（平衡木），这时可以让幼儿仔细观察，独木桥的结构，为幼儿又稳又快的搭独木桥打好基础。
在户外自选活动中，应让幼儿经常用木桥和木墩进行搭建活动，积累丰富的经验。
3.家园合作提升搭建技能
除了幼儿园提供丰富的搭建材料外，家长也可以多为孩子提供丰富的搭建材料材料，如塑料插片，可以是雪花片，或是其他的塑料玩具，让幼儿进行组合玩一玩，并搭出多种造型。
另外还可以提供易拉罐，多米诺骨牌等，让幼儿进行建构活动。
照片：。