(完整版)小学高段英语阅读教学随笔
小学英语教师教学随笔（精选7篇）
小学英语教师教学随笔（7篇）推荐文章•小学教师期末工作总结10篇热度：•小学二年级教师期末工作总结热度：•小学教师工作总结10篇热度：•小学教师期末工作总结十篇热度：•二年级教师工作总结十篇热度：小学英语教师教学随笔（精选7篇）就分布区域而言，英语是最流行的语言，这是因为其历史上广阔的殖民地，更多的人将英语作为第二语言学习。
以下是小编准备的小学英语教师教学随笔范文，欢迎借鉴参考。
小学英语教师教学随笔篇1一个学期以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。
在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。
下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：一、师德表现平时积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。
每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。
服从安排，人际关系融洽。
另一方面，教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别，因而，我本着要对学生的一生负责，认识到必须要正视自己的言行。
以身作则，才能为人师表。
要求学生做到的，自己必须先做到。
如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。
我坚信拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。
二、英语教学工作我所任教的是三、四、五、六年级四个班的英语教学工作。
我根据他们各自不同的特征因材施教，着重注意做到以下几点：1、深入细致的备好每一节课。
在备课中，我认真研究教材，力求准确把握重点，难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。
注意弱化难点强调重点。
教案编写认真，并不断归纳总结以提高教学水平。
小学英语教育随笔(通用10篇)
小学英语教育随笔（通用10篇）小学英语教育随笔篇1本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向同组教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
本学期我担任二(3)、三(3)、四(3)、至五(2)班和六(2)班五个班的英语教学工作。
在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。
在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。
下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：一、认真备课、面向全体授课在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。
使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。
帮助他们树立学好各门知识的信心。
学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期以做好后进生的转化工作为主。
面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
学生经过一个学年的英语学习后对英语的学习产生了一定的兴趣,对英语的基本知识与基本技能已有初步的了解。
同学们的听力能力、口语表达能力、阅读能力等都得到了相当程度的提高。
小学英语教学随笔(共10篇)
小学英语教学随笔(共10篇)小学英语教学随笔（一）: 小学英语教学精彩片段和课例赏析读后感[小学英语教学精彩片段和课例赏析读后感]《小学英语教学精彩片段和课例赏析》读后感本书从教学机智的角度为我们展示了一个个智慧的课堂生成,使我再次感受到课堂是一次次向未知方向挺进的愉快旅行,而不可能是死板的预设,正如文中“意外可以成为课堂的亮点”“让错误成为美丽,让课堂充满阳光”“多一点偶然,多一点精彩”,小学英语教学精彩片段和课例赏析读后感.而如何面对偶然,如何巧化矛盾,如何积极引导……都是对老师良好的教学素质、先进的教学理念和优秀个性品质的良好体现,读后感《小学英语教学精彩片段和课例赏析读后感》.台上一分钟,台下十年功,只有在平时的教学实践中多思索多反思,敢实践敢创新,才有让自己真正拥有过人的教学机智. 精彩教学全景赏析从不同的课型出发：新授课和复习课,语法教学、阅读教学、书面表达教学和故事教学.为我们呈现由一个个精彩教学片段所组成的一堂完整的、扎实的英语课,老师们都能站在整堂课的高度来进行教学设计和安排教学活动,与学生们一起创造了一堂堂好课. 好书如挚友,一朝拥有,便会天长地久伴陪着你,随时准备在你需要的时候敞开胸怀,和你作心灵的对话,给你启迪,增加你的信心,拓展探索的视野,让你警醒自身的不足.〔小学英语教学精彩片段和课例赏析读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】小学英语教学随笔（二）: 高中英语教师工作手册中的课堂随笔怎么写要想实用的话,最好写自己的感触.那样的话,如果后期再写论文、课题什么的,都能做为资料用得上.教学随笔,就是教学感悟之类的东西.不要太郑重其事了.但做为一种教学素材的积累,多记一些,对后期还是有帮助的.【小学英语教学随笔】小学英语教学随笔（三）: 如何进行小学英语听说读写教学——读《学科的学与教》有感幸福路小学刘国华读了《学科的学与教》之后,我感触颇深!尤其读了英语学科的学与教中对于学生听说读写能力的培养.我认为在小学阶段应注重培养学生的听说读写的能力,为今后的学习奠定基础.下面我就此谈几点体会.一、努力培养学生听的良好习惯,做到听在前说在后英语学习虽然也是获得一种语言符号系统,但与母语学习存在着很大差别,其中最重要的一点事年龄起点不同.在说母语之前,已经很长时间在听,所以学习小学英语也应该听在前,说在后.在小学英语入门阶段更应该加强听的训练.那怎样有效进行英语听的教学呢只有听得清,听得懂,才能说得准,说得好.因此,作为小学英语教师,一定要充分利用录音机教学,每节课都要给学生放准确的录音,让学生认真听,用心地听,听之前教师要把听的具体要求告诉学生,这样有助于培养学生的语音、语感.然后再让学生开口大声模仿标准的语音语调.在这一点上教师要坚持,在教新的单词,句子之前,一定要先让学生听录音,再跟录音读,然后再带学生跟读.良好的习惯很最要,只要坚持,就会有好的收获.二、充分利用教材,培养学生说的习惯小学英语教材为“说”提供了很好的素材,所选内容均来自与日常生活,为学生所学习.这是培养孩子大胆说英语的很有利的条件,因此教师要善于运用教材,培养学生大胆开口说英语的习惯.在说英语中,只有让学生感受到成功和快乐,增强他们的自信心,才能激起他们说英语的内心欲望.所以在平时教学中,教师一定要善于运用情境,让学生分角色说英语,可以分组,也可以让学生到讲台前来说.在说的教学上,教师要精心组织,利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、多媒体等）为学生创设情境,寓教于乐,让学生置身语境,有意识无意识的开口说英语.三、落实新课程标准有关要求,提高学生读的习惯“读书百遍,其义自现”.朗读在小学英语教学中有着举足轻重的作用.《小学英语新课程标准》要求学生能在只认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂小故事；能认读所学词语；能根据拼读规律读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能读懂问候卡等中的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文；要求大声朗读并注意语音语调.所以首先要培养学生听录音跟读的良好习惯.与教材配套的录音语音语调自然、地道、规范.每上一节新课都是先让学生听,再跟读,跟读两遍后,我再带读巩固.其次,培养学生大声朗读的好习惯.学生在读英语时,要求他们读出声来,这样有助于注意力集中,加速记忆.还有助于培养学生英语的自信心.当然也不要让他们声嘶力竭的朗读,这样反而影响注意力、体力.最后还要培养学生眼到、口到、心到的良好朗读习惯.我在让学生跟读的时候,都要提醒他们仔细听,注意观察老师的口形,然后模仿.并要求他们指读,读到哪里,指到哪里,训练他们集中注意力,渐渐做到眼、口、心一致的好习惯.四、加强学生的书写习惯教学时要求学生严格按《英语课程标准》的要求书写：在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写,做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确,初步养成良好的书写规范性.在教学中,及时表扬书写较好的学生,对书写较差的学生给予指导和检查.从而培养他们良好的书写习惯.总之,学生良好的听说读写习惯不是一朝一夕养成的,需要我们在教学中有计划,有目的,循序渐进地去培养和训练.小学英语教学随笔（四）: 如何成为一名合格的小学英语教师从事小学英语教学已有两年了,通过两年的教学,深感要适应新形势下的小学英语教学工作自己欠缺的还很多,经过反思,我觉得要成为一名合格的小学英语教师必须从以下几个方面做起：一、做一个学习型的教师,不断提高自身素质.我们应该像要求学生一样要求自己,不断从身边发掘可学习的资源,珍惜每一次学习的机会,以此来不断充实自己.如：在听优秀示范课或学校公开课的时候,不但要去揣摩上课老师的课堂设计思路,还要去留心上课老师的每一句课堂用语,哪一句是我所不会的,说的不准确的或不用的,就应该把它记下来去学一学,用一用；在课余时间丰富自己的单词储备和语法知识,上网搜集一些适合自己的与自己教学内容和课堂教学相关的资料,有计划地进行学习,并能做到边学边用,以提高自身的语言应用能力；在自己上课的时候,珍惜和学生每一次的英语对话交流,这既是学生们学习语言的成功体验,也是我们教师成功的学习体验,这也就是教学相长的道理同时,在我们不断的学习过程中,还应该去总结学习方法,提高学习效率,并把一些适合学生的方法教给学生.综上所述,就是要让我们成为一个学习型的教师,成为一个会学习的有心人.二、做一个研究型的教师,不断提高教学水平.在教学的同时,我们要不断去思考,去改变自己的教学方法,形成适合自己和学生的教学模式,发挥课堂教学最佳效益.我们需要去思考：一堂课是全部用英语好,还是哪些时候用英语,哪些时候用汉语,这要因人而异,因课而异；一堂课我们需要发展学生哪些方面的能力,具体是用哪样的练习形式来实现,有没有达到目标该怎样去检测；在课堂上哪些练习形式受学生欢迎,哪些练习形式效果好；对于学生中比较突出的贫富差距问题我们该如何去解决,如何去分层次教学有太多的问题需要我们教师去思考去解决,这就要求我们要成为会研究的教师,在教学同时,加强对教学的研究工作,我们应统筹兼顾,有计划,有目的,有步骤地逐一地解决这些问题,并在研究的过程中学会去总结经验,将研究的成果收集起来,以便和其他老师交流以及在今后的工作中借鉴使用,使我们在同样的问题面前少走弯路.三、丰富课堂教学经验,做好课堂的主宰和调控者.课堂教学中如何去引导或组织学生开展学习活动是每一位教师都必须掌握的基本功.要练就一身过硬的基本功,就得下功夫去学习和实践,从优秀课例中学习并应用,从点点滴滴去实践,寻找最适合自己的方式方法.如：在英语课堂教学中,当学生听不懂教师的课堂用语,没法和教师进行交流时,应该怎样去做,是选择直接用汉语告诉学生,还是继续耐心地边说边用手势、眼神来提示,鼓励学生完成这一次语言交流.显然选择后者会达到更好的效果,但这就要求教师在肢体语言方面要多加练习,把你生硬的表情和动作变得更自然,更容易让学生所接受；有些时候,在组织学生进行活动时,当你发现孩子们玩得过火了,场面失控了,你是选择通过喝斥来打断孩子们,让他们重新回到正轨呢,还是用其他更艺术的手法在不知不觉中将孩子们拉回来,这里的艺术手法是教师掌控课堂的法宝,可这件法宝需要我们花大量的时间去实践和总结才能够获得.在英语课堂教学中,教师要像个演员,根据教学内容的不同,或者要边唱边跳,给孩子们做示范,或者要模范小动物们的样子,让学生对学习内容加深影响,还或者要对学生的表现做出惊讶、高兴的表情,以给予学生鼓励和表扬.总之,不管我们怎样去做都要围绕要实现的教学目标而进行,要牢牢把好课堂教学这艘航船的方向,为实现课堂教学的最大效益而努力.总之,我们只有以满腔的热情投入到教学工作中,以不懈地学习和实践来充实自己,增强自身的知识与业务素质,练就扎实的课堂教学基本功,才能成为一名适应教育新形势的合格的小学英语教师.小学英语教学随笔（五）: 小学英语的教法小学的英语教学是一个难点,要教好小学的英语最主要的是引导学生背会单词和课文,而反复记忆对于孩子来说是最好的方法了,教好英语的方法当然就是反复的提问了,在激发孩子兴趣的基础上反复提问.这是捷径.你可以试一试.小学英语教学随笔（六）: 小学英语教学中的教养目标是什么英语课堂教学中激发学生的学习兴趣,实现培养学生实际运用语言的目标,这是教学中的现实问题.小学英语教学,力推以学生为中心,以兴趣为支点, 以交流为目的,以任务为基础,以贴近现实生活、熟练运用语言能力为目标的五原则小学英语是入门教学,应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位.参考文献：金慧英,沈阳师范大学关于小学英语教学原则的探索, 实践与探索,2023,小学英语教学随笔（七）: 如何有效的做好小学英语的课堂评价【小学英语教学随笔】很高兴今天有机会,在这里,跟大家一起探讨课堂评价.课堂教学是新课程改革的主阵地,课堂评价的恰当与否直接影响学生学习的积极性与主动性.小学英语课堂评价是对学生学习过程的评价,目的在于掌握学生的学习情况,激发学生的学习热情,促进学生全面发展,而不仅仅是对学生的一种测评.对学生进行评价是有效、成功教学的一部分.如果能利用好课堂评价这一工具,必能激发学生的学习兴趣,促进学生学习质量的提高,起到事半功倍的作用.但是,在现在的小学英语课堂评价中,也存在着误区：评价不够简练,滥用鼓励与夸奖.作为一名教师,在日常的教学中,表扬是我们重要的教育手段,因为学生都喜欢得到老师的表扬和称赞,渴望得到老师的认可和尊重,特别是对于那些平时表现较差的学生来说,表扬有时能起到意想不到的作用,因为他们平时得到最多的是批评,对于自己他们已没什么信心,有时甚至会破罐子破摔,这时一个恰到好处的表扬往往能使他重新树立自信,点燃学习的热情,也会让作为老师的你收到意想不到的好结果,但过度的鼓励与夸奖,也许会起到反作用.现在三年级有两个班是我任教的,曾经为了鼓励学生积极发言和维持课堂秩序,我在课堂上手中拿着奖励学生的小五星,只要学生举手发言,其所在的小组就能得到一颗小五星；我在黑板上设计了小组得奖的统计表,学生每发言一次,我就匆忙赶回黑板前贴一个标志.整堂课中,我异常忙碌,学生也心急火燎,因为他们要得到一次发言的机会,就必须等我给“获奖者”贴完标志.我更是忙中出错,一会儿贴错了小组,一会儿又忘记了贴标志.一整堂课下来,我似乎忘记了课堂评价的最终目的并不是为了记录学生在课堂上的一言一行,也不是为了把每个小组在每堂课中的表现都划分出好与差的等级.经过反思,我觉得教师的课堂评价是为了调控学生的学习情绪,调动学生参与课堂学习活动的积极性.如果学生已经积极参与到课堂活动之中,教师就没有必要过分注重活动效果的统计,而不顾学生的实际需求.有时在外听课时,我们也能发现同样的问题.我们时常看到一些老师频繁的给学生奖励,单词读对了,就带领全班学生拍手齐说“super!” ,或是回答出一个简单的题就说“真能干”、“好极了”,课堂上这样的声音此起彼伏.不管学生的思考是否到位,也不管学生的回答是否有可取之处,便盲目地进行表扬与奖励.甚至片面地认为,只要对学生肯定了,表扬了,奖励了,学生学习的积极性就调动起来了.所以一堂课下来好多学生都有小红花、五角星,有的还得到很多.其实新课程标准强调对学生尊重和赏识并不意味着对学生一味地表扬,表扬和奖励也应有个“度”,千万不可滥用.不合适、太多的奖励和评价会失去应有的意义和价值,会让学生“迷失自我”.比如学生读单词的活动属于不需太多思维创新的模仿活动,教师只要点头肯定其发音正确或进行必要的纠正即可,无须用如此夸张的语言加以评价.同时我们评价的词语可以多样化一点,不要老是“好”、“聪明”、“能干”,评价也不一定只用语言,你举个大拇指,鼓个掌……偶尔也是可以的.对后进生,哪怕是微小的进步,也要给予肯定与鼓励,他们更需要关切的目光和贴心的话语,教师切莫让他们产生被遗弃的感受.对学习成绩较好的学生,要求要严格,才有利于促进他们不断进取.当然,当他们的学习的确有水平或创新时,同样要给予热情的肯定,以激发他们的远大志向,促进他们在学习上更加勤奋.切忌不分青红皂白地评价“真聪明”“好极了”.在表扬奖励的同时,还应注意客观的评价指正,使学生在挫折中吸取教训,明确努力的方向.当一个学习目标激发了学生的学习动机时,教师给予学生丰富的反馈就告诉学生：他们对问题的看法为什么是正确的或者为什么是错误的,他们的实力所在,同时还可以帮助学生更进一步的开发他们的潜力.对于一些学生来说,接受教师的书面反馈和及时反馈是十分重要的.而另外一些学生则需要教师给予他们面对面的谈话,以此强调他们哪些方面做得很好.当前,我们把激发学生的学习兴趣,培养学生学习的积极性作为小学英语教学的最基本目标.因此,在对学生的评价中,尤其是形成性评价,基本都以学生平时参与各种英语教学活动所表现出来的学习兴趣、态度和交流能力等为主要依据.针对新课程展示、复习巩固等不同内容,对学生的分层和评价也不一样,要充分体现评价主体的多元性；评价有以整体为单位的,小组为单位的,也有以个人为单位的.同时,也许注重评价形式的多样性：学生自评、小组互评、教师评价和家长评价,多用A、B、C、D的等级进行评价.除此,小学英语课堂评价还具有一些独特的特征,下面用小组评价作为例子,从四个方面来予以表述,这四个方面分别是：1、教师对课堂的评价应该具有实效性；2、教师对课堂评价应具有多样性；3、教师对课堂评价应具有准确性；4.让学生参与课堂评价.1、教师对课堂的评价应该具有实效性首先,教师应该明确课堂评价的目的.小学英语课堂评价的目的不是区别于优生和差生,而是激发学生学习的积极性,让学生在评价过程中反思自己的学习行为,发现自己学习中的问题,调整自己的学习策略,以便在原有的基础上得到最大限度的发展.因而,课堂评价尤其要讲求实效.大班教学中人数较多,教师无法对每个学生进行相应的评价,而四人小组、二人小组、男女分组的评价就在一定程度上解决了这个问题.小组评价同时也促进了小组内的合作与交流,培养学生自主、探究的协作精神,同时也发挥了学生之间的互相监督和鼓励作用,促使每个学生都能积极的参与课堂教学活动.其次,教师应考虑评价的方式、规则、时机及评价细节的处理.对小组的评价可以贯穿课堂教学的全过程,但并不是用于每个活动之处,应把握评价的最佳时机,促使学生积极参与.否则这种评价就会过多的占用时间,事倍功半,达不到实质性的效果,也因此添加了师生的负担.从平时的教学工作中,我总结出以下几个时段为小组评价的最佳时机：（1）上课开始两分钟上课铃声后,学生们从喧闹的操场上回到教室,情绪还处于激动状态,很难快速平静下来.此时,教师可以用期待的目光环顾教室,根据学生的课前准备情况（如桌上是否有英语课本,是否坐好,是否集中注意力准备上课等）给表现好的小组加分,并简要说出加分的理由.这是一种学习状态的评价.当然,此时进行小组评价时,教师尽量让各小组都得分,给表现好或差的小组要有一定的区别,但差距不宜过大,以此引发学生的学习积极性,给整节课一个良好的开端.（2）课堂活动转换时小学英语课主要以活动为主,突出“课堂活动化,活动交际化”这一宗旨,活动与活动之间的转换容易引起学生注意力的分散,此时加入小组评价却起到了调节的作用,效果显著.例如教师发出口令,Let"s play a game.可立马根据各组的反映情况、作答情况,给与反应敏捷、表现好的小组高分,以此引起学生们的注意,便于快速进入下一个活动环节.这是一种反应能力的评价. 当然为了不挫伤那部分反映稍慢、表现较差的学生的积极性,教师可在此时的转换环节中采取一些策略,适当调整分值,给暂时处于劣势的小组一定的勉励分,激励学习兴趣,鼓励后来者居上.（3）竞赛活动时小组竞赛是教师常用的一种教学方式.教师在组织竞赛类活动时要把握好以下几点：①制定合理的竞赛规则合理的竞赛规则不仅是竞赛顺利进行的保障,而且可以避免很多不必要的争执或纠纷.竞赛规则应能使每个小组成员积极参与课堂学习活动,尽量避免因个别学生的表现而大幅度影响小组的整体成绩,配合最好的小组应是得分最高的小组.同时,竞赛时小组成员之间应互相帮助,不可相互指责或埋怨；否则,该组就会被减去一定的分值.小组之间的竞争主要应看小组合作的表现,而不应以组员个人的表现作为评价的依据.某个组员的答案不正确时,教师可以让同组的其他成员及时补充和纠正.同时,对回答有误的学生也要适时予以表扬和鼓励,如表扬其敢于尝试的勇气,激励落后的小组在下一轮活动中继续努力等.另外,培养学生在竞赛中团结合作的精神尤为重要.②尽量简化评价的方式课堂评价应尽量采用简便易行的方法.例如,粘贴小五星标志的方法就远不如用粉笔直接写分值或画五星简洁明了.况且,学生并不在乎教师在黑板上画的标志是否好看；形式简化了,而意义并没有淡化.教师也没有必要听取甚至记录每个学生的发言,可以先让学生小组集体讨论,再汇报小组的讨论结果.这样既可以节省时间,又可以让学生进行更深层次的交流.2、教师对课堂评价应具有多样性小学生的心理特点决定了他们很难对同一种事物长时间的存在兴趣,容易分心、分散注意力,这就需要教师在评价形式的多样性上下功夫,在平时的课堂设计中多花心思,增加趣味性,刺激竞争,激活课堂气氛.在平时的课堂教学中,我在课堂评价多样性方面作了大量的尝试,现将部分与大家分享.（1）乌龟赛跑.制作几只可爱的小乌龟,分别带着不同颜色的帽子,以便与区别.在课堂活动中,以乌龟的前进速度来反馈小组的学习情况.赛后为第一只爬到终点的乌龟颁奖,也同时评出二、三名,让学生体验一次走上领奖台的成功滋味.以此激发学生的学习兴趣,从而树立学生一种竞争意识,不达目的不罢休的拼搏精神.（2）爬楼梯.制作几只类似人的脚板爬楼梯,组员每回答正确一个问题,脚板就上升一个台阶,哪组最先达楼顶者为胜方.培养学生“一步一个脚印”的学习态度,以此启迪学生要踏踏实实地学习,脚踏实地的做人.（3）登山运动.登山本是一种户外运动,运用到教学评价中,不失为一个好的方法.把全班分为男、女两个队,分别从两侧向山顶冲刺.如果在课堂活动中,有部分学生注意力不集中或回答问题不正确或组员出现失误,责令从半山腰退下,回到原地,以此启发学生在攀登科学知识的高峰中要不畏艰辛,勇于探索,并教育学生作任何事情都要认认真真,一丝不苟.（4）拼单词.单词是英语学习中最基本的一个元素,所以针对中高年级的学生,记忆单词是非常必要的.此评价手段是把全班分成四人一小组,每组成员每回答对一个问题,会得到教师给予的一个字母卡片,在本节课结束时,该组成员用所得到的字母来组合单词,并用所组成的单词说一个句子才算最终胜利.以此培养学生一种团结协作的意识,也让英语学以致用.3、教师对课堂评价应具有准确性教师课堂评价的目的是在于调控学生的学习情绪,调动学生的学习积极性,因此评价特别要注意把握好准确度.在课堂教学中,教师的评价主要是通过肢体语言和口头语言来表达,使学生能及时感受到成功的喜悦.教师的评价应以赏识为主,即使学生的回答还不是很完美,甚至还存在一定的错误,也要让学生体会到教师的关爱,从而激发再次参与的勇气和继续努力的自信心.在进行评价的时候要尽量做到自然、简练、准确、恰到好处.切忌不要滥用夸张的肢体语言或不妥当的语气,也不宜随便使用鼓励和表扬的话语,如表扬来得太容易,学生就会觉得来的毫不费功夫,也容易让学生产生随便应付问题的动机和情绪.还应尽量避免形式主义过分严重的评价方式,这不仅会干扰学生的积极思维,还是评价显得机械、呆板,失去严谨.4.。
小学英语教学随笔（精选5篇）
小学英语教学随笔（精选5篇）小学英语教学随笔（精选5篇）在日常学习、工作生活中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。
常见的随笔有哪些形式的呢？下面是小编为大家整理的小学英语教学随笔（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语教学随笔1几年的教学经验让我体会到作为一名英语教师应做到：1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和自信心。
2.把英语教学与情感教学有机结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
3.特别关注性格内向的学生或学困生，尽可能多地为他们创设语言实践的机会。
4.建立融洽民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
因此，我想在今后的教学中，努力朝着尊重。
实践。
体会。
兴趣。
注意运用生动。
活泼。
有趣的教学方法，采取丰富多彩的教学形式，营造轻松愉快的学习气氛的目标而努力，挖掘学生的学习潜力，促使学生学好英语。
小学英语教学随笔2此次英语课程改革的重点就是要改变英语课过分重视与法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言本事的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用本事，是语言学习的过程成为学生构成进取的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和构成自主学习本事的过程。
新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，经过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以构成进取的学习态度，促进语言实际运用本事的提高。
正是基于对新课标的理解，在这堂课中，我设计了多项全体学生参与的教学活动。
我认为：学习外语的最终目的是应用，是使用外语进行交际，让学生们感觉到每堂课都是他们的课，而不是教师的，学生是最重要的，缺少他们，课就无法进行。
小学英语阅读教学随笔
小学英语阅读教学随笔小学英语阅读教学随笔小学英语阅读教学随笔【一】作为一名小学英语教师，如何在现在的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。
通过八年的工作实践，我认识到，小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。
那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得:一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。
1.在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。
通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
2.英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。
可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
3.鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。
要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行交流;在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。
把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
4.反馈信息、即时巩固。
英语的听、说训练一定要做到反馈及时。
在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。
二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
1.尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。
英语阅读的教学随笔
英语阅读的教学随笔英语阅读的教学随笔1随着课程改革逐步向纵深发展，小学的英语课堂发生了很大的变化。
英语阅读能力的培养变得愈加重要。
新课标规定：小学毕业时要达到二级水平，也就是能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时，平均每周不少于20～25分钟;掌握600～700个单词和50个左右的习惯用语。
如何实施小学阅读教学，提高学生的英语阅读能力呢?本人自参加课题组的研究以来，遇到不少问题，也从中得到一些经验。
(一) 教学中遇到的问题1、学生方面的问题1) 对英语阅读始终存在着畏难心理自本学期以来，本人加大了了对学生的阅读训练。
在教授课文的同时，加入了与此相关的阅读材料。
虽说经过一段时间后，学生开始习惯这样的输入(相对课文来说，阅读材料的内容要复杂困难)，但是对于占多数的中等，中等偏下生来说，阅读始终不是一件易事。
一遇到不熟悉的单词句子，就会影响他们对整篇文章的理解。
即使有文章下的解释或老师的点拨，他们都觉得难以下咽。
2) 阅读习惯需要改善阅读时精神无法集中，喜欢东一句，西一句地看;指读，回视，重读，小声朗读;一遇生词就要停下来……等等不良的阅读习惯在学生中十分普遍。
这使得他们很容易把注意力放在某个单词或句子上，获得的信息变得支离破碎，阅读速度变得很慢。
如此一来，他们的阅读效果也很不理想。
3) 综合运用能力亟待提高《拓展读与写》中有不少题目要求学生仿照例句写句。
这种题目学生最怕看到，一脱离了选项，他们就变得无所适从。
英语在不少学生当中还是停留在简单的认读填词上，综合运用能力明显不足。
4) 课外阅读时间不足跟提高语文能力就需多读多练一样，仅靠课堂上的时间阅读，效果又是十分有限的。
英语能力的提高也离不开大量的课外阅读。
现在有大量的书籍和网站提供这样的资料，但是学生能主动地寻找并阅读的人实在少之又少。
2、教师自身的问题1) 如何设计一堂阅读课?阅读课跟普通的课文授课不同，它是在课文的基础上进行补充拓展。
小学英语教学随笔5篇
小学英语教学随笔5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.随笔,顾名思义:随笔一记,是散文的一个分支,是议论文的一个变体,兼有议论和抒情两种特性,小编精心为你整理了小学英语教学书随笔,希望对你有所借鉴作用哟.5_字小学英语教学随笔1小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音,具有一定的口头表达能力,它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程.其中,听说训练极为重要,训练的途径也是多样化的.经过不断探索与实践总结出以下几点体会:1.在英语教学过程中尽可能少地说汉语,而是通过手势.眼神.动作.音调等辅助手段来组织教学.用英语组织教学能增加学生的语言实践机会,创设英语氛围,培养学生直接用英语思维.表达的习惯.例如:采用〝Letsbegin now. Good morning (afternoon),class!〞来作为一堂课的开场白,而在下课时用〝Class is over.Goodbye, class!〞作为结束语.在讲课过程中,提醒学生看黑板时,便会用手指着黑板并说出〝Look at theblackboard.〞让学生打开书时,便会说出〝Open your book , please.〞 ,同时将双手摊开.要求学生合上书,我便说〝Closeyour book, please.〞并将双手由摊开到合并.2.要求学生在学校见到英语老师,用英语打招呼;凡是英语课堂,就要求学生尽可能用英语进行交流,如学生来晚了要进教室,就必须用英语说出:〝May Icome in ,please?〞老师就用英语回话:〝Come in ,please!〞刚开始,由于句型学得少,不少学生都是采用〝单词+手势〞的方式进行交流,随着学习的深入,很多学生都能主动地运用所学过的英语进行简单地问候和谈话.英语作为一种语言,必须融于一定的情境之中.课堂表演就是要创造一定的语言环境,给孩子一份自由发展.自由发挥的天地.乌申斯基曾经说过:〝儿童是用形象.声音.色彩和感觉思维的.〞而表演正是集形象.声音.色彩和感觉于一体,它摆脱了死记硬背的旧模式.在教学中,经常请几人一组运用所学的知识表演,成效较大.5_字小学英语教学随笔2十月份,我的主要研究工作是以多元互动课堂评价手段激发学生自主学习的兴趣,让学生在课堂上能够自主地学英语,说英语,用英语,自主地用课堂评价用语以及本课所学的新句型对学生自己他人的课堂表现,课堂行为进行评价,促进学生的学习兴学习兴趣与效果.自主学习的目标定义为1:在课堂上自主地说.课后自主地复习.我事先没有给学生布置预习任务.因为不想给学生增加压力与负担,另外学生也没有预习工具.而是拿一节课出来给显学生熟悉我的教学套路,通过这节课让学生知道哪个教学环节是可以自主发挥的,哪些地方可以做小老师,哪些地方可以得到小红旗.也就是说通过一节课让学生知道自己努力的方向,感受到成就感,从而自发的进行预习,这比老师强压着预习效果好得多.这个方法收效良好.最明显的是四年级.原来这个班的学生学习兴趣不高,教学效果也较差,有时教几个单词都要花费一节课的时间,有些记住了意思又记不了读音.自从当了小老师后,学生感受到了学习的乐趣,有了成就感,学生非常欢迎自己的学习自己做主的`学习方式,课堂气氛从新活跃起来.学生自己能教的单词由刚开始能教一个,到逐渐地大部分单词都由小老师来教,直到学生教不了了,我才教.课文里的句子几乎都不用我翻译,学生通过自主得预习以及小组合作就能够自己翻译.因而我教得非常轻松,学生也学得很快乐.有一个叫梁云的学生变化最明显.这个学生刚开始对英语课并不感兴趣,上课不是搞小动作就是开小差,自从尝到小老师的甜头后,她变得认真听课了,还争先恐后地当起小老师来,有时一节课能教好几个单词呢.我想这小老师的背后肯定是勤奋自主得预习.我想这得益于教学方式的转变,学习重心的下移,学生的主体地位得以充分体现.英语课堂变成了快乐大本营,教与学都变成了一件轻松的事情.5_字小学英语教学随笔3缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉.可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯.从日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:一.靠持续不断的语言知识,而不是〝玩〞来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣.新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦.所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识.技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段.我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调.在英语学习中,听.说.读.写.译五种能力是可以互补的.真正做到听说先行,读写跟上.光听说不读写,很难收到高效.只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担.所以小学生还是应当认真进行语言学习.二.英语应用能力需要相应的词汇.而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌.由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音.形.意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难.三.努力培养学习兴趣.英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢?还是将教学注重点转移到学生的性格.兴趣.情绪等方面的培养和控制?这是,现代教育思想转变的重大原则问题.事实证明,认为自己〝民主.开放.平静.友好.体贴.乐于助人.聪明.富于逻辑性和快乐〞的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者.另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制.尤其是在小学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感.在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程.在当前〝减负〞工作中,英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益.5_字小学英语教学随笔4一.解决学生学习上的问题,激发兴趣教育心理学告诉我们:兴趣会使一个人的大脑皮层处于兴奋.活跃的状态,只有学生感兴趣的东西,他们才会积极的开动脑筋,认真思考,并以最简捷.最有效的方法去获得最必要的知识,这就是求知欲.可以说,没有兴趣就没有求知欲,而学生对英语是否有兴趣,最关键的一点就是要帮助他们搬掉开口难.记忆难这两个初学者遇到的〝拦路虎〞.具体做法是:首先引导学生在读.记单词时采用字母组合的拼读规则,就能做到〝见词能读音,听音能写词.〞这样,他们见到生词就不怕了,按照读音规则,越读越有劲头.其次,高中英语课文篇幅长,知识点多,整体性强,采用传统的教学方法会使学生产生厌倦枯燥心理,失去兴趣和耐心,多媒体技术的直观性和趣味性则能很好的解决这个问题.通过提供与课文内容一致的真实场景和语境使动态画面.背景音乐和课文录音交融合一,多媒体在视觉.听觉上的辅助作用能充分调动学生的积极性,刺激感官,激发他们学习英语的兴趣.最后,在课堂上适当的有意识的增添一些趣味性游戏,创设丰富的游戏情境,引入竞争机制,营造比.学.赶.帮.超的学习氛围,使学生觉得好玩,从而延长注意的保持时间,更有效的参与教学.二.积极鼓励,树立信心,扩大兴趣农村学生比城市学生相对来讲胆小一些,害羞一些,学习英语的氛围要差一些.他们学英语知识为了应付考试,不敢用英语跟别人交流,尤其不敢和外国人交流.因此他们也体会不到学习英语的乐趣和重要性.作为一名农村英语教师,要设法增加学生的语言实践机会,帮助学生在实际生活中创造英语环境,鼓励学生大胆开口,敢于大声和老师用英语打招呼和交流;鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学互致问候.对话,也可以开展各类英语活动,如英语角.英语演讲赛和英语故事比赛等,为学生提供创造的机会,通过这种方式,学生的口语会得到很大的提高,因此他们敢和别人进行英语交流,自信心进一步加强,兴趣进一步扩大.三.善于抓两头.带中间,使所有学生都有兴趣中学低年级学生开始接触外语,本来是非常感兴趣的,可是经过一段时间学习后,有的学生成绩上去了,有的却垮了下来,出现了两极分化现象.所以,教学上要根据大多数学生的情况,正确处理好教学中的难与易.快与慢.多与少的关系,因材施教,使优生有奔头,差生有盼头,全体学生有劲头.对优等生,要给他们提出更高的要求,组织课外活动小组,多做一些有一定难度.能力要求高的题目,使他们的兴趣及时转移,不致停留在低层上.对他们的成绩及时肯定和评价,使学生随时了解自己学习成绩的优劣.对差生,更要关心和辅导,多给他们参加锻炼的机会,打消他们对英语学习的畏难情绪.自卑感和逆反心理.对于差生在学习上取得的小小进步,要随时给予肯定和鼓励.只要教师在课堂上既充分发挥了优秀学生的带头作用,同时又扎扎实实地帮助差生解决了学习态度和学习方法问题,就可以大面积把学生带动起来,使学生学习英语兴趣长久不衰.四.融洽师生关系,维持兴趣师生关系直接制约着学生的学习积极性和克服困难的意志,影响学生组织活动的`效率.一个学生如对某教师信任和尊敬,则对此学科会有较强的兴趣,反之则上课容易走神,进而产生厌学情绪.所以,教师要放弃课堂上〝我说了算〞的权威,要树立〝弟子不必不如师,师不必贤于弟子〞的观点,彻底改变那种板着面孔进行〝传道.授业.解惑〞的局面,要变教师的单向传授为师生共同进行学习的双向交流,建立良好和谐的师生关系.这样不仅能更有效调动学生的学习兴趣,还能做到言传身教,感染学生.总之,〝兴趣是最好的老师〞,希望更多的农村孩子在良好的兴趣指引下轻快的入门,保持农村学生英语的兴趣,提高他们的听.说.读.写的能力,缩小城乡差距,从而提高教学成绩,让学生和老师更协调,更好的发展.5_字小学英语教学随笔5作为一个小学英语教师,尤其是四年级的英语教师,倘若仅满足于对单词.句型的概念化的解释和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就会使课堂语言平淡.气氛沉闷,学生不能全身心地投入英语学习中.那么,学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽.所以我们应该多多吸收直接教学法的长处,重视情景教学.孩子年龄小,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,形象思维占优势,具体的.直观的形象最能引起学生的注意.在教学时,我通常采用的直观情景有实物.图片.头饰.玩具.简笔画.如在教学习用品pen.pencil.book.ruler等单词时,直观的实物出示尤为重要,只有通过直观的演示与比较,学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple.pear.banana.melon等时,利用实物进行教学;如在教动词sing.dance.draw.write等时,利用简笔画进行教学,学生往往会产生一种新鲜感,注意力马上被吸引,有关的英文单词几分钟内就能说出.这样排除了母语作为中介,从而促进学生逐步利用母语的心译过程.同时,教师正确的身势语也是重要一环.教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景,伴随着老师讲话而产生的语气.姿势.表情,有着强烈的解释性和提示性,它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点,也是排除母语为中介,把事物与英语直接连接的有效手段.如在进行猜谜游戏时,请小朋友们自己设计肢体语言进行表演,然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物.从中,小朋友不仅培养了表演的才能,更提高了他们学习的积极性.要使学生具有创新意识,教师必须要有创新精神,敢于对教材进行新的探索与研究,而不要教材的奴隶,照本宣科.如把儿歌引入课堂,在教学数字时,请小朋友自己编数字儿歌,于是就有了One,two,three,Icanread;Four,five,si_,Icanwrite;Seven,eight,nine,Icanj ump;Ten,leven,twelve,Icandraw.这样一来,班里的〝英语小博士〞越来越多,学习兴趣大大增强.又如,本堂课中的儿歌,在巩固新知识的基础上又进行了拓展,使学生通过儿歌了解〝Whathaveyougot?〞and〝WhathaveIgot?〞两句话的意思,在不忘根本的基础上又了创新.巧设情景.以动激趣,力求创新〞的教学思想应贯彻始终.5_字小学英语教学随笔。
小学英语教育教学随笔
小学英语教育教学随笔小学英语教育教学随笔（通用26篇）小学英语教育教学随笔篇1伴随着时间的脚步匆匆走过了一个月，新学期开始了，我们备课组展开了字母的教学研究，在教授的过程中，所带来的问题还不少。
在小学英语教学中，26个字母的教学是重中之重，是基础，是通往英语成功学习的金钥匙。
假如我们对26个字母的教学疏忽大意，采用走马观灯的教学形式，而学生对字母在意识上又不够重视的话，那是不可能搞好英语教学的。
尤其学好26个英文字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。
一、优化教学内容和教学计划根据大纲要求，在起始阶段是不要求教音标的，但通过集体备课，在教字母的同时教音标和自然发音法，做好充分的课前准备，反倒效果显著。
现在的学生接触英语字母的机会比较多也比较早。
但是理解甚少，例如小朋友身上穿的衣物，学习用的文具、书本，吃的零食包装等都会有很多的字母。
如果教师在课堂上还是按照教材中的安排，部分学生就会因为觉得简单而慢慢失去学的兴趣，甚至会对以后的学习产生不良的影响。
兴趣是最好的老师，如果一开始就让学生对英语学习失去兴趣，将会使我们的英语教学陷入困境。
所以教师在教学字母之前，可以布置学生回家预习，看看形状，寻找一下自己身边的英文字母。
这样，学生有了一定的知识量，教师就能采取形式多样的教学方法进行巩固，使学生在形式多样的操练活动中得到提高。
经过对学生的分析和集体备课，课堂上增加了音标的教学，增大了课堂容量，这就要求教师从实际出发，以课本为依据，制定新的教学计划。
在教每一课的字母时，补充与该字母读音有关的几个音标。
如：这堂课我教了字母Aa Bb Cc Dd后补充音标：a［ei］b［b］c［］［s］d［d］，发挥自然发音的迁移作用，让学生在听、模仿中区别英汉的异同，建立起横向的知识联系，化难为易，以后按同样的方法教字母和音标。
二、在教学中采取多种教学方式，激发学生学习字母的兴趣。
字母学习枯燥单调，教师要想尽一切办法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂充满生机昂然的景象，营造出很好的学习氛围。
小学英语教学随笔（通用11篇）
小学英语教学随笔小学英语教学随笔（通用11篇）小学英语教学随笔篇1在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和持续学生较浓的学习兴趣，就应把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展资料广泛、形式多样的英语课外活动等。
兴趣是最好的老师。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段务必不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，透过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动带给源源不断的动力。
一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个简单愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。
小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制潜力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的用心性和主动性。
目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。
学习需要兴趣。
就某种好处上讲，学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣，并持续它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学思考的出发点。
二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和资料的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要思考到对学生学习兴趣的必须刺Ji程度，使学生的思想始终处于用心状态，使他们的兴趣逐步升级。
其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以持续。
呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
小学英语教学随笔(10篇)
小学英语教学随笔（10篇）小学英语教学随笔篇1本学期是忙碌的又充实的一学期，继续担任预备3班，四2、3班的英语教学。
一个学期以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。
下面结合本学期教学实践总结一下各方面情况：一、师德表现平时积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件，每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。
服从安排，人际关系融洽。
另一方面，教师的言行，作为教师认识到必须要正视自己的言行。
以身作则，才能为人师表。
要求学生做到的，自己必须先做到。
如果言行脱节，说做不一，会造成不良影响。
我坚信拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。
二、学习方面认真钻研学校的《英语课程标准》，认真参加学校组织的教研活动，本学期学校的教研活动比较多，同时也很实用，很多都从教研活动中学习的方法，都借鉴到课堂当中，并取得一定的成绩，所以，教研员吴老师的宗旨：扎实教学，让每个学生都读懂，读会所学的知识，是我今后一直要坚持的目标。
三、课堂教学方面在教学中我严格遵守《英语课程标准》的目标，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。
本学期的话剧课堂让我看到孩子不一样的风采，很多孩子也因此有很大的信心，下学期继续坚持话剧课堂的突破。
预备班的毕业典礼也让我看到了，话剧的魅力，所以，无论是学前班还是小学，每个年龄层面的孩子都是需要这些来锻炼的。
四、做好后进生转化工作作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。
所以，本学期遵循学校的原则，花更多的时间在转化后进生。
小学英语教学随笔大作文5篇
小学英语教学随笔大作文5篇小学英语教学随笔大作文1英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。
英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘但是气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。
但身为教师，不得不反思自我的教学。
一、反思学习的环境在英语的教学过程中，学习的环境是十分重要的。
除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个简单而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。
教师全面关心学生，不仅仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。
对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。
也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。
在学习My family 这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boyand girl”。
让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就简单很多了。
二、反思学生教师就像是导演，而学生就是演员。
一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。
我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。
在教学工作中，教师要及时反思自我的教态、导入方式等形式，学生是否能理解。
同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时思考的问题。
在教学结束后，反思学生是否用心的参与学习过程?学生的知识和潜力有没有发展?而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。
所以说，一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。
就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。
培养自我和学生的情感，多多了解他们的生活。
这才能上好一堂满分的课。
三、反思教材在英语教学中，教材也是不可忽视的一块资料。
个性是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。
小学英语教学随笔与反思10篇_小学英语教学随笔范文
小学英语教学随笔与反思10篇_小学英语教学随笔范文作为一名教师应该用何种姿态面对学生?大家在教学的时候会有什么样的感悟呢?下面是小编给大家整理的小学英语教学随笔与反思，仅供参阅!小学英语教学随笔与反思【1】作为一个小学英语教师，尤其是三年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。
那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。
所以我们就应多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。
孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。
在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。
如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有透过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力立刻被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。
这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。
同时，教师正确的身势语也是重要一环。
教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅仅有助于老师更准确更生动地表达自我的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。
如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自我设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们透过肢体语言猜出是何物。
从中，小朋友不仅仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的用心性。
要使学生具有创新意识，教师务必要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。
英语教学随笔(精选20篇)
英语教学随笔（四）：
作为一个小学英语教师，尤其是三年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，然后学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们就应多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。
实践告诉我，英语听说训练中，这几步是密切相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和对话，这样教师问学生、学生问教师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。
英语教学随笔（三）：
随着学生年级的升高，对话式的句子已经远远满足不了学生的需求，为孩子供给与课程资料相关的短文资源，是高年级英语教师在教学中都要做到的，高年级英语教学反思。在本节课中，我给学生供给了一篇的英语短文，让学生从对话式的句子过渡到文章，增大了课堂的阅读量，也训练了学生的阅读本事，同时，阅读后要完成相关的习题，也将本课所学落实到笔上，进行了很好的反馈。
小学英语教学随笔(精选5篇)
小学英语教学随笔(精选5篇)小学英语教学随笔【篇1】在小学英语的教学的过程中，很多教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用游戏。
课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。
时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，在课堂教学中经常是：课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;课后，学生懵懵懂懂，一知半解;一学期下来，学生则普遍捧着课本迷惑地望着你。
究其原因不难发现，安排不合理，学习没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形。
面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。
我认为，小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩。
因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段。
因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们应该做到如下几点：一面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。
我设计游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。
我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库，在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。
二组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。
小学生天__游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则，纪律要求，评分标准，防患未然。
小学英语教学随笔集合4篇
小学英语教学随笔集合4篇随笔通常指一种散文体裁，顺手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。
或指听课、读书时所作的记录。
以下是为大家整理的学校英语教学随笔集合4篇,欢迎品鉴!第1篇: 学校英语教学随笔在这段时间的教学工作中，我重新反思了自我的英语教学工作，在自我之前已有教学阅历的基础上，将学习到的新学问和新理念进行整合，对学校英语教学做了深刻的反思。
英语新课标要求提高同学的综合语言运用本领，这就要求我们老师不仅仅要让同学会写拼单词，更重要的是要让同学敢于开口说英语。
而在我们实际的教学中，由于我们是农村学校，许多同学不敢开口，同学的自信念不足，自主学习本领不强。
这就要求老师在平常的教学中多鼓舞同学，赐予他们关怀和帮忙，有足够的急躁来进行教学。
在调动起同学的进取性之后，我们重点关注的就是同学的读和听的本领。
说到读，在单词教学中我们应渗透自然拼读法。
学校生对于音标的把握本领还有所欠缺，再加上音标学习枯燥无味，同学会产生厌倦心理。
让同学学会自然拼读的规章，同学会更加简单的学会读并且记忆单词。
我在三四班级的英语教学中尝试了这种方法，有很明显的效果。
在给出一个新单词时，他们会依据所学主动试读，新授的单词也能很快背熟。
听力方面，对于课本所供应的听力磁带，要让同学反复听，并让同学仿照，这样不仅仅会训练同学的听力，同时也训练的说的本领。
同时也要让同学听一些简洁易懂的英文歌曲儿歌，看英文电影等，视听相结合。
必需的输入之后，要进行简洁的输出。
所谓的输出包括说和写。
学校阶段对于写的要求没有许多，重点是要让同学会用英语进行交际。
学校英语重在真实自然，贴近同学的生活。
教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的。
所以我们在教学过程中，应当创设相应的情景，让同学身临其境，在参加的过程中习得学问。
老师能够多设计一些对话和活动，让同学进行表演，在动手的同时多动动口，使简洁的句子落到实处，能够脱口而出。
并且，能够要求同学在英语课上要用英语交谈，在平常师生之间，同学之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。
小学英语教学随笔
小学英语教学随笔小学英语教学随笔(集合15篇)小学英语教学随笔1学生学习认知分五个维度，从低到高分别为：单点结构层次、多点结构层次、前结构层次、关联结构层次和拓展结构层次。
在谢老师的这节语音课上，从导入“A is for apple”，到带读再到跟读，很好的让学生从单点结构层次上升到多点结构层次。
呈现部分，让学生试读短音oo的单词，试图达到前结构层次。
在区分长音/u：/和短音/u/的单词分类的环节，进入到关联层次结构。
但这一阶段有个别学生回答错误，把单词卡片贴到了错误的区域，而老师并没有及时进行再讲解，直接带过，这个别学生代表一部分学生的错误，在这一环节中，说明学生并非真正进入到关联结构层次。
建议：在区分长音/u：/和短音/u/的时候可以再适度夸张，幅度加大，长音音再长点，且用上body language，让学生牢记于心。
学生的认知是由浅到深，一环扣一环，又不在同一层次上的，是有梯度的，音→词→句→篇，最后能够达到综合运用语言的能力。
在学生学习认知的五个维度中，最高层次为拓展结构层次。
在谢老师的这节课中，拓展结构层次为要求学生能够正确朗读陌生语篇中含有长音/u：/和短音/u/的单词。
但是所选绘本”No book，just cook”呈现的只有短音/u/的单词，并没有体现能区别长音、短音的文本。
建议：选择含有长音、短音差别的文本，以达到更好的思维训练及巩固。
小学阶段，英语教学的重点是培养学生学习英语的兴趣，寓教于乐是最为理想的上课形式。
唱歌游戏作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，课堂上缺少了一些游戏、竞赛方式，具有趣味性的表现方式。
建议可以采用多种手段协助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多发明模仿的机会，提高同学的语音和语调。
利用小组性、同桌性的活动来调动所有学生的积极性，提高课堂掌控力。
总而言之，不时反思，集体讨论，积极了解讯息是我们现代教师必要功课，我们的不时积累和不断学习是帮助学生进步的力量之源。
英语阅读教学随笔
英语阅读教学随笔阅读是吸收语言的重要途径。
阅读的过程是进行大量语言输入的过程，可为之后的语言输出做好准备。
对于小学高段的阅读教学，我以往采用的方式是：作为教材中的重点内容，每篇阅读材料都要用时一课时，充分调动学生的多种器官，做到口到、眼到、心到、手到，边读，边想，理清思路，细心品味文章内涵，逐字逐句地进行深入细致的阅读，能准确流利地阅读整篇文章，在全面掌握了文章的内容、理解了文章的语言之后，再按照教材要求，完成填空或问答练习。
这样一堂课上下来，我自我感觉非常累，但学生却仍旧感觉文章很难，难以理解。
通过反思，我发现这其实有些本末倒置，我是把阅读教学上成了精读课。
而真正的阅读过程，应该是有生词不认识也不要紧，可以通过上下文先猜猜单词的意思。
实际上，只要读懂大意就是在掌握语言。
因此，从这学期起，遇到Read and write，我便采用先让学生通过默读浏览全文，从中快速攫取信息，完成教材练习中要求的句型填写或回答问题；再通过检查练习，回顾文章中的重要信息，从而抓住文章的中心及重点，而这些中心或重点句型便正好是本单元的'重点，此时要求学生记忆或默写这些重点句，对学生来说没有多大难度，可以说是“一蹴而就”。
之后，我们再来通读全文，解决文中出现的疑难问题——生词或难句，通过听、读，使学生准确流利地阅读整篇文章。
这样，一节课下来，不仅师生都感觉轻松，愉悦，还能有时间进行一些相关练习。
最重要的是学生不再对阅读产生畏难和惧怕情绪，使学生真正愿意进行阅读，为学生的英语听说和读写能力的发展打下良好的基础，也能使学生从阅读中认识到学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的信心。
同时也能够帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下坚实的基础。
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小学高段英语阅读教学随笔
2012-9-24 9:57:00
推荐
一、指导预习，有备而学
语篇相对较长，涉及的词组、句型、文化信息较丰富，如果在学生没有准备的情况下直接切入，很多学习基础一般的学生难以适应。
会增加学习难度，降低学习兴趣，因此教师要加强预习指导，使学生有所了解、有所准备地进行语篇学习。
教师可根据教材语篇的特点，有目的、有计划地进行预习指导。
对于一般性的文章，教师可让学生听录音、跟读语篇、适当翻译中文意思，划出自己不理解的词组与句子，对于一些有趣味性、文化性较强的语篇，教师可先让学生先了解相关文化。
二、热身活动，引生入境
兴趣是最好的老师”，一位教育名家曾经这样说过。
小学高段的语篇中生词和句型越来越多，加上语篇本身没有多少特别的趣味性,加之插图的减少学生自然会对语篇内容越来越不感兴趣,因此教师应多采取一些能激发学生学习兴趣的方法,如运用多媒体、运用简笔画等创设情境。
本课开始时我就跟学生讲：“底下你看到的是一个节日里面能看到的画面，画面播放完毕后，请帮助老师告诉我这是什么节日？”学生个个精神抖擞，观察时学生不由的想起预习时自己接触到的万圣节。
通过这个活动的创设再现了
学生对万圣节的记忆，让学生的预习得到有效的反馈。
关于万圣节可以让学生说说都了解到了什么，然后我总结时，突出“Halloween party”,激发学生想去参加万圣节派对的兴趣，带着参加派对的心情去阅读文本，减轻文本的枯燥度。
三、巧用背景，整体感知
我们不难发现人教英语的语篇对话的开头都有背景，一种是文字说明，它用3-5句话交代一下时间、地点、人物和事件。
二是图画背景。
在本课我分别呈现了这两种背景，降低学生理解文本的难度，有效地从整体上把握了文本。
我以Ben和家人在客厅谈话的这一张插图，先给学生一个整体的印象，然后通过观察图片找出今天的日期：10月30日，这时候，我问：“今天是万圣节吗？”学生说不是，明天才是，引出：“It’s Halloween,tomorrow.”既而，我加强了兴奋的语气，并引导学生体会兴奋的感受，带着这样的情绪问他们想为万圣节做什么呢？学生提议买些东西，这正与Ben一家的想法不谋而合，那需要买些什么呢？就是接下来要围绕的中心了。
四、篇段结合，理解大意
我们在语篇教学中容易走进这样的误区,就是专门把生词提炼出来教,遇到某个新句型,也是反复操练，把一堂语篇教学课上得完全走了样，变成了一堂纯粹的单词和语法教学课。
在语篇教学课中我们应灵活处理单词和句式，不要遇到生词就教，应尽量让学生自己通过上下文去理解，或者通过小组讨论等方式去解决，
更不应提倡让小学生去自查词典。
句式教学也一样，在教学的过程中，要及时转向文章教学，不能跑远了，真正做到词不离句，句不离篇，且只要求学生理解文章的大概含义即可，决不能面面俱到，所谓“不求甚解”亦精彩。
因此在让学生回答文中人物要为万圣节买什么物品时，可以及时呈现新的单词图片如南瓜，灯，面具等，让学生在会读明白意思后让他们通过听录音，直接在文中找出他们需要的物品，这一语段也就结束任务，根本用不着教句型：“Ｉlike．．．＂接下来就是买这些需要的物品，这时候我精心的挑出最能反映大意的三个问题，以选择的方式让学生去理解大意，降低学生阅读难度的时候，也让学生学会去用些技巧去自主阅读。
五、练习巩固，提高成效
练习是英语课堂的重要组成部分，是一节课知识内容和学生习得的信息反馈。
一堂好课，不是说教了多少内容，而是看这节课上，学生到底掌握了多少，能实际运用多少，因此，练习的巩固必不可少。
（一）练习要适当。
我们所做的练习要符合教学目标，同时，要明确教学的重难点，侧重知识的灵活、有效和提升。
（二）练习要精选。
现在的练习很多，题型也很多。
因此，我们要有选择性的做一些练习，安排训练步骤，把练习融入语境，让练习“活”起来。
任何语篇都是一个有意义的整体。
它包括一定的情景和完整的情
节。
教师只有将语篇作为整体来处置，才不会破坏故事的完整性和连贯性。
我们要将这两种模式相结合，以培养学生主动建构语篇的能力，达到整体输出的目的。
教师的每一节课都是自己整体水平的综合展现，有效的导入，有效的情景，关键的提问都是至关重要的。
教学之路漫漫，我们只有通过不断的理论学习和教学实践，用心去设计每一堂课，才能让我们的课堂更加得精彩。