教学论文游戏教学
幼儿游戏教育论文幼儿教育论文3000字【6篇】
幼儿游戏教育论文幼儿教育论文3000字【6篇】第1篇:幼儿游戏教育论文幼儿教育论文3000字试谈幼儿教育中肢体语言的应用引言肢体语言主要是指由身体的各种动作，代替语言起到表情达意效果的无声语言。
在幼儿教育中，肢体语言格外重要，是不可或缺的重要的教育工具。
在幼儿教学过程中，教师需要使用一些形象化的体态语言，采用比较幽默的艺术形式，通过各个肢体部位表达情绪和情感，从而有效增强课堂教学的趣味性，提高幼儿教育的效率。
幼儿比较善于察言观色，对于一个小小的动作都会进行思考。
教师通过一个动作，能够使幼儿产生信任和依赖，更加相信教师，达到很好的教学效果。
一、体态语言在幼儿教育中的重要作用(一)激发幼儿的学习兴趣。
因为幼儿的理解能力相对来说比较差，如果教师单纯地使用文字语言进行教学，有的时候就会出现与幼儿沟通存在障碍的问题。
通过应用肢体语言，能够使幼儿更容易地理解教师传递的信息，产生兴趣，从而更好地参与到幼儿教学过程中。
在教学过程中，教师通过形象生动的肢体语言，能够有效吸引幼儿注意力，激发幼儿的学习兴趣，使其更加积极主动参与到教学过程中。
例如在学习一些动物的时候，教师可以组织幼儿进行表演，通过模仿小动物，使幼儿的学习兴趣得到激发，能够更加积极主动地参与到教学过程中。
(二)提高幼儿的记忆能力。
幼儿还处于形象思维发展的阶段，运用肢体语言教学能够使孩子把声音和肢体语言有效结合起来，更加有利于孩子吸收。
同时，通过这种方式，能够使幼儿更好地记忆所学习的知识，有效保证教学效果。
运用这样的形式会使幼儿学习压力减小，强化记忆，在愉悦的氛围中开展活动，有效降低遗忘率。
例如在进行“老鹰抓小鸡”游戏的时候，教师通过肢体语言让幼儿按照游戏规则参与游戏，基本只需要讲过一次就能够保证教学效果。
幼儿能在良好的氛围中记忆游戏知识，有效保证了幼儿教学活动的有效性。
(三)提高幼儿注意力，增强幼儿理解能力。
幼儿由于年龄小，认知能力比较差，难以长时间集中注意力。
小学体育游戏论文(共4篇)
小学体育游戏论文（共4篇）这篇小学体育游戏论文范文是我们精心挑选的，但原对你有参考作用。
一、有针对性地选择游戏，提高学生的参与积极性（一）根据体育练习项目选择游戏把游戏引入到体育教学中，可以活跃课堂氛围，激发学生的积极性。
在实际教学中，教师在选择游戏时要考虑到课堂练习的体育项目。
例如，在进行短跑练习时，教师可以组织学生进行“老鹰抓小鸡”的游戏，在游戏中能有效提高学生的短跑速度。
在进行立定跳远的练习时，教师可以选择“青蛙过河”的游戏。
在游戏中进行体育项目的练习，能让学生在游戏中忽略练习的疲劳，使体育项目练习顺利进行，并让学生对体育课堂产生浓厚的兴趣。
（二）根据课堂教学内容选择游戏方式在进行体育教学时，教师要对教材中的内容进行深入探究，找到真正适合教学的游戏，让学生在积极参与的游戏环节有效掌握知识的重难点，促使课堂教学高效进行。
例如，在教师示范完要学习的体育项目动作之后，让学生分小组进行练习，并利用下课之前的时间进行小组之间的比赛。
这样学生积极地对体育项目的动作和技巧进行了探究和学习，小组中的成员互相帮助，较快地掌握了运用技巧。
学生感受到了集体的力量，增加了小组成员的凝聚力，他们为了赢得比赛都积极地努力练习。
这种游戏方式使体育教学摆脱了对学生进行强制性锻炼的现象，充分发挥了学生的合作探究精神，让学生对体育学科产生了兴趣，并使体育课堂教学效率大大提高。
二、优化教学方式，提高教学效率（一）增加师生之间的互动激发学生的积极性在新课改大背景的体育教学中，教师要和学生共同积极地沟通交流。
要让学生不再对教师怀有畏惧情感，而是把教师当成自己的朋友和伙伴，在积极的互动中增进师生情感。
例如，在进行短跑练习时，教师也参与到学生中，和他们一起进行锻炼。
学生的积极性会更高，在提高他们短跑技能和速度的同时，对体育练习产生了兴趣。
（二）进行情境教学提高学生的探究欲望在教学中，教师可以通过创设情境来调动学生的学习积极性，使他们燃起强烈的探究欲望，让学生积极主动地学习体育知识，并掌握体育技能。
幼教论文浅谈幼儿园的游戏化教学
幼教论文浅谈幼儿园的游戏化教学一、引言在当今社会，随着科技的发展和人们生活水平的提高，越来越多的家长开始关注孩子的教育问题。
尤其是在幼儿园阶段，如何让孩子在快乐中学习，成为了许多家长关心的焦点。
游戏化教学作为一种新型的教育方式，近年来逐渐受到幼儿园教师和家长的青睐。
本文将从游戏化教学的定义、特点、优势以及在幼儿园中的应用等方面进行浅谈。
二、游戏化教学的定义与特点1. 定义：游戏化教学是一种将游戏元素融入教学过程，以激发学生兴趣、调动积极性、提高学习效果为目的的教学方法。
它通过设计有趣的游戏活动，让学生在玩耍中学习，从而实现寓教于乐的效果。
2. 特点：(1)趣味性强：游戏化教学注重培养学生的兴趣，通过设计有趣的游戏活动，让学生在玩耍中学习，从而提高学习效果。
(2)互动性强：游戏化教学强调师生之间的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，增强学生的主体地位。
(3)自主性强：游戏化教学鼓励学生自主学习，培养学生的自主性和独立思考能力。
(4)反馈及时：游戏化教学注重对学生的学习过程和结果进行实时反馈，帮助学生及时调整学习策略，提高学习效果。
三、游戏化教学的优势1. 提高学生的学习兴趣：游戏化教学通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
2. 增强学生的参与度：游戏化教学强调师生之间的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，增强学生的主体地位。
3. 培养学生的团队协作能力：游戏化教学通过组织团队游戏活动，培养学生的团队协作能力，使学生学会在集体中发挥自己的作用。
4. 提高学生的综合素质：游戏化教学注重培养学生的自主性和独立思考能力，使学生在游戏中不断提高自己的综合素质。
四、幼儿园中游戏化教学的应用1. 数学游戏：通过设计有趣的数学游戏，如拼图、猜谜语等，激发幼儿对数学的兴趣，帮助幼儿掌握基本的数学知识。
2. 语言游戏：通过组织角色扮演、讲故事等语言游戏活动，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
论文小学数学游戏化教学
论文小学数学游戏化教学一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的中小学数学教学中，学习兴趣不足的问题尤为突出。
一方面，由于数学知识的抽象性和严谨性，使得学生在学习过程中容易产生畏难情绪，进而影响其学习兴趣的培养；另一方面，传统教学方式过于注重知识的灌输，忽视了学生的主体地位，导致学生对数学学习缺乏热情。
（1）课堂氛围单调，缺乏趣味性在许多数学课堂中，教师往往采用“一言堂”的教学方式，课堂氛围较为单调。
学生在这种环境中难以产生学习兴趣，甚至可能产生厌倦情绪。
（2）教学手段单一，缺乏创新性部分教师在教学过程中，过于依赖传统的教学手段，如板书、口头讲解等，缺乏现代教育技术的应用。
这使得数学课堂难以激发学生的学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在传统数学教学中，教师往往重视知识的传授和结果记忆，而忽视了学生的思维发展。
这种现象导致学生在面对复杂问题时，难以运用所学知识进行分析和解决。
（1）教学目标偏离，忽视思维能力的培养在实际教学中，部分教师过于关注学生的成绩，将教学目标局限于知识的掌握和考试成绩的提高，忽视了学生思维能力的发展。
（2）教学方法不当，制约学生思维发展一些教师在教学过程中，采用“填鸭式”教学，使得学生在被动接受知识的过程中，缺乏思考和探究的机会，进而影响其思维能力的发展。
3、对概念的理解不够深入在数学学习中，对概念的理解至关重要。
然而，在当前教学中，部分学生对数学概念的理解不够深入，影响了其后续知识的学习。
（1）概念教学方式单一，缺乏实质性理解一些教师在教授数学概念时，仅停留在定义的层面，未能引导学生深入挖掘概念的内涵和外延，导致学生对概念的理解流于表面。
（2）忽视概念之间的联系，导致知识体系不完整在教学中，部分教师未能将各个概念之间的联系进行有效梳理，使得学生在面对综合性问题时，难以将所学知识进行整合，影响其知识体系的构建。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
幼儿园游戏教学研究论文 幼儿园游戏
教学研究论文一、引言1. 游戏教学在幼儿园的重要性2. 本论文研究的目的和意义二、幼儿园游戏教学的理论基础1. 游戏教学理论的概念和来源2. 游戏教学理论在幼儿园教育中的应用三、现有幼儿园游戏教学模式的分析1. 传统游戏教学模式的特点和局限性2. 现代游戏教学模式的特点和优势四、游戏教学在幼儿园中的实施策略1. 游戏教学的教学目标和内容2. 游戏教学的教学方法和手段3. 游戏教学的教学评价和反馈五、幼儿园游戏教学实践案例1. 游戏教学在幼儿园语言教学中的应用2. 游戏教学在幼儿园数学教学中的应用3. 游戏教学在幼儿园艺术教学中的应用六、幼儿园游戏教学的评价和展望1. 游戏教学的效果评价2. 游戏教学的发展趋势和前景七、总结1. 幼儿园游戏教学的意义和影响2. 未来幼儿园游戏教学的发展方向和建议本论文拟对幼儿园游戏教学进行一次深入的研究和探讨，希望可以为幼儿园教育的改革和发展提供一些理论和实践上的参考和借鉴。
在论文的展开部分，将对游戏教学的理论基础、现有模式进行分析，并提出实施策略。
也会通过实践案例和评价展望来验证游戏教学的有效性并对未来进行展望和总结。
希望可以为幼儿园游戏教学的改进和提升起到一定的推动作用。
游戏教学在幼儿园有着非常重要的地位，通过游戏教学，可以激发幼儿学习的兴趣和潜能，提高他们的综合素质和能力，培养他们积极向上的学习态度和习惯。
游戏教学也是幼儿园教育中的一项必然趋势和发展方向，应该不断探索和完善游戏教学的理论和实践。
希望本论文可以为幼儿园游戏教学的改进和提升提供一些有益的借鉴和参考。
三、现有幼儿园游戏教学模式的分析1. 传统游戏教学模式的特点和局限性在过去的幼儿园教育中，游戏教学通常是以简单的儿歌、游戏和玩具为主要形式，主要目的是让幼儿们愉快地度过时间，促进身体的发展。
然而，传统的游戏教学模式往往在教育目标和内容方面缺乏深入考量，过于随意和随意指导，导致教育效果有限。
传统游戏教学模式缺乏系统性和科学性，缺乏对幼儿认知、情感、社交等方面综合能力的培养，仅仅停留在简单的游戏和娱乐之中，忽略了教学的深度和广度。
学前教育中的游戏化教学研究论文
学前教育中的游戏化教学研究论文近年来，随着社会的发展和进步，学前教育逐渐受到了广大家长和教育工作者的关注。
在学前教育中，游戏化教学作为一种新的教学方法，逐渐成为研究的热点。
本文将从游戏化教学的概念、特点、优势以及在学前教育中的应用等方面进行探讨和研究。
一、游戏化教学的概念游戏化教学，顾名思义，是将游戏的元素和特点融入到教育教学中。
通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，促进他们的主动参与和积极思考。
游戏化教学不仅仅是简单的将游戏引入教育，更是通过游戏的设计和激励机制，达到有效教育的目的。
二、游戏化教学的特点1. 游戏性：游戏化教学要具备游戏的基本要素，如规则性、挑战性、趣味性等。
2. 互动性：游戏化教学强调学生与环境的互动，通过交互式的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 自主性：游戏化教学注重培养学生的自主学习能力，让他们在游戏中自己探索和解决问题。
4. 反馈性：游戏化教学通过及时的反馈机制，让学生能够对自己的表现进行评估和调整。
三、游戏化教学的优势1. 提高学习动力：通过游戏化教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
2. 培养多元智能：游戏化教学注重培养学生的多元智能，使他们在游戏中得到全面发展。
3. 提升合作能力：游戏化教学强调学生之间的合作和交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
4. 增强问题解决能力：游戏化教学能够激发学生的创造力和解决问题的能力，锻炼他们的思维能力。
四、学前教育中的游戏化教学应用1. 幼儿园游戏化教学：在幼儿园中，游戏化教学可以通过游戏活动、角色扮演等形式，培养幼儿的动手能力、观察力和语言表达能力。
2. 早期教育游戏化教学：在早期教育中，可以利用游戏化教学的方式，让幼儿通过有趣的游戏活动来学习和认识世界。
3. 儿童心理教育游戏化教学：游戏化教学可以帮助儿童发展和提升情商，培养他们的自我认知和情感管理能力。
五、游戏化教学的展望游戏化教学作为一种新的教学方法，已经在学前教育中得到了初步的应用。
小学体育课堂游戏教学论文4篇
小学体育课堂游戏教学论文4篇第一篇：小学体育课堂中游戏教学活动组织与实施一、根据教学任务正确选择教材第一类：根据课程结构需求选用游戏教材。
在备课时，需要对课程开始、结束部分选择相合适游戏教会。
如，开始上课候为吸引学生的注意力，可开展“比一比谁站得好”“传口令”等，安排在课程准备前的部分，或是可将“跟着队旗”等放松游戏放在结束部分。
让学生的情绪可以得到有效调节。
第二类：根据课堂教学计划并针对训练重点选用游戏教材。
如跑步时可以融合“迎面接力”等游戏。
这样发展了学生的耐力，又培养了学生的判断力及协调性。
二、适当指导，促进学生发展实际上，适当的困难也有利于激发学生的创造能力，更有利于提高学生解决问题的能力。
所以教师需要掌握好指导时机，保护学生的自信心。
在学生游戏中，教师需要经过认真观察了解学生运作完成情况、情绪变化，结合学生能力，以此做出准确的分析。
同时，需要重视学生心理特点，合理运用方法来帮助学生解决困难。
如对一些学习心理有障碍的学生，可讲解、示范同步，加强感觉统合的协调训练，帮助他们完成知识融合、构建。
三、创新游戏教学法，加大学生对体育的兴趣目前很多小学体育所开展的教学方法都过于落后，只是简单的跑步、跳远，或是让学生自由参加一些球类活动。
过于单调，特别是遇到自己不喜爱的课堂内容时更是失去了兴趣。
因此在教学时，教师要学会创新游戏教学法，加大学生对体育的兴趣。
例如，可以把一些民族体育的项目融入到课堂内，如丢沙包、滕球一类的游戏，学生在学习起时兴趣大增，而且也可以达到锻炼身体的目的，可谓一举两得。
四、多元化的科学评价，激励学生进步新课程标准所倡导教师根据本校体育及健康教学的实际，构建起多元的评价体系。
所以教师在游戏总结点评时，要把各种评价，如自我、过程性、相对性等评价有机结合，也包括学生游戏态度、行为等表现情况，还要在肯定成绩时指出不足之处。
例如，教师可根据游戏观察情况，先指定内容让学生进行反思，以此来培养学生自我评价意识及能力，再做全面综合以及公正的客观点评，对游戏中表现出进步的学生要给予奖励，对游戏不良表现总结经验提出指导意见，以此来帮助学生了解自己的情况，让他们更好的改进学习方法。
幼教论文浅谈幼儿园的游戏化教学
幼教论文浅谈幼儿园的游戏化教学幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，对于他们的成长起着至关重要的作用。
在传统的教学中，重点通常放在书本知识的传授上。
然而，幼儿园的游戏化教学方法却能够有效地提升孩子们的学习兴趣和积极性。
本文将浅谈幼儿园的游戏化教学，探讨其在幼教中的优势和可行性。
一、游戏化教学的定义与特点游戏化教学，是指将游戏元素融入到教学过程中，以激发孩子们的学习兴趣和积极性。
与传统的教学方法相比，游戏化教学注重培养孩子们的创造力、合作意识、问题解决能力和逻辑思维等综合素质。
通过游戏，孩子们能够在愉悦的氛围中获得学习的成就感，从而更好地吸收和应用所学知识。
二、游戏化教学在幼儿园的优势1. 激发兴趣：幼儿园学龄前儿童对学习的兴趣通常较低，传统的教学方式可能难以吸引他们的注意力。
而游戏化教学能够通过丰富多样的游戏形式，激发孩子们对学习的兴趣，主动参与其中。
2. 促进综合能力发展：游戏化教学注重培养幼儿的创造力、合作意识和解决问题的能力。
通过游戏，幼儿可以主动思考和解决问题，并与同伴进行互动和合作，提升他们的综合能力。
3. 个性化学习：每个孩子的学习特点和能力各不相同，传统的教学方法难以满足他们的个性化需求。
而游戏化教学可以根据孩子们的兴趣和能力设计不同的游戏任务和挑战，帮助他们在愉悦的游戏过程中快乐学习。
4. 增强记忆力：游戏情境能够给孩子们提供具体的场景和形象，帮助他们更好地理解和记忆知识。
通过游戏化教学，孩子们可以在游戏中逐渐建立起记忆连接，加深对学习内容的记忆和理解。
三、游戏化教学的实施策略1. 设计多样化的游戏活动：幼儿园教师需要根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，设计多样化的游戏活动，如角色扮演游戏、团队合作游戏、室内外探索游戏等，以满足孩子们不同的学习需求。
2. 关注游戏与学习的衔接：游戏化教学并不等于纯粹的娱乐，教师需要在游戏活动中融入相关的学习内容，确保游戏与学习的衔接，使孩子们通过游戏学到知识。
幼教论文浅谈幼儿园的游戏化教学
幼教论文浅谈幼儿园的游戏化教学一、引言亲爱的读者朋友们，大家好！今天我们要聊一聊一个非常有趣的话题——幼儿园的游戏化教学。
你们知道吗？游戏化教学是一种让孩子们在玩耍中学习的方法，它能够激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
那么，我们该如何运用游戏化教学来丰富幼儿园的教育呢？接下来，就让我为大家揭开这个谜底吧！二、游戏化教学的理论基础我们要了解游戏化教学的理论基础。
游戏化教学的核心理念是将游戏的元素融入到教育过程中，使学习变得更加有趣、轻松。
那么，游戏化教学有哪些特点呢？1. 强调互动性：游戏化教学注重师生之间的互动，让孩子们在游戏中充分展示自己的才能，发挥他们的想象力和创造力。
2. 培养合作精神：游戏化教学鼓励孩子们在游戏中相互合作，共同解决问题，从而培养他们的团队精神和协作能力。
3. 提高自主学习能力：游戏化教学让孩子们在游戏中主动探索、解决问题，从而提高他们的自主学习能力。
4. 培养创新意识：游戏化教学通过设计富有挑战性的游戏任务，激发孩子们的创新意识，培养他们的创新能力。
三、游戏化教学在幼儿园的应用那么，游戏化教学在幼儿园具体是如何应用的呢？下面，我就为大家举几个例子。
1. 数学游戏：我们可以设计一些有趣的数学游戏，如“数字接龙”、“算盘大战”等，让孩子们在游戏中学习数学知识。
比如，通过玩“数字接龙”游戏，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学会认识数字、数数；通过玩“算盘大战”游戏，孩子们可以掌握加减法的基本运算。
2. 语言游戏：我们可以设计一些有趣的语言游戏，如“绕口令大赛”、“诗歌朗诵会”等，让孩子们在游戏中学习语言知识。
比如，通过玩“绕口令大赛”游戏，孩子们可以锻炼他们快速、准确地发音的能力；通过玩“诗歌朗诵会”游戏，孩子们可以提高他们的语言表达能力和审美情趣。
3. 社会情感游戏：我们可以设计一些有趣的社会情感游戏，如“角色扮演”、“亲子活动日”等，让孩子们在游戏中学习社会情感知识。
比如，通过玩“角色扮演”游戏，孩子们可以学会尊重他人、关爱他人；通过玩“亲子活动日”游戏，孩子们可以增进与家长的感情，培养他们的家庭责任感。
小学数学游戏教学论文10篇
小学数学游戏教学论文10篇第一篇一、在“玩”中学通过创设游戏环节让学生边玩边学。
例如，在教学“可能性”时，为了让学生体会事件发生的可能性，能用“一定”“不可能”“可能”描述生活中的事情，课中笔者设计了分组摸球游戏。
游戏每6人一组，分为两步：1.在装有6个全部是黄球的口袋里每人摸一次球，体会事件发生的确定性，用“一定”“不可能”描述；2.在装有3个黄球、3个白球的袋子里摸球，每人摸一次，体会事件发生的不确定性，用“可能”描述。
教学这样设计，学生在快乐的游戏中感悟新知。
再例如，在教学“认识图形”一课时，教师可准备很多长方体、正方体、球体和圆柱体积木，然后把学生分成几个小组，并给每个小组同样多的积木，让学生们玩“搭积木”的游戏，看哪个小组搭得高、搭得漂亮，这样学生能边玩边直观认识到立体图形，并能准确说出它们的名称。
学生在这种游戏中能够感受到学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系，通过小组合作的方式还能够拉近学生之间的关系，增强学生的团体意识。
二、在“趣”中练游戏有了一定的目的性才能避免为了游戏而游戏的情况，在有趣的数学游戏中要让学生学习、掌握和巩固所学知识。
例如，在教学“位置”一课时，教师可组织“抢位置”游戏。
教师先抢一位学生的位置，抢到后大声宣布自己的新位置“：我在第……组第……个。
”接着继续让位置被抢了的学生在老师的口令下去抢另一个学生的位置，同时也大声宣布自己抢到的新位置。
通过不断的演练，能够更好地巩固新知；同时师生之间共同游戏，还能有效地改善学生间的关系及师生之间的关系，拉近师生的距离。
又如在教学“比多少”一课时，笔者课前准备了许多不同图形的卡片，让学生玩“拼图”游戏，随意摆出两组图片，学生会发现有“同样多、多、少”三种情况。
这样设计学生通过观察、比较，在“数一数、比一比、摆一摆”的游戏中去感悟这三种情况，也学会用一一对应的方法来比较大小。
学生们通过自己的小手就能轻松自然地在游戏中获取新知。
小学数学老师的教学论文4篇
小学数学老师的教学论文4篇
论文一：小学数学教学中的游戏化教学法
本文主要研究小学数学教学中的游戏化教学法。
通过游戏化的教学方式，可以激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
本文将探讨游戏化教学法在小学数学教学中的应用，分析其优势和难点，并提出相应的解决方案。
论文二：小学数学教学中的多媒体教学法
本文旨在探讨小学数学教学中的多媒体教学法的应用。
通过多媒体教学的手段，可以使抽象的数学概念更加直观易懂，提高学生的数学研究兴趣和能力。
本文将研究多媒体教学法在小学数学教学中的实施策略和效果评估方法，并提出一些实际操作的建议。
论文三：小学数学教学中的课堂互动
本文探讨小学数学教学中的课堂互动。
通过增加课堂互动性，可以激发学生的思维活跃度，提高他们的数学思维能力。
本文将研究不同的课堂互动方式，如游戏、小组合作等，并分析其对学生研究成绩的影响。
论文四：小学数学教学中的个性化教育
本文研究小学数学教学中的个性化教育。
通过根据学生的具体特点和能力进行个性化教学，可以更好地满足学生的研究需求。
本文将探讨个性化教育的实施方法，如分层教学、任务 differentiated learning 等，并分析其对学生研究成绩的影响。
以上是关于小学数学老师的教学论文的四个主题，每篇论文都探讨了不同的教学方法和策略，旨在提供给数学教师们一些有益的思考和实施方案。
小学数学游戏教学论文10篇
小学数学游戏教学论文10篇第一篇一、在“玩”中学通过创设游戏环节让学生边玩边学。
例如，在教学“可能性”时，为了让学生体会事件发生的可能性，能用“一定”“不可能”“可能”描述生活中的事情，课中笔者设计了分组摸球游戏。
游戏每6人一组，分为两步：1.在装有6个全部是黄球的口袋里每人摸一次球，体会事件发生的确定性，用“一定”“不可能”描述；2.在装有3个黄球、3个白球的袋子里摸球，每人摸一次，体会事件发生的不确定性，用“可能”描述。
教学这样设计，学生在快乐的游戏中感悟新知。
再例如，在教学“认识图形”一课时，教师可准备很多长方体、正方体、球体和圆柱体积木，然后把学生分成几个小组，并给每个小组同样多的积木，让学生们玩“搭积木”的游戏，看哪个小组搭得高、搭得漂亮，这样学生能边玩边直观认识到立体图形，并能准确说出它们的名称。
学生在这种游戏中能够感受到学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系，通过小组合作的方式还能够拉近学生之间的关系，增强学生的团体意识。
二、在“趣”中练游戏有了一定的目的性才能避免为了游戏而游戏的情况，在有趣的数学游戏中要让学生学习、掌握和巩固所学知识。
例如，在教学“位置”一课时，教师可组织“抢位置”游戏。
教师先抢一位学生的位置，抢到后大声宣布自己的新位置“：我在第……组第……个。
”接着继续让位置被抢了的学生在老师的口令下去抢另一个学生的位置，同时也大声宣布自己抢到的新位置。
通过不断的演练，能够更好地巩固新知；同时师生之间共同游戏，还能有效地改善学生间的关系及师生之间的关系，拉近师生的距离。
又如在教学“比多少”一课时，笔者课前准备了许多不同图形的卡片，让学生玩“拼图”游戏，随意摆出两组图片，学生会发现有“同样多、多、少”三种情况。
这样设计学生通过观察、比较，在“数一数、比一比、摆一摆”的游戏中去感悟这三种情况，也学会用一一对应的方法来比较大小。
学生们通过自己的小手就能轻松自然地在游戏中获取新知。
小学英语教学中游戏教学的应用论文(共2篇)【教学论文】
第1篇：小学英语教学中教育游戏模式的构建—、引言2001年，教育部颁布了《全日制义务教育小学英语课程标准》。
该标准强调：“采用活动途径，倡导体验参与”，即英语教学应该结合学生的学习兴趣、认知水平和生活经历，运用任务型教学模式，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，促进学生综合语言能力的提高。
新课标的实施促进了信息技术与英语课整合的深入研究，教育游戏融入小学英语教学是其中重要的研究点。
二、教育游戏融入小学英语教学的可行性教育游戏属于新生事物，目前尚无确切定义。
本研究将教育游戏界定为：以游戏的形式和过程呈现教育内容，以学习者获得概念、知识、技能以及策略等为目的，集知识性、趣味性、竞争性、虚拟现实性等于一体的计算机游戏软件。
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。
建构主义学习理论所提倡的教学理念与教育游戏的核心宗旨不谋而合。
建构主义所提倡的主体性、情境性、协作学习、问题探究等在游戏化的学习过程中得到了很好的体现。
教育游戏为学习者提供了丰富而逼真的学习情境，鼓励同伴之间的协作与竞争，并在游戏过程中为游戏者提供帮助，搭建“脚手架”，促进学习者之间进行交流和反思等。
另外，教育游戏创设出轻松愉悦的学习氛围，可有效提升学生的学习兴趣，激发其学习积极性。
因此，教育游戏融入小学英语教学有其深厚的理论依据。
教育游戏具有教育性、娱乐性、规则性、竞争性、交互性和公平性等基本特征，既符合英语学科的生活化、情景化、互动性、参与性等教学特点，又符合小学英语教学由讲授与传授为主的传统模式向以体验、实践、参与、合作与交流为主的学习方式转变的改革要求，其以通关形式的进阶任务也更能充分体现新课标倡导的任务型教学模式的要求。
幼儿园课程游戏化教学实践论文优秀3篇
幼儿园课程游戏化教学实践论文优秀3篇幼儿教育是孩子们的基础教育，孩子们对一切事物充满好奇，但主要活动却是游戏。
孩子们活泼、好动、好玩，思维是具体形象的，因此需要生动形象的课程教育，游戏教育便是不二的选择。
将幼儿的学习和游戏结合起来，让幼儿们能够在游戏中学习，在学习中玩乐，对于幼儿园教育的探究和持续性发展是很有必要的。
随着教育制度的和教育方式的进步，教育越来越以人为本。
幼儿园的教育方式在逐步发生改变，以游戏贯穿幼儿教学已经成为当下幼儿教育的主流。
在对幼儿实施游戏化教育中，我们对此进行了如下探索与研究。
一、幼儿为什么要游戏化教学二、对游戏学习的探索与尝试1、选择恰当的游戏幼儿教师在选择游戏时应该注意遵循以下原则。
（1）游戏教学的目的与任务。
在游戏中要完成相应的教学任务，达到教学目的。
如：在一次画春天时，有个幼儿园的教师将游戏“到春姑娘家做客”巧妙地结合起来，幼儿在游戏中参观了“春姑娘的家”，知道“春姑娘的家”有漂亮的鲜花、嫩草、绿树、蝴蝶宝宝等。
作画中因为有了游戏所丰富的实物印象，幼儿自然而然画出了生动活泼的图画，教学目标“画春天”自然地体现在游戏中。
（2）灵活指导不同类型的游戏并且考虑到所教幼儿的身体、智力、社会性和情感等方面的发展。
对待不同的幼儿，我们应该采取不同的游戏方法，控制好游戏的难度。
以幼儿为学习主体，对待不一样的课堂选取游戏难度，老师通常以旁观者的身份观察幼儿的游戏。
当幼儿需要帮助或者出现大的常规性问题时，我才以特定的角色身份深入其中，作一些间接的指导，但是时刻以不干预幼儿的游戏为准则。
（3）根据不同的学科灵活采用不同的游戏形式。
语言课以说为主，所以课堂上可进行角色扮演游戏，表演游戏；音乐活动，可进行音乐游戏歌唱大赛，听歌猜歌名；体育活动，可组织同学们进行各种体力游戏……2、营造轻松活泼的课堂教学环境（1）情景融入。
在《小蚂蚁和大西瓜》这个活动时，老师带上一个黑色的帽子说：“我现在是小黑了，你们和我一起来搬西瓜吧！”这句话一说孩子们立刻被带入到情景中，孩子们就把自己当成了“小黑”的小伙伴小蚂蚁，后面的活动孩子们就很愿意和老师一起继续下去。
学前教育中的游戏教学与幼儿发展论文
学前教育中的游戏教学与幼儿发展论文学前教育中的游戏教学与幼儿发展学前教育一直以来都是引起人们广泛关注的议题之一。
在学前教育的教学中，游戏教学被认为是一种有效的教学方法。
本论文将探讨学前教育中的游戏教学对幼儿发展的影响，并分析游戏教学对幼儿认知、语言、社交和情绪发展的促进作用。
一、游戏教学对幼儿认知发展的影响在学前教育中，游戏教学对幼儿的认知发展具有积极影响。
通过游戏，幼儿可以主动参与到各种任务和活动中，从中掌握新的知识和技能。
研究表明，游戏教学可以促进幼儿的观察、思考和解决问题的能力。
例如，通过角色扮演的游戏，幼儿可以模拟真实生活中的各种情境，培养他们的问题解决能力和创造性思维。
二、游戏教学对幼儿语言发展的促进作用语言发展是幼儿发展的重要组成部分，而游戏教学对幼儿的语言发展具有重要的促进作用。
通过游戏，幼儿可以进行互动交流，学习和使用语言。
研究表明，与传统的课堂教学相比，游戏教学可以更好地激发幼儿对语言的兴趣，并提高他们的语言表达能力。
例如，在游戏中，幼儿可以通过模仿角色、对话和表演等形式来练习和运用语言，从而提升他们的口语交流能力。
三、游戏教学对幼儿社交发展的促进作用社交能力是幼儿发展中的重要内容，而游戏教学对幼儿的社交发展起到了重要的促进作用。
通过游戏，幼儿可以与其他幼儿进行合作、分享和交流，培养他们的团队合作精神和社交技能。
研究表明，游戏教学可以促进幼儿的交往能力和人际关系的建立。
例如，在角色扮演的游戏中，幼儿需要与其他幼儿进行合作，分工合作，从而培养他们的团队意识和合作能力。
四、游戏教学对幼儿情绪发展的影响情绪发展是幼儿成长过程中的核心内容，而游戏教学对幼儿的情绪发展起到了积极的影响。
通过游戏，幼儿可以充分表达自己的情感，培养积极的情绪管理能力。
研究表明，游戏教学可以帮助幼儿学会情绪调节和自我表达。
例如，在角色扮演的游戏中，幼儿可以扮演不同的角色，体验不同的情绪，从而学会管理和表达自己的情感。
幼儿园教师论文精选5篇
幼儿园教师论文精选5篇幼儿教学是为以后读书进行准备，但主要的学习任务不是学专业知识，而是培养幼儿的情感、性格和人格。
以下是小编为你收集整理的幼儿园教师论文，欢迎参考阅读!幼儿园教师论文有范文一：论“教学游戏化”和“游戏教学化”摘要：随着近年来我国基础教育逐渐深化改革，幼儿游戏化教育、素质化教学作为基础人才的重点内容，逐渐受到了人们的关注。
从现代幼儿基础教学理念来看，游戏与教学相结合是完善幼儿教育体系的重要途径，在文化教育中融入游戏，在游戏活动中融入知识，能够有效健全幼儿的基础认知架构，提升幼儿的实践能力。
鉴于此，本文就“教学游戏化”与“游戏教学化”的教学方式展开探讨，并提出具体的研究思路，以供广大读者借鉴。
关键词：幼儿教育; 教学游戏化; 游戏教学化; 问题研究。
一、“教学游戏化”的特征及含义。
“教学游戏化”主要指老师要在幼儿的基础文化教育中融入游戏内容，课堂组织形态要与学生的个性相吻合，能够结合学生个性以游戏形式展现出来。
在素质教学理念影响下，幼儿的基础文化教学要跳脱出传统模式，尽可能以游戏化方式表现出来。
一方面，老师能够结合信息化教学法、情景化教学法多元化表现出课堂教学内容，全方位的将文化知识呈现在幼儿面前，加深幼儿对文化知识、生活常识的理解。
另一方面，游戏与教学要紧密贴合，教学形态要偏向游戏，游戏中具有文化知识。
例如，老师给幼儿讲解《小蝌蚪找妈妈》故事时，为了加深幼儿的理解，老师可以扮演成青蛙妈妈，让幼儿扮演成小蝌蚪，通过模拟故事中的情节，以游戏的方式将故事情节直观呈现在幼儿面前，加深幼儿对故事的理解。
二、“游戏教学化”的特征及含义。
“游戏教学化”与“教学游戏化”的组织形式截然相反，是在幼儿做游戏的环节中表现出文化知识，将基础知识和生活常识融入到幼儿的游戏环节当中。
现代幼教方法指出，构建文化、艺术环境，塑造人文场景，将基础文化知识融入游戏场景中，能有效拓宽幼儿知识文化的来源渠道，促进幼儿形成文化素养。
猜拳游戏课程设计论文
猜拳游戏课程设计论文一、教学目标本课程旨在通过猜拳游戏的教学，让学生掌握基本的游戏规则和策略，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
具体的教学目标如下：1.了解猜拳游戏的起源和发展历程。
2.掌握猜拳游戏的基本规则和技巧。
3.了解猜拳游戏在不同文化背景下的变异和玩法。
4.能够独立完成猜拳游戏，并具备一定的竞技水平。
5.学会分析对手的出拳规律，制定相应的对策。
6.能够运用猜拳游戏的策略解决实际问题。
情感态度价值观目标：1.培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
2.增强学生面对挑战和困难的勇气和信心。
3.引导学生正确对待竞技胜负，培养健康的竞技心态。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.猜拳游戏的起源和发展历程。
2.猜拳游戏的基本规则和技巧。
3.猜拳游戏在不同文化背景下的变异和玩法。
4.猜拳游戏的策略和战术分析。
5.猜拳游戏在实际生活中的应用。
教学大纲安排如下：第一课时：猜拳游戏的起源和发展历程。
第二课时：猜拳游戏的基本规则和技巧。
第三课时：猜拳游戏在不同文化背景下的变异和玩法。
第四课时：猜拳游戏的策略和战术分析。
第五课时：猜拳游戏在实际生活中的应用。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解猜拳游戏的起源、规则和策略。
2.讨论法：分组讨论猜拳游戏的变异和玩法，分享学习心得。
3.案例分析法：分析典型比赛案例，提高学生的竞技水平。
4.实验法：学生进行猜拳游戏比赛，锻炼学生的实际操作能力。
四、教学资源本课程所需的教学资源包括：1.教材：《猜拳游戏教程》。
2.参考书：介绍猜拳游戏历史和文化背景的书籍。
3.多媒体资料：猜拳游戏比赛视频、教学课件等。
4.实验设备：用于猜拳游戏比赛的道具和场地。
以上教学资源将有助于实现本课程的教学目标，提高学生的学习效果。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和积极性。
学前教育游戏毕业论文范文模板【两篇】
学前教育游戏毕业论文范文模板【两篇】学前教育游戏论文2100字(一)：浅议游戏教学在学前教育教学中的运用论文摘要：幼兒园的教学主要是培养幼儿良好的生活惯，具备一定的交际能力，让幼儿初步认识生活和社会，为今后的研究和发展奠定坚实的基础。
因此幼儿园的教学必须是要活泼的，符合幼儿园阶段孩子认知需求的。
对于小孩子来说爱玩是他们的天性，他们能够在活泼的愉悦的欢快的氛围当中模仿一些行为，从而逐渐的影响幼儿的思维，进而培养幼儿良好的行为惯。
所以本篇文章主要针对游戏活动在幼儿园教学中的具体应用进行相应的分析，通过正确、合理的应用游戏活动，不断增强教学效果，满足幼儿园的研究需求，提高幼儿园教学效率。
关键词：游戏教学；学前教育；教学措施幼儿因为年龄特征和对世界充满好奇的心理，他们的模仿能力非常强，而且特别容易受到一些新鲜事物的影响。
游戏化的教学手段一方面能够满足幼儿好玩的心理，一方面在游戏当中还能够潜移默化的让孩子养成良好的行为惯，这也是教师在开展幼儿园教学工作当中能够顺利引导孩子进行研究的重要举措。
在新时期背景下，相关教学工作者必须要转变教学策略和理念，为学前幼儿的研究创造一个愉快的研究氛围和场景，通过游戏化的教学方式提高幼儿的研究参与度，引导幼儿朝着正面的、积极的方向发展，推动幼儿的身心健康成长。
一、游戏教学在学前教育中的作用分析要想进一步实施游戏化讲授，相关讲授工作者就必须要明确游戏讲授应用于学前教育中的作用，只要深入了解这个作用，才能够进一步优化讲授效果，更好的利用游戏开展讲授。
一）有利于提高幼儿的积极性游戏作为当前学前教育阶段非常重要的一种教学方式，其作用主要在于游戏能够让幼儿身心愉悦，让幼儿在放松的活动当中去研究和接触相关的内容，通过游戏的方法让幼儿产生更多的快乐和愉悦感，并将相应的教学内容融入到游戏当中，让幼儿一边玩一边学，在游戏过程当中就能够掌握相应的知识。
由于游戏是基于幼儿爱玩的心理所开发的一种教学手段，因此他们会主动地参与到游戏活动当中，这个过程就是幼儿积极研究的过程[1]。
小学数学教学研究论文10篇
小学数学教学研究论文10篇第一篇：小学数学游戏教学研究一、教学游戏的意义与优势相对于传统的数学教学，教学游戏的应用具有以下几点优势：长期以来，受传统的教学理念和教学方法的影响，学生在数学教学过程中接受更多的是“教与学”“讲与练”等呆板的教学方法，将游戏作为教学方法引入课堂，会让每一个学生真正地感受到研究的乐趣与数学的魅力。
同时，教学游戏是对生活和现实知识的模拟与训练，有利于提升学生现实生活中的数学应用能力，对小学生的合作能力、社交能力以及计算能力都有很大的促进作用。
二、数学游戏的教学策略灵活多样的游戏设置，激发学生的兴趣与热情现阶段的小学数学教学效果很大程度上受到学生智力发育的影响，由于学生注意力稳定性较差，面对一些抽象的公式、定义以及单调刻板的计算题时，注意力很容易分散。
针对这样的状况，灵活设计一些具体的、活动的教学情境以及具有可操作性的教学游戏，可以激发学生的研究兴趣。
如，在教学人教版一年级数学下册《认识人民币》时，小学生对于花样繁多的人民币是难以集中精力去逐个认识与记忆的，如果通过创设“猜价格”游戏来教学，就可以吸引学生的注意力。
教学过程中，教师出示一些学生常见的生活用品让学生竞猜，教师先给出价格的大致范围，然后给予“高一点”或“低一点”的提示，让学生竞猜。
同时注意课堂气氛的调动，鼓励大家踊跃发言，让“潜力生”也敢于发言。
这一游戏的设置不仅能充分活跃课堂气氛，也有利于学生对人民币知识的研究与认知。
渗透团队合作意识，培养学生的合作探究能力数学教学中的游戏往往需要多人的合作，小组合作的形式在游戏教学中是较为常见的。
在教学实践中，小组合作的有机设计与游戏设置，重要的一点是渗透出一种团队意识，培养他们的分工合作精神与合作探究能力。
在小学数学教学过程中，数学图形的研究是教学的一个难点，尤其是三角形、平行四边形、梯形、矩形等图形的认知与转换过程，团队协作更能提升教学效果。
如，在教学人教版五年级数学上册《平行四边形面积》时，如何利用已知的图形对平行四边形进行分解导入成为本课时的教学难点。
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浅谈游戏结合评价教学法
在小学低年级英语教学中的运用
内容摘要：
本人认为“低年级英语教学中激发学生的学习兴趣，最重要的是在教学中融入适当的游戏”。
这既有利于培养学生的学习兴趣，同时也符合少年儿童的心理和生理特点，符合“乐学”原则。
游戏教学法在课堂教学中的运用，即六步骤教学法：唱歌热身——游戏中复习引人——小组互助进行新知学习——小组合作交流巩固新知——小组竞赛展示——游戏中角色扮演；游戏教学应遵循的原则；运用游戏结合评价法取得的教学效果。
关键词：
游戏教学六步骤教学法游戏教学遵循的原则取得的教学效果
《小学英语新课标》指出，小学英语教学的目的在于激发学生学习英语的兴趣。
那么如何激发学生学习英语的兴趣呢？儒家学派的一代宗师孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者不如乐之者”，他十分强调娱乐和游戏在教育中的作用。
我认为："激发学生学习英语的兴趣，最重要的是在教学中融入适当的游戏"。
这既有利于培养学生的学习兴趣，同时也符合少年儿童的心理和生理特点，符合"乐学"原则。
所谓游戏教学就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。
那么如何将游戏教学融入课堂教学，从而激发学生的英语学习兴趣呢？在此，就如何运用游戏教学法及运用游戏教学取得的效果分述如下，以与同仁共勉。
一、游戏教学法在课堂教学中的运用
低年级英语教学中，将游戏教学适时融入课堂教学中，并与激励性教学评价相结合，收到了较好的教学效果。
同时通过不断的实践和探索，并结合“345”课堂教学模式总结出了六步骤教学法，即：唱歌热身——游戏中复习引人——小组互助进行新知学习——小组合作交流巩固新知——小组竞赛展示——游戏中小组角色扮演。
具体做法如下：
1．唱歌热身
唱歌热身是教学的第一个步骤，在上课前唱一首与新授内容有关的英语歌曲，唱歌时可以配上适当的动作。
通过唱英语歌曲可以营造轻松愉悦的学习氛围，同时还可以集中学生的学习注意力。
2．游戏中复习引入
接下来在游戏中复习并引入新知，本步骤也是课堂教学的重要部分，利用恰当的游戏复习旧知引入新课，是激发学生学习兴趣的有效途径，也是关系到一节课是否成功的关键。
例如?在学习一起点第二册第１０模块第一单元时，我是这样引入新课的：
T:What’s this?
Ss:It’s a panda/ /bird/cat/pig/snake/dog
T:Ｗhat’s your favourite animal?
S1:I like a panda.
T:What about you?
S2:I like a dog.
T:Do you like a snake?(你喜欢蛇吗？)
S２:No.(不喜欢)。
T:Well done! Now, this lesson let’s learn Module 10 Unit 1 together!
这种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且激起了学生浓厚的学习兴趣。
３.小组互助进行新知学习
新知识学习是教学的第三个步骤。
我在新知学习中尽可能利用实物、图片、单词卡、挂图等直观教学手段，并配合现代化多媒体教学手段，使语言教学更加形象直观，生动有趣。
在新知识的学习中，充分发挥小组中小老师的带动作用，并结合小组评价，激励学生积极参与课堂学习，提高学习兴趣，增强学生的合作意识。
４．小组合作交流巩固新知
经过前面对新知识的学习，学生对所学的内容已有了一定程度的理解，接下来必须通过练习来消化。
利用小组合作交流进行对话练习，从而巩固所学的新知识。
小组合作学习也增强学生的合作意识与合作能力。
５.小组竞赛展示课堂所学
小学生好胜心强，通过组间竞赛的形式，并结合激励性评价，可以大大激发学生的学习兴趣，使学生在良好的状态中操练和巩固所学知识。
６．游戏中小组角色表演
角色表演是学生把知识转化为能力的重要步骤，也是学生最兴奋的时刻，同时也是训练学生运用英语进行交流的好机会。
教师要抓住这一时机，努力营造英语表演氛围。
教师可以准备一些简单的道具和头饰，使表演更加有趣，更富有感染力，从而更增强学生的吸引力。
在组织学生表演时，可结合小组与个人评价从而较好地调控好课堂秩序，使课堂活而不乱、动而不僵，动静有序，使每一个学生都参与到课堂活动中，台上表演的学生非常兴奋，异常投入，台下的学生也兴趣盎然。
这样既操练了语言，又培养了学生的合作能力和集体荣誉感。
二、游戏教学应遵循的原则：
结合教学实践，在此略谈一下游戏教学应遵循的几条原则：
1. 游戏的开展应有一定的目的性
游戏是为教学服务的，必须与教学内容密切相关。
设计游戏时，要密切结合教学目标和教学的重难点。
2．游戏应有一定的启发性
开展游戏是为了学习和巩固所学的知识，活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。
游戏的启发性还体现在我们教师对游戏难度的把握上，特别是对那些学习成绩差的学生，在游戏中可以适当给他们以提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。
对于成绩好的学生，则要让游戏有适当的难度。
做到有的放矢、因材施教，全面照顾。
3. 游戏的形式应多样化
俗话说"把戏不可久玩"，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。
这就要求我们教师能不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法。
常做常新。
4. 游戏的开展应具有一定的灵活性
灵活性就是指在教学中要注意适时，适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏活动之间的关系，要灵活处理和适当调整教学模式中的环节。
三、运用游戏结合评价法取得的效果
1．小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，游戏教学法可以直接影响学生对英语的学习兴趣，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。
2．课堂中将游戏教学与教学评价相结合，充分调动了学生学习英语的积极性，提高了学生学习英语的兴趣，学生在游戏合作中体验到了成就感，培养了学生的合作能力，从而促进了学生的个人发展。
3. 课堂中将游戏教学寓于情景教学中，既培养了学生的语言理解能力和口语交际能力，有效达成并巩固了教学目标，同时也使学生在成就感中增强了学习信心，从而促进了学生心智的发展。
4. 游戏教学法充分体现了学生的主体性，师生共同参与课堂活动，而不是教师唱独角戏，也就充分促进了教师主导和学生主体作用的发挥。