编花篮

1.编花篮

教学目标：

1、通过学唱歌曲《编花篮》，指导学生用活泼的情绪、优美的声音演唱歌曲。

2、在演唱歌曲《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点。

3、聆听不同版本的《编花篮》，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格与特点，从而对河南民歌产生兴趣。

教学重、难点：

运用听唱、视谱等多种形式学唱河南歌曲《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。

教学准备：

电钢琴课件多媒体扇子

教学过程：

一、教学导入：

1、教师声情并茂地演唱江苏民歌《拔根芦柴花》，学生欣赏。

师：这首歌曲有意思吗？有什么感觉？

2、师：今天我们就来学习一首具有豫剧特点的河南民歌《编花篮》

二、学习歌曲《编花篮》

1、初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。

教师：歌曲中是哪一句最具地方特色的乐句? （前两小节和最后两小节）

2、你觉得哪个节奏比较有特点？

3、学习十六分音符节奏

3、再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节

4、教师声情并茂地范唱歌曲。

（思考：1、歌曲的情绪是怎么样的？2、歌曲的拍号是什么？）

5、生边打节拍边朗读歌词。

6、进一步学唱歌曲旋律。

（1）学唱歌谱

（2）再次聆听，默唱歌词。

（3）学习演唱歌词。

（提示：教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。）

（4）教唱难点乐句，强调附点、倚音和下滑音。

（5）正确、完整地演唱歌曲。

（提示：引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。）

（6）观赏课件牡丹花的图片，激发学生的演唱热情。

（7）完整地、富有感情地演唱歌曲。

三、拓展部分

（一）教师：这首歌曲旋律轻快、活泼，被人们广泛传唱。

1、对比欣赏周杰伦演唱的《编花篮》

（从演唱的速度、伴奏乐器、演唱形式上来分析。）

2、健身游戏之编花篮

（进一步感受河南民歌带给我们愉快的心情）

3、欣赏孔莹演唱的豫剧《花木兰》选段《刘大哥讲话理太偏》

（说说河南民歌的特点）：

（1）热情奔放、淳朴优美，也流入出河南人率真质朴的性格特点。

（2）豫剧的甩腔凸显了河南民歌的地域特色

4、欣赏歌舞表演《编花篮》并鼓励学生上台为歌曲伴舞。

四、小结。

教师：同学们，希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民族文化。

五、生在《编花蓝》音乐声中走出教室

2.（听赏）湖北小调

教学目标：

1、让学生通过表现与创造，了解湖北小曲的特点，感受歌曲婉转细腻、哀怨忧伤的情绪，体会现在幸福生活的来之不易和祖国不断强大的自豪。

2、学生在充分聆听和表现中获得对音乐作品的自主感受和体验，并能够在开放的学习情境中，大胆表现、想象、模仿，从而获得音乐想象力、表现力、创造力的发展。

3、能够安静的聆听，并运用欣赏、模仿、创造、拓展等方式领会湖北小曲的特点，感受音乐要素（速度、力度、情绪、演唱方式、节奏、旋律）在音乐表现中的作用，尝试表现一字多音的唱法，并创造性的学习敲击“碟子”。

教学重难点：

1、了解湖北小曲的基本特点。

2、尝试对小曲的不同特点进行表现。

教学准备：教材、钢琴、多媒体课件

教学过程：

一、组织教学：

1、听歌曲河南民歌《编花篮》走进教室。

2、教师与学生进行简单的情感交流。

[设计意图：1、在音乐声中开始音乐课的学习，突出学科特点。2、歌曲《编花篮》是学生刚学习过的歌曲，熟悉、亲切、喜欢为新课的学习起到了铺垫的作用。3、与学生的情感沟通能够帮助学生放松情绪，建立自信心。]

二、欣赏《手拿碟儿敲起来》

1、初步感知音乐，了解歌曲情绪、速度和演唱的特点。

师：同学们，刚才我们在一段河南民歌中，走进了今天的课堂，那接着老师想和同学们做一个对歌的游戏，老师唱、同学们接。老师演唱《龙船调》生：学生接唱（妹娃要过河是那个来推我嘛？我就来推你嘛！）

师：那你们知道这首歌曲是那个地方的民歌吗？叫什么名字？

生：湖北民歌《龙船调》

师：接下来，让我们继续走进湖北，来了解“湖北小曲”，但同学们一定要知道小曲其实也是民歌类别中的一种。

（播放幻灯片：战争、困苦、饥饿、贫穷）让学生对那个特定的时代有一些了解。

师：我们来听听老百姓用歌声表达的情感。请听完后说说你有什么样的感受？

生：很柔和、有点悲伤、比较慢……

[设计意图：1、情境的设置把学生带到了那个距离他们很遥远的时代，画面、声音无疑都是帮助他们了解那个年代很有力的手段，这也为学生进一步学习歌曲做好了情感的铺垫。 2、通过初“听”歌曲让学生对音乐的速度、力度、演唱方式等有一个了解和独立思考的机会，对歌曲的基本情绪有一个初步的感知。] 师：好，接着我们再来听歌曲（出示歌曲乐谱），边看谱边听，试着在歌谱中来找一找刚才同学们所说的，很柔美、有一些哀伤……等这些感觉，具体表现在哪里？

生：很多字唱的很长，比如：“拿”字、“来”字；还有很多弯转；出现了很多装饰音很好听；歌词表现出穷苦人们的生活很痛苦……

师：对，歌曲中很多字都唱的很长，而且不仅长还有很多音，就是“一字多音”，在音的上方还有长长地圆滑线，要求圆滑线内的音要唱得圆滑连贯，这其实就是歌曲婉转柔和的重要原因。但我们看看力度和速度在其中起了作用吗？

生：轻柔的力度、较慢的速度也起到了重要的作用。

（选择一句适当进行对比，让学生感受力度、速度在音乐中所起的作用）