部编版七年级下册语文第一单元导学案
七年级语文下册第一单元备课导学案
《初二语文下册第一单元备课》导学案回顾人类历史，观察时事风云，血与火的战争始终伴随着和平的呼声而不断爆发。
战争与和平，永远是人类社会发展进程中二大永恒的主题。
作为中学生，阅读战争题材的作品，感受战争，思考战争，了解历史，明白正义战争的威力和非正义战争的罪恶，有利于我们形成正确的世界观。
本单元六篇课文，以战争为主题组元，内容上兼有正义战争与非正义战争两个方面，文体上以叙事性作品为主。
文中既有人民解放军百万大军的英雄群像，有“老头子”那样的孤胆英雄，又有南斯拉夫母亲那样感人肺腑的形象；有百万大军横渡千里长江的壮阔画面，有白洋淀老英雄痛打鬼子的动人场景，又有老妇人在枪林弹雨中掩埋烈士的悲壮场面。
情景各异，又惊心动魂，一定能激起同学们的阅读兴趣。
教学本单元，要引导学生从整体把握叙事性作品中的人物和事件，感受作品中感人肺腑的形象、惊心动魂的情景，最终得出自己的心得和评价。
单元教学的几个问题1．要熟悉相关的历史知识，适当介绍历史背景。
课文所写的战争，远的已经相隔一个多世纪，近的也相隔半个多世纪了，备课时需要进一步熟悉相关的历史知识，熟悉关于第二次鸦片战争的知识，关于抗日战争的知识，关于解放战争的知识，关于第二次世界大战的知识。
可以翻翻历史书籍，至少查查《辞海》的有关条目，弄清课文所牵涉的历史背景。
2．要结合记叙要素的知识，指导学生把握叙事性作品中的人物和事件。
把握叙事性作品中的人物和事件，也就是把握记叙要素。
通过反复训练，养成阅读习惯，每读叙事性作品，就留心六个要素，可以提高阅读效率。
叙事性作品最吸引人的是动人的情节，时间、地点、人名等等则易于忽视，以致印象模糊。
懂得时间、地点、人物、起因、经过、结果乃要素所在，提起注意，才能达到全面把握的目的。
3．要深入探究人物的思想性格。
要指导学生养成阅读中思考的习惯，不断地问一个为什么，以加深理解。
要由人物的动作描写、语言描写、心理描写出发，由表及里地探索人物的精神世界。
部编版语文七年级下册 第3课《回忆鲁迅先生(节选)》导学案 (无答案)
第一单元3回忆鲁迅先生(节选)学习目标1.自主阅读课文，梳理文章内容，思考课文批注中提出的问题。
2.把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。
3.揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。
学法指引1.采用圈点勾画的学习方法，并形成阅读习惯。
2.可采用“比较阅读法”，将本文与本单元前面几篇课文相比较，从比较中体会本文的特点。
知识导航一、作者简介萧红(1911—1942)，原名张迺(nǎi)莹，“民国四大才女”之一，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名。
她被誉为“20世纪30年代的文学洛神”，也曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。
1933年，以“悄吟”为笔名发表第一篇小说《弃儿》。
1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。
1936年，东渡日本，创作散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。
1940年，与端木蕻良同抵香港，后发表长篇小说《呼兰河传》，该小说追忆故乡小镇单调的美丽，写家乡人民的善良与愚昧，感情热烈真挚，文笔清新优美。
1942年1月22日，因肺结核和恶性气管扩张病逝于香港，年仅31岁。
二、写作背景鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。
”又曾表示：“只要能培一朵花，就不妨做会朽的腐草。
”为了培育萧红这朵20世纪三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血。
鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作。
在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓中国现代怀人散文的典范。
三、知识积累◇鲁迅名言：(1)时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
(2)哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
(3)其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
(4)现在的青年最要紧的是“行”，不是“言”。
(5)横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
课前预习熟读课文，完成第1～4题。
2020年-2021年部编版人教版七年级语文下册《邓稼先》导学案附答案
教学过程
第一课时
一、新课导入 二十世纪， 中华民族经历着伟大而深刻的变迁。 伟大的时代造就伟大的政治
家、思想家、军事家、科学家 ,, 他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然 而，有些人却不为人所知。 这些鲜为人知的杰出人物， 是更高尚的， 也是伟大的。 “两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来 学习回忆性散文《邓稼先》 。 二、自学指导（一）——预习与交流 1．请给下面加粗的汉字注音。 元勋 (x ūn) 鲜(xi ǎn) 为人知 鞠 (j ū) 躬尽瘁 (cu ì) 孕(y ùn) 育 罗布泊 (p ō) 黯 ( àn) 曛 (x ūn) 铤 (t ǐng) 邓稼 (ji à) 先 至死不懈 (xi è) 选聘（ pìn） 无垠（ yíng） 殷红（ yān） 2．解释下面的词语。 仰慕：敬仰思慕。 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。 鲜为人知：很少被人知道。 当之无愧：毫无愧疚地接受（名声、荣誉等） 。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自 己的一切。 鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。 尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。 元勋：立大功的人。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。 喻：明白、了解；晓：知道。 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。 截然：分明地，显然地。
层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。 3．作者链接
杨振宁 ：1922 年 9 月 22 日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一 起提出“弱相互作用中宇称不守恒”理论，荣获 1957 年诺贝尔物理学奖。他是
第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影 响的物理学家之一。 4．背景链接
2018部编人版七年级(下册)语文导学案[全册]
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2018年部编人教版七年级语文下册导学案（全册）1 邓稼先【导学目标】1．掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。
2．深入理解课文的思想内容，体会作者的情感。
【学习重点】1．了解本文平淡朴实、感情真挚、句式多变的语言特色。
2．学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国，不计较个人名利、鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题同学们，为了保护国防科技的安全，我们的许多国防科技专家们都心甘情愿地做了无名英雄。
他们长年与亲人分离，在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献，谱写了一曲曲动人的乐章。
他们是我们民族的英雄，国家的骄傲。
下面就让我们打开课本，随着杨振宁先生去认识一位为祖国的强大做出巨大贡献、长期以来鲜为人知、被誉为“两弹”元勋的科学家——邓稼先。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音邓稼．先(jià)元勋．(xūn) 铤(tǐnɡ)鲜．为人知(xiǎn) 鞠．躬尽瘁．(jūcuì ) 癌．症(ái)筹．划(chóu) 妇孺．皆知(rú) 彷徨．．(pánɡhuánɡ)(2)词义鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，一直到死为止。
部编版七年级语文下册第一单元《说和做》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版七年级语文下册第一单元《说和做》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.了解作者和写作背景2.扫清字词障碍3.梳理文章思路【学习准备】准备课文，准备笔，一边读课文，一边听讲，一边在课文旁边做笔记。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习。
学习环节主要有：作者简介➜扫除字词障碍➜梳理文章思路➜概括人物品质➜课堂小结。
【作业设计】1.请给下面加点的汉字注音。
典籍．( ) 赫．然( ) 仰之弥．高( ) 锲．而不舍( )慷慨．( ) 淋漓．( ) 目不窥．园( ) 兀兀．穷年( )无暇．( ) 迭．起( ) 沥．尽心血( ) 迥．乎不同( )2.注意下面多音字读音。
校订（）弹壳（）宝藏（）行列（）校壳藏行校规（）地壳（）躲藏（）行动（）3.解释下面的词语。
诗兴不作：锲而不舍：目不窥园：兀兀穷年：沥尽心血：心不在焉：群蚁排衙：迥乎不同：一反既往：潜心贯注：气冲斗牛：【参考答案】1.请给下面加点的汉字注音。
典籍．(jí) 赫．然(hè) 仰之弥．高(mí) 锲．而不舍(qiè)慷慨．(kǎi) 淋漓．(lí) 目不窥．园(kuī) 兀兀．穷年(wù)无暇．(xiá) 迭．起(dié) 沥．尽心血(lì) 迥．乎不同(jiǒng)2.注意下面多音字读音。
校订（jiào）弹壳（ké）宝藏（zànɡ）行列（hánɡ）校壳藏行校规（xiào）地壳（qiào）躲藏（cánɡ）行动（xínɡ）3.解释下面的词语。
诗兴不作：写诗的兴致减少了。
作，兴起。
锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
锲，刻。
目不窥园：形容专心埋头读书。
兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。
兀兀，用心劳苦的样子。
沥尽心血：比喻用尽心思。
部编人教版七年级语文下册全册导学案
人教版七年级语文下册导学案班级：任课教师：目录本学期教学工作计划 (2)第一单元瞻仰名家风采 (5)1.邓稼先 (5)2.说和做 (11)3.回忆鲁迅先生（节选） (17)4.孙权劝学 (21)写作：写出人物的精神 (27)第二单元感受爱国情怀 (31)5.黄河颂 (31)6.最后一课 (36)7.土地的誓言 (43)8.木兰诗 (49)写作：学习抒情 (55)综合性学习：天下国家 (59)第三单元品味人间真情 (62)9.阿长与《山海经》 (62)10.老王 (67)11.台阶 (72)12.卖油翁 (77)写作：抓住细节 (80)第四单元追求道德高度 (83)13.叶圣陶先生二三事 (83)14.驿路梨花 (87)15.最苦与最乐 (90)16.短文两篇 (95)写作：怎样选材 (102)综合性学习孝亲敬老，从我做起 (105)第五单元感悟人生哲理 (108)17.紫藤萝瀑布 (108)18.一棵小桃树 (112)19.外国诗二首 (116)20.古代诗歌五首 (122)写作：文从字顺 (128)第六单元探索自然科学 (131)21.伟大的悲剧 (131)22.太空一日 (136)23.带上她的眼睛 (140)24.河中石兽 (143)写作：语言简明 (148)综合性学习我的语文生活 (152)本学期教学工作计划一、教材分析七年级下册分六个单元，依次安排了杰出人物、家国情怀、平凡人物、中华美德、写景状物、探险与科幻六个方面的内容。
第一单元安排的是以杰出人物为主题的课文。
这些课文，有鞠躬尽瘁的科学家《邓稼先》，有博学伟大的民主战士闻一多，有为人类奉献精神食粮的文学艺术家鲁迅先生，有决胜千里的军事家《孙权劝学》。
这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的气质、品格和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。
第二单元以家国情怀为主题，选编了四篇不同题材的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代，不同国家的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。
【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第一单元第2课《说和做记闻一多先生言行片段教案设计及导学案
【优质课教案】部编版初中语文七年级下册第一单元第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教学设计及导学案教材分析《闻一多先生的说和做》是七年级下册第一单元的第二篇文章，本单元是人物传记单元，人物事迹生动感人，广为流传。
初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。
本课作为本单元第二课，在单元中起着承上启下的作用，对于引导学生“学习名人精神，争做优秀人才”，以此确立自己的人生目标有着重要的指导意义。
本文展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度：作为学者，他是“出世”的，作为革命家，他是“入世”的，这两种截然不同的态度其实有一个精神核心--爱国情和使命感。
潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。
学情分析本节课教学对象是初一学生，他们表现欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。
本节课前，他们通过学习《邓稼先》已初步认识到：学习名人应通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神。
教学时应充分利用此资源，针对他们对闻一多先生还缺乏完整系统的认识，先通过“走近闻一多”、“理解闻一多”，引导学生由浅入深地理解闻一多先生的精神实质，在此基础上，根据他们表现欲强、思维活跃的特点，通过设计“纪念闻一多”这一学生活动方式，给学生展示自己的学习收获提供一个舞台。
教学目标（1）知识和能力：积累消化落实字词，尤其是四字成语；朗读课文，理清文章思路，把握文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。
（2）过程和方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
（3）情感、态度和价值观：学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质教学重难点感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形象。
把握闻一多先生的品格和精神。
了解课文的写法。
教学过程：一、音乐导入播放闻一多做的容韵琳《七子之歌.澳门》。
七年级下册语文第一单元现代文教学设计《邓稼先》-2
七年级下册语文第一单元现代文导学案1邓稼先学习目标：1、学会精读的方法，勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。
2、理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想感情。
3、把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。
学习重难点：重点：1、学会精读的方法，勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。
2、理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想感情。
难点：把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。
学法指导：1、指导学生学会精读，找到那些能牵动全篇的关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品析其含义；2、指导学生阅读时结合人物生平及所处时代，把握人物的性格特征，理解人物的崇高品格；3、本文分段较多，有时一两句就是一段，显得简洁精炼、铿锵有力，学习本文长短句相结合及语言平实、感情真挚的语言特色。
第1课时学习目标：1、速读课文，自主解决文章生字生词。
2、整体感知文章内容，理清行文思路，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
一、导入新课播放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频。
导语：一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争，中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁：孙中山、毛泽东、钱学森……这些划时代的“巨星”光耀中外。
有一颗“巨星”，也许是被“两弹”的蘑菇云遮没了光辉，也许是“一星”的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是“两弹”元勋——邓稼先。
这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先……二、自主学习目标导学一：速读课文，自主解决文章生字生词。
1、作者、作品简介。
2、初读课文，结合课下注释、借助工具书解决生字生词。
（多媒体展示PPT）A、给下列加点的字注音。
选聘(pìn)元勋(xūn)邓稼先(jià)至死不懈(xiè)鞠躬尽瘁(cuaì)无垠(yín) 奠基(diàn) 彷徨(huáng) 鲜为人知(xiǎn) 锋芒毕露(lù)B、理解下面的词语，注意加点字的含义。
部编版七年级下册第一单元教学计划
部编版七年级下册第一单元教学计划全文共3篇示例，供读者参考部编版七年级下册第一单元教学计划篇1一、教材简析本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。
致力于全面提高学生的语文素养。
各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。
力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。
教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。
积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。
内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。
第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。
这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。
力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。
教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。
二、指导思想认真学习领会新出台的初中语文课程标准的精神，迎接挑战，抓住机遇，确立教研兴校的策略，注重发挥学生学习的主动性，注重培养学生的人文素养，注重培养学生的感情把握能力，面向全体学生，全面提高学生的素质。
三、教学目标新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。
1、掌握初一（上）阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。
2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。
5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。
人教版七年级下册第一单元第1课《从百草园到三味书屋》导学案(含答案)
《从百草园到三味书屋》导学案一．预习课文，整体理解1.填空①鲁迅原名，浙江市人，是我国现代著名的、、。
②本文选自《》，是一篇回忆童年生活的。
2.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目可以看出，本文大致分为两部分:百草园、三味书屋。
分别找出写“百草园”和“三味书屋”两部分的起止语句，以及中间的过渡段。
百草园：过渡段：三味书屋：3. “百草园”一段，又可分为以下4个层次：①②③④4.在课本上划出生字词并注音释义。
5.提出你的问题。
二，阅读百草园部分朗读：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
1.这一段有一个词，不但是全段的中心，还是前半部分的中心——整个关于“百草园”的文字，全部围绕这个词来写。
这个词是：。
其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
2.你发现问题了吗？——“似乎”和“确凿”是矛盾的（不过这个问题可以留待最后探究）。
3.朗读第二自然段，注音：斑蝥攒成4.第二自然段描写事物又生动又形象。
请按课文填空，体会这一点。
不必说菜畦，石井栏，皂荚树，桑椹；也不必说鸣蝉在这里，的黄蜂伏在菜花上，的叫天子忽然从草间直向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里，蟋蟀们在这里，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有班蟊，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤，木莲有莲房一般的果实，何首乌有的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，色味都比桑椹要好得远。
轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。
5.“窜”字改成“飞”可以吗？为什么？6. “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
”是_______的修辞方法。
部编版七年级下册语文第一单元导学案
七年级语文下册导学案初稿（NO.1）第一课邓稼先（第一课时）主备人：审核人：一、自主学习1.给下列加点字注音。
邓稼．先( ) 元勋．( ) 无垠．( ) 选聘．( ) 至死不懈．( ) 筹．划( ) 宰．割( ) 彷．徨( ) 仰．慕( ) 鲜．为人知( ) 开拓．( ) 难堪．( ) 鞠躬尽瘁．( ) 风悲日曛．( ) 兽铤．亡群( )二:了解作者以及写作背景、文体特点。
三:自主阅读,认真思考。
1.文章写了哪几个方面的内容?表达了怎样的思想感情?2.在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百年来的历史?3.文章既然是写邓稼先,为什么还要写奥本海默?4.标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子,用“我们看到了一个的邓稼先”的句式说话。
二、人物探究1.课文写了哪些事例?通过这些事例,表现了人物怎样的精神品质?【组内讨论交流完成。
】2.分析人物的描写方法,找出哪些属于正面描写,哪些属于侧面描写。
3.从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关键词语。
【浏览课文,找语句,圈出词语。
在此基础上全班讨论交流找出的语句。
】三、质疑探究1.全文六个部分之间有什么联系?2.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?七年级语文下册导学案初稿（NO.2）第一课邓稼先（第二课时）主备人：审核人：一、前情回顾一篇回忆性人物传记,作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价,突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献,高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。
这节课,让我们一起走进邓稼先的内心世界,去了解他的爱国情怀。
三、精读探究1.文章的语言很有特色,句式多变。
有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的运用完全服从于表达感情的需要。
你能举出几个例子来加以说明吗?2.以第三部分为范例,探究在记叙基础上议论、抒情的好处:找出第三部分第九、第十两段中的关键词语,说明这些词语各自概括了这一部分的哪些内容,说一说这样表达思想感情有什么好处。
人教部编版语文七下第一单元单元知识点梳理复习学案
课题：《第一单元复习》【课型】复习课【学习目标】知识和能力：1、读准字音，识记字形，理解词义，正确使用。
2、了解重要的作家及作品。
过程和方法：1、熟记文中的名句和精彩语段。
提高理解和运用语言的能力。
2、深入理解本单元课文内容，积累一些文言实词和虚词的用法。
情感态度和价值观：探寻人物足迹，学习人物精神【重点知识与难点知识】重点知识：1、读准字音，识记字形，理解词义，正确使用。
2、熟记文中的名句和精彩语段。
难点知识: 1、引导学生从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。
2、深入理解本单元课文内容，积累一些文言实词和虚词的用法。
【使用说明与学法指导】1、认真书写学案，独立完成，规范作答。
2、自学时用黑色或兰色笔填写导学案，红色笔在导学案上标画出疑难问题。
3、课上用红色笔修改整理完善导学案。
学习过程：一、【知识梳理】﹝基础知识巩固）(一)作家作品(1)《邓稼先》一文的作者是美籍华裔物理学家（人名)他获1957年诺贝尔物理学奖。
邓稼先是我国研制和发展核武器的重要技术领导人。
被誉为“‘两弹’元勋”。
(2)《闻一多先生的说和做》的作者是现代著名诗人（人名)。
文章以“说和做”总领全文，前半部分重点写闻一多先生是“ ”；后半部分重点与闻一多是“ ”。
表现了闻一多先生说做统一、表里如一的高尚人格。
”(3)《回忆鲁迅先生》的作者是。
原名。
代表作有小说《》、《》等。
(4)《孙权劝学》选自我国第一部体通史，作者是朝代（人名)。
（二）字音字形奠基选聘挚友揩汗调羹薪金校对锲而不舍兀兀穷年潜心贯注迥乎不同群蚁排衙鲜为人知目不窥园妇孺皆知锋芒毕露lù深恶痛绝慷慨淋漓至死不懈气冲斗牛鞠躬尽瘁（三）词语积累可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹，使人非常感动。
家喻户晓：每家每户都明白。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部力量。
锲而不舍：雕刻不停，比喻有恒心，有毅力。
(名师整理)最新部编人教版语文中考单元复习《七年级下册第一单元》导学案(含答案)
九年级语文复习导学案(七下)班级________ 学生姓名________ 主备人：审核人：七年级下册第一单元【学】（请同学们根据提示，独立完成单元要点梳理。
）【单元目标】（1分钟）1.了解课文所涉及的杰出人物的成就和襟怀，把握课文的思想内涵，唤起理想与抱负。
2.学习精读的方法，注意把握牵动全篇的关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。
3.通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。
【思维导图】【知识链接】（5分钟）《邓稼先》1.【作者简介】杨振宁，出生于安徽省合肥市。
著名美籍华裔理论物理学家。
由于和李政道提出“弱相互作用中宇称不守恒”原理，获得1957年的诺贝尔物理学奖。
此外他还曾在统计物理、凝聚态物理、量子场论、数学物理等领域做出多项贡献。
2.【文体知识】人物传记是对典型人物的生平事迹等进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。
人物传记是人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。
3.【时代背景】邓稼先是杨振宁的同学，他为中国的核事业做出了重大贡献，然而，过去中国并没能在报刊上重点宣传、表彰他。
1986年6月，邓稼先病重期间，杨振宁去医院探望他。
后来，杨振宁又向中央领导同志谈自己的看法，他认为中国早就应该把对中国、对国际有贡献的科学家介绍出来。
杨振宁非常敬重邓稼先，他说：“邓稼先是中国的帅才，他能得到中国领导人的绝对信任，也能得到群众的绝对信任，这是非常非常不容易的。
”他又说：“我收集了许多邓稼先的材料，我期待有一天有人能写篇有关邓稼先的传记，我希望传记能把他对中国的贡献详细表达出来。
”1986年7月29日，邓稼先逝世，一颗科学巨星陨落了。
后杨振宁写了这篇文章。
《说和做——记闻一多先生言行片段》1.【作者简介】臧克家，诗人。
1905年生于山东诸城。
1929年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。
1933年，诗人出版了第一本诗集《烙印》。
新人教版七年级下语文导学案全集(67页)
七下语文目录第一单元1．从百草园到三味书屋学案2。
爸爸的花儿落了学案3。
丑小鸭学案4。
诗两首假如生活欺骗了你学案未选择的路学案5。
伤仲永学案第二单元6．黄河颂学案7。
最后一课学案8。
艰难的国运与雄健的国民学案9。
土地的誓言学案10。
木兰诗学案第三单元11．邓稼先学案12。
闻一多先生的说和做学案13。
音乐巨人贝多芬学案14。
福楼拜家的星期天学案15。
孙权劝学学案第四单元16．社戏学案17。
安塞腰鼓学案18。
竹影学案19。
观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹学案20。
口技学案第五单元21．伟大的悲剧学案22。
在沙漠中心学案23。
登上地球之巅学案24。
真正的英雄学案25。
短文两篇学案第六单元26．珍珠鸟学案27。
斑羚飞渡学案28。
华南虎学案29。
马学案30。
狼学案第一单元第1课《从百草园到三味书屋》学习目标1.熟记鲁迅的有关知识。
2.理解并运用描写景物的手法。
3.学习并运用联系比较法，进行探究学习。
4.培养热爱自然，关注生活的态度。
学习重点、难点1.重点：描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法2.难点：主题的理解及对学习、对生活的正确认识学习时间安排：三课时，第一课时阅读字词过关，第二、三课时阅读探究勤学过程：1、字词过关：（《查看三点一测》）2、说说鲁迅，谈谈背景。
3、鲁迅名言：4、第二段在结构上有什么特点？5、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）6、这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：听觉到觉到觉到觉到觉到觉。
7、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的来写，写动物时主要抓住来写。
8、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?9、“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?10、阅读第七段，思考下列问题：第一、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？第二、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
部编版七年级语文下册第一单元《回忆鲁迅先生(节选)》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版七年级语文下册第一单元《回忆鲁迅先生（节选）》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.扫清字词障碍2.自主阅读课文，理清文章思路3.揣摩重点语句、段落的含义，通过细节描写把握人物的形象特征和精神品质【学习准备】准备课文，准备笔，一边读课文，一边听讲，一边在课文旁边做笔记。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习。
学习环节主要有：背景知识➜扫除字词障碍➜自读课文，概括片段主要内容➜深入分析片段 1—4 ➜课堂小结。
【作业设计】1.下列划线字注音无误的一项是（）A. 调羹（gēng）舀水（yǎo）弄堂（nòng）B. 竭力（jié）揩油（xié）校对（jiào）C. 油腻（nì）干枯（kū）阖眼（hé）D. 不济（jì）捆上（kǔn）果戈里（gé）2.下列各组词语书写完全正确的一项是（）A. 安顿油炸韭菜薪金B. 忧郁草率脚落希奇C. 祥细保姆烧瓷吩附D. 滕椅抹杀剪刀疙瘩3.下列句子中加线成语运用不正确的一项是（）A.文章中的一字一句，都是鲁迅先生沥尽心血写出来的，所以感人肺腑。
B. 明知道自己的这个习惯不好，但他仍然不以为然，这样下去，迟早要出大问题。
C.“横眉冷对千夫指”的鲁迅形象我们大家比较熟悉，但是真实可信、亲切感人，富有人情味的鲁迅形象却鲜为人知。
D.广大群众对社会上的各种不正之风和腐败现象无不深恶痛绝。
4.文章开头写鲁迅先生的笑和走路，有什么作用？_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【参考答案】1.C2.A3.B.“不以为然”即不认为是对的。
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部编版七年级下册第一单元语文教学计划
部编版七年级下册第一单元语文教学计划教学目标- 了解并掌握第一单元的重点词汇和课文内容- 培养学生的阅读理解能力和写作能力- 培养学生的合作与交流能力- 培养学生的创新思维和表达能力教学重点- 熟练掌握第一单元的重点词汇- 理解和阅读第一单元的课文内容- 运用所学知识进行写作练- 培养学生的合作与交流能力教学内容词汇- 第一课：熟悉词汇"语文、课文、知识、字词、句子、诗歌、阅读、写作"- 第二课：熟悉词汇"合作、交流、班级、同学、互相、帮助、共同、目标"- 第三课：熟悉词汇"信息、新闻、媒体、报纸、广播、电视、网络、杂志"- 第四课：熟悉词汇"惯、行为、礼貌、友好、开心、愉快、快乐、快活"课文- 第一课：《语文课》- 第二课：《合作交流，快乐成长》- 第三课：《新闻的传播》- 第四课：《礼貌待人，友好相处》写作- 根据课文内容，写一篇关于语文课的读后感- 根据课文内容，写一篇关于合作交流的作文- 根据课文内容，写一篇关于新闻的作文- 根据课文内容，写一篇关于礼貌待人的作文教学方法- 演讲法：引导学生展开话题讨论，培养学生的表达能力- 合作研究：组织学生进行小组活动，培养学生的合作与交流能力- 阅读理解：通过课文阅读和问题解答，培养学生的阅读理解能力- 写作练：通过写作任务，提高学生的写作水平和创新思维能力教学评估- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现情况- 课后作业：布置相应的课后练和写作任务，并进行评分- 期中考试：进行第一单元的考试，测试学生对所学知识的掌握情况教学资源- 部编版七年级下册教材- 课件和多媒体设备- 课堂练和作业题教学安排- 第一课：词汇研究和课文阅读- 第二课：合作研究和写作练- 第三课：阅读理解和写作练- 第四课：课文复和课后评估教学反思通过本单元的教学，学生能够更好地理解和掌握语文知识，提高阅读理解和写作能力。
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七年级语文下册导学案初稿（NO.1）第一课邓稼先（第一课时）主备人：审核人：一、自主学习1.给下列加点字注音。
邓稼．先( ) 元勋．( ) 无垠．( ) 选聘．( ) 至死不懈．( ) 筹．划( ) 宰．割( ) 彷．徨( ) 仰．慕( ) 鲜．为人知( ) 开拓．( ) 难堪．( ) 鞠躬尽瘁．( ) 风悲日曛．( ) 兽铤．亡群( )二:了解作者以及写作背景、文体特点。
三:自主阅读,认真思考。
1.文章写了哪几个方面的内容?表达了怎样的思想感情?2.在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百年来的历史?3.文章既然是写邓稼先,为什么还要写奥本海默?4.标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子,用“我们看到了一个的邓稼先”的句式说话。
二、人物探究1.课文写了哪些事例?通过这些事例,表现了人物怎样的精神品质?【组内讨论交流完成。
】2.分析人物的描写方法,找出哪些属于正面描写,哪些属于侧面描写。
3.从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关键词语。
【浏览课文,找语句,圈出词语。
在此基础上全班讨论交流找出的语句。
】三、质疑探究1.全文六个部分之间有什么联系?2.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?七年级语文下册导学案初稿（NO.2）第一课邓稼先（第二课时）主备人：审核人：一、前情回顾一篇回忆性人物传记,作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价,突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献,高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。
这节课,让我们一起走进邓稼先的内心世界,去了解他的爱国情怀。
三、精读探究1.文章的语言很有特色,句式多变。
有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的运用完全服从于表达感情的需要。
你能举出几个例子来加以说明吗?2.以第三部分为范例,探究在记叙基础上议论、抒情的好处:找出第三部分第九、第十两段中的关键词语,说明这些词语各自概括了这一部分的哪些内容,说一说这样表达思想感情有什么好处。
3.深刻体会作者深沉的爱国主义感情。
四、写作手法探究五、精段研读阅读第五部分,思考如下问题:1.本部分主要写什么?2.文章引用《吊古战场文》有什么作用?3.文章写1982年的例子有什么作用?4.引用五四时期的一首歌的歌词有什么作用?一、积累与运用1.下列加点字注音全对的一项是( )A.鲜．为人知(xiān)开拓．者(tuò)元勋．(xūn)B.鞠躬尽瘁．(cuì)难堪．(kān)选聘．(pìn)C.热泪盈眶．(kuàng)说．服(shuì)无垠．(yín)D.彷徨．(huáng)挚．友(chì)殷．红(yān)2.下面词语书写有误的一项是( )A.租借宰割悲惨鲜为人知B.奠基拔尖难堪妇儒皆知C.忠厚选聘震荡真诚坦白D.摄制彷徨挚友层出不穷3.下列句子中加点的词语解释有误的一项是( )A.奥本海默是一个拔尖的人物。
佩服他、仰慕．．他的人很多,不喜欢他的人也不少。
(仰慕:敬仰思慕。
)B.“鞠躬尽瘁．．．．,．死而后已．．．．”正好准确地描述了他的一生。
(鞠躬尽瘁,死而后已:小心谨慎,贡献出全部力量。
)C.张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋．．”。
(元勋:最高领导人。
)D.邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。
没有彷徨．．,没有矛盾。
(彷徨:徘徊;犹豫不决。
)4.在下列句子的空白处填上恰当的词语,最准确的一项是( )(1)对这一转变做出了巨大贡献的,有一位长期以来的科学家——邓稼先。
(2)那是中华民族的时代,是有亡国灭种的危险的时代。
(3)邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”,他是的。
(4)今天,一个世纪以后,中国人民站起来了。
这是千千万万人努力的结果,是许许多多的英雄人物创造出来的伟大胜利。
(5)1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作,前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。
当时,他是美国的人物。
A.鲜为人知任人宰割当之无愧可歌可泣家喻户晓B.当之无愧任人宰割家喻户晓鲜为人知可歌可泣C.鲜为人知任人宰割当之无愧家喻户晓可歌可泣D.可歌可泣家喻户晓任人宰割鲜为人知当之无愧5.下列语段中横线处所填的标点,恰当的一项( )这封短短的信给了我极大的感情震荡一时热泪满眶不得不起身去洗手间整容事后我追想为什么会有那样大的感情震荡是为了民族而自豪还是为了稼先而感到骄傲我始终想不清楚。
A., , 。
: ? ? ——B.。
, 。
: , ? ——C.。
, , 。
; 。
——D.。
, 。
: ? 。
——七年级语文下册导学案初稿（NO.3）第二课说和做——记闻一多先生言行片段（第一课时）主备人：审核人：一、资料助读1.关于闻一多。
二、自读探究任务一:1.字音字形。
衰．微( ) 赫．然( ) 迭．起( ) 锲．而不舍( ) 兀．兀穷年( ) 潜．心贯注( ) 慷慨．．( ) 淋漓．．( ) 气冲斗．牛( ) 迥．乎不同( )〔明确〕shuāi hèdiéqièwùqián kāngkǎi línlídǒu jiǒng 2.词语解释。
衰微:赫然:锲而不舍:兀兀穷年:任务二:1.闻一多先生的说和做有什么不同于一般人之处?2.文章是从哪两个方面写闻一多的?围绕这两个方面文章写了哪几件事?闻一多先生的事迹很多,作者为什么只选取这六件事?3.据此脉络,文章可分为几部分?每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点?每个部分是怎样衔接起来的?有何作用?三、合作探究1.有感情地朗读课文的第一部分,并以组内合作的形式探究质疑:(1)“人家说了再做,我是做了再说。
”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。
”课文开头引用闻一多先生的这两句话起什么作用?这两句话用了什么写法?表现了闻一多怎样的品质?(2)学者方面作者选取了哪些典型材料?(3)重点详写的材料是什么?(4)作者是怎样表现闻一多作为学者的方面的优秀品质的?请找出相对应的语句来。
2.有感情地朗读课文的第二部分,并以小组合作的形式探究质疑:革命家的方面选择了哪些典型事件?这些事件体现了闻一多的哪些精神?七年级语文下册导学案初稿（NO.4）第二课说和做——记闻一多先生言行片段（第二课时）主备人：审核人：一、前情回顾研究闻一多先生的言行,看看闻一多先生是一个什么样的人。
1.“人家说了再做,我是做了再说。
”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。
”2.他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。
3.他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
4.目不窥园,足不下楼,兀兀穷年……头发凌乱……饭,几乎忘记了吃……5.一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。
6.作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。
起先,小声说,只有昆明的青年听得到;后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主!7.你们站出来!你们站出来!8.在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。
二、探究语言1.先让学生找出自己最喜欢的句子读一读,再讲一讲喜欢的理由。
2.学生圈点勾画,找出不懂的句子或词语,讨论解决。
(1)“他正向古代典籍钻探”。
(2)“目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血”。
“几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果”。
(3)“那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
”(4)“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
”(5)“1930年到1932年,‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段。
”〔(6)“深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,‘漂白了四壁’。
”(7)“他潜心贯注,心会神凝,成了‘何妨一下楼’的主人。
”三、品读表达方式1.说说本文在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。
2.找一找,本文在表达方式上有什么特殊的地方。
四、写法探究一、积累与运用1.下列加点字读音不正确的一项是( )A.地壳．(qiào)锲．而不舍(qì)炯．炯目光(jiǒnɡ) 窥．园(kūi)B.兀．兀穷年(wù)沥．尽心血(lì)小楷．(kǎi)校．补(jiào)C.潜．心贯注(qián)迥．乎不同(jiǒnɡ)慷．慨淋漓(kānɡ)弥．高(mí)D.气冲斗．牛(dǒu)臧．克家(zānɡ)赫．然(hè)宝藏．(zànɡ)2.找出下列句中的错别字,并在括号内改正。
(1)他正向古代典藉钻探,有如向地壳寻求宝藏。
( )(2)他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独栽,争取民主!( )(3)此身别无长处,既然有一棵心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!( ) 3.解释下列加点字。
(1)仰之弥．高( )(2)锲．而不舍( )(3)兀兀．．穷年( )(4)迥．乎不同( )(5)无暇．顾及( )(6)目不窥．园( )4.说说下列句中加点的部分的含义。
(1)那时候,他已经诗兴不作．．．．而研究志趣正浓。
(2)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方．．．．．．．．．．。
(3)1930年到1932年,“望闻问切”．．．．．也还只是在“望”的初级阶段。
(4)深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路．．．．．．．．,“漂白了四壁”。
(5)他潜心贯注．．．．,心会神凝．．．．,成了“何妨一下楼”的主人。
5.判断下面说法的正误,正确的打“√”,错误的打“×”。
(1)“人家说了再做,我是做了再说。
”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。
”概括了闻一多先生在治学方面的特点。
( )(2)“他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏”一句,用比喻的手法,形象地说明了闻一多先生钻研学问的艰难困苦。
( )(3)“不动声响,无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问,默默无闻,不问世事,与世无争。
( )(4)“做了再说,做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生治学的实干精神和谦虚美德。
( )(5)“他,是口的巨人。
他,是行的高标”赞扬了作为革命家的闻一多先生言行高度统一的美德。
( )七年级语文下册导学案初稿（NO.5）第3课回忆鲁迅先生(节选)主备人：审核人：一、自主学习1.默读课文,熟悉课文内容,借助课下注释和工具书解决自己不会的字词,给“读读写写”里面的字词注音,并理解词语的意思。
(1)给下列加点字注音,并组词。
舀．( ) 轻捷．( ) 校．对( ) 藤．躺椅( ) 抹．杀( ) 调羹．．( ) 绞．肉机( ) 悠．然( ) 喘．着( ) 腻( ) 摘．掉( ) 阖．一阖眼睛( ) 揩．( ) 疙．瘩．( ) 深恶．痛绝( )2.了解作者以及鲁迅。