有关家国书常读

有关家国书常读

青岛育才中学书友会安扬

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老一辈无产阶级革命家徐特立老先生曾向一青年赠送一幅对联：“有关家国书常读，无益身心事莫为”，短短十四字，寄予了老一辈革命家勉励青年、奖掖后学的殷殷深情。今天我就借用这一对联的上联作题目，和我们育才的同学一起探讨一下读书的意义、方法，交流一下读书的经验。（还要申明一点，此处所谈的读书是指读教科书以外的书）

一、读书的重要意义

读书的话题是一个老生常谈的话题。可以说自从有了书籍就有了劝勉人读书的记载。孔子当年教育自己的儿子孔鲤说：“读诗乎？不学诗，无以言。诗可以兴（启发鼓舞感染作用）、可以观（考察社会现实，观风俗兴衰）、可以群（群居切磋，互相提高的教育作用）、可以怨（批评不良政治的讽刺作用），迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”这可以看作是有记载的最早的劝人读书的名言了。他说出了读书的社会价值和精神价值。

现代意义上的读书还要从世界读书日说起。

4月23日是西班牙文豪塞万提斯的忌日，也是莎士比亚出生和去世的纪念日，又是美国作家纳博科夫、法国作家莫里斯·德鲁昂、冰岛诺贝尔文学奖得主拉克斯内斯等文学家的生日，所以这一天成为全球性读书日是“名至实归”的。

同时，这一天也是加泰罗尼亚地区大众节日“圣乔治节”。传说中勇士乔治屠龙救公主，并获得了公主回赠的礼物———一本书，象征着知识与力量。后来每到这一天，加泰罗尼亚的妇女们就给丈夫或男朋友赠送一本书，男人们则会回赠一枝玫瑰花。

1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”，发起时的宣言为：“希望散居在全球各地的人们，无论是年老还是年轻，无论是贫穷还是富有，无论是患病还是健康，都能享受阅读的乐趣，都能尊重和感谢为人类文明作出巨大贡献的文学、文化、科学思想大师们，都能保护知识产权。”这也是 “世界读书日”12年来遵循的准则。

今年读书日的主题是什么？让我们在阅读中一起成长！

青岛市以书博会为契机，于2009年4月1日启动了“青岛全民读书月活动”，本次活动的主题是“书香青岛•文明和谐”，活动为市民提供了丰富的精神文化大餐。我校也举办了丰富多彩的校园文化活动，同学们也收获颇多。但我们还要清醒地看到：目前读书的现状确实不容乐观。

北京师范大学心理学院教授、中国阅读学研究会副会长伍新春教授曾在一份《别把孩子阅读功利化》的专家访谈中谈到以下情况：

1、中国儿童阅读量不够

几年前，我们曾经做个一个中美两国阅读量的调查，中国孩子的阅读量是每年5000字，美国孩子的年阅读量是3万字——当然，这是一个平均值，每个孩子的阅读量是有差异的，美国孩子读得少的有1万6千字一年的，也有一年读5万字的。孩子8、9岁也就是小学三年级才能独立阅读，西方人则在4、5岁就进入了阅读状态。这种阅读量上的差异仍然存在。

2、家长将阅读功利化

有超过80%的家长是支持鼓励孩子阅读的，而且父母对孩子的教育投资已经占了家庭收入的40%，但我们的家长花钱不花时间而且求成心切，买什么书是由他们决定的，并不是从孩子的角度来考虑的，他们格外关注的是孩子手里的教辅材料和一些潜能开发、神童、天才教育之类的书籍，对孩子一些基本素质的培养，如阅读能力和兴趣，往往处于被忽视的地位。而且他们非常缺乏在时间上的投入，如跟孩子进行亲子阅读。能够经常和孩子一起读书的家庭，即使是在北京这样文化教育最发达的城市，比例也不足20%。

3、社会认识上缺乏系统支持

我们的社会还处于特定的转型时期，阅读的社会支持系统也存在不足。大家都在说传播媒体的多元化，尤其是电视卡通，吸引了孩子相当多的注意力，所以很大一部分人休闲宁可看电视上网；在语言教育上，普遍存在重外语，轻本国语言的倾向；社区的图书馆普遍缺乏，未能在阅读的方便获得上发挥作用等等。有调查证明：中小学生的阅读水平严重偏低，合格率仅为15.1%。

《中国青年报》4月22日报道：中国出版科学研究所发布了《2008全国国民阅读与购买倾向抽样调查报告》中，只有不到四成的国民对自己的阅读状况表示满意；超过六成的国民对自己阅读的情况表示不太满意；65。1%的国民认为自己的阅读数量比较少或很少。在被问及不读书的原因时：工作太忙没时间读书47。53%；没有读书习惯或不喜欢读书34。48%；因看电视而没有时间读书16。44%；文化水平有限，读书有困难12。23%。

4、我校同学的阅读现状

我校同学的阅读现状同样也不容乐观。

其一是阅读量少，阅读面偏窄。据图书馆老师介绍，只阅读一些和兴趣爱好有关的书籍，如男生只看一些与计算机电脑有关的书刊、金庸等人的武打小说、一些国外的推理侦探小说，也有小部分喜欢一些知识趣味性和科普读物。还有一些所谓的畅销书，这些书的商业价值大大大于它们的精神价值。一般女生喜欢校园生活的小说和言情一类的小说。无论男同学女同学都不约而同地对优秀的经典的文学作品不太感兴趣（应付考试的除外）。我们学校教学楼内外的阅报栏也几乎形同虚设，没能充分发挥它的作用。

其二是语汇贫乏，语感能力欠缺。不少学生汉语词汇量贫乏，语言组织能力退化，理解能力低下，加上不习惯独立思考，导致他们缺乏基本的阅读及写作能力，缺乏必要的想象力和审美感受。语言是抽象的，是符号，它需要通过丰富的想象力将抽象化为形象，以此来感受美。可是，由于我们的学生眼界狭小，漠视周遭的世界，他们往往不能将语言形象化，因此，很难发现文学的美。（大学校园里流传着一些经典笑话。如体育系与中文系。在美好的月光下……对牛弹琴）

其三是对民族文化知之甚少。我们有着其他民族艳羡至极的五千年的传统文化，但我们现在却在逐渐丢掉这一宝藏。带了几届学生，几乎每届我都能遇到一些让人哭笑不得的现象。课堂上，我讲到某位知名作家的轶事，谈到某个著名的历史事件，不少学生好奇地听着，他们的确不知道那些陈年往事与历史遗留，于是如听天书。一些同学听了不明所以，看见别人笑自己也附和着笑，就是不知笑什么。有人的压根就没有任何反应。我就在思考：对牛弹琴，到底是牛的错还是弹琴人的错呢？于是，我给部分同学开了书目。一年下来，多数学生一本也没读完。学生对祖国的文化知之甚少，更别说外国文化、异域风情了。爱因斯坦说：对世界名著、文学名著不阅读、不欣赏，等于高度近视的人不戴眼镜。

书籍对于我们的意义是显而易见的。

养心莫善寡欲，至乐无如读书。（郑成功）

读书之乐何处寻，数点梅花天地心。（朱熹）

假若世界上没有书；会是一种什么样子呢？精神失去了阳光，思想无法传播，知识不能保存，语言失去意义，人们的生活残缺不全，生命将变得无法忍受……