远程控制课程设计
成人远程学习的特点与课程设计
成人远程学习的特点与课程设计一、成人远程学习者的特点(一)远程学习者的目的性成人是社会职责和义务的直接承担者，社会角色具有多重复杂性。
由于远程学习者的学习需要与他自身的发展需要、社会期望等密切相关，所以远程学习者在进行学习时学习有很强的目的性。
他们参与学习的动机也具多样性：1、自我实现和满足。
提高学历、充实自己；补充过去未学的知识；对现有知识较感兴趣；满足自己的求知欲；通过学习达到自我完善，进一步提高自己的修养，增进社区工作能力。
2、就业竞争的需要。
提高业务知识，受到同事较高教育程度的刺激，力图赶上他人，未来职业变迁而修习新知识；增加自己的就业能力；提高社会地位；职业本身需要；为了晋升等。
3、外界期望的鼓励。
由于受到家人、师长、同学的鼓励；受到外界的人参加学习的影响等。
4、社交关系的需求。
在不同领域结交新朋友，达成友谊。
(二)远程学习者的自主性远程学习者有相当确定的自我概念及自重感来参与学习，在形成学习动机后，在学习过程中始终以独立的方式进行学习，有参与教学决策的意识，希望能与教师共同承担教学责任，能自己制定学习计划、目标，选择学习方法和途径，有较强的自尊心，希望得到他人的认可、指导和鼓励，而不是被人看作是纯粹的被动的学生，单纯的受到强制性的命令与约束。
同时，在网络学习环境中，教育教学资源极其丰富，学生在这种环境中学习非常灵活自由，主要是以学习者为中心的自主学习，这也符合了成人学习者的学习需要。
成人学习者在学习时会自发形成一种真正的自我需要，能对课程进行自我意义上的建构。
(三)远程学习者的经验性远程学习者与青少年学生的学习经验有很大区别。
青少年的学习注重新知识的接纳与吸收。
而远程学习者着重于改造学习，即新知识对原有经验的改造。
因为远程学习者在以往的生活过程中不仅接受了一定的传统教育，学习了一定的间接经验，同时在生活、学习和工作中积累了大量的直接经验。
他们能了解传统文化价值和现代科技或社会文化的不同，对于年轻学生而言，则一切都是新的。
远程控制主机课程设计
远程控制主机课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解远程控制主机的概念，掌握其基本工作原理。
2. 学生能掌握远程控制软件的安装、配置及使用方法。
3. 学生能了解远程控制过程中的安全风险及防范措施。
技能目标：1. 学生能够独立完成远程控制软件的安装、配置及连接操作。
2. 学生能够运用远程控制功能进行基本的数据传输和操作。
3. 学生能够分析和解决远程控制过程中遇到的问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生积极探索远程控制技术的兴趣，提高信息技术素养。
2. 增强学生的网络安全意识，使其养成良好的网络行为习惯。
3. 培养学生团队协作精神，提高沟通与协作能力。
本课程针对高年级学生，结合学科特点，注重理论与实践相结合，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性和主动性。
课程目标具体、可衡量，旨在帮助学生掌握远程控制主机的相关知识，提高实际操作能力，培养安全意识，为后续学习打下坚实基础。
同时，注重培养学生的情感态度价值观，使其在掌握知识技能的同时，养成良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 远程控制主机概述- 了解远程控制主机的定义、功能及应用场景。
- 学习远程控制技术的发展历程及发展趋势。
2. 远程控制技术原理- 掌握远程控制的基本原理，如TCP/IP协议、端口通信等。
- 学习不同类型的远程控制协议，如SSH、Telnet、RDP等。
3. 远程控制软件及应用- 介绍常见的远程控制软件，如PuTTY、TeamViewer、Windows远程桌面等。
- 学习远程控制软件的安装、配置及使用方法。
4. 远程控制安全与风险- 分析远程控制过程中的安全风险，如密码泄露、数据篡改等。
- 掌握防范远程控制风险的方法，如使用加密连接、设置复杂密码等。
5. 实践操作与案例分析- 安排实践操作环节，让学生亲身体验远程控制功能。
- 分析远程控制实际应用案例，提高学生解决实际问题的能力。
教学内容依据课程目标进行选择和组织，注重科学性和系统性。
《铁道信号远程控制》课程设计报告要点
《铁道信号远程控制》课程设计报告专业通信工程（铁道信号）班级姓名学号成绩大连交通大学电气信息学院目录1 课程设计的主要内容 (1)2 课程设计的具体要求 (1)2.1 技术要求 (1)2.2报告撰写要求 (1)3 课程设计的任务分配 (1)4 原理描述及任务实现 (2)4.1构建网络系统方案 (2)4.2设计系统数据传输通道 (3)4.3确定网络拓扑结构 (4)4.4分配IP地址 (4)4.5连接网络设备 (5)4.6连接FZ-CTC系统设备 (6)4.7设计FZ-CTC系统与其他系统的接口 (6)5 总结 (7)附图1 FZ-CTC系统组网方案 (8)附图2 FZ-CTC系统通道连接图 (8)附图3 FZ-CTC系统结构图 (9)附图4 FZ-CTC系统网络设备连接图 (10)附图5 FZ-CTC系统车站设备连接图 (11)1 课程设计的主要内容本课程设计的目的是完成在宝鸡到成都线路管辖范围内的若干个车站上装备分散自律调度集中（以下简称FZ-CTC）系统的设计，实现调度集中控制，提高行车指挥效率。
主要任务是根据具体的应用需求构建网络系统，实现硬件设备连接，设计预留接口等。
具体内容有以下七部分：(1) 构建网络系统方案；(2) 设计系统数据传输通道；(3) 确定网络拓扑结构；(4) 分配IP地址；(5) 连接网络设备；(6) 连接FZ-CTC系统设备；(7) 设计FZ-CTC系统与其他系统的接口。
2 课程设计的具体要求2.1 技术要求(1) 根据我国高速铁路CTCS的要求完成FZ-CTC系统相应的设计；(2) 设备名称、具体功能、技术指标等遵循FZ-CTC系统标准；(3) 设备间的连接应使用规范、明确的线缆；(4) 系统间应采用标准接口实现数据的共享；(5) 系统设计应尽量考虑冗余措施来提高系统设备和信息传输的可靠性。
2.2报告撰写要求(1) 正文格式要求正文及图表中的字体统一为：中文宋体，英文Times New Roman；正文字号统一为小四，图表中字体为五号。
电厂scada系统课程设计
电厂scada系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握电厂SCADA系统的基本概念、功能、组成及工作原理；2. 了解电厂生产过程中SCADA系统的重要作用；3. 掌握SCADA系统在电力行业中的应用案例。
技能目标：1. 培养学生运用SCADA系统进行电力设备监控、数据采集、远程控制的能力；2. 培养学生分析SCADA系统故障原因，提出解决方案的能力；3. 提高学生团队协作、沟通表达及实际操作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电力行业的热爱，增强责任感；2. 培养学生严谨、细致的学习态度，提高实践操作能力；3. 增强学生的安全意识，培养安全操作习惯。
本课程针对高年级学生，结合学科特点，注重理论与实践相结合，以提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
课程目标具体、可衡量，旨在让学生在学习过程中，掌握电厂SCADA系统的相关知识，培养实际操作技能，同时树立正确的情感态度价值观。
后续教学设计和评估将围绕这些具体学习成果展开，以确保课程目标的实现。
二、教学内容1. 电厂SCADA系统基本概念：介绍SCADA系统的定义、发展历程、应用领域；2. SCADA系统组成及工作原理：详细讲解系统硬件（如传感器、控制器、通信设备等）和软件（如监控软件、数据处理软件等）的组成，阐述各部分工作原理及相互关系；3. SCADA系统在电厂中的应用：分析SCADA系统在发电、输电、变电、配电等环节的应用，以实际案例进行说明；4. SCADA系统操作与维护：教授SCADA系统的基本操作方法，包括数据监控、远程控制、故障诊断等，以及日常维护和故障处理方法；5. SCADA系统安全与防护：介绍SCADA系统安全风险，讲解安全防护措施，如防火墙、加密技术等；6. SCADA系统发展趋势：概述当前SCADA技术的发展趋势，如物联网、大数据、云计算等技术的融合应用。
教学内容依据课程目标进行选择和组织，保证科学性和系统性。
互联网与机电课程设计
互联网与机电课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解互联网在机电领域的应用，掌握基本的网络通信原理。
2. 学习并掌握利用互联网技术进行机电设备的远程监控与控制方法。
3. 了解互联网在工业4.0中的作用，理解智能制造与大数据的关系。
技能目标：1. 能够运用互联网技术对机电设备进行故障诊断与性能分析。
2. 学会使用相关的软件工具对机电系统进行网络化设计与编程。
3. 能够结合实际案例，设计简单的互联网与机电一体化解决方案。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对互联网与机电技术的学习兴趣，激发创新意识和探索精神。
2. 强化学生的团队协作意识，提高沟通与协作能力。
3. 引导学生认识到互联网技术在机电领域的重要意义，树立正确的技术观和价值观。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，结合理论教学与实际操作，培养学生运用互联网技术解决机电领域问题的能力。
学生特点：学生具备一定的机电基础知识，对互联网技术有一定了解，但缺乏实际应用经验。
教学要求：注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
通过课程学习，使学生能够将互联网技术应用于机电领域，为未来的职业发展奠定基础。
二、教学内容1. 互联网技术与机电一体化概述- 了解互联网技术的发展及其在机电一体化中的应用。
- 分析互联网技术与传统机电技术的融合与创新。
2. 网络通信原理及其在机电领域的应用- 掌握OSI七层模型和TCP/IP协议栈的基本原理。
- 学习如何在机电系统中实现数据的传输与通信。
3. 远程监控与控制技术- 学习远程监控系统的组成、原理及实现方法。
- 掌握利用互联网技术进行机电设备远程控制的基本技能。
4. 智能制造与大数据- 介绍智能制造的基本概念，理解大数据在其中的作用。
- 分析互联网技术在工业4.0中的关键应用。
5. 故障诊断与性能分析- 学习利用互联网技术进行机电设备的故障诊断方法。
- 掌握设备性能分析的基本步骤和实用工具。
statcom课程设计
statcom课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握STATCOM（静态同步补偿器）的基本原理、功能、应用及其控制系统的设计与分析。
通过本课程的学习，学生应能够：1.描述STATCOM的定义、工作原理和主要组成部分。
2.解释STATCOM的工作特性，包括其对电力系统的电压调节、无功功率控制和电力因数改善等方面的作用。
3.分析并设计STATCOM的控制系统，包括PID控制、状态反馈控制和自适应控制等。
4.评估STATCOM在不同电力系统中的应用和性能，如风力发电系统、电力负荷平衡和电力质量改善等。
二、教学内容本课程的教学内容将根据教学目标进行选择和，确保内容的科学性和系统性。
具体教学大纲如下：1.引言：介绍STATCOM的定义、功能和应用领域，概述本课程的学习目标和内容安排。
2.STATCOM的基本原理：讲解STATCOM的工作原理、主要组成部分及其工作特性。
3.STATCOM的控制系统设计：介绍STATCOM控制系统的分类和原理，讲解PID控制、状态反馈控制和自适应控制等设计方法。
4.STATCOM的应用案例分析：分析STATCOM在风力发电系统、电力负荷平衡和电力质量改善等方面的应用和性能。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握STATCOM的基本原理、功能和应用。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的思考能力和团队协作精神。
3.案例分析法：分析实际应用案例，使学生更好地理解STATCOM的工作原理和控制方法。
4.实验法：安排实验室实践环节，让学生亲自动手进行STATCOM控制系统的模拟和调试。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用国内外优秀的STATCOM相关教材，作为学生学习的基础资料。
2.参考书：推荐学生阅读相关的电力电子、电力系统自动化和控制理论等方面的参考书，以拓展知识面。
木马(远程控制)系统的设计与实现
网络安全课设组成员：崔帅200800824114甘春泉200800824126课程设计组员分工如下：崔帅：木马主体程序甘春泉：木马测试、不兼容模块的修改、课程设计报告题目：木马（远程控制）系统的设计与实现1）任务参考同学们在课堂上的讨论，在Windows平台上设计并实现一个木马（远程控制）系统。
2）要求⏹实现木马的基本功能：自动安装、安装后文件删除、进程隐蔽、自动启动、远程控制等；⏹实现杀毒软件等安全防护软件的免杀。
一、木马的定义木马本质上是一种经过伪装的欺骗性程序, 它通过将自身伪装吸引用户下载执行, 从而破坏或窃取使用者的重要文件和资料。
木马程序与一般的病毒不同，它不会自我繁殖，也并不刻意!地去感染其他文件, 它是一种后台控制程序。
它的主要作用是向施种木马者打开被种者电脑的门户，使其可以任意毁坏、窃取被种者的文件，甚至远程操控其电脑。
二、木马的组成一般来说，完整的木马由两部分组成，即服务端Server 和客户端Client，也就是采用所谓的C/S 模式。
如下图2-1所示：图2-1木马的服务端和客户端一个完整的木马系统以下几部分组成:1、硬件部分建立木马连接所必须的硬件实体。
控制端：对服务端进行远程控制的一方。
服务端：被控制端远程控制的一方。
INTERNET：控制端对服务端进行远程控制，数据传输的网络载体。
2、软件部分实现远程控制所必须的软件程序。
控制端程序：控制端用以远程控制服务端的程序。
木马程序：潜入服务端内部，获取其操作权限的程序。
木马配置程序：设置木马程序的端口号，触发条件，木马名称等，使其在服务端藏得更隐蔽的程序。
3、建立连接的必要元素通过INTERNET在服务端和控制端之间建立一条木马通道所必须的元素。
控制端IP，服务端IP：即控制端，服务端的网络地址，也是木马进行数据传输的目的地。
控制端端口，木马端口：即控制端，服务端的数据入口，通过这个入口，数据可直达控制端程序或木马程序。
用木马这种黑客工具进行网络入侵，从过程上看大致可分为六步(具体可见下图)，下面我们就按这六步来详细阐述木马的攻击原理。
谈远程网络培训课程设计(连载四)
序为单 元 ，将 培训 内容细分 成更为 具 体细化 的教学 实施 内容模块 ，形成 课 件制作 的基本 单元 。内容模 块 中应 包
括基 本 知 识 、结构 原 理 、操 作步 骤 、
描述 、 职业资格鉴定等级标准等资料进
行分析 ，最后确定教材内容框架 ： 以高 级技师、技师 、高级工、中级工、初级
理方面约束力相对较弱，如何能让学
员产生 较大 的学 习动力 ，关 键就在 于 机制 的建立 。远 程课 程设 计 ，就 要从
非 “ 知识体 系” 企业员工培 训 ，一般 情况 下都 是 立足 “ 岗位 ”或 “ 业 ” 专
Ｉ
’
学 习环境 设计上 下功 夫 ，首先 提 出要
对培 训 内容范 围进 行合 理划分 、科学 排度 ，形成本 门课程完整的内容体系。 （ ） 化 章节 设 计 ，确 立 内容 三 细 单元 结合课件 制作技术专 家的意见 ， 根据现 有 制作技术 条件 ，将 课程 内容
进一 步细化 ，以完成 单项工 作操作 程
力资 源 处 、油 田 电视 台 、信息 中心动机 制 ，让 学 员带 着任 务 学 习。
同时 ，在课程 学 习方式 、呈现形 式上
培训 中心 、相关 基层单 位人 员组成 的
教材开发工作组，负责课件制作任务
内容 体系。学 员学 习课程 ，了解 的是
开展 岗位工 作所需 要的知 识 ，而 不是
学到什 么学 科的知 识 内容 。这样 的课
发现 ，很 多员工 反映 网络培 训课程 内 容不适 合学 习网上学 习的特 点 ，不能 引起学 员的学 了员工学 习兴趣 。开 发
程设 计 ，人 才培养 目标 明确 ，课程 内 容 针对 性 强 ，没有 多 余 的信 息 干扰 ， 浪费时 间少 。
远程监控报告
通达学院
2014/2015 学年第 1 学期
课程设计实验报告
模块名称综合软件设计
专业通信工程
学生班级110068
学生学号11006812
学生姓名曹路路
指导教师王诚张祖昶吴幸汪胡青
目录
一．设计要求
1.1 设计要求 (4)
1.2 原理说明 (4)
二．需求分析 (4)
2.1 用户需求 (4)
2.2可采用的技术方案 (5)
2.3 可行性技术研究
2.3.1 技术可行性 (7)
2.3.2 经济可行性 (7)
三．流程图设计
3.1 服务器端实现原理 (7)
3.2 客户端实现原理 (8)
3.3 数据流实现原理 (8)
四．程序设计
4.1 服务器端要使用的API (8)
4.2 客服端要使用的API (11)
4.3 服务器连接代码分析 (13)
4.4 客服端代码连接分析 (14)
4.5 实现原理代码分析 (15)
五．设计小结 (25)。
现代远程教育中的网络课程设计及实现
案” 强调以老师为主， 体现老师个人的教学风格 ， 着 重强调 重要知识 点 的学 习 ， 运用 声 音 、 像 、 图 动画 等 多媒 体表现形 式 “ 协助 教学 ” 另一个 叫“ ； 网络课 程 ”强调 以学 生为 中心 ， 重 “自主学 习 策 略 ” ， 注 的设 计， 强调“ 协作学习” 注重协作学 习的环境设计 （ ， 在
Ｒ ｓｍ ｅＭｅ ｄｔ， Ｅ Ｔ Ｃ Ｉａ ｍｓ ｅ ｍｏ ｇ ｅ ｃ ｔ ａａ Ｉ ＥＬ Ｓ （ｘ ｒ ｄ ｌ ｙ ｏ ａ Ｅ ｎ Ｔ ｏ
牧 稿 日期 ：０ １ ｏ —２ ０— ７— ７
２ 总体设计 中的关键 问题
总体设计是形成软件设计总体思路的过程 ， 总 体设计一般包括 ： 教学设计 、 内容组织、 内容表现 、 内 容导航 。这里主要介绍教学设计和内容导航 。
ｐｏ ｌｍｓｉ ｅ ｕｓ ．ａ ｄｇ￣ ｓ ｈ ｅｈ ｄ ｆ ｃｏ ｌ ｈｎ ｂｃｔ ｂ￣ ｅ ｈ ｎｃｌ ａ ｕａｔｒ ｃ ｎ － ｒｂｅ ｗ ｂｃ ｒｅ ｎ ｉｅ ｅｍ ｔｏ ｓｏ ｃｍｐｉ ｉｇｗ ｏｌ ｅ ｍ ｃ ａ ｉａ ｍ ｎ ｆｃｕ ｅｔ ｈ ｄｏ ｎ ｏ ｔ ａ ｓ ｅ ｒ ‘ ｅ
就 网络课 程 的几 个重 点 问题进行 阐述 。
Ｓ ｎ ａ Ｃ ｍ ｉ ｅ 的 Ｌ Ｍ（ ｍ ｄ￣ ｏ ｍ ｔ ） Ｏ ｋ 她 ￣
Ｏ ｊ ｔ ｅ ｄｍ） ｂｅ ｍ ａ ｃＭ
等。教育部颁布的《 现代远程教育技术规范（ 教学资
源相关部分 ） １ 版》 提出了有 中国特色的现代远 Ｖ． ０ ． 程教育标 准体 系（ ｉ ｎｅＬａｌｇＴｃｎｌ ｙ ｔ Ｄｓ ｃ ｅｒ Ｉ ｅｈｏ ｇ ａ ｔ 【１ ａ ｉ ｏ Ｓｒ ｔ ｄｒ ， ａｄ 简称 Ｄ Ｔ ） ｓ ＬＳ 。它对资源开发者的开发行为 、 开 发资源的制作 、 管理系统 的功能等提 出了具体的要 求 。 网络课 程 的开发 过程 关键 有 四个 步 骤 （ １ 图 加 下划线部分 ） 即总体设计、 ， 脚本编写 、 素材准备 、 课
网络远程教育课程设计原则探讨
（ ） 程 二 课
广 义 的 “ 程 ”是 指所 有学科 （ 课 教学科 目 ） 的总 和 ，或指 学 生在 教 师 的指 导 下 各 种 活 动 的 总 和 。狭 义 的 “ 程 ”指 一 门学 科 。 有 不 少 学 课 者 把 课 程 作 为 目标 或 计 划 （ 设 性课 程 观 ）， 预
程 设计 原 则探 讨 之 前 ，首先 对课 程 与教 学 、课 程 设 计 与教 学设 计之 间的概 念 关 系等 进行 了梳 理 ，然 后 沿 着课 程 、课 程 设 计 、远程 教 育课 程 设 计及 其 原 则 的 思路 来探 讨 基 于 网络 的远 程教 育课 程 设 计应
遵循 的一般 原 则。
认 同这 样 一 种 观点 ：课 程 在 不 同 的教 学 情 景 中 会 呈 现 出 不 同 的形 态 和 实 质 。课 程 是 师 生 在 教
行 重 新 组 织 设 计 ，以服 务 于 现 实教 学 ，类 似 于 教 学 设 计 。本 文 中讨论 的课 程 设 计 主 要 涉 及 中
观层 次 。
（ ）教 学 一
评价方法等 ，是师生共 同完善的一种有 目的、
有 计划 的教 育 活动 ，在 时 间上 包含 教学 。
（ ）课程 与教 学 的关 系 三
广 义 的 “ 学 ” 就 是 一 定 时 间 、地 点 、场 教
合下 的传授 经验的活动 ，即是指教 的人指导学
的人 进 行 学 习 的 活 动 ；狭 义 的 “ 学 ” 是 在 学 教
相互 作 用 的 统 一 活 动 。笔 者 认 为 教 学 是 教 师 和
些 则 主 张教 学 包 含课 程 ，有 些认 为课 程 与 教 学 是 两个 完全 独 立 的学 科 ，还 有 些认 为课 程 与 教 学 有 机整合 成课 程 与教 学论 。 高 文 教授 认 为课 程研 究 涉及 的往 往 是 教 学 的 内 容 ，教 学 涉 及 的则 是 过 程 、方 法 。教 学 是
关于远程控制的课程设计
关于远程控制的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解远程控制的基本概念，掌握远程控制的基本原理；2. 学生能了解远程控制技术在日常生活和工业中的应用；3. 学生能掌握远程控制软件的基本操作方法。
技能目标：1. 学生能运用远程控制技术解决实际问题，如远程协助、远程管理等；2. 学生能通过实际操作，熟练使用远程控制软件，提高信息处理能力；3. 学生能分析远程控制过程中的安全问题，具备一定的信息安全意识。
情感态度价值观目标：1. 学生对远程控制技术产生兴趣，激发探究网络技术的热情；2. 学生认识到远程控制技术在实际生活中的重要性，培养学以致用的意识；3. 学生在远程控制操作中，遵循网络道德规范，尊重他人隐私，形成良好的网络行为习惯。
课程性质：本课程为信息技术课程，旨在让学生掌握远程控制的基本知识和技能，提高信息素养。
学生特点：六年级学生具备一定的计算机操作基础，对新技术充满好奇，但信息安全意识较弱。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，强调操作技能的培养，同时关注学生情感态度价值观的引导。
通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。
二、教学内容1. 远程控制的基本概念与原理- 远程控制定义- 远程控制原理- 远程控制分类2. 远程控制技术在生活中的应用- 远程协助- 远程管理- 远程教育3. 远程控制软件的认识与使用- 常用远程控制软件介绍- 软件安装与配置- 基本操作方法4. 远程控制的安全问题与防范- 远程控制的风险分析- 常见安全漏洞- 安全防范措施5. 实践操作与案例分析- 远程控制软件实操- 案例分析：远程控制在实际中的应用- 操作注意事项及技巧教学内容依据课程目标进行选择和组织，确保科学性和系统性。
本课程教学内容参照教材相关章节，结合学生实际情况，制定以下教学大纲：第一课时：远程控制的基本概念与原理第二课时：远程控制技术在生活中的应用第三课时：远程控制软件的认识与使用第四课时：远程控制的安全问题与防范第五课时：实践操作与案例分析每个课时的教学内容明确，进度合理，旨在帮助学生系统掌握远程控制的相关知识。
以基于plc实现远程控制arduino系统为题的课程设计
以基于plc实现远程控制arduino系统为题的课程设计课程设计题目：基于PLC实现远程控制Arduino系统设计要求：1. 使用PLC与Arduino板进行通信，实现远程控制和监控功能。
2. PLC负责接收来自远程端的指令，并将指令传输给Arduino系统。
3. Arduino系统根据接收到的指令执行相应的动作或控制外部设备。
4. 设计一个用户界面，通过远程终端能够发送指令给PLC，实现对Arduino系统的远程控制。
5. 实现状态监控功能，PLC能够定期获取Arduino系统的状态数据并显示在用户界面上。
设计步骤：1. 确定所要控制的目标和外部设备，如LED灯、电机、温湿度传感器等，并准备好相应的硬件。
2. 搭建PLC与Arduino之间的通信连接，可以使用串口通信或者其他适配器。
3. 编写PLC的控制程序，实现与Arduino的通信以及接收和解析远程控制指令。
4. 编写Arduino的控制程序，根据接收到的指令执行相应的动作或控制外部设备。
5. 设计远程终端的用户界面，可以使用编程语言如Python或者Web开发技术如HTML/CSS/JavaScript。
6. 在用户界面上添加控制按钮或者输入框，以实现对PLC发送指令的操作。
7. 实现状态监控功能，PLC定时向Arduino发送获取状态的指令，并将获取的数据显示在用户界面上。
8. 调试和测试整个系统，确保远程控制和状态监控功能正常运行。
注意事项：1. 在设计过程中要注意通信协议的选择和实现，确保PLC和Arduino之间的数据传输准确可靠。
2. 考虑系统的安全性，可以加密通信数据或者添加验证机制，防止未授权的访问和操作。
3. 可以根据实际需求扩展功能，如日志记录、报警提示等。
以上是基于PLC实现远程控制Arduino系统的课程设计要求和步骤，请根据实际情况进行具体实现和调整。
祝您顺利完成！。
课程设计
姓名：左明班级：0206学号：012002013825同组人：陈召，刘树伟，许诺课设题目：打靶游戏一、课程设计题目的：结合一个实际的接口技术问题在实验台上编程模拟实现。
题目要求：由一个主控机监控和若干个下位机组成，主控机负责数据处理，下位机负责访问接口。
虽然题目不一样但实际的内容、实现的方法差不多。
选题：每组分配一个题目，也可自立题目但组间不可相同。
题目举例：远程数据采集系统/远程步进电机控制系统点歌播放系统/路口交通灯控制系统车流采集系统/食堂购饭系统商场存包系统/电梯控制系统远程电表抄表系统/远程XXXXXX系统。
二、设计要求：结合实际应用，设计一微机应用系统，要求该系统综合应用并行接口、串行接口、其它接口（定时器接口、中断接口、模拟接口可选）、编制对应的程序，实现主控中心微机与下位机远距离传送以及远程控制或监测功能。
主控机：在显示屏上用数字、图形、表格、曲线等直观数据处的过程。
下位机：在显示屏上或用实验台的声光描述当前监控的工作状态。
三、设计内容根据以上任务，系统总体结构如下图：1.执行部件组成。
主控机与下位机通过串行通信线连接。
2. 执行部件：由接口电路等组成，将接收的数据送入到下位机或将下位机输出的数据送到执行部件。
3. 下位机：与主控机通信，控制执行部件。
4．主控机：与所有下位机进行数据交换，必要时需建数据库，进行数据处理等。
5．主控机程序：串行（RS232/RS485）通信程序，数据处理程序等。
6．下位机程序：串行（RS232/RS485）通信程序，执行部件控制程序。
四、实验台具体接口1. ADC0809接口芯片△数据分辨率为8位，8个模拟量输入通道可选。
数据采集以查询或中断（可选）方式与CPU交换数据。
若采用中断方式，则中断请求由IRQ7引入，系统的中断控制器端口地址分配：8259（主片）20H（ICW1，OCW2,3），21H（ICW2-4,OCW1）。
△数据采集系统的端口地址分配：发转换启动信号（写）/读转换结束信号（读）端口为30CH，读数据（读）/选通道号（写）端口为30EH，中断请求允许（写）端口为30DH。
云平台下远程教育课程设计思想和方法浅析
从事远程 教育教师从小接受 的教育均来 自于传统教育 ， 因此难 免习惯于将传统教学 的方式带入 到远 程教育中 。 传统 教学 以讲 授为主 ， 这种方 式用 于网络时代的今天 明显有不契 合之 处。与传统课堂教学相 比，远程教育只能通过 高质 量的 教学 设计， 才能够保证教 学过 程能够应对各种可能发 生的情 况 ，才 能够满足学生 的多样需求 ｌ ５ 】 。 从这个意义上说 ， 云平 台下的远程教育将更加重视课程 教学的设计 。 二、云平台下远程教 育课程设计 现今大多数远程教育课程注重 内容的呈现 ， 忽 略了课程 设计。随着 计算机技术 的发展 ，网络 的普及 ，云计 算技 术运
云平台下远程教育课程设计思想和方法浅析
肖 畅 ，杨 宏 宇
（ 湖 北广播 电视 大学 ，湖 北 武汉 ４ ３ ０ ０ ７ ３ ）
［ 内容 提要 ］ 课程设计 的 目的是为学习 内容服务 ，因此课程设 计的理念 必须从教学实际出发，从学 生需求 出 发 ，做到 以人为本 ，注重人性化设计 。同时资源的共享要求我们避免重 复的建设 ，重视学 习者之 间的协作要求我 们提高课程设计 的交互性 ，另外将微课程 引入云平 台，是在新形势下的远程教育 引入移动学 习这一新型 教学手段 的必然需求和趋势 。 ［ 关键 词］ 云平 台；课程 ；设计 ［ 中图分类号］ Ｇ７ ２ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］ １ ０ ０ ８ － ７ ４ ２ ７（ ２ ０ １ ３ ）０ ６ — ０ ０ ０ ５ — ０ ２ 云平 台下远程教 育的特 点 随着信息化技术 的发展 ， 基于云计算技术 的数字化服 务 平 台的远程教育 正成 为大家研 究的热点 。 所有用来提供 资源 的网络被称 为 “ 云” 。云学习是基于云计算发展而来 的一种 学 习理念 。它 的关键在 于资源的共享和学 习者之 间的协作 。 在云平 台下 ， 学习者对知识的访 问和获取不用被 限定在一台 计算机 、一个地 点或是一个 网络 上，而 是可以随时、随地地 获取 、共享信息 ，从而实现 “ 人人 皆学、时时能学、处处可 学 、样样 有学 ”的教育理想 。学 习者 的终端 可以是 电脑、手 机、 平 板 电脑或其他 电子产 品， 学 习对 象是知识碎片化 了的 积件 【 ｌ 】 。
plc景观灯课程设计
plc景观灯课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解PLC（可编程逻辑控制器）的基本概念，掌握其在景观灯控制系统中的应用原理；2. 学会使用PLC编程软件进行基本的编程操作，实现景观灯的开关、调光等功能；3. 了解并掌握PLC与其他设备的通信方式，实现对景观灯的远程监控与控制。
技能目标：1. 培养学生运用PLC技术解决实际问题的能力，能够独立完成景观灯控制系统的设计与实施；2. 提高学生的动手实践能力，熟练使用PLC编程软件进行编程与调试；3. 培养学生团队协作能力，学会与他人共同分析问题、解决问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对PLC技术及自动化控制领域的兴趣，激发学生探索新技术的热情；2. 培养学生认真负责的工作态度，养成良好的操作习惯，确保设备安全运行；3. 增强学生的环保意识，让学生认识到PLC技术在节能减排方面的重要作用。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，结合理论知识与实践操作，培养学生运用PLC技术解决实际问题的能力。
学生特点：学生具备一定的电子电工基础，对PLC技术有一定了解，但实际操作能力较弱。
教学要求：注重理论与实践相结合，以学生为主体，充分调动学生的积极性与参与度，注重培养学生的动手实践能力和团队协作能力。
通过本课程的学习，使学生能够将PLC技术应用于实际工程项目中，为我国自动化产业发展储备优秀人才。
二、教学内容1. PLC基本原理与结构：使学生了解PLC的起源、发展历程、基本组成及其工作原理，掌握PLC在工业控制中的应用范围。
教材章节：第一章 PLC概述2. PLC编程软件操作：教授学生如何使用PLC编程软件进行程序编写、调试与下载，掌握基本编程指令及其应用。
教材章节：第二章 PLC编程软件的使用3. 景观灯控制系统设计：分析景观灯控制需求，引导学生运用所学知识进行控制系统设计，包括输入输出信号分配、控制程序编写等。
教材章节：第三章 PLC控制系统设计4. PLC通信与组网：介绍PLC与其他设备（如传感器、执行器等）的通信方式，实现景观灯的远程监控与控制。
远程监控系统课程设计
远程监控系统课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解远程监控系统的基本概念、原理和应用，掌握远程监控系统的设计、实现和调试方法，提高学生在实际工程中的创新能力和实践能力。
1.了解远程监控系统的基本原理和组成；2.掌握远程监控系统的主要技术和应用场景；3.熟悉远程监控系统的安全性和可靠性问题及解决方案。
4.能够使用远程监控系统相关软件进行系统设计和仿真；5.具备远程监控系统硬件选型、安装和调试的能力；6.能够编写远程监控系统的应用程序，并进行测试和优化。
情感态度价值观目标：1.培养学生对新技术的敏感性和好奇心，激发学生对远程监控系统的兴趣；2.培养学生团队合作精神，提高学生在项目中的沟通协调能力；3.培养学生关注社会问题，提高学生在实际工程中的责任感和使命感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括远程监控系统的原理、技术和应用三个方面。
1.远程监控系统的原理：介绍远程监控系统的基本概念、工作原理和主要组成部分，使学生了解远程监控系统的基本框架。
2.远程监控系统的技术：讲解远程监控系统中的关键技术，如数据采集、信号处理、网络通信等，使学生掌握远程监控系统的设计和实现方法。
3.远程监控系统的应用：介绍远程监控系统在各个领域的应用案例，如工业控制、医疗保健、智能家居等，让学生了解远程监控系统的实际应用价值。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：讲解远程监控系统的基本原理、技术和应用，使学生掌握相关知识。
2.案例分析法：分析实际案例，让学生了解远程监控系统在实际工程中的应用和价值。
3.实验法：安排实验课程，让学生动手实践，提高学生在实际工程中的创新能力和实践能力。
4.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通协调能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的远程监控系统教材，为学生提供系统的理论知识。
课程设计远程灯光控制
课程设计远程灯光控制一、教学目标本课程旨在通过学习远程灯光控制的相关知识，使学生掌握灯光控制系统的基本原理、组成及应用。
在知识目标方面，学生需要了解灯光控制系统的电路组成、工作原理以及相关的电子元器件知识。
在技能目标方面，学生应能够独立设计并搭建一个简单的远程灯光控制系统，具备实际操作能力。
在情感态度价值观目标方面，学生应培养对科技创新的兴趣和热情，增强环保意识，明白灯光控制系统在节能减排方面的重要性。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：首先，介绍灯光控制系统的的基本原理和组成，让学生了解整个系统的工作过程；其次，讲解电路图的阅读和分析方法，使学生能够理解并绘制简单的电路图；然后，介绍常用的电子元器件及其功能和应用，让学生熟悉实际电路中的各种元件；接着，教授如何设计并搭建一个远程灯光控制系统，培养学生的实际操作能力；最后，通过案例分析，使学生了解灯光控制系统在生活中的应用，明白其节能减排的意义。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
首先，采用讲授法，为学生讲解灯光控制系统的相关理论知识；其次，通过讨论法，引导学生主动思考并解决问题；然后，运用案例分析法，使学生了解灯光控制系统的实际应用；最后，利用实验法，让学生亲自动手设计并搭建灯光控制系统，提高其实际操作能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：首先，选用合适的教材，为学生提供系统的理论知识；其次，提供参考书籍，丰富学生的知识储备；然后，利用多媒体资料，如教学视频、图片等，增加课堂的趣味性；最后，准备实验设备，让学生能够亲身体验灯光控制系统的搭建和应用。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业、考试等多个方面，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，占总评的20%。
作业方面，将布置适量的练习题和项目任务，要求学生在规定时间内完成，占总评的30%。
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《铁道信号远程控制》课程设计报告指导教师评语专业：自动控制班级：姓名：学号：指导教师：完成日期：2012年1月兰州交通大学自动化与电气工程学院目录1 课程设计的主要内容 (1)2 课程设计的具体要求 (1)2.1 技术要求 (1)2.2报告撰写要求 (1)3 课程设计的任务分配 (2)4 原理描述及任务实现 (2)4.1构建网络系统方案 (2)4.2设计系统数据传输通道 (4)4.3确定网络拓扑结构 (4)4.4分配IP地址 (4)4.5连接网络设备 (7)4.6连接FZ-CTC系统设备 (8)4.7设计FZ-CTC系统与其他系统的接口 (8)5 总结 (11)附图1 FZ-CTC系统组网方案 (12)附图2 FZ-CTC系统通道连接图 (12)附图3 FZ-CTC系统结构图 (12)附图4 FZ-CTC系统路由器IP地址表 (12)附图5 FZ-CTC系统网络设备连接图 (12)附图6 FZ-CTC系统车站设备连接图 (12)附图7 FZ- CTC系统与其他系统接口连接图 (12)1 课程设计的主要内容本课程设计的目的是完成在沪汉蓉客运专线管辖范围内的若干个车站上装备分散自律调度集中（以下简称FZ-CTC）系统的设计，实现调度集中控制，提高行车指挥效率。
主要任务是根据具体的应用需求构建网络系统，实现硬件设备连接，设计预留接口等。
具体内容有以下七部分：(1) 构建网络系统方案；(2) 设计系统数据传输通道；(3) 确定网络拓扑结构；(4) 分配IP地址；(5) 连接网络设备；(6) 连接FZ-CTC系统设备；(7) 设计FZ-CTC系统与其他系统的接口。
2 课程设计的具体要求2.1 技术要求(1) 根据我国高速铁路CTCS的要求完成FZ-CTC系统相应的设计；(2) 设备名称、具体功能、技术指标等遵循FZ-CTC系统标准；(3) 设备间的连接应使用规范、明确的线缆；(4) 系统间应采用标准接口实现数据的共享；(5) 系统设计应尽量考虑冗余措施来提高系统设备和信息传输的可靠性。
2.2报告撰写要求(1) 正文格式要求正文及图表中的字体统一为：中文宋体，英文Times New Roman；正文字号统一为小四，图表中字体为五号。
图和表的要求为：图名在图的下方，表名在表的上方，按顺序编号，图表与上文应留一行空格。
(2) 图纸要求图纸使用VISIO或CAD软件绘制，幅面为A4，可以分页绘制。
3 课程设计的任务分配以小组为单位，完成设计指导书中规定的内容。
设计内容中的第(1)、(2)部分由杨星（200808658）完成，第(3)、(4)部分由李根（200808659）完成，第(5)、(7)部分由吴永强（200808660）完成，第(6)部分以及报告的撰写由谭延康（200808661）完成。
4 原理描述及任务实现4.1构建网络系统方案本次课程设计主要以《中长期铁路网规划》（2008年）中提出的“四纵四横”高速铁路为应用背景进行设计的。
主要内容应包括以下几个方面：(1) 线路描述本次课程设计中，我们选择了国家《中长期铁路网规划》“四纵四横”高速铁路的第四横，即沪汉蓉客运专线。
线路全长约1600公里，连接西南和华东地区。
全线除了宜万铁路一段因穿越喀斯特地形和神农架地区，近期时速仅为160km/h，其余线路的时速均为200～250km/h。
远期宜万铁路时速提升至200km/h，并新建350km/h等级的成渝客运专线。
沪汉蓉客运专线，上海至南京段与沪宁高速铁路共线，南京至成都段由合宁铁路、合武铁路、汉宜铁路、宜万铁路宜昌至利川段、渝利铁路、遂渝铁路和达成铁路成都至遂宁段构成。
我们小组选择沪宁高铁来进行网络结构的设计，共设31个车站，自西向东分别为：南京、仙西、栖霞、宝华、下蜀、高资南、镇江、丹徒、丹阳、陵口、吕城、奔牛东、新闸东、常州、戚墅堰、横林、惠山、无锡、无锡新区、望亭东、苏州新区、苏州、苏州工业园区、唯亭西、阳澄湖、昆山南、花桥、安亭北、南翔北、上海西、上海。
在线路中，我们设置了2个调度区段，其一为南京站到戚墅堰站，其二为横林站到上海站，由南京客专调度中心指挥管理。
并设置了2个抽头站（镇江和苏州）。
(2) 网络设计规划在本次课程设计中，沪汉蓉客运专线采用调度中心局域网，车站局域网，车站与车站、车站与调度中心广域网的组网方式。
并采用了双环形的网络结构，相邻两站间采用物理通道直连。
调度中心与车站内部均采用同轴电缆与双绞线连接，C3车站与调度中心之间采用GSM-R无线通信的方式。
网络数据传输要求为主干传输1000MHZ，用户传输10~100MHZ。
南京、仙西、栖霞、宝华、下蜀、高资南、镇江、丹徒、丹阳、陵口、吕城、奔牛东、新闸东、常州、戚墅堰为一个独立的环，站间采用双2M数字通道连接，南京站和戚墅堰站作为端头站与调度中心的连接，其连接通道也采用双2M数字通道。
横林、惠山、无锡、无锡新区、望亭东、苏州新区、苏州、苏州工业园区、唯亭西、阳澄湖、昆山南、花桥、安亭北、南翔北、上海西、上海为一个独立的环，站间采用双2M 数字通道连接，横林站和上海站作为端头站与调度中心的连接，其连接通道也采用双2M 数字通道。
中心局域网采用百兆或千兆自适应以太网。
选用高性能交换机实现调度中心局域网及各设备间的互联，要求中心局域网支持TCP/IP、DECnet、SNA等多种协议。
各设备独享100/1000Mbps带宽。
为了保证网络工作的可靠性，中心局域网要采用双套局域网冗余热备。
控制中心所有服务器和工作站都配有2块以太网适配器，分别连接到调度中心的2台交换机上，组成2个局域网。
调度中心的路由器、交换机、防火墙相互之间交叉连接，具有很高的可靠性，当其中一个出现单点故障或非相同设备的多点故障时，不影响系统的正常运行。
站间广域网采用环形通道时，每8至15个车站应有一套通道返回调度中心。
车站间广域网、中心间广域网分别设立路由器。
中心到车站、车站之间通过高性能的路由器组成双环路广域网，以保证高速可靠的数据传输，防止单点故障造成的通信中断。
广域网的双通道应分别接入互为冗余的两台路由器，采用环形通道时，同一环的首尾两条通道应接入调度中心的同一台路由器。
每个CTC车站都有两套网络设备，并且每两个车站间都是采用两条通道相连，每个车站的两台路由器与其两台交换机交叉相连，增加冗余路径的数量。
车站局域网采用双套局域网冗余热备机制。
每个车站均采用2台独立的双交换机组成的双局域网，完成车站终端设备各节点间的网络互联，形成双套共享式以太网连接的网络结构。
各设备交换机之间的网络设备，采用高可靠的双绞线连接器，提高了网段的可靠性和抗干扰能力。
每台计算机设备的两个以太网适配器分别连接至双交换机，任一车站设备的1个网卡故障时，都不会影响系统的正常工作，2套网络之间为无缝切换方式。
可参照附图1：FZ-CTC系统组网方案。
(3)技术选择我们设定该C3车站的联锁系统采用计算机联锁，车站联锁与CTC通过以太网互联。
联锁控显机作为一个终端连接到CTC车站系统的局域网上。
CTC车站有专用交换机作为联锁接入交换机，与列控中心采用RS422串行通信。
车地通信技术利用GSM-R无线通信。
全线采用国内卡斯柯信号有限公司北京分公司的调度集中（CTC）系统。
基于GSM-R 无线传输平台，实现列控系统车地双向通信。
CTC中心机房及调度所设备采用集中供电方式。
电源设备包括专用电源屏和不间断电源（UPS）。
其中不间断电源包括两台30KVA UPS。
网络安全防护措施主要有防火墙。
4.2设计系统数据传输通道南京铁路局提供1套FZ-CTC系统调度中心和14套车站设备，分别安装在南京铁路局管辖范围内沿线各站。
在铁路局调度指挥中心设置分散自律调度集中指挥中心。
FZ-CTC系统采用双通道(主信道和迂回信道) 提高信息传输的可靠性。
首先根据调度区段的划分，各车站分别归属于不同的调度区段，再根据采用的网络结构，就可将车站与调度中心连接起来，最后完成迂回信道的连接。
备用信道可以铺设电缆，也可使用无线方式。
根据现阶段的信息量，专线宽带通道每条至少为2Mbps，通信接口为V.35。
详见附图2：FZ-CTC系统通道连接图。
4.3确定网络拓扑结构FZ-CTC系统采用星型或双环型的拓扑结构，在枢纽站或特殊车站常采用星型结构，其他情况一般采用双环型结构。
本系统采用双环形拓扑结构。
调度中心采用两台高性能100M交换机构成中心冗余局域网的主干，两台高端CISCO路由器与车站基层广域网连接，路由器具有足够的带宽和高速端口以满足通信要求，同时为了保证中心局域网的安全，路由器和交换机之间应加装防火墙隔离设备。
车站系统采用两台高性能交换机或集线器构成车站局域网主干，车站调度集中自律机、值班员工作站、信号员工作站等设备均配备了两个以太网口进行网络连接。
车站系统也需要配备两台路由器和车站基层广域网连接，每个环应交叉连接到局域网两台路由器上车站系统中。
调度中心机房中应用服务器、数据库服务器、通信前置服务器、和接口服务器口采用双机热备方式，而运转室中列调工作站和助调工作站采用双机热备方式。
车站系统中车站自律机和车务终端为双机热备。
有人站和无人站的设备略有不同，有人站包含完整的车务子系统设备，有车务终端，无综合维修终端；无人站有综合终端，无车务终端。
本次设计我设计的为有人站。
详见附图3：FZ-CTC系统结构图。
4.4分配IP地址FZ-CTC系统中广泛采用了计算机设备和网络设备，为了能够更好地获得数据传输效率，节约网络资源，需要为计算机设备和相关的网络设备分配合适的IP地址。
IP地址的规划与划分应考虑CTC/TDCS网络的发展，满足CTC/TDCS网络发展的需要，即要满足目前对IP地址的需求，同时要充分考虑未来业务发展，预留相应的地址段。
(1) IP地址编址原则IP地址的分配应采用可变长子网掩码技术，提高IP地址的利用效率。
根据铁道部有关文件对CTC/TDCS广域网的IP地址进行统一分配。
在CTC/TDCS网络中采用172.16.0.0至172.31.255.255 的16个B类IP网络地址，CTC/TDCS各节点局域网地址采用172.16.0.0至172.27.255.255的12个B类网段，广域网采用172.28.x.x、172.29.x.x 两个网段，172.30、172.31两个网段预留。
根据总体地址分配原则，CTC/TDCS 网络广域网地址分配采用以下方案：CTC/TDCS广域网地址采用172.28.x.x、172.29.x.x网段，点到点专线端口的IP地址，掩码采用255.255.255.252以便节省网络地址。
根据总体地址分配原则，CTC/TDCS局域网地址分配采用以下方案：部调度中心、路局调度中心均分配5个C类地址，子网掩码采用255.255.255.0，每个信源点局域网分配2个IP地址段（每段32个IP地址，包括子网地址及广播地址），子网掩码采用255.255.255.224。