学校管理的50个典型案例之我见
校园管理法律案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，随着我国教育事业的快速发展，校园管理问题日益凸显，尤其是校园安全事件频发，引起了社会各界的广泛关注。
本案例选取一起校园安全事故，通过对相关法律法规的分析，探讨校园管理中可能存在的法律问题，以期对提高校园管理水平提供参考。
二、案例简介2018年3月，某市一所中学发生了一起校园踩踏事故。
事发时，该校学生在放学途中，因拥挤导致多人受伤。
经调查，事故发生的主要原因是学校在组织学生放学时，未采取有效的疏导措施，导致学生拥挤，最终酿成悲剧。
三、案例分析1. 事故原因分析（1）学校管理不善：学校在组织学生放学时，未采取有效的疏导措施，导致学生拥挤，从而引发事故。
（2）学生安全意识不足：部分学生在放学途中嬉戏打闹，没有遵守秩序，加剧了事故的发生。
（3）家长监护不力：部分家长在放学时，未能及时接孩子，导致学生在路上逗留，增加了事故发生的风险。
2. 法律责任分析（1）学校责任根据《中华人民共和国教育法》第八十三条规定，学校应当加强安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。
本案中，学校在组织学生放学时，未采取有效的疏导措施，存在管理不善的问题，应对此次事故承担相应的法律责任。
根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定，无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。
本案中，学校未能证明其尽到教育、管理职责，应对事故承担赔偿责任。
（2）学生责任根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十七条规定，无民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。
本案中，学生在放学途中嬉戏打闹，存在过错，但其为无民事行为能力人，应由其监护人承担相应的责任。
（3）家长责任根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十七条规定，无民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。
本案中，部分家长在放学时未能及时接孩子，存在监护不力的问题，应对事故承担相应的责任。
学校管理的50个案例——学校管理者
学校管理的50个案例学校管理的50个案例第一辑学校发展1.学校店面该不该出售2.新任校长抓什么3.如何应对中考改革4.办公楼设计方案的选择5.老校长遇到了新问题6.学校食堂如何进行改革7.校长抓教学还是抓建设8.学校门口的饮食摊9.可以用管理企业的方式管理学校吗1.学校店面该不该出售案例某校为争创省二级达标学校，进一步改善办学条件，计划新建教学综合楼一栋，建筑面积7100平方米，需要投入人民币600万元，按6：4比例分两年付完工程建设款。
目前学校已争取到省发展计划局高中扩容项目资金80万元、省财政局布局调整资金20万元，其余500万元需要学校自筹。
因为学校近几年投入大量资金购地、建教室，已负债800万元，又因为银行贷款政策调整，所以向银行贷不到款。
于是，学校专门召开行政会议讨论筹款事项。
在会议中，有人提出可出售学校临街的10间550平方米店面。
参照周边店面出售价每平方米3600至4000元测算，出售店面可筹到资金约198万至220万，扣除办理土地证、房产证、税收等开支约55万至60万，实际可利用资金在143万到160万之间。
也有人主张不出售店面，建议通过集资入股（每万元为一股）方式向本校教师筹借所差工程款，然后把店面出租，用租金按照教师入股多少给老师分红。
会上，大家对两种方案进行了激烈的讨论。
A副校长和B主任等赞同第一种方案，理由是：地方政府对学校的发展只是口头重视，投入极少。
目前学校负债又多，政府部门都不管，我们还为它想那么远的事情干什么?我们这届班子还能干多久?集资和分红是个敏感问题，况且办报批手续也《艮麻烦。
相比而言，出售店面省事省心。
多数人主张第二种方案，理由是：第一，可以保住学校店面，有利于学校整体管理和为学校将来可持续发展储备资源；第二，学校既没有高利息负担，又能增加教师收入。
由于两种主张僵持不下，校长没有马上定夺。
会后，校长找到A和B谈话，谈了自己的看法，并劝说A、B考虑大多数人的意见，以发展的眼光看问题，顾全大局。
学校管理的50个经典案例读书报告
《学校管理的50个典型案例》读书报告 11级小学教育010王琦琦一、书名：学校管理的50个典型案例二、著者：程凤春三、出版社：华东师范大学出版社 2001-09四、页数：211五、内容简介：这本书精选了50个有关学校管理的典型案例，涉及学校发展、用权与用干部、人事管理、德育管理和教学管理等五个方面。
书中每一部分都遵循先描述案例内容，再提出思考问题，最后对案例进行分析并给出参考答案这样一个体例。
虽然每个案例都设有思考题、问题解答与案例分析，但都只是引玉之砖，其意图并不是给出标准答案，而是希望引起读者深入思考。
六、读后心得：起初选择这本书来阅读仅仅是因为相对于枯燥的教育管理书籍，案例分析类的书籍可能会比较容易消化吸收，也会相对有趣一点。
但真真正正接触到它时，却发现这本书远没有我想象的那样简单——每个案例都生动、有趣、富于挑战性，都是发生在我们身边的普通事、常发生的事或是头疼的事、难办的事,然后作者又会根据案例给出设定的“命题”，把我带入到一个相应的角色：校长、副校长、中层干部、教师、局外人等等。
需要我自己设身处地的从自己“扮演”的角色出发，分析问题、解决问题。
让我在很短的学习时间内，了解到了学校管理常见的问题、困境，无论是成功案例中的经验、失败案例中教训都提供给了我很大的学习空间，教会了我从困难案例中学习摆脱困境，从危机案例中学习处理危机。
其中在李校长的“无为而治”这一章中讲到一所重点中学的校长，因身兼数职经常参加校外社交活动，虽然不是每天都在学校，但学校工作却井然有序。
在遇到问题时，他一般都会说：“好了，这个问题我知道了，这个方面因该是xxx 负责。
我去跟反映一下……”在大多数人眼里该做决定的校长，却把这些问题分散交给了其他人。
这就引发了关于校长负责制的争论。
学校里一部分人就开始质疑李校长说这是“无为而治”。
对于这个案例，作者给出的思考题是：1.如果你是李校长，你会采取何种管理方式，说出你的理由？2.如果你是李校长，你如何界定在哪些事上有所作为？在那些事情上有不为？3.如果你是李校长，你在与基层教师、学生沟通时，面对他们提出的具体问题，你会采取何种措施使问题迅速解决，使教师、学生感觉到你的力量？……7、谈谈你对校长角色的认识。
(完整word版)学校管理的50个案例分析(word文档良心出品)
学校管理的50个案例学校管理的50个案例目录第一辑学校发展1.学校店面该不该出售2.新任校长抓什么3.如何应对中考改革4.办公楼设计方案的选择5.老校长遇到了新问题6.学校食堂如何进行改革7.校长抓教学还是抓建设8.学校门口的饮食摊9.可以用管理企业的方式管理学校吗第二辑用权与用干部10.学校的大小事务都由校长说了算吗11.校长经常插手教学工作合适吗12.新任校长改革校纪校规引发的困惑13.胡校长为什么没有做出业绩14.李校长的“无为而治”15.两所中学的“内部管理体制改革”会议16.正副主任之间的矛盾17.校长的越级指挥18.教导主任谁来当19.对语文组组长的惩罚20.校长的用人艺术第三辑人事管理21.林老师能否被评为优秀教师22.青年教师的早操23.“刺儿头”老师24.黄老师的沮丧25.一场没有结束的争论26.“全勤”之争27.下午的签到该不该取消28.评职称引起的风波29.刘老师为什么不走了30.一项人事聘用工作的处理31.坚决不做文科班的班主任32.该不该补发奖金第四辑德育管理33.如此处理考试作弊行吗34.该不该管校门口的交通安全问题35.如何关爱离异家庭的学生36.学校应不应该实行封闭式管理37.剪发风波38.新校长该怎么办?39.处理早恋问题的艺术40.农村学校德育工作的探索41.学生在校的安全由谁负责42.偷糖风波第五辑教学管理43.办学条件不足，如何提高教学质量44.调班风波45.迟到的处分46.缺勤问题的处理47.教案展览还能办吗48.可以用简案代替教案吗49.“涂卡评分”带来的尴尬50.升学奖风波编者的话作为一种正规的教学和学习方式，案例教学或学习发端于美国的哈佛大学，最早应用于法律和医学教育领域，并获得巨大成功，后来被引入教育管理领域。
1921年，美国哈佛大学的一位教授出版了第一本管理案例集，奠定了教育管理中案例教学法的基础。
到了60年代，案例教学法渐趋成熟并开始广泛应用。
学校管理典型案例分析 (2)
学校管理典型案例分析1. 引言学校管理是指对学校的组织、运行和发展进行全面、系统和科学的管理活动。
良好的学校管理是学校健康发展的保障，对提高学生的综合素质和促进学校教育的质量具有重要意义。
本文将以某典型学校的管理案例为例进行分析，旨在深入探讨学校管理的关键要素和有效策略，为其他学校在管理上提供借鉴和指导。
2. 案例背景某典型学校是一所位于城市中心的初级中学，学校师生规模适中，拥有一支优秀的教师队伍和良好的硬件设施。
然而，近年来学校面临着一系列的管理问题，包括学生纪律管理不严、教师工作积极性不高、家长参与度较低等。
为了改进学校管理并提升整体教育质量，学校领导决定进行一系列的管理改革措施。
3. 管理改革措施3.1 建立科学的学校管理体系学校管理体系是学校管理的基础，它包括组织架构、管理流程、决策机制等要素。
为了解决学校管理问题，学校领导首先进行了学校管理体系的改革。
他们成立了学校管理委员会，包括校长、教导处主任、学工处主任等人，形成了一个科学决策和协调机制。
此外，他们还完善了各类管理流程和工作制度，确保管理工作的规范和高效。
3.2 强化学生纪律管理学生纪律是学校管理的重要方面。
学校领导意识到学生纪律管理不严的问题，为此采取了一系列措施。
首先，他们加强了班级管理，设立班级纪律委员会，并明确了班级纪律规定。
其次，他们加强了学生的行为教育，开展了一系列的讲座、活动和培训，提高学生的法律意识和道德水平。
最后，他们加强了对学生违纪行为的处罚力度，建立了严格的纪律制度，确保学校的纪律秩序。
3.3 激发教师工作积极性教师是学校管理的中坚力量，他们的工作积极性直接关系到学校的教育质量。
为了激发教师的工作积极性，学校领导采取了一系列的措施。
首先，他们加强了教师的专业培训和学术交流活动，提高教师的教学水平和教育能力。
其次，他们建立了教师评价制度，激励教师的优秀表现，并严厉打击不良行为。
最后，他们鼓励教师参与学校管理，并给予一定的决策权，提高教师对学校管理的参与度和归属感。
学校管理案例分析
学校管理案例分析案例：周老师是个让领导头疼的人物。
他总是挑领导的“不是”，学校工作确实难做。
有时会做一些小事而让领导为难，曾经在排课中因为不顺他意而不去课堂上课。
领导对他真是得罪不得。
周老师是正式的师范毕业，可他的教学业务水平一般、工作能力一般，在学校里是个得过且过的人物。
学校交给他的工作只能算是完成，没有什么成绩，没什么出彩的地方。
平时不会认真去备课，拿着书本教，简单批改作业。
不会去研究教学，从不参加什么教学评比。
对于利益有时会看的很重，可以在不明真相的时候乱发布消息。
在这样的情况下，学校决定引进竞争机制。
每位教师必须完成相应的工作，并且得到良好的评价，才能在评优评先上优先选择，并且跟利益挂钩。
在这样的情况下，周老师开始转变，工作状态也开始步入正轨。
分析：从这个案例中首先可以看到竞争的力量，不过教师竞争有积极作用和消极影响。
（1）积极作用。
①竞争作为一种激发自我提高的活动，在活动中，个人为了取得好成绩与他人展开较量。
教师之间有了竞争，就能激发调动广大教师的积极性和主动性。
每位教师为了在竞争中胜出，为了实现自己的价值，就会不断地努力，对自己的工作投入更多的情感和精力，促使自己不断提高、不断完善。
②在竞争中很多的优秀教师会脱颖而出，学校也可以从中发现所需人才，选拔骨干教师，着力培养,打造名师工程，发挥其示范、辐射作用，引领教师的专业成长。
②在竞争的过程中，通过比较，更多的教师能客观地评价自己，发现自己的局限性，于是自我反思，自我完善，提高了自身的专业素质。
使得学校更富有生气，提高了教育教学质量。
(2)消极影响。
在教师的竞争中必然会表现出“利己”与“排他”。
这也是导致不恰当竞争或恶性竞争的罪魁祸首。
而今，每位教师都越发地感受到各种竞争带给自己的恐慌与焦虑，失败者往往要承受巨大的精神压力，甚至付出物质代价。
为了维护自己的利益，教师必然由一种教学常态衍生为恶性竞争，形成各自为政的“围城式”教学。
优秀教师的智慧和经验不愿与他人分享，成果得不到推广；年青教师由于求师无门，不得不“闭门”摸索，教育观念和视野不可避免地陷入狭隘和单一，阻碍了专业成长；整所学校处于封闭、保守的教学氛围。
《学校管理的50个典型案例》(第二版)读后感
《学校管理的50个典型案例》（第⼆版）读后感“管理的精髓在判断，讲授只能传授知识和经验，⽽能⼒的培育离不开实践，案例讨论的就是培育判断能⼒的⼀种模拟实践。
”这本书就是运⽤学校管理中的典型案例，教我们如何做好管理者，读后我深受启发。
书中提到案例学习法是成本最低、效果最好的⾃我发展⽅案，它让学习者直⾯⼤量的“真实情境和困境”，让枯燥的理论知识与繁杂的实际问题变得鲜活，既趣味盎然⼜井然有序。
就像我们学习下象棋：喜欢下象棋的伙伴们最喜欢进⾏有关“下⼀⼿”的研讨。
⼤家先各⾃根据形势判断分析下⼀步棋的落点，然后聆听各⾃的分析与解答。
这种训练对提⾼棋⼒的帮助往往远超实战的功效。
我认为本书好就好在，我们在读书的过程中会时时刻刻在思考，在不断的将书中案例带⼊到我们实际学校管理情境当中，在阅读中不断的成长。
书中程教授在列举案例并提出⼀些挑战性的问题后，我们很⾃然会对问题的处理⽅案形成判断，但到底哪⾥才是正确的呢？其他的选择有何不妥？对此，程教授会给予我们翔实、中肯的分析和解答。
例如，在“校长经常插⼿教学⼯作合适吗”⼀章中，讲到⼀位对教学管理⽐较内⾏的张校长。
他在履新不久后，决定通过发挥⾃⼰在教学管理上的优势来树⽴威信。
然⽽，分管教学的李副校长曾做过多年教务主任，同样经验丰富、管理有⽅。
于是，他们俩在⼯作中难免会出现争执与误解。
对于这个案例，“教练员”给出了三个思考题。
上述两位校长不和的问题在现实学校中具有⼀定的普遍性，但孰是孰⾮却难下结论。
新校长急于依托⾃⼰的强项来树⽴威信，⽽分管副校长偏偏是⾏中好⼿难免固执⼰见，是否应当各打五⼗⼤板？在⼀番苦苦思考后，我仍没有想到满意的回答，于是只好翻到下页。
在这⼉，程教授的分析令⼈⼼悦诚服。
他将着眼点放在了张校长“折腾”的⽬标上——校长应当靠什么来树⽴威信？校长应具备什么样的权威观？⽂章指出，真正的领导者不⼀定⾃⼰的能⼒要⽐别⼈强，重要的是善于出思路、会⽤⼈，因为领导艺术就是⽤⼈的艺术。
我的学校管理案例分析
我的学校管理案例分析一、引言学校管理是指对学校内部各项工作进行计划、组织、协调、控制和监督的一系列管理活动。
学校管理的好坏直接关系到学校的运行效率和教育质量。
本文将通过对学校管理案例的分析，探讨学校管理的优势和不足之处，并提出相应的改进建议。
二、案例分析学校是一所包括幼儿园、小学和初中的学校，拥有2000多名学生和150多名教职工。
该学校面临的主要管理问题如下：1.缺乏有效的沟通渠道学校管理层和教师之间缺乏有效的沟通渠道，导致管理层无法了解到教师的真实需求和困难，也无法及时传达管理决策和政策，影响了学校工作的顺利进行。
2.缺乏规范的考核制度学校对教职工的考核标准不够明确，缺乏有效的考核机制，导致教职工的工作动力不足，教育教学质量难以保证。
同时，学校也没有建立一个公平公正的奖惩制度，对表现出色的教职工不能及时予以激励和奖励，容易造成教职工的流失。
3.师资队伍建设不足学校的师资队伍建设存在问题，教师的专业能力和教学经验参差不齐。
一些老师缺乏创新意识和现代教育观念，影响了教学质量。
4.学校硬件设施滞后学校的硬件设施滞后，教室、实验室、图书馆等场所设施老化，影响了教学效果和师生的学习和工作环境。
三、管理优势尽管学校存在上述问题，但也有一些管理方面的优势值得肯定和借鉴。
1.有一支团结的教职工队伍尽管存在管理问题，学校的教职工队伍良好，大部分教师对学校有较高的归属感和责任感，积极投身于教育教学工作。
2.学校管理层有决策能力学校的管理层能够及时响应问题，做出有效的决策，从而维护了学校的正常运行。
四、改进建议针对上述问题，可以提出以下改进建议，以提升学校管理水平和教育质量。
1.建立多元化的沟通渠道学校管理层应该与教师建立多元化的沟通渠道，包括定期召开教师代表大会、建立教师工作群等。
同时，学校还可以通过问卷调查等方式，收集来自教师的反馈和建议，及时解决问题。
2.建立明确的考核制度和奖惩机制学校应该建立明确的考核标准，对教职工进行定期考核，并根据考核结果奖励或惩罚相应的教职工。
学校管理案例及分析
学校管理案例及分析【案例1】嘱托根据常规，离任的领导总以为有责任给新上任的领导留点什么，嘱托？希望？声誉很高的沈校长刚好年满六十，尽管身体还硬朗，雄心也未灭。
但是，退休规定不留情面，只等新领导班子确定下来后，他就要退下来了。
他留恋学校工作，决心站好最后一班岗，给后任领导留下更好的基础，让他们去做出更好的成就。
可是这点心愿，现在却变得难以实现。
例如，学校数学教研组缺一个能干的教研组长，上半年已研究决定调入某校一位骨干教师。
当时因对方坚持不放，只好搁了下来。
现在对方愿意放了，老校长催着管人事的副校长办理。
可是这个由老校长一手培养提拔，平时言听计从的副校长，表面答应着，就是不办理，老是找各种借口拖着。
这个副校长聪明得很，对老校长客气，是感激知遇提拔之恩；拖着不办，决不是决策上的错误，而是要等新校长上任后，听听新的领导口气再定。
“不然的话，新校长认为在他赴任之前，我们有意安排好自己的人马。
那时，老校长是退了，可我还得留下来呀！”当老校长从侧面了解到副校长的“内心独自”后，心中一股悲凉之情油然而起。
老校长自责自己为什么到“快下台”的时候，才识别出这位副校长是一个不以事业为重的人。
经过思虑，老校长决定给接任者留下这么一句嘱托：用人决不能看其听话不听话，用起来顺手不顺手，关键要看其以事业为重还是以个人利益为重。
【评点】这个案例反映了“人才难得亦难知”的道理。
要用人就要知人；要知人，就要以贤知贤，以能知能。
校长的用人和选人的标准先得彻底改变。
老校长留下的嘱托：“用人决不能看其听话不听话，用起来顺手不顺手”，值得校长们深思。
用人，要注重两个用人的原则：第一，德才兼备。
我国通俗说法叫又红又专。
主张德才兼备，并不是社会主义社会的专利。
人类进入阶级社会后，任何时代都既讲德又讲才。
早在汉代，王充就指出“德不优者，不能怀远；才不大者，不能博见。
”（王充《论衡·别通篇》）。
而且也早有人主张德才统一，司马光说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。
(完整版)读学校管理的50个典型案例之读书笔记
读《学校管理的50个典型案例》之读书笔记2善于授权敢于放权第二辑用权与用干部10.学校的大小事务都由校长说了算吗11.校长经常插手教学工作合适吗12.新任校长改革校纪校规引发的困惑13.胡校长为什么没有做出业绩14.李校长的“无为而治”15.两所中学的“内部管理体制改革”会议16.正副主任之间的矛盾17.校长的越级指挥18.教导主任谁来当19.对语文组组长的惩罚20.校长的用人艺术读《学校管理的50个典型案例》的第二辑，感受颇多，如：“学校的大小事务都由校长说了算吗”案例中的王校长有很多优点：对自己要求严格，能以身作则；有强烈的事业心和积极向上的进取精神，一心一意想把学校搞好；精力充沛，能力强；兢兢业业，雷厉风行，真抓实干。
应该说，王校长是一位懂教育、敬业的校长。
但是其管理知识和能力却严重不足，造成管理失误。
“校长的越级指挥” 案例中存在的主要问题是校长与教学副校长之间的矛盾。
校长没有按照组织机构设计的管理层次来进行管理，而是错误地把工作联系混同于日常生活中的人际联系。
实际上，这两者有着明确的不同。
前者遵循自上而下的金字塔等级模式，层层分工明确；后者则较为随意，没有严格规定。
在工作中如果不明确职责分工，就会造成混乱的局面，而且使原本和睦的人际关系遭到破坏。
作为校长，不能使组织拥有强大的凝聚力，也就不能有效地领导众多教职员工朝向同一个目标努力。
“新任校长改革校纪校规引发的困惑”案例中的陈校长到任不久，就发现原有校纪校规中确有不少不尽合理之处，需要改革。
但他觉得先要找到一个能引起震动的突破口，而且要改得公平合理，令人信服。
终于他选中了一条规定：本校无论干部还是教师，凡上班迟到者，一律扣当月奖金1元。
他觉得这规定貌似公平，其实不然。
斟酌再三，认为这条一定得改。
因为1元钱虽少，但让教师觉得不公、不服、气不顺，就会影响到工作积极性。
于是他正式宣布，教师迟到不再扣奖金，并说明了理由……教师们对这一举措都鼓掌欢迎。
学校教学管理典型案例
学校教学管理典型案例篇一：《学校管理的50个典型案例》之我见《学校管理的50个典型案例》之我见主要内容介绍：学校管理的50个典型案例》之我见《学校管理的50个典型案例》之我见主要内容介绍》，由程春教授编写，其中精选了50个有关学校管理的典型案例，涉及学校发展、用权与用干部、人事管理、德育管理和教学管理等五个方面。
书中的每一篇章，先描述案例内容，再提出思考问题，最后对案例进行分析并给出参考答案。
每个案例都设有思考题、问题解答与案例分析，读者不论在初读时还是读完以后，不免会有这种感受：本书真是一本关于学校管理的实例研究的精粹，尤其对于从事过学校管理的人来讲，会发现以往曾遇到过的管理问题，出现过的疑惑，都能从本书中肯、专业的分析中发现问题根源，问题的理论依据和相关的解决方案。
读书感悟： 50个案例讲的是关于学校内部，学校与外界之间常发生的问题，矛盾，或是头疼的事、难办的事。
其中，涉及到学校最高管理层——校长篇章让我感受到当好一个校长的不易。
作为一校之长，学校的发展，内部的矛盾关系的妥善处理，学校的集资，建设与发展，上级部门政策的落实，与外部各种冲突的缓和，与学校内部各层级职工关系的妥善处理，与学校利益相关的各种公共关系，公共资源的争取，都是作为一个务实，做事高效的校长必须考虑的，必须在脑海里有个规划，在心里有个谱的。
在《学校的店面该不该出售》篇章中，面对店面该不该出售这个问题，校长选择了召开行政会议倾听大家的意见，会议上引起了两种截然相反的建议主张，这位校长没有马上做出决策，而是采取了缓冲处理的方式。
读《学校管理的50个典型案例》有感
读《学校管理的50个典型案例》有感今年暑假我有幸拜读了《学校管理的50个经典案例》这本书，这是一本涵盖学校管理领域的精彩案例合集。
通过研究这些案例，我对学校管理中的挑战、策略和成功实践有了更深入的理解。
在这篇读书心得中，我将分享我对书中案例的思考和体会。
本书精选了50个有关学校管理的典型案例，涉及学校发展、用权与用干部、人事管理、德育管理和教学管理等五个方面，每个案例，先提出案例，然后提出思考问题，最后对案例进行分析，并给出部分思考问题的答案。
一、要认清自己所担负的责任和使命一校之长，肩负着重大的责任和使命，关系着无数学生的前途和希望。
所以校长必须采取坚定的、富有激情的领导方式，对前景有一种超前的清晰的感觉，并有较高的期望和被拥护感。
通过较大范围的、具有感召力的活动、使教职工从与其息息相关的生活中进入他们所希望或梦想的境界中，让他们看到学校令人振奋的未来，从而形成一种对教与学的共识。
二、要具有良好的道德风范“其身正。
不令而行，其身不正。
虽令不从.”只有以身作则，率先垂范，即使无意中违禁，也自责自罚，学曹操割须代“首”，才能使教职工自觉遵守制度，以师德要求规范自己的行为。
三、要有科学的管理方法学校管理包括行政管理和教学管理两个方面。
行政管理要求校长处事果断、刚毅、有决策能力，有较强的心理弹性和感情强度，还要通过恳想政治工作、岗位责任制、内部分配制度、考核奖罚制度等手段，调动人的积极性、教学管理主要解决全面、有效地提高教学质量的问题。
四、要用人不疑疑人不用学校工作千头万绪，庞杂而繁多，校长应该给部下充分信任，分化目标，分解任务，落实责任，多途实施、宏观控调。
若事事过问，件件亲躬，有如老牛拉大车，只能给人一种过时和悲壮的感觉。
要充分调动各部门、各处室的积极性，发挥他们的创造性，给他们创造展示能力和才干的条件和机会，推动学校事业发展。
五、要重视教职工素质的提高校长要保证让素质良好的教职员工工作在学生中，并保证他们获得成功所需的条件与自由。
学校各种管理制度案例研究与总结
学校各种管理制度案例研究与总结介绍：在现代社会中，学校作为培养人才的重要场所，必须建立一系列有效的管理制度。
学校各种管理制度涉及方方面面，如教学管理、学生管理、财务管理等。
本文将通过研究几个学校管理制度的案例，总结出其优点和不足，并提出相关建议和改进措施。
一、教师管理制度案例：某中学在教师管理方面设立了考试奖励机制，教师们通过参与培训、发表论文等途径获得积分，积分可以兑换为一定金额的奖金。
优点：这种制度激励了教师的学习和研究积极性，促使他们保持学习新知识的动力，提高教学质量。
不足：这种制度过于侧重于教师个人的学术研究，忽视了教师对学生的教育关怀，可能导致一些教师将时间和精力更多地放在学术研究上，而忽视了对学生的教学工作。
改进建议：建议该校在奖励机制中加入对教师教学质量的评价，通过学生评价、同行评价等多种方式，综合考核教师的整体业绩，更加全面地激励教师的教学工作。
二、学生管理制度案例：某小学规定了学生佩戴校徽的制度，每个学生必须佩戴校徽到校，否则将受到相应的处罚。
优点：学生佩戴校徽可以树立学校的形象，同时也方便管理人员辨认学生身份，对于维护校园秩序起到一定的作用。
不足：过于强调学生佩戴校徽这个行为本身，忽视了学生背后的行为态度和价值观的培养。
改进建议：除了规定学生佩戴校徽，学校应更加注重对学生道德品质和价值观的培养，通过心理教育、课程设置等方式引导学生自觉遵守校规校纪，增强他们的责任感和集体意识。
三、财务管理制度案例：某大学规定了学生申请资助项目的流程，学生需要填写申请表格、提供相关证明材料，并经过学校资助委员会的审核才能获得资助。
优点：这样的制度确保了资助的公平性和透明度，避免了不合格学生获得资助的情况，合理分配了有限的资金资源。
不足：这种制度繁琐而耗时，可能造成学生资助的延误，不能及时满足急需资金的学生需求。
改进建议：学校可以借鉴其他高校的经验，简化申请流程，提高资助效率，同时加强对学生资助项目的宣传，让更多有需求的学生了解并积极参与申请。
关于学校管理案例分析(一)
关于学校管理案例分析(一)学校管理是现代教育的重要组成部分，而如何进行科学合理的学校管理是每一个学校都需要思考和探索的问题。
本文将通过一个学校管理案例，来分析如何进行有效的学校管理。
案例描述：某学校由于管理不善，导致学校内部存在各种问题。
学生管理混乱，教师管理不严格，导致教学质量下降；财务管理薄弱，导致学校经费运转不畅；与社会沟通不畅，导致学校形象受损等问题。
1. 学生管理方面：学生是学校的重要资源，要加强学生管理。
可以建立健全的学生管理制度，如考勤制度，学生奖励和惩罚制度等，加强对学生行为的管理与引导。
同时，还要加强家校沟通，建立良好的家校联动机制，及时发现和解决学生问题。
2. 教师管理方面：教师是学校教学的主体，必须建立严格的教师管理制度。
可以加强对教师职业素养的培养，建立教师考核制度，吸引有能力的教师进入学校。
并且要注重教师队伍建设，加强教学质量与教学方法的培训。
3. 财务管理方面：财务管理是实现学校管理目标的重要支撑。
可以建立预算制度、审计制度等管理制度，加强资产管理，注重监督和制约。
此外，还要建立学校财务档案，保证财务账目真实准确，防止损失和盗窃的事情发生。
4. 社会沟通方面：学校要加强自身建设，不但要重视教学管理、师生秩序、学风建设等方面，也要注意与社会的沟通。
可以组织社会活动，加强大众教育宣传，与社会资源联系。
增强学校的知名度和美誉度，招揽学生，增强学校的竞争力。
综上所述，学校管理需要制度、人员、资源等综合管理，针对上述案例所存在的问题，需要学校从多个方面入手，完善学校管理制度，提高教师、学生、家长和全体员工的管理意识，加强内部管理，并与社会各方面进行广泛的沟通与合作。
只有这样才能实现良好的学校管理效益。
学校管理案例及反思
学校管理案例及反思时代在不断变化，社会也是在每天进步。
今天学校面对的教育形势与以往相比，发生了重大改变。
环境变了，学校就得变，领导的工作思路、工作方式也必须变。
尤其是在目前变革中，唯有管理者思“变”，才能把学校建设成一个良好的集体，建成一个自律和谐、有凝聚力的“家”。
【案例】因误会引起的纠纷在学校人事安排工作中，经多方考虑把甲老师与乙老师安排一班分别担任正、副班主任。
学校的初衷认为两人个性可以互补，应该是比较好的搭档。
可开学没多长时间问题出来了，甲抱怨对方工作不负责，不能按时完成分类的工作；乙却认为甲工作斤斤计较，工作划分得太清楚。
再加上旁边人左右说，两人到了水火不相容的地步。
怎么办？于是我先找到班主任了解情况，班主任首先向我大吐苦水，我耐心听完后说：“你说这么多不外乎就是你认为对方没尽责，工作你替她做了一次两次她没感谢你，所以就出现了你认为该她管的事你就不闻不问。
但你想过没有，这样不但解决不了问题，反而让问题复杂化，你对她本人有没有意见？”甲老师摇摇头说；“没有。
”“这就好办，教育工作本身不可能分得很清楚，这是你该做的，那是你该做的。
只有两人抬着做才能把事做好，你愿意双方坐下来交谈一下吗？”甲老师点点头。
心中有底后我又找到心直口快的乙老师。
乙老师直截了当地说：“我要求换班，不予她搭班。
”“为什么？”“个性合不来！”“你对她本人是否有意见？”乙老师摇摇头。
“你不就是对她处理事情一是一、二是二的做法有想法吗？”乙老师不语。
“这就好办了，同事在一起抬头不见低头见，如果处理不好，多尴尬！尤其是因为工作就更不值了。
换位思考一下，她一天下来也的确很辛苦，当然，并不是说你不辛苦。
如果都为对方想一下，其实也没什么大事，双方坐下来沟通一下，怎么样？”后来，双方在沟通中化解了矛盾。
现在，都承担着学校的重要工作，为学校的发展尽心尽职地工作。
反思事情虽小但处理不好就会制约学校的发展，直接影响学校这个大家庭的和谐，也正如现在人们倡导的“非零和效应”。
学校各种管理制度成功案例解析
学校各种管理制度成功案例解析引言：学校作为培养社会新一代的重要场所，是孩子们接受教育的基地。
在这个特殊的环境中，学校的各种管理制度起着重要的作用。
本文将通过分析学校各种管理制度的成功案例，探讨这些制度对学校管理的意义以及成功的原因。
一、课堂纪律管理制度成功案例解析课堂纪律管理制度是学校管理的基石。
北京某小学通过定期评选“课堂之星”，鼓励学生自觉遵守课堂纪律，不仅提高了课堂纪律，还激发了学生学习的积极性和创造力。
二、寝室管理制度成功案例解析寝室管理制度对学生的生活习惯和品德素养有着重要的影响。
上海某中学通过设立“寝室文明评比”活动，引导学生自觉遵守寝室纪律，培养整洁卫生的生活习惯，倡导互助友善的寝室氛围。
三、食堂管理制度成功案例解析食堂管理制度涉及学生的饮食安全和健康饮食的养成。
广州某高中采取严格的食品安全检测和食品分类管理，确保学生食物的安全性和营养均衡。
同时，学校还组织营养知识讲座，引导学生养成健康饮食的习惯。
四、图书馆管理制度成功案例解析图书馆是学校培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的重要场所。
杭州某中学通过推行“读书之夜”活动，吸引学生主动利用图书馆资源，提高学生的阅读水平和文化素养。
五、实验室管理制度成功案例解析实验室是学校培养学生实践能力和创新精神的重要平台。
北京某实验中学通过建立分级管理制度，保障学生的实验安全，同时鼓励学生进行自主研究和创新实验，提升实验室的教学质量。
六、社团管理制度成功案例解析社团活动是学校培养学生综合素质和领导能力的重要途径。
浙江某高中通过举办“社团示范展示”活动，激发学生参与各类社团的积极性，提高社团活动的质量和影响力。
七、校园安全管理制度成功案例解析校园安全是学校管理的首要任务。
广东某中学建立了一整套校园安全管理制度，包括严格的进出校门检查、安全巡查和突发事件应急预案等。
这些制度有效地保障了学生的安全，给师生营造了一个良好的学习环境。
八、考试管理制度成功案例解析考试管理制度直接关系到学生的学业成绩和评价体系。
《学校管理的50个典型案例》之我见
《学校管理的50个典型案例》之我见第一篇：《学校管理的50个典型案例》之我见《学校管理的50个典型案例》之我见主要内容介绍：《学校管理的50个典型案例》，由程春教授编写，其中精选了50个有关学校管理的典型案例，涉及学校发展、用权与用干部、人事管理、德育管理和教学管理等五个方面。
书中的每一篇章，先描述案例内容，再提出思考问题，最后对案例进行分析并给出参考答案。
每个案例都设有思考题、问题解答与案例分析，读者不论在初读时还是读完以后，不免会有这种感受：本书真是一本关于学校管理的实例研究的精粹，尤其对于从事过学校管理的人来讲，会发现以往曾遇到过的管理问题，出现过的疑惑，都能从本书中肯、专业的分析中发现问题根源，问题的理论依据和相关的解决方案。
读书感悟：50个案例讲的是关于学校内部，学校与外界之间常发生的问题，矛盾，或是头疼的事、难办的事。
其中，涉及到学校最高管理层——校长篇章让我感受到当好一个校长的不易。
作为一校之长，学校的发展，内部的矛盾关系的妥善处理，学校的集资，建设与发展，上级部门政策的落实，与外部各种冲突的缓和，与学校内部各层级职工关系的妥善处理，与学校利益相关的各种公共关系，公共资源的争取，都是作为一个务实，做事高效的校长必须考虑的，必须在脑海里有个规划，在心里有个谱的。
在《学校的店面该不该出售》篇章中，面对店面该不该出售这个问题，校长选择了召开行政会议倾听大家的意见，会议上引起了两种截然相反的建议主张，这位校长没有马上做出决策，而是采取了缓冲处理的方式。
这里，可以窥见这位校长决策的艺术。
首先，我们知道，学校出售店面其实并不属于像教学工作一样的学校内部与教职工利益紧密相关的常规事务，如果这位校长属于命令型的校长，很可能不会召开这种会议，让这么多人参与决策，以引起不必要的分歧。
但是，这位校长很谨慎，很民主，没有采取专断式的决策方式，没有在意见出现分歧时勃然大怒，按照自己的想法或意志一拍板来休止不和谐的争论。
学校管理典型案例分析
学校管理典型案例分析1. 引言学校作为社会教育机构的重要组成部分，其管理水平的高低直接关系到教育质量和学生发展。
本文将通过分析一个典型的学校管理案例，深入了解学校管理中的问题和挑战，并提出相应的解决方案。
2. 案例背景2.1 学校概况该案例涉及一所位于城市中心的公立小学，拥有60名教师和1000名学生。
学校设有多个年级和班级，并提供全日制教育。
2.2 问题描述学校管理团队面临以下问题：1.教师流动率高：近年来，学校教师的流动率始终较高，导致学校教育质量难以稳定保持。
2.学生纪律问题：学校存在学生纪律问题，包括迟到、旷课、打架等不良行为。
3.家校合作不够：学校与家长的沟通渠道不畅，导致家校合作不够紧密。
3. 问题分析3.1 教师流动率高的原因教师流动率高常常是多种因素的综合结果。
在该案例中，我们推测以下原因可能导致了教师流动率高的问题：1.薪酬待遇不合理：学校的教师薪酬待遇可能无法吸引和留住优秀的教师。
2.工作压力大：学校管理是否合理，是否能提供充足的资源和支持给教师，也可能是教师流动率高的原因之一。
3.2 学生纪律问题的原因学生纪律问题多半与学校管理的严谨程度和措施有关，以下原因可能导致了学生纪律问题：1.纪律规范不明确：学校纪律规范可能不够明确，导致学生对于纪律要求产生模糊认知。
2.管理措施不力：学校管理团队可能未能采取有效的措施来维护学生纪律。
3.3 家校合作不够的原因家校合作是学校管理中重要的一环，以下原因可能导致了家校合作不够的问题：1.沟通渠道不畅：学校与家长之间的沟通渠道可能不够畅通，导致信息传递不及时。
2.双方期望不一致：学校和家长对于合作目标和方式的期望可能存在差异，导致合作不够紧密。
4. 解决方案4.1 解决教师流动率高的方案为了解决教师流动率高的问题，学校管理团队可以考虑以下方案：1.薪酬调整：确保教师的薪酬待遇能够与同行业相媲美，提高其工作满意度，从而留住优秀教师。
2.增加培训和发展机会：提供教师专业发展的机会，包括参加培训班、讲座和学术交流等，提高教师的专业素养和职业发展前景。
学校管理的50个案例
学校管理的50个案例学校管理的50个案例目录第一辑学校发展1.学校店面该不该出售2.新任校长抓什么3.如何应对中考改革4.办公楼设计方案的选择5.老校长遇到了新问题6.学校食堂如何进行改革7.校长抓教学还是抓建设8.学校门口的饮食摊9.可以用管理企业的方式管理学校吗第二辑用权与用干部10.学校的大小事务都由校长说了算吗11.校长经常插手教学工作合适吗12.新任校长改革校纪校规引发的困惑13.胡校长为什么没有做出业绩14.李校长的“无为而治”15.两所中学的“内部管理体制改革”会议16.正副主任之间的矛盾17.校长的越级指挥18.教导主任谁来当19.对语文组组长的惩罚20.校长的用人艺术第三辑人事管理21.林老师能否被评为优秀教师22.青年教师的早操23.“刺儿头”老师24.黄老师的沮丧25.一场没有结束的争论26.“全勤”之争27.下午的签到该不该取消28.评职称引起的风波29.刘老师为什么不走了30.一项人事聘用工作的处理31.坚决不做文科班的班主任32.该不该补发奖金第四辑德育管理33.如此处理考试作弊行吗34.该不该管校门口的交通安全问题35.如何关爱离异家庭的学生36.学校应不应该实行封闭式管理37.剪发风波38.新校长该怎么办?39.处理早恋问题的艺术40.农村学校德育工作的探索41.学生在校的安全由谁负责42.偷糖风波第五辑教学管理43.办学条件不足，如何提高教学质量44.调班风波45.迟到的处分46.缺勤问题的处理47.教案展览还能办吗48.可以用简案代替教案吗49.“涂卡评分”带来的尴尬50.升学奖风波编者的话作为一种正规的教学和学习方式，案例教学或学习发端于美国的哈佛大学，最早应用于法律和医学教育领域，并获得巨大成功，后来被引入教育管理领域。
1921年，美国哈佛大学的一位教授出版了第一本管理案例集，奠定了教育管理中案例教学法的基础。
到了60年代，案例教学法渐趋成熟并开始广泛应用。
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《学校管理的50个典型案例》之我见
主要内容介绍：
《学校管理的50个典型案例》，由程春教授编写，其中精选了50个有关学校管理的典型案例，涉及学校发展、用权与用干部、人事管理、德育管理和教学管理等五个方面。
书中的每一篇章，先描述案例内容，再提出思考问题，最后对案例进行分析并给出参考答案。
每个案例都设有思考题、问题解答与案例分析，读者不论在初读时还是读完以后，不免会有这种感受：本书真是一本关于学校管理的实例研究的精粹，尤其对于从事过学校管理的人来讲，会发现以往曾遇到过的管理问题，出现过的疑惑，都能从本书中肯、专业的分析中发现问题根源，问题的理论依据和相关的解决方案。
读书感悟：
50个案例讲的是关于学校内部，学校与外界之间常发生的问题，矛盾，或是头疼的事、难办的事。
其中，涉及到学校最高管理层——校长篇章让我感受到当好一个校长的不易。
作为一校之长，学校的发展，内部的矛盾关系的妥善处理，学校的集资，建设与发展，上级部门政策的落实，与外部各种冲突的缓和，与学校内部各层级职工关系的妥善处理，与学校利益相关的各种公共关系，公共资源的争取，都是作为一个务实，做事高效的校长必须考虑的，必须在脑海里有个规划，在心里有个谱的。
在《学校的店面该不该出售》篇章中，面对店面该不该出售这个问题，校长选择了召开行政会议倾听大家的意见，会议上引起了两种截然相反的建议主张，这位校长没有马上做出决策，而是采取了缓冲处理的方式。
这里，可以窥见这位校长决策的艺术。
首先，我们知道，学校出售店面其实并不属于像教学工作一样的学校内部与教职工利益紧密相关的常规事务，如果这位校长属于命令型的校长，很可能不会召开这种会议，让这么多人参与决策，以引起不必要的分歧。
但是，这位校长很谨慎，很民主，没有采取专断式的决策方式，没有在意见出现分歧时勃然大怒，按照自己的想法或意志一拍板来休止不和谐的争论。
这位校长在会议后找到意见欠妥的反对派，谈了自己的看法，
并劝说他们考虑大多数人的意见，以发展的眼光顾全大局，使得反对者最后心悦诚服地同意了校长的意见。
这位校长的民主决策方式和领导艺术可以减少决策失误，赢得教职工的支持，增进组织团结，有利于学校决策的有效性。
而与此形成鲜明对比，在《学校大小事务都由校长说了算吗》篇章中，李校长却过度尊重自己的意见，把自己的意志强加于下级的决策与管理中，给他们影响，利用权利来间接左右下级们的决策，否定下级的行动方式，最终让他们按照自己认为的最佳方式来管理事务，做出行动。
当他亲自检查教师的备课笔记发现写得太简略时，马上对教师提出问题，提出主张，使得意见不同并主管教学的副校长尴尬不已。
后来，看到总务主任指挥建自行车棚，又嫌地点选择不好，强行让施工选址改过来。
一学期下来，学校其他几位领导班子的主动性明显下降，不敢自己做主，有什么事情直接请示校长，教职工也跟着直接向校长反映问题，弄得这位校长手忙脚乱，焦头烂额，整个学校的工作效率也提不上去。
我们不难发现，李校长的问题主要就是管的太细了，太多了，以身作则，有强烈的事业心固然好，可也不能高估自己的决策，包揽所有事情，用自己一个人的方案取代所有的人的方案。
在管理学上有一个公式：决策效果=决策质量×对决策的认可程度。
人与人对事情的看法和思路是不相同的，也不能说谁的思路一定是最好的最佳的，当李校长完全按照自己的意见实践自己想出的解决方案时，应该考虑到别人尤其是各行管理负责人的意见，争取获得他们的认可，独裁式的做事方式只会引起下属内心的抵制，打消下属的积极性。
中国着名校长魏书生谈到学校管理这个议题时认为：一靠民主，而靠科学。
他说：“我力求建立这么一种机制，校长抓好几件事，其他的事副校长管，主任管，老师自觉地管，学校学生也参与管理。
于是，当校长的，就走得开，放得下，这是一种管理上互助机制。
”关于校长怎么管这件大事，我很认同魏书生的理念。
一个小小的学校，虽然不像大型的企业，不像国家事务决策层，但是，如果把事情总揽到校长一个人身上，那要管的事情太多了，校长是没有那个精力的。
作为校长，既然把大量的责任和事情交给下属去承担和办理，就要把
权力干净利落的交给下属。
校长不要轻易打乱下属的工作节奏和部署，也不要轻易替下属做决定或改变下属的决定。
作为校长，当下属级别领导班子的决策不够明智或自己有更好的想法时，也要通过建议方式来了明自己的想法，而不能强加于人。
作为学校的“一把手”，校长要特别注意这一点，因为他们一旦越权做决策，一般较少受到抵制。
而当校长的个人决策在执行中需要他人配合或承诺时，应该尽量吸收当事人参与决策，听取他们的意见或建议，在可能的条件下，照顾当事人的利益和要求！
总结：《学校管理的50个典型案例》一书提供了关于学校管理的各种鲜活的实例和可供参考的解决方案，值得教育管理工作者细读和研究。
看完以后，我的感悟有很多。
上述感悟，只是我对校长管理方面做的一点浅层的思考。