寓言四则学案1MicrosoftWord文档
七年级语文上册《寓言四则》(第一课时)导学案
第三十课《寓言四则》（第一课时）【导学目标】1．用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
2．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
【导学重难点】1．概括故事情节和用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
【预习感知】1．查找资料，了解寓言的知识及本文涉及到的重要作家和作品2．掌握字词，扫清阅读障碍⑴注音：赫．拉（）宙．斯（）粘．住（）庇．护（）饶．头（）⑵解词：凡人——饶头——庇护——爱慕虚荣——3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文，思考问题：说说前两则寓言的寓意4.提出自己在预习时没有解决的问题。
【课堂交流】一、小组内交流预习任务，检验预习效果。
二、研读《赫耳墨斯和雕像者》1．这则寓言在结构安排上有何特色？2．研习寓言的故事部分，感知情节发展和人物形象。
（1）寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。
刻画人物的方法是对话描写为主，试比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。
（2）对雕像者的形象指惜墨如金，轻轻一句“假如你买了那两个，这个算饶头，白送”答语，却见其情节波澜，就其表达效果试作分析。
3．品味关键词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格。
（1）听读录音，圈点勾画出寓言的关键词语，一“笑”、两“想”、三“问”。
（2）思考：①赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？②赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？③“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？（3）表情朗读，说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。
（4）小组成员分角色朗读。
然后推举代表在班上表演，学生评议。
（5）这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
结合实际生活，谈谈对寓意的理解。
（6）集体诵读。
读出语气、语调。
三、自读《蚊子和狮子》1．自由诵读，理解寓言大意。
《寓言四则》导学案 (1)(部编人教版七年级语文上册第22课)
《寓言四则》导学案第一课时【学习导言】小寓言，大智慧。
一则寓言所蕴含的哲理，比一本艰深的名著更能打动人心。
在世界文学宝库中，寓言是一颗特别灿烂的明珠。
寓言是一扇窗子，展现美好辽阔的视野；寓言是一湾清流，洗涤疲惫污垢的心灵；寓言是一面明镜，照出了人间千姿百态。
今天，我们一起走进《伊索寓言》，理解寓言故事中的寓意和所蕴含的深刻道理。
课前尝试：读读课文、读读资料、查查写写、评改订正【读读课文】我把课文读了（）遍，读通读顺了课文。
【读读记记】寓言：文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
【查查写写】1．读一读，查一查，给加点字注音，并把词语抄写两遍。
赫．尔墨斯（）庇．护（）饶．头（）喇．叭（）粘．住（）2．《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》节选自《》，这是一部集。
【评改订正】自己检查、批改。
（或同桌互相检查、批改）课内对话：读读说说、想想议议、改改想想【读读说说】1．自读课文，放声自由朗读课文，读准字音。
2．集体朗读课文，感知课文。
【想想议议】研读《赫耳墨斯和雕像者》：1．赫尔墨斯是一个怎样的人？我可以从文中找出依据来。
2．当赫尔墨斯知道宙斯的雕像值一个银元时，他“又笑着”发出第二问，这个“笑”的含义是：3．划出文中表现赫尔墨斯心理活动的句子，并说说雕像者的回答有怎样的好处？研读《蚊子与狮子》：1．我认为《蚊子与狮子》中蚊子第一次和第二次吹喇叭分别有着其独特的意义：第一次：第二次：2．《蚊子与狮子》这则寓言具有讽刺意义，要告诉我们的一个道理是：【改改想想】我来改动下情节使这则寓言的寓意有所变化：赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。
”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
《寓言四则导学案》
《寓言四则》导学案一、导入寓言是一种以虚构的故事来表达道理或教训的文学形式。
在我们的平时生活中，也常常可以通过寓言来传达思想和价值观。
今天我们将进修四则寓言，通过这些故事来思考人生道理。
二、进修目标1. 了解寓言的定义和特点；2. 分析四则寓言的故事情节和寓意；3. 思考寓言对我们的启迪和影响。
三、进修内容1. 《乌鸦喝水》2. 《狐狸与乌鸦》3. 《老狼的教训》4. 《乌龟和兔子》四、进修过程1. 介绍寓言的定义和特点，引导学生理解寓言的含义和作用；2. 分别讲解四则寓言的故事情节和寓意，让学生逐一理解其中蕴含的道理；3. 分组讨论每则寓言对我们的启迪和影响，引导学生思考和交流；4. 结合实际生活，让学生举例说明寓言在现实中的应用和意义；5. 总结本节课的进修内容，强调寓言的教育意义和价值。
五、教室延伸1. 让学生自主选择一则寓言，进行改编或创作，展示他们对寓言的理解和想象力；2. 观看相关寓言改编的动画片或短片，加深学生对寓言的印象和理解；3. 鼓励学生在平时生活中运用寓言的思维方式，培养他们的道德情操和人生智慧。
六、教室反思通过本节课的进修，学生是否理解了寓言的含义和作用？是否能够分析和思考寓言中蕴含的道理？是否能够将寓言的教训运用到实际生活中？如何进一步提高学生对寓言的理解和应用能力？七、作业安置1. 写一篇读后感，总结本节课进修的内容和感悟；2. 选择一则寓言，用自己的话重新讲述一遍，展示对寓言的理解和表达能力；3. 收集更多寓言故事，拓展对寓言的了解和认识。
八、教学反馈收集学生的作业，对学生的表现进行评判和反馈，帮助他们进一步提高对寓言的理解和应用能力。
通过这节课的进修，置信学生们能够更深入地理解寓言的意义和价值，培养他们的道德情操和人生智慧，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
愿我们的学生在寓言的世界里，汲取智慧，感悟人生，成为品德高尚、思维急迅的新时代少年！。
人教部编版七年级语文上册第24课 寓言四则 导学案1-4课时_共6页
24.《寓言四则》第一课时导学案《赫耳墨斯和雕像者》【学习目标】1．通过预习，了解寓言的文学常识；了解伊索、《伊索寓言》和古代希腊的神灵；2．通过阅读，理清文中字词；梳理文章的故事情节；3．赏读文章，体会心理描写，对比手法的作用。
感悟做人的道理。
【学习重难点】1．理清文中字词；梳理文章的故事情节；2．赏读文章，体会心理描写，对比手法的作用。
【自主学习】1．寓言是：用的故事，寄寓意味深长的，给人以启示。
寓言故事的主人翁可以是人，也可以是或者，阅读寓言，要注意领会故事的。
2．给下列加点字注音。
赫（）耳墨斯雕（）像庇（）护爱慕（）3．解释下列词语饶头：庇护：爱慕：【设问导读】1．赫耳墨斯来到人间的目的是什么？表现他什么样的性格特征？2．他听到宙斯的雕像值一个银元，又笑着问道。
为什么“笑”？3．后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
这个想法表明了什么?4．提问：当赫耳墨斯听到雕像者的回答“假如你买了那两个，这个算添头，白送”会有什么样的反应？【拓展提升】1．发挥想象，续写文章：赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？或者还会做些什么？发挥你的想象力，续写文章。
（提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。
）你有什么收获（提示：可以从两个方面谈-----知识能力的获得；情感价值观）24.《寓言四则》第二课时导学案《蚊子和狮子》【学习目标】1．读懂故事，领会寓意；2．能抓住情节、人物描写分析人物性格；3．了解寓言特点，尝试创作寓言。
【学习重难点】能抓住情节、人物描写分析人物性格。
【自主学习】1.自读课文，借助注释和工具书，疏通文意，圈画疑难字词。
2.小组交流，明确疑难字词的意思，正确流畅翻译本文。
【设问导读】1.蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？2．蚊子临死前是否有所醒悟，是哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？3．蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？4．比较这则寓言和《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？【当堂检测】1．判断正误，对的画“√”，错的画“×”。
初中语文七年级上册《寓言四则》设计学案
寓言四则【教学目标】1.了解寓言的特点，多角度理解本课四则寓言的寓意。
2.品味语言，读懂文意，积累常见的文言实词。
3.培养学生的发散思维能力，指导学生自编或续编寓言。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.了解寓言的特点，多角度理解本课寓言的寓意。
2.培养学生的发散思维能力，指导学生自编或续编寓言。
【教学过程】一、资料导入师：本课的前两篇寓言选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》是以伊索的名义流传下来的古希腊寓言集。
大多可能是伊索本人或和同时代的其他人创作的，也有一小部分是此前和此后出现的寓言故事，共三百多篇。
大多是动物故事，形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，为人们喜闻乐见。
大家知道什么是寓言吗？预设见《状元大课堂》本课“文体知识”栏目。
师：请同学们动笔，在课题的旁边进行知识批注：讽刺性、哲理性、劝喻性。
【设计意图】开课揭题，直入课题，省时高效。
介绍文体知识及背景资料，有助于学生理解课文。
二、领学《赫耳墨斯和雕像者》1.理读情节，探究寓意（1）了解故事中的人物。
课件出示：宙斯：古希腊神话中众神之首。
赫拉：古希腊神话中的天后、宙斯的妻子、掌管婚姻和家庭的神。
赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神的使者，宙斯的儿子。
师：由这则材料可知，赫耳墨斯是下一辈的神，他的官职比他的父母要小得多。
在课文中，他会有什么表现呢？请同学们朗读课文，寻找答案。
（2）分角色朗读课文，老师、男生和女生分别扮演旁白、赫耳墨斯和雕像者。
（3）用几句话概括情节。
预设赫耳墨斯到雕像者的店里了解自身的价值，他依次问了宙斯、赫拉和自己雕像的价钱，得到的结果是自己的雕像一文不值。
（4）用几个词语概括赫耳墨斯的心理变化。
预设希望——得意——失望。
（5）结合生活实际，说一说赫耳墨斯的遭遇给了我们怎样的启示。
预设自以为了不得的人往往远不如别人。
不能自命不凡，爱慕虚荣。
不要高估自己在别人心目中的地位。
要做好自己。
2.品读形象，探究寓意（1）对比助读。
寓言四则导学案及答案.doc
【学习目标】1、了解寓言的特点与《伊索寓言》。
2、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语.【知识链接】寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。
寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
有的用豺狼、狮子等比喻人间权贵，揭露其残暴、肆虐的一面；有的则总结人们的生活经验，教人处世原则。
【学习过程】一、字词积累1.庇(bi)护赫(he)耳墨斯粘(zhdi)住饶头(rdo)2.重点词语释义(1)爱慕虚荣：将自身的优点或好处夸大然后出去炫耀，以期获得他人的羡慕。
(2)凯歌：胜利的乐歌。
二、研读《赫尔墨斯和雕像者》1、思考：这则寓言在结构安排上有何特色？第一段讲故事，第二段点明寓意。
2、思考：赫耳墨斯是卜___________ 的人。
盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡。
从哪里看出来：“虚荣的人，注视着自己的名字。
”，赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉，“想知道”是掩饰之词，实际上是想得到，暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。
先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
体现了他的妄自尊大，没有自知之明。
赫耳墨斯三次问话的神态、语气一样吗？“赫尔墨斯又笑着问道”中的“笑” 你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心态？点拨：第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
30《寓言四则》导学案1.doc
30《寓言四则》导学案第一课时《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》学习目标：1、有感情的朗读课文，理解课文内容及结构特点。
2、分析寓言的故事情节，用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3、学习寓言通过对话等描写刻画人物形象人方法。
4、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
知识链接：1、寓言是文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动植物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
2、伊索被后人誉为世界上最著名的寓言家，公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。
《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
到几千年后的今天，伊索寓言己成为西方寓言文学的范本。
亦是世界上流传最广的经典作品之一。
《伊索寓言》是世界上最早的寓言童话集之一。
阅读量仅次于《圣经》。
一、自主学习1、给加横线的字注音：直斯（）庇护（）遽（）堕（）髀（）跛（）引弦（）2、朗读课文，思考并完成以下问题：《赫尔墨斯和雕像者》分两层：起因和开端是发展和结局是______________________________________________这两则寓言在结构安排上有何特色？二、合作探究《赫尔墨斯和雕像者》1、思考：赫耳墨斯为什么来到凡间？2、他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？3、赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗?为什么要“笑着问道”，这“笑”说明了什么？4、"算饶头，白送"说明了什么？5、本文寓言的寓意是什么？这个寓言对你有什么启发？6、感受人物形象：说说寓言中刻画的赫耳墨斯是一个形象。
《蚊子和狮子》1、蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，原因是什么？打败了狮子的蚊子为何却会败给蜘蛛？临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？2、蚊子两次吹喇叭的含意有什么不同？3、说说本文在情节上有何特点？4、这则寓言的寓意是什么？三、拓展提升描写蚊子和狮子“战斗”的过程，蚊子被蜘蛛网粘住的情景，完全符合自然物的特点，用来概括社会现象，真是两相妙合。
30《寓言四则》导学案1
30《寓言四则》导学案第一课时《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》学习目标：1、有感情的朗读课文，理解课文内容及结构特点。
2、分析寓言的故事情节，用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3、学习寓言通过对话等描写刻画人物形象人方法。
4、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
知识链接：1、寓言是文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动植物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
2、伊索被后人誉为世界上最著名的寓言家，公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。
《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
到几千年后的今天，伊索寓言己成为西方寓言文学的范本。
亦是世界上流传最广的经典作品之一。
《伊索寓言》是世界上最早的寓言童话集之一。
阅读量仅次于《圣经》。
一、自主学习1、给加横线的字注音：宙斯( ) 庇护( ) 遽( ) 堕（）髀( ) 跛( ) 引弦( )2、朗读课文，思考并完成以下问题：①《赫尔墨斯和雕像者》分两层：起因和开端是______________________________发展和结局是_____________________________________________②这两则寓言在结构安排上有何特色?二、合作探究《赫尔墨斯和雕像者》1、思考：赫耳墨斯为什么来到凡间?2、他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理?3、赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗?为什么要“笑着问道”，这“笑”说明了什么?4、“算饶头，白送”说明了什么？5、本文寓言的寓意是什么? 这个寓言对你有什么启发？6、感受人物形象：说说寓言中刻画的赫耳墨斯是一个___________________形象。
第22课《寓言四则》(1)导学案 2021-2022学年部编版语文七年级上册
第22课《寓言四则》导学案（1）学习目标1、分析故事情节,理解其寓意。
2、了解寓言的艺术特色。
3、学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维能力。
学习重难点1、把握寓言的艺术特色。
2、联系生活实际，深入理解寓言的寓意，培养健全的人格。
3、揣摩寓言故事中巧妙、合理的想象，通过分析寓言故事的情节，领悟其中所蕴涵的道理，体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。
学习过程：一、基础知识1、给下面加点字注音爱慕．（）赫．拉( ) 宙．斯( ) 庇．护( ) 粘．住( )2、根据文意，解释下面词语的意思饶头：。
庇护：。
爱慕：。
3、根据解释，写出成语。
①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。
（）②原指野兽的凶猛模样。
现常用于形容坏人凶相毕露的样子。
（）③形容称心如意而自得其乐。
（）④目空一切，认为世界上无人能与之相比。
形容狂妄自大到了极点。
（）4、下列文学常识说法有误的一项是()A．寓言中的“寓”是寄托的意思，即以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
B．寓言这种体裁往往篇幅短小，语言精练，故事中的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
C．伊索是古罗马寓言家，人们习惯于把古罗马寓言都归到他的名下，统称“伊索寓言”。
D．童话和寓言有很多相近的地方，如故事情节都是虚构的，常采用拟人化手法，都有劝诫、歌颂或讽刺的作用等，但两者也有区别。
5、填空。
①寓言是文学作品的一种体裁。
通常用拟人化的________作主人公，揭示某种深刻的道理。
②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》选自《________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。
二、自主学习1、赫耳墨斯化作凡人来到雕像者店里的目的是（）A．他想知道自己在人间受不受尊重。
B．他想知道人对神是否尊重。
C．他想知道他在人间受到多大的尊重。
D．他想知道自己在人间是否受到极大的尊重。
2、蚊子第二次吹喇叭的原因是（）A．有意气一气狮子，再一次从精神上征服狮子。
B．得胜后骄傲了，炫耀一下自己的胜利。
《寓言四则》教案（15篇）
《寓言》教案《寓言四则》教案(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《寓言四则》教案，欢迎阅读与收藏。
《寓言四则》教案1教学目标：1、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》的有关文学常识。
2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
3、培养学生发散思维能力和合理的想像能力。
4、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学重点：1、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
2、联系生活经验，引导学生多角度灵活理解寓意。
教学难点：1、培养学生发散思维能力和合理的想像能力。
2、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学方法：诵读法、合作探究法、想象法教学用具：导学案课时安排：一课时预习案一、资料助读：１、寓言及其特点：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
２、简介伊索：伊索被后人誉为世界上最著名的寓言家，公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。
《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
二、扫清字词障碍：1、给下列加点字注音：赫拉（）宙斯（）庇护（）饶头（）2、解释下列词语：爱慕虚荣:________________________________庇护：_____________________________________凡人：____________________________________三、读懂课文：1、了解《伊索寓言》。
2、了解故事大意。
四、我的疑惑：探究案一、梳理情节:1、朗读课文,概括这则寓言的故事内容。
《寓言四则》学案
同煤实验中学七年级语文（上）学案（55--56）第30课《寓言四则》（第1---3课时）主备：李新权审核：班级：姓名__________ 温馨提示：17世纪法国寓言诗人拉封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分。
所诉的故事好比是身体，所给与人们的教训、启示好比是灵魂。
《智子疑邻》《塞翁失马》导学案【学习目标】1、积累文言词语，常用成语的运用。
2、加深对寓言的认识，联系生活实际理解课文寓意。
3、培养学生对阅读文言文的兴趣。
【学习重点难点】1、积累重点文言词汇。
2、掌握重点字词的一字多义。
3、对“福祸相依”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会。
第一课时《智子疑邻》【作者介绍】韩非（约前280—前233），战国末期韩国人，著名思想家，先秦法家思想的集大成者。
他出身贵族，屡次上书韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，都未被采纳。
后来，他得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。
不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被迫自杀，死时才47岁。
他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。
笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。
其中许多寓言故事流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。
《智子疑邻》选自《韩非子·说难》。
【疏通文意】宋有富人，天雨墙坏（）。
其子曰：“不筑（），必将．（）有盗。
”其邻人之父亦云（）。
暮．（）而果．（）大亡．（）其财、其家甚．（）智．（）其子，而疑邻人【合作探究】1、讨论交流：《智子疑邻》的寓意。
2、成语“智子疑邻”的用法。
第二课时《塞翁失马》【作者介绍】本文选自《淮南子·人间训》。
《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉时淮南王刘安召集其门客集体编著的。
后刘安因被告谋反而自杀。
《淮南子》以道家思想为主，糅合儒、法、阴阳等思想，论理时常常引述古代神话、传说，因而保存了一部分珍贵的神话资料，内容丰富，文笔优美。
【疏通文意】近塞上之人有善术者，马无故亡（）而入胡（）。
《寓言四则》教学案共3篇
《寓言四则》教学案共3篇《寓言四则》教学案1《寓言四则》教学案寓言是一种流行的文学体裁，其中的故事往往通过动物、虫子、植物等非人类角色来传递一种道德教育或者智慧。
而《寓言四则》则是中国古代文学家刘义庆所著的一部经典寓言作品，成书于北宋时期。
本文将就如何将《寓言四则》作为教材进行教学做出一些探讨和总结。
一、教学目标1. 认识和了解《寓言四则》的故事情节和内容，并理解其中隐藏的道理和思想。
2. 活跃学生思维，培养学生的创造力和自信心。
3. 提高学生的语文水平，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学内容1. 介绍《寓言四则》及其作者刘义庆。
2. 分析《寓言四则》中的四个故事情节，通过阅读及听讲enable 学生理解所传递的教育信息。
3. 合作探讨，让学生通过课堂小组讨论的方式结合故事内容，思考及阐述《寓言四则》中的道德观和智慧，以此达到启发及激励学生的目的。
4. 用笔记和语言记录学习进度。
5. 评估学生的作品和表现，并给予肯定和反馈。
三、教学方法和策略1. 小组讨论法：学生在小组内自由探讨某个问题的方法，使学生主动思考和表达个人见解，并且学习相互合作的能力。
2. 通读+ 运用问答法：指教师在介绍、讲解故事内容时，重点突出讲解，讲解完后提出问题引导学生思考，进一步深化学习。
3. 角色扮演法：将寓言中的虚构角色人物运用其中，就容易让学生感觉与故事有关联,且学生有直接的体验，学习效果更佳。
4. 反思和总结法：让学生定期复盘和归纳刘义庆寓言，加强对寓言内容和经验的深入记忆和理解。
四、教学重点1. 认识和了解《寓言四则》，以及掌握寓言的一些基本知识，例如什么是寓言的特点、寓言的起源等。
2. 通过阅读故事，了解其中蕴含的各种道理和思想。
3. 通过合作探讨，学生可以加深对故事的理解，并且可以发挥自己的创造力和想象力。
4. 鼓励学生在阅读过程中养成记笔记、口头表达、思考等习惯，同时培养他们的批判性思维。
五、教学反思1. 活动设计和安排对于提高学生学习兴趣和积极性起到关键作用。
《寓言四则》教学设计
这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。可以先由学生四人 小组商量，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的商量，初中一年 级语文教案《《寓言四则》教案》。第一，次商量结果可能单一，可 能深度不够，或者概括的语言表述不精确，教师可以敏捷指导，提问， 如商量《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应当实行怎样的看法? 如何正确对待别人提出的意见或建议?学《塞翁失马》，可以问：好事 坏事能转化吗?必定转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化? 这样使学生思维处于活跃状态，鼓舞学生从不同角度概括寓意，同时 也指导学生尽可能把话表述得简洁、精确。
②结合生活体验进一步深刻理解寓意。 得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的 生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。 商量中，教师要留意引导学生留意福与祸的.转化，需要肯定的条 件，不能让学生误会成福与祸的转化是必定的。如，家庭突遭打击，
魏
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变故，陷入逆境，这是祸，但假如能沉着、冷静，在逆境中拼搏、奋起，
结合今日的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解。
那么，这又不失为一种珍贵的精神财宝。当然，在逆境中一蹶不振，丧
第二课时
失信念，甚至失去生活士气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要留意
○教学内容
把握好转化的点、条件。
《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》
③ 用自己的话多角度概括寓意，培育发散思维能力。
翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》
④ 学习改写、编写寓言，进一步培育发散思维能力。
寓言四则导学案含答案word版本
第二十四课寓言四则远襄镇一中高素萍【学习目标】1、知道寓言的文体特点及《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关文学常识。
2、能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。
3、能从寓言中获得对生活有益的启迪。
【重点难点】能独立分析故事情节。
能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学会运用“品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
【课时安排】 2课时【资料助读】1、寓言：寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2、《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》是一部寓言故事集。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
3、吕不韦（？—前235年），战国末年卫国濮阳（今河南濮阳南）人。
先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。
秦王政幼年即位，继任相国，号为“促父”，掌秦国实权。
秦王政亲理务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。
吕不韦掌权时，有门客三千、家童万人。
他曾组织门客编纂《吕氏春秋》26卷，内计12纪、8鉴、6论，共160篇，为先秦时杂家代表作。
内容以儒道思想为主，兼乃名、法、墨、农及阴阳家言，汇合先秦各派学说，为当时秦统一天政治理国家提理供论依据。
4、《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍，属于诸家学派著作，是一部智慧之书。
其内容多为民间故事，寓言和神话传说。
列子，列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。
第1课时【课前预习】1、读了课文后，独立给下面加点字注音。
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《寓言四则》导学案【学习目标】1、能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。
2、能用现代汉语翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
3、培养学生的语言组织和表达能力。
4、能从寓言中获得对生活有益的启迪。
【学习重点】重点是分析故事情节。
【学习难点】多角度概括寓意，学习编写寓言，进一步培养发散思维能力【知识链接】1、作者介绍(1)伊索生平介绍《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》是一部寓言故事集。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
伊索，在基督诞生前约600年，也就是2500多年前出生在希腊。
伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。
但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听；他的舅舅恨这个又矮又丑的外甥，常常强迫他在田里做最艰苦的工作。
母亲去世后，伊索跟着曾照料过他的老人，离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。
他们在一起过了好多年快活的日子。
后来，伊索被牧羊人卖了，从此以后伊索就变成一个奴隶。
有一天，伊索梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。
醒来后，他意外地发现自己已经可以说话了。
大家都喜欢伊索说故事，也都敬佩他过人的聪明。
伊索曾经靠机智救过朋友和主人的急难；凭机智避免敌人的伤害，解除奴隶的桎梏。
据说伊索因得罪特耳菲人而被陷害致死。
伊索并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口授。
全世界家喻户晓的《伊索寓言》是后人根据拜占庭僧侣普拉努德斯收集的寓言以及陆续发现的古希腊寓言传抄编订的。
其中大多以动物为主：有的用豺狼、狮子等比喻人间权贵，揭露其残暴、肆虐的一面；有的则总结人们的生活经验，教人处世原则。
其形式简洁精练，内容隽永，深奥含义于浅显生动的语言中，颇耐人寻味。
(2)《赫尔墨斯和雕像者》中的神宙斯，希腊神话中的主神，是众神之王。
他掌管着天地的秩序。
赫拉，希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。
赫尔墨斯，一译海尔梅斯。
希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。
罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以至欺诈、盗窃。
他行走如飞，多才多艺，传说首创字母。
发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
(3)韩非（？～公元前233）,出身韩国贵族，曾和李斯同学于荀况，李斯自以为不及。
当时韩国国力衰弱，韩非多次上书韩王，提出富国强兵、修明法制的主张，不被采纳，退而著书，成十余万言。
他的著作传到秦国，秦王嬴政读后十分钦佩，于是发兵攻韩，索要韩非。
韩王派遣韩非入秦，秦王却又不加信用，后又听了李斯、姚贾诬陷，将他拘囚下狱，李斯送毒药使他自杀于狱中。
《韩非子》为法家重要著作。
据《汉书·艺文志》所载，共55篇。
今传本正合其数。
不过今本除《史记》中所举《孤愤》《说难》等十篇外，多有窜入文字。
值得一提的是，《韩非子》书中记载了大量脍炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”“守株待兔”“讳疾忌医“滥竽充数”“老马识途”“画鬼最易”等等。
这些生动的寓言故事，蕴含着深隽的哲理，凭着它们思想性和艺术性的完美结合，给人们以智慧的启迪，具有较高的文学价值。
(4)《淮南子》西汉初年杂家著作。
汉淮南王刘安与门客集体编著。
《汉书·刘安传》称“安为人好书鼓琴，不喜弋猎狗马驰骋，亦欲以行阴德，拊循百姓，流名誉，招致宾客方术之士数千人，作为《内书》21篇，《外书》甚众，又有《中篇》8卷，言神仙黄老之术”。
《外书》《中篇》已佚，《内篇》21卷，即今存《淮南子》。
《汉书·艺文志》著录《淮南子》列为杂家，历代无异说。
不过综观全书，其中虽然夹杂一些孔丘、墨翟、申不害、韩非的思想，但正如高诱所说“其旨近老子，澹泊无为，蹈虚守静”（《淮南鸿烈解序》），是汉初黄老无为思想的继续。
由于《淮南子》出于众手，材料来源亦颇庞杂，多是旧有材料的重新组合,其文体与《吕氏春秋》相近,但其中保存了中国不少古代神话传说和史料。
其中如女娲补天、后羿射日、（嫦）娥奔月、夏禹治水等，或仅见于本书，或可与他书参证，都常为研究者所引用。
《淮南子》本名《鸿烈》，又名《淮南鸿烈》，经西汉刘向校定后称《淮南》，《隋书·经籍志》始称《淮南子》。
通行本甚多，以清代庄逵吉校本较为精善。
有东汉高诱注，今存；许慎注，有辑本。
近人刘文典《淮南鸿烈集解》，辑集高、许旧注，并吸收清代学者的研究成果作了补正。
2、体裁介绍寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。
寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
【自主学习】1、为加点字注音。
宙．斯（）庇．护（）较．量（）凯．歌（）遽．（）髀．（）跛．（）2、学生对照《智子疑邻》、《塞翁失马》课文下面的注释，自学疏通文意，不懂的地方四人小组相互交流探究。
然后小组提出无法解决的字词，全班讨论。
联系上下文，解释加点的词。
宋有富人，天雨．墙坏（）不筑，必将有盗．（）暮而果大亡．其财（）其家甚智．其子近．塞上之人有善术者（）马无故亡．而人胡（）其父曰：“此何遽．．不为福乎?”（）居．数月其马将胡骏马而归．（）家富．良马其子好．骑（）堕．而折其髀（）胡人大．入塞（）死者十九．．（）此独以跛之故．（）3、选出不是同义词的一项（）A．失败——惨败； B．排除——排斥； C．庇护——保护； D．重视——轻视4、选出不是反义词的一项（）A．渺小——伟大 B．增加——降低 C．坚定——坚决 D．冷淡——热情5、解释下列加点词。
（1）．人皆吊．之吊：（）（2）．居数月，其马将．胡骏马而归将：．（）（3）．近塞之人，死者十九．．十九．．：．（）6、判断正误，对的画“√”，错的画“×”。
（1）．寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。
（）（2）．寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。
（）（3）．寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中。
（）（4）．寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还运用拟人、比喻等手法。
（）7、赫耳墨斯化作凡人来到雕像者店里的目的是（）A．他想知道自己在人间受不受尊重。
B．他想知道人对神是否尊重。
C．他想知道他在人间受到多大的尊重。
D．他想知道自己在人间是否受到极大的尊重。
8、蚊子第二次吹喇叭的原因是（）A．有意气一气狮子，再一次从精神上征服狮子。
B．得胜后骄傲了，炫耀一下自己的胜利。
C．宣扬自己的功绩，要称雄于动物界。
D．庆贺自己战胜狮子而奏乐。
9、翻译下列句子，并解释加点词。
（1）其．家甚智．其子，而疑邻人之父。
_______________________________________________________________________________ （2）其．马将．胡骏马而归。
_______________________________________________________________________________【合作探究】10、概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________11、在《智子疑邻》中提出以下问题，引导学生探究寓意（1）、宋人家被盗的原因何在?(用原文回答）______________________________________________________________________________ （2）、在宋人家被盗前，可有人向他提出有关建议？_______________________________________________________________________________ （3）、被盗后，宋人对两人有何不同的态度？_______________________________________________________________________________（4）、宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？_______________________________________________________________________________ （5）、读罢本文后，联系自己的生活经验，你明白了什么道理？_______________________________________________________________________________ 12、《塞翁失马》这个故事让你明白了什么道理？有一个成语出自本文，你知道是什么吗？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 13、相关格言：_________________________________________________________________ 【课堂练习】蚊子和狮子蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。
要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。
我比你强得多。
你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。
14、在文中找出与“你并不比我强”这个否定句相应的肯定句是（）。
这两句把蚊子的形象刻画得淋漓尽致。