北师大版数学第五册《生活中的推理》表格答案
生活中的推理
生活中的推理教学内容：北师大版小学数学三年级上册P86教材分析：《生活中的推理》是北师大版第五册的数学综合实践活动的内容。
本课时内容是在学生感受了确定和不确定现象及其初步了解可能性的大小的基础上进行教学的。
“对现象的推理”这种类型的问题原本只出现在数学奥林匹克教材中,而如今这些生动有趣而又易于学生接受的推理知识已溶入了数学课本之中。
教材在问题设计的难度上不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关键句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。
因此让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。
通过本课的学习，不求学生能推理解决复杂的问题，但求学生在经历推理的过程中自然生成一种明确的推理意识，掌握借助表格运用排除进行推理的方法，为以后解决复杂的推理问题打下坚实的基础。
学情分析：学生在二年级上册已经感受确定和不确定现象，能够用“一定”、“不可能”来描述确定的事情，用“可能”等词语来描述不确定的事情。
其实在日常生活中推理无处不在，学生在他们的生活世界中也时常进行着推理、判断。
学生对简单的推理已经具有一些自己的经验，只不过思维水平参差不齐。
本节课要有条理地表达整个推想过程对学生来说是比较困难的。
因此如何借助表格有序地完成推理，引导学生用“不是不是就是”或“是就不是也不是”等句型叙述推理过程是本节课重点要解决的问题。
教学目标：1、经历对生活中某些现象进行推理、判断过程，并且能借助表格记录信息并推理。
2、经历观察、实验、猜想、验证等数学活动过程，发展学生基本推理能力，能有条理地阐述自己的观点。
3、让学生在问题的解决中体会数学方法的多样性。
4、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。
感受数学与生活的联系，培养应用意识。
教学重点：经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。
教学难点：能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。
教学过程：一、猜迷引入课件：（动画）认识新朋友：熊猫和小猴1.捉迷藏。
北师5数学参考答案
北师5数学参考答案北师大附中是中国一所著名的中学，以其严谨的学风和优秀的教育质量而闻名。
而对于北师大附中的学生来说，数学一直是他们学习的重点科目之一。
那么，对于北师大附中的数学题目，我们该如何给出参考答案呢？首先，我们需要明确一点，数学题目的参考答案并不是唯一的。
数学作为一门科学，有着严密的逻辑和推理，很多题目的解法是多样的。
因此，我们在给出参考答案时，应该尽量给出多种解题思路和方法，以便学生们能够从中选择适合自己的方法。
其次，对于数学题目的参考答案，我们应该注重解题思路的讲解。
数学题目并不仅仅是为了得出一个结果，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。
因此，在给出参考答案时，我们应该注重解题过程的讲解，帮助学生理解问题的本质和解决问题的方法。
另外，我们还可以通过举例的方式来给出数学题目的参考答案。
通过具体的例子，可以更加形象地展示解题过程和思路，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
此外，我们还可以通过引用一些经典的数学题目来给出参考答案。
经典的数学题目往往有着深厚的数学内涵和丰富的解题思路，通过引用这些题目，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
最后，我们还可以通过与学生的互动来给出数学题目的参考答案。
在解答数学题目的过程中，学生们可能会有一些疑惑和困惑，我们可以通过与他们的互动来解答他们的问题，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
综上所述，给出数学题目的参考答案并不是一件简单的事情。
我们需要注重解题思路的讲解，给出多种解题方法和思路，通过举例和引用经典题目来帮助学生理解和掌握数学知识。
同时，我们还可以通过与学生的互动来解答他们的问题，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
只有这样，我们才能真正帮助学生提高数学水平，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
北师大版数学第五册《生活中的推理》WORD版教案1
北师大版数学第五册《生活中的推理》W O R D版教案1-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《生活中的推理》教学实录及反思教学内容：北师大教材三年级上册P86教学目标：1经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。
2能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理判断其结果。
3把自己推理的过程和结果与同伴进行交流。
教学重点：1对信息进行归类、整理，用表格的形式处理信息。
2了解常见的逻辑推理方法，如排除法。
3表达自己推理、思考的过程。
教具学具准备：Flash教学课件教学过程：师：今天，有一位特殊的嘉宾来到我们的教室里，看，他是谁？（课件演示，柯南出场）众生兴奋异常：名侦探柯南！柯南：大家好！师：你们都很崇拜柯南，能说说为什么吗？生1：他破了很多谜案，救了很多人。
生2：他不仅长得帅，还很聪明。
生3：他观察事物很仔细，什么蛛丝马迹都不能逃过他的眼睛。
教学过程说明此初通过柯南带领学生破案创设推理情境，借此激发学生的求知欲望。
柯南：谢谢大家的夸奖！我这次来这里，是想给自己挑一位得力的助手。
不过，你们得接受我的考验，通过了才能和我并肩作战。
众生：没问题！我们接受你的考验！柯南：好，那现在就跟我来！师：小侦探们，准备出征了！课件演示：最近，几家大型的超市连连出现重大的失窃案件，失窃物品全是名贵的珠宝。
柯南奉命前去调查。
巡视中，柯南听到某收银处传来争执声，立刻前往。
一个男子为了一个保温瓶和收银员争吵。
男子声称他每半小时要喝一次中药，所以把装药的瓶子带入超市。
而收银员坚持让他为保温瓶付费。
4：00，商场保安赶到，证实男子2：55分进入超市时确实带有此瓶。
保安当场打开保温瓶，里面装着满满的中药。
收银员只好道歉，收费放行。
男子正要离开，被柯南拦住，指控他偷窃商品财物。
柯南转身说道：小侦探们，你知道我为什么怀疑他偷窃吗你们能不能从中看出什么破绽众生看罢面面相觑，而后开始小声议论。
师：讨论结束，你们谁找到了线索？生1：我数过了，他买的东西都给钱了，他没有偷东西！柯南：你再仔细想想，我已经找到证据了！生2：我怀疑他偷的是保温瓶。
北师大版数学三年级上册《生活中的推理》
他们各考了几分？
我 的 成 果 展 示
（1）小芳说：“我考的成绩比９５分少， 但不是９绩比８０分 多，比８２分少” 我考了（ ）分 81 （３）小宁说：“我考的成绩在78,77, 76,75中比７６分多，但不是７７分” 我考了( 78)分 （４）小辉说：“我考的成绩比小宁多， 但是比小强少” 我考了( )分 79
小玲有6种玩具：熊猫、 松鼠、小狗、洋娃娃、 小喇叭、手鼓，放在右 边的玩具柜里。熊猫放 在洋娃娃的左面、小狗 的上面；松鼠既没有放 在小狗的旁边也没有放 在洋娃娃的上面；小喇 叭也不在小狗 的旁边。
李老师的两边是小明和小军，小林正好在李 老师的对面，小兵在小林的左边，小兵的对面 是小明。 请在图中标出他们的名字。
流 氓 兔 不 在 米 老 鼠 的 旁 边 。
学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、 笑笑和小明分别参加了其中一项。笑笑不喜欢踢 足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。
你知道他们可能在 哪个兴趣小组？
学校组织了足球、航模、和电脑兴趣小组，淘气、 笑笑和小明分别参加了其中的一项。笑笑不喜欢踢 足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。 小朋友们，你们知道淘气、笑笑和小明分别参加了 哪个兴趣小组吗？
从前有一个忠臣被奸人陷害，被皇帝判处死刑。 但按照当时法律的规定，要抽生死签。抽到生签就能 免一死，抽到死签就马上处死。这时候这个大臣面对 几种情况？ 两种 生和死 一个奸臣为了置他于死地，向皇帝进谗言，偷 偷地把两张签都换成了死签，这时候大臣还有可能 活下来吗？ 不可能 一个士兵偶然知道这件事，很伤心地悄悄告诉 了大臣，不料大臣知道后，反倒很高兴，抽完签后 竟然没被处死，你们知道他是怎么做的吗？
王老师 李老师 张老师
小红、小青、小芳、小丽四个人中， 小青不是最高的，但比小红、小丽高； 而小红又比小丽高。请在下图中标出她 们的名字。
北师大版数学第五册《生活中的推理》表格答案
07年一等奖：生活中的推理（杜海静）一、教学内容三年级上册第八单元综合实践活动。
二、教学目标：1、让学生经历对生活中某些现象推理、判断的过程，能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，并判断其结果。
2、通过与同伴交流推理的过程和结果，训练学生的逻辑推理和语言表达能力。
3、会用表格来解决推理问题，体会表格的优越性。
三、教学准备：课件每人一张白纸四、教学实录：活动一、创设情境，激趣导入。
师出示柯南图片：孩子们，请你们看大屏幕，看看谁来了？生：呀，柯南。
师：柯南，你喜欢柯南吗？生：嗯，喜欢。
师：为什么喜欢他？生1：因为他很厉害。
师：哪厉害呀？生2：有些案子他都能破开。
师：他是一个非常有名的侦探。
他为什么有名呀？生3：因为他的推理很好。
师：推理能力很强对吗？（板书：推理）师：还有吗？生4：他总能观察到细小的东西。
师：对了，他善于……。
生：观察（板书：观察）师：还有吗？生5：因为他能模仿好多人的声音。
师：这样更有利于他进行破案。
[这个地方其实可以处理的更好，可以抛出问题：他模仿那么多人的声音是为了什么？其实是为了更好的获得确凿的证据，看来要想得出正确的结果，有足够的证据是很重要的，这样就让学生体会到推理是需要理由的。
]【点评】杜老师反思说到这个地方其实可以处理的更好，我想我们还可以结合对“推理”的理解来反思。
顾名思义，“推”，由此及彼，由一些条件得出新的结论。
“理”，这条件与新的结论之间要有“理”可循，存在一定的逻辑关系。
而得出新的结论往往需要多个条件和线索。
在上面几位学生的回答中，学生4说到“他总能观察到细小的东西”这是一句很有价值的话，一是他提到了观察，一是提到了“细小的东西”，这两条是我们推理必然要引起注意的。
为什么要观察？不观察我们就发现不了条件与结论之间的联系，就发现不了其中的“理”，为什么要注意“细小的东西”？因为这些“细小的东西”都有可能成为柯南推理的条件。
因此，如果说再做出改进的话，建议将这句话多做一下分析，可以肯定孩子的回答，可以再进一步追问：这位学生提到“观察”、提到了“细小的东西”，细小的东西对他破案有用吗？为什么要观察？以让学生理解什么是推理，怎样做出推理。
三年级下册数学教学设计-数学好玩《生活中的推理》北师大版
三年级下册数学教学设计数学好玩《生活中的推理》北师大版一、教学内容我选择的教学教材是北师大版三年级下册数学，其中《生活中的推理》这一章节包含了推理的定义、推理的方法和应用等内容。
我将会通过生动的案例和实际生活中的例子，让学生理解推理的概念，学会运用推理的方法解决问题。
二、教学目标我的教学目标是让学生理解推理的概念，学会运用推理的方法解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握推理的定义和推理的方法，难点是让学生能够将推理应用到实际生活中去。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、案例材料、推理题目等。
五、教学过程1. 引入：我将会通过一个生动的案例引入本节课的主题，让学生了解推理的概念。
2. 讲解：接着，我会详细讲解推理的定义和推理的方法，通过PPT和例题的形式，让学生理解和掌握推理的步骤。
3. 练习：在讲解之后，我会安排一些随堂练习，让学生运用所学的推理方法解决问题，巩固所学知识。
4. 应用：我会让学生通过小组合作的形式，应用所学的推理方法解决实际生活中的问题，让学生感受到推理的实际应用价值。
六、板书设计板书设计将会清晰地展示本节课的主题和重点内容，包括推理的定义、推理的方法和应用等。
七、作业设计1. 小明有3个苹果，小红有5个苹果，请问他们一共有几个苹果？2. 有一群鸭子和鸡，总共有30只，鸭子有15只，请问鸡有多少只？答案：1. 他们一共有8个苹果。
（3+5=8）2. 鸡有15只。
（3015=15）八、课后反思及拓展延伸课后，我会认真反思本节课的教学效果，根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
同时，我也会鼓励学生在课后积极探索推理的应用，拓展他们的逻辑思维能力。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节不仅是教学的重点，也是学生学习的难点。
我将对这两个方面进行详细的补充和说明。
小学数学《生活中的推理》(北师大版教材第5册第86页)
教学内容：《生活中的推理》（北师大版教材第5册第86页）教学目标：1、经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，激发学生的学习兴趣。
2、能借助表格记录信息并推理，培养学生初步的逻辑推理能力。
3、能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流，培养合作意识。
教学重点：利用表格进行生活中的推理。
教学难点：借助列表整理信息，按照一定的方法进行推理。
教学准备：多媒体课件、表格、信封、卡通图片教学过程：一、谈话导入1、猜猜她是谁（1）学生自我介绍（2）师：老师今天又认识了我们班一个同学，可是我不知道她叫什么名字，我给你们提供三条信息，你们告诉我她叫什么名字好吗？①她不是一名男同学；②她留短发；③她坐在第一排。
（学生猜）师：谁来说说你是怎么判断的？师：刚才你们根据老师提供的信息，判断出是××同学，这个过程叫推理（板书：推理），今天，我们就用“推理”来解决生活中的问题。
（板书：生活中的）二、探索新知1、猜兴趣小组师：今天呀，我们的好朋友淘气、笑笑、小明也来到了我们的课堂（课件出示三个人的图片），他们就给我们带来了生活中的一个推理。
课件：学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。
师：你读懂了什么？“分别”是什么意思？（指名说）师：从这句话中，你能确定他们分别参加了哪个兴趣小组吗？（不能）课件：笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。
师：现在，你知道他们分别参加什么兴趣小组吗？（1）学生小组交流自己的推理过程。
（2）全班交流、汇报师：谁能把你推理的过程和大家说说？指名说，师相机引导说完整话，并适时进行评价（3）利用表格进行推理师：为了让表达的同学思路更清楚，听的同学也能听得更明白，老师给大家提供了一个表格。
课件出示：足球航模电脑淘气笑笑小明（师介绍表格的用法，引导学生从关键句入手，并在相应栏打√打×）学生在课本上将表格继续填完整，并说说：为什么？从哪句话进行判断的？[NextPage]2、小结师：回顾一下，我们刚才利用表格推理时，最重要的是先找到什么呢？（关键句），从那句话先入手，先肯定其中的一项，同时排除其他几项，这样就能又快又准地完成推理了。
北师大生活中的推理
郭晓珍
学校组织了足球、航模和电脑兴趣小 组，淘气、笑笑和小明分别参加了其 中的一项。 笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴 趣小组的，淘气喜欢航模。
你知道我们分别参加 哪个兴趣小组吗？
学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑 笑和小明分别参加了其中的一项。笑笑不喜欢踢足 球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。小 朋友们，你们知道淘气、笑笑和小明分别参加了哪 个兴趣小组吗？
淘气 笑笑
小明
足球 × × √
航模 √ × ×
电脑 ×
淘气参加 笑笑参加
航模
√ ×
电脑 小明参加 足球
教我们美术、音乐、体育的有王老师、李 老师、张老师，这三位老师分别教了其中的一 门课。王老师不是美术老师，李老师从不在操 场上课，张老师上课要用钢琴。你知道这些老 师分别教我们的什么课吗？
美术 王老师 李老师 张老师 音乐 体育
下课离开教室的顺序要求： 第三大组不能最先走，但要比第一 大组、第四大组先走；而第一大组组又 比第四大组先走。
一家珠宝店被盗。现查明罪犯是赵、钱、孙、李 其中一人。四人口供如下： 赵：不是我偷的。 钱：李是罪犯。
孙：钱是罪犯。
李：不是我偷的。 经过进一步的侦察只有一个人说假话。请问罪犯数学、语文、综合实 践、英语四门课：
A在 画画 B在 看书 C在 写作业 D在 练字
李老师和小军、小明、小林、小兵、小海在操场上 做游戏。 李老师的两边是小明和小军，小林正好在李 老师的对面，小兵在小林的左边，小兵的对面是小明。 请在图中标出他们的名字。 李老师 小军 小明
小兵
小林
小海
1、2、3组为第一大组， 4、5、6组为第二大组， 7、8、9组为第三大组， 10、11小组为第四大组。
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07年一等奖：生活中的推理（杜海静）一、教学内容三年级上册第八单元综合实践活动。
二、教学目标：1、让学生经历对生活中某些现象推理、判断的过程，能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，并判断其结果。
2、通过与同伴交流推理的过程和结果，训练学生的逻辑推理和语言表达能力。
3、会用表格来解决推理问题，体会表格的优越性。
三、教学准备：课件每人一张白纸四、教学实录：活动一、创设情境，激趣导入。
师出示柯南图片：孩子们，请你们看大屏幕，看看谁来了？生：呀，柯南。
师：柯南，你喜欢柯南吗？生：嗯，喜欢。
师：为什么喜欢他？生1：因为他很厉害。
师：哪厉害呀？生2：有些案子他都能破开。
师：他是一个非常有名的侦探。
他为什么有名呀？生3：因为他的推理很好。
师：推理能力很强对吗？（板书：推理）师：还有吗？生4：他总能观察到细小的东西。
师：对了，他善于……。
生：观察（板书：观察）师：还有吗？生5：因为他能模仿好多人的声音。
师：这样更有利于他进行破案。
[这个地方其实可以处理的更好，可以抛出问题：他模仿那么多人的声音是为了什么？其实是为了更好的获得确凿的证据，看来要想得出正确的结果，有足够的证据是很重要的，这样就让学生体会到推理是需要理由的。
]【点评】杜老师反思说到这个地方其实可以处理的更好，我想我们还可以结合对“推理”的理解来反思。
顾名思义，“推”，由此及彼，由一些条件得出新的结论。
“理”，这条件与新的结论之间要有“理”可循，存在一定的逻辑关系。
而得出新的结论往往需要多个条件和线索。
在上面几位学生的回答中，学生4说到“他总能观察到细小的东西”这是一句很有价值的话，一是他提到了观察，一是提到了“细小的东西”，这两条是我们推理必然要引起注意的。
为什么要观察？不观察我们就发现不了条件与结论之间的联系，就发现不了其中的“理”，为什么要注意“细小的东西”？因为这些“细小的东西”都有可能成为柯南推理的条件。
因此，如果说再做出改进的话，建议将这句话多做一下分析，可以肯定孩子的回答，可以再进一步追问：这位学生提到“观察”、提到了“细小的东西”，细小的东西对他破案有用吗？为什么要观察？以让学生理解什么是推理，怎样做出推理。
（编者）生6：他踢球特别好。
师：哦，他还经常锻炼。
[此处由于与课上内容无关，所以我采取了冷处理，我觉得是比较合适的。
]生7：他还依靠很多种的高科技的产品。
[其实他利用高科技手段也是在获取有力的推理证据，看来证据真的是推理的前提，如果老师能这样说会更好。
]师：也就是说柯南善于观察，能够具有一定的推理能力，所以在破案方面非常厉害。
师：那你们想不想像柯南一样成为非常厉害的小侦探？生：想！师：那今天这节课我们就一起来学习一些推理知识。
课件出示：生活中的推理活动二、在游戏中感受推理1、判断粉笔在哪只手里。
师：我们先通过玩两个小游戏，来感受一下什么是推理？师出示一根短一点的粉笔，说：这是一根粉笔，杜老师把它藏在杜老师的其中一只手里。
师把手藏在桌子后面，然后把粉笔放入一只手里。
问：来，猜猜在哪只手里？生1指着我的左手，说：那只。
生2指着我的右手，说：那只。
师：敢不敢确定在哪只手里？生分别指着我的不同的手，说：敢敢……那只……师：有的说这只，有的说那只，为什么不敢确定？师：为什么我们的答案现在是不确定的呢？举手说。
师张开了右手，做出举手的姿势。
生3：因为刚才杜老师把手（右手）开开之后，一直握的这只手（左手）。
而且这只手（左手）这块有粉笔沫。
[生3所说的“左手有粉笔沫”是课上生成的，当时我采取了冷处理，没有去理会他的说法，其实现在想起来，我可以做得更好，我可以这样引导孩子：你刚才说什么？跟大家说一遍。
让他跟大家再说一遍后，我进行引导：这个孩子很棒，他能够自己发现推理的线索，并且能够根据自己发现的线索进行推理，孩子们，正像我们之前所说的，推理是需要理由的，他真的明白了，但是，孩子们，这个理由充分吗？这样做就让学生对推理有了更高的认识，也明白要想推理出正确的结果，理由是要充分的，是要让别人信服的。
]师：刚才当我攥着的时候有的同学说在左手里，有同学说在右手里。
当我打开这只手的时候，你敢不敢断定它在哪只手里？生指着我的左手，异口同声地说：那只。
[本来预设中，是让孩子说明因为我们有两只手，所以粉笔在哪只手里是不确定的，是需要进一步线索的。
可是课上由于想提示孩子们举手说话，结果我在做出举手姿势的时候，自动张开了右手。
此时也只有随机应变了。
]师：为什么？生4：因为刚才这只手打开了，那它肯定藏在这只手里。
[如果老师能够追问：你为什么这么肯定？就更好了，这样就能够让孩子自己说出，因为我们每个人都只有两只手，不在这一只一定在另一只，可以更加让孩子明白推理的理由一定是充分的。
]师：因为杜老师只有两只手。
现在排除了一只手，就还剩另一只手。
这就是推理的一个小知识，它叫作排除法。
（板书：排除法）师：当我们排除了一种可能，它就会确定在……生：另一种可能。
[对这个突发事件的处理，我个人比较满意，正是我无意的张开了右手，才让学生发现了排除右手的线索，进行了有效的推理，好像比我直接提供线索更好了，如果老师能够表扬孩子们自己发现线索，认真观察的精神就更好了。
]师：好，现在我们玩第二个小游戏。
2、猜猜他（她）是谁。
师：猜猜他（她）是谁。
我们经常玩的，谁愿意来玩？生举手。
师叫到生1。
（游戏描述：师叫一位学生到前边，这位学生背对着黑板，师在黑板上写上一位学生的名字，然后等其他学生看过后就擦掉，然后其他同学为他（她）提供线索，只能说这个学生的特点，不能说出他的名字，然后请这位同学猜出老师写的是谁。
）生提供线索一：她穿着黄色的衣服。
师：好，由这一条线索你有什么想法吗？生1：嗯，她是黄颜色的衣服。
师：那你就把不是黄颜色衣服的怎么样？生1：排除掉。
师：还需要线索吗？生提供线索二：是个女的。
师：又有什么想法？生1：她是长头发，不是男生。
师：女生就一定是长头发吗？生1摇头。
[如果从中再让孩子给她提供是长头发还是短头发，就更好了。
]师：现在你敢肯定的是：她是……女生，而且穿黄衣服。
师：现在能不能确定？。
生1：能，姬美好。
师：对吗？生：对！师：孩子们，她根据大家提供的线索，进行了连续的思考。
（板书：连续）师：刚才大家给她提供了几条线索？生：两条。
师：最后她把这两条线索都怎么样？生：符合。
师：都得符合，对不对？生：对。
师：所以她确定了是谁呀？生：姬美好。
师：孩子们，这也是推理，其实在小游戏当中我们就运用了一些推理方法，只不过把很多线索连续起来思考，看来推理其实就在我们的……生：身边。
师：它并不神秘。
好，今天这节课杜老师还带了一个小任务，柯南想让杜老师在三四班找几个小侦探，当然小侦探一定符合要求。
好，那我们就一起走入淘气和笑笑的校园去看一看那里有什么推理问题。
[这个设计通过孩子们经常玩的小游戏来体会推理的过程，使得孩子们感受到推理就在身边，使得推理与学生一下子就亲近了起来，自我感觉效果很好。
]三、师生互动，探究新知1、自主探索。
师出示：学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。
生自主读题。
师：先说你读懂了什么？你现在知道了什么？生1：现在学校有三种兴趣小组：足球、航模和电脑兴趣小组。
有三个小朋友要去参加，分别是淘气、笑笑和小明。
师：说得真清楚，他读懂的你现在明白了吗？生：明白了。
师：还读懂了什么？生2：他们分别都参加了一项。
师：我却有点疑问，这分别参加了其中一项是什么意思呀？能不能解释解释？生3:一人参加了一项。
师：那就是笑笑参加了足球，淘气就参加……生：不对；不一定；没有证据。
生4：笑笑为什么非得是足球，她也可能是航模，也可能是电脑呀。
师：也就是现在我们还不敢确定他们参加的哪一项。
师：需要什么？生：线索；证据。
[在预设中本来是老师问孩子：现在你能断定他们参加的是哪些小组吗？结果在本节课上这个问题由学生自己抛出了，很好。
说明孩子们对推理要有根据理解得很好。
]师接着出示：笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。
生自主读题，有些孩子开始有想法。
师：大家都有自己的想法，是吗？生：嗯。
师：看来我们推理能力是很强，但是孩子们，要想做一名不错的侦探，很好的侦探，还要能把你推理的过程跟大家……生：交流。
师：表达清楚。
（板书：表达）能跟大家交流。
师：好，现在就请你把你推理的过程记录在大白纸上。
（板书：过程）师：看谁的过程更有利于我们之间的交流，更能让家简单明了。
用彩笔写在大白纸上。
生开始记录自己的推理过程。
2、小组交流。
活动到3分钟的时候，有的孩子已经做完了。
师：写完的孩子做好，并且在脑子里想一想，一会怎么跟大家交流你的想法。
活动到4分钟的时候，有些孩子就开始和同伴交流。
师：写完的孩子，先在小组内把你的想法跟大家分享。
活动6分钟的时候，师开始将不同的方法展示在黑板上。
[在同一项活动中，孩子完成任务的速度往往不同，这时教师就要有个指导与引领，让先做完的孩子知道自己该做什么。
]3、全班交流。
师：好，孩子们请坐好。
先来看看黑板。
我从咱们班搜集到四种方法。
都谁用文字表达的请举手。
一部分学生举手。
师：那我们就用他的想法同时来代替你的想法，把你的先扣过去。
这部分学生扣过去了。
师：都谁用这种连线的方法来表达的请举手。
一小部分学生举手。
师：好，也先把你的扣过去。
这部分学生扣了过去。
师：都谁用这种方法表达的？把你的先扣过去。
师：都谁用表格的方法表达的，请把你的扣过去。
师：还有其他表达方法吗？生：没有。
师：没有了，好，我们现在来交流这四种方法。
生：嗯。
[我们经常困惑，小组合作之后，进行全班交流的时候，孩子们依然在忙自己的事情，这样就使得全班交流的效率大大降低，所以我们要引导孩子懂得如何进行全班交流，当你的方法与别人的一样的时候，就可以用一个人的来代替所有用这种方法的孩子，这样大家的注意力就会专注在全班交流上，对于相同的方法可以认同、补充、质疑，对于不同的方法就可以学习、思考、分享。
这样就可以提高全班交流的效率。
]（1）交流文字表述的方法。
师：先看这种文字表达的方法，谁来讲一讲你是怎样进行推理的，你的推理过程是什么样子的？【点评】可以问一问学生有不明白这一组的方法的吗，然后再让学生有针对性的说一说。
（编者）师请一位学生到前边讲解。
师：请你用耳朵听，眼睛看着他，给他自信。
生1：因为淘气喜欢航模嘛，那他就是航模，因为笑笑说了她不喜欢踢足球，航模是淘气，所以笑笑是电脑。
然后呢，只剩下足球了，还有小明，小明呢不是电脑小组的，航模也被选上了，那他就是足球。
【点评】学生说得很有条理，可以追问：只剩下足球了就一定是小明喜欢的吗？你根据什么这样说的？也可以先问一问学生有不明白这一组的方法的吗，然后再让学生有针对性的说一说。
（编者）师：还有问题吗？生：没有。