unit5_let's_eat公开课教案设计和反思.doc

Unit 5 Let's eat

教案背景

1、而向学生：小学

2、学科：英语

3、课时:三年级上册Unit 5 Lefs eat

part A Lefs learn & Lefs do 第一课时

教材版本：PEP

教学课题

Unit 5 Let's eat part A Let's learn & Let's do

学材分析：

本课时为小学英语PEP教材三年级上册Unit 5 Part B中的Lefs learn部分，主要围绕“food” 这一话题展开，目的是让学生学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语，尤其是能在一定的情境下会用Here you are. Have some ...和别人交流沟通。另外，Lefs play部分是在实物展示和识别过程中，鼓励学生反复说出I like删掉hot dogs 改为(some juice). I like 删掉hamburgers 改为(egg& eggs)原因用新PEP 教材.I like some milk. Hike bread.等以达到巩固本课学习内容的目的。

本节课的学习任务在全单元中所处的位置比较重要，和Lefs talk部分共同构成了本单元的主体。所以，我把本节课的学习重点确定为：在多媒体课件、实物、图片的帮助下，能听懂、会说、会认读本课时有关食物的4个单词egg, bread, milk, juice,做到发音清晰、语音语调正确。

学情分析：

在本单元的学习中，我根据学生的实际情况，调整Part A Lefs learn和Lefs do为第一课时，本节课初步掌握了egg, milk, juice, bread的听、说、读、写以及初步了解了复数形式eggs,不可数名词juice milk bread是本节课的学习重点,“I like some juice ...”是单词教学的拓展和延伸。

学习的主体是学生，为了切实掌握学生的情况，我采取课前调查的方式对本班学生进行了调查，

［学生情况］本课的教学对象为三年级学生。他们活泼好动，注意力容易分散，爱表现自我，

乐于表达。他们对直观、新颖、有趣的内容感兴趣，喜欢参与游戏、竞赛等趣味活动。

通过对调查问卷数据的分析，我发现：

学生对于西方食物非常喜爱，对于本节课操练单词的句型I like・・・..，已经有75%的学生掌握，而Here you are的答语，己经有80%的学生掌握。

因此，I like...和Here you are,不能成为本节课的难点，据以往教学经验和通过对学生进行了解,我将本节课的难点定为：egg, milk, bread和juice四个单词的发音;初步了解可数名词复数形式：eggs.

学习目标：

1、在多媒体课件、食物、图片的帮助下，能听懂、会说、会认读本课时有关食物的4个单词egg, milk, bread 和juice

2、在情境图的帮助下，会运用：—I like some bread/ some juice/some milk/some eggs—Here you are.进行信息的交流，要求模仿正确，语调自然；

3、初步了解可数名词复数形式：eggs

学习重点：

能听懂、会说、会认读本课时有关食物的4个单词egg, milk, bread和juice.

2、会运用：I like some bread/some juice/some milk/some eggs—Here you are,进行信息的交流。学习难点：

不可数名词milk、bread、juice ,egg（s）,hungry的发音、复数形式的理解。

评价设计：

1.针对日标1,本次活动我将通过指名提问、看学生的表情、口型、开火车读单词的形式进行检测、评价，达成率力争90%；

2.我将通过指名提问、小组合作，模拟快餐店点餐等，来检测目标2的达成情况，力争达成率85%；

3.针对目标3,我将采用评价样题的形式进行检测。

学前准备：

1 、milk、bread、juice,egg 图片；

2、本课时课件；

3、用于奖励及对话操练时要用的把（优惠券）改为：爱心。

教法：情境式教学、游戏教学法、动作教学法、小组合作学习法、直观教学法、游戏法.

学法：合作学习法

模式运用：语境式词汇教学模式

学习过程：

一、热身复习

1.Free talk.

Greetings as usual.

2.Then show a colour picture,say: "I like green.” （引导学生练习句型:I like…）（准备好颜色图

片green.black.red）

S：...

3增加：“Simon says”。内容为第四单元A/B Lefs do部分的指令语播放该视频。

（设计意图：除了使用常用的问候语外，老师还提示学生使用句型Ilike・・・...和Here you are 进行问答,Lefs do将学生的注意力吸引到课堂上来，为本节课造句练习做铺垫。）

二、引出课题。Step 2:Presentation

1 .bread

T:I have nothing for breakfast, so V m hungry now, but in my bag, there are some foods, look,

“what' sthis?”T： hungry

Ss: hungry

S:面包/bread.（T拿出图片）

T: Yes, Now look at the blackboard and then read after it.删除：（听录音跟读），增加：（播放课件中的Lefs learn动画）（老师点击该单词，学生跟读）

T领读，并引导学生用“I like…”造句。

2.egg

增加：（播放课件中的Lefs learn动画）其它过程与bread相同。

k

增加：（播放课件中的Let's learn动画），其它过程与bread相同。

4.juice

增加：（播放课件中的Lefs learn动画）,其它过程与bread相同。

5.Ss:I am hungry. Have some bread/老师播放FLASH课件，学生反复跟读）学生上台表演“I am hungry. Have some bread v in pairs.

三整体操练单词、句型(chant)

some juce

some bread.

I like some egg（s）.

some milk.

Here you are.

Tip:用I like…表示喜欢某种食物时，some egg后面要加小蛇一样的“s”・

评价样题：

（I）火眼金睛：对的标T,错的标F

1.1like juice.（）

2.1like milk.（）

3.1like egg.（）

4.1like bread.（）

（设计意图：培养学生的概括能力，并能加深记忆。评价样题的设计是为让学生更牢记准I like 的用法。）

Step 3:

Practice

（About 10 minutes）

l.Game： What is missing?（通过多媒体课件）（2分钟）

增加：2.小组合作：把准备好的实物图片及单词图片分发给学生，叫一个学生上讲台来喊口

令（学生分别读出刚学的4个单词milk、bread> juice ,egg）（3分钟）

3.先让学生观看Let' s do部分视频，再进行分组（学生）表演Let' s do。（老师奖励表现突出的小组）

（5分钟）

（设计意图：增加：吸引学生的课堂注意力，提高学生在课堂保持持久的兴趣，培养学生集

体合作的精神，把活动的主动权交给学生，师生对话转化为生生对话。）

Step4:

四、情感教育（About 2 minutes）