《青铜葵花》阅读指导教案
2024版语文人教版六年级下册《青铜葵花》整本书阅读指导
鼓励学生进行仿写练习，提高自己的语言表达能力。
情感深度传递技巧探讨
01
分析章节中情感传递的方式和 技巧，如通过人物对话、心理 描写、环境渲染等手法表现情
感。
02
引导学生思考如何在自己的写 作中运用这些技巧，增强作品
的感染力。
03
通过小组讨论、分享交流等方 式，促进学生之间的情感共鸣
语文人教版六年级下册《青铜 葵花》整本书阅读指导
目录
• 作品背景及作者简介 • 角色分析与人物关系梳理 • 精彩章节欣赏与解读 • 主题思想探讨与价值观引导 • 阅读方法与技巧指导 • 跨学科知识拓展与延伸
01
作品背景及作者简介
曹文轩创作背景
03
生活经历
曹文轩的童年生活经历较为艰苦，这种经 历对他的创作产生了深远影响，使他的作 品更加关注人性、情感以及生活本身。
文学追求
创作风格
曹文轩一直致力于儿童文学创作，他希望 通过自己的作品能够引导孩子们关注生活、 关注人性，从而培养他们的审美情趣和人 文精神。
曹文轩的作品风格清新自然，语言优美， 富有诗意，他善于通过细腻的笔触描绘人 物内心世界，展现人性的美好与复杂。
《青铜葵花》故事梗概
01
故事背景
小说讲述了一个发生在20世纪 50年代中国农村的故事，通过 主人公青铜和葵花的成长经历， 展现了那个时代人们的生活面
提高语言表达和写作能力
通过讨论、写作等任务，锻炼学生的 语言表达能力和写作技巧。
THANKS
貌。
02
主要人物
青铜是一个聪明、善良的农村 男孩，葵花则是一个美丽、懂 事的女孩，两人之间发生了一
青铜葵花指导阅读教学设计
青铜葵花指导阅读教学设计【正文】青铜葵花指导阅读教学设计一、教学目标本次阅读教学的目标是通过学习《青铜葵花》这篇诗歌，使学生能够理解和欣赏现代诗歌的特点，提升阅读理解能力和审美品味。
二、教学内容教材：《青铜葵花》诗歌作者：秦观三、教学步骤1. 导入引入课题，激发学生对诗歌阅读的兴趣。
可以通过展示并朗读一首简单易懂的现代诗歌，让学生初步了解诗歌的形式和特点。
2. 培养背景知识介绍《青铜葵花》的背景知识，包括作者秦观的生平和创作背景。
可以结合图文展示，让学生对作者和诗歌内容有一个整体的了解。
3. 预测相关词汇和句子通过观察诗歌的整体结构和标题，引导学生猜测一些可能会出现的关键词汇和表达方式。
可以结合课前给学生分发的练习题，让学生在小组内交流并分享自己的预测结果。
4. 配对阅读将学生分成小组，每组分发一份《青铜葵花》诗歌的全文。
要求学生先默读诗歌并理解整体意思，然后再和小组成员合作，找出重点词汇、短语和难句，并进行翻译和解释。
5. 集体讨论组织全班学生进行集体讨论，共同解读《青铜葵花》的意义和艺术形式。
引导学生从诗歌的题材、修辞手法等方面进行分析，共同发现诗歌中的美感和哲理。
6. 朗读和赏析请几名学生上台朗读《青铜葵花》，其他学生全程倾听。
朗读结束后，组织学生进行赏析，让学生就诗歌中的美感和情感表达进行自由发言。
7. 写作练习要求学生根据自己的理解和感受，以《青铜葵花》为题，写一篇短文。
要求学生注意使用合适的词汇和句子结构，表达对诗歌的理解和喜爱之情。
8. 总结对本节课进行总结，帮助学生概括《青铜葵花》的主题和意义，并回顾本节课所学到的诗歌表达技巧和阅读策略。
四、教学评价1. 检查学生针对《青铜葵花》的预测词汇和句子是否准确。
2. 教师观察学生在配对阅读和集体讨论中的参与度和表达能力。
3. 教师评阅学生的写作练习，重点关注学生对诗歌内容和主题的准确理解和表达能力。
五、教学拓展可以让学生查询更多关于秦观和其他现代诗人的资料，进一步了解他们的作品和文化背景。
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件一、教学内容本节课我们将学习《青铜葵花》这本教材的第13章内容。
详细内容包括：青铜与葵花的相遇、青铜家的生活、葵花在青铜家的第一天。
二、教学目标1. 让学生了解和把握《青铜葵花》的基本情节，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过对人物形象的分析，培养学生对作品中人物的情感体验和审美鉴赏能力。
3. 引导学生从故事中体会亲情、友情等美好情感，培养学生的道德情操。
三、教学难点与重点教学难点：对人物内心活动的理解和分析。
教学重点：把握故事情节，分析人物形象，体会作品中的美好情感。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材《青铜葵花》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示课件中的图片，引导学生关注青铜与葵花的第一次相遇，激发学生的阅读兴趣。
2. 朗读：让学生朗读第13章，了解故事情节。
3. 讲解：对重点词语、句子进行讲解，帮助学生理解文本。
4. 例题讲解：分析青铜与葵花相遇时，两人内心的活动。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，分析青铜与葵花的人物形象。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生从不同角度探讨青铜与葵花的感情变化。
六、板书设计1. 板书《青铜葵花》第13章阅读指导2. 板书内容：故事情节：青铜与葵花的相遇、青铜家的生活、葵花在青铜家的第一天人物形象：青铜、葵花情感体验：亲情、友情七、作业设计1. 作业题目：描述青铜与葵花相遇时，两人的内心活动。
分析青铜与葵花的人物形象，并结合教材内容进行论证。
2. 答案：青铜与葵花相遇时，两人内心都充满了好奇和惊喜。
青铜形象：勇敢、善良、有爱心；葵花形象：聪明、可爱、坚强。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《青铜葵花》的后续章节，深入了解人物命运。
组织学生进行角色扮演，体验人物情感，提高学生的表达能力。
引导学生关注现实生活中的亲情、友情，培养学生的道德素养。
《青铜葵花》阅读指导教案
《青铜葵花》阅读指导教案导读内容：曹文轩纯美小说系列之《青铜葵花》。
导读目标：．了解《青铜葵花》作者及小说的主要内容，激发学生阅读的兴趣以及对中国文学的热爱。
2．通过向学生推荐《青铜葵花》潜移默化地进行读书方法的指导，提高学生阅读外书的兴趣，形成初步的鉴赏能力。
教学重难点：激发学生学习兴趣，掌握外阅读的方法，养成热爱读书的习惯。
教法学法：谈话法、交流法前准备：教学流程：一、对话导入、揭示主题背诵积累的关于读书的名言。
2最近，有一本书深深感动着我，这节老师将与你们一起来分享这份感动。
这就是老师要与你们分享的那本书。
（出示《青铜葵花》一书的封面）二、读封面，了解作者和书名等。
从一本书的封面上，我们可以得到很多信息。
从这本书的封面上你知道了什么？（根据学生交流，随机介绍）．了解作者——曹文轩（1）曹文轩创作了很多书：主要文学作品集有《忧郁的田园》《红葫芦》《蔷薇谷》《追随永恒》《三角地》《甜橙树》等。
长篇小说有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《天瓢》等。
主要学术性著作有《中国80年代文学现象研究》《第二世界——对文学艺术的哲学解释》《20世纪末中国文学现象研究》《小说门》等。
XX年作家出版社出版《曹文轩文集》（9）卷。
（2）曹文轩有很多书被翻译成多种文字：《红瓦》《草房子》《根鸟》《细米》《天瓢》《青铜葵花》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。
2了解本书曾获得的奖项：《中国时报》XX年十大好书奖；台湾“好书大家读”年度长篇小说类创作最佳奖；江苏精品图书奖；第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖；首届中国出版社政府奖；中国作家协会第七届优秀儿童文学奖。
3．初步感知主人公——青铜、葵花（1）封面的图请仔细看封面上的画，从这个画面你推测到什么？（故事发生的背景，就是这样一个水乡，这样一个农村，有关于这样一个女孩，女孩的名字叫葵花。
）（2）封面的一段话：“青铜将绳子的两头分别系在窝棚里的两根柱子上，然后朝他们笑：灯！这是灯！晚上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。
小学语文《青铜葵花》阅读指导课教学设计
小学语文《青铜葵花》阅读指导课教学设计一、教学目标1.了解《青铜葵花》背后的革命故事，培养学生对革命英烈的尊重和敬仰之情；2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解和语文写作水平；3.通过掌握文章中的生词、成语等，扩大学生的词汇量；4.激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1.《青铜葵花》的背景知识介绍；2.生词、成语解析；3.阅读指导与问题解答；4.文学鉴赏与写作训练。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅描绘《青铜葵花》场景的图片，引起学生的兴趣。
引出《青铜葵花》这篇文章，让学生猜测故事可能讲述的主题。
2.背景知识介绍（10分钟）简要介绍《青铜葵花》的背景知识，包括文章的作者、革命故事背景，让学生了解真实历史背景，为后续阅读做好准备。
3.生词、成语解析（15分钟）通过教师梳理文章中的生词、成语，并进行解释和例句演示，帮助学生理解词义和运用。
可以选择一些重要的词语进行板书，便于学生复习。
4.阅读指导与问题解答（30分钟）教师逐段指导学生阅读文章，引导学生从情节、人物、环境等方面深入理解文本。
可以提前准备好一些问题，通过学生回答来促进合作探究和讨论。
教师在适当的时候给予必要的启示和解答。
5.文学鉴赏与写作训练（30分钟）让学生欣赏《青铜葵花》的文学价值，引导学生从情感、意境等方面进行感悟和品味。
通过讨论的方式，引导学生发表个人观点和感受。
鼓励学生写一篇读后感或自由创作，提高学生的写作表达能力。
6.总结与作业布置（5分钟）对今天的学习进行简要总结，提醒学生复习和巩固所学知识。
布置相关的阅读和写作作业，鼓励学生自主学习和思考。
四、教学评价1.通过课堂观察、听说读写能力的综合评价，以及学生的作业表现，评估学生对《青铜葵花》的理解和运用能力。
2.评价学生在文学鉴赏和写作训练中的表现，考虑思想深度和表达能力。
五、教学拓展1.组织学生进行角色扮演或小组讨论，进一步深化对故事和人物的理解；2.组织学生参观相关革命纪念馆或革命遗址，加深对历史的感受和理解；3.鼓励学生查阅更多关于《青铜葵花》的材料，拓宽阅读视野。
《青铜葵花》阅读指导教案
人物形象塑造及其特点
03
葵花
聪明、善良、坚强。在经历父亲离世和被 召回城市的苦难后，依然能够保持积极向 上的态度，努力生活。
青铜
勇敢、有担当、善良。作为哥哥，他时刻 保护着葵花，为了家庭默默付出。他的形 象塑造体现了责任和担当精神。
青铜一家
充满爱心和温暖。虽然家庭生活贫困，但 他们始终保持着乐观、积极的生活态度， 对待葵花如同己出。
制作人物关系图
用图表形式展示人物关系， 更加直观地理解故事脉络。
深入剖析关键情节和角色内心世界
挖掘关键情节
找出故事中的转折点和高 潮部分，分析其对故事发 展的推动作用。
探究角色内心
通过角色的言行举止和心 理描写，深入剖析角色的 内心世界和情感变化。
理解作者意图
思考作者通过关键情节和 角色塑造所表达的主题和 情感。
意义和历史价值。
02
故事情节与人物形象分析
主要情节梳理
葵花父亲的离世
葵花的父亲是一位雕塑家，他热爱艺术， 却在一次意外中离世，留下葵花孤苦无 依。
青铜一家的接纳
葵花被青铜一家收养，成为家庭的一员。 青铜一家虽然贫穷，但充满爱心和温暖。
葵花与青铜的成长
葵花和青铜在苦难中相互扶持，共同成 长。他们在生活中学会了坚强、勇敢和 善良。
03
文学风格与写作特色探讨
朴实自然、贴近生活的叙述方式
简洁明快的语言风格
作者运用简练而富有力量的文字，将 故事情节和人物形象生动地呈现在读 者面前。
平实自然的叙述角度
作者以平实的视角叙述故事，让读者 更容易产生共鸣，感受到作品所传递 的情感与价值观。
真实细腻的生活细节描写
作品中大量运用生活细节描写，使读 者仿佛置身于故事发生的场景中，增 强了作品的艺术感染力。
青铜葵花阅读指导课教案
青铜葵花阅读指导课教案一、教学内容本节课的教学内容来自《语文》教材第九册第四单元《青铜葵花》章节。
详细内容包括：课文精读，理解故事情节，分析人物形象，探讨作者写作技巧，以及进行相关语文素养的培养。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解青铜葵花的象征意义。
2. 培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提高他们的文学素养。
3. 通过分析人物形象，培养学生的同理心和道德观念。
三、教学难点与重点教学难点：分析青铜葵花的象征意义，理解作者的写作技巧。
教学重点：掌握课文内容，分析人物形象，培养学生的阅读兴趣和道德观念。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅青铜葵花的图片，引导学生思考其象征意义，激发学生的学习兴趣。
2. 精读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，分析人物形象。
3. 例题讲解：针对课文的难点，如青铜葵花的象征意义，进行讲解。
4. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成相关练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的问题，培养学生的合作能力和表达能力。
7. 课后拓展：布置相关作业，鼓励学生在课后进行拓展阅读。
六、板书设计1. 《青铜葵花》2. 主要内容：故事情节人物形象象征意义写作技巧3. 重点、难点：用不同颜色的粉笔标出教学重点和难点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文内容，谈谈你对青铜葵花象征意义的理解。
（2）分析课文中的人物形象，举例说明他们的性格特点。
2. 答案：（1）青铜葵花象征坚韧、顽强、希望。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于青铜葵花的相关作品，提高他们的文学素养。
同时，组织学生进行课堂剧表演，加深对课文的理解。
重点和难点解析1. 教学难点：青铜葵花的象征意义及作者写作技巧的分析。
2. 教学重点：课文内容的掌握、人物形象的分析以及阅读兴趣和道德观念的培养。
《青铜葵花》阅读指导课精品
《青铜葵花》阅读指导课精品一、教学内容本节课的教学内容选自《青铜葵花》这本书。
我们将学习书的第15章，主要内容包括：青铜一家人的到来，葵花的到来，青铜和葵花的相处，以及葵花在学校的生活。
二、教学目标1. 学生能够理解故事情节，把握人物形象。
2. 学生能够通过阅读，体会作者对亲情、友情的描写，培养正确的价值观。
3. 学生能够运用书中的人物和情节，进行口语表达和写作。
三、教学难点与重点重点：理解故事情节，把握人物形象。
难点：体会作者的写作手法和表达的情感。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、教学PPT。
学具：学生用书《青铜葵花》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过播放《青铜葵花》的预告片，引起学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读第15章，教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 人物分析：学生讨论书中的人物，教师引导学生分析人物的性格特点。
4. 情节梳理：学生讲述书中的情节，教师板书，帮助学生理清故事脉络。
5. 写作手法分析：教师引导学生分析作者的写作手法，如对比、象征等。
6. 情感体会：学生分享自己对书中情感的理解，教师引导引导学生正确认识和处理情感问题。
7. 口语表达：学生根据书中的情节，进行角色扮演，锻炼口语表达能力。
8. 写作练习：学生根据书中的情节，写一篇短文，描述自己最喜欢的部分。
六、板书设计板书设计如下：《青铜葵花》1. 情节梳理2. 人物分析3. 写作手法分析4. 情感体会七、作业设计1. 作业题目：根据书中情节，画一幅你最喜欢的画面。
答案：学生根据自己的喜好，选择书中的一个情节，进行绘画创作。
2. 作业题目：写一篇短文，描述你最喜欢的书中人物。
答案：学生根据自己的喜好，选择书中的一个人物，进行描述。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对《青铜葵花》的阅读理解有了更深入的认识，通过讨论、分享、写作等方式，学生能够更好地理解和把握故事情节、人物形象和作者的写作手法。
但在情感体会方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中，进一步加强引导。
《青铜葵花》阅读交流课教案
《青铜葵花》阅读交流课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《青铜葵花》的作者、背景和故事梗概，激发学生的阅读兴趣。
1.2 学生分享自己阅读《青铜葵花》的感悟和心得，促进彼此的交流。
1.3 明确本节课的目标：深入理解小说中的主要人物、情节和主题，提升阅读与表达能力。
第二章：人物分析2.1 教师引导学生关注小说中的主要人物，包括青铜、葵花等，分析他们的性格特点、动机和成长变化。
2.2 学生分组讨论，选取自己喜欢的人物进行详细分析，分享对人物的理解和感悟。
2.3 各小组汇报讨论成果，全班同学共同探讨，形成对人物的全面认识。
第三章：情节梳理3.1 教师带领学生回顾小说主要情节，引导学生关注情节的发展和转折点。
3.2 学生结合自己的生活经验，谈论对情节的理解和感受，分享与自己相似的经历。
3.3 教师引导学生从情节中提炼出小说主题，深化对作品的理解。
第四章：主题探讨4.1 教师引导学生从小说中挖掘主题，如勇气、友谊、成长等。
4.2 学生分组讨论，选取自己关注的主题进行深入分析，分享对主题的理解和感悟。
4.3 各小组汇报讨论成果，全班同学共同探讨，形成对主题的共识。
第五章：阅读与表达5.2 学生互相交流读后感，分享彼此的写作经验和心得。
5.3 教师对学生的读后感进行点评，提出改进意见，促进学生的写作能力提高。
本教案旨在通过深入分析《青铜葵花》的人物、情节和主题，提升学生的阅读理解能力，通过写作实践，提高学生的表达能力。
在教学过程中，注重学生的主动参与和互动交流，培养学生的文学素养和审美情趣。
第六章：作品比较阅读6.1 教师引导学生回顾之前学过的其他类似题材的小说，如《草房子》、《小王子》等，分析它们与《青铜葵花》的异同。
6.2 学生分组讨论，选取一部自己喜欢的小说，比较其与《青铜葵花》在人物、情节、主题等方面的差异。
6.3 各小组汇报讨论成果，全班同学共同探讨，形成对作品比较阅读的认识。
第七章：文学鉴赏与批评7.1 教师引导学生学习文学鉴赏与批评的基本方法，如分析作品结构、品味语言艺术、理解象征意义等。
青铜葵花阅读指导课教案
青铜葵花阅读指导课教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元《青铜葵花》一课。
详细内容包括：课文阅读，了解作者背景，掌握生字词，分析文章主题及写作特色，学习作者曹文轩的语言表达和情感描绘。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解作者曹文轩及其作品背景。
2. 掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 分析文章主题，感受作者情感，培养审美情趣。
三、教学难点与重点难点：分析文章主题，理解作者情感。
重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 课文PPT。
2. 生字词卡片。
3. 阅读理解练习题。
五、教学过程1. 导入：通过展示青铜葵花的图片，引发学生兴趣，进入本节课的学习。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解文章大意。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生学习。
4. 阅读理解：教师提出问题，学生结合课文内容进行思考、回答。
5. 例题讲解：针对难点问题，教师进行讲解。
6. 随堂练习：学生完成阅读理解练习题，巩固所学知识。
7. 小组讨论：学生分组讨论文章主题及写作特色。
8. 情感体验：教师引导学生感受作者情感，分享自己的阅读体验。
六、板书设计1. 课文《青铜葵花》2. 生字词：若干3. 阅读理解：问题及答案4. 文章主题：成长、亲情、友情5. 作者情感：怀念、感激、祝福七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括文章主题。
（2）分析文章中的写作特色，举例说明。
（3）谈谈你对作者情感的理解。
2. 答案：（1）文章主题：成长、亲情、友情。
（2）写作特色：如景物描写、人物刻画、情感表达等。
（3）作者情感：怀念、感激、祝福。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读、讨论、练习等多种方式，让学生全面了解课文内容，提高阅读理解能力。
但在引导情感体验方面，还需加强。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：曹文轩其他作品。
（2）课后作业：结合课文内容，进行写作练习，提高写作能力。
（3）实践活动：组织学生参观博物馆，了解青铜文化，拓宽知识面。
小学语文《青铜葵花》阅读指导课教学设计
给予学生个性化的指导，关 注学生的学习需求
组织小组合作学习，培养学 生的团队协作能力
提供丰富的教学资源，包括 课件、视频、图片等
及时反馈学生的学习情况， 调整教学策略
学生支持与服务
提供学习资源： 为学生提供必要 的阅读材料、课 件和在线课程等 资源，帮助学生 更好地理解课程
内容。
学习辅导：教师 应对学生的学习 情况进行跟踪， 及时发现和解决 学生在学习中遇 到的问题，提供 必要的辅导和支
感受青铜和葵花的形象美， 理解美的内涵。
领悟作者看世界的视角和情 感，培养人文情怀。
课文阅读指导
教学目标：帮助学生理解课文内容，掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
教学内容：分析课文结构，讲解重点词汇和句子，引导学生理解文章主旨和作者意图。
教学步骤：先让学生通读全文，再逐段讲解，最后总结归纳，布置课后阅读任务。
感谢您的观看
汇报人：XXX
导和建议
学生自评：引导学生反思自 己的学习过程和成果
家长反馈：邀请家长参与评 价，促进家校合作和共同教
育
教学反思与改进
教学目标是否达 成：通过课堂观 察和测试，评估 学生是否掌握了 阅读技巧和文本 内容。
教学方法是否得 当：反思教学方 法是否符合学生 的认知规律和学 习特点，是否能 够激发学生的学 习兴趣和主动性。
堂互动性。
情境式教学： 创设与课文内 容相关的情境， 帮助学生更好 地理解课文， 增强学生的情
感体验。
游戏化教学： 将游戏元素融 入教学中，让 学生在轻松愉 快的氛围中学 习知识，提高 学生的学习积
极性。
学生活动设计
分组讨论：学生分组讨论青铜葵花中的主题和人物特点，培养合作精神和沟通能力。 角色扮演：学生扮演故事中的角色，通过表演深入理解故事情节和人物性格。 写作练习：学生根据故事情节和人物特点进行写作练习，提高写作能力和想象力。 课堂互动：教师与学生互动，引导学生思考和表达自己的观点，激发学习兴趣和思考能力。
《青铜葵花》阅读指导教案
《青铜葵花》阅读指导优质教案一、教学内容二、教学目标1. 理解《青铜葵花》的故事背景，了解青铜器时代的历史文化。
2. 分析作品人物形象，领会作品主题，培养审美情趣。
3. 提高阅读理解能力，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析作品的人物形象和主题。
教学重点：理解故事背景，掌握作品的基本情节。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《青铜葵花》书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示青铜器图片，引导学生了解青铜器时代，激发学生对《青铜葵花》的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解第一章至第三章的内容，分析人物形象，理解作品主题。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是作品中的角色，讨论在青铜葵花的故事背景下，自己会怎么做。
4. 例题讲解：分析作品中的一段描写，讲解如何从文字中提炼有效信息，理解人物情感。
5. 随堂练习：让学生结合所学内容，分析作品中的一段人物对话，体会角色心理。
六、板书设计1. 作品背景：《青铜葵花》曹文轩青铜器时代2. 人物关系：青铜葵花青铜家族3. 作品主题：成长、亲情、友情七、作业设计1. 作业题目：分析作品中的一段描写，谈谈你对青铜和葵花关系的理解。
2. 答案：学生需结合作品内容，分析青铜和葵花的感情变化，体会作品主题。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读曹文轩的其他作品，如《草房子》、《根鸟》等，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程中的实践情景引入；5. 例题讲解与分析的有效性；6. 板书设计的合理性与清晰度；7. 作业设计的针对性与深度；8. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
一、教学内容的选择与安排重点关注作品的核心章节，即第一章《青铜的诞生》、第二章《葵花的到来》和第三章《青铜与葵花》。
这些章节涵盖了作品的开端、发展和高潮，是理解作品背景、人物关系和主题的关键。
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件一、教学内容本节课选自《青铜葵花》教材的第五章“葵花与青铜”，详细内容包括：对葵花与青铜关系的深度解读，分析小说中的人物性格特点，探讨作者通过人物关系所表达的主题思想。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握小说中的人物关系，深入体会人物情感。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生对文本的分析和解读能力。
3. 引导学生从人物关系中感悟生命的真谛，培养积极向上的人生观。
三、教学难点与重点教学难点：对人物性格特点的深入分析和主题思想的挖掘。
教学重点：理解人物关系，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《青铜葵花》第五章内容预习、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示葵花与青铜的图片，引发学生对主题的好奇心，进而导入本节课的内容。
2. 新课内容学习：a. 学生自主阅读第五章内容，了解葵花与青铜的关系。
b. 教师引导学生分析人物性格特点，如勇敢、善良、坚韧等。
c. 举例讲解，分析小说中的具体情节，帮助学生深入理解人物关系。
3. 例题讲解：a. 出示范例题目，让学生尝试解答。
b. 教师讲解答案，分析解题思路。
4. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题，巩固所学内容。
b. 教师对学生的解答进行点评，指出错误和不足。
a. 你最喜欢哪个角色？为什么？b. 从葵花与青铜的关系中，你学到了什么？六、板书设计1. 《青铜葵花》第五章——葵花与青铜2. 主要内容：a. 人物关系：葵花与青铜的友谊b. 人物性格特点：勇敢、善良、坚韧c. 主题思想：生命的真谛，积极向上的人生观七、作业设计1. 作业题目：a. 结合本章内容，写一篇关于葵花与青铜的友谊的读后感。
b. 分析小说中的人物性格特点，举例说明。
2. 答案：a. 读后感：见仁见智，要求观点明确，论述合理。
b. 人物性格分析：如勇敢、善良、坚韧等，要求举例具体。
青铜葵花阅读指导课教案
青铜葵花阅读指导课教案一、教学内容本节课选自教材《语文》五年级下册，第六单元《青铜葵花》一课。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、段落结构分析、主题思想探讨。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，正确流利有感情地朗读课文。
2. 分析课文结构，了解作者写作特色，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 通过课文学习，教育学生关爱家人，珍惜亲情，传承中华民族优秀传统文化。
三、教学难点与重点难点：分析课文结构，理解作者写作特色，感悟课文主题思想。
重点：掌握生字词，朗读课文，分析句子和段落。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示青铜葵花的图片，引发学生对课题的好奇心，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，勾画出生字词，尝试理解课文内容。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，强调重点字词的读音和书写。
4. 课文解析：教师逐段分析课文，讲解句子和段落的结构，引导学生理解作者写作特色。
5. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
6. 主题探讨：学生分组讨论，分享对课文主题思想的理解和感悟。
7. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对课文内容的掌握。
六、板书设计1. 课题：《青铜葵花》2. 生字词：葵花、青铜、珍惜、亲情等。
3. 课文结构：开头、发展、高潮、结局。
4. 主题思想：关爱家人，珍惜亲情。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于“珍惜亲情”的作文。
答案要求：结构清晰，语句通顺，表达真挚，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思教学过程中的优点和不足，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于亲情的文学作品，提高学生的文学素养。
组织一次亲情主题班会，让学生分享自己和家人的感人故事。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文结构的分析和作者写作特色的理解3. 朗读指导和主题探讨详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 选择重点字词：根据课文内容，挑选出对学生来说较为陌生的生字词，如“葵花”、“青铜”等。
青铜葵花阅读指导课教案
青铜葵花阅读指导课教案一、教学内容本节课的教学内容选自《语文》教材第七单元《青铜葵花》一课。
详细内容包括：课文阅读理解、分析课文中的人物形象、探讨作者表达的思想感情以及学习课文的写作特色。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
2. 分析青铜和葵花的人物形象，体会作者对美好品质的赞美。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对文学作品的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：分析青铜和葵花的人物形象，理解作者表达的思想感情。
教学重点：阅读理解、人物分析、写作特色学习。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、课外阅读材料、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放课文朗读录音，引导学生进入课文情境。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解课文内容，完成相关练习。
3. 人物分析：引导学生从课文中找出关于青铜和葵花的描述，分析他们的人物形象。
4. 例题讲解：以课文中的一个例子为例，讲解如何分析人物形象。
5. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析其他文学作品中的典型人物。
6. 写作特色学习：引导学生从课文中找出具有特色的句子或段落，分析其写作技巧。
六、板书设计1. 课文青铜葵花2. 人物形象分析：青铜：勇敢、善良、担当葵花：坚韧、乐观、纯真3. 写作特色：生动形象、细腻感人七、作业设计1. 作业题目：分析《青铜葵花》中你最喜欢的一个人物，写一篇短文。
答案示例：我最喜欢的人物是青铜。
他勇敢、善良，敢于担当。
在故事中，他为了保护葵花，勇敢地与邪恶势力作斗争。
他的善良和勇敢让我十分敬佩。
2. 课后拓展：阅读其他有关成长题材的文学作品，进行对比分析。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读《青铜葵花》，引导学生分析人物形象，理解作者表达的思想感情。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时进行评价与指导。
同时，鼓励学生阅读更多成长题材的文学作品，拓展他们的阅读视野，提高文学素养。
最新青铜葵花阅读指导课教案
课题《青铜葵花》课外阅读指导课教学内容：《青铜葵花》课外阅读指导教学目标：1、了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
2、通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。
教学重难点：1、通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。
2、探究阅读方法，进行有效阅读。
教具、学具准备：课件板书设计：《青铜葵花》写美——写到极致写苦难——写到深刻之处直面苦难处变不惊写爱——写得充满生机与情意教学过程一、激趣导入当我们夜深人静，端坐窗前，当我们星光灿烂漫步小道，喧哗的生活过后，我们更需要的是心灵的宁静，有这样一部作品用细腻的笔调为我们描绘出一条条生命的溪流，濯洗我们疲惫的心灵，它就是《青铜葵花》。
本书可是作家在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作。
知道作者是谁吗？二、走近作者1、请看大屏幕，让我们一起来认识一下曹文轩。
2、出示曹文轩简介：曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。
中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。
主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。
长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。
其中《草房子》、《红瓦》、《根鸟》以及一些短篇小说分别被译成英、法、日、韩等文字。
获省部级学术奖、文学奖30余种。
3、要读好一本书，首先要了解作者。
一本书如果没有介绍作者，我们可以通过什么方式去知道？可以运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。
出示：上网、查课外书、询问等4、过渡：对本书的作者我们已经有了初步的了解，下面就让我们走近文本。
三、出示：走近文本1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？出示“阅读前言、序言、内容提要等等”，“浏览目录”。
《青铜葵花》阅读指导教案
《青铜葵花》阅读指导教案一、教学内容1. 第一至第三章：介绍主人公青铜和葵花的家庭背景，描绘他们的生活环境。
2. 第四至第六章：讲述青铜和葵花之间的友谊，以及他们在生活中所面临的困难。
3. 第七至第九章：描述青铜和葵花在艰难环境下的成长，以及他们如何互相帮助、互相支持。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握《青铜葵花》的主要情节和人物关系。
2. 培养学生的阅读兴趣和文学素养，提高他们的审美能力。
3. 引导学生从故事中汲取正能量，学会关爱他人，面对困难时保持乐观、勇敢的态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解小说中的人物性格和情感变化，体会作者想要表达的思想感情。
2. 教学重点：掌握小说的主要情节，培养学生的阅读能力和审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、《青铜葵花》小说、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示青铜葵花的封面，引发学生对本书的兴趣。
2. 初读：让学生自主阅读第一至第三章，了解故事背景和人物关系。
3. 精读：教师带领学生共同阅读第四至第九章，分析人物性格，理解故事主题。
4. 实践情景引入：让学生分组讨论，设想自己遇到类似困难时，会如何应对。
5. 例题讲解：分析小说中的一段描写，讲解如何从文字中体会人物情感。
6. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析其他章节中的人物情感变化。
六、板书设计1. 主要人物：青铜、葵花2. 情节发展：家庭背景→友谊→成长3. 主题：关爱他人、勇敢面对困难七、作业设计1. 作业题目：结合自身经历，谈谈你对《青铜葵花》中人物性格和故事主题的理解。
2. 答案要求：观点明确，语言流畅，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对小说的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读曹文轩的其他作品，如《草房子》、《细米》等，进一步了解作者的创作风格和主题思想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《青铜葵花》阅读指导教案
www.5y
kj.co
m 导读内容：曹文轩纯美小说系列之《青铜葵花》。
导读目标：
．了解《青铜葵花》作者及小说的主要内容，激发学生阅读的兴趣以及对中国文学的热爱。
2．通过向学生推荐《青铜葵花》潜移默化地进行读书方法的指导，提高学生阅读课外书的兴趣，形成初步的鉴赏能力。
教学重难点：
激发学生学习兴趣，掌握课外阅读的方法，养成热爱读书的习惯。
教法学法：
谈话法、交流法
课前准备：
教学流程：
一、对话导入、揭示主题
.背诵积累的关于读书的名言。
2.最近，有一本书深深感动着我，这节课老师将与你们一起来分享这份感动。
这就是老师要与你们分享的那本书。
（出示《青铜葵花》一书的封面）
二、读封面，了解作者和书名等。
从一本书的封面上，我们可以得到很多信息。
从这本书的封面上你知道了什么？（根据学生交流，随机介绍）．了解作者——曹文轩
（1）曹文轩创作了很多书：
主要文学作品集有《忧郁的田园》《红葫芦》《蔷薇谷》《追随永恒》《三角地》《甜橙树》等。
长篇小说有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《天瓢》等。
主要学术性著作有《中国80年代文学现象研究》《第二世界——对文学艺术的哲学解释》《20世纪末中国文学现象研究》《小说门》等。
XX年作家出版社出版《曹文轩文集》（9）卷。
（2）曹文轩有很多书被翻译成多种文字：
《红瓦》《草房子》《根鸟》《细米》《天瓢》《青铜葵花》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。
2.了解本书曾获得的奖项：
《中国时报》XX年十大好书奖；台湾“好书大家读”年度长篇小说类创作最佳奖；江苏精品图书奖；第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖；首届中国出版社政府奖；中国作家协会第七届优秀儿童文学奖。
3．初步感知主人公——青铜、葵花
（1）封面的图
请仔细看封面上的画，从这个画面你推测到什么？（故事发生的背景，就是这样一个水乡，这样一个农村，有关于这样一个女孩，女孩的名字叫葵花。
）
（2）封面的一段话：“青铜将绳子的两头分别系在窝棚里的两根柱子上，然后朝他们笑：灯！这是灯！
晚上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。
这是大麦地最亮最美的灯。
”
照此推理，青铜应该是——故事的男主角。
读读这段话，说说你最直接的感受，从这段话里你了解到什么？
再读书名，你知道了什么？
这两个名字分别带给你怎样的感觉？
青铜：冷峻、坚毅、刚强……
葵花：温暖、灿烂、幸福……
三、走近青铜葵花，初会人生苦难。
正如你们所说的，青铜坚强执着、葵花善良纯真，然而他们又都是不幸的。
让我们一起走近他们……
．走近青铜：
故事发生在大麦地，青铜一家就生活在大麦地村，那里有一条宽宽的河，有成片成片的芦苇荡。
在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了
一片凄惨的黑色。
青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊奇地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴……
同学们，对于青铜来说，这意味着什么？（学生交流）小结：是啊，苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐……
2．走近葵花：
与青铜一样，葵花也是一个可怜的孩子。
葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。
葵花的爸爸是一名雕塑家。
他最喜欢灿烂的葵花。
那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。
爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。
有一回，他为了往河里捞起那一张张画，落水淹死了。
葵花失去了唯一的依靠——爸爸。
听到这儿，同学们，你又有什么感受？（学生交流）
小结：不一样的境遇，却印射着一个同样沉重的词语——痛苦。
（板书）
对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等的沉重啊！也正是这两个可怜的孩子，为我们演绎了一个又一个感人肺腑的故事。
四、走进故事，感受苦难与至爱。
．看目录，猜想故事内容。
从目录里，我们往往能推测出一些故事的内容，我们来
猜测一下“小木船”的内容。
（学生交流）
2．青铜葵花初遇缘于“小木船”：
（1）猜测他们是怎样相遇的。
（2）同桌交流。
（3）指名回答。
（4）出示精彩句子，学生谈体会。
3.可是，开心的日子没有过太久，不幸降临到葵花的身上，她的爸爸乘小船渡河的时候不慎翻船淹死了，葵花成了孤儿。
葵花该怎么办啊？她还只是个七岁的孩子啊！你们替葵花想想该怎么办？（学生交流）
4．走进“老槐树”下的故事：
最终干校的叔叔阿姨决定让大麦地的人家收养葵花。
葵花被收养了吗？被谁家收养了呢？让我们一起走向村前的那棵老槐树。
（1）嘎鱼家是村里最富的人家，青铜家却非常贫穷，他们两家都要收养葵花。
如果你就是大麦地的一个村民，你会劝说葵花被哪家收养？为什么？
（2）大家说的都有道理。
最后让葵花自己选择去哪家，你觉得从葵花的角度出发，她会选择去哪家？
（3）葵花和你们想的一样，她最终选择了去青铜家，去了那个一贫如洗却万分疼爱她的家庭。
5．就这样，两个历经磨难的孩子走到了一起，成为了
兄妹，一起分享爸爸妈妈、奶奶，甚至是老牛带来的关爱与幸福。
他们朝夕相处，留下了大大小小、深深浅浅的快乐。
刚读了一些，老师就被感动了，我讲自己的感动记录了下来，请看图片。
（1）出示，请学生朗读心得体会。
（2）你有什么想说的吗？（学生交流）
（3）相信下面的文字也会深深感动你：
“他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在雪地上。
他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。
他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。
又是一股刺骨的寒冷。
”“他的一双脚被雪擦得干干净净，但也冻得通红通红……”
（4）上面的文字写的是什么？你被什么感动了？
6.再看目录，你还有什么疑问？
五、情感升华，真心推荐。
虽然青铜和葵花一家是不幸的，但是他们在互相关爱中感受着幸福，他们用至爱支撑起了战胜苦难的力量，开出了幸福的花。
这种浸透了苦难的幸福，作者称它作“美丽的痛苦。
”
.《青铜葵花》动人的情景，深刻的内涵，带给我们的不仅仅是深深的感动，更有生活的启迪。
在本书的封底，曹文轩写下了自己的心声。
出示封底的作者曹文轩的题词：
“每个时代的人，都有每个时代的人的痛苦，痛苦决不是今天的少年才有的，少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。
”
2.同学们，《青铜葵花》是一本把苦难，美丽与爱写到极致的书，一本让人含泪微笑的书。
希望大家课后用心去读一读。
3.这节课即将结束，你又学到了哪些读书方法？
板书设计：
青铜葵花
读书方法
看封面、目录
美丽的痛苦
猜情节
做摘抄
写心得
含泪的幸福
www.5y
kj.co m。