杠杆第一课时
《杠杆》(第一课时)教学PPT课件正稿
（二）画力臂的口诀 一找点，二画线，三作垂线。
∟
阻力臂l2 支点O
动力臂l1 动力F1
∟
阻力F2
（二）画力臂的口诀 F1
三一 作找 垂点 线， 。二
画 线 ，
l1
o
l2
F2
∟
（二）画力臂的口诀
三 一 L1
F1
作找 垂点
O
线，
L2
O
。二
F2
画
F2
L1
L2
线 ，
F1
（三）常见杠杆的力臂
四、课堂训练
教科版八年级物理下册第十一章 第1节 杠杆（第一课时）
思考：阿基米德说的是真的吗？
生活中常见的杠杆 ：图11-1-3中的杠杆有什么共同 特征？
共同点：有力的作用、绕固定点转动、 材质较硬 定义:在力的作用下能绕着支撑点转动 的坚实物体都可看做杠杆。
思考:杠杆是否都是直的?
三、力臂的画法
（一）步骤：
1.找支点：找出支点O。
2.找作用线：找出动力和阻力，沿动力的方向作出。 力的作用线，沿阻力的方向作出力的作用线。 3.作垂线：从支点向力的作用线作垂线，垂线段的长 度就是力臂。
（二）画力臂的口诀
为方便记住力臂的画法，口诀如下： 一找点（支点）， 二画线（力的作用线）； 三作垂线（支点到力的作用线的垂线）
L2 L1
四、课堂训练
3.如图所示用一杠杆提一重物，请画出图中 力F的力臂。
L1
杠杆可以是直的，也可以是弯的
现代生活中的各式各样的杠杆
古代生活中的各式各样的杠杆
二、杠杆“五要素”
(1)支点：杠杆绕着转动的点(O) (2)动力：使杠杆转动的力(F1) (3)阻力：阻碍杠杆转动的力(F2) (4)动力臂：从支点到动力的作用线的距离（L1）。 (5)阻力臂：从支点到阻力作用线的距离（L2） 注意：力臂是从支点到力的作用线的距离，而不是支点到作用点的距离
杠杆第一课时(公开课)PPT课件
O
（3）从支点向力的作用线引垂线 ——即力臂
画出图中杠杆各力的力臂
F1
F2 F1
Hale Waihona Puke 作出下图中 的动力臂和 阻力臂
你学到哪些知识？
杠杆 •什么是杠杆？ •有关杠杆的几个名词 •怎样找力臂？
课后思考
你仔细观察一下，在使用筷子 和勺子的过程中体会杠杆的有 关知识。
相关资料
给我一个支点和足够长的棍,我可以撬动 整个地球。
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
这些能给我们提供方便的工 具都称为机械
复杂机械都是由简单机械组成的
杠杆共同点：
①都是硬棒．（软的不行，直的弯的都可以）
②工作过程中都在转动，转动过程中有一点是 不动的．
③还要受到两个力的作用．
1、杠 杆
在力的作用下能够绕着 固定点转动的硬棒叫做杠杆
古代的杠杆
捣 谷 的 舂
古代的杠杆
汲 水 的 桔 槔
讨论：在现实生活中，还哪些是杠杆的实例呢
木棒在撬石头的过程中时怎样运动的？
2、杠杆的五要素：
支 点(o)：杠杆绕着转动的固定点
动 力(F1)：促使杠杆转动的力 阻 力(F2)：阻碍杠杆转动的力
动力臂（L1）：从支点到动力作用线的 垂直距离
阻力臂（L2）：从支点到阻力作用线的 垂直距离
提问：什么是力臂？
想 一 想?
力臂是支点到力的作用线的
垂直距离。（点到直线的距离）
思考讨论：
1 力臂一定在杠杆上吗？ 答：不是
2 若一力作用在杠杆上，作用点不变， 但作用方向改变，力臂是否改变？ 答：要改变
杠杆第一课时
l1
F1
O
∟
l2
∟
F2
F2
F1 l1 l2
F1
l2 F2 l1
古代的杠杆
汲 水 的 桔 槔
这些用具是杠杆吗？
有关杠杆的几个名词
支点：杠杆绕着转动的固定点，用O表示。
动力：使杠杆转动的力，用F1表示。 阻力：阻碍杠杆转动的力，用F2表示。 动力臂：从支点到动力作用线的距离，用L1表示 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离用L2表示。
FF11 动 力
L1
动力臂
支点
O
L2
阻力臂
FF22
阻 力
3、杠杆的五要素
叫做力的作用线。
3)从支点向力的作用线作垂线，并标出垂直符号
垂线两端加箭头，并标出动力臂的长度l1、 阻力臂的长度l2。
力臂的画法，可以用下面简单的 顺口溜记住：
一找点，二画线；三作垂线段
力的作线
支点到力 的作用线
F1 A
B 画出图中各力的力臂
F2
F1
B
O
一找点， （1）找出支点的位置
L1
（2）确定动力、阻力作用线
O
F2
L1
L2
杠杆示意图的作法
●O
●
l2
F2
一找点， 二画线； 三作垂线段
l1
● F1
1.找支点 2.作力的作用线 3.作力臂
杠杆示意图的作法
F1
一找点， 二画线； 三作垂线段
∟
l1
o
l2
F2
∟
杠杆示意图的作法
F2
l2
F1
l1
Ｏ
l1
O
∟
l2
杠杆(第一课时--说课)PPT课件(初中科学)
三、教学过程
（四）
归
纳 小
还有其 他撬法
吗？
结
类
分
，
比
分类l
思
类讨
反
想
讨论
论法
思
作出此杠杆的示意图
法
提
高
四、教学板书
3.3杠杆
1、概念：一根硬棒在力的作用下如果 3、杠杆示意图 绕固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆
2、五要素 支点O 动力F1 阻力F2
L2
O
F2
动力臂L1：支点到动力作用线的距离
L1
（二）
分 类 讨 论 ， 发 现 新 知
L1
L2
F1
F2
三、教学过程
（三）
变
式
训
练
F1
，
巩
固
概
O
念
F1 O
F2
三、教学过程
（二）
分 类 讨 论 ， 发 现 新 知
杠杆五要素
三、教学过程
（二）
分 类 讨 论 ， 发 现 新 知
几种人体 中的杠杆
三、教学过程
（四）
归 谈一谈
纳 小 1、今天你学到了什么？ 结 ， 反 2、你会做杠杆五要素吗？ 思 提 高
（2）视察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的视察力、抽象
目 概括力 。
标 情感态度与价值观： （1）关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用。 （2）乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己 工作的意识。
STS关系目标： 将理论知识联系实际，应用所学的杠杆知识解决生产、生活中的一 些实际问题，体会物理和社会的紧密联系。
华师大版《科学》（九年级.上）第三章第三节
杠杆(第一课时)
杠杆（第一课时）教学目标1.知道用工具可把罐盖打开，知道使用撬杆打开罐盖最容易；2.培养学生观察、比较和分析问题的能力；3.认识到科学是不断发展的；教学重难点掌握杠杆原理教学准备饼干盒、钳子、铁钉、螺丝刀教学过程一、情景导入：媒体：出示课本图。
问题：在聚会的时候，妍妍想要打开饼干罐盖，可是打不开，怎么办？讨论：生活中，如果遇到这样的情况，你有什么好方法？思考：螺丝刀不是用来拧螺丝的吗？剪刀不是用来剪纸的吗？尺子不是用来测量的吗？它们可以用来打开饼干罐盖吗？二、活动一：怎样更容易把盖子打开？演示：出示饼干罐。
请同学上台试一试能否直接用手打开罐盖。
问题：直接用手打开罐盖，我们是否觉得费力？能不能利用一些简单的工具来打开饼干罐盖？任务：尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子。
材料：提供几种常见的工具及物品，如钳子、活动扳手、螺丝刀、钉子、不锈钢尺子等。
活动：分组活动。
尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子，试试哪种更容易？要求学生把打开饼干罐盖子的方法用简图表示。
目的：通过学生自己的动手实验，亲身感受使用杠杆可以省力的事实，激发学生继续研究杠杆的兴趣。
三、活动二：研究罐子凸起边缘的作用媒体：出示课本图。
问题：为什么用螺丝刀更容易打开罐盖？罐盖凸起的边缘起到了什么作用？任务：设计“研究建立杠杆需要哪些条件”的方案。
要求学生利用简图进行研究和记录。
讨论：各小组讨论研究方案，思考建立杠杆所需要的条件。
交流：请部分小组介绍本小组的研究方案。
各小组对具体的方案个案进行质疑、梳理和完善，提出修改意见。
活动：各小组根据修改后的研究方案进行实验，探讨建立杠杆所需要的条件。
交流：各小组交流实验结果。
四、小结：通过小组的实验结果，老师利用课本图进行解说。
认识什么是杠杆，杠杆各部分的专业名词（阻力作用点、支点、动力作用点等）。
媒体：播放“杠杆”视频。
五、布置作业1.预习课本第5页内容2.查找生活中的杠杆。
第1节 杠杆(第1课时)
F1 l1
l2
o
F2
观察力臂与力的作用线之间的关系 ——垂直
4、对杠杆的理解 ①杠杆可以是直的，也可以是弯的， 但它一定是一根硬棒
②力臂可能在杠杆上，也可能
不在杠杆上；而支点、动力和
阻力的作用点一定在杠杆上。
归纳拓展 对杠杆定义的理解
杠杆可长可短、可曲可直、可圆可方。 但必须是硬的，即使用时不变形。
杠杆的五要素:
阻力作用线
使杠杆转动的力
F1动力
支点到阻力作用线的距离
L2阻力臂 O支点 杠杆绕着转动的固定点
F2阻力
阻碍杠杆转动的力
L1动力臂
动力作用线
支点到动力作用线的距离
第1节
一、杠杆
1、定义：
杠杆
F1
作力臂的方法：
(1)找支点 (2)作力的作用线 (3)作力臂
画出下图杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂 F1
L2
O
L1
F2
画出下图杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂
F2
F1
L1
O
L2
∟
杠杆示意图的作法
F2
l2
F1
l1
Ｏ
杠杆
思考：下面的生活器材可看作杠杆吗？它们的支点 、动力和阻力、动力臂和阻力臂在哪里？
F1
画出各力和力臂
L1 O
L2
作力臂的方法：
F2
(1)找支点
F1
(2)作力的作用线 (3)作力臂
杠杆示意图的作法
F1
Байду номын сангаасl1
12.1 杠杆(第一课时)
12.1杠杆（第一课时）教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2．知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。
（二）过程与方法1．通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。
2．通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。
培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。
（三）情感态度与价值观1．通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。
2．通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。
二、教学重难点重点：探究杠杆的平衡条件。
难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。
五、教学过程展示图片：给我一支点和一根做够长的硬棒我能撬动地球------阿基米德观察，交流感想，并踊跃回答，说出自己的看法。
棒。
杠杆五要素：1．支点O：2．动力F1：知道杠杆的五个要素3．阻力F2：4．动力臂L1：5．阻力臂L2：点拨：力臂可简称为“点线距”学生练习：欣赏图品，图中有杠杆吗？二、探究杠杆的平衡条件杠杆的平衡与什么因素有关？它们需要满足什么关系杠杆才能平衡？根据之前的体验，请同学们大胆猜想。
（1）调节平衡螺母，使杠杆水平平衡（2）改变钩码个数并调节悬挂点到O点的距离，使杠杆在水平位置处于静止状态。
将实验数据填写入下表。
的方向用力，使杠杆平衡，关于三个力的大小，下列说法正确的是（）A．沿F1方向的力最小B．沿F2方向的力最小C．沿F3方向的力最小D．三个力的大小相等。
杠杆(第1课时)课件
300N
F=？
1.如图，杠杆上每两点间的距离均为1m， 若在A点挂一个重300N的箱子，手需要
施加 100 N竖直向下的拉力才能使杠杆
在水平位置平衡？
2.下列关于杠杆的说法正确的是（ C ）
A.杠杆必须是直的 B.杠杆的支点一定在杠杆的中间 C.杠杆可以是直的，也可以是弯曲的 D.力臂是支点到力的作用点的距离
【五要素】
A、支点（O） B、动力（F1） C、阻力（F2） D、动力臂（l1） E、阻力臂（l2）
二、杠杆的平衡
1、杠杆的平衡状态
静止状态 匀速转动状态
2、杠杆的平衡条件
①杠杆的平衡与哪些因素有关呢？ ②实验中需要测量哪些物理量？ ③实验中，使杠杆在哪个位置平衡便于操作
和测量？如果杠杆左端下沉应该怎么调节？
根据老师提供的器材完成实验，把实验数据填入下面的表格中
实验 次数
1 2 3 4
动力 F1/N
动力臂 l1 /m
动力×动力臂 F1l1/N·m
阻力 F2/N
阻力臂 阻力×阻力臂
l2 /m
F2l2/N·m
每次杠杆平衡时，两边的力是否相等？力臂是否相等？力与力臂的乘积 是否相等？分析你的实验数据，你能归纳出杠杆的平衡条件吗？
实验结论：杠杆的平衡条件
动力×动力臂 = 阻力×阻力臂 F1 L1 = F2 L2
课堂小结：
1.杠杆： 在力的作用下能够绕固定点转动的坚实物体。 2.杠杆的五要素：
（1）支点（O）： 杠杆围绕转动的点。 （2）动力（F1）： 使杠杆转动的力。 （3）阻力（F2）： 阻碍杠杆转动的力。 （4）动力臂（l1）： 支点到动力作用线的距离。 （5）阻力臂（l2）： 支点到阻力作用线的距离。 3.杠杆的平衡条件： 动力×动力臂 = 阻力×阻力臂。
《杠杆第一课时》PPT课件
二.力臂的画法 动力臂是支点到动力作用线的距离， 阻力臂是支点到阻力作用线的距离. 小组讨论：怎样画动力臂？怎样画阻力臂？
总结：一找点（支点）， 二画线（力的作用线）， 三作垂线段（点到线的距离）， 四标力臂
阻力臂/cm 动力X动力臂
阻力X阻力臂
Hale Waihona Puke 1 1 100.5 20
10
10
2 0.5 20
1 10
10
10
3 0.5 10
0.5 10
5
5
通过表格我们可以发现当杠杆平衡时，需要什么条件？
总结：
以上数据得出的结论是__________________，若用 字母表示，则杠杆平衡条件可表示___________。
实验 次数
动力/N
动力臂/cm 阻力/N
阻力臂/cm 动力X动力臂
阻力X阻力臂
1 1 10
0.5
2 0.5 20
1
3 0.5 10
0.5
通过表格我们可以发现当杠杆平衡时，需要什么条件？
步骤2：根据下表的数据在杠杆两边挂上不同数量的钩 码，调节钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡。
实验 次数
动力/N
动力臂/cm 阻力/N
注意：杠杆可以是直的，也可以是弯的，但必须 是“硬”的.“硬”是指在力的作用下不易发生形 变.
动力作用线是过动力方向上的一条直线。 阻力作用线是过阻力方向上的一条直线。
看一看生活当中的杠杆
钢丝钳
杆秤
瓶盖起子
道钉撬
火钳
独轮车
记一记 1.杠杆是_________________, ______是支点。 2.动力是____________阻力是____________。 3.动力臂是__________阻力臂是___________。
杠杆(第一课时)课件 人教版物理八年级下册
动力×动力臂=阻力×阻力臂？ 动力+动力臂=阻力+阻力臂？
实验器材：
1.实验前，为什么让杠杆在水平位置平衡？ 2.实验中，如何方便地提供动力和阻力？ 3.实验中，为什么让杠杆在水平位置平衡？
1杠杆在水平位置平衡----
2.方便地提供动力和阻力---
3.让杠杆在水平位置平衡 ----
F1 O
F2
一、杠杆 大小相同的力，力的作用位置不同，力的作用效果相同吗？
原因分析：杠杆转动的效果跟力到支点的距离有关系？
一、杠杆
2.杠杆的 五 要素
支点：杠杆可以绕其转动的点O。
动力：让杠杆转动的力F1
阻力：阻碍杠杆转动的力F2
动力臂：从支点到动力作用线 的距离L1。
L2
F1
O
阻力臂：从支点到阻力作用线的距离 F2 L2。
②连接力的作用点A和支点O，让OA成为力臂。
F1
F1
L2 L1
Go
课上练习：6．如图所示,张师傅想用最省力的方法把一个
油桶推上台阶.请你在图中作出:
(1)杠杆的支点;(2)最省力
的动力臂;(3)最小动力的 方向.
最小力问题：
课上练习：7.中国人独创的杆秤“戥子”可以起到“四两拨 千斤的功效”,从本质上,杆秤就是一个简单的杠杆,如图所示 ,请你在图中画出这个杠杆的五要素。
L2
➢ 定垂足，标力臂
课上练习：1.画出图中杠杆各力的力臂
L1
F1
O
L2 F2
O
F2
L1
L2
F1
课上练习：2.如图所示，是使用铁锹时作用在铁锹上的力 F1、F2 ． 请作出图中力F1、F2的力臂L1、L2 ．
初中物理教案 杠杆 第一课时
（生亲手做实验，并记录数据，师巡回指导、点拨）
次 数
动力F1/N
动力臂L1/m
阻力F2/N
阻力臂L2/m
1
2
3
（提出要求）同学们把几组数据进行加、减、乘、除运算，看一看动力、动力臂、阻力、阻力臂之间有什么关系？
互动方式：
小组讨论、交流
师生共同探究、讨论。
初中物理教案杠杆第一课时
题
杠杆（第一课时）
学
习
目
标
1、知识：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
2、能力：通过探究得到杠杆的平衡条件，培养学生的分析概括能力。
3、情感：通过学生的探究实验活动加强学生之间的相互协作精神。
展示方式：
多媒体大屏幕或小黑板
重点
认识杠杆五要素，了解杠杆平衡条件
展示方式：
生动手做实验小组Leabharlann 作、交流。师巡回指导、点拨。
反
思
拓
展
1、（出示题目，学生自主解答后小组间交流展示）
练习题：如图所示，OA=25cm,OB=20cm,OC=20cm,AC=15cm,B点所挂物体重为45N，当杠杆水平平衡时，弹簧测力计的示数为（ ）
A、36N B、45N C、50N D、60N
（分析）根据杠杆平衡条件就可以求出F，力臂是从支点到力的作用线的距离是OC而不是OA。
学生阅读课文第一部分，再观察实物，小组讨论后找出杠杆的共同特征。
学生活动1、学生观察跷跷板、抽水机（课本）
学生活动2、学生观察教师用木棍撬重物的过程。
（生讨论归纳、总结）得到杠杆的概念……
教师出示几个杠杆的挂图。
学生指出图中的支点O、动力F1、阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2。
1杠杆(第1课时)PPT课件(人教版)
及 其 平 杠杆的 衡 五要素 条
动 力(F1) 阻 力(F2) 动力臂(l1)
件
阻力臂(l2)Biblioteka 杠杆的平衡条件F1l1=F2l
2
随堂训练
见习题部分
例题：
l1=6m F1=200N
l2=4c
m O
F2
解： 由F1l1＝F2l2 得：
F2
=
F1 l1 l2
=
=3×104N
200N×6m 0.04m
m=
G g
=
F2 g
= 3×104N 10N·kg-1
=3×103kg = 3 t
课堂小结
杠杆
在力的作用下，能绕固定点转动的硬 棒，叫做杠杆
杠
杆
支 点(O)
阻碍杠杆转 动的力
l1动力臂
支点到动力作用
(动力作用线)
线的垂直距离
3.作力臂的方法
F1
B
A
F2
O
F1
B
A
F2 l1
➢ 找出支点的位置 ➢ 确定动力、阻力作用线
O l2
➢ 从支点作动力、阻力作用线的垂线
➢ 标垂足，定力臂
试一试：画出图中杠杆各力的力臂
l1
F1
O
l2 F2
O
F2
l1
l2
F1
二、杠杆的平衡条件
l2
o
阻 力(F2)：阻碍杠杆转动的力。
l1
F2
动力臂(l1)：从支点到动力作用线的垂直距离。
阻力臂(l2)：从支点到阻力作用线的垂直距离。
(力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线)
(阻力作用线)
支点到阻力作用 线的垂直距离
一、杠杆(第一课时)课件
∟
l1
●
●
F2
跷跷板O L1 L2 来自2F1夹子O L2 F2 L1
F1
剪刀
O F1 L1 L2
F2
1 、杠杆一定是直的吗？
想一想?
答：不是。例如抽水机手柄 2、 力臂一定在杠杆上吗？ 答：不是。 3 、若一力作用在杠杆上，作用点 不变，但作用方向改变，力臂是 否改变？ 答：要改变
定义： 杠 杆 的 五 要 素 力臂 作法
(力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线)
3．画力臂
（1）找支点； （2）画出力的作用线； （3）从支点作力作用线 的垂线。
l1
l2
F2
O
F1
力臂的作法
F1
O
动力臂L1
阻力臂L2
F2
阻力臂l2
∟
支点O 动力臂l1
∟
动力F1
阻力F2
杠杆示意图的作法
O ● l2
●
l1
F2
●
F1
1.找支点
2.作力的作用线
F1l1＝F2l2
∆F1l1＝∆F2l2
六、杠杆原理的应用
【动态平衡的分析】 例、如图所示，一个轻质杠杆可绕轴O转动，在直杆 的中点挂一重物,在杆的另一端施加一个动力F， 将直杆从右下位置慢慢抬起到水平位置过程中， 力F大小的变化情况是 ( ) A.一直增大 B.一直减小 C.保持不变 D.无法确定
在力的作用下能绕着 固定点转动的一根硬棒
杠 杆
支 点(o)：杠杆绕着转动的点 促使杠杆转动的力 动 力(F1)： 阻碍杠杆转动的力 阻 力(F2)：
从支点到动力作用线的垂直距离 动力臂(L1)： 从支点到阻力作用线的垂直距离 阻力臂(L2)：
第1节杠杆第一课时
第一节杠杆（第1课时）教学目标一、知识与技能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提前共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。
二、过程与方法通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力三、情感、态度和价值观1.使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。
2.运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。
教学重点、难点难点对力臂的引入和理解教学步骤一、引入新课观察图像中的这些日常生活用的工具，请同学说出这些工具的名称和用途?这些能给我们提供方便的工具都称为机械。
日常生活中见到的那些复杂的机械也都是简单机械组合而成的。
学习简单机械的知识是理解复杂机械的基础。
现在，用这里几种不同的工具（羊角锤、硬棒、钳子）把木块中的钉子拔出来。
活动一：比较用羊角锤拔钉子，用钳子拔钉子，这两种情况用力一样吗？师：我们首先用羊角锤或起子钳住顶帽，然后锤身抵住木块，用力扳手柄，钉子就拔出来了。
那么，你知道羊角锤是根据什么原理制造的呢。
实际上它是根据杠杆原理制造的。
那杠杆是怎么一回事呢？今天大家就共同来探究杠杆（板书：探究杠杆）。
首先，我们认识什么是杠杆？（板书：一、什么是杠杆）。
二、杠杆的五要素的学习最简单的杠杆就是撬石头的撬棒。
还有我们小时候玩的跷跷板也是杠杆。
活塞式抽水机的手柄工作时也是杠杆。
生活活中应用杠杆原理的机械有很多那么，应用杠杆原理的机械有什么共同点？学生分组讨论，请组员回答：1.都是硬棒2.工作过程中都在转动，转动过程中有一点不动3.除固定不动的点外，还要受到两个力的作用，一个能使它转动，另一个阻碍它转动。
出示场景，针对撬石头时用的撬棒得出杠杆关键概念：在力的作用下能绕固定转动的硬棒叫杠杆；得出：支点、动力、阻力的概念（板书杠杆的定义）。
1.杠杆一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
杠杆的共同点：（1）绕着固定点转动。
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• 2.正确判断阻力的方向。 • 3.力臂是指支点到力的作用线的_垂__直__距
离。
作出下图中的动力，阻力，动力臂，阻力臂及支点
o. L2
F1
L1
F2
F1 A
B 画出图中各力的力臂
F2
F1
B
O
（1）找出支点的位置
A
F2 L1
（2）沿动力、阻力的作用 方向将力的作用线画出
（3）从支点作动力、阻力 作用线的垂线
O L2
想一想
画出图中杠杆各力的力臂
L1
F1
O L2
F2
O
F2
L1
L2
F1
画出杠杆上各力相应的力臂
A
F1
. B O
B
O
A
F1
F2
F1
O.
A
B F2
∟
杠杆示意图的作法
F2 l2 F1
l1
Ｏ
请你利用文具盒中或身边的物品自制一些熟悉的杠杆
（如用直尺来撬铅笔盒，可用橡皮作支点）
生活中还有哪些例子利用了杠杆？
以上用具有什 么共同特点？
共同点：
①都是硬棒． （软的不行，直的弯的都可以）
②工作过程中都在转动，转动过程中有一点是 不动的．
③除固定不动的点外，还要受到两个力的作用 （一个能使它转动，另一个阻碍它转动动力臂
支点
O
L2 阻力臂
阻 力 F2
这些概念很重要
杠杆的五个要素：
支 点(o)：杠杆绕着转动的点
动 力(F1)：使杠杆转动的力 阻 力(F2)：阻碍杠杆转动的力 动力臂(L1)：从支点到动力作用线的垂直距离 阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的垂直距离
(力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线)
例1：找出下列支点
支点 F2
F1
例2：在下图中找出力的作用线
F2 F1
支点 F1
F1
L1 O
F1
L3
画杠杆力臂的方法：
F3 F2
一找点 ,二找线（力的作用线）,三画垂线段（力臂的长）
力臂是从支点到力的作用线的垂直距离。
重点提示
1.动力、阻力都是杠杆受到的力！
所以:支点、动力作用点、阻力作用点都在