《植树的牧羊人》PPT课件

题目作用 标题设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
整体感知
阅读课文思考： 文章主要讲述了一个什么故事？
本文讲述了一个孤独的 牧羊人凭一己之力和数十年 的坚持，种植大片树林，把 废墟变成绿洲的故事。
整体感知抢答题：源自1、牧羊人叫什么名字？“我”初遇牧羊人时他多大 岁数了？
艾力泽•布菲
五十五岁了
2、牧羊人为什么要选择种树？
文体知识
小
人物
说
三
情节
要
素
环境
体裁·小说
主要人物
人物描写包括： 外貌描写、语言描写、动作描
次要人物 写、神态描写、心理描写
开端、发展、高潮、结局
自然环境 社会环境
检查预习
字音字形
慷慨（ kānɡ kǎi） 干涸（ hé ）
坍塌（ tān ）
鲜嫩（ nèn ）
酬劳（ chóu）
废墟（ xū ）
薰衣草（ xūn ） 戳穿（chuō）
语言赏析
在第⑳段中,作者描写了哪些景象? 其目 的是什么?
干净的农舍,废弃的村子一点点重建起来； 干涸已久的地里又冒出了泉水，正浇灌着鲜 嫩的薄荷；这里的人们正健康、愉快、舒适 地生活，有人从地价昂贵的城市搬到这里安 家。此处的环境描写与上文有关此处的荒废 景象形成了鲜明的对比，从侧面突出了牧羊 人植树的伟大作用和无私奉献、执著坚毅、 勤勤恳恳的精神。
艺术特色
2、善用对比手法。
本文运用多种对比手法，其一是场景对 比，将废墟的荒芜贫瘠景象与绿洲生机盎 然景象前后变化进行对比，将废墟上刺耳 的风声，与变成绿洲后的微风形成鲜明的 对比；将牧羊人创造与战争及人类对自然 环境的破坏进行对比等，通过对比，突出 了牧羊人植树的伟大作用和无私奉献精神 ，增强了艺术感染力。
环境描写， 运用了夸张和比喻的修辞， 把“狂 风呼啸”比作“一只饥饿的野兽发出的吼叫”，生动 形象地表现出了阿尔卑斯山地炎热干燥、狂风肆虐、 贫瘠荒凉的特点，写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境， 为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面 说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷 慨无私、坚毅执着的形象。
合作探究
开头和结尾作用
开头：课文第一段运用哪种表达方式？ 有什么作用？
表达方式：议论。
（概括牧羊人的崇高品质），总领全文， 设置悬念，吸引读者。
结尾：课文最后一段运用哪种表达方式？ 有什么作用？
文章结尾处的精要的议论，起到了照 应开头、总结全文、 揭示主题的作用， （表达了对老人的崇敬和赞美之情。）
跳读课文，划分三层
第一部分（
1
）：概括牧羊人的崇高品质，总领全文，
设置悬念，吸引读者。
第一部分（
2-20）：
写“我”和牧羊人三次见面的情形， 突出了高原上的变化。
第一部分（
21
）：高度评价牧羊人无私而善良的举动，
抒发敬佩之情。呼应开头。
整体感知 课文重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的
情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出
他先是失去了唯一的儿子，接着，妻子也去世了。
他选择了一个人生活，与羊群和狗作伴，平静地看 着日子一天天地溜走了。他说，这地方缺少树；没 有树，就不会有生命。所以，他就决定种树。
3、作者是怎样描述牧羊人种树的？ 用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他在坑里轻轻
地放进一颗橡子，再仔细地埋上泥土。
整体感知
抢答题：
白桦树（huà） 沉默寡言（ɡuǎ ）
刨根问底（ páo ）
检查预习
词语释义
慷慨：大方；不吝惜。 光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。 废墟：城镇、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 干涸：干枯；没有水。 坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
检查预习
词语释义
不毛之地：不长草木的地方。 张扬：把隐秘的或不必让众人知道的 事情声张出去。 溜达：散步，闲走。 刨根问底：比喻追究底细。 琢磨：思考；考虑。 微薄：微小单薄；数量少。
合作探究
你还能找出别的议论句吗？
（1）人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。⑮
议论，“毁灭”是指人类对这片土地的破坏； “创造”是指牧羊人在这片废墟上靠一个人的双手 和毅力植树的行为。表达了作者对牧羊人的崇敬和 赞美之情。这句话告诉我们，只要心存美好的愿望， 并长期不懈的努力去做，就一定可以改变恶劣的生 存环境，人类的可悲命运会被最终改变。
比喻，把白桦树比喻成少年，生动形象地写出 了白桦树的活力、有生命力，表明了牧羊人的不懈 追求初显回报。
语言赏析
“从1920年开始,我几乎每年都去看望这位 植树的老人.我从没见过他有任何动摇或怀疑, 只有天知道这有多难!”句中的“几乎”“从 没”“只有”三个词有什么表达效果？⑱
“几乎”说明看望次数之多，充分表现了 “我”对“这位植树的老人”的敬佩之情； “从没”充分体现了老人的坚强毅力和无私 奉献精神；“只有”强调困难之大，间接赞 美了老人的伟大壮举。
导入新课
今天我们一起走进荒凉的阿尔卑 斯山地，见证一位牧羊人是怎样把 这里变成洋溢着幸福的绿洲。
学习目标
1、理清文章的叙事顺序与情节结构。(重点)
2、理解作者运用第一人称，增加了故事的真实 性、运用对比的写法来突出主题。 (重点)
3、学习掌握抓住特点描写人物的方法及叙议结
合的表现手法。
（难点）
4、感悟植树老人无私奉献的精神，激发热爱自
语言描写，体现了牧羊人平易近人的性格特点。
我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。他停了 下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻 地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。⑩ 动作描写，“爬”“戳”“放”“盖”这几个动
词生动形象地写出了牧羊人的娴熟动作和一丝不苟、执 着忘我的特点，同时也展现了植树过程的艰难。“轻 轻”“仔细”,写出了牧羊人的小心翼翼、专注认真。
语言赏析
“过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子 ，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆 把它们分开。他一边数，一边又把个儿小 的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出 了一百颗又大又好的橡子，”这是什么描 写？从中可以看出什么？⑦
动作描写，可以看出牧羊人工作的认 真、一丝不苟。
语言赏析
牧羊人让大狗看着羊群，然后爬到我站的地方。 我以为他要来说我，嫌我一直跟着他。可是，他 没有。这本来就是他要走的路。他还说，如果我 没事，可以和他一起去。⑨
荒漠
植树35年
绿洲
对比，突出了牧羊人植树的伟大作用和无私 奉献、执著坚毅、勤勤恳恳的精神。
合作探究
从文中对牧羊人的一系列描写中，可以看 出他是一个怎样的人？
牧羊人是一个慷慨无私、不图回报 、自信、平和、不太爱说话、安静、忠厚 、不张扬、认真、仔细、生活严谨、沉默 寡言、坚持、坚毅执着、热情大方、热爱 生活、勤勤恳恳、不为名利、无私奉献的 人。
荒野无际，泉眼干涸，
村落成废墟， 毫无生 环 趣；环境非常恶劣。 . 境 橡树、山毛榉树、白 描 桦树已蔚然成林；溪 写
水淙淙，生机初现。 .
面貌全变，风香水足，生
机勃勃，成为沃土，住户
增多，村庄重建，人们生
活幸福、舒适，
.
语言赏析
品味语言，分析人物形象。
“那是6月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在 毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸 着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼 叫。”（从描写或从修辞手法的角度赏析）②
通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易， 从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛历程。
语言赏析
他说，羊吃树苗，就不养羊了，只留下了四只母羊 。他添置了一百来个蜂箱，改养蜜蜂了……他一直 在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树。⑭
语言描写，赞美了牧羊人无私奉献、执着坚毅的精神。
他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。他认 为谷底比较湿润，就把白桦树种在那里。他是对 的。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的 少年一样。⑯
语言赏析
他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇 摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私 人的？他说不知道。⑩
语言描写，写出了牧羊人的慷慨无私。
在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万 颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或 是因为什么想不到的原因死掉。剩下的一万棵树 苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。（ 句子中加红的数词，有什么作用？）⑪
艺术特色
1、抓住特点写人物。
文章抓住老人的语言、外貌、动作、 细节等描写将植树老人平凡、孤独、安详 、执着、无私、慷慨的性格生动具体地表 现了出来。“我问他，这块地是你的吗?他 摇摇头说，不是。”（语言描写）；“他 拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散 在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来 。”（动作描写）等。
然、保护生态环境的感情。
(重点)
作者简介
让·乔诺（1895~1970）法国作 家、电影编剧。他经历了残酷的第 一次世界大战，遭受了严重的精神 创伤，由此成为坚定的和平主义者。 代表作有《屋顶上的骑兵》《人世 之歌》《庞神三部 曲》和《一个郁郁寡欢的国王》。
背景简介
本文是作者于1953年应美国一本杂 志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的 人是谁?”的约稿而写的。编辑收到这篇 让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺 斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名 叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二 年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在 十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故 事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为 世界各地的森林再生做出了贡献。
语言赏析
“牧羊人让我喝了水壶里的水，又带我去了他 山上的小屋。”从中能看出牧羊人是怎样的一 个人？ ④ 热情、大方。
房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地 板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子 上，还煮着一锅热腾腾的汤。⑤
细节描写（环境描写、动作描写） 写室内的环 境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事 认真仔细、干净利落的性格特征。
4、牧羊人种了哪些树？除了种树，他还做了些什么？
橡树、山毛榉、白桦树。
养蜜蜂。
5、从中可以得出一个什么道理？用原文回答。 人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。
6、结尾：“他做到了只有上帝才能做到的事。”这 句话对我们有什么启示？
不管世上有多难的事情，只要去做，迎难而上， 一切都将变成可能。
整体感知
合作探究
你还能找出别的议论句吗？
（2）这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的 最了不起的奇迹。⑰
议论，赞美老人创造了一个奇迹。
（3）我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有 天知道这有多难！⑱
议论，写出了牧羊人顽强的毅力、执着 的信念、无私的付出。
合作探究
穿插文中的议论有什么作用？
穿插于故事内容之间的这些议论，突出 了老人的性格、品质，恰好起到了画龙点睛 的作用，升华了文章的主题，表达了对植树 老人的赞扬敬佩之情。
合作探究
塑造人物形象的手段：典型事件、描 写方法、修辞手法、写作手法等。
人物形象
直接描写他的语言、外貌、动作、心理、神态
间接描写
通过其他人的反应、评价来侧面衬托 自然环境
通过景物描写来侧面衬托 社会环境
合作探究
主旨
本文讲述了一个孤独的牧羊人凭一 己之力和数十年的坚持，种植大片树林， 把废墟变成绿洲的故事，抒发了对牧羊 人无私奉献、执著坚毅的精神的崇敬和 赞美之情，同时表达了希望人们积极行 动起来，保护环境，共建绿色地球的美 好愿望。
合作探究
“我”在文中具有怎样的作用？
①推动情节发展，“我”是变化的发现 者，也是因为“我”的好奇，在初见牧羊人 的第二天，决定留下来刨根究底，才有了后 文故事情节的展开。
②“我”作为一个见证人，目睹了一个 寸草不生的荒僻之地变成了森林村庄的事实， 使故事显得真实可信。
③通过“我”的感受和评论，突出刻画 了牧羊人这一平凡而又伟大的人物形象，产 生了打动人心的力量。
标志故事情节发展的语句，填写下表。 .
. . . .
层次内容 牧羊人的情况
时 一访牧羊人 孤身一人，牧羊种 间 （1913年） 树；与狗作伴。
顺
身体还很硬朗，减少
序 二访牧羊人 了羊群的数量无 ，开始
（时隔6年） 养蜂蜜，一直在种树
三访牧羊人
（1945年６月）
年事已高，却依 然不停地种树
高原的情况 .
小说
植树的牧羊人
让·乔诺
2021/4/24
导入新课
中国植树节定于每年的_3_月__1_2_日_
导入新课
有这样一部作品，在1987年被著名的 加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动 画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳 动画短片奖。这部动画片感动了观众，仅 一年时间，就使加拿大魁北克省多了150万 棵树。这部作品就是《植树的男人》，选 入课本改名为“植树的牧羊人”。