幼儿园语言活动设计与实施
幼儿园语言活动方案与实施(精品12篇)
幼儿园语言活动方案与实施(精品12篇)幼儿园语言活动方案与实施篇1一、活动目标：1、乐意倾听老师讲故事;2、大胆用普通话回答问题;3、练习说比较完整的句子二活动准备:1、大纸箱一个：上面开一个比较大的口，面对幼儿一面布置成一个小水池;2、卡纸立体动物三个;3小青蛙、鸭子、乌_饰若干;4泡沫垫子，在场地上布置一个小水池三活动过程：1、用三只小动物表演游戏给小朋友看引出话题，引起幼儿兴趣;2、分别表演三只动物“扑通”跳下水的过程：提问：a小青蛙呢?b谁不见了?小鸭子?c小乌龟?3、将三只动物重叠拿出纸箱问：第一个是谁?第二个是谁?第三个是谁?幼儿练习完整句式“第一个是。
”“第二个是。
”“第三个是。
”4、老师重复一遍故事，幼儿随老师一起玩游戏结束活动。
幼儿园语言活动方案与实施篇2活动目标：1、阅读图书，感知画面中人物的动作，知道菲菲与顾客进行商品买卖和交换的过程。
2、通过观看情景表演和讨论活动，感知理解故事内容，学会菲菲与顾客的对话。
3、乐意在集体面前讲述自己的想法，体验买卖交换和满足关心他人的快乐。
活动准备：1、幼儿用书人手一本，实物投影仪一台。
2、教师扮演角色和一个小朋友扮演菲菲，排练情景故事表演。
3、布置商店背景和货架，并将手帕，剪刀、铅笔、玩具熊放在货架上。
4、实物：手帕、果汁、剪刀、黄色玫瑰花、铅笔、玩具小布熊、卡片。
活动过程：(一)、幼儿自主阅读故事。
1、教师：小朋友，你去过小店吗?有个小朋友叫菲菲，她开了一家小店，菲菲是怎样买东西的?2、请幼儿自主阅读小图书，教师巡回观察、指导。
3、教师：在菲菲的小店里，有哪些客人来买东西?买了哪些东西?他们是怎样买卖东西的?(二)、观看故事表演，初步感知表演内容。
1、展示货架，感知货架上的物品，告诉幼儿这是菲菲开的小店。
2、教师分别扮演买东西的顾客，一幼儿扮演菲菲，合作表演故事内容。
(三)、通过提问，引导幼儿进一步感知故事的内容。
1、教师：菲菲在小店里当什么?第一个买东西的是谁?她想要买什么?奶奶给了菲菲什么?2、第二个买东西的是谁?他要买什么?爷爷是拿什么跟菲菲换东西的?3、后来，又有谁来买东西?他们想要什么?他们给了菲菲什么?(四)引导幼儿阅读放大的《幼儿用书》故事画面，理解故事内容。
幼儿园语言教育活动设计与实施评估试卷
幼儿园语言教育活动设计与实施评估试卷（答案见尾页）一、选择题1. 在设计幼儿园语言教育活动时，首要考虑的因素是：A. 教育目标B. 活动内容C. 幼儿年龄特点D. 教师个人喜好2. 在实施幼儿园语言教育活动时，以下哪项不是有效的方法？A. 故事讲述B. 角色扮演C. 随意涂鸦D. 分组讨论3. 在评估幼儿园语言教育活动效果时，通常不包括以下哪个方面？A. 幼儿参与度B. 幼儿反应C. 教师个人感受D. 教育目标达成情况4. 设计幼儿园语言教育活动时，应该如何选择活动内容？A. 根据幼儿兴趣随机选择B. 根据教育目标直接选择C. 根据教师个人专长选择D. 根据家长要求选择5. 在幼儿园语言教育活动中，以下哪项活动最有助于培养幼儿的创造性思维？A. 诗歌朗诵B. 故事复述C. 创意绘画D. 词汇接龙6. 实施幼儿园语言教育活动时，如何判断幼儿是否理解教学内容？A. 观察幼儿的参与程度B. 通过提问检查幼儿的理解C. 查看幼儿的作业完成度D. 听幼儿随口说说7. 在设计幼儿园语言教育活动时，如何确保活动既有趣又具有教育意义？A. 仅使用有趣的故事情节B. 强调活动的娱乐性，忽略教育目标C. 结合幼儿生活经验，设计有教育性的活动D. 大量使用动画和游戏8. 在评估幼儿园语言教育活动效果时，哪些指标是重要的？A. 幼儿的动手能力B. 幼儿的语言表达能力C. 教育目标的完成情况D. 教师的教学方法是否创新9. 在幼儿园语言教育活动中，以下哪项不是常用的教学媒介？A. 图片B. 故事书C. 录音机D. 电脑软件10. 如何根据幼儿的语言发展特点来设计教育活动？A. 忽略幼儿的个体差异，统一教学内容和进度B. 针对不同年龄段的幼儿，设计相应的语言活动C. 仅针对语言发展较好的幼儿设计活动D. 根据教师的喜好来设计活动二、问答题1. 请简述幼儿园语言教育活动的目标是什么？2. 在设计幼儿园语言教育活动时，如何确定活动内容？3. 请举例说明如何通过故事教学培养幼儿的语言表达能力。
幼儿园语言教学活动的组织与实施
幼儿园语言教学活动的组织与实施幼儿园语言教学活动内容分为专门的语言教学活动内容和渗透性的语言教学活动内容两类。
专门的语言教学活动主要包括文学活动、讲述活动、语言游戏、谈话活动、阅读活动五大类型。
（一）文学活动是以文学作品为基础教育内容而设计组织的语言教学活动。
1.文学活动的教学设计步骤一般可分为五个步骤：导入活动主题→学习（欣赏）文学作品→理解体验作品→迁移作品经验→创造性想象和语言表达。
2.一个作品所蕴含的多方面价值不一定要在一次活动中全部给予孩子，需要根据孩子的实际情况审慎考虑。
3.在创造性想象和语言表达环节，根据文学作品不同、孩子的情况不同，可以采用仿编、复述、表演等不同的表现方法。
（二）讲述活动以培养幼儿的独立构思能力和表述一定内容的语言能力为基本目的，为幼儿提供积极参与命题性质的讲述的实践机会。
包括看图讲述、情境讲述、生活经验讲述、创造性讲述等等。
1.讲述活动的设计一般有四个步骤：感知理解对象→运用已有经验讲述→引入新的讲述经验→巩固迁移新的讲述经验。
2.教师心中要目的明确，要知道新经验是什么，并有针对性地、紧扣目的地进行指导。
3.对孩子运用新经验的情况要进行及时的梳理、点评、表扬和推广。
4.在采用示范法引进新经验时，教师注意不要包办代替。
5.要提供给幼儿运用新经验的机会。
（三）语言游戏语言游戏主要是听说游戏、传话游戏，它主要分为“听”“说”两种类型，侧重培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。
1.语言游戏的设计概括来说一般有四个环节：设置游戏情境→交代游戏规则→引导幼儿游戏→幼儿自主游戏。
2.游戏时要把握娱乐和听说的度。
（四）谈话活动谈话活动是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交往的活动。
谈话活动的设计一般有三个步骤：创设情境，引出谈话话题→围绕话题，自由互动交谈→逐步拓展谈话范围。
（五）阅读活动早期阅读活动主要为幼儿提供前阅读、前书写的经验，帮助幼儿增长阅读的兴趣，认识书面语言和口头语言的对应关系，掌握一定的早期阅读的技巧的活动。
幼儿园语言领域教育活动的实施与策略
幼儿园语言领域教育活动的实施与策略幼儿园是孩子们初次接触语言和语言交流的地方，语言教育是幼儿园教育的重要组成部分。
通过语言教育活动的实施和策略，可以培养幼儿的语言表达能力、听说能力和语言交流技巧。
下面是幼儿园语言领域教育活动的实施与策略的一些建议：1.听说活动：幼儿园可以进行一些听说活动，如唱歌、讲故事、角色扮演等，让幼儿通过听和说的方式来进行语言交流。
可以选择富有节奏感和韵律感的歌曲，引导幼儿模仿歌曲的发音和节奏，培养他们的语音和语调的感知能力。
同时，通过讲故事、角色扮演等活动，激发幼儿的想象力和创造力，让他们能用语言表达自己的想法和情感。
2.词汇游戏：在日常活动中可以通过一些词汇游戏来扩展幼儿的词汇量。
可以设计一些词汇卡片，让幼儿猜词、拼图或者进行关联活动，增强他们对词汇的理解和记忆能力。
同时，也可以设置一些语言角，让幼儿通过角色游戏来学习和运用新的词汇。
3.听力训练：幼儿的语言能力的发展离不开良好的听力能力。
幼儿园可以设计一些听力训练活动，如听音辨词、听音填词等，通过听力训练来提高幼儿的听力敏感度和听辨能力。
同时，可以通过一些听力材料，如听音故事、听英语歌曲等，来培养幼儿对语言的兴趣和爱好。
4.语音训练：语音训练是幼儿园语言教育的重要一环。
可以通过一些游戏和练习来培养幼儿的语音发音和语音模仿能力。
例如，玩“舌头操”的游戏，通过有趣的方式来练习舌头的灵活性；或者玩“找不一样”的游戏，让幼儿通过比较和辨认来发现和纠正自己的语音错误。
5.情感交流：语言的最终目的是进行情感交流。
在幼儿园语言教育活动中，可以通过一些情感交流活动来培养幼儿的情感表达能力和交流技巧。
例如，鼓励幼儿在小组活动中分享自己的经历和感受，倾听他人的想法和意见，培养他们的合作意识和沟通能力。
总之，幼儿园语言领域教育活动的实施与策略应该注重培养幼儿的语言表达能力和听说能力，通过听说活动、词汇游戏、听力训练、语音训练和情感交流等活动来促进幼儿的语言发展。
幼儿园语言活动方案实施方案5篇
幼儿园语言活动方案实施方案5篇幼儿阶段是学习语言的重要时期，幼儿园的教学环境對幼儿语言实力的造就也有着重要的影响。
以下是我细心收集整理的幼儿园语言活动方案，下面我就和大家共享，来观赏一下吧。
幼儿园语言活动方案1【活动设计】动物是自然界的精灵，他和我们人类共同生活在这个地球上，同我们的生存有着亲密的关系，孩子们对动物也很感爱好，因此我班开展了得意的小动物的主题活动，主题进展活动中的一个早晨，小挚友们正在做操，有一只小鸟在旁边的空地上跳来跳去，这引起了孩子们极大的爱好，有些孩子停顿了作操，在视察它，有些孩子在开心地窃窃私语，也有的顺手捡起了地上的小石子去砸它。
在以后的几天内小鸟经常飞来，孩子们也照旧如此，对于小班的孩子想跟他单纯地讲道理，很难让他们理解，即使理解这种行为不是来源于自身的情感推动，而是外在的约束也很难长久。
由此我想到了这首儿歌，这首儿歌充溢着童趣，也表达着小挚友与小鸟之间挚友似地亲近地感情。
加之4月底到5月初正逢一年一度的爱鸟周的活动，这正是一个让孩子了解鸟类，建立爱惜、爱护鸟类的好的教育时机。
因此我以这首儿歌为蓝本自己设计了本次活动。
【活动目标】1、体会诗歌中小鸟和“我”之间的亲近关系，知道要爱护环境、爱惜鸟类。
2、能在图示的提示下，学习朗读儿歌。
3、能依据角色的变换，做出相应的动作，进展嬉戏。
【活动打算】小鸟纸偶、图示一副。
【活动过程】一、出示纸偶，引起幼儿爱好。
1、出示纸偶，引起幼儿爱好“小鸟你好!欢送你，你有什么事吗”(倾听的样子)“哦!小鸟说它今日早上在学我们做操，而且他把它画了下来，请小挚友们看，他都学了些什么?”(自评：小班孩子的想象力丰富，在他们的眼里一切都是有生命的，哪怕是一个纸偶，一个虚构的角色都会引起他们的情感共鸣，因此在这里我将小鸟从儿歌中提出作为整个活动的主角，引起下文)二、看图示，学习儿歌1、出示图示，分句学习。
“哎呀!画的真好，谁来说说小鸟学了那些动作，它是怎么学的?”分句说说。
幼儿园语言教育活动设计及实施方案
幼儿园语言教育活动设计及实施方案1. 引言在幼儿园阶段，适当的语言教育活动对幼儿的语言发展和沟通能力起着至关重要的作用。
设计和实施一系列兼具趣味性和教育性的语言教育活动对幼儿园的语言教学至关重要。
在本文中，我们将探讨幼儿园语言教育活动的设计和实施方案，以期提供给教育者们一些有益的指导和启示。
2. 活动设计2.1 起跑线活动在孩子们刚刚进入幼儿园的阶段，为了促进幼儿的语言交流和表达能力，可以设计一些简单的起跑线活动。
编排一些简单的角色扮演游戏，让孩子们在游戏中学习交际用语和表达能力。
可以设计一些互动游戏或者歌曲活动，让孩子们在欢乐的氛围中学习语言表达。
这样的活动可以帮助幼儿建立对语言的兴趣，促进语言的自然发展。
2.2 词汇丰富活动针对较大一些的幼儿，可以设计一些词汇丰富的活动来促进语言发展。
针对不同主题，设计图书阅读活动，根据图书内容进行讨论和互动，让幼儿学习新词汇和表达方式。
可以设计一些词汇游戏或者挑战，让幼儿在游戏中学习和巩固词汇。
这样的活动可以丰富幼儿的词汇量，提高他们的语言表达能力。
2.3 语言表达创意活动在幼儿园教育中，培养幼儿的语言表达创意力是非常重要的。
可以设计一些注重语言创意的活动，比如口语表达比赛、绘本故事创作比赛等。
通过这些活动，可以让幼儿在创作和表达中发挥自己的想象力和创意，锻炼他们的语言表达能力。
3. 活动实施在实施这些语言教育活动时，需要注意以下几点：3.1 针对不同芳龄段的幼儿制定不同的活动方案，以保证活动的有效性和适宜性。
3.2 鼓励幼儿参与，营造轻松愉快的学习氛围，让他们在游戏中学习和成长。
3.3 注重活动的趣味性和生动性，使幼儿对语言教育活动感到有趣，从而愿意参与和学习。
4. 总结与展望通过以上的活动设计和实施方案，我们可以看到，幼儿园语言教育活动的设计需要兼具趣味性和教育性，注重启发幼儿的语言表达能力和创意思维。
希望幼儿园教育者们能够在教学实践中，积极探索并实践更多有益的语言教育活动，为幼儿的语言发展和学习打下坚实的基础。
幼儿园语言领域教研计划的设计与实施策略
幼儿园语言领域教研计划的设计与实施策略幼儿园语言领域教研计划的设计与实施策略一、前言在幼儿教育中，语言领域一直被认为是至关重要的一个领域。
语言是人类最重要的沟通工具，而幼儿园正是孩子们最初接触语言的地方。
良好的语言能力不仅对孩子的认知和思维发展至关重要，也对他们的社交能力和情感发展有着重要影响。
设计和实施一套科学系统的幼儿园语言领域教研计划显得尤为重要。
二、教研计划的设计1. 对目标进行明确在设计语言领域教研计划时，首先需要对教育目标进行明确。
这些目标可能包括幼儿的语言听说能力、词汇量、书写能力等方面。
只有从目标的明确出发，教研计划才能更加系统和有针对性地进行设计。
2. 教学内容的选择在语言教研计划设计中，需要根据幼儿的认知水平和芳龄特点，选择合适的教学内容。
这些内容应该囊括语音、词汇、语法、阅读、书写等方面，既要符合教学大纲要求，又要符合幼儿的认知发展规律。
3. 教学方法的确定在教研计划中，需要明确采用哪些教学方法，以促进幼儿的语言能力发展。
可以采用情景教学法、游戏教学法、多感官教学法等，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言，提高学习效果。
4. 资源的整合教研计划中还需要考虑如何整合各种教学资源，包括教材、教具、多媒体等。
合理利用这些资源，可以丰富教学内容，提高教学质量。
5. 考核评估方法的确定在教研计划中需要确定相应的考核评估方法，以检验幼儿的语言能力发展情况。
这包括书面考核、口头表现、课堂表现等多种形式，全面客观地评价幼儿的语言能力。
三、实施策略1. 课堂教学的设计在实施语言领域教研计划时，需要设计富有趣味和启发性的课堂教学活动。
可以设计一些情景模拟活动、角色扮演活动，激发幼儿学习兴趣，增强他们的语言表达能力。
2. 培养师资队伍实施策略还需要对幼儿园的师资队伍进行专业培训，提高教师的语言教学水平和专业素养。
只有教师具备扎实的语言教学理论知识和实践经验，才能更好地实施语言领域教研计划。
3. 家校合作幼儿园与家长之间的沟通与合作也是关键。
幼儿园语言教育活动的组织与实施
幼儿园语言教育活动的组织与实施语言教育是幼儿园必须要关注的一个重点，它的组织与实施至关重要。
儿童通过对语言的学习和运用，能够更好地与他人进行交流，并促进儿童自身能力的发展。
本文将从如下三个方面来介绍幼儿园语言教育活动的组织与实施：一、活动的选择1、故事会：幼儿园故事会是培养幼儿的语言表达能力、想象力和情感表达的重要形式之一。
通过故事会，孩子们不仅可以了解到各种有趣的故事，还可以逐步提高他们的语言表达能力。
2、识字游戏：幼儿园的识字游戏是一种有趣又实用的教育活动，可以提高幼儿的识字能力，培养他们的兴趣和爱好。
3、唱歌跳舞：对于幼儿的语言教育来说，唱歌和跳舞也是一种很好的形式。
唱歌可以使幼儿学会说歌词，学会节奏感，跳舞也可以让幼儿学会说话动作，提高他们的口语表达能力。
二、活动的组织1、制定出活动计划：在活动开始前，需要根据活动的内容和目的，制定出一份详细的活动计划。
包括准备工作、活动流程、活动时间等，以保证活动能够顺利进行。
2、设计出适合幼儿的教具：在活动开始前，需要准备出适合幼儿的教具。
教具设计应当符合幼儿的认知能力，并且要有趣好玩，易于理解。
3、留出充足的活动时间：为了让幼儿们更好地参与到活动中来，需要留出充足的活动时间。
根据活动的内容和难度等级，有针对性地进行时间安排，以便让幼儿掌握活动重点。
三、活动的实施1、创造良好的氛围：活动开始前整理教室、准备环境、打造美好的氛围。
这样可以让幼儿更好的进入活动的状态，提高活动效果。
2、引导幼儿参与：幼儿参与是活动实施中最核心的一步。
教师应当有针对性地引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主观能动性，并能够及时纠正幼儿的错误行为。
3、通过不同的角度引导幼儿：在活动实施过程中，也可以通过不同的角度引导幼儿。
例如，通过问答的方式引导幼儿回答问题；通过游戏的形式让幼儿参与等等。
总之，幼儿园语言教育活动的组织与实施至关重要。
只有正确的选择活动、科学的组织和合适的实施，才能够更好地促进幼儿的发展。
幼儿园语言教育活动设计与实施PPT课件
THANKS
感谢观看
合其年龄和认知水平。
实践性
强调语言在实际情境中的运用 ，通过各类活动使儿童在参与
中学习和掌握语言。
系统性
语言教育活动应涵盖听、说、 读、写四个方面，全面提升儿
童的语言能力。
趣味性
结合游戏、故事、音乐等多种 形式，激发儿童的学习兴趣和
积极性。
设计方法
主题式教学法
围绕某一主题，设计系列语言 活动，引导儿童在探索中学习
小班（3-4岁）
能够听懂简单的指令和日常用语 ，愿意表达自己的需求和感受，
能够模仿简单的词语和句子。
中班（4-5岁）
能够较为准确地表达自己的意思， 理解较为复杂的指令和日常用语， 能够阅读简单的图画书和文字。
大班（5-6岁）
能够流畅地表达自己的想法和感受 ，理解较为抽象的概念和词汇，能 够阅读较为复杂的图画书和文字， 掌握基本的书写技能。
活动目标
听说活动
通过听故事、儿歌、童 谣等活动，提高幼儿的 听力理解书、故事 书等活动，提高幼儿的 阅读能力和阅读兴趣。
书写活动
通过涂鸦、描红、书写 等活动，提高幼儿的书 写能力和手部协调能力
。
语言游戏活动
通过语言游戏、角色扮 演等活动，提高幼儿的 语言运用能力和社交能
多媒体教学
鼓励幼儿与同伴、老师进行互动 交流，分享彼此的想法和感受， 提高语言表达和沟通能力。
实施案例
案例一
通过角色扮演游戏，让幼儿学会使 用礼貌用语和日常用语，培养幼儿 的社交能力和语言表达能力。
案例二
利用多媒体教学资源，展示不同场 景下的对话和表达方式，引导幼儿 学习并模仿正确的语言表达方式。
幼儿园语言教育 活动设计与实施 PPT课件
幼儿园语言游戏设计与实施 幼儿园语言游戏
设计与实施是培养幼儿语言能力和交流技能的重要途径。
语言游戏不仅可以激发幼儿学习语言的兴趣，还可以帮助他们建立良好的语言基础，促进他们的智力和情感发展。
本文将从幼儿语言游戏设计的意义、原则和方法、实施过程等方面展开探讨。
一、幼儿园语言游戏设计的意义1. 帮助幼儿建立良好的语言基础语言是人类最主要的交流工具，良好的语言能力是幼儿健康成长的基础。
通过语言游戏的设计和实施，可以帮助幼儿积累丰富的词汇和语法知识，培养他们的听说读写能力，为日后的学习打下坚实的基础。
2. 激发幼儿学习语言的兴趣幼儿时期是语言习得的关键期，语言游戏的设计能够抓住幼儿的兴趣，通过趣味性的活动促进幼儿的语言交流和表达能力，让他们在愉快的氛围中自然而然地学会语言。
3. 促进幼儿的智力和情感发展语言游戏是一种集体的、互动性强的活动，通过游戏可以培养幼儿的合作意识、团队精神，增强他们的社会交往能力。
语言游戏还可以促进幼儿的注意力、思维及语言表达能力的发展，有利于培养他们的情感、智力和创造力。
二、幼儿园语言游戏设计的原则和方法1. 设计原则（1）趣味性原则。
语言游戏要符合幼儿的心理特点和兴趣爱好，设计内容要生动有趣，激发幼儿的学习积极性。
（2）循序渐进原则。
语言游戏的设计要从简单到复杂、从易到难，符合幼儿的认知发展规律，循序渐进地开展。
（3）个性发展原则。
幼儿的个体差异较大，语言游戏的设计要充分考虑到不同幼儿的兴趣、特长和发展需求，注重引导而不是强制。
2. 设计方法（1）选择合适的语言游戏形式。
语言游戏形式多种多样，包括角色扮演、歌曲唱跳、故事讲解、谜语猜测等，可以根据教育教学内容和幼儿的实际情况选择适合的语言游戏形式。
（2）设计丰富多样的语言游戏内容。
语言游戏内容应该贴近幼儿的日常生活，涵盖熟悉的语言材料、情境和主题，且内容要新颖、丰富，可以通过教具、图书、音像资料等形式进行设计。
（3）注意语言游戏的难易程度。
语言游戏的难易程度要适度，既要符合幼儿的认知水平，又能够激发其学习兴趣和主动性，对于不同的游戏内容可以根据幼儿的实际情况进行差异化设计。
幼儿园语言教育活动设计与实施
幼儿园语言教育活动设计与实施幼儿园是孩子们开始接触语言的重要阶段，语言教育活动的设计与实施对于提升孩子们的语言能力和表达能力有着至关重要的作用。
本文将探讨幼儿园语言教育活动的设计原则和实施方法，以及如何有效地培养孩子们的语言能力。
一、设计原则在设计幼儿园语言教育活动时，需要考虑以下几个原则：1. 具体性原则：活动的目标要具体明确，根据幼儿不同的年龄、发展水平和兴趣爱好来确定具体活动内容。
2. 游戏性原则：活动应该融入游戏的元素，通过游戏的方式激发孩子们的兴趣，提高他们的参与度。
3. 综合性原则：语言教育活动应该与其他学科内容相结合，促进孩子们的全面发展，培养他们的综合能力。
4. 循序渐进原则：设计活动时，需要根据孩子们的学习进度和能力水平，采取循序渐进的方式，逐步提高活动的难度和复杂度。
二、实施方法1. 故事绘本分享：选取适合幼儿年龄和兴趣的绘本，通过故事分享的形式，让孩子们参与到故事中，激发他们的想象力和表达能力。
2. 角色扮演：选择一些日常生活场景，让孩子们扮演不同的角色，通过角色扮演的方式，提高他们的语言应用能力和表达能力。
3. 语言游戏：设计一些有趣的语言游戏，如唐诗接龙、字母接龙等，通过游戏的形式激发孩子们的学习兴趣，增强他们的语言能力。
4. 情景模仿：创设一些具体的情境，让孩子们进行模仿，如模仿买东西、见面问候等场景，提高他们的语言应用能力和表达能力。
5. 歌曲儿歌：通过唱歌儿歌的方式，让孩子们熟悉音乐和韵律，提高他们的口语表达能力和语感。
三、培养孩子们的语言能力为了有效地培养幼儿的语言能力，除了设计和实施语言教育活动，还可以采取以下措施：1. 关注幼儿的语言环境：提供丰富多样的语言输入，让孩子们接触到各种类型的语言材料，如绘本、儿歌、口头表达等。
2. 鼓励幼儿多参与：在语言活动中，鼓励孩子们积极参与，给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
3. 注重口语训练：在设计活动时，注重培养孩子们的口语表达能力，让他们通过口语练习来提高语言的流利度和准确性。
幼儿园语言活动方案与实施
幼儿园语言活动方案与实施一、活动目标：1.培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的语言理解能力；2.激发幼儿对语言学习的兴趣，培养幼儿对语言的表达和交流的主动性；3.通过活动促进幼儿的语言发展和社交能力的提高。
二、活动内容：1.歌曲表演：选择适合幼儿的歌曲，配以简单的舞蹈动作，让幼儿自由发挥，通过歌曲表演来培养幼儿的语言表达能力和舞台表演能力。
2.故事讲解：选择富有教育意义的童话故事，通过图画、情境引导、互动问答等方式，让幼儿主动参与故事的讲解，培养幼儿的语言理解和表达能力。
3.角色扮演：提供一些角色扮演的道具和服装，让幼儿自由选择角色并扮演，通过角色扮演来培养幼儿的语言表达和协作能力。
4.口头交流：设立小组活动，鼓励幼儿进行口头交流，以小组形式进行对话和讨论，培养幼儿的语言交流能力和合作能力。
5.拼图游戏：选择一些与幼儿熟悉的图案，将图案切成若干块，让幼儿通过拼图的方式拼合成完整的图案，并通过拼图过程进行语言交流，培养幼儿的语言表达和思维能力。
三、活动实施：1.组织形式：在幼儿园的活动室或室外场地进行活动，根据活动内容调整场地布置；2.活动时间：每周安排一到两次语言活动，每次活动时长为30-40分钟；3.活动准备：（1）根据活动内容准备相应的道具、乐器、图画等材料；（2）提前选择和准备好适合幼儿的歌曲、故事和拼图图案；（3）根据活动内容做好幼儿的分组和组织；4.活动过程：（1）歌曲表演：让幼儿跟着音乐节奏和动作进行自由表演；（2）故事讲解：以情境引导的方式，让幼儿参与故事的讲解和解析；（3）角色扮演：提供角色扮演的道具和服装，让幼儿自由选择角色并扮演；（4）口头交流：组织小组活动，鼓励幼儿进行口头交流和思考；（5）拼图游戏：提供拼图材料，让幼儿进行图案拼合和语言交流；5.活动总结：每次活动结束后，进行简单的活动总结，鼓励幼儿分享自己的感受和体会。
四、活动评估：1.观察幼儿在活动中的参与度和表现，进行简单的记录；2.收集幼儿在活动中的语言表达和交流情况；3.与其他教师和幼儿家长进行交流，了解幼儿在语言活动中的进展和反馈；4.根据评估结果，不断调整和改进语言活动方案，提高活动的有效性。
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程标准
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程标准一、课程目标1. 培养学生能够独立进行幼儿园语言教育活动的设计与实施，提升教育教学能力。
2. 使学生掌握幼儿园语言教育活动的基本理论和实践技能，包括语音、词汇、句型和情景对话等教学内容的安排与设计。
3. 激发学生对幼儿语言教育的兴趣，培养其创新精神和职业素养。
二、课程内容1. 语音教学：包括语音辨识、发音和模仿等，通过音乐、游戏等形式激发幼儿对语音学习的兴趣。
2. 词汇积累：注重生活常用词汇、幼儿喜爱的词汇和游戏词汇的积累，通过课堂教学、游戏活动和语言环境营造等方式提高词汇表达和运用能力。
3. 句型教学：围绕幼儿日常生活中常用的句型进行简单教学，帮助幼儿提高句子构成和表达的能力。
4. 情景对话：通过模拟生活情景进行师生互动，引导幼儿进行情景对话练习，培养其语言表达和交流能力。
5. 口语表达：注重培养幼儿的语言表达能力，包括说和听的能力，以及语言思维和表达能力。
三、教学方法与手段1. 理论与实践相结合：通过案例分析、模拟教学等方式，使学生能够在实际操作中掌握理论知识。
2. 游戏化教学法：运用游戏、竞赛等活动形式，激发幼儿的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习语言。
3. 小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养其团队协作能力和沟通能力。
四、课程评估与反馈1. 平时成绩评定：根据学生的课堂表现、作业完成情况和参与度进行评定。
2. 实践活动评估：对学生设计的语言教育活动方案和实施效果进行评价，给予反馈和指导。
3. 期末考试：测试学生对课程知识的掌握程度和应用能力。
五、教材与实训设备1. 教材选用：依据本课程标准选用合适的教材，确保教材内容的时效性和实用性。
2. 实训设备配置：配置与幼儿园实际环境相一致的实训室，以及相应的教学设备，确保学生模拟教学的顺利进行。
六、教师与教学团队1. 教师专业素养：教师应具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够为学生提供有效的指导和帮助。
幼儿园语言活动的组织与实施的指导策略
幼儿园语言活动的组织与实施的指导策略随着社会的变化和教育理念的更新，幼儿园语言活动的组织与实施已成为教学工作中的重要组成部分。
语言活动不仅仅是为了培养幼儿的语言表达能力，更是为了促进他们的语言交流、认知发展和社交技能。
教师在组织和实施幼儿园语言活动时，需要考虑到幼儿的芳龄特点、个体差异以及学习需求。
以下是针对幼儿园语言活动的组织与实施的指导策略：一、充分了解幼儿的发展特点1. 个体差异：每个幼儿的发展水平和学习方式都有所不同，因此在组织语言活动时，应该充分考虑幼儿的个体差异，因材施教，满足不同幼儿的学习需求。
2. 视觉、听觉和动手能力：针对幼儿的发展特点，可以通过视觉、听觉和动手等多种方式来组织语言活动，以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
二、创设具有情境意义的语言环境1. 营造情境：在组织语言活动时，教师可以通过设置情境来创设具有情境意义的语言环境，让幼儿在真实的情境中接触和运用语言，提高他们的语言表达能力。
2. 多种材料：提供具有情境意义的多种材料，如图片、玩具、实物等，激发幼儿的好奇心和探索欲，引导他们主动运用语言进行交流和表达。
三、运用有效的教学方法和手段1. 游戏教学：幼儿喜欢游戏，适时地将语言活动融入到游戏中去，可以增加幼儿的参与度和学习兴趣，提高语言教学的效果。
2. 多媒体教学：运用多媒体手段如投影仪、音响等设备，为幼儿呈现生动有趣的语言内容，激发幼儿的学习热情，提高他们的学习效果。
四、重视语言活动的反馈和引导1. 积极反馈：在语言活动中，教师应该给予积极、及时的反馈，鼓励幼儿的表达，提高他们的自信心，同时引导他们不断完善语言表达能力。
2. 个性化引导：针对幼儿在语言表达和交流中存在的问题，给予个性化的引导和扶持，帮助他们克服困难，进一步提高语言能力。
幼儿园语言活动的组织与实施需要教师综合运用各种指导策略，根据幼儿的发展特点和学习需求进行个性化设计，为幼儿提供丰富多彩的语言环境，激发他们的学习兴趣，促进幼儿的语言交流、认知发展和社交技能的全面提升。
第十章幼儿园语言教育活动的设计和实施课件
2、多通道地相互作用
作品欣赏与活动教具或动作参与，与音乐活动，与游戏 活动，与歌舞相结合。
3、形象地解释与说明 4、开放性地提问
细节、情感、文学语言、整体结构等等进行提问。
（五）文学创造活动的设计与实施
1、复述与朗诵 2、表演 3、仿编和创编
创编一般从中班开始。
仿编对不同年龄班有不同的要求， 小班： Nhomakorabea词，画面局部变化的理解。如诗歌《春
三、活动设计与实施的结构
（一）感知理解讲述对象 （二）运用已有经验自由讲述 （三）引进并学习新的讲述经验
1、讲述的思路 2、讲述的全面性 3、讲述的基本方式
第五节 听说游戏活动
一、基本特征 1、语言教育目标内隐于游戏之中 2、游戏规则即为语言学习的重点内容 3、活动过程中逐步扩大游戏成分
二、主要类型
户外情景，某一具体活动场景等
多媒体课件音乐
绘画 动画片
教师绘制的图片、儿童的绘画作品等 《黑猫警长》《老虎学艺》《长尾巴的小白兔》等
材料 音乐
报纸、绳子、回形针、盒子、积塑玩具、贴绒、七 巧板、泥工等
音乐剧、《啄木鸟》《口哨与小狗》
（二）讲述活动的语言是独白语言 （三）讲述时的语言情境较为正式
1、语言规范 2、环境规范
（四）讲述中需要调动幼儿的多种能力 言语能力 观察力 想象力 记忆力 思维的逻辑性
二、主要类型
（一）从讲述内容来分
1.叙事性讲述 2.描述性讲述 3.说明性讲述 4.议论性讲述
凭借物特点来分： 看图讲述 1、单张图片讲述
2、多张图片讲述
3、排图讲述
4、拼图讲述
5、绘图讲述
（二）实物讲述
2024/10/2
大班仿编： 春天在哪里呀？春天在哪里？ 春天在那小朋友的耳朵里， 听见鸽子叫呀，听见蝴蝶飞， 还有那会采蜜的小蜜蜂， 嘀哩嘀哩嘀哩哩， 春天在小朋友的耳朵里！
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程思政教学设计
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程思政教学设计一、教学目标1. 培养学生掌握幼儿园语言教育活动的设计与实施技能，注重提升幼儿的语言表达能力。
2. 融入思政教育元素，引导幼儿树立正确的价值观、人生观和世界观。
3. 通过课程学习，使学生认识到语言教育在幼儿园教育中的重要作用，并培养其教育使命感和社会责任感。
二、教学内容1. 幼儿园语言教育活动的基本理论与设计原则。
2. 结合思政元素的幼儿园语言教育活动案例分析。
3. 如何将社会主义核心价值观等思政内容融入语言教育活动中。
三、教学方法与手段1. 理论与实践相结合：通过案例分析、模拟教学等方式，让学生在实践中理解和掌握思政元素在语言教育活动中的融入方法。
2. 小组合作学习：鼓励学生分组合作，共同设计并实施融入思政元素的语言教育活动方案。
3. 互动式教学：邀请思政教育专家进行课堂互动，解答学生在设计实施过程中的疑惑。
四、教学步骤1. 课程导入：通过讨论语言与思政的关系，引导学生认识到语言教育活动中融入思政元素的重要性。
2. 知识讲解：系统介绍幼儿园语言教育活动的理论基础和设计原则，并结合案例进行分析。
3. 活动设计：学生分组设计融入思政元素的语言教育活动方案，并进行课堂展示。
4. 实施与反思：学生将设计的活动方案在幼儿园进行实施，并进行课后反思与总结。
五、教学评价1. 过程评价：关注学生的参与度、团队协作能力以及在活动设计中的表现。
2. 结果评价：评价学生设计的活动方案是否有效地融入了思政元素，以及活动的实施效果。
六、思政特色与创新点1. 思政特色：本课程注重在语言教育活动中融入思政元素，如社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等，以培养幼儿的正确价值观和道德观念。
2. 创新点：鼓励学生发挥创新思维，设计独具特色的语言教育活动方案，同时注重思政元素的巧妙融入。
通过实践操作，使学生在亲身体验中理解和掌握思政元素在语言教育活动中的重要作用。
幼儿园语言游戏教学活动设计与实施
幼儿园语言游戏教学活动设计与实施幼儿园是培养孩子语言能力和交流技巧的重要阶段。
语言游戏教学活动在幼儿园是非常重要的，因为它们能够帮助孩子通过游戏的方式学习语言。
本文将详细介绍幼儿园语言游戏教学活动的设计与实施。
一、活动设计1.活动目标: 活动目标是指通过语言游戏教学活动帮助幼儿提高语言能力，培养他们的听说读写能力，提高他们的交流技巧。
2.活动内容: 活动内容是指在语言游戏教学活动中的具体活动。
可以选择唱歌、说故事、配对游戏、绕口令、歌谣等多种活动形式。
3.活动准备: 在进行语言游戏教学活动之前，需要做好充分的准备工作。
准备好所需的教具和素材，如图片、绘本、卡片等。
4.活动安排: 在活动安排上，要充分考虑幼儿的年龄特点和个体差异。
活动可以分为整体活动和小组活动，适当分组让幼儿进行互动。
5.活动过程: 在活动过程中，教师要起到引导和帮助的作用。
通过引导幼儿参与游戏活动，让他们在游戏中学习和运用语言。
6.活动评估: 活动评估是对活动效果的评估。
通过观察幼儿在活动中的表现和反馈，来了解他们对活动的理解程度和学习进展。
二、活动实施1.口语训练活动（1）活动目标：通过唱歌、说故事等活动形式，帮助幼儿提高口语表达能力。
（2）活动内容：可以选择一些简单易懂的儿歌和绘本故事，让幼儿跟着音乐和故事进行模仿和朗读。
（3）活动准备：准备好相关的儿歌和绘本故事，可以用图片或卡片形式展示给幼儿。
（4）活动安排：活动可以分为整体活动和小组活动，让幼儿有机会进行集体表演和小组交流。
（5）活动过程：教师可以先给幼儿示范唱歌或讲故事的方式，然后引导他们跟着做。
在活动中，教师可以用简单的问题和互动的方式让幼儿积极参与。
（6）活动评估：通过观察幼儿的表现和反馈，了解他们口语表达能力的提高和学习效果。
2.词汇游戏活动（1）活动目标：通过配对游戏、找词游戏等活动形式，帮助幼儿扩大词汇量，并提高他们的记忆和联想能力。
（2）活动内容：可以使用卡片或图片来进行词语配对游戏，也可以通过问答的方式来进行找词游戏。
幼儿园语言游戏活动设计与实施 幼儿园语言游戏
活动设计与实施是幼儿园教育中非常重要的一环。
通过语言游戏活动，可以促进幼儿语言表达能力的培养，激发他们对语言的兴趣，丰富他们的词汇量，提高他们的语言组织能力。
合理设计和有效实施语言游戏活动对幼儿园教育具有非常重要的意义。
一、语言游戏活动设计1. 确定活动目标在设计语言游戏活动时，首先要明确活动的目标。
活动的目标应当符合幼儿的发展特点和教育要求，有利于提高幼儿的语言表达能力和交际能力。
活动的目标可以包括词汇量的增加、语言组织能力的提高、对语言的兴趣培养等方面。
2. 选取适当的材料语言游戏活动的设计需要选择适合幼儿芳龄和发展水平的材料。
这些材料可以是图片、卡片、玩具等形式，能够吸引幼儿的注意力，引发他们的兴趣，激发他们的表达欲望。
材料的选择要与活动的主题和目标相一致，能够有效地帮助幼儿达到活动的预期效果。
3. 制定活动流程在确定活动目标和选取材料之后，需要制定详细的活动流程。
活动流程应当包括活动的开场白、活动的主要环节以及活动的总结部分。
在活动流程中，还需要考虑到幼儿的动手能力和注意力集中程度，合理安排活动的时长和次数，确保活动的顺利进行。
二、语言游戏活动实施1. 创设良好的活动环境在实施语言游戏活动时，需要创设良好的活动环境。
活动的环境包括室内场地布置、材料的准备、教师的表现方式等方面。
良好的活动环境可以让幼儿感到舒适和安全，有利于他们的参与和表现。
2. 激发幼儿的参与欲望在活动的实施过程中，教师需要通过各种方式激发幼儿的参与欲望。
可以通过引导提问、举例说明、展示模型等方式，激发幼儿的兴趣和表达欲望，引导幼儿积极参与到活动中来。
3. 引导幼儿进行语言游戏在语言游戏活动中，教师需要巧妙地引导幼儿进行语言游戏。
可以通过创设情境、制造冲突等方式，引导幼儿展开语言的交流和表达，促进他们的语言能力的发展。
4. 注重活动的反馈在活动实施的过程中，教师需要及时给予幼儿积极的反馈。
可以通过表扬、鼓励、肯定等方式，增强幼儿的自信心，激发他们继续参与和表现的积极性。
幼儿园语言表达活动记录活动设计与实施感想
幼儿园语言表达活动记录活动设计与实施感想一、活动设计在幼儿园语言表达活动中，我通过设计了一系列丰富多彩的活动，以促进幼儿的语言表达能力。
我准备了一些有趣的故事书籍，让幼儿在听故事的过程中感受语言的魅力。
我设计了一些有关图画故事的活动，让幼儿通过观察图画来展开想象，并用语言表达自己的想法。
我还精心策划了一些角色扮演活动，让幼儿通过扮演不同的角色来锻炼语言表达能力。
这些活动旨在激发幼儿的语言表达兴趣，培养他们的语言表达能力。
二、活动实施在活动实施过程中，我首先为幼儿营造了一个轻松愉快的氛围，让他们在放松愉悦的状态下展开语言表达活动。
我引导幼儿参与各种活动，鼓励他们用语言表达自己的想法和感受。
在活动中，我不仅鼓励幼儿大胆表达，还耐心倾听每个幼儿的话语，并给予肯定和鼓励。
在角色扮演活动中，我还会适时给予指导，帮助幼儿更好地表达角色的感情和情绪。
通过这些举措，我帮助幼儿克服语言表达的障碍，提升他们的语言表达能力。
三、感想与总结在幼儿园语言表达活动中，我深刻体会到了语言表达对幼儿的重要性。
语言是人类沟通的桥梁，而幼儿正处于语言发展的关键阶段。
通过设计和实施这些活动，我看到了幼儿在语言表达能力上的明显进步，这让我感到非常满足和欣慰。
我相信，只要我们用心去引导和培养，每个幼儿都能够成为优秀的语言表达者。
我会继续努力，不断探索更好的教育方法，为幼儿的语言表达能力培养做出更大的贡献。
个人观点和理解在我看来，幼儿园语言表达活动的设计与实施需要注重情感渗透。
幼儿正处于感知和认知能力敏感期，因此情感体验对于他们的语言表达至关重要。
在活动设计中，我们需要结合幼儿的实际情况，精心挑选故事和活动，让幼儿在快乐中学习、在体验中成长。
在活动实施中，我们还需给予幼儿足够的关爱和肯定，让他们在自信中敢于表达、在成功中追求更高的目标。
我相信，只有在情感的温暖中，幼儿的语言表达能力才能得到真正的提升。
结语通过对幼儿园语言表达活动的设计与实施的感想，我对语言表达能力的培养有了更深入的理解。
幼儿园语言活动的组织与实施的指导策略
经过对幼儿园语言活动的组织与实施的深入思考和研究，我得出了以下重要的指导策略。
一、背景介绍在幼儿园教育中，语言活动是非常重要的一部分。
通过语言活动，幼儿可以开发语言能力、促进沟通交流、培养语言表达能力和思维能力等。
如何有效组织和实施幼儿园语言活动，对于幼儿的全面发展至关重要。
二、指导策略1. 确定活动目标在组织语言活动时，首先需要明确活动的目标。
是为了培养幼儿的口头表达能力，还是为了拓展他们的词汇量等。
只有明确了目标，才能有针对性地组织活动，并对活动的效果进行评估和调整。
2. 确定活动内容活动内容应该根据幼儿的芳龄特点、语言发展水平以及兴趣爱好来确定。
可以通过故事、游戏、唱歌等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言，提高他们的语言表达能力。
3. 创设语言环境语言环境的创设对于幼儿的语言发展至关重要。
可以通过布置语言角、设置语言活动区等方式，营造一个可以促进语言交流的环境，让幼儿在实际情境中学习和运用语言。
4. 引导教师角色教师在语言活动中应该扮演积极的引导者角色，引导幼儿积极参与、鼓励他们勇于表达，并给予及时的肯定和鼓励。
教师还应该注重对幼儿的语言发展情况进行观察和记录，及时调整活动内容和方式。
5. 家园合作家长是幼儿语言发展的重要支持者和参与者。
在组织和实施语言活动时，需要积极与家长进行沟通和合作，让家长了解活动的目的和内容，并给予支持和配合。
三、个人观点和理解在组织和实施幼儿园语言活动时，需要充分考虑幼儿的芳龄特点、个体差异和发展水平，尊重幼儿的发展规律，注重培养他们的语言积极性和创造性，引导他们积极参与，从而促进幼儿语言能力的全面发展。
四、总结回顾组织和实施幼儿园语言活动需要充分考虑活动目标、内容、语言环境、教师角色和家园合作等方面，以此为指导策略，可以帮助幼儿更好地发展语言能力，提高语言表达水平。
以上就是我对幼儿园语言活动的组织与实施的指导策略的一些个人观点和理解。
希望能够对您有所帮助。
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《手指变变》一个手指头呀，变呀变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬呀爬呀爬 呀；两个手指头呀，变呀变呀变呀，变成小白兔呀，跳呀跳呀跳呀；三个 手指头呀，变呀变呀变呀，变成小花猫呀，喵喵喵喵叫呀，四个手指头呀 ，变呀变呀变呀，变成小乌龟呀，爬呀爬呀爬呀，五个手指头呀，变呀变 呀变呀，变成小小鸟呀，飞呀飞呀飞呀……
关注点
1.关注幼儿日常生活中的语言交往，创造无所不在的语言教育环境。
真实而平常的学习和生活中练习
2.关注幼儿语言学习的特点，采用符合学前教育规律的方式组织活动。
活动中 游戏中 创造中
3.关注高质量的早期阅读环境，帮助幼儿做好终身学习的读写准备。
选择适合幼儿阅读需要的学习内容 培养幼儿阅读理解能力
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应 在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣。 通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学 习特点和接受能力。
（七）讲述活动的பைடு நூலகம்计与实施的基本结构
1．感知理解讲述对象——即凭借物。 2．运用已有经验自由讲述。 3．引进并学习新的讲述经验。（讲述的思路、 讲述的全面性、讲述的基本方式） 4.巩固和迁移新的讲述经验
1．描述性看图讲述
让儿童观察到图片上的对象和现象的主要特 征，而且能观察到细节部分，事物之间的关 系和联系，并能恰当地运用语言进行细致的 描述，讲清楚图片上表现什么内容，还要求 儿童根据画面描述对象的心理状态。
◎听说游戏——是用游戏的方式组织的语言教育活动， 使幼儿在游戏中按一定的规则练习口头语言，培养幼 儿快速、敏捷反应、灵活的倾听和语言运用能力。
★第五届全国幼儿语言教育研讨会
学前儿童语言学习核心经验 工作坊 2011.6
“中国学前教育研究会课程与教 育专业委员会”与“广西教育学 会幼儿教育专业委员会”共同主 办
认知能力、逻辑推理能力、组织语言能力、 观察分析能力、理解能力、记忆力、 想象力和思维能力
（六）讲述活动的类型
按讲述内容来分： 叙事性讲述、描述性讲述、说明性讲述、 议论性讲述
凭借物的特点来分类： 看图讲述（描述性看图讲述、创造性看图 讲述、排图讲述、拼图讲述、绘图讲述）、 实物讲述、情景表演讲述
说明了儿童语言学习和发展对全面发展的价值
儿童语言发展与全面发展关系
• 认知发展水平决 定语言发展水平
• 参与社会交往活 动学习语言
• 在全面发展过程 中形成语言发展
语言 发展
认知 发展
• 巩固幼儿初步形 成的概念
• 指导并参与认知 加工过程
• 促进幼儿创造性 思维的发展
• 发展对外部世界、 对他人和对自己 的认识
◎文学活动——是以一个具体的文学作品为基本教育内容 而设计组织的语言教育活动类型。
◎谈话活动——是帮助幼儿学习运用口头语言与他人 进行交谈的活动。 幼儿园谈话活动是让幼儿围绕一个话题倾听他人的意 见，表达自己的想法。
◎早期阅读——是一种利用图画书、绘画，有计划、 有目的的培养幼儿学习书面语言的教育活动。 包括：前阅读、前书写、前识字。
教学过程的诊断和指导
“全语言观”下的幼儿园语言活动
巴蜀幼儿园 陈洁
全语言观
语言是整体，不可分割
书面语言和口头语言语言是两个平行的系统， 而听、说、读、写的发展是同时进行的。
语言的学习必须要放在社会和语言的情境中。 ——肯·古德曼
“全语言”主张：语言学习的历程要回到真 实的世界中，通过孩子在生活中实际运用语 言的过程中习得。
4.开展全面的语言教育活动： 文学活动、谈话活动、讲述活动、早期阅读 活动、语言游戏活动
二、幼儿园语言活动的类型
◎讲述活动——是一种培养幼儿认真倾听的习惯和完 整、连贯、清楚的语言表述能力的语言教育活动。帮 助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。
讲述活动的作用： 1.培养幼儿的讲述能力。 2.锻炼幼儿独白语言能力。 3.教给幼儿认识事物的方法。 4.发展幼儿思维和想象能力。
中华女子学院教授 博士 ——余珍有（左）
华东师范大学学前教育学院 教授——周兢（右）
周兢教授的博士生团队
交流谈话的经验 叙事描述的经验 说明讲述的经验
语言领域 核心经验
阅读图书的经验 辨别符号的经验 创意书写的经验
欣赏理解文学语言 创造运用文体学语言
核心经验的构成内涵
策略经验 语用经验 形式经验 语文经验
（三）讲述活动的作用
1．培养幼儿的讲述能力。 2．锻炼幼儿独白语言能力。 3．教给幼儿认识事物的方法。 4．发展幼儿思维和想象能力。
（四）讲述活动的基本特征
1．拥有一定的凭借物。（图片、情景、实物等） 2．讲述活动的语言是独白语言。 3．具有相对正式的语言情景。
（五）讲述活动中需要调动儿童的多种能力
1、向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识。
（1）倾听各种语言句式 （2）倾听形象化的语言
例：诗歌《月亮》 树梢上挂一个月亮，小鸟说：“月亮和我好”。 池塘里漂一个月亮，青蛙说：“月亮和我好”。 脸盆里盛一个月亮，小朋友说：“月亮和我好”。
（3）倾听不同风格特色的语言
例 ： 童谣《小饭碗儿》 有个小孩儿叫小兰儿， 挑着水桶上庙台儿， 摔了个跟头捡了个钱儿， 又打醋，又买盐儿， 还买了一个小饭碗儿。 小饭碗儿真好玩儿， 红花绿叶儿镶金边儿， 中间还有个小红点。
一、全语言观下的幼儿园语言教育
1.儿童早期全面的语言学习：口头语言和书面语言学习。
2 .发展儿童全面的语言能力： 倾听、表达、欣赏、阅读
★幼儿园《纲要》中语言教育的目标：
（1）乐意与人交谈，讲话礼貌； （2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语； （3）能清楚的说出自己想说的事情； （4）喜欢听故事、看图书； （5）能听懂和会说普通话。
★ 《3——6岁儿童学习发展指南》 教育的最终目标是促进儿童的全面发展 1.幼儿语言发展对全面发展的意义
语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。 幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他 领域的发展有至关重要的影响。
幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人 际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思 想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超 越个体的直接感知。
2、扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力。
（1）在上下文中，理解和学习新词。 （2）通过专门介绍概念的书籍来学习归类的词汇。 （3）在语言文学活动中掌握和运用新词。
例：小班故事《小鸭子和小公鸡》故事讲述的是他们互相帮助的故事。 小鸭子的嘴巴是扁扁的，小公鸡就用它的小尖嘴帮助小鸭子啄虫子，给 它吃。小公鸡下河去游泳，被水淹了，小鸭子救了小公鸡，把它托上了 岸边。
三、文学活动作品内容的选择
多种体裁：寓言、童话、故事、儿歌、儿童诗、谜语诗、绕口令、 散文、小说、科学文艺等。
各年龄段文学作品的选择：
※小班： 1）、以儿歌，故事为主。 2）、内容简短，主题单一，语言浅显，口语化。 3）、内容贴近小班幼儿的生活,主题以动物，自己的身体，生 活为主。 4）、还要具有趣味性、其中可以有一些象声词，动词，吸引 幼儿的兴趣。特别是一些手指谣，儿童更加感兴趣。
※幼儿园文学活动
一、什么是幼儿园文学活动:
是以文学作品为基本教育内容而设计组织 的语言教育活动类型。其目的在于向学前儿童 展示成熟的语言，学习积累文学语言，扩展儿 童的词汇量，培养儿童倾听的有关技能，鼓励 儿童创造性地运用语言，并培养儿童的艺术想 象力。
二、 幼儿园文学活动总体教育目标（四个方面）
★案例：大班创造性讲述活动——森林快车
活动目标： 1、通过观察、讨论逐步发现故事的线索和隐藏的变化因 素，学会单幅图故事的讲述。 2、在“对话框”的提示引导下，大胆联想，讲述故事的 起因、经过，角色的对话、动作等，不断丰富讲述的内容。 3、通过自我评价和同伴评价，体验故事讲述成功的快乐 。
★案例：大班创造性讲述活动——森林快车
散文《春雨的色彩》 春雨，像姑娘纺出的线，轻轻地落在了地上，沙沙沙。。。。。田野里，一 群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色？小燕子说：“春雨 是绿色的。你们瞧,春雨落在了地上，草就变绿了。春雨淋在柳树上，柳树 叶绿了。麻雀说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地 里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英也黄了。”春雨听了大家的争 论，下得更欢乐，沙沙沙，沙沙沙。。。。
“防止和纠正学前教育小学化倾向，提高保教质量”
小学化的表现： • 分学科学习小学内容。开设拼音、运算。。。难以理解的教学 内容。 • 给幼儿布置读、写、算等家庭作业。 • 采取粉笔+黑板进行“填鸭式”的教学。
全语言观下的幼儿园语言教育
3.组织和设计全面的语言教育活动： 正规的语言教育活动、非常规的语言教育活 动和随机的语言教育活动。
三、幼儿园语言教育活动的设计和实施
※讲述活动
（一）讲述活动定义
幼儿园讲述活动是一种有目的、有计划地培 养幼儿语言表述能力的语言教育活动。它以培养 幼儿独立构思和完整连贯表述一定内容的语言能 力为基本目的，给幼儿提供积极参与命题性质的 讲述实践。
（二）讲述活动目标
1．培养幼儿感知、理解讲述对象的能力。 2．培养幼儿独立构思与清楚、完整地表述的 意识、情感和能力。 3．培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调 节技能。
3.幼儿学习的特点与教育要求
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展 起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环 境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们 想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。提供 丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、 讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好 的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。
★案例：中班看图讲述活动——兔子先生去散步
活动目标： 1、仔细观察图片，大胆猜想画面中的标志。 2、能根据图片之间的关系，完整地讲述兔子先