加强写字教学管理

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有关加强写字教学实施方案

有关加强写字教学实施方案清晨的阳光透过窗户，洒在书桌上，笔墨纸砚静静地摆放着，仿佛在等待一场文字的盛宴。

回想起自己十年来在方案写作中的点点滴滴，今天，我要用这种方式，将我对加强写字教学的思考一股脑儿地倾泻出来。

一、背景分析写字教学在我国教育中占有举足轻重的地位，然而随着科技的发展，越来越多的人忽略了写字的重要性。

尤其在网络时代，键盘输入替代了手写，导致许多人写字能力逐年下降。

这种现象引起了社会各界的关注，加强写字教学势在必行。

二、目标定位1.提高学生的写字水平，使写字成为一项基本技能。

3.传承我国优秀的书法文化，弘扬民族精神。

三、实施方案1.制定写字教学大纲（1）明确写字教学的目标、任务和内容。

（2）根据学生年龄特点，分阶段制定写字教学计划。

（3）注重理论与实践相结合，让学生在写字实践中不断提高。

2.改进教学方法（1）采用启发式教学，引导学生自主探究写字规律。

（2）运用现代教育技术，如多媒体教学，增强教学的趣味性。

（3）组织写字比赛、展览等活动，激发学生的学习兴趣。

3.强化师资培训（1）组织写字教学培训，提高教师的教学水平。

（2）鼓励教师参加书法比赛、展览等活动，提升自身书法水平。

（3）建立写字教学交流平台，促进教师之间的经验分享。

4.落实课程设置（1）将写字教学纳入课程体系，确保课时安排。

（2）注重写字教学与其他学科的融合，如语文、美术等。

（3）开展写字教学研究，不断优化课程设置。

5.加强家校合作（1）向家长宣传写字教学的重要性，提高家长的认识。

（2）鼓励家长参与孩子的写字学习，共同促进孩子成长。

（3）建立家校沟通机制，及时了解孩子在家的写字情况。

6.创设良好环境（1）营造浓厚的写字氛围，如设置写字角、书法展览等。

（2）提供充足的写字工具，如笔墨纸砚、练习本等。

（3）加强校园文化建设，倡导文明书写，抵制不良书写习惯。

2.及时调整教学策略，提高写字教学效果。

3.积极开展写字教学研究，不断丰富和完善写字教学体系。

中小学要加强写字教学

多学校特别是农村学校根本不开设写字课；在体要求是：第一学段（—２１年级）掌握汉字的基
教学中对写字教学缺少必要的监督与评价机本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬
制；语文教师虽强调练字，但难以有效落实，其笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体它学科教师则是抱着“ 事不关己，高高挂起” 的美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，态度，较少关注学生的书写。这种状况造成不书写规范、端正、洁。第二学段（—４级）整３年少学生的书写存在严重问题：迹潦草。画能使用硬笔熟练地书写正楷字，到规范、字笔做端松散，（字连篇，错别）书面不洁……南阳市第正、整洁。能用毛笔临摹正楷字帖。第二学段二十六中学的杨素菊老师在她的《由一则消（年级）５能用毛笔书写楷体字，在书写中体
２０年《０２教育部关于在中小学加强写字教
教育阶段的基本训练之一，好写字教学，搞对学的若干意见》明确了写字教学的目的和意学生的学习和今后的Ｔ作都有着重要作用。义：规范、正、洁地书写汉字是有效进行 “ 端整
一
个描述，是对中小学写字教学敲响的警学生的人格，也还可以培养学生一丝不苟、真认
钟，应该引起教育界的足够重视。
负责的态度以及培养他们的观察力、意志力、
那么，如何使中小学生的字体得以改观，审美力，提高他们的审美情趣和文化修养，甚使中小学的写字教学出成效呢？我们认为以至还可以强身健体。

关于加强学生写字教学的指导意见

关于加强学生写字教学的指导意见各年级各班：为切实加强我校学生写字教学，提升小学生书写水平，经学校校委会研究，制定加强学生写字教学的指导意见如下，请遵照执行。

一、提高对加强写字教学重要性的认识汉字是记录和传播中华文化的工具，是中华优秀传统文化的精髓。

义务教育《语文课程标准》明确要求：要培植学生热爱祖国语言文字的情感，小学阶段的学生要在养成正确的写字姿势和良好的写字习惯的基础上，能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

在小学阶段加强写字教学,是加深学生了解祖国语言文字历史，培植学生热爱祖国语言文字情感的重要工作。

通过对握笔和写字姿势的严格要求，可以使学生养成正确的书写习惯，培养学生严肃、认真、刻苦的学习态度，有益学生身心的健康发展。

各学段各学科的教师应在平时的教育教学中关注和培养学生良好的写字习惯，使学生能掌握正确的书写坐姿和握笔姿势。

指导学生书写时一手执笔，一手按住本子，注意保护好视力，做到“三个一"即眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。

做到字迹工整，书写规范，不在作业本上乱涂乱画，不随便撕作业纸，低年级学生尽量少用橡皮，保持纸面整洁。

同时指导学生选择合适的书写工具,不用自动铅笔，不用玩具类的学习用品，及时纠正学生不正确的书写习惯。

二、加强写字教学的具体措施1、完善制度。

教师制定写字计划，学校成立写字教学领导小组,领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。

把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。

每学年要组织一至两次面向全体学生的写字比赛或抽查，定期举办“书法节”、举办作业展览等。

2、营造氛围。

校园环境是一块强有力的宣传阵地，学校、班级要积极开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏，在适当的地方悬挂部分名家书法作品，如颜、柳、欧、赵体的毛笔字帖，大量的钢笔字范帖；营造浓厚的书写氛围。

学校成立专门的写字展览室，定期举行学生作品展览；在每堵墙的显眼处刷上写字的标语和警言。

国家教委办公厅关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知-教基厅[1990]025号

国家教委办公厅关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国家教委办公厅关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知（教基厅[1990]025号1990年10月29日）写字是义务教育阶段的基本训练之一，搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要作用。

近几年来，大部分小学和一部分初中重视了写字教学。

但也有一些小学的高年级和多数初中重视不够，对学生缺乏严格的要求和训练，学生在书写方面问题很多，缺乏良好的书写习惯。

字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁，滥用不规范的简化字，写错别字的现象也很常见。

为了改变这种状况，加强写字教学，提高义务教育阶段中小学的教育质量，现提出如下意见，请参照执行。

一、全日制五年制或六年制小学，要采取有力措施，切实贯彻执行教学计划，保证上好写字课，进一步提高写字教学的水平；其他类型的小学，也要安排一定的写字训练时间，保证落实小学语文教学大纲关于写字教学的要求。

二、当前，全日制初中没有开设写字课。

为了加强写字教学，各地区和学校，可以从实际出发，将写字教学穿插在语文课中进行，也可在自习或课外活动中安排。

在时间上，可以集中使用，也可分散安排，但必须保证每周的写字训练时间不少于一课时。

其他类型的初中，也要根据本校的情况，加强写字训练，保证达到现行初中语文教学大纲关于写字教学的要求。

鉴于现行初中语文教学大纲中关于写字教学要求比较原则，我们拟订了初中阶段写字教学的具体要求（见附件二），望各地区各学校认真研究落实。

三、小学和初中各学科的教师，对学生的写字都要严格要求，加强指导，使学生养成良好的书写习惯。

小学写字活动的规章制度

小学写字活动的规章制度第一条为了提高学生的写字水平，规范学生的书写习惯，提升学校文化氛围，维护校园秩序，特制定本规章制度。

第二条本规章制度适用于小学各年级的学生。

第三条学生在日常学习和生活中应重视写字的规范和美观，学会认真、仔细地书写每一个字，追求字迹的工整和美观。

第四条学生在完成学习任务、作业或考试时，应当按照老师的要求，使用规定的书写工具，如钢笔、铅笔等，并遵守相应规定。

第五条学生在书写过程中应该正确握笔，掌握书写技巧，注意字形、字迹的规范化和美感。

第六条学生要保持书写姿势端正，坐姿端正，保持专心致志、不分心，保持良好的写字环境，维持安静有序的书写氛围。

第七条学生在课堂上要严格遵守老师的指令，不得在课堂上借钢笔、橡皮擦等文具用品，不得擅自改动书写工具的位置。

第八条学生不得在课堂上纸张上乱涂乱画，不得在书写板上乱折乱弯，不得损坏学校的书写工具和用品。

第九条学生不得在校园内乱扔废纸、涂鸦乱画，不得在教室内乱折乱弯书本、书写板等物品。

第十条学生要爱惜书写工具和用品，不得将书写工具和用品当做玩具或道具，不得将书写工具和用品私自转借给他人。

第十一条学生在校园活动中要尊重老师和同学，不得在书写活动中与人发生争执、冲突，不得在书写活动中粗鲁、挑衅、侮辱他人。

第十二条学生应当遵守学校的写字规定和要求，听从班主任、任课老师的指导和教导，不得私自更改书写规范，不得马虎书写，不得遗漏错漏。

第十三条学生对于老师和同学的写字提出的建议、批评要虚心接受，虚怀若谷，努力改进，提高自己的写字水平和书写质量。

第十四条学生应当积极参加书写比赛、写字活动，发挥自己的特长，展现自己的才华，树立自信心，展示个性。

第十五条学生应当自觉遵守本规章制度，自觉维护校园秩序，自觉遵纪守法，做到言行一致，树立良好的师德模范。

第十六条学生在校园写字活动中如有违反本规章制度的行为，将按照学校相关规定予以查处，给予相应的处罚。

第十七条本规章制度自发布之日起生效。

低年级如何加强写字指导【让低年级学生爱上写字】[修改版]

关于写字，有一句长期得到众人称赞的句子：“书，如也。

如其学，如其才，如其志，总之曰如其人也。

”《新课程标准》中明确指出：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。

每个学段都要指导学生写好汉字。

要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。

第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。

要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。

可见写字教学在整个小学语文教学中的地位。

怎样培养学生浓厚的兴趣，让低年级孩子爱上写字呢？我在教学中从以下三方面做起，让学生真正爱上写字。

一、第一爱——从良好的书写习惯开始让孩子爱上写字1.培养良好的写字习惯学习写字前一定要养成良好的写字习惯，好习惯是成功的开端。

首先教给学生正确的握笔、写字姿势。

老师平日经常提醒，做示范，发现问题及时纠正。

可以通过边说儿歌边做动作来纠正，如：头要正肩要平，两脚微微分；一尺一拳一寸高，简单说来就是“三个一”要做到，即：一尺一拳和一寸。

可以在每次写字前提醒学生动手量一量，先不动笔写字，做一个标准的写字姿势，然后再下笔。

比如一年级上半学期，开学之初已经学习了正确的握笔姿势，但是前40多天只学习拼音并没有写字，这时我就布置了一项特殊的作业：回家后让学生只用正确的姿势握笔来书空，并不真动笔写字，每天坚持练习10分钟，让家长监督，逐步培养正确的书写姿势和习惯。

2.基本笔画写到位基本笔画是构成汉字的砖和瓦，只有把八种基本笔画（点、横、竖、撇、捺、折、钩、提）写到位，在写复杂汉字时才能得心应手。

传统印象中认为横要平，竖要直。

其实，汉字中的横不是很平的，都有一定的倾斜度，竖也分垂露竖和悬针竖两种。

撇捺书写时起笔要重，行笔过程中逐渐变轻，最后快速抬笔出尖和捺角。

写字时用劲太轻给人站不稳的感觉，太重对于小学生来说未发育好的手指会不堪重负。

写字课的规章制度是什么

写字课的规章制度是什么第一章总则第一条为了规范写字课的教学行为，提高教学效果，保证学生学习成果，特制定本规章制度。

第二条写字课是指教师利用课堂教学时间教授学生正确的书法字形、笔顺、结构等书写技巧的一门课程。

第三条教师在开展写字课教学过程中，应严格遵守学校有关规章制度，尊重学生的学习特点，注重培养学生的书法艺术细胞，让学生受益终生。

第四条学生在学习写字课的过程中，应认真听讲，积极参与，树立良好的学习态度，努力提高书写水平。

第五条本规章制度适用于学校所有高年级学生进行写字课的教学和学习活动。

第二章教学安排第六条教师应根据教学大纲和学生的实际情况制定写字课的教学计划，并严格按计划进行教学活动。

第七条写字课的教学内容应包括基本笔画练习、字形习写、字帖书写等，要求注重基础知识的巩固和扩展。

第八条教师在备课过程中，应认真查阅书法资料，准备教具和教材，保证教学过程的顺利进行。

第九条学生在学习写字课的过程中，应按照教师的安排参与课堂活动，完成作业任务，努力提高书写水平。

第十条学生对教师的教学计划和教学内容有疑问或建议，应及时向教师反馈，以便及时调整教学进度和方法。

第三章教学方法第十一条教师在写字课的教学过程中，应采用多种有效的教学方法，如示范教学、指导学习、小组讨论等，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

第十二条教师在教学过程中，应引导学生正确掌握书法基本规律，练习笔画技巧，培养独立思考的能力，提高书写速度和准确度。

第十三条学生在学习过程中，应按照教师的指导积极参与课堂活动，认真练习每个字形和笔画，勤加练习，不断提高书写水平。

第十四条教师应定期组织书法比赛和展览，激发学生的学习积极性，提高书写水平。

第四章教学评价第十五条教师在写字课教学过程中，应及时记录学生的表现，评价学生的学习情况，向学生和家长反馈学习成绩和进步情况。

第十六条学生在学习写字课的过程中，应按照教师的要求认真完成作业任务，参加考试和评比活动，自觉接受评价和奖惩。

加强写字教学的实施方案

加强写字教学的实施方案一、项目概述写字是语文学习的基础，也是生活和工作中必不可少的能力。

然而，随着科技的发展和电子产品的普及，越来越多的人开始忽视写字的重要性，特别是在儿童时期。

因此，加强写字教学对于提高学生的写字能力和发展其整体语文素养至关重要。

本项目将通过以下措施来加强写字教学：1. 评估学生的写字水平和困难点，以便针对性地安排课程和提供更有效的帮助。

2. 在课堂上加强写字教学，包括基础笔画、规范书写、字母与汉字写法等方面的练习。

3. 提供个性化的写字指导和辅导，使每个学生都能够在自己的能力范围内进步。

4. 利用现代科技手段，例如电子写字板和字帖等，来提高写字教学的效果和趣味性。

二、评估学生的写字水平和困难点为了更好地了解学生的写字水平和困难点，本项目将采用以下方法：1. 通过考试和测验等手段，对学生的书写基础能力进行评估。

2. 观察学生的课堂表现，发现他们在书写中可能存在的问题，例如笔画顺序、笔画连接、字形等。

3. 借助家长和其他教师的反馈，了解学生在家里和其他环境中的写字表现。

4. 利用现代科技手段，例如数字化书写板和在线评估工具，来收集和分析学生的书写样本和数据。

三、加强课堂写字教学为了加强课堂写字教学，本项目将采用以下措施：1. 提高师生对正确书写基础笔画和汉字的认识和规范要求，帮助学生掌握一定的写字技巧和规范。

2. 注重在教学过程中引导学生注意书写姿势和笔法，避免在日常书写中养成错误的习惯。

3. 在教学过程中重点关注学生常犯的错误和困难点，例如笔画连贯、书写大小等方面，并设法寻找多种创新的方式进行引导，以提高学生的兴趣和积极性。

4. 探索运用先进的科技工具和软件，例如数字化书写板和在线书写诊断软件等，来拓展写字教学的深度和广度，为学生提供更多样化的体验和学习渠道。

四、提供个性化辅导和指导为了确保每个学生都能够在他们的能力和兴趣范围内进行进步，本项目将采用以下方法：1. 通过个别教学和小组辅导的形式，针对学生的学习需要和特点，提供专门的教学计划和辅导方案。

提高写字认识加强写字教学

提高写字认识加强写字教学写字是每个人学习的最基础的技能之一，是人们最基本的表达方式。

在现代社会中，随着科技的发展，人们的生活方式也发生了巨大的变化，使得书写的需求变得愈发重要。

现代社会的快节奏和压力往往导致写字能力的下降，尤其是在学生群体中。

提高写字认识，加强写字教学显得尤为重要。

一、提高写字认识的重要性1. 提高书写是培养学生综合素质的基础书写是学生综合素质培养的基础，是一门必修学科。

通过书写，学生能锻炼自己的专注力、观察力、逻辑思维等能力，提高学生的综合素质。

提高写字认识对学生的综合素质培养至关重要。

2. 提高书写能力是提高学习效率和创造力的重要途径良好的书写能力对学生的学习效率和创造力有着重要的影响。

通过书写，学生可以更加清晰、准确地记录下所学内容，以便于复习和巩固知识。

书写也是一种创作的过程，通过书写，可以激发学生的创造力，培养学生的表达能力。

3. 提高书写能力是提升个人形象的保障良好的书写能力是个人形象的重要组成部分。

无论是在学校、社交场合还是工作环境中，良好的书写能力都能极大地提升个人形象，显示出一个人的细致、认真和自律。

4. 提高书写能力是培养学生独立思考的必备条件书写是一种思维的表达方式，通过书写，学生不仅可以表达自己的想法，而且可以帮助自己深入思考。

提高书写能力对于培养学生独立思考能力至关重要。

提高写字认识的重要性不言而喻，对于学生的发展和成长起着举足轻重的作用。

二、加强写字教学的方法1. 丰富多彩的教学内容在加强写字教学中，教师应该注重启发学生的写字兴趣，提高学生对写字的认同度。

可以通过设计生动有趣的写字活动、引入一些有趣的写字材料等方式，让学生在愉悦的情境中学会写字，提高学生的写字兴趣。

2. 注重基础训练写字是一项需要长期坚持和训练的技能，教师应该注重基础训练，从最基本的笔画开始，逐步练习写字的基本功。

只有打好基础，才能写好字。

3. 鼓励学生多写多练鼓励学生多写多练是提高写字认识的重要途径。

关于加强写字教学的几点措施

关于加强书法教学的几点措施练习书法，对于培养学生耐心、专注的学习态度、提高学生的审美素养有着不可估量的影响。

为切实将学生的写字训练落到实处，抓出实效，特制定以下措施：1、要严格落实午间习字训练和每周的写字课，利用教学软件，认真指导学生练字。

严禁将习字时间挪作他用。

2、写字指导要认真细致，不能流于形式。

教师要加强指导，运用有效激励措施，通过示范、比较、观摩、展示等多种形式增加书法教学的趣味性，激发学生的习字兴趣，追求写字教学实效。

3、认真上好每周一次的书法课，要将书法教学与中华传统文化教育相结合、与学生良好习惯培养相结合、坚持不懈，持之以恒，必见成效。

4、规范书写工具使用。

为切实提高学生的书写质量，一二年级要求使用铅笔书写（不准使用自动铅笔），3——6年级一律使用钢笔书写。

严格控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率。

5、加强对写字教学的评价。

学校将建立写字质量动态评价机制，定期举行学生书写水平测评。

在教学质量月检测中，增加书写质量评价内容，并将其作为衡量语文教师教学质量的重要依据。

6、加强写字教学，提高学生的写字质量，是语文教师和其他学科教师的共同任务。

各科教师都应明确写字的教学要求，要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。

在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。

对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。

各科教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，包括板书、作业批语和日常用字。

7、各科教师特别是语文教师要加强自身的基本功训练。

只有教师能写一手好字，才能给学生做示范，给学生以熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成，也才能有效地指导学生练字。

加强写字教学提高书写质量

加强写字教学提高书写质量北城中心小学姚立广写字是语文教学的任务之一。

小学语文教学大纲明确指出：写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，又是语文教学中的一项极其重要的任务，字写的正确、端正、美观能增强表达效果。

因此，我们必须提高认识，采取有效措施切实加强小学写字教学，提高学生书写的质量。

一、以身作则，率先垂范教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。

教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。

平时的课堂板书，批改作业，老师都应该注意书写的姿势，握笔姿势。

安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。

个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。

不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。

二、多措并举，激发兴趣。

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。

要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。

必须重视学生写字兴趣的培养。

兴趣是最好的老师，特别对于小学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。

根据小学生的年龄特点，可以采用故事激励、竞赛激励、展览等方法进行兴趣的培养。

其一，故事激励。

孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。

比如王羲之每天" 临池学书" ，清水池变" 墨池" ，岳飞沙上练字等古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣。

并在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。

特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

关于加强写字教学的实施方案

关于加强写字教学的实施方案随着时代的变迁，写字这项技能在学生中逐渐显得缺乏关注。

为了提高学生的写字水平，我们需要加强写字教学的实施方案。

本文将从以下四个方面进行探讨。

一、建立写字意识要加强写字教学，首先要建立学生的写字意识。

通过让学生了解美观的字体和易读的字迹的重要性，培养学生写字的兴趣和意识。

同时，在日常学习中，要鼓励学生多用笔写，少用印刷体和打印机，让学生学会如何用笔书写，从而提高书写的效率和质量。

二、注重写字基本功训练基本功的训练是提高学生写字水平的基础。

要做好基本功训练的工作，首先要注重学生的姿势，正确的坐姿和握笔姿势是写好字的基础条件。

其次，要加强笔画练习，对于学生常犯错误的部分，可以针对性地进行练习。

最后，要多让学生进行书写练习，累积书写的经验和技能，不断增强手部协调能力和指尖灵巧度。

三、利用现代科技手段辅助教学在科技日新月异的今天，我们可以利用现代科技手段来辅助教学。

比如可以设计一些写字软件或APP，让学生通过软件练习书写，也可以在电子白板上教学，让学生在电子白板上进行书写，通过手写板实现书写。

这些方法既可以提高学生写字的效率，又可以增强写字的趣味性。

四、创新教学方式，激发学习兴趣写字教学也需要不断创新方式，激发学生的学习兴趣。

比如可以通过组织“世界写字日”活动、开展“最美好字”评比比赛、举办写字展览、组织写字俱乐部等活动，让学生从玩具、游戏等方面来发展手指的精细动作和手部协调能力。

还可强化书写和美术、语文、书法等科目的联动，增强写字教学的深入性。

综上所述，加强写字教学需要从建立学生的写字意识、注重写字基本功训练、利用现代科技手段辅助教学、创新教学方式等方面入手。

只有不断地用心去进行指导，才能让学生的写字技能更进一步。

如何加强写字教学建议

如何加强写字教学建议要加强写字教学，我有以下几点建议：首先，建立良好的教学环境。

教师应该为学生提供一个安静、整洁、明亮的教室，以便学生能够专心致志地进行写字练习。

此外，教师还应该注重教室的空气流通和温度适宜，以确保学生的舒适度和注意力集中。

其次，制定合理的教学计划和目标。

教师需要有清晰的教学目标，例如提高学生的字迹工整度、写字速度或书写技巧等。

然后，制定一份详细的教学计划，包括每个教学阶段的教材、教学方法和评估方式，以确保教学过程有序进行。

第三，引入多样化的教学方法和资源。

写字可以通过各种方式进行教学，如书写教材、黑板书写、打字练习、模仿写字、练习纸等等。

教师可以根据学生的不同需求和学习风格，选择合适的教学方法和资源。

此外，教师还可以利用现代技术，如电子白板、电子书写板等，提供更多的学习机会和资源。

另外，注重学生的动手实践。

写字是一项技能，需要经过反复的实践才能提高。

因此，教师应该鼓励学生多写字，提供足够的练习机会，并及时给予反馈和指导。

此外，教师还可以安排写字比赛、写字展览和写字交流活动，增加学生的动力和兴趣。

最后，建立有效的评估机制。

教师应该对学生的写字进行定期评估，了解他们的进步和不足之处。

评估可以包括对字迹工整度、书写速度、书写规范性等方面的检查。

同时，教师还要注意给学生提供具体的反馈和建议，帮助他们进一步改进。

综上所述，要加强写字教学，教师需要营造良好的教学环境，制定合理的教学计划和目标，引入多样化的教学方法和资源，注重学生的动手实践，并建立有效的评估机制。

通过这些措施，教师可以提高学生的写字能力，使他们能够写出工整、规范的字迹。

低年级学生加强写字指导的策略探究

低年级学生加强写字指导的策略探究随着教育水平的提高，越来越多的低年级学生开始接受更加深入的写字指导。

写字在学生的日常学习生活中占有非常重要的地位，良好的写字能够培养学生的观察力和认知能力，对学生的学习有着积极的促进作用。

加强低年级学生的写字指导具有非常重要的意义。

本文将围绕低年级学生加强写字指导的策略进行探究。

一、以兴趣引导写字低年级学生的注意力大多还不够集中，所以在教学中要通过激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。

比如可以通过讲述一些与写字有关的故事、采用一些有趣的写字教具、利用一些丰富多彩的写字教材等手段，都可以引起学生对写字的兴趣，使学生更加主动地参与到写字学习当中。

可以让学生找到在写字中发现乐趣，并逐渐培养起他们自己的学习动力。

二、注重写字基础训练低年级学生刚刚接触到写字，因此需要进行一些基础训练，比如书写笔画的基本练习，组字的练习，以及一些基本字型的书写。

这些基础训练是构建学生写字技能的基石，必须要在学生初学写字的时候重视和加强。

通过这些基础训练，可以帮助学生掌握书写技巧，提高书写速度，同时也有利于培养学生的观察力和动手能力。

三、利用多种教学手段在进行写字指导时，不同的教学手段可以帮助学生更加快速地吸收知识。

比如可以结合讲解和示范的方式，直观的向学生展示正确书写的方法和技巧；也可以利用多媒体教学的方式，通过图片、视频等形式向学生展示标准的字体字形，帮助学生更好地理解和记忆；还可以采用练习册、绘本、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行写字指导，达到更好的教学效果。

四、多样化的评价方式在书写教学中，评价是非常重要的一部分，但是不能简单地用“对”、“错”来进行评价.学生们可能会觉得自己的书写很好，但老师可能不这样认为。

这时老师需要做到的是，不仅能够给学生及时的提供反馈和评价，还要学会用正确的方式进行评价。

在评价的时候，可以采用多样化的评价方式，比如可以让学生进行互相评价、自我评价；也可以通过评比、评分等方式让学生知道自己的书写水平，激励学生进一步提高写字技能。

教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见

教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见新华网（2002-06-11 13:36:23）稿件来源：教育部网站各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教委：1998年教育部《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要 (试用)》发布实施以来，各地普遍加强了小学阶段的写字教学。

但是，也有一些地方和学校的写字教学没有得到应有的重视，不利于学生基本文化素养的普遍提高。

教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”，再次强调了写字教学的重要性。

现就中小学加强写字教学提出以下意见，请结合中小学教学实际，认真贯彻执行。

（一）充分认识写字教学的目的和意义规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。

中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范畴的承认。

因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。

当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。

继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应当加强，不应削弱。

（二）明确写字教学的要求中小学写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的书写速度。

具备正确书写汉字的基本能力。

使学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观；有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；在写字过程中，坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，会促进学生良好品格和意志力的发展。

小学低年级特别要注重良好写字习惯的培养，学校要加强对学生正确写字姿势的要求与指导。

写字班管理制度

写字班管理制度第一章总则第一条为了规范和优化写字班的教学管理工作，提高教学质量，制定本管理制度。

第二条写字班是指由专业教师对学生进行书法、毛笔字等书写技巧和艺术的培训和指导的教学班级。

第三条写字班管理制度适用于各级各类写字班教学工作。

第二章教学管理第四条写字班应当按照教学大纲和教学计划组织教学活动，不得擅自变动教学内容和教学安排。

第五条写字班教师应当具有专业的书法技能和教学经验，热爱教育事业，爱岗敬业。

第六条写字班教学应当严格遵循教育规律，注重学生的写字技巧和书写美感培养。

第七条写字班教师要做到以身作则，爱岗敬业，言传身教，激发学生学习兴趣和潜能。

第八条写字班教学要因材施教，注重个性化教学和不断创新，提高教学效果。

第九条写字班教学要注重学生的全面发展，加强学术素养和人文精神的培养。

第十条写字班教学要注重实践教学，提高学生的书写技能和艺术修养。

第三章学生管理第十一条写字班要根据学生的年龄和书写基础，分班教学，让每个学生都得到适合自己的教学。

第十二条写字班要对学生进行全面素质评价，不仅注重书写技巧，也要注重学生的综合素质。

第十三条写字班要对学生进行书写习惯和行为规范的培养和教育。

第十四条写字班要加强学生的心理健康教育，培养学生的积极向上的心态。

第十五条写字班要加强与学生家长的沟通与联系，积极引导家长关心学生的书法教育。

第十六条写字班要加强对学生的安全保障，确保学生的身体和财产安全。

第四章管理与监督第十七条写字班应当加强对教学质量的管理与监督，组织教研活动，及时总结经验，不断改进教学方法和手段。

第十八条写字班应当建立健全教学档案和学生档案，定期开展调查与分析，了解教学和学生的情况，为教学质量的提高提供依据。

第十九条写字班应当建立学生考勤和课程评价制度，严格执行，保证教学的有效进行。

第五章绩效考核第二十条写字班应当建立健全教师绩效考核制度，对教师的教学能力、教学态度和教学效果进行综合评价。

第二十一条写字班应当建立学生学习考核制度，对学生的书写技能、学习态度和综合素质进行评价。

加强写字教学提升学生素质

加强写字教学提升学生素质自古以来人们就重视书写习惯的培养。

先秦时期，启蒙教学中已经开始有了写字教育。

西周时期就有了“书”教的记载，包括识字与写字两方面内容教学，并以写字为主要内容。

小学生写好汉字是小学教育的基本要求，培养学生养成良好的书写习惯，激发学生写字兴趣是写好汉字的前提。

然而我们不难发现，现在很多小学生书写情况很不容乐观。

甚至有些学生的书写恐怕只有他自己才能看懂。

重视和加强写字教学就显得尤为重要。

如何改变这种现状，使学生对写字能够真正重视起来呢？1 兴趣入手，树立信心兴趣是最好的老师，是写字教学成败的重要因素。

而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。

1.1 营造氛围。

学校的墙壁、黑板报、橱窗等都是学校写字教学的窗口。

写字标语牌，书法名人画像，师生书法作品，再加上精炼的语言简介，便能营造一种书法艺术氛围。

注目观赏，深受感染，燃起学生心中对写字的渴望之火，让学生喜欢写字，乐于写字，把写字当成快乐的事去做。

1.2 故事激励。

写字课上，老师经常穿插一些古代书法家学书法的故事。

如东晋书法家王羲之，为了洗笔方便，天天到门口的小池塘边去练写字，天长日久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人誉名为？墨池。

这些生动的故事，不仅能向学生传授古人勤学苦练的精神，而且大大激发了学生写字的积极性。

1.3 活动激趣。

小学生天性好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。

在写字过程中，适当开展一些活动。

如展览习字本，开展写字比赛，参加书法大赛，向报刊投稿等。

有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。

2 指导姿势，养成习惯，播种习惯，收获个性小学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。

为了达到这一目的，要时刻注意全班每一个学生的写字姿势，发动同学互相督促，互相检查，以便及时发现问题得到纠正。

我的做法是：2.1 掌握正确的姿势。

《新课程标准》指出，写字教学要重视对学生写字姿势的指导。

上海市教育委员会关于进一步加强义务教育阶段学校写字教学的若干意见

上海市教育委员会关于进一步加强义务教育阶段学校写字教学的若干意见文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2011.06.24•【字号】沪教委基[2011]55号•【施行日期】2011.06.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文上海市教育委员会关于进一步加强义务教育阶段学校写字教学的若干意见（沪教委基〔2011〕55号）各区县教育局：为贯彻落实《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》（基教〔2002〕8号）的精神，进一步加强本市义务教育阶段学生文化综合素质的培养，提高学生的汉字书写水平，现就进一步加强本市义务教育阶段学校（以下简称学校）写字教学提出如下意见：一、全面认识写字教学的重要作用写好汉字是每一个中国公民应具备的最基本素质之一。

义务教育阶段是学生写好汉字的基础阶段。

规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。

写字教学在培养学生良好的学习行为习惯，培养学生热爱祖国语言文字的情感，传承中华传统文化等方面有着重要作用。

二、写字教学的内容和要求根据《上海市中小学语文课程标准》和《上海市九年义务教育写字等级标准》，义务教育阶段各年段写字教学的内容和要求如下：1-2年级：培养写字的兴趣，初步养成良好的写字习惯和正确的写字、执笔姿势；能用铅笔写字，会写1000个常用汉字，做到写得正确、端正、整洁；结合识字，认识和掌握32种笔画，掌握运笔的方法；认识和掌握常用的汉字偏旁、部首，认识和了解汉字的结构，按汉字的笔顺写字；学会使用和保管写字用具。

3-5年级：保持写字的兴趣、良好的写字习惯和正确的写字、执笔姿势；能用钢笔书写楷书，会写2500个常用汉字，做到书写规范、端正、整洁；学写规范、通行的行楷字，写好笔画，掌握运笔的方法；认识和掌握汉字的结构，按汉字的笔顺写字；逐步做到行款整齐，有一定的速度；学写毛笔字，从描红、仿影到临帖，从笔画训练开始，掌握字的结构，逐步做到书写匀称、书面整洁。

写字教学工作总结十五篇

写字教学工作总结十五篇写字教学工作总结1九年制义务教育全日制小学《语文课程标准》中明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提升学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。

我们学校历来十分重视写字教学，学校除了通过课堂教学的普及外，还加强书法辅导，专门成立书法兴趣小组。

近几年，主要从以下几方面来抓好写字教学的。

一.提升认识，加强管理写字是语文教学中一项重要的基本功训练，要把字写好是一件不容易事，需要长期不懈的努力，首先我们要提升写字教学的认识，我校从校长到老师，从家长到学生，都深刻认识到把写好字的重要性。

书法是我国独有的传统艺术之一，几千年来，它犹如奔腾的长江黄河，源远流长，其魅力在于它有极其丰富的思想文化内涵。

因此，学校专门开设了书法（写字）课，由语文教师兼任。

因为写字课不同于语文数学课，它往往容易被老师轻视，常要挪为他用，因此，学校为使该课能落到实处，由语文教师（班主任）兼任，学校进行不定期的检查；另外每天下午第一节（20分钟）为全校学生写字时间，由各班主任监督执行。

学校还规定每学期进行一次全校性的写字比赛，要求人人参加，既重视普及，又重视发现苗子。

学校校长任写字领导小组组长，在校长的监督、教导处的管理下，学校写字教育常抓不懈，一步一个脚印，不断涌现出一批书法新人。

二.优化教学，提升效益写字的教学过程不但仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。

在写字课教学上，我们着力抓好写字课堂教学常规。

1.因材施教。

我校选用的教材是省编义务教育写字教材。

由于各班学生写字的基础水平不均等；同一班级的同学之间也存在着较大的差别，因此，教师在利用教材时，力求结合实际情况，贴近学生的实际水平，使全体同学都能在原有的基础上有个质的飞跃。

2.主动参与。

课堂教学的效益与学生对写字的感知有着密切的关系，没有感知就不可能有对写字的认识和理解。