加强写字教学管理

加强写字教学管理助推学校特色发展

蒋于芳

书法教育是我国传统教育的基础，书法课是学生的入门课也是必修课。但是书法教育一直不太被家长老师们所重视。因为学习书法不能提高学习成绩，不能助力升学。在功利求学思维下，书法教育被慢慢淡化，而写字教学也就成为学校教学的薄弱环节。教学时间一紧，学习任务一重，老师们就自动省略了这一环节。这使得书法从基本功变成了“绝招”。加强写字教学管理，提高写字教学质量，助推学校特色发展，我校从以下几个方面开展工作。

一、明确目标，建章立制。

明确目标是做好事情的前提。在学习了《语文课程标准》、《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》后，大家认识到了写字教育对学生成长的重要意义，明确了写字教学的具体要求。在此基础上，我们成立了写字教学领导小组，依据我校学生的实际写字水平，结合课标要求制定了《新集小学写字教学计划》《新集小学写字教学实施方法》，编订不同学段学生练习使用，既符合写字学习的规律，又注重写字技法指导的写字教材。

为保证写字教学时间，我校一至六年级每周一节写字课。今年四至六年级增开了一节毛笔课。我们要求教师按课标要求“在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”每天下午保证二十分钟的练字时间，各科教师严格控制课外作业量，避免出现学生重答案轻书写的现象，以确保书写质量。

为促进教师写字教学水平的提高，学校制定了教师写字培训计划，利用业务学习的空余时间，对教师进行书法指导和技能培训。依据《新集小学写字教学管理制度》加大对写字教学的管理力度，对写字课备课、上课、作业批改、开展活动等情况进行检查监督，鼓励教师写课后反思，使教师不断总结自己的课堂教学，发现问题，解决问题，积累经验。

为切实提高学生的书写质量，我们规范了书写工具的使用。要求一二年级使用铅笔，三年级开始学习使用钢笔，控制学生使用橡皮、修正液。提高学生的写字水平不仅仅是语文教师的事，也是所有教师的责任。各科教师都要求作业书写认真规范、端正整齐。同时，通过家长会宣传写好字的重要意义，请家长监督学生的书写，家校协作，齐抓共管，全方位监管学生的书写情况，使学生真正做到“提笔即是练字时”。

二、苦练内功，打造教师

写字教师是学校实施写字教学的根本保证。学校目前情况下配备专职书法教师是不可能的。我们首先摸清家底，将现有师资进行整合，立足校本培训，通过讲座形式指导教师学习钢笔字行楷基本技法。练习常用字行楷规范字，坚持天天有练习，周周有评定，月月有研讨。以书写技能练习和专业理论相结合的学习，尽快提高语文教师的写字水平，以胜任写字教学。本学期我校有九名教师在国家汉字书写等级考试中取得优秀成绩，四名教师成为蚌埠市书法家协会会员。

三、立足课堂，有效教学

富兰克林说过，跛足但方向正确的人，胜过健步如飞但误入歧途的人。目标明确是提高写字教学质量的前提。课标中对写字教学的要求更重视的是写字过程，和掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，间架结构只需注意。这要求教师在教学中要把握要求，既不能揠苗助长又不能随意降低要求。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”写字是一种技能，技能的训练是枯燥的。反复的训练容易让学生产生厌烦心理，影响写字教学质量。“兴趣是最好的老师。”激发兴趣是提高写字教学质量的关键。我们鼓励教师运用信息技术，制作精美的课件，播放书法作品视频，课堂讲解要生动，教学中书写示范的速度要慢，字体要大，还可以通过讲故事、做游戏、搞比赛多种方式激发兴趣，调动学生学习的积极性主动性。

“授人以鱼，不如授人以渔。”学会方法是提高写字教学质量的重点。学习写字的方法简单地说，让学生做到：一读，二比，三悟。“一读”即读帖，读笔画、读结构、读特点。也就是观察分析字的笔画笔顺间架结构，了解古人造字规律，达到学会汉字提高书写与欣赏能力。“二比”即练字时要反复对比，结构相同的字写法是否相同，相同的部首的字写法一样吗，自己的字和字帖的字哪里不一样••••••学生在不断的比较中发现不足加以改进，得到提高。“三悟”即在教学中引导学生感受汉字的书写特点，汉字各部分的关系，同一类型汉字的书写要点，掌握书写规律。教会这些科学的写字方法，学生才会在以后的写字学习中得心应手。

“不以规矩，不成方圆”，严格训练是提高写字教学质量的关键。训练时要做到：眼到，仔细观察老师的写字示范动作。耳到，认真听取老师讲解的写字方法和要领。心到，把看到的听到的记到心里。手到，认认真真扎扎实实地练习写字。教师给予方法，学生刻苦训练，持之以恒才能事半功倍。

四、关注教研，指导引领

教研活动是提高教学能力，改进课堂教学的有效措施之一。学校将写字教学纳入教研计划，进行专题教研活动。每两周同年级教师进行教研活动，探讨下两周所教汉字的指导方法，确定指导的关键笔画，明确指导途径，提高写字指导的针对性和有效性。

加强写字教学研究，鼓励教师进行写字教学反思。每月举行教学交流和研究，针对教学中遇到的问题进行探讨，找到解决的方法。学校定期进行写字教学讲座培训，对写字教学进行理论指导。

组织校内写字教学成绩显著，对写字教学有一定经验的教师上好写字教学示范课，传授教学的方法，将成功经验与大家分享。鼓励教师在课堂教学中进行有益的尝试，探索不同的写字教学模式，优化写字课堂教学，全面提高写字教师和语文教师的写字教学水平。学校同时要求将写字与各科结合，进行个案研究，每学期撰写写字教学论文，把教学与科研有机地结合。

五、创设氛围，评价激励

为激发学生写字的积极性，养成良好的写字习惯，我校在经费紧张的情况下，对校园环境进行了美化：在校园内张贴书法名家的生平简

介，作品和小故事。在《墨青校园》上展示教师们的作品，不但营造了学校浓郁的书法氛围，也提高教师练字的积极性给同学们做了很好的表率。除了为兴趣班的学生提供书法活动室，定期在《墨青校园》上展示学生习作，学校还为学生们专门在教室外墙上巧设板块，作为写字展览区，展示班级学生作品，努力利用有限的空间给学生以美的熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成，并让学生形成互学互比的局面。

学校在写字课的基础上成立提高型书法兴趣小组，聘请有书法特长的韩勇武老师，盛夕亮老师，谢德学老师担任兴趣小组的任教老师，每周开展一次活动。在书法兴趣小组活动期间，教师重点指导进行强化训练，所授知识进行拓展延伸，让学生不但能扎扎实实地按要求打好写字的基础，并能在写字方面有更深更广的发展。

注重评价，是提高写字教学质量的保证。我们规范了学生各科作业书写要求。在各学科考试评分标准中增加书写评价项目，根据具体情况设置卷面书写得分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。鼓励教师运用科学的评价方式，让学生看到自己的长处和短处，增强信心，加倍努力。明确教师的备课、作业批改、板书的规范要求，教导处定期或不定期进行检查指导。把教师的板书水平列入课堂教学评价标准。将书法比赛作为一项常规内容纳入学校计划，表彰先进，激励后进。

六、挖掘内涵，全面育人