设计思维

设 计 艺 术 学 概 述
设 计 院 校 的 课 程
分 析 总 结
设 计 思 维 的 概 述
设 计 思 维 的 方 法
设 计 思 维 的 培 养
案
总 结
例
边 缘 性 性 叉
交 综 合 性
清 华 美 院 姆 尔
乌 包 豪 斯
不 足 验
经 心
核 外 延
内 涵 方 法 他
其 联 想 方 法
设 问 方 法 法 列 理 方 法 法 法 方 方 举 激 智 整 方 流
主 判 性
批 非 逻 辑 深 刻
新 颖 性 性 独 创 性 性 性 通 变 活 灵
敏 捷 性 流 畅 性 维 思 析
分 形 态 思 维
授 之 于 渔
设 计 艺 术 学 概 述
设 计 院 校 的 课 程
分 析 总 结
设 计 思 维 的 概 述
设 计 思 维 的 方 法
设 计 思 维 的 培 养
案
总 结
设计思维的培养
设计艺术学作业
设计思维,泛指在设计过程中建立在抽象思维和形象思维基础之 上的各种思维形式,包括立意、想法、灵感、创意、重大技术决 策、指导思想和价值观念等。工业设计应当强调“意在笔先”、 “以意领形”,每一个成功的作品都是设计师“意”的外化。工 业设计对象的多样性极强,产品属性随科技飞速发展而迅速更新。 如果观念陈旧,意念狭窄,其作品必将毫无生气。相反,立意明确, 思路开阔,则会事半功倍。因此,设计思维的开发势在必行。
设计艺术学课程作业
Design art study curriculum work
创新思维的培养 海南大学三亚学院 徐明亮
设计思维的培养
设计艺术学作业
设计Design ，在汉语中最基本的词意是设想与计划。新华词 典将设计解释为“在做某件事之前预先制定方案、图样等 在做某件事之前预先制定方案、 在做某件事之前预先制定方案 图样等”。 设计就是创新，创造非凡是设计工作的全部意义之所在。思 维是人脑对客观事物间接和概括的反映，是人类智力活动的 主要表现形式。 设计思维的核心是创造性思维，它贯穿于整个设计活动的始 终。创造的意义在于突破已有事物的约束，以独创性、新颖 性的崭新观念或形式体现人类主动地改造客观世界、开拓新 的价值体系和生活方式的有目的的活动。 设计创造性思维具有主动性、目的性、预见性、求异性、发 散性、独创性、突变性、灵活性等特征。创造性思维的本质 是高于抽象思维和形象思维的人类高级思维活动，是抽象思 维、形象思维、发散思维、收敛思维、直觉思维、灵感思维、 逆向思维、联想思维等多种思维形式的高效综合运用及反复 辩证发展的过程。 设计师是“以创造更美好的生活”为己任的特殊劳动者。 “更”的意义根据特定工作的要求而不同——更新、更奇、 更自由、更舒适……。
设计学校办学理念的概述
Design art studycurriculum work
பைடு நூலகம்
清 华
乌 尔 姆
包 豪 斯
设计思维的培养
The design thought that makes a general reference in the design process establishes in the abstract thinking and above the thinking in images foundation each kind of thought form, including decides, the idea, the inspiration, the creativity, the significant technical decision-making, the guiding principle and the value idea and so on.
分 形 态 思 维
授 之 于 渔
阿克体系
设计思维的培养
设计艺术学作业
设计历史学
研究设计领域中曾经发生过的事件及事件间的关系 设计领域中的现象分类研究 研究属于设计领域的系统或事物的运动原理
设计现象学
设计艺术学的概述
Design art studycurriculum work
设计分类学 设计技术
人类设计行为学 研究设计活动、设计活动的组织和机构的本质
设计行为学
设计建模 设计计量学
研究人们建立模型、进行模拟和交流设计思想的能力
研究设计任务的度量问题,着重于处理非量化的问题
设计价值学
研究设计领域中的价值问题,特别是研究技术价值、 经济价值、伦理价值、社会价值和美学价值之间的关系 研究设计领域里的论证逻辑问 研究设计领域中的认识、理解和真理问题 研究设计教育的原则和实践
设计思维的培养
设计艺术学作业
中国学者在20世纪80年代中期在总结中外设计科学研究的基础上,提出了一 个设计科学的新体系,由以下六个方面所组成:
设计艺术学的概述
Design art studycurriculum work
1.设计哲理 设计哲理:设计意义,设计理性(有限理性说),适应性系统论,设计研究方法论 设计哲理 等; 2.设计技能研究 思维、问题求解和创造性思维的本质 思维机制 关于“设计 设计技能研究:思维 思维机制,关于 设计技能研究 思维、问题求解和创造性思维的本质,思维机制 关于“ 智能”的探讨等; 智能”的探讨等 3.设计过程研究 设计过程研究:真实的、普通的设计过程模式,设计过程中的一般搜索(寻找 设计过程研究 设计方案)策略和控制搜索策略的机制等; 4.设计任务研究 设计任务研究:设计任务的可分解性,设计需要和目标,设计任务的时间范围 设计任务研究 和空间范围,设计任务的表达、设计组织的管理任务,设计者、委托人关系等。 5.设计方法研究 设计技术论)：设计的形式逻辑,设计方案搜索方法,设计方案 5.设计方法研究(设计技术论) 设计方法研究(设计技术论 , , 评价方法,设计过程组织方法,表达方法,计算机应用等; 6.其他专题 其他专题:基于以上设计理论,结合专业设计知识,研究工程设计、组织设计、 其他专题 社会——经济设计(规划)等领域的特殊问题;建立适合培养专业设计人才的普 通设计理论课程;探讨设计科学进一步深化发展的途径等。
序
Design art studycurriculum work
以 意 领 形
意 在 笔 先
设计思维的培养
设计艺术学作业
序
Design art studycurriculum work
形Shape
（造型） 造型）
意Thought
（创意） 创意）
创造 • 型状 造
创造• 用意
新
new
创新思维
思，就是想 维，就是序
主 判 性
批 非 逻 辑 深 刻
新 颖 性 性 独 创 性 性 性 通 变 活 灵
敏 捷 性 流 畅 性 维 思 析
分 形 态 思 维
授 之 于 渔
设计思维的培养
设计艺术学作业
作为世界上第一所致力于培养设计人材的学校，首创了设计教育的 预科模式－即初步课程（Preliminary Course）。包豪斯 包豪斯的初步课 包豪斯 程之所以能够超乎群伦，是因为它的理论教学质大量高，是因为它 运用了严格的理性思考，对视觉体验以及艺术创造性的本质进行着 检验。 乌尔姆设计学院则在完善包豪斯教学体系的基础上，提出了理性 乌尔姆 设计的原则，在接纳吸收当时世界上先进的科学思想的基础上，开 创系统设计的方法。 90年代初，中央工艺美院 中央工艺美院开始实行两年制基础部教学制度。由于 中央工艺美院 未能认真研究什么是工艺美院各专业的基础，以及基础课程与专业 课程如何衔接等问题，使得基础部的课程在一定程度上成了万金油 式的基础教育。并入清华以后，取消了基础部制度，改为院定必修 课制度，具体措施如下： 强化工业设计的学科基础的作用，接受共同的工业设计基础课程训 练。调整课时比例，保证工业设计共同课程强度。我系基础课程整 理为“工业设计造型基础”、“工业设计表达”、“工业设计工程” 和“工业设计理论”，构成了从基础知识、思维方法、造型能力到 操作技能的训练体系。
The design art discipline said in a sense is a comprehensive discipline, is one overlapping, the marginal discipline, is also one discipline group which or specialized is composed of many disciplines, these characteristics itself have decided this discipline system's openness.
设 计 艺 术 学 概 述
设 计 院 校 的 课 程
分 析 总 结
设 计 思 维 的 概 述
设 计 思 维 的 方 法
设 计 思 维 的 培 养
案
总 结
例
边 缘 性 性 叉
交 综 合 性
清 华 美 院 姆 尔
乌 包 豪 斯
不 足 验
经 心
核 外 延
内 涵 方 法 他
其 联 想 方 法
设 问 方 法 法 列 理 方 法 法 法 方 方 举 激 智 整 方 流
设计哲理
设计哲学 设计认识论 设计教育学
这一体系的不足是,过分局限于规范性方面的陈述与研究,“应当如 何设计”是其重点,而对创造性设计的思维活动等则关注不够。
设计思维的培养
设计艺术学作业
设计艺术学的概述
Design art studycurriculum work
设计艺术学科在一定意义上说是一个综合性的学科,是一个交叉性的、边 缘性的学科,也是一个由多个学科或专业组成的学科群,这些特性本身就决 定了这一学科体系的开放性。从设计艺术作为科学技术与艺术结合产物 的构成特点看,学科系统的开放性也是必然的。无论是科学技术的进步还 是艺术的变革,都会对设计艺术产生影响,导致变革。事实上,设计艺术正 是在这种多学科的综合、交叉、对流、整合中得到发展和新生的。作为 一个开放的学科体系,结构大,涉及面广,但它又不是无所不包,无所不能;与 各学科的关联和互动往往处于不同的层面上。
序
Design art studycurriculum work
The design, the most basic lexical meaning is conceives in Chinese with plans. The New China dictionary will design the explanation will be “before doing some matter works out the plan, the pattern in advance and so on”. The design is innovates, the creation extraordinary is the project work complete significance is. The thought is the human brain to the objective things indirect and the broad reflection, is the human intelligence activity main manifestation.
这一归类体系,比阿克体系有所增益,涵盖面扩大,既注意到了对规范性的设 计内涵的研究,又注重对设计过程中创造性的描述,并由此建立了一个设计 哲理居于最高层面、设计过程、方法、技能研究为主干的设计科学模式, 具有一定的启示作用The design philosophy resides in the highest stratification plane, the design process, the method, the skill research for the branch design scientific pattern, has certain enlightenment to affect
例
边 缘 性 性 叉
交 综 合 性
清 华 美 院 姆 尔
乌 包 豪 斯
不 足 验
经 心
核 外 延
内 涵 方 法 他
其 联 想 方 法
设 问 方 法 法 列 理 方 法 法 法 方 方 举 激 智 整 方 流
主 判 性
批 非 逻 辑 深 刻
新 颖 性 性 独 创 性 性 性 通 变 活 灵
敏 捷 性 流 畅 性 维 思 析