制作一个网络课件

网
建交互的网页和基于Web的功能强大的应用程序。
络
3、PHP (Hypertext Preprocessor)
课
用于数据库和网页之间的数据交互。功能与 ASP类似，不同点是PHP的开放源码和跨越平台。
件
可以运行在Windows NT和多种版本的UNIX上。
三、 网络课件的制作技术
4、 VBScript
选择教学场合，应用课件； 编写评价标准，实施评价； 收集与分析评价结果； 根据评价结果修改课件
包装课件，形成产品
Step.2
学会网络课件的评价和方法
学
会
（1）交互性原则。网络课件要有良好的交互性，及时对学
习者的学习活动做出相应的反馈。表现的知识应该是可
网
操作的，而不是简单的教材搬家。 学一学
（2）界面直观友好原则。网络课件界面要美观，符合学
可为HTML页创建动态的内容，并提供一种在Web 上连
制
接ActiveX控件、Java对象和Windows NT的方法。 注：只有在微软的产品中存在，Netsape浏览器不支持含
作
有VBScript的网页。
一
5、JavaScript
用途：可以被嵌入HTML的文件中。响应用户的需求事
个
件（单表的输入），这样当使用者输入一项信息时，不 用通过网络传送到服务器端进行处理再传回来的过程，
价
的是判定课件所具有的推广运用价值，并确定课件的适用 范围。如果说形成性评价是属于开发者内部的反思，那么
总结性评价则更多的是来自于开发团队的外部，是对全部
和
开发工作成效的评价。
方
法
学
3.网络课件的内容体系评价。
会
（1)评价内Βιβλιοθήκη Baidu体系的指标。对网络课件进行评价的关键是建
网
立一套适用的评价内容体系。目前关于网络课件的研究 已经有了一些成果，如我国教育部教育信息化技术标准
分析教学内容，形成知识点框架； 分析学生的认知特征； 阐明具体学习目标，编写测验题目； 设计教学策略；
设计教学内容的呈现方式； 设计人机交互的方式； 设计导航策略； 设计界面形式
将分析结果用文字稿本描述； 将文字稿本编写成制作稿本
采集相关媒体素材、案例素材和试题素材等； 编辑素材的内容与素材的格式
选择课件开发工具； 根据制作稿本制作课件
（4）Dreamweaver .Dreamweaver 软件是一个集成的、可视化的网 页开发工具，用于帮助开发者在远程教育服务器建立动态的数 据库驱动的主页应用程序。
（5）其他软件。如Netscape 编辑器、制作多框架、表单和Image Map图像的Adobe Pagemill 网页制作软件、快速创建动态网页的 Claris Home Page 软件、能够在网页中轻松加入CSS 、Java 、 RealVideo 等复杂技术的基于代码的网页设计工具HotDog 软件 以及具有强大数据嵌入能力的HotMetal 网页制作软件等。
评
（5）协作性原则。协作学看习一有看利于高级认知能力及合作 精神的培养，而网络课件为学习者使用教学软件进行协
价
作学习提供了理想环境。因此，网络课件要充分发挥这 一优势，提供协作学习和协作工作的工具和网络空间。
和
（6）教学设计原则。要重视教学设计，即要注意分析学 习者的特征，分析教学目标和教学内容的结构，设计符
（2）Powerpoint . Powerpoint 允许用户将用Powerpoint编辑制作的 演示文稿以HTML格式保存，从而可以在因特网上发布，用户 能在浏览器中看到类似于幻灯片放映的效果，易于设计简单的 网络课件。
（3）FrontPage . FrontPage是可视化的网页制作软件，并与 Microsoft Office 紧密集成，采用所见即所得的设计方法，为创 建和管理高质量的网络课件提供了完整的解决方案。
7、综合型
真正的教学活动通常是包含了多种不同教学方式的，在一个 教学单元中，教师可能需要向学生讲授学习内容与进行演示， 也可能需要引导学生自己思考与进行自主学习，还可能需要及 时对学生的学习状况进行检验等。因而，包含了上述多种类型 的综合型课件更符合教学活动的实际。在制作网络课件时，不 宜只取上述一种类型的设计思路，应该根据具体的教学需求综 合考虑。
网
括：技术说明，安装，卸载，运行，可靠性，响 应等多个二级指标。同样，每个二级指标下面还
络
可以细分为权重不同的三级指标。 （2）评价内容体系的原则
课
完备性
件
评价内容应该覆盖课件的各个方面，包括课件形 式与课件内容，细节功能与整体功能等。
的
客观性
评
评论内容体系所包含的各项指标都应该尽量客观地 反映课件的特征，使评价人员能够客观地写出评
方
合学习者认知心理的知识表现形式，设计能够有力地促 进主动建构知识意义的学习策略。
法
学
会
网
络
网络课件的评价是依据一定的标准，判定课件开发
课
过程中的有效性和开发成果应用价值的过程。网络课件 具有网络教学和网络应用软件的双重性，因而它的评价
件
体系也应该从教学和软件两个维度来设计。评价是网络 课件开发过程中的重要环节，通过评价，能够及时调整
价
价意见。 可操作性
和
评价内容的各项指标应当划分准确，可操作性强，
方
各项指标在内容上互不重叠。评价指标的描述不 笼统，评价结果能够便于数据收集和量化处理。
法
学
会
网
络
在网络课件你的设计过程中，学习者 要将重点放在网络课件的教学设计与系统
课
设计上。网络课件的设计与活动1讲述的
件 的
多媒体教学软件的设计相似。学习者可进 一步修改和完善活动1中完成的教学设计 和文字稿本（“作品7-1”—“作品7-4”），
作
布课件系统和用户通信成为可能，并以此来创建有真正 活力的站点。
一
8、Visual J++
个
Visual j++允许在Windows平台上的开发人员按照sun公 司提出的Java方式编写Java代码。既可以利用Java语言的优
络
委员会（CELTS),启动了系列研究项目，其中CELTS22“网络课程质量评价规划”的研制工作就包含了对网络
课
课件的评价研究。大致包含以下三个方面的评价指标： 教学性
件
主要是从教学设计的角度来评价网络课件，在评价内容 体系中是权重最大的一个指标，它包括：学习目标，动
的
机激发与维持，教学内容的呈现，练习，交互反馈，知 识的迁移，教学帮助与指导，消除认知负载，媒体的使
2、自主学习型
自主学习型网络课件可以为单机版，也可以使 网络版，要求具有很强的交互性。其作用是模拟 和代替教师向学习者进行讲授、指导和帮助。个 别指导型课件主要适用于自主学习、探究学习等 个别化学习方式
认 识 网 络 课 件
3、协作学习型
协作学习网络课件的作用是在网络环境下，创设 学习情境，通过提供协作学习工具，促进学习者 之间的交流，以及知识的形成。它的重要环节有 布置学习任务、提供协作工具、评价学习成果等。
网
流媒体——一种新的素材类型。是应
络
用流技术在网络上传输多媒体文件，把连 续的影像和声音等媒体信息经过处理后放
课
到网络服务器上，让用户一边下载一边浏 览，而不需整个压缩文件完全下载到个人
件
计算机后才可以浏览的网络技术。
制 作 一 个 网 络 课 件
网络课件的制作工具
（1）Word. Word提供了简单的Web页创建工具，并可把文档直接存 成HTML格式，易于设计简单的静态网络课件。
测验，帮组学习者掌握知识、形成技能，并进而评价学习者对 知识的综合掌握情况。
6、趣味游戏型
趣味游戏型课件的作用是创设一种具有趣味性、挑战性和参
与性的学习情境，使教学寓于游戏之中。游戏的目标、规则和 竞争是趣味游戏型课件设计时考虑的核心要素。竞争的对手可 以由程序本身扮演，也可以由网路上联机的学习伙伴扮演。
4、模拟再现型
模拟再现型网络课件的作用是模拟自然界与社 会中的某些规律，产生各种与现实世界相类似的 现象，供学习者观察，帮助学习者认识、理解或 发现这些现象的本质。它包括多种形式，如物理 模拟、过程模拟、程序模拟和情景模拟等。
认 识 网 络 课 件
5、测验评价型
测验评价型网络课件的作用是通过对某知识点内容的练习和
三、 网络课件的制作技术
1、CGI (Common Gateway Interface)
制
外部应用程序，可以完成客户端与服务 器交互操作。允许用户根据需要采用各种语
作
言去完成无法用 HTTP及HTMT实现的功能。
一
2、ASP (Active Server Page)
个
创建和运用动态的、交互的Web服务器应用 程序组合HTML页、脚本命令和ActiveX组件以创
评 价
为下一步制作网络课件做准备。请将完善 后的作品命名为“作品7-5：网络课件文 字稿本”，并保存到“\模块7\活动2\”中
和
方
法
Step.3
制作一个网络课件
制
一、网络课件的素材准备
作
一
网络课件素材准备的过程就是对课件
个
需要呈现和引用的各种资料进行采集和编 制的过程，基本上与多媒体教学软件类似。
评
用等多个二级指标。同样，每个二级指标下面还可以细 分为权重不同的三级指标。
价
可用性
主要针对用户在网上学习时的方便性和素材内容在视觉
和
和听觉方面的质量，包括：导航，定位，链接可信度，
外观，易用性，帮助和可读性等多个二级指标。同样，
方
每项二级指标下面可细分为权重不同的三级指标。
法
学
技术性
会
主要提出了网络课件安装和运行时的技术指标，包
络
习者的视觉心理；操作要简单，不需要大量的预备技能； 提示信息要详细，准确，恰当。 学一学
课
（3）培养创新能力原则。网络课件应采取多种教学策略， 以便充分体现学习者的认知主体作用，使学习者在学习
件
过程中进行积极思考，而不是处于被动学习的状态。 （4）科学性原则。网络课件中所要表达的课件要有科学
的
性，措辞要准确，行文要流畅，符合知识的内在逻辑体 系和学习者的认知结构。
的
课件的开发工作，提高开发效率；也能够确定课件的应 用价值，为教师的教学决策（选择课件）提供依据；此
评
外，评价还能作为一种激励机制，从而保证开发过程中 的有效性。
价
和
方
法
学
会
网
1.形成性评价。
形成性评价是在网络课件的开发过程中进行的评价活
络
动，根本目的是为最终成品的完成提供依据。开发阶段的 评价更多的是对网络课件的设计思路与开发进程的反思，
认 识 网 络 课 件
网络课件的开发流程一般包括：确定选题、教学设计、系统设计、稿本 编写、素材准备、课件制作、试用评价和经过修改形成产品等环节。
网络课件开发过程的任务分析
开发过程环节
分析具体任务
确定选题 教学设计
系统设计
稿本编写 素材准备 课件制作 试用评价
形成产品
确定选题； 确定应用对象； 确定课件的模式
Step.1
认识网络课件
认 识 网 络 课 件
(1）可拓展性。使得课件的提供者能够非常便利 地修改已有的课件阻止结构，添加新的演示单元， 或是删除更新相关的资源素材等。
（2）交互性。用户很容易根据自己的实际需求， 控制课件的进度并按照自己的意愿选定课件演示 部分的某些参数。
（3）易浏览性。网络课件组成单元的各相关部分 可以互相链接引用，同时整个系统内部也能够提 供良好的导航系统，以便于访问者在各个部分之 间轻松自由地切换。
（4）可移植性。为了尽量扩大用户的范围，并考 虑到现有因特网的异质性网络结构，课件的实现 应该尽可能的采用独立于客户端计算机结构的平 台和便于移植的技术。
认 识 网 络 课 件
1、课堂演示型
课堂演示型网络课件多数可以单机运行，交互 性不强。它基本为线性结构，它的基本特点是利 于实现教师控制和逐步呈现内容。由于这类课件 通常要利用投影设备投射到屏幕上，所以在界面 设置特别注意字体、字号、色彩和对比度的安排。
课
通过反思，找出工作的不足，进而修正错误，调整安排， 最终开发出适合教学需要的网络课件。
件
这一阶段的特点是及时性和经常性。及时性表现在每一阶 段开发工作结束后都需要进行评价和反思。经常性表现在 评价活动的多次进行，在一次完整的网络开发阶段，这种
的
评价要进行很多次。
2.总结性评价。
评
网络课件的开发是一种系统性活动，因而在网络课件 的成品完成后，需要对其进行总结性评价。此种评价的目
网
而可以直接在用户端进行事件
络
6、NET技术
课
使用：通过Internet 进行通信和共享数据。 优点:不管是哪种操作系统、设备、或编程语言。
件
Microsoft NET平台能够为用户提供XML Web services，并 将这些服务集成在一起。
三、网络课件的制作技术
7、Active控件
制
前者为Web页面增加动态和交互式内容，使交互的分