高考生物大一轮复习 第一章 走近细胞与组成细胞的分子 第1讲 走近细胞课件
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高考生物一轮复习 第一单元 走近细胞和组成细胞的分子 第1讲 走近细胞课件
12/9/2021
重点透析
病毒相关知识整合图解
剖析考点 拓展深化
(1)病毒的结构特点:病毒是非细胞结构的生物,主要由蛋白质和核酸组成。 (2)病毒代谢特点——寄生:病毒缺乏细胞所具有的酶系统和能量,只能在活 细胞内生存增殖,如用活鸡胚培养H7N9型禽流感病毒;用放射性同位素标记病 毒时,应先用含有放射性的培养基培养寄主细胞,再用寄主细胞培养病毒。
12/9/2021
4.(2016河北沧州月考)中东呼吸综合征病毒是继SARS冠状病毒(单链RNA 病毒)之后新近出现的一种引发人类严重呼吸道感染的冠状病毒。下列 有关该病毒的叙述中,正确的是( D ) A.该病毒主要由蛋白质和核酸组成,是最小的生命系统 B.该疾病在传播时,病毒的核糖体合成蛋白质的速率较快 C.该病毒增殖时,遗传信息和氨基酸等原料来自宿主细胞 D.该病毒的遗传物质最可能是RNA,其变异类型只有基因突变
12/9/2021
题组例练
分类例练 提炼方法
题组一 不同生物生命系统的结构层次分析
1.(2015四川绵阳模拟)关于生命系统的结构层次,下列说法正确的是( D ) A.生命系统中各生物都具有多种组织和系统 B.病毒没有细胞结构,故它的生命活动与细胞无关 C.生命系统层层相依,各生物具有相同的组成、结构和功能 D.生命系统最基本的结构层次是细胞,最高层次是生物圈
解析:结构①为线粒体,甲是细菌,是原核生物,细胞内没有线粒体,不能依据细胞中 是否含有结构①判断甲是否为需氧型生物;结构②为叶绿体,是植物细胞特有的结 构,但并不是所有的植物细胞都含有叶绿体,如根部细胞;电子显微镜可以观察到细 胞器和细胞核,能区分真核细胞和原核细胞;丙是病毒,没有细胞结构。
12/9/2021
合物 ⑥甲型H1N1病毒 ⑦某池塘中的所有的鱼 ⑧一片森林中的全部
重点透析
病毒相关知识整合图解
剖析考点 拓展深化
(1)病毒的结构特点:病毒是非细胞结构的生物,主要由蛋白质和核酸组成。 (2)病毒代谢特点——寄生:病毒缺乏细胞所具有的酶系统和能量,只能在活 细胞内生存增殖,如用活鸡胚培养H7N9型禽流感病毒;用放射性同位素标记病 毒时,应先用含有放射性的培养基培养寄主细胞,再用寄主细胞培养病毒。
12/9/2021
4.(2016河北沧州月考)中东呼吸综合征病毒是继SARS冠状病毒(单链RNA 病毒)之后新近出现的一种引发人类严重呼吸道感染的冠状病毒。下列 有关该病毒的叙述中,正确的是( D ) A.该病毒主要由蛋白质和核酸组成,是最小的生命系统 B.该疾病在传播时,病毒的核糖体合成蛋白质的速率较快 C.该病毒增殖时,遗传信息和氨基酸等原料来自宿主细胞 D.该病毒的遗传物质最可能是RNA,其变异类型只有基因突变
12/9/2021
题组例练
分类例练 提炼方法
题组一 不同生物生命系统的结构层次分析
1.(2015四川绵阳模拟)关于生命系统的结构层次,下列说法正确的是( D ) A.生命系统中各生物都具有多种组织和系统 B.病毒没有细胞结构,故它的生命活动与细胞无关 C.生命系统层层相依,各生物具有相同的组成、结构和功能 D.生命系统最基本的结构层次是细胞,最高层次是生物圈
解析:结构①为线粒体,甲是细菌,是原核生物,细胞内没有线粒体,不能依据细胞中 是否含有结构①判断甲是否为需氧型生物;结构②为叶绿体,是植物细胞特有的结 构,但并不是所有的植物细胞都含有叶绿体,如根部细胞;电子显微镜可以观察到细 胞器和细胞核,能区分真核细胞和原核细胞;丙是病毒,没有细胞结构。
12/9/2021
合物 ⑥甲型H1N1病毒 ⑦某池塘中的所有的鱼 ⑧一片森林中的全部
高考生物一轮复习课件： 第一单元 走近细胞和组成细胞的分子(共63张PPT)
第一单元 走近细胞和组成细胞的分子
重点题型研析1——选择题解题技法
【典例示法】 一条肽链的分子式为 C22H34O13N6，其水解 后共产生了下列 3 种氨基酸：
在本模块中，学生将学习算法初步、统计、概率的基础知识。1．算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的重要基础。随着现代信息技术飞速发展，算法在科学技术、社会发展中发挥着越来越大的作用，并日益融入社会生活的许多方面，算法思想已经成为现代人应具备的一种数学素养。中学数学中的算法内容和其他内容是密切联系在一 起的， 比如线性方程组的求解、数列的求和等。具体来说，需要通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达解决问题的过程，体会算法的基本思想和含义，理解算法的基本结构和基本算法语句，并了解中国古代数学中的算法。在本教科书中，首先通过实例明确了算法的含义，然后结合具 体算法介绍了算法的三种基本结构：顺序、条件和循环，以及基本的 算法语句，最后集中介绍了辗转相除法与更相减损术、秦九韶算法、排序、进位制等典型的几个算法问题，力求表现算法的思想，培养学生的算法意识。2．现代社会是信息化的社会，人们面临形形色色的问题，把问题用数量化的形式表示，是利用数学工具解决问题的基础。对于数量化表示的问题，需要收集数据、分析数据、解答问题。统计学是研究 如何合理收集、整理、分析数据的学科，它可以为人们制定决策提供依据。本教科书主要介绍最基本的获取样本数据的方法，以及几种从样本数据中提取信息的统计方法，其中包括用样本估计总体分布及数字特征和线性回归等内容。本教科书介绍的统计内容是在义务教育阶段有关抽样 调查知识的基础上展开的，侧重点放在了介绍获得高质量样本的方法、 方便样本的缺点以及随机样本的简单性质上。教科书首先通过大量的日常生活中的统计数据，通过边框的问题和探究栏目引导学生思考用样本估计总体的必要性，以及样本的代表性问题。为强化样本代表性的重要性，教科书通过一个著名的预测结果出错的案例，使学生体会抽样不是简 单的从总体中取出几个个体的问题，它关系到最后的统计分析结果是 否可靠。然后，通过生动有趣的实例引进了随机样本的概念。通过实际问题情景引入系统抽样、分层抽样方法，介绍了简单随机抽样方法。最后，通过探究的方式，引导学生总结三种随机抽样方法的优缺点。3．随机现象在日常生活中随处可见，概率是研究随机现象规律的学科，它为人们认识客观世界提供了重要的思维模式和解决问题的模型，同时为 统计学的发展提供了理论基础。因此，统计与概率的基础知识已经成为一个未来公民的必备常识。在本模块中，学生将在义务教育阶段学习统计与概率的基础上，结合具体实例，学习概率的某些基本性质和简单的概率模型，加深对随机现象的理解，能通过实验、计算器（机）模拟估计 简单随机事件发生的概率。教科书首先通过具体实例给出了随机事件 的定义，通过抛掷硬币的试验，观察正面朝上的次数和比例，引出了随机事件出现的频数和频率的定义，并且利用计算机模拟掷硬币试验，给出试验结果的统计表和直观的折线图，使学生观察到随着试验次数的增加，随机事件发生的频率稳定在某个常数附近，从而给出概率的统计定义 。概率的意义是本章的重点内容。教科书从几方面解释概率的意义， 并通过掷硬币和掷骰子的试验，引入古典概型，通过转盘游戏引入几何概型。分别介绍了用计算器和计算机中的Excel软件产生（取整数值的）随机数的方法，以及利用随机模拟的方法估计随机事件的概率、估计圆周率的值、近似计算不规则图形的面积等。教科书首先通过具体实例给出了随机事件的定义，通过抛掷硬币的试验，观察正面朝上的次数和 比例，引出了随机事件出现的频数和频率的定义，并且利用计算机模拟掷硬币试验，给出试验结果的统计表和直观的折线图，使学生观察到随着试验次数的增加，随机事件发生的频率稳定在某个常数附近，从而给出概率的统计定义。概率的意义是本章的重点内容。教科书从几方面解释 概率的意义，并通过掷硬币和掷骰子的试验，引入古典概型，通过转
重点题型研析1——选择题解题技法
【典例示法】 一条肽链的分子式为 C22H34O13N6，其水解 后共产生了下列 3 种氨基酸：
在本模块中，学生将学习算法初步、统计、概率的基础知识。1．算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的重要基础。随着现代信息技术飞速发展，算法在科学技术、社会发展中发挥着越来越大的作用，并日益融入社会生活的许多方面，算法思想已经成为现代人应具备的一种数学素养。中学数学中的算法内容和其他内容是密切联系在一 起的， 比如线性方程组的求解、数列的求和等。具体来说，需要通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达解决问题的过程，体会算法的基本思想和含义，理解算法的基本结构和基本算法语句，并了解中国古代数学中的算法。在本教科书中，首先通过实例明确了算法的含义，然后结合具 体算法介绍了算法的三种基本结构：顺序、条件和循环，以及基本的 算法语句，最后集中介绍了辗转相除法与更相减损术、秦九韶算法、排序、进位制等典型的几个算法问题，力求表现算法的思想，培养学生的算法意识。2．现代社会是信息化的社会，人们面临形形色色的问题，把问题用数量化的形式表示，是利用数学工具解决问题的基础。对于数量化表示的问题，需要收集数据、分析数据、解答问题。统计学是研究 如何合理收集、整理、分析数据的学科，它可以为人们制定决策提供依据。本教科书主要介绍最基本的获取样本数据的方法，以及几种从样本数据中提取信息的统计方法，其中包括用样本估计总体分布及数字特征和线性回归等内容。本教科书介绍的统计内容是在义务教育阶段有关抽样 调查知识的基础上展开的，侧重点放在了介绍获得高质量样本的方法、 方便样本的缺点以及随机样本的简单性质上。教科书首先通过大量的日常生活中的统计数据，通过边框的问题和探究栏目引导学生思考用样本估计总体的必要性，以及样本的代表性问题。为强化样本代表性的重要性，教科书通过一个著名的预测结果出错的案例，使学生体会抽样不是简 单的从总体中取出几个个体的问题，它关系到最后的统计分析结果是 否可靠。然后，通过生动有趣的实例引进了随机样本的概念。通过实际问题情景引入系统抽样、分层抽样方法，介绍了简单随机抽样方法。最后，通过探究的方式，引导学生总结三种随机抽样方法的优缺点。3．随机现象在日常生活中随处可见，概率是研究随机现象规律的学科，它为人们认识客观世界提供了重要的思维模式和解决问题的模型，同时为 统计学的发展提供了理论基础。因此，统计与概率的基础知识已经成为一个未来公民的必备常识。在本模块中，学生将在义务教育阶段学习统计与概率的基础上，结合具体实例，学习概率的某些基本性质和简单的概率模型，加深对随机现象的理解，能通过实验、计算器（机）模拟估计 简单随机事件发生的概率。教科书首先通过具体实例给出了随机事件 的定义，通过抛掷硬币的试验，观察正面朝上的次数和比例，引出了随机事件出现的频数和频率的定义，并且利用计算机模拟掷硬币试验，给出试验结果的统计表和直观的折线图，使学生观察到随着试验次数的增加，随机事件发生的频率稳定在某个常数附近，从而给出概率的统计定义 。概率的意义是本章的重点内容。教科书从几方面解释概率的意义， 并通过掷硬币和掷骰子的试验，引入古典概型，通过转盘游戏引入几何概型。分别介绍了用计算器和计算机中的Excel软件产生（取整数值的）随机数的方法，以及利用随机模拟的方法估计随机事件的概率、估计圆周率的值、近似计算不规则图形的面积等。教科书首先通过具体实例给出了随机事件的定义，通过抛掷硬币的试验，观察正面朝上的次数和 比例，引出了随机事件出现的频数和频率的定义，并且利用计算机模拟掷硬币试验，给出试验结果的统计表和直观的折线图，使学生观察到随着试验次数的增加，随机事件发生的频率稳定在某个常数附近，从而给出概率的统计定义。概率的意义是本章的重点内容。教科书从几方面解释 概率的意义，并通过掷硬币和掷骰子的试验，引入古典概型，通过转
高考生物一轮总复习 第一单元 走近细胞与细胞的分子组成 第1讲 走近细胞课件(必修1)
必修Ⅰ 分子与细胞
第一单元 走近细胞与细胞的分子组成 第1讲 走近细胞
基础
知识回顾
考纲要求
考纲分析
(1)细胞学说的建立 (1)重点是细胞学说
过程(Ⅰ)
的理解
(2)多种多样的细胞 (Ⅱ)
(2)重点是原核细胞 与真核细胞的区别 与类别
(3)用显微镜观察多 (3)重点是光学显微 种多样的细胞(Ⅱ) 镜的原理和应用
2．将常见真、原核生物序号填入所属集合中 ①蓝藻 ②绿藻 ③发菜 ④紫菜 ⑤硝化细菌 ⑥酵 母菌 ⑦大肠杆菌 ⑧链球菌 ⑨玉米 ⑩青蛙
3．细胞学 一性 和生物体结构的统一性。
(2)内容 ①细胞是一个有机体，一切动植物都由 细胞 来，并由 细胞和细胞产物 所构成。
13．(2014·延吉模拟)细胞学说认为一切生物都是由细胞 构成的( )
[答案] × 14．细胞通过分裂产生新细胞( ) [答案] √ 15．蓝藻无叶绿体，但能进行光合作用( ) [答案] √
16．硝化细菌无线粒体，只能通过无氧呼吸获得能量
[答案] ×
()
17．蓝藻细胞具有细胞核且DNA分子呈环状( )
蓝藻：念珠藻、发菜、鱼 衣藻、轮藻、黑藻、水绵
腥藻
等
衣原体、支原体(无细胞壁)、原生动物：草履虫、变形
立克次氏体
虫、疟原虫等
问题思考2：最原始的生命有什么特点？ 提示：最原始的生命从结构上类似于原核细胞，代谢类 型为异养厌氧型生物。
三、光学显微镜的构造与使用 1．显微镜各部件的识别
2．显微镜的使用 (1)低倍镜：取镜→安放→对光 →压片→调焦→观察
(2)高倍镜 “找”：在低倍镜下找到 观察目标
↓ “移”：移动 装 片，使目标移到视野中央
第一单元 走近细胞与细胞的分子组成 第1讲 走近细胞
基础
知识回顾
考纲要求
考纲分析
(1)细胞学说的建立 (1)重点是细胞学说
过程(Ⅰ)
的理解
(2)多种多样的细胞 (Ⅱ)
(2)重点是原核细胞 与真核细胞的区别 与类别
(3)用显微镜观察多 (3)重点是光学显微 种多样的细胞(Ⅱ) 镜的原理和应用
2．将常见真、原核生物序号填入所属集合中 ①蓝藻 ②绿藻 ③发菜 ④紫菜 ⑤硝化细菌 ⑥酵 母菌 ⑦大肠杆菌 ⑧链球菌 ⑨玉米 ⑩青蛙
3．细胞学 一性 和生物体结构的统一性。
(2)内容 ①细胞是一个有机体，一切动植物都由 细胞 来，并由 细胞和细胞产物 所构成。
13．(2014·延吉模拟)细胞学说认为一切生物都是由细胞 构成的( )
[答案] × 14．细胞通过分裂产生新细胞( ) [答案] √ 15．蓝藻无叶绿体，但能进行光合作用( ) [答案] √
16．硝化细菌无线粒体，只能通过无氧呼吸获得能量
[答案] ×
()
17．蓝藻细胞具有细胞核且DNA分子呈环状( )
蓝藻：念珠藻、发菜、鱼 衣藻、轮藻、黑藻、水绵
腥藻
等
衣原体、支原体(无细胞壁)、原生动物：草履虫、变形
立克次氏体
虫、疟原虫等
问题思考2：最原始的生命有什么特点？ 提示：最原始的生命从结构上类似于原核细胞，代谢类 型为异养厌氧型生物。
三、光学显微镜的构造与使用 1．显微镜各部件的识别
2．显微镜的使用 (1)低倍镜：取镜→安放→对光 →压片→调焦→观察
(2)高倍镜 “找”：在低倍镜下找到 观察目标
↓ “移”：移动 装 片，使目标移到视野中央
高考生物一轮复习 第1单元 走近细胞和组成细胞的分子 第1讲 走近细胞 新人教版必修1
提示：植物没有系统这一结构层次，大肠杆菌等单细胞生物中一个细胞就是一个个体，没有组织、器 官层次。
阅读 必修 1 课本 P7～14 完成以下填空(不能独立完成的空用红笔标出)
二、细胞的多样性和统一性
1．原核细胞和真核细胞 (1)区别：原核细胞没有由 核膜 包被的细胞核，没有染色体，有拟核，这体现了细胞的 多样性 。 (2)联系：都有细胞膜、细胞质和 DNA 分子，这体现了细胞的 统一性 。 2．常见的两种原核细胞
(3)有关生态系统的描述，虽然字面上常常只带有其中的最具代表性的某些生物，但它真正的含义包括 该地区的生物群落和无机环境，如一片草原、一片森林、一个湖泊等，均应理解为是对生态系统的描述。
1．下列关于细胞与生命活动关系的描述中，正确的是( ) A．引起艾滋病的病原体是 HIV，HIV 无细胞结构，其生命活动与细胞无关 B．单细胞的生物大都群体分布，说明单细胞生物单个细胞不能完成各种生命活动 C．一切生命活动都在细胞内或在细胞参与下完成 D．多细胞生物的每个细胞均能完成各项生命活动 解析 病毒没有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活，A 错误；单细胞生物单个细胞就能完成各种生 命活动，B 错误；多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动，每个细胞 只能完成特定的生命活动，液 ⑩荷斯坦奶牛的循环系统
A．⑤④⑧⑨⑩①③②⑦ B．⑤④⑨⑧⑩①③②⑦⑥
C．④⑨⑧⑩①③⑦⑥
D．④⑨⑧⑩①②⑦⑥
解析 ①某草原上的一头荷斯坦奶牛属于个体；②某草原上的全部牛类因为有多种，因此既不属于种
群，又不属于群落；③某草原上的全部荷斯坦奶牛属于种群；④荷斯坦奶牛的红细胞属于细胞；⑤红细胞
2．生命系统的结构层次
例 1 从生命活动的角度理解，人体的结构层次为( ) A．原子、分子、细胞器、细胞 B．细胞、组织、器官、系统 C．元素、无机物、有机物、细胞 D．个体、种群、群落、生态系统
阅读 必修 1 课本 P7～14 完成以下填空(不能独立完成的空用红笔标出)
二、细胞的多样性和统一性
1．原核细胞和真核细胞 (1)区别：原核细胞没有由 核膜 包被的细胞核，没有染色体，有拟核，这体现了细胞的 多样性 。 (2)联系：都有细胞膜、细胞质和 DNA 分子，这体现了细胞的 统一性 。 2．常见的两种原核细胞
(3)有关生态系统的描述，虽然字面上常常只带有其中的最具代表性的某些生物，但它真正的含义包括 该地区的生物群落和无机环境，如一片草原、一片森林、一个湖泊等，均应理解为是对生态系统的描述。
1．下列关于细胞与生命活动关系的描述中，正确的是( ) A．引起艾滋病的病原体是 HIV，HIV 无细胞结构，其生命活动与细胞无关 B．单细胞的生物大都群体分布，说明单细胞生物单个细胞不能完成各种生命活动 C．一切生命活动都在细胞内或在细胞参与下完成 D．多细胞生物的每个细胞均能完成各项生命活动 解析 病毒没有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活，A 错误；单细胞生物单个细胞就能完成各种生 命活动，B 错误；多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动，每个细胞 只能完成特定的生命活动，液 ⑩荷斯坦奶牛的循环系统
A．⑤④⑧⑨⑩①③②⑦ B．⑤④⑨⑧⑩①③②⑦⑥
C．④⑨⑧⑩①③⑦⑥
D．④⑨⑧⑩①②⑦⑥
解析 ①某草原上的一头荷斯坦奶牛属于个体；②某草原上的全部牛类因为有多种，因此既不属于种
群，又不属于群落；③某草原上的全部荷斯坦奶牛属于种群；④荷斯坦奶牛的红细胞属于细胞；⑤红细胞
2．生命系统的结构层次
例 1 从生命活动的角度理解，人体的结构层次为( ) A．原子、分子、细胞器、细胞 B．细胞、组织、器官、系统 C．元素、无机物、有机物、细胞 D．个体、种群、群落、生态系统
高考生物一轮复习 第1单元 细胞的分子组成与结构 第1讲 走近细胞课件
12/9/2021
2.常见真核生物、原核生物举例(连一连,将结果写到答题线上)
原核生物:ACEGHIJ 真核生物:BDFKL
12/9/2021
3.将下列真核生物、原核生物序号填入所属集合中 a.蓝藻 b.绿藻 c.发菜 d.念珠藻 e.颤藻 f.紫菜 g.硝化细菌 h.酵母菌 i.链球菌 j.玉米 k.青蛙 l.支原体 m.衣原体
A—b—Ⅱ B—c—Ⅰ C—a—Ⅲ
12/9/2021
2.内容 (1)细胞是一个有机体,一切动植物都由 细胞 发育而来,并由
细胞和细胞产物 所构成。 (2)细胞是一个 相对独立 的单位,既有它自己的生命,又对与其他 细胞共同组成的整体的生命起作用。 (3)新细胞可以从 老细胞 中产生。
3.意义 通过对动植物细胞的研究,揭示了 的统一性。
12/9/2021
核心构建
12/9/2021
12/9/2021
突破1 多种多样的细胞与细胞学说
1.原核细胞和真核细胞
12/9/2021
2.细胞形态结构多样性与功能多样性相统一的实例 (1)蛔虫在肠道内寄生,只进行无氧呼吸,细胞内没有线粒体。 (2)哺乳动物成熟的红细胞无细胞核,也没有众多的细胞器,如核糖体、 线粒体等,所以自身不能合成蛋白质,呼吸作用方式是无氧呼吸,不能进 行细胞分裂,而且寿命较短。 (3)神经细胞具突起,有利于提高兴奋传导的效率;神经细胞已高度分化, 不具有分裂能力。
12/9/2021
(2)高倍镜与低倍镜的比较
高倍镜 低倍镜
物像大小 大 小
看到的细胞数 少 多
视野亮度 暗 亮
视野范围 小 大
(3)显微镜成像特点 ①成像特点:显微镜下所成的像为放大的倒立的虚像,例如实物为字母 “b”,则视野中观察到的为“q”。 ②移动规律:若物像在偏左上方,要移到视野中央,则装片应向左上方移 动,即“偏哪向哪移(或同向移动)”。
2.常见真核生物、原核生物举例(连一连,将结果写到答题线上)
原核生物:ACEGHIJ 真核生物:BDFKL
12/9/2021
3.将下列真核生物、原核生物序号填入所属集合中 a.蓝藻 b.绿藻 c.发菜 d.念珠藻 e.颤藻 f.紫菜 g.硝化细菌 h.酵母菌 i.链球菌 j.玉米 k.青蛙 l.支原体 m.衣原体
A—b—Ⅱ B—c—Ⅰ C—a—Ⅲ
12/9/2021
2.内容 (1)细胞是一个有机体,一切动植物都由 细胞 发育而来,并由
细胞和细胞产物 所构成。 (2)细胞是一个 相对独立 的单位,既有它自己的生命,又对与其他 细胞共同组成的整体的生命起作用。 (3)新细胞可以从 老细胞 中产生。
3.意义 通过对动植物细胞的研究,揭示了 的统一性。
12/9/2021
核心构建
12/9/2021
12/9/2021
突破1 多种多样的细胞与细胞学说
1.原核细胞和真核细胞
12/9/2021
2.细胞形态结构多样性与功能多样性相统一的实例 (1)蛔虫在肠道内寄生,只进行无氧呼吸,细胞内没有线粒体。 (2)哺乳动物成熟的红细胞无细胞核,也没有众多的细胞器,如核糖体、 线粒体等,所以自身不能合成蛋白质,呼吸作用方式是无氧呼吸,不能进 行细胞分裂,而且寿命较短。 (3)神经细胞具突起,有利于提高兴奋传导的效率;神经细胞已高度分化, 不具有分裂能力。
12/9/2021
(2)高倍镜与低倍镜的比较
高倍镜 低倍镜
物像大小 大 小
看到的细胞数 少 多
视野亮度 暗 亮
视野范围 小 大
(3)显微镜成像特点 ①成像特点:显微镜下所成的像为放大的倒立的虚像,例如实物为字母 “b”,则视野中观察到的为“q”。 ②移动规律:若物像在偏左上方,要移到视野中央,则装片应向左上方移 动,即“偏哪向哪移(或同向移动)”。
高三生物一轮复习第一单元第1讲走近细胞课件高三全册生物课件
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第九页，共五十页。
D 解析：单细胞生物细胞即个体，不具有多种组织、器官 和系统，因此生命系统中各生物体不一定均具有多种组织、器官 和系统，A 错误；地球上最基本的生命系统是细胞，而不是生物 圈，生物圈是最大的生态系统，B 错误；细胞是最基本的生命系 统，因此肌肉细胞里的蛋白质和核酸不属于生命系统，C 错误； H1N1 流感病毒没有细胞结构，只能寄生在活细胞中，因此病毒 不属于生命系统，其增殖离不开活细胞，D 正确。
D 解析：酵母菌和乳酸菌都能进行无氧呼吸，但产物不同， A 正确；酵母菌为真核生物，细胞中含有线粒体，乳酸菌为原核 生物，细胞中不含线粒体，B 正确；酵母菌具有细胞核，而乳酸 菌具有拟核，C 正确；溶菌酶只能破坏乳酸菌等细胞的细胞壁， D 错误。
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第三十一页，共五十页。
4．(2016 四川卷高考)下列有关细胞共性的叙述，正确的是
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第一单元 走近细胞(xìbāo)
和组成细胞的分子
第一 讲 (dìyī) 走近细胞
第一页，共五十页。
考情分析 备考导航
考纲解读
全国卷五年
最新考纲
核心内容
考题统计
细胞学说的建立过 1.细胞学说的建立过程
程(Ⅰ)
2．细胞学说的内容及意义
多种多样的细胞 真核细胞与原核细胞的异 2016 全国Ⅰ卷 T1；
(Ⅱ)
同
2015 全国Ⅰ卷 T1； 2018 全国Ⅰ卷 T2
实验：用显微镜观
掌握高倍显微镜的使用
察多种多样的细胞
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第二页，共五十页。
考点一 生命系统的结构层次
1．生命活动离不开细胞的原因
高考生物一轮复习第1讲走近细胞
(1)成分：组成细胞的 元素和化合物 种类基本相同。
(2)结构：都有 细胞膜、细胞质、核糖体
。
(3)遗传：都以 DNA 作为遗传物质，共用一 作为直接能源物质。
(5)增殖方式：都以细胞分裂的方式增殖。
六、细胞学说 1．细胞学说的建立过程(连线)
答案 ①—b—Ⅱ ②—c—Ⅰ ③—a—Ⅲ
目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积
。
4．镜头长短与放大倍数之间的关系 物镜越长，放大倍数越 大 ，物镜越短，放大倍数 越小 。 目镜越长，放大倍数越 小 ；目镜越短，放大倍数 越大 。
若使物像放大倍数最大，图中与玻片标本最接近的 是④。
5．高倍镜与低倍镜观察情况比较(填表)
6．高倍镜使用的“四字诀” (1)“找”：在 低倍镜 下找到目标。 (2)“移”：移动装片，使目标位于 视野中央 。 (3)“转”：转动 转换器 ，换用高倍镜。
题型一 考查病毒的结构和生活方式 1．埃博拉病毒是迄今发现的致死率最高的病毒之一， 尚无有效治疗方法。埃博拉病毒的潜伏期从 2 天到 21 天不 等，目前感染埃博拉病毒的已知主要渠道是直接接触感染 者的血液、分泌物及其他体液，或接触感染者的尸体。下 列有关病毒的叙述正确的是( )
①病毒无细胞结构，一般由蛋白质和核酸构成 ②所 有动植物的致病因子一定是病毒 ③埃博拉病毒可在实验 室中用液体培养基培养 ④病毒在生物圈中的分布十分广 泛 ⑤病毒是生命系统的最基本结构层次 ⑥病毒的遗传 物质是 DNA 或 RNA
A．①③⑥ B．②③⑤ C．①④⑥ D．③④⑤
解析 病毒无细胞结构，一般由蛋白质和核酸构成，① 正确；所有动植物的致病因子不一定都是病毒，也有可能是 细菌、寄生虫等，②错误；病毒只营寄生生活，故埃博拉病 毒不能在实验室中用液体培养基培养，只能用病毒的寄主细 胞做培养基来培养，③错误；病毒在生物圈中的分布十分广 泛，④正确；生命系统的最基本结构层次是细胞，病毒不属 于生命系统的结构层次，⑤错误；病毒只有 DNA 或 RNA 一种核酸，所以病毒的遗传物质是 DNA 或 RNA，⑥正确。
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增殖方式
二二分分裂裂
可遗传变 异方式
基基因因突突变变
有核核糖糖体体和其他细胞器
有核核膜膜和和核核仁仁 减无数丝分分裂裂分、分有减丝数分分裂裂、
减减数数分分裂裂 色基体因变突色变体、变基色因体重变组色、体变
染染色色体体变变异异
3.常见原、真核生物归类 ①蓝藻 ②绿藻 ③发菜 ④紫菜 ⑤硝化细菌 ⑥酵母菌 ⑦大肠杆菌 ⑧链球菌 ⑨变形虫 ○ 10毛霉 原核生物：①①③③⑤⑤⑦⑦⑧⑧； 真核生物：②②④④⑥⑨⑥○10⑨。
(3)原子、分子、线粒体、叶绿体均不属于系统。( ) (4)蓝藻只属于细胞层次，不属于个体层次。 (2016·中山模 拟)( ) (5)“太湖中所有鱼”属于生命系统的一个结构层次。(2016·潍 坊模拟)( ) (6)生命系统的层次中可含“非生物成分”。( )
答案：(1)(×) (2)(×) (3)(×) (4)(×) (5)(×) (6)(√)
题组二 生命系统结构层次的分析 1．(2016·云南红河统一检测)下列有关生命系统结构层次的叙 述不正确的是( ) A．病毒不是地球上最基本的生命系统 B．“三倍体”是从个体层次对体细胞染色体数量特征的描述 C．“红河河流中所有的鱼”属于生命系统研究的种群层次 D．生态系统的物质循环是在生命系统的最高层次内进行的
解析：选 A。生命系统包括细胞、组织、器官、系统、个体、 种群、群落、生态系统和生物圈等结构层次，这些层次都是建立在 细胞的基础之上，因此，细胞是生命系统中最基本的结构层次。蛋 白质、核酸属于系统，但不能独立完成生命活动，不属于生命系统 的结构层次。生态系统是一定区域内所有生物和非生物组成的统一 整体，而不仅仅是生物。系统仅存在于多细胞动物个体中，植物、 原核生物和真菌等都没有系统这个结构层次。
4．细胞学说 (1)建立过程
(2)内容 ①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞 发育而来，并由细 胞细和胞细和胞细产胞产物物所构成。 ②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其
他细胞共同组成的整体的生命起作用。 ③新细胞可以从老老细细胞胞中产生。
(3)意义 通过对动植物细胞的研究，揭示了细细胞胞的的统统一一性和生物体结构 的统一性。
(2)以神经细胞、生殖细胞、癌细胞为例说明细胞结构多样性 与功能多样性的统一。
提示：①神经细胞具有突起，有利于提高兴奋传导的效率，且 已高度分化，不具有分裂能力。
②卵细胞大，有利于储存丰富的营养物质；精子小，含细胞质 很少，尾部含丰富线粒体，有利于精子的运动。
③癌细胞形态结构发生改变，细胞膜上糖蛋白含量减少，使得 细胞间黏着性减小，易于扩散和转移。
题组一 考点诊断 (1)蓝细菌、大肠杆菌和乳酸杆菌属于原核生物。(2012·高考上 海卷)( ) (2)乳酸菌与动植物相比，细胞内没有核糖体。(2012·高考山东 基本能力)( ) (3)细菌有细胞核，蓝藻有叶绿体。(2012·高考重庆卷)( )
考点研析 题组冲关 体验高考 演练提升
第 1 讲 走近细胞
[最新考纲] 1．细胞学说的建立过程(Ⅰ) 2.多种多样的细胞(Ⅱ) 3.实验 用显微镜观察多种多样的细胞 注：罗马数字Ⅰ、Ⅱ的含义如下： Ⅰ.对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别 和直接使用它们．
Ⅱ.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够 进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等 过程中运用．
Байду номын сангаас
1．种群、群落、生态系统的区分 个体―同 所―种 有―生 个―物 体→种群一―所定―有区―种―域群→内群落＋无机环境,生态系统 2．辨析种群、群落和生态系统关键是抓住概念中的几个关键 词，种群强调“某一物种”；群落强调“所有生物”；生态系统包 括生物和非生物。
考点二 细胞的多样性与统一性
1．两类常见原核生物的比较
[深度思考] (1)所有生物均具有生命系统的各个层次吗？为什么？ 提示：不是，并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如单 细胞生物只有细胞、个体层次，植物无系统层次。
(2)病毒具有怎样的特殊性？ 提示：①病毒是生物，但不属于生命系统。 ②病毒只能用活细胞培养，不能用培养基培养。
题组一 考点诊断 (1)为了获得大量的 HIV，可以在体外用培养基进行培养。 (2016·合肥模拟)( ) (2)缩手反射需要神经细胞和骨骼肌细胞两个细胞共同参与。 ()
解析：选 C。细胞是地球上最基本的生命系统；三倍体是体细 胞中含有三个染色体组的生物个体，所以“三倍体”是从个体层次 对体细胞染色体数量特征的描述；所有的鱼不可能是同一种鱼，所 以不属于生命系统的种群层次；物质循环具有全球性，生命系统的 最高层次指生物圈。
2．对“系统”的认识，正确的是( ) A．能完整表现生命活动的最基本的“生命系统”是细胞 B．蛋白质和核酸等生物大分子本身也可视为系统，也属于生 命系统的层次 C．生态系统代表一定自然区域内相互间有直接或间接联系的 所有生物 D．生物个体中由功能相关的器官组成系统层次，是每种生物 个体都具备的
蓝藻
细菌
营养方式
自养
主要为异养
特有结构或物质
叶叶绿绿素素和藻蓝素
鞭毛
共有结构 细胞壁、细胞膜、细胞质、核核糖体和拟核
2.原核细胞与真核细胞的比较
比较项目
原核细胞
真核细胞
典例图解
本质区别 无以核核膜为界限的细胞核 有以核核膜膜为界限的细胞核
细胞质 细胞核
有核糖体， 无其他细胞器 拟核，无核核膜膜和和核核仁仁
考点一 从生物圈到细胞 1．生命活动离不开细胞
2．下图表示的是生命系统的结构层次
(1)写出图中各数字表示的结构层次名称： ①细胞，②组组织织，③系系统统， ④种群，⑤群落，⑥生物圈。 (2)最基本的生命系统：[①]细胞。 (3)最大的生命系统：[⑥]生生物物圈圈。 (4)地球上最早的生命形式：单细胞生物。
[深度思考] (1)列举细胞在结构、组成、能量、遗传、增殖等方面所表现 的统一性。
提示：①结构方面：都有细胞膜、细胞质和核糖体等结构。 ②组成方面：组成细胞的元素和化合物的种类基本相同。 ③能量方面：一般以 ATP 作为直接能源物质。 ④遗传方面：都以 DNA 作为遗传物质，各种生物共用一套遗 传密码。 ⑤增殖方面：都以细胞分裂的方式增殖。