从简单叙事到情景交融
小学语文抒情方法有哪些
小学语文抒情方法有哪些抒情，是一种十分重要的表达方式。
它和记叙、议论、描写、说明同为写作中不可或缺的手法。
今天小编给大家分享一些小学语文抒情方法，希望对您有所帮助!1小学语文抒情方法一、直接抒情：情感清晰，揣摩透彻直接抒情常常有以下两种表达方式：热烈奔放的直接抒情。
这种抒情方式，是指作者炽热的感情如火山喷发，在不可自制时让自己的情绪倾泻而出。
郭沫若的《天狗》，作者极度夸张了“天狗”那种气吞山河、囊括宇宙的气势，酣畅淋漓地抒发了作者不可遏制的彻底毁灭旧世界、创造新世界的满腔热情。
深沉含蓄的直接抒情。
如郁达夫的《怀鲁迅》中奔丧的一段“这不是寻常的奔葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。
生死、肉体、灵魂、眼泪、悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大、更猛烈的寂光。
”作者带着深沉的思索直抒胸臆。
直接抒情的过程中，应当注意以下几点：①抒情要真挚热烈。
“不精不诚，不能感人。
故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威。
”对所要歌颂和赞美的东西感受越深，所蓄积的感情才不能勉强，不能“为赋新诗强说愁”。
只有抒发的是真实的情感，才会感染人，激励人。
②抒发的情感要生动、具体。
“情随事生”，对不同的人、不同的情况，感情的强弱程度是不一样的。
人的情感也是在变化的，悲欢离合、喜怒哀乐，各有归类，又各有强弱层次，因而在抒情时，要避免概念化的、公式化的、呆板化的、空洞化的抒情。
③抒情要积极健康，人的情感健康。
人的情感是丰富多彩的，我们在写文章时，要选择那些积极向上的、健康进步的、使人振奋的情感来抒发。
二、间接抒情：情感朦胧，理解迂曲间接抒情是一种依附于事、依附于理、依附于景的抒情，也即通过叙述、议论、描写的方式来抒情。
间接抒情可分咏物寓情、借景抒情、即事抒情等。
(1)借景抒情。
即作者把自己或抒情主人公因某种际遇而获得的强烈感受渗透到精心选取的景物中去，通过对景物的点染描绘，将主观感受显现出来。
《如何做到情景交融》教案 -统编版高中语文必修上册第七单元
作文训练七如何做到情景交融学科：高一语文组班级：姓名：课时：第1课时课型：作文课时间：月日教学目标：1、理解散文景与情的关系，揣摩写景抒情散文的写作手法并加以运用。
（重点）2、通过写作训练，使学生学会审题，感悟生活，找到写作角度，列提綱。
（难点）学习过程：一、导入新课，板书课题。
同学们，本单元我们学习的散文，都是写景抒情的名篇佳作，今天就让我们来进行一次有关学习的写作训练，掌握散文写作的方法与技巧。
首先，请同学们完成下列表格。
二、出示目标，明确任务。
学习目标：1、理解散文景与情的关系，揣摩写景抒情散文的写作手法并加以运用。
2、通过写作训练，学会审题，感悟生活，找到写作角度，列提綱。
三、自主阅读，感悟主题。
自主阅读课本p123—124 文章《如何做到情景交融》，回答下列问题。
1、什么是情景交融？2、如何做到情景交融？点拨：情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。
情景交融包括寓情于景和借景抒情。
文学理论上的情景交融是意境创造的表现特征。
2、（1）笔下景物要与自身情感一致。
（2）写景要抓住景物特点。
（3）抒情力求真挚自然。
（4）要放得开，收得拢。
3、写作前可仔细思考：我的文章是为哪些读者写的？他们的年龄、知识层次、阅读能力和阅读喜好如何？他们最关心哪些问题？设想讨论哪些问题会引起读者的兴趣，怎样表达更容易让读者信服，这样才能使议论达到预期效果。
三、自学指导，问题导学。
结合写作知识短文《议论要有针对性》，回答下列问题：1、怎样写景？2、如何写好抒情性散文呢？3、写景抒情散文一般的写作思路是什么？四、自学展示，教师点拨。
点拨讲解：1、怎样写景?（1）、要抓住景物的特点（2）、把握写景顺序（3）、处理好情与景的关系.（4）、动静结合，写活景物。
（5）、巧妙运用各种修辞手法。
（6）、展开合理的联想和想象。
2、如何写好抒情性散文呢？（1）、立意追求深邃（2）、选材追求精当（3）、布局追求创意（4）、意境追求交融（5）、语言追求完美3、写景抒情散文一般的写作思路是什么？直接梳理(分析) 思路型明确文章层次。
诗歌鉴赏之抒情手法
2、借古讽今
咏史诗中常见的表现手法，借历史上的 事件来讽喻当朝。
台 城 刘禹锡
台城六代竞奢华，结绮临春事最奢。 万户前门成野草，只缘一曲后庭花。
全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，叙写了六朝 纵情作乐的荒淫生活，与野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比 ，把严肃的历史教训化作了触目惊心的具体形象，寄托了吊古 伤今的无限感慨。
如梦令
严蕊
道是梨花不是；道是杏花不是。白白与红红，别是东 风情味。曾记，曾记，人在武陵微醉。
注：严蕊：南宋中叶女词人。
问：简要回答末句用了什么抒情手法？由此可知这首宋 词抒写的是什么事物?
答：“人在武陵微醉”是用典抒情。用了“武陵人”的典故，
出自晋代文学家陶渊明的《桃花源记》，由此可知这首宋
词抒写的是桃花。
4. 以景结情
诗歌的结尾以“景物”来传达、折射、暗示(暗喻)出作 者的感情、寄托、抱负。
江城子·乙卯正月二十日夜记梦 苏轼
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。 千里孤坟，无处 话凄凉。 纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。 相顾无言，惟有泪千行 。 料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 问：本词下片在抒情上有何特点？
事景
触景生情 借景抒情 以景衬情
寓情于景（情景交融） 以景结情 Nhomakorabea借景抒情
1、借景抒情
指作者带着强烈的主观感情去描写客 观景物，通过景物来抒情。
阅读下面一首唐诗，按要求答题。（06福建卷）
端居① 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 [注] ①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。 问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要 分析。
情景交融,韵味浓浓
情景交融，韵味浓浓作者：刘凤平来源：《青少年日记·小学生版》2012年第07期博士小城堡特邀主持人简介刘凤平，江苏省东台市实小教育集团高级教师，本科学历，多年来一直从事小学语文教学。
她爱生活，爱孩子，“用责任和爱心托起明天的太阳”是她孜孜不倦的追求目标。
在教学中，针对孩子普遍存在的怕写作，不知写什么和怎么写的状况，她以培养兴趣为出发点，引导学生关注生活，仔细观察，张开想象的翅膀，同时注意教给学生审题、选材和修改作文的方法，形成了自己独特的作文教学风格。
近年来，她指导学生作文发表或获奖50多篇。
同学们，在平时的写作中，经常听到这样的抱怨：“叙事的作文还有话可讲，可是遇到写景就不知从哪儿动笔了，真头疼!”其实呀，写景作文并不难写，只要得法，文章一样精彩!写景文章在景物描写中往往离不开抒情。
只有渗透真情实感，才能做到情景交融；只有使抒情和写景相互渗透，让写实和想象相互结合，才能使景物韵味十足，增加文章的感染力，引起读者的共鸣。
一、选好观察点，按一定顺序描写。
观察景物时可以定点观景、动点观景、移步换景等，如果小朋友们能从平视、仰视、俯视、近观、远眺等多角度描绘景物，就可以拓展描写的内容，使景物立体起来啦。
写作时我们还可以按照空间顺序、时间顺序和逻辑顺序等描写呢。
二、多种修辞，状物绘景。
运用比喻、拟人、排比、引用等手法使描绘的景物更加形象生动。
如“原野上的青草，换上青翠的衣服。
”把春去夏来的意思委婉地表达出来。
又如：“那株枫树，竞如一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。
”在描绘丹枫的同时渗透自己的体悟，这样状物写景，文章就更富有感染力。
三、动静结合，情趣盎然。
以动写静，动静结合，这是状物绘景中高妙的一着。
如：“水池清澈见底，平静得宛如一面镜子。
忽然游过一群色彩斑斓的鱼儿，有人轻轻拍拍手，有人故意咳嗽一声，它们吓得一哄而散，有的迅速躲进桥洞里，有的机灵地钻入睡莲丛中，有的则快速地溜到岩石底下，一眨眼工夫全都无影无踪。
朱自清的散文特点
情景交融，体现一种含蓄的美情景交融，这是朱自清散文意境美的又一艺术表现。
诗为什么要含蓄？这是由生活决定的。
生活本身就存在着含与露、隐与现、曲与直的现象。
他善于把写景抒情融合起来，创造出一种诗的意境，把读者引入一种艺术境界。
汪洋奔放、直抒胸臆的诗是美的；余味曲色，含蓄蕴籍的诗更不失为美。
同时，进行艺术欣赏的人们，是主观能动的，不希望作家、艺术家把话说尽，一览无余，而是要他们创造出“含而不露”的妙境，以便为人们提供想象和再创造的天地。
含蓄非诗独有，散文亦然。
朱自清的抒情散文，有余味，有余情，具有咀而“味之不尽”的含蓄美。
《温州的踪迹》中有一篇题为《月朦胧、鸟朦胧，帘卷海棠红》就是一例。
这题目原是旧词中的一句，而他借画题作为文题，写了这篇读画的散文。
然而作者并没有真正着笔评价画的布局安排、色彩调配等笔墨成就，而是巧妙地通过对画面形象的位置、色彩以及神态的细腻描写，生动地传达出了画面同时也是文章本身的优美意境，然后大作一番悟彻人生的联想和发问，使得一篇写画的短文恰如图画一样意韵十足，兴味可人。
作者先把画面作了形象的介绍：绿色的帘子斜卷着，一轮圆月，“青光遍满纸上”；嫩绿色的海棠花的叶子“仿佛掐得出水似的”，“花叶拂疏，玲珑有致”；两只墨八哥，“一只歇得高些，小小的眼儿半睁半闭”，另一只“别过脸来对着这一只，已缩着颈儿睡了”；“帘下是空空的，不着一些痕迹”。
这样的介绍已使人看文如见画了。
但作者的艺术才能不只表现在形象地复述画面，也不只在于下些赞语，而更在于通过画面，发掘诗一般的意境，说出自己独特的读画感受，做到文情并茂，意趣盎然，这真是高超之笔，不妨摘录一段：“试想在圆月朦胧之夜，海棠是这样的妩媚和嫣润；枝头好鸟为什么双栖而各梦呢？在这夜深人静的当儿，那高踞着的一支八哥儿，又为何尽撑着眼皮儿不肯睡去呢？他到底等什么来着？舍不得那淡淡的月儿吗？舍不得那疏疏的帘儿吗？不，不，不，您得到帘下去找，您得向帘做去找──您该找那卷帘人了？他的情韵风怀，原是这样这样的哟！朦胧的岂独月呢；岂独鸟呢？但是，咫尺天涯，教我如何耐得？我拼着千呼万唤，你能够出来吗？”这段文字写得如痴如醉，虚实相兼，用一连串疑问和惊叹的语气，把喜爱此画的“留恋之怀”表露得那么动人。
王维《使至塞上》赏析
王维《使至塞上》赏析王维《使至塞上》赏析单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢侯骑，都护在燕然。
王维，字摩诘。
唐代著名诗人，这首诗是王维作为监察御史出使边塞时所作。
开元25(公元737)年，河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞安抚，察访军情。
这实际上是将王维排挤出朝廷。
这首诗就创作于作者赴河西节度使幕府途中。
诗人离开京城，前往边塞的时候，心情激愤而又忧郁。
“使至塞上”含义就是：奉命出使到边塞去。
这首诗，一、二句和五、六、七、八句写景。
但无论是叙事还是写景，都流淌着作者奔涌不息的激情。
首联“单车欲问边。
属国过居延”，意思是“我轻车简从出使边塞去察访军情，要经过西汉时的属国居延”。
“单车”表明此次出使装备简单，随从不多。
“过居延”点明出使行程遥远，要经历居延国，到达西北边陲。
虽是交代出使目的和行程的语句，但作者的孤独、寂寞和抑郁之情，仍从字里行间流露出来。
颔联“征蓬出汉塞。
归雁人胡天”。
作者由眼前的景物“征蓬”、“归雁”联想到自己的处境：自己被排挤出朝廷，就像这随风漂泊的蓬草一样。
孤独地飘出汉塞，又像归雁一样凄凉的飞人胡天边塞。
虽是写景之句，但诗人因受排挤而激愤和压抑的内心感受却展现得生动具体。
颈联“大漠孤烟直，长河落日圆，”描绘出了一幅苍凉壮阔的宏伟画面：在浩瀚无边的沙漠荒野中，一股浓烟孤然升起。
在浩荡奔涌的黄河尽头。
一轮落日徐然下降。
画面雄浑而壮美，通过作者精美的描绘，读者想象到了诗句以外的苍天白云，也体会到了作者悲壮孤寂的情绪被融化在自然景色当中，随滚滚黄河水奔流而去。
这流传千古的名句，不但展现了大漠景色的奇特。
而且为下文抒发感情的变化埋下了伏笔。
尾联“萧关逢侯骑，都护在燕然”将诗人的感情推向高潮：迎面碰到前线巡逻兵，从“侯骑”口中得知“都护”在燕然(前线)，抑郁孤寂的凄然即刻被兴奋昂扬的爱国之情所淹没。
由单纯的沉沦于个人得失，上升到了对戍边将士的称赞和对国家安宁的渴望。
2023年从简单叙事到情景交融的句子 2023年从简单叙事到情景交融的句子怎么写(5篇)
2023年从简单叙事到情景交融的句子2023年从简单叙事到情景交融的句子怎么写(5篇)2023年从简单叙事到情景交融的句子 2023年从简单叙事到情景交融的句子怎么写篇一一、明确学习要求1、了解情景交融写作手法。
2、明确景物描写的作用。
3、掌握景物描写的方法。
4、运用情景交融格式写记叙文。
二、自主学习1、什么是情景交融？写作中，通过对景物的具体描写，含蓄委婉的把情感表达出来，这种手法叫情景交融。
2、阅读下面片段，了解景物描写的作用。
①我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
路上一点声音也没有。
（《羚羊木雕》）（烘托了“我”当时哀伤的心情。
）②……但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。
（《风筝》）（衬托“我”对故乡温和春日的怀念和向往，衬托孩子们快乐心情。
）③天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。
那是个没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦、雪堆啦，全看得见。
天空撒满了快活地眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……（《心声》）（渲染了冬夜充满了快活、欢乐的气氛。
）3、景物描写的作用：衬托人物心情；渲染气氛；推动故事情节的发展；交代故事的时代背景等。
三、方法引领1、下面这两个语段分别抒发了怎样的情感？这些情感是通过那些景物抒发出来的？请快速从文段中找出作者所描绘的景物。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
（朱自清《春》）时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
初中作文指导：情景交融——在叙事类作文中穿插景物描写
课外练笔
题目《又到春暖花开时》 要求运用情景交融的写法，写一 篇不少于600字的作文，
一切景语皆情语
雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚。骤雨初歇，都门 帐饮无绪.留恋处，兰舟催发。执手相看 泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波， 暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。 今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。此去 经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种 风情，更与何人说!
怎样选景？
比喻类作文题
送你一轮明月 心中的彩虹 又见枝头吐新芽 温暖的阳光 又到春暖花开时 穿过乌云的阳光更绚丽 冲过风雨 我不是柔弱的花朵
怎样选景？
比喻类作文题
送你一轮明月 心中的彩虹 又见枝头吐新芽 温暖的阳光 又到春暖花开时 穿过乌云的阳光更绚丽 冲过风雨 我不是柔弱的花朵
选景方法指导
１、选取和自己心情协调一致的景物 选景
雨后的彩虹
结尾：我站在窗前向远处望去，原本 乌云密布的天空不知何时变得明朗 起来，一道绚丽多姿的彩虹，在阳 光的照耀下，给每个孩子都罩上一 圈七彩光晕，好美！
情景交融方法小结
选取和自己心情协调一致的景物
选景
选取作文题中出现的自然景物
借助感情色彩鲜明的词语
绘景
借助比喻、拟人的修辞
紧扣文题中的景物展开描写,力求开头或结尾点 题，力求首尾呼应。
方法一：借助感情色彩鲜明的词语
冷色调
送你一轮明月
曾记否，刚步入初中门槛的我一直渴望进 夷陵校园，因此我不断汲取知识，不停努力奋 斗，成绩终有显现，一直名列前茅的我料想着 自己一定能被保送进入夷陵，从而洋洋自得。 但…… 初三的期中考试却打碎了我的梦想。 我握着让人难以置信的成绩单，内心的压抑 终如洪水般袭来，泪决堤，肆意而流。
诗歌鉴赏（精选10篇）
诗歌鉴赏诗歌鉴赏（精选10篇）无论在学习、工作或是生活中，大家都知道一些经典的诗歌吧，诗歌具有音韵和谐，节奏鲜明，读起来朗朗上口的特点。
那么什么样的诗歌才是好的诗歌呢？下面是小编为大家收集的诗歌鉴赏，欢迎阅读与收藏。
诗歌鉴赏篇1清风明月苦相思，荡子从戎十载余。
征人去日殷勤嘱，归雁来时数附书。
“伊州”为曲调名。
王维的这首绝句是当时梨园传唱的名歌，语言平易可亲，意思显豁好懂，写来似不经意。
这是艺术上臻于化工、得鱼忘筌的表现。
“清风明月”两句，展现出一位女子在秋夜里苦苦思念远征丈夫的情景。
它的字句使人想起古诗人笔下“青青河畔草，郁郁园中柳。
盈盈楼上女，皎皎当窗牖。
……荡子行不归，空床难独守”的意境。
这里虽不是春朝，却是同样美好的一个秋晚，一个“清风明月”的良宵。
虽是良宵美景，然而“十分好月，不照人圆”，给独处人儿更添凄苦。
这种借风月以写离思的手法，古典诗词中并不少见，王昌龄诗云：“送君归去愁不尽，可惜又度凉风天。
”到柳永词则更有拓展：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说！”意味虽然彼此相近，但“可惜”的意思、“良辰好景虚设”等等意思，在王维诗中表现更为蕴藉不露。
“一日不见，如三秋兮”，何况一别就是十来年，“相思”怎得不“苦”？但诗中女子的苦衷远不止此。
后两句运用逆挽（即叙事体裁中的“倒叙”）手法，引导读者随女主人公的回忆，重睹发生在十年前一幕动人的生活戏剧。
也许是在一个长亭前，那送行女子对即将入伍的丈夫说不出更多的话，千言万语化成一句叮咛：“当大雁南归时，书信可要多多地寄啊。
”嘱是“殷勤嘱”，要求是“数（多多）附书”，足见她怎样地盼望期待了。
这一逆挽使读者的想象在更广远的时空驰骋，对“苦相思”三字的体味更加深细了。
这两句不单纯是个送别场面，字里行间回荡着更丰饶的弦外之音。
特别把“归雁来时数附书”的旧话重提，大有文章。
那征夫去后是否频有家书寄内，以慰寂寥呢？恐怕未必。
七年级语文《学会记事》写作素材
记真事说真话抒真情——《学会记事》写作素材01同步作文02链接中考03名言名句04经典故事01同步作文一、片段写作。
下面这段文字记事过于简单，读起来让人感觉不够充实。
请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。
回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
提示:可以从两个方面入手来“添枝加叶”:一是添加细节，二是融入情感。
添加细节，如摔跤的缘故、摔跤时的情形、长辈看到后心疼的目光等。
融入情感，就要写出自己的感受和心情。
可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。
（一）那天放学，稀疏的雨点漫不经心地落着。
刚出校门，我就看见前面围了一群人。
发生什么事了？（①开头提出疑问，情节顿生波澜，吸引读者的阅读兴趣。
）我边想着边迅速地跑过去。
一不留神，重重地摔了一跤，手擦破了皮，校服裤子也擦破了，印上了斑斑点点的泥水。
【垂头丧气地回到家，奶奶一看见我就大惊失色地叫起来：“哟，这是怎么了呀？被撞倒了还是摔跤了……”我还没开口，妈妈又围上来，心疼地检查我身上说：“这手都蹭破皮了，还有哪里伤着没有？……”还是爸爸比较冷静，简单地问清原委后，摸着我的头说：“男子汉这点小伤算不了什么，以后走路注意一点就行了!”站在边上的爷爷，手上已经拿着药水和纱布准备给我处理伤口。
看着一家人关切的表情，我的心里暖暖的。
】（②生动的语言、动作、神态描写，体现了家人对“我”的关爱，充满温情。
）总评：这个片段紧扣文题，在扩写时增加了摔跤的原因及细致、生动的人物描写，情节合理完整，人物形象栩栩如生，表现了亲人对“我”无微不至的浓浓关爱之情。
（二）那天下午,下了一场雨。
放学后,我像往常一样,戴着学校统一发的小黄帽走在回家的路上。
（①交代事情发生的时间、人物。
）忽然,一阵风吹来,掀飞了我的帽子。
我一边去追帽子,一边躲着地上的小水坑。
（②起因: 追帽子。
）“汪!汪!”一只大黄狗在巷口朝我狂叫,我吓了一跳,看了看前面的一片水洼,奋力一跃。
诗歌的十大表达技巧
十五夜望月
王 建（唐代）
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 请对这首诗的主要的表现手法进行分析。
诗人开始写“地”、写“鸦”，而不写月， 但却让我们分明感到月亮的存在，因为“地白”、 “栖鸦”是月亮朗照的结果，既然地白如霜，栖 鸦可见，可知诗人虽没有明写“月明”，但我们 却处处感到“月明皎洁”，因此它是实写“地 白”、“栖鸦”，虚写“月明”，暗扣“望月” 这一诗题。
永遇乐· 京口北固亭怀古
【宋】辛弃疾
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌 台，风流总被、雨打风吹去。斜阳草树，寻常 巷陌， 人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气 吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇 北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可 堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问， 廉颇老矣，尚能饭否。 这首词主要用什么表现手法的？试简要分析。
阅读下面的诗，分析有关表达技巧：
漫成一首
杜甫
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
前三句着力刻画都在一个“静”字， 末句写大鱼跃出水面的“动”，与前三 句的“静”对比鲜明。这里是以动衬静。
技巧二： 以动衬静
品味下面的诗，分析有关表达技巧： 鸟鸣涧
王维
人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 诗歌中所写景物如花落、月出、鸟 鸣等都是动景，同时又通过这些动景， 更加突出显示了春涧的幽静。“鸟鸣山 更幽”，动中见静，愈见其静，这里面 包含着辩证法。
技巧一： 借景抒情
小结
技巧一: 借景抒情
属间接抒情的一种，通 过对实景的描写来抒发作者 的感情。
情景交融的作文700字(叙事抒情)
情景交融的作文700字(叙事抒情) （一）：下雪了，真的下雪了！我像是一只快活的小麻雀，挣脱了重重的束缚。
在那一刻，自由地在空中飞翔，风顺着我的羽毛轻轻擦过，像是划过了一道优美的弧线。
我用尽一切，去拥抱大地，去亲吻白雪，只为心中那一阵又一阵的狂喜。
雪纷纷扬扬地下了一整夜，但仍没有停止。
雪花大片大片地从空中飘落下来。
白茫茫的雪遮没了大地上的一切。
风中、雪中，早已看不见草的踪影。
它们躺在这厚实的被子下，正享受着从未有过的惬意。
大树上挂起了沉甸甸雪球，它们像穿着白衣的战士，挺立在草儿们的身旁，守护着它们，守护着这个城市。
飞扬着的雪片儿，在空中，半空中，肆意地狂舞着。
整个的一片都是雪的天下。
雪花们没有一丝的羁绊，疯狂、随意地在大地的每一个角落舞动。
而此时的我，早已不顾雪弥漫着的寒气，和它闹成了一片。
搓搓手，我迫不及待地把手伸进了雪地。
湿湿的、凉凉的。
随即，一股直逼入骨子里的冷，扑面而来，顿时袭满全身。
我赶忙把手一缩，哆哆嗦嗦地伸进那早已没有了热气的口袋。
几次下来，手变得通红，但丝毫没有减少我对雪的热情。
路上的行人很少，车辆缓慢地行驶着。
路旁的大树也当起了交警叔叔，一丝不苟地指挥着车辆的通行；马路边，时常看到忙碌的身影，他们弯着腰，扫出一条长长的小路……雪花们像一只只银白的蝴蝶，翩翩起舞。
更像是一首美丽的小诗，轻轻诉说着一切。
我细心翼翼地踩在雪地上。
听，“咯吱”“咯吱”，是雪儿在笑！于是，我们俩的笑声便一齐回荡在小区上空……（二）：时光如水，总是无言。
若你安好，便是晴天。
好温暖的话！书本中的这段文字把我本已经微微生气的内心，渐渐地感动和融化了……六月炎夏，我心阡陌。
于是，在安静的空间里，一个人细细翻阅流影光年，这一份心境与风月无关，与素情寡恋无关。
只是静静地享受时光如水般静止深刻，如流沙般在指间倾泻，散落一地的，却是那以往的美丽与温柔…喜欢安静的看天，看天的蓝，蓝的如琉璃般层叠变换，心境也会跟着深深浅浅，偶尔划过心尖，便晕出一抹白纱般的云，如水汽漾上心头，只为那蓝，而如此澄澈……喜欢站在清零的风中，感受凉风刺入皮肤的冰冷，丝丝缕缕的点滴，无论怎样以往荒凉，都已成为了过往。
初高中语文阅读几种常见的抒情方法
几种常见的抒情方法抒情是一种常见的表达方法，抒情的方法有直接抒情和间接抒情，前者直接抒怀，后者往往依托于叙述、描写和议论，在叙事、写景、状物或论理中抒发情感。
一、直抒胸臆这是指作者或人物形象在文章、作品中直接抒发情感，不用借托，无需遮掩，显得直率质朴，诚挚笃实。
如鲁迅先生的散文《藤野先生》，用深深的情感记下了自己在日本仙台学医时与藤野先生相识、相知、相处的过程，表现了鲁迅先生对藤野先生的赞美和怀念之情。
作品结尾有较长的抒情：“但不知怎的，我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激、给我鼓励的一个------他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不被许多人所知道。
”这样抒情直接倾泄，炽热、深沉，渗透着作者对藤野先生深深的怀念之情，鼓舞人心，催人奋起。
再如文天祥的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”直抒感情，表现自己以死明志的决心，是千古名句。
直抒胸臆还可以直呼抒情对象的名，或将其拟人化，这样的抒情亲切、明快、往往具有强烈的感染力。
柯岩的《周总理，你在哪里？》是这种写法：周总理，我们的好总理，你在那里呵，你在哪里，你可知道，我们想念你，——你的人民想念你！直抒胸臆，情感要直率朴实，不可矫揉造作，空洞呼喊，同时要注意适度。
二、即事抒情这是在叙事中传达情感的写法，他寓情于事，叙事中带着强烈的主观感情，是饱含情感的叙述，这种写法多用于叙事类作品。
例如：朱自清的《背影》，回忆了父亲与自己的一段分别情形，尤其是父亲爬月台买桔子的背影，给我们留下了深刻的印象。
作者叙述的这件小事，看来很平常，叙事中似乎不露声色，却倾注了深情，催人泪下，引起读者的强烈共鸣。
再如，古代叙事诗《木兰诗》，全诗风格明朗质朴，但在字里行间流露出了对这位女英雄的讴歌和赞美。
即事抒情不能停留于客观的交待和陈述，而应在叙事中处处显露写作者的情感，文中人物或作者虽没站出来直接抒情，情却隐含在叙事的过程中。
三、寓情于景这种写法移情入景，借景抒情，看似写景，实则抒情。
情景交融写法的好处
情景交融写法的好处情景交融写法（Scene-Building）是一种写作技巧，通过巧妙地描绘环境和情感，使读者沉浸于故事情节中。
与单纯叙述事实相比，情景交融写法在文学作品和实践写作中都具有许多优点。
本文将探讨情景交融写法的好处并解释它的重要性，帮助读者更好地了解和运用这一技巧。
增强读者体验情景交融写法使读者更容易沉浸于故事中。
通过描述细节、环境和情感，读者能够更好地想象情景，仿佛身临其境。
想象力是阅读的重要组成部分，通过情景交融，读者能够更深入地了解故事和角色。
这种身临其境的体验不仅让读者更加投入，还能帮助他们与故事的情感联系更加紧密。
提升故事的可信度在小说和创意写作中，情景交融写法可以增强故事的可信度。
通过准确地描绘场景、情感和细节，作者能够给读者留下更深刻的印象，使他们更容易相信故事中的事件和人物。
如果读者能够感受到故事中人物的情绪和环境，他们会更容易理解和接受故事的发展。
加强情感共鸣情景交融写法有助于加强读者与故事中人物之间的情感共鸣。
通过描绘情感细节，如主角的喜怒哀乐、内心斗争等，读者能够更好地了解人物的感受和动机。
同时，这种写法也可以帮助读者与故事中的冲突和解决方案产生联系，使读者更容易理解和支持角色的行为，从而加深情感共鸣。
丰富文学叙事在文学作品中，情景交融写法可以为叙事增添更多的维度和层次。
通过刻画人物情感和环境细节，作者可以在故事中加入更多的情节和转折，使故事更加丰富多彩。
这样的写作方式能够帮助作者传达更深层次的主题和意义，同时也使作品更具吸引力和阅读价值。
提高实践写作的效果除了文学作品，情景交融写法在实践写作中同样发挥着巨大的作用。
在技术写作、商务写作等领域中，通过描绘场景和情感，作者可以帮助读者更好地理解和应用所传达的信息。
这样的写作方式让信息更易于消化和吸收，提高实践写作的效果。
无论是说明书、操作指南还是商业提案等，情景交融写法都能够让读者更清晰地掌握所需的知识和步骤。
总结情景交融写法为读者提供了身临其境的体验，增强了故事的可信度，加深了情感共鸣，丰富了文学叙事，并提高了实践写作的效果。
从《十五从军征》学到的写作方法与技巧
从《十五从军征》学到的写作方法与技巧从《十五从军征》学到的写作方法与技巧《十五从军征》是一首乐府诗，写的是古代一位征人少时服兵役，晚年回乡归的所见所闻所感，整首诗充满悲伤凄凉的情感，读令人潸然泪下。
学习背诵这首诗，我们会从中学到很多写作的方法与技巧。
一、虚实相生，激发想象十五从军，八十方回，虽然八十是虚指，但正说明出征经历时间之长。
起笔看似轻描淡写，其实此处省略了无数字，正是这种省略，给人以无穷的想象，这些年打了多少次仗，受了多少次伤，多少次与死神擦肩而过，又有多少次看见战友牺牲在自己的身旁……这省略的话语中隐含多少悲哀与痛苦，多少无奈与凄然，也许此时话已干，泪已尽。
作者实写当下，虚写战场，悲怆之情力透纸背。
我们学过的另一篇《曹刿论战》中同样使用了这种方法，当曹刿回答乡人肉食者鄙，未能远谋之后，一句乃入见便写到曹刿三问鲁庄公凭何作战。
至于如何见到庄公，花了多长时间，费了多少周折，都没有提及，正是此处省略五百字的写法，激发阅读者想象力，曹刿的爱国形象也跃然纸上。
在作中我们要学习这种写法，比如写一位守信的同学，我们周末同约去敬老院看望老人，可是时间已到，却不见身影，正当我转身欲走之时，看到他奔跑而，此时可以详写他抱歉的语言，焦急的神情，甚至狼狈样子，满头的汗水等，略去他迟到的原因。
这种虚实相生的写法，会使你的避免了平铺直叙，充满情趣。
二、铺陈手法，细致精密征人回到家中，房屋破败，寥无人气，几句兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵描写出物是人去的悲凉。
对于狗窦梁中庭井上等熟悉的地方一一细致描写，可以想象这里昔日是充满多少生气和快乐啊！而如今到处是凄凉。
正是由于铺陈的写法，才为后的情感迸发到高潮做了最好的铺垫和打下情感的基础。
不少同学写作的时候，往往缺乏详细的叙事和描写，就开始议论和抒情，而这种议论和抒情就成了无病的呻吟。
我认为我们的作主要包括两部分，一是内容，二是情感。
语文小学一年级叙事文写作指导
叙事文是一种讲述故事或经历的文体，通过描述事件的发生过程、人
物的心理活动和情节的发展变化，使读者产生情感共鸣和形象感受。
对于
一年级的小学生来说，可以从他们身边的小事开始，以简单、有趣的方式
编写叙事文。
以下是一些建议和指导：
1.选择一个熟悉的主题：小学一年级的学生生活充满了各种有趣的经历，可以选择其中一个主题作为叙事文的内容。
比如，他们的家庭活动、
学校里的游戏、与朋友一起的冒险等。
2.确定故事的结构：故事应该包含开头、中间和结尾三个部分。
开头
介绍主题和人物背景，中间描述事件的发生和发展，结尾总结故事并得出
结论。
3.描述人物和事件：通过描述人物的外貌特征、性格特点和行为举止，使读者对人物产生共鸣。
同时，描述事件的细节和顺序，增强叙事的连贯
性和逻辑性。
4.使用简单明了的语言：考虑到小学一年级学生的阅读能力，使用简
单明了、容易理解的语言很重要。
使用短句、简单的词汇和直接的描述方式，让学生能够轻松理解和阅读。
5.培养情感共鸣：通过描述人物的情感变化和心理活动，使读者能够
与人物产生情感共鸣。
例如，描述人物在困难面前的坚持、努力和成长。
初中语文“两主六步”作文教学模式教学设计1《学会情景交融》含课堂实录
初中语文“两主六步”作文教学模式教学设计1《学会情景交融》含课堂实录一、设计思路：《义务教育语文课程标准（2011版）》前言部分指出，语文课程应致力于培养学生的语言文字的运用能力，提升学生的综合素养。
写作就是培养这一能力的有效途径。
情景交融是中国古典文学中常用的一种写作手法，其优点是含蓄耐读，情意深长浓郁，更具审美情趣。
教材所选取的名篇中有许多情景交融的诗文，因此在进行教学设计时，一方面注意整合教材范例，引导学生从教材文本中汲取相关的语文知识和艺术素养；另一方面，指导学生调动生活经验，仔细观察、用心感受，向生活和自然要素材，用文字和景物写情感，提升自身的语文核心素养。
二、教材分析：本教学内容位于部编版八年级上册第三单元，这一单元的课文都是描绘自然山水的优秀诗文，写作专题是“学习描写景物”，写作目标设置为:（1）学会观察景物，抓住景物的主要特征，细致地描写景物。
（2）学会借助多种手法，调动多种感官，多角度描写景物，融情于景。
（3）学会赏析写景文章，关注大自然，养成细心观察的习惯。
《语文课程标准》指出:学生要“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
”还要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
”可见随着时代的发展,语文教育对审美、情感的要求越来越重视,那么我们在写景的作文中也应该要做到情和景的交融。
教材文本中有大量写景叙事类散文，通过阅读教学，使用修辞、调动感官等景物描写的方法已经在课堂上得到充分讲解，因此我们选择了“学习描写景物”中学生学习的难点——情景交融来重点指导。
三、学情分析：写景作文是初中作文中必不可少的一部分，经过小学及初一阶段的写景散文的阅读训练，初二学生有一定描写景物的方法，在练笔和平日的其他写作中能写出优美的文字。
“感人心者,莫先乎情”。
可是大部分学生在写景的文章中只是客观体现自然景物,而隐去了自己和文章主人公的活动或感受。
简述古诗十九首的艺术成就
简述古诗十九首的艺术成就
【答案】
1、抒情诗的典范。
长于抒情，却不直言，委曲婉转，意味无穷。
从写景叙事发端，极其自然地转入抒情，水到渠成，而又抑扬有致。
2、质朴自然。
从情感说，《古诗十九首》感情纯真诚挚，没有矫揉造作；从艺术表现说，它的写境用语好像都是信手拈来，没有错采镂金式的加工，而是出水芙蓉般的自然诗境。
3、情景交融，物我互化，浑然圆润的艺术境界。
《古诗十九首》所描写的景物、情境与情思非常切合，往往通过或白描、或比兴、或象征等手法形成情景交融，浑然圆融的艺术境界。
4、语言精练。
《古诗十九首》语言浅近自然，却又极为精炼准确。
不做艰涩之语，不用冷僻之词，而是用最明白浅显的语言道出真情至理。
传神达意，意味隽永。
遣词用语非常浅近明白，“平平道出，且无用功字面，若秀才对朋友说家常话”，却涵咏不尽，意味无穷；《古诗十九首》的语言如山间甘泉，如千年陈酿，既清新又醇厚，既平淡又有韵味。
诗情画意 情景交融
于一 学 术研 究 书 而
创新课堂
诗情 画意
情 景 交融
０ １０ ） ７ ５ ０
刘鹤林 （ 河北省 高 阳县第二 中学
色》 的特色 。
者看到了他家惨淡的光景 。 以事写情 ， 以情动人 ， 因而能够引起读 者思想感情上的共鸣。
然而 ， 在叙事和抒 情的两类散文 中间 ， 最能体现朱 自清独特 艺术风格的 ， 当推他的抒情散文 ， 如上文分析的《 荷塘月色》绿》 《
《 等篇 ， 春》 最能表现出他善于描写 的特长 。他的文章在描写中抒
的淡淡喜悦 ， 但仍然夹杂着摆脱不开的淡淡哀愁 。 文章第一段， 首
先点 明文眼“ 心里颇 不宁静” 并交代独步荷塘的时间 、 ， 地点和缘
由。写静谧的环境和 自己在这种环境 中独处的心境 ， 创造 出一种 孤独的氛围 ， 开篇就在字里行间流露出淡淡 的哀愁。第 二、 三两
段， 写小径漫步 ， 勾勒荷塘轮廓 ， 抒发月下独处的感受 。 幽僻的路 ，
蓊蓊郁郁的树 ， 淡淡的月光 ， 既简括地叙述 了荷塘周 围的情景， 也
进 一 步烘 托 了作 者 的 内心世 界 。 “ 我且 受 用 这无 边 的荷 香 月 色 好
背影》 中写车站道别的情景， 通过儿子的眼光看 了”这流露出作者从压抑不 自由中暂得宽余 、 ， 欣赏月色的淡淡喜 素 中寓情感。如《 不仅写活 了一个人的外表与 内心 ， 而且透过他似乎也让读 悦 。这 淡 淡 的喜 悦 和上 文 流露 出 的淡 淡 的哀 愁 ， 罩在 下 文 那 诗 父亲 ， 笼 情画意般的荷塘月色上 。 文章四、 六三段则集中笔墨 ， 精雕 五、 用“ 细镂” 的笔法 ， 极有层次地描写了荷塘月色 ， 在作者笔下 ， 这个 宁 静而优美的境地 ， 充满了诤 隋画意。 在蝉声与蛙声的衬托下 ， 更突 出了一种清静幽深的气氛 ， 把人引到往古 的遐思 ， 从而表现了作 者在特定环境 中的心情 。“ 但热 闹是他们的 ，我什么也没有” 可 ， 见， 作者仍然摆脱不 了那绵绵的愁绪。 第七 、 八两段写景中人—— 作者触景生情 ， 由眼前景物联想到江南采莲风俗 ， 表现作者对美 好生活的向往 。 对古代采莲盛况 的向往 ， 对故乡的惦念 ， 无非是想 把 自己从“ 颇不宁静 ” 的心情 中解脱 出来 ， 但现实终究是 现实 ， 是 已是 自己的门前……” 作者又回到现实， 并与开头相呼应 。 通观全 文， 内心 的“ 不宁静” 和环境的“ 静美” 相反相成 ， 清淡朦胧的喜悦 和哀愁成为一体 ， 与景水乳般的交融在一起 ， 即情 构成了《 荷塘月
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从简单叙事到情景交融
【真题】
题目：今天，我想说说心里话
要求：1.写一篇600字左右的文章；2.不得透露个人相关信息；3.不得抄袭。
（60分）【解析及写作要点】
要知道，遇到一个标题，你首先想到的这内容，别人一定也会想到。
考场上，要让自己的内容新颖夺目，就得深入地想一想。
如当别的考生人云亦云之时，你可以通过自己失败的经历，写追求的美好，写挫折的收获。
这样一来，你可以通过曲折动人的故事，表达出“青春需要追求”“人生离不开挫折”之类的主题。
从表达的角度看，很多同学可能会满足于平铺直叙，以为只要将故事讲完整了，将心里话说出来了，文章也就成功了。
其实不能，我们还得考虑，能不能巧妙地加入一些技巧。
如在诉说心里话的时候，能不能引入一些景物描写；在讲述自我遭遇时，能不能从风雨交加的环境中引入；在讲述自己成功的兴奋时，能不能来一段花团锦簇的画面。
当然，在讲心里话的时候，若能引入对往事的回忆，内容也就会产生虚实相生的效果。
若是对其中的细节加以深入的雕琢，情感的光彩也会格外夺人。
总之一点，在字里行间，得学会巧展自己的智慧与才情。
【失误原文】
今天，我想说说心里话
天色逐渐转沉，大风把乌云吹得到处都是，我不由想起了以前的一件事。
时间虽然过去一年多了，但我的心底还深深地记着那件事。
每次想起这件事，有些心里话便会涌上心头。
今天，在这个考场上，我真想说说自己的心里话。
（开篇是文章的关键处，可考生只是草草带出，毫无亮色）
还记得那天你来了，提着一个布袋子，穿着一件单薄的外套，衣服是敞开的，里面贴身的保暖内衣显露在视野里，毫无遮拦。
“天气还比较冷，就穿单衣，小心别着凉了”。
我本想提醒一下你，在这么多人面前，敞着衣服，这不太好。
可你嘿嘿地笑笑，什么也没说。
我知
道这是你的习惯。
关键是到了学校，这种习惯就显得那么不和谐了。
（描写人物，就得抓住人物的特点。
这一情节其实是可以出彩的，遗憾的是……）
一路到寝室，你将家里大大小小的事跟汇报一样跟我说起，我一路应着，也没听进多少。
到寝室的时候，你我对坐着，两个人，两双眼。
你终于开口问起我的学习情况。
我支吾了几句便埋头吃饭。
你点了根烟，深吸两口说：“累了就多休息，别坏了身体，多吃点水果。
这不，你妈妈叮嘱我买了新鲜苹果，我给你拿去……”
这时，你说你要去上厕所，扯了些纸便往外走，我说你呆在寝室就行，没人在，走的时候锁下门好了。
你回头说：“不呢，到公厕就行。
”声音低沉，还有那步伐。
对你的执拗，我难以理解。
锁好门，下楼时，瞥见一个袋子静静地躺在一角，心头猛然一震，一股股酸意涌
上心头。
视线逐渐模糊，爸爸的话浮现在身边：“不呢，我到公厕去就行。
”（这是文章的关键处，还可以对自己看到这一画面之后的心理作细腻描写）
看到这情景，我不由心里很不好受。
是啊，爸爸身体本就不好，还要这么辛苦地来关照我。
爸爸年前就查出有病，听说还比较严重。
记得有次他说：“要是能看见你有出息就好了，
怕是……”当时他的话还没说出口，被一旁的妈妈急忙打住。
爸爸腼腆一笑的情景，仿佛就在眼前。
有人说：“我们不应该为他人而活。
”我想说：“我们也不能仅仅为自己而活。
”铭记他人，懂得感恩，唯有如此，在漫漫长路中才不会感到孤独和彷徨。
今天，我想说说心里话：“真
诚的感谢你，感谢你们给我带来的光与热。
”（由事及理，自然引出主题。
考生在对比的感悟中，懂得了感恩的重要，并表达了自己的谢意）
【失误解析】
在美好情感面前，再巧妙的构思，再华美的语言，都会黯然失色。
我们不得不承认，虽然时代在进步，但一些美好的情感却在消失。
正如文章所言，看到父亲的形象，心里都有几分不悦，似乎怕丢了自己的面子。
可喜的是，考生通过父亲上厕所这一细节，找回了内心的美好情怀。
这是本文立意与取材的成功之处。
遗憾的本文只知寻常叙述，不懂细节描写，导致文章出现了人物刻画不到位，表达方法单一等问题。
具体来说问题存在于两方面：一是不懂景物描写的技巧。
写人的文章，若能巧妙地引入景物描写，能收到情景交融的效果。
考生显然没有用好这种技巧，虽然开篇提到了“天色逐渐转沉，大风把乌云吹得到处都是”，后面却没有照应。
因此，景物的光彩也就无法得到展示了。
二是细节缺少深入的雕琢。
一篇记叙文，没有一两个精彩的细节，自然是难以成功的。
就本文而言，“上厕所”这一情节，对于展示爸爸的个性、引出自己的愧疚之情是很有作用的，可考生只作了简单地描写，没有泼墨如云的刻画。
所以这一重点情节的意义也就淡化了。
综合以上情况，本文评为三类中等文，仅得36分。
【升格佳作】
今天，我想说说心里话
天色逐渐转沉，大风把乌云吹得到处都是，我不安地盯着头顶的乌云。
（在景物中引出人物“不安”的心理，从语言上看有亮点，从情节上看有悬念）
这时，你来了，提着一个红色布袋，穿着一件单薄的外套，衣服是敞开的，里面贴身的保暖内衣显露在视野里，毫无遮拦。
“天气还比较冷，就穿单衣，小心别着凉了”。
我本想提醒一下你，在这么多人面前，敞着衣服，这不太好。
没想到你笑了笑说：“刚赶来给你送饭，碰巧打铃，怕你忘了，一路小跑上来的，比较热。
”这时我才注意到那脖子周围已经蒙上了
一层汗渍，浸在内衣上，一块块的黑色显得那么刺眼。
（显露“保暖内衣”，一方面交代了人物的身份，另一方面也自然地引出了下文。
尤其是对“内衣显露”原因的交代，就很有意思了）
一路到寝室，你将家里大大小小的事跟汇报一样跟我说起，我一路应着，也没听进多少。
到寝室的时候，你我对坐着，两个人，两双眼。
你终于开口问起我的学习情况。
我支吾了几句便埋头吃饭。
你点了根烟，深吸两口说：“累了就多休息，别坏了身体，多吃点水果。
这不，你妈妈叮嘱我买了新鲜苹果，我给你拿去……”
我抬头看了看窗外，浓云翻滚。
（虽然只是添了一处景物描写，却能与上下形成一种对应）你说你要去上厕所，扯了些纸便往外走，我说你呆在寝室就行，没人在，走的时候锁下门好了。
你回头说：“不呢，到公厕就行。
”（上厕所，是一件小事，可在爸爸眼里，却成了
一个必须到公厕去解决的问题。
看似好笑，却是值得我们沉思）声音低沉，还有那步伐。
对
你的执拗，我难以理解。
锁好门，下楼时，瞥见一个红袋子静静地躺在一角，心头猛然一震，一股股酸意涌上心头。
视线逐渐模糊，爸爸的话浮现在身边：“不呢，我到公厕去就行。
”“我到公厕去就行……”像针一样的刺痛我的心，我终于明白父亲的心，不是为了他自己，而是
为了我，而我却……（心理描写逼真，“针一样的刺痛”的内心，为下文情感的勃发作了铺垫）窗外下起了倾盆大雨，像是要将什么冲洗干净似的，雨滴在地上轻轻地拍着，像是在轻抚一颗轻狂的心。
风中雨滴一点一线连成了丝，此刻把我们连在一起。
（巧妙引入景物描写，一方面让语言有了亮色，另一方面也反映出了自己沉重的心情。
尤其是忆起的往事，更让“我”的心里平添伤痛）爸爸年前就查出有病，听说还比较严重。
记得有次他说：“要是能看见你
有出息就好了，怕是……”当时他的话还没说出口，被一旁的妈妈急忙打住。
爸爸腼腆一笑的情景，仿佛就在眼前。
有人说：“我们不应该为他人而活。
”我想说：“我们也不能仅仅为自己而活。
”铭记他人，懂得感恩，唯有如此，在漫漫长路中才不会感到孤独和彷徨。
今天，我想说说心里话：“真诚的感谢你，感谢你们给我带来的光与热。
”
【亮点解读】
相比之下，上述的问题在升格文中便得到了较好的解决。
其亮点表现在：全文用景物贯穿，情感美好。
开篇时，一句“天色逐渐转沉，大风把乌云吹得到处都是，我不安地盯着头顶的乌云”，引出了“我”的愧疚之情；展开时，用“我抬头看了看窗外，浓云翻滚”，引出了自己的担心；收束时，“窗外下起了倾盆大雨，像是要将什么冲洗干净似的，雨滴在地上轻轻地拍着”，则折射出了内心的变化。
以景为线，文章可谓平添亮点。
升格文之所以能够触动我们的心弦，还得益于几个细节的成功刻画。
两个细节，可谓各有特色。
写父亲送饭，对人物神态及衣作的刻画，极为到位，一“蒙”一“浸”，将父爱之深沉表现得淋漓尽致。
写父亲上厕所，无论是执着的言语，还是毫不犹豫的动作，读来更是令人心酸与感慨。
有两个成功的细节，评分也就不同一般了。