繁星-巴金 课件
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巴金《繁星》优质ppt课件
时间 地 点 感 受
第一 从前七八 家乡庭院 望着星天，我就会忘记一切，仿佛回
次 月的夜晚
到了母亲的怀里似的。
第二 次
三年前
南京菜园
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而 它使我……它们常常在和我谈话一样
第三 如 今 次
海 上 我望着那许多认识的星，我仿佛看见 它们……现在睡在母亲的怀里了。
情感探究
第一次：从前在家乡观星天的情景 和感受。
密密麻麻 甜蜜温馨 依恋之情
三年 南 前京
群星密布 亲密投机 伙伴之情
如今 海 上
半明半昧 惬意信赖 知心之情
• 2、为什么在作者心中星星、星空仿佛有生 命似的，体现了作者怎样的感情？
作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目 中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光 明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，
写作背景
1923年，19岁的巴金到了上海、南京， 学习期间参加了一些社会活动，他的民 主思想得到进一步发展。1927年1月15日， 他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在 邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》 38则。《繁星》是其中的一篇游记。
学习目标
1、树立热爱大自然的思想， 学会观察大自然。
2、学习并运用联想和想像来 写景状物。
巩固新知，当堂训练
（1）《繁星》的作者是-----------，原名---------， 字---------，现代著名的----------、-------------。他 的作品主要有“爱情三部曲”：《---------》、 《--------》、《-------------》；“激流三部曲” 《--------》《-----------》、-《----------》。《繁 星》是他的一篇游记，从文学角度讲，体裁属 于-------------。
第一 从前七八 家乡庭院 望着星天，我就会忘记一切，仿佛回
次 月的夜晚
到了母亲的怀里似的。
第二 次
三年前
南京菜园
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而 它使我……它们常常在和我谈话一样
第三 如 今 次
海 上 我望着那许多认识的星，我仿佛看见 它们……现在睡在母亲的怀里了。
情感探究
第一次：从前在家乡观星天的情景 和感受。
密密麻麻 甜蜜温馨 依恋之情
三年 南 前京
群星密布 亲密投机 伙伴之情
如今 海 上
半明半昧 惬意信赖 知心之情
• 2、为什么在作者心中星星、星空仿佛有生 命似的，体现了作者怎样的感情？
作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目 中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光 明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，
写作背景
1923年，19岁的巴金到了上海、南京， 学习期间参加了一些社会活动，他的民 主思想得到进一步发展。1927年1月15日， 他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在 邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》 38则。《繁星》是其中的一篇游记。
学习目标
1、树立热爱大自然的思想， 学会观察大自然。
2、学习并运用联想和想像来 写景状物。
巩固新知，当堂训练
（1）《繁星》的作者是-----------，原名---------， 字---------，现代著名的----------、-------------。他 的作品主要有“爱情三部曲”：《---------》、 《--------》、《-------------》；“激流三部曲” 《--------》《-----------》、-《----------》。《繁 星》是他的一篇游记，从文学角度讲，体裁属 于-------------。
4《繁星》课件(共40张PPT).ppt
“我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半 明半昧的星”，这部分描述了“我”观星的姿态（躺在舱面 上仰望）以及星的状态（半明半昧），呈现出一种宁静且神 秘的氛围。
“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的 周围飞舞”，随着时间的推移，“我”的眼睛模糊后产生了 幻觉，将星星比作萤火虫，这一比喻既符合海上观星时星星 闪烁不定的视觉感受，又增添了一种梦幻般的氛围。
课堂小结
人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发 现”，其实，就在我们身边都有很多美的景，美 的人，美的事和美的心灵等等。只要我们学着用 巴金眼光去认真观察大胆想象一定会有收获。
根据课文内容，选择恰当的词语填空。
(1)我__躺______(站 躺)在舱面上__仰__望____(仰望 凝望) 天空。深蓝色的天空里_悬___着____(挂着 悬着)无数半 明(看2)半见渐昧无渐的 数地星萤我。火的虫眼在睛我__模的__周_糊_____飞_(模__舞糊___变(飞亮翔)了飞，舞我)。好海像 上的夜是_柔___和____(温柔 柔和)的，是_静___寂____(静寂
汲水的姐姐走进画里来了， 拖着美丽的彩裙； 梳妆的小妹走进画里来了， 小河捧起一块明镜。
打太极拳的爷爷走进画里来了， 垂柳在向他深深地鞠躬； 长跑的哥哥跑进画里来了， 这是山村的马拉松。
迟起的太阳刚一露面， 圆圆的脸蛋羞得通红； 上学的孩子可不想迟到， 山路上，闪过他们的身影……
你觉得山村的早晨美吗？边读边想象第一小节的画面。
词语学习
从前——以前 静寂——寂静 微小——细小 仰望——仰视 渐渐——慢慢 模糊——朦胧
静寂——喧闹 微小——庞大 仰望——俯视 模糊——清晰 沉睡——苏醒
整体感知
请同学们自由朗读课文， 边读边标记出自己不明白的 地方。并想想：巴金写了几 次观察星空？按照什么顺序 安排的？
四年级上册语文-第4课繁星人教(部编版)(13张ppt)公开课课件
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
暴风雨 ［意大利］拉法埃莱
闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣， 使人惊恐。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开大幕，把天河之水倾 注到人间。
模
mú 模样 模具
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
读课文，思考下列问题
本文是按什么顺序写的？ 从哪些地方可以看出来？
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。 从窗外躲进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞， 把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏 醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。 常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使 人心潮激荡。 江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。 绮丽华美的春色啊，你是多么美好！ 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。
《繁星》PPT课件下载(共13页)
举例论证，是指运用典型事例来证明论点的方法。通过列举典型事例，具体有力地证明了中心论点，增强了说服力。《论握手》一文中前两段就运用了举例论证的方法，针对生活
了对大自然的热爱，对美好生活的向往。从中我们还可以 中常见的握手现象，探讨握手之道及处世立身之理。
(1)用来作为喻体的事物，应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的，这样，才能既通俗又生动地说明另一个事物。 一、寓言性材料，“抓手”即是揭示寓意的语句 分论点：①沉潜之后的弧线，是最完美的弧线。②沉潜之后的弧线，是最具魅力的弧线。③沉潜之后的弧线，是创造奇迹的弧线。
1927年1月15日，巴金乘法国轮船“昂热号”离开上海，去 法国学习经济学，寻求救国真理。在去法国的轮船上，他仰望星 空，那年轻的心中激起了许许多多的感受，便写了《海行杂记》38 则。《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。
我会认
mèi
zhuì huái
半明半昧 摇摇欲坠 怀抱
理解词语
纳凉：乘凉。 造句：夏天，人们喜欢在大树下纳凉。
运用白描手法刻画人物、勾勒事物以及描绘景物时，侧重点有如下不同：
伟大的诗人总是能自觉地把握住时代的脉搏，并和着时代的脉搏而跳动。其作品总是能自觉地反映时代的主题，表达人民的愿望和要求。陆游就是这样。他生长的年代正是宋代封 建王朝腐败不振，国家遭受外敌压迫，民族矛盾成为主要矛盾的时候。陆游生长的年间，有着“儿时万死避胡兵”(《戏遣老懹》)的惨痛经历。而在这动乱的年代里，昏庸的南宋政府
只是侥幸偏安一隅，不顾人民的悲惨生活，过着荒淫无耻的生活。主张议和的卖国投降派更是用残酷的手段迫害主战的爱国志士。而勇敢的人民和少数的爱国人士仍然进行着反抗 。正是这民族矛盾异常尖锐的战斗年代和为收复国土而英勇战斗的人民，造就了陆游这样一位民族战士和爱国者。
了对大自然的热爱，对美好生活的向往。从中我们还可以 中常见的握手现象，探讨握手之道及处世立身之理。
(1)用来作为喻体的事物，应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的，这样，才能既通俗又生动地说明另一个事物。 一、寓言性材料，“抓手”即是揭示寓意的语句 分论点：①沉潜之后的弧线，是最完美的弧线。②沉潜之后的弧线，是最具魅力的弧线。③沉潜之后的弧线，是创造奇迹的弧线。
1927年1月15日，巴金乘法国轮船“昂热号”离开上海，去 法国学习经济学，寻求救国真理。在去法国的轮船上，他仰望星 空，那年轻的心中激起了许许多多的感受，便写了《海行杂记》38 则。《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。
我会认
mèi
zhuì huái
半明半昧 摇摇欲坠 怀抱
理解词语
纳凉：乘凉。 造句：夏天，人们喜欢在大树下纳凉。
运用白描手法刻画人物、勾勒事物以及描绘景物时，侧重点有如下不同：
伟大的诗人总是能自觉地把握住时代的脉搏，并和着时代的脉搏而跳动。其作品总是能自觉地反映时代的主题，表达人民的愿望和要求。陆游就是这样。他生长的年代正是宋代封 建王朝腐败不振，国家遭受外敌压迫，民族矛盾成为主要矛盾的时候。陆游生长的年间，有着“儿时万死避胡兵”(《戏遣老懹》)的惨痛经历。而在这动乱的年代里，昏庸的南宋政府
只是侥幸偏安一隅，不顾人民的悲惨生活，过着荒淫无耻的生活。主张议和的卖国投降派更是用残酷的手段迫害主战的爱国志士。而勇敢的人民和少数的爱国人士仍然进行着反抗 。正是这民族矛盾异常尖锐的战斗年代和为收复国土而英勇战斗的人民，造就了陆游这样一位民族战士和爱国者。
4《繁星》课件(共25张PPT)
安静)的，是梦幻的。
作业
1.有感情地朗读课文。 2.完成《语文练习册》第四课。
情感朗读，说画面
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞 舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识 的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得 自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
找出这一段中作者用的修辞手法。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明 无处不在：表达了作者对星光的感受，尽管星光在肉眼里看 起来微小，但它却给人一种光明无处不在的感觉，这种感觉 可能是由于星星的数量众多，或者是由于星星在黑暗中发出 的光芒给人带来的心理安慰。
情感朗读，说画面
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在 舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船 在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
排比：夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的（依次从触觉、听觉、 幻觉的角度描写夜的美感）。
联系实际说感受
小组交流：你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时的感受。
板书设计
繁星
从前
家乡庭院 密密麻麻 喜爱
三年前
南京菜园 星群密布 光明无处不在
如今
海上 半明半昧 仿佛回到母亲的怀抱
无喜 论爱 何繁 时星 何依 地旧
读课文
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决， 难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得 不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
bàn míng bàn mèi
半明半昧
作业
1.有感情地朗读课文。 2.完成《语文练习册》第四课。
情感朗读，说画面
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞 舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识 的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得 自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
找出这一段中作者用的修辞手法。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明 无处不在：表达了作者对星光的感受，尽管星光在肉眼里看 起来微小，但它却给人一种光明无处不在的感觉，这种感觉 可能是由于星星的数量众多，或者是由于星星在黑暗中发出 的光芒给人带来的心理安慰。
情感朗读，说画面
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在 舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船 在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
排比：夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的（依次从触觉、听觉、 幻觉的角度描写夜的美感）。
联系实际说感受
小组交流：你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时的感受。
板书设计
繁星
从前
家乡庭院 密密麻麻 喜爱
三年前
南京菜园 星群密布 光明无处不在
如今
海上 半明半昧 仿佛回到母亲的怀抱
无喜 论爱 何繁 时星 何依 地旧
读课文
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决， 难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得 不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
bàn míng bàn mèi
半明半昧
4《繁星》课件(共28张PPT)
3
学习要求
1.有感情地朗读课文。 2.根据课文的描述想象繁星满天的画面。 3.交流自己仰望繁星的感受。
想一想
本单元学过《观潮》《走月亮》，说说《繁星》和这两篇课文有什么 相似之处，学习这类课文有什么方法。 这三篇课文都是写景物的，学好这类课文的一般方法是：
1 揣摩语言，感受景物特点； 2 展开想象，感受景物画面；
表达了作者对繁星的热爱，对美 好生活的向往。
通过学习《繁星》第3自然段，展开丰富的联想和想 像，按照“渐渐地……我仿佛看见……我仿佛听见……我 觉得……”这个句式写一段话。
渐渐地_我__离__它__越__来__越__近__了__，我仿佛看见_那__奔__腾__的__小__溪___， 我仿佛听见_那__瀑__布__的__声__音__，我觉得_我__已__经__身__临__其__境__了__。
海上的繁星：
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数的萤火虫在 我的周围飞舞。（比喻）
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（排比）
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼， 我仿佛听见它们在小声说话。（拟人）
仿写句子：天空是______的，是_______的，是 _______的。
三次看星星，表达了作者什么样的感情？
作者提到“星光在我们的肉眼里虽然微小”，指出了 星星在视觉上的微弱，但紧接着话锋一转，“然而它使我 们觉得光明无处不在”。这句话揭示了星星虽小，却能带 来强烈的光明感，象征着希望和力量。星星的光芒虽然微 弱，却能照亮整个夜空，传达了一种对光明的坚定信念。
夜晚的宁静景色和星光的微弱与光明，展现了作者 对自然的热爱和对宁静生活的感悟。星光虽小，却能带 来光明和希望，象征着力量和信念。读者能从中感受到 夜晚的宁静、自然的美好以及对生活的积极态度。
《繁星》课件(共35张PPT)
一、看繁星 1. 根据文意填空。 (1) 课文按照时间顺序，写了作者不同时期不同地点观看繁星 的情景。文中出现的关于时间的词语是____从__前____、 ___三__年__前___、____如__今____，它们所对应的地点是 ____家__乡____、____南__京____、____海__上____。 (2) 在每个时期，作者对繁星都倾注了情感，在他的心目中， 繁星就像他的___母__亲___。
一
二
三
四
主题探究
一
二
一、选择正确的字或拼音填空。
莹萤荧
___萤___火虫 晶___莹___ ___荧___光屏
mó mú
模样____m__ú____
模型____m__ó____
楷模____m__ó____
模具____m_ú_____
二、在加点字正确的读音下打“√”。
愚昧(wèi m√èi) 坠落(zuì zh√uì)
霎时(sh√à chà) 怀抱(hái hu√ái)
三、我会查字典。 “坠”字用音序查字法，先查大写字母___Z___，
再查音节__z_h_u_ì _；用部首查字法，先查__土____，再查 ___4___画。“坠”可以组词____坠__落______、 _____坠__入_____、___天__花多认识的星，我仿佛看见 它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说 话”。
在作者眼里，天上的那许多认识的星星 都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近 “我”，同“我”交谈。这样写，将“我” 与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其 声，如萌其情，产生无穷的遐想。
例：
“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦 幻的。”
写作背景
1927年1月15日，巴金爷爷乘法国邮船“昂 热”号离开上海前往法国，为的是学习经济学， “向西方寻求真理”。在邮船航行期间，巴金爷 爷撰写了38则 《海行杂记》。《繁星》是其中 的一篇游记，写于1927年1月。
繁星课件(共31张PPT)
这是一种怎样的情景？ 氛围 ——静寂的夜 景物 ——菜园 衬托 星群密布 衬托 蓝天
海上观星 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它 们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。 深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。
海上繁星的特点？
船在动，星也在动，它们是这样低，真 是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我 好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
·
（ mú）
3.它使我们觉得光明无处不在。 （ chù）
·
4.商场正在降价处理积压商品。 （ chǔ）
·
二、在括号里填上合适的词。
（ 深蓝色 ）的天空 一（ 片 ）菜园
（密密麻麻）的星星 一（ 道 ）后门
（ 静寂 ）的夜
一（ 个 ）小孩子
三、在海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀
里”，能“忘记了一切”，表达了作者（ A ）。
从前 三年前
如今
板书设计
繁星
家乡 密密麻麻
南京 海上
星群密布 半明半昧 摇摇欲坠
热爱自然 向往美好
主题概括
本文以时间为线索，讲述了“从前” “三年前”及“如今”三个不同时段作者 在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。
课堂练习
一、给下列加点的多音字注音。
1.渐渐地我的眼睛模糊了。
（ mó）
·
2.你打扮成这副模样，我都认不出来了。
词语解释
纳凉：乘凉。 密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。 静寂：寂静；没有声音。 半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。 摇摇欲坠：摇：摇动，摇晃；坠：落下。形容
非常危险，就要掉下来或垮下来。 模糊：不分明，不清楚。
静寂—— 喧闹 仰望—— 俯视 沉睡—— 苏醒
微小—— 庞大 光明—— 黑暗 模糊—— 清楚 梦幻—— 真实 密密麻麻—— 稀稀疏疏
海上观星 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它 们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。 深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。
海上繁星的特点？
船在动，星也在动，它们是这样低，真 是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我 好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
·
（ mú）
3.它使我们觉得光明无处不在。 （ chù）
·
4.商场正在降价处理积压商品。 （ chǔ）
·
二、在括号里填上合适的词。
（ 深蓝色 ）的天空 一（ 片 ）菜园
（密密麻麻）的星星 一（ 道 ）后门
（ 静寂 ）的夜
一（ 个 ）小孩子
三、在海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀
里”，能“忘记了一切”，表达了作者（ A ）。
从前 三年前
如今
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繁星
家乡 密密麻麻
南京 海上
星群密布 半明半昧 摇摇欲坠
热爱自然 向往美好
主题概括
本文以时间为线索，讲述了“从前” “三年前”及“如今”三个不同时段作者 在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。
课堂练习
一、给下列加点的多音字注音。
1.渐渐地我的眼睛模糊了。
（ mó）
·
2.你打扮成这副模样，我都认不出来了。
词语解释
纳凉：乘凉。 密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。 静寂：寂静；没有声音。 半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。 摇摇欲坠：摇：摇动，摇晃；坠：落下。形容
非常危险，就要掉下来或垮下来。 模糊：不分明，不清楚。
静寂—— 喧闹 仰望—— 俯视 沉睡—— 苏醒
微小—— 庞大 光明—— 黑暗 模糊—— 清楚 梦幻—— 真实 密密麻麻—— 稀稀疏疏
最新版教材《繁星》完美课件
新课导入
同学们，你有过在夜晚与家人一起看星星的 经历吗？你知道星星长什么样子，是什么颜色吗？ 本文巴金先生眼中的星星又是怎样的呢？让我们 走进课文，一起去看看吧！
4 繁星
四年级上册
巴金 （1904年—2005年）四川成都人，
祖籍浙江嘉兴。巴金原名李尧棠，中国作 家、翻译家、社会活动家。
代表作有：长篇小说“爱情三部曲” 《雾》《雨》《电》，“激流三部曲” 《家》《春》《秋》；散文集《随想录》。
1、《草原》一文记叙（老舍）先生访问内蒙古草原时看到的 （美丽景色）以及受到蒙古族同胞（热烈欢迎的）情景。全文按事情发展顺序描绘了（草原风光图）、（喜迎远客图 ）、（主客联欢图）。通过这些画面，表现了草原的（风光美）、（人情美）和（民俗美），从而表现了（蒙汉两族人民团结友好的深情厚意），抒发了（对祖国河山的无限热爱
嘻嘻： 6.关于“诚信”的名句。 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都
色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动， 是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们 不需要大家去思考，所以疑问句的一个标志性的特点就是明知故问，常常用来起加强语气的作用。
1. 《示儿》 诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——孟子
认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝 开头：每一个人都会慢慢成长,从一个需要父母呵护的小孩,转变成一个能帮父母分忧的少年,那是一次蜕变。（开门见山，抒发感情）
无数的星星“悬”在夜空中，在深蓝色的背景映 衬下显出一种宁静的美；繁星是半明半昧的，如萤火 虫般，有一种朦胧、梦幻的美；星星是闪烁着的，好 像在对“我”眨眼，又像在和“我”小声说话，有一 种动态的美。在海上看繁星就如同小孩睡在“母亲” 的怀抱中，能忘记一切，表达了作者热爱星空，热爱 大自然，向往美好生活的情感。
同学们，你有过在夜晚与家人一起看星星的 经历吗？你知道星星长什么样子，是什么颜色吗？ 本文巴金先生眼中的星星又是怎样的呢？让我们 走进课文，一起去看看吧！
4 繁星
四年级上册
巴金 （1904年—2005年）四川成都人，
祖籍浙江嘉兴。巴金原名李尧棠，中国作 家、翻译家、社会活动家。
代表作有：长篇小说“爱情三部曲” 《雾》《雨》《电》，“激流三部曲” 《家》《春》《秋》；散文集《随想录》。
1、《草原》一文记叙（老舍）先生访问内蒙古草原时看到的 （美丽景色）以及受到蒙古族同胞（热烈欢迎的）情景。全文按事情发展顺序描绘了（草原风光图）、（喜迎远客图 ）、（主客联欢图）。通过这些画面，表现了草原的（风光美）、（人情美）和（民俗美），从而表现了（蒙汉两族人民团结友好的深情厚意），抒发了（对祖国河山的无限热爱
嘻嘻： 6.关于“诚信”的名句。 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都
色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动， 是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们 不需要大家去思考，所以疑问句的一个标志性的特点就是明知故问，常常用来起加强语气的作用。
1. 《示儿》 诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——孟子
认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝 开头：每一个人都会慢慢成长,从一个需要父母呵护的小孩,转变成一个能帮父母分忧的少年,那是一次蜕变。（开门见山，抒发感情）
无数的星星“悬”在夜空中，在深蓝色的背景映 衬下显出一种宁静的美；繁星是半明半昧的，如萤火 虫般，有一种朦胧、梦幻的美；星星是闪烁着的，好 像在对“我”眨眼，又像在和“我”小声说话，有一 种动态的美。在海上看繁星就如同小孩睡在“母亲” 的怀抱中，能忘记一切，表达了作者热爱星空，热爱 大自然，向往美好生活的情感。
《繁星》ppt课件
安静)的，是梦幻的。
根据课文内容，选择恰当的词语填空。
(1)我__躺______(站 躺)在舱面上__仰__望____(仰望 凝望) 天空。深蓝色的天空里__悬__着____(挂着 悬着)无数半 明(看2)半见渐昧无渐的 数地星萤我。火的虫眼在睛我__模的__周_糊_____飞_(模__舞糊___变(飞亮翔)了飞，舞我)。好海像 上的夜是_柔___和____(温柔 柔和)的，是_静___寂____(静寂
作者分别是在什么时候，在什 么地方看繁星？看到的又是怎 样的繁星呢？请用自己喜欢的 方式记录你的学习成果。
1、 从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉 的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
2、下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
3、 深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。 船在动，星也在动，它们是这样低，真是
摇摇欲坠呢！
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
排比
作者运用排比的修辞手法，依次 从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海 上之夜的柔美、静谧和奇妙，营造出 童话般的意境，令“我”产生的种种 美好感受，给人一种梦幻般的美感， 使读者受到强烈的感染。
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫 在我的周围飞舞。
小结
课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开 描写，写了我在不同时期、不同地点观 看繁星的情景，抒写了我由此产生热爱 自然、向往美好生活的感受，给人以丰 富的联想和美好的感受享受
20
从前 三年前 如今
4 繁星 家乡 仿佛回到母亲的怀里 南京 仿佛和朋友对话 海上 仿佛睡在母亲的怀里
热爱大自然 向往美好生活
分析课文
比较三次看星空的感受为何会不同？ ➢ 年龄阅历的增长 ➢ 对星空的观察与感知逐步深入 找出、研究三次写观察星空感受的句子及情感
根据课文内容，选择恰当的词语填空。
(1)我__躺______(站 躺)在舱面上__仰__望____(仰望 凝望) 天空。深蓝色的天空里__悬__着____(挂着 悬着)无数半 明(看2)半见渐昧无渐的 数地星萤我。火的虫眼在睛我__模的__周_糊_____飞_(模__舞糊___变(飞亮翔)了飞，舞我)。好海像 上的夜是_柔___和____(温柔 柔和)的，是_静___寂____(静寂
作者分别是在什么时候，在什 么地方看繁星？看到的又是怎 样的繁星呢？请用自己喜欢的 方式记录你的学习成果。
1、 从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉 的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
2、下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
3、 深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。 船在动，星也在动，它们是这样低，真是
摇摇欲坠呢！
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
排比
作者运用排比的修辞手法，依次 从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海 上之夜的柔美、静谧和奇妙，营造出 童话般的意境，令“我”产生的种种 美好感受，给人一种梦幻般的美感， 使读者受到强烈的感染。
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫 在我的周围飞舞。
小结
课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开 描写，写了我在不同时期、不同地点观 看繁星的情景，抒写了我由此产生热爱 自然、向往美好生活的感受，给人以丰 富的联想和美好的感受享受
20
从前 三年前 如今
4 繁星 家乡 仿佛回到母亲的怀里 南京 仿佛和朋友对话 海上 仿佛睡在母亲的怀里
热爱大自然 向往美好生活
分析课文
比较三次看星空的感受为何会不同？ ➢ 年龄阅历的增长 ➢ 对星空的观察与感知逐步深入 找出、研究三次写观察星空感受的句子及情感
巴金《繁星》课件
巴金《繁星》课件1．树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
2．学习并运用联想和想像来写景状物，抒发感情。
3．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
【基础知识精讲】词语积累晶莹纳凉密密麻麻静寂半明半昧摇摇欲坠柔和梦幻萤火虫霎眼1．作者简介巴金，1904年11月25日生于四川成都。
祖籍浙江嘉兴。
现代著名作家，杰出的语言大师。
原名李尧棠，字芾甘，“巴金”是他的主要笔名。
建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，全国政协副主席，《收获》主编。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《火》，中篇小说《憩园》《寒夜》，散文集《保卫和平的人们》《友谊集》《随想录》，散文、小说、特写集《新声集》《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
1958年起陆续出版《巴金文集》（十四卷本），1987年起出版《巴金全集》（二十六卷本）。
2．写作背景这篇文章选自巴金的《海行杂记》。
1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。
在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。
1927年1月15日，他乘法国游船“昂热”号离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。
他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会运动。
法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。
2月18日，“昂热”号邮船抵达马赛。
19日，巴金抵巴黎。
在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。
《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
巴金《繁星》课件、繁星阅读答案课文点拨1．探究作者不同时期观看繁星的情景和感受。
详见下表。
2．理解文章结构课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片断，表达了作者酷爱星天的深切感受。
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想象即从已知到未知，是人们在原有形象的基础 上创造出新形象的活动,是一种有目的、创造性的 思维活动。比如，你听到一首优美的乐曲，你会 想到美丽的草原、蓝蓝的天空;由一个圆，你可以 把它想象成一个车轮，一面镜子，一潭池水，一 轮明月等。
例：联想语句
（1）在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。 我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲 的怀里了。 赏析：1、作者展开丰富的联想，以拟人的 手法描写自己仰望星空的奇妙感受，富有童 心、童趣，表达了对大自然的热爱和对美好 生活的向往。
繁星
巴金
学习目标
• 1、熟读课文，掌握重点词语的音、形、义 • 2、理清文章的内容和层次 • 3、品味、学习并运用比喻、排比、拟人等
修辞方法
作者简介： 巴金，现代著名作家，原名 李尧棠，字芾甘,“巴金”是 他的主要笔名。1904年生于 四川成都。建国后曾担任中 国文联副主席，中国作家协 会副主席、主席，作协上海 分会主席，上海文联主席， 《收获》主编。主要作品有： 长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）， 《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）《还有不少 短篇小说、童话、杂文等。
思路 仰望
欲睡
沉睡
找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，体 会这些句子的精妙之处，并说说其表达作用。
比喻——“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”
将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态， 比做“无数荧火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
拟人 ——“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见
写作背景
这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1927 年1月15日，巴金乘法国轮船“昂热号”离沪赴 法。“向西方找真理”，进一步研究无政府主 义理论。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行 杂记》38则，《繁星》是其中的一篇游记，写 于1927年1月。而1927年的中国，正处于风雨飘 摇之中，虽然北伐军节节取得胜利，但只不过 是新旧军阀的更替，不久国民党反动派发动 四·一二和七·一五反革命政变，中国又再次笼罩 于恐怖和血腥之中。他对封建制度、封建家庭 的痛恨和对自由生活的热情向往，充盈于作品
• 摇摇欲坠（ ） mó糊（ ）
• 2、巴金，原名 ，字 代 家、 家。
，四川成都人，现
• （二）、拔高题
• 探究练习二
• （三）、挑战题
• 1、背诵课文第三段。
作者运用拟人的方法，把星天比做母 亲，把星星比做朋友，并和他们谈话。
联想和想象
你知道 吗？
联想即由此人、此事、此情、此景而想到彼人、 彼事、彼情、彼景。通过联想，可以从眼前的事 物生发开去，由一点发散到另一点。我们在生活 中，随时随地会产生联想。一提到“秋风”，往 往立刻会想到“落叶”。又如把小朋友比作“花 朵”，由被父母遗弃的孤儿时，会自然想到我们 在父母身边的幸福，这些都是联想。
再读课文，思考问题
1、听课文录音并思考问题 （1）思考巴金描写了几次繁星美景？这几次
描写的内在顺序是什么？
三次、时间顺序
（2）请用笔划出每次看星星的时间、地点、 情景、感受的语句并完成下表。
次序 时间
地点 情况的不同
感受的不同
第一次 从前 家乡 密密麻麻的星
第二次
三年前”南京
“星群密布的蓝 天”并且“认识
一个在跑的巨人，表露了作者涌动的热情。 赏析：A、作者由眼中所见展开想象，把“无数星星摇 摇欲坠的情态”比成“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十 分生动形象，富有情趣。
“看”字，“跑”字，“呢”字，分别有什么作用？
一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能 引人注意。 一个“跑”字，既写巨人星座的形状，又暗示船在前行， 又流露了作者涌动的激情。 一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。
为什么要用“觉得”两个字？
作者自己已经不是小孩子了，只是感觉上仿佛 回到了童年，所以用“觉得”二字。
例：2.想象的句子
A、渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
B、经过他这番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人 还要跑呢！
赏析： B、作者由所看到的星座展开想象，把它比成
了一些星星”
Байду номын сангаас
“望着星天…… 似的”
“好像它们…… 谈话一样。”
如今 第三次
海上
“深蓝色的天空里悬着无数“我仿佛看见……说
半明半昧的星”，甚至
话”“我觉
“看清楚了那个天上的巨 人”，“那个巨人还在跑
得……怀里了”
作者三次写看繁星的情况和感受呢不！同”,为什么会有这样的不同？
作者随着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察
巴金老人在他的作品中以书纸 为穹苍、以笔墨铺星图。告诉人们 不要停止逐星的脚步，只有不停追 逐，我们脚下的土地才有渐趋充实 洁净的可能，我们心中的那颗光明 之星才会升起。这是属于巴金的浪 漫，更是一种对生命的热诚。
巩固提升
（一）、基础题
• 1、根据拼音写出汉字或给加粗字注音：
• 似的（ ） 半明半mèi（ ）
它们在小声说话。”
在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思 想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自 然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声， 如萌其情，产生无穷的遐想
排比 ——“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。” 依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的 种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了 海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。
一读课文，扫除生字词
• 自学指导 请四位同学轮读课文，每人读一节，
看谁读得声音洪亮，读音准确，语速适中。 其他同学要认真听读，听出错误及时举手 纠正。
纳凉（nà ） 模糊（mó ）
半明半昧（mèi )霎眼(shà )
摇摇欲坠 ( zhuì ) 似的（shì）
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下 来或垮下来
和感知也渐进细微深切。
三读课文 重点研读
1、重点研读第三自然段 2、找出文中修辞手法 3、学习联想与想像手法在文中的运用
第三段是全文是重点，状写“我”每 晚在美的环境中观看繁星所产生的种种美 的感受，请大声朗读，为其划分层次，并 找出本段写作思路。时间5分钟。
①② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩