繁星-巴金 课件

巴金老人在他的作品中以书纸 为穹苍、以笔墨铺星图。告诉人们 不要停止逐星的脚步，只有不停追 逐，我们脚下的土地才有渐趋充实 洁净的可能，我们心中的那颗光明 之星才会升起。这是属于巴金的浪 漫，更是一种对生命的热诚。
巩固提升
（一）、基础题
• 1、根据拼音写出汉字或给加粗字注音：
• 似的（ ） 半明半mèi（ ）
繁星
巴金
学习目标
• 1、熟读课文，掌握重点词语的音、形、义 • 2、理清文章的内容和层次 • 3、品味、学习并运用比喻、排比、拟人等
修辞方法
作者简介： 巴金，现代著名作家，原名 李尧棠，字芾甘,“巴金”是 他的主要笔名。1904年生于 四川成都。建国后曾担任中 国文联副主席，中国作家协 会副主席、主席，作协上海 分会主席，上海文联主席， 《收获》主编。主要作品有： 长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）， 《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）《还有不少 短篇小说、童话、杂文等。
再读课文，思考问题
1、听课文录音并思考问题 （1）思考巴金描写了几次繁星美景？这几次
描写的内在顺序是什么？
三次、时间顺序
（2）请用笔划出每次看星星的时间、地点、 情景、感受的语句并完成下表。
次序 时间
地点 情况的不同
感受的不同
第一次 从前 家乡 密密麻麻的星
第二次
三年前”南京
“星群密布的蓝 天”并且“认识
思路 仰望
欲睡
沉睡
找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，体 会这些句子的精妙之处，并说说其表达作用。
比喻——“渐渐地我的眼睛模பைடு நூலகம்了，我好像看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”
将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态， 比做“无数荧火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
拟人 ——“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见
联想和想象
你知道 吗？
联想即由此人、此事、此情、此景而想到彼人、 彼事、彼情、彼景。通过联想，可以从眼前的事 物生发开去，由一点发散到另一点。我们在生活 中，随时随地会产生联想。一提到“秋风”，往 往立刻会想到“落叶”。又如把小朋友比作“花 朵”，由被父母遗弃的孤儿时，会自然想到我们 在父母身边的幸福，这些都是联想。
一读课文，扫除生字词
• 自学指导 请四位同学轮读课文，每人读一节，
看谁读得声音洪亮，读音准确，语速适中。 其他同学要认真听读，听出错误及时举手 纠正。
纳凉（nà ） 模糊（mó ）
半明半昧（mèi )霎眼(shà )
摇摇欲坠 ( zhuì ) 似的（shì）
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下 来或垮下来
了一些星星”
“望着星天…… 似的”
“好像它们…… 谈话一样。”
如今 第三次
海上
“深蓝色的天空里悬着无数“我仿佛看见……说
半明半昧的星”，甚至
话”“我觉
“看清楚了那个天上的巨 人”，“那个巨人还在跑
得……怀里了”
作者三次写看繁星的情况和感受呢不！同”,为什么会有这样的不同？
作者随着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察
为什么要用“觉得”两个字？
作者自己已经不是小孩子了，只是感觉上仿佛 回到了童年，所以用“觉得”二字。
例：2.想象的句子
A、渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
B、经过他这番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人 还要跑呢！
赏析： B、作者由所看到的星座展开想象，把它比成
和感知也渐进细微深切。
三读课文 重点研读
1、重点研读第三自然段 2、找出文中修辞手法 3、学习联想与想像手法在文中的运用
第三段是全文是重点，状写“我”每 晚在美的环境中观看繁星所产生的种种美 的感受，请大声朗读，为其划分层次，并 找出本段写作思路。时间5分钟。
①② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
它们在小声说话。”
在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思 想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自 然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声， 如萌其情，产生无穷的遐想
排比 ——“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。” 依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的 种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了 海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。
写作背景
这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1927 年1月15日，巴金乘法国轮船“昂热号”离沪赴 法。“向西方找真理”，进一步研究无政府主 义理论。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行 杂记》38则，《繁星》是其中的一篇游记，写 于1927年1月。而1927年的中国，正处于风雨飘 摇之中，虽然北伐军节节取得胜利，但只不过 是新旧军阀的更替，不久国民党反动派发动 四·一二和七·一五反革命政变，中国又再次笼罩 于恐怖和血腥之中。他对封建制度、封建家庭 的痛恨和对自由生活的热情向往，充盈于作品
一个在跑的巨人，表露了作者涌动的热情。 赏析：A、作者由眼中所见展开想象，把“无数星星摇 摇欲坠的情态”比成“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十 分生动形象，富有情趣。
“看”字，“跑”字，“呢”字，分别有什么作用？
一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能 引人注意。 一个“跑”字，既写巨人星座的形状，又暗示船在前行， 又流露了作者涌动的激情。 一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。
• 摇摇欲坠（ ） mó糊（ ）
• 2、巴金，原名 ，字 代 家、 家。
，四川成都人，现
• （二）、拔高题
• 探究练习二
• （三）、挑战题
• 1、背诵课文第三段。
作者运用拟人的方法，把星天比做母 亲，把星星比做朋友，并和他们谈话。
想象即从已知到未知，是人们在原有形象的基础 上创造出新形象的活动,是一种有目的、创造性的 思维活动。比如，你听到一首优美的乐曲，你会 想到美丽的草原、蓝蓝的天空;由一个圆，你可以 把它想象成一个车轮，一面镜子，一潭池水，一 轮明月等。
例：联想语句
（1）在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。 我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲 的怀里了。 赏析：1、作者展开丰富的联想，以拟人的 手法描写自己仰望星空的奇妙感受，富有童 心、童趣，表达了对大自然的热爱和对美好 生活的向往。