关于小学生厌学现象
小学生厌学的原因及对策分析
小学生厌学的原因及对策分析小学生是学习厌学的一个特殊群体，他们在学习过程中可能会出现不同程度的厌学情绪。
那么，究竟是什么原因导致小学生厌学呢？又应该如何对策呢？一、原因分析1.学习内容过于枯燥小学生的学习内容大多以基础知识为主，而这些基础知识往往枯燥乏味，缺乏趣味性和生动性。
比如数学中的数字运算、语文中的字词造句等，这些内容缺少趣味和实用性，让小学生在学习过程中感到乏味和难以产生兴趣。
对策：教师可以根据学生的实际情况，调整教学内容和方式，注重启发性教学，增加趣味性，让学生在学习中感受到快乐。
2.学习压力过大目前的教育制度下，小学生的学习压力日益增大，学习任务繁重，考试压力也很大。
长时间的学习和作业负担会让小学生感到疲惫，失去学习的动力和兴趣。
对策：教师和家长要合理分配学习任务，不要盲目追求成绩，给予学生适当的休息和放松时间，减轻学习压力。
3.学习方法不当小学生缺乏正确的学习方法，对待学习的态度和方法不正确，导致学习效果不佳，从而产生了厌学情绪。
对策：教师和家长要指导学生建立正确的学习方法，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率，从而增强学习的信心和兴趣。
4.学习环境不良学习环境对小学生的学习情绪有很大的影响。
如果学校和家庭学习环境不良，比如缺乏良好的师生关系、缺乏家长的关心和鼓励，会让小学生感到压抑和孤独，从而影响学习积极性。
对策：学校和家长要共同关心和关爱小学生，创造良好的学习氛围，提供良好的学习条件，鼓励学生树立自信，积极面对学习。
二、对策建议1.激发学习兴趣教师应该注重启发性教学，创设丰富多彩的学习情景，让学生在学习中感受到快乐，激发兴趣。
比如利用游戏教学、实验教学等方式，增加学习的趣味性，让学生感受到知识的魅力。
2.合理调整学习任务4.营造良好的学习氛围三、结语小学生的厌学情绪是一个复杂的问题，不同的学生会有不同的原因和表现。
教师和家长需要根据学生实际情况，采取相应的策略和措施。
最终的目的是要让学生从根本上改变对学习的态度，建立积极的学习心态，从而享受学习的快乐，取得更好的学习成绩。
小学生厌学的原因及对策分析
小学生厌学的原因及对策分析1. 引言1.1 小学生厌学的现状小学生厌学的现状在当今社会是一个普遍存在的问题。
随着教育水平的提高和学习压力的增加，越来越多的小学生出现了厌学的现象。
他们可能觉得学习枯燥无味，缺乏学习的动力和兴趣，导致学习成绩下降，甚至出现逃学等行为。
一些学生可能面临着学习能力不足、注意力不集中、学习方法不当等问题，使他们感到挫折和失落。
一些家庭的教育观念可能也会影响到小学生的学习态度，造成他们产生厌学情绪。
了解小学生厌学的现状，找出其中的原因，并采取有效的对策，对于帮助小学生树立正确的学习态度，提高学习效果，具有重要的现实意义。
1.2 研究意义小学生厌学是一个普遍存在的问题，对于学生的成长和发展具有重要影响。
研究小学生厌学的原因及对策具有重要的现实意义和教育意义。
深入探讨小学生厌学的原因可以帮助我们更好地了解学生的内心世界，找出问题所在，及时采取有效措施进行干预和帮助。
只有深入分析原因，才能有针对性地解决问题，帮助学生重新燃起学习的热情，更好地发挥他们的潜能。
研究小学生厌学的对策可以为学校、家庭和社会提供有效的参考和指导。
通过总结经验和提出建议，可以帮助相关教育机构和家长更好地应对小学生厌学问题，从而提高学生的学习积极性和学习效果。
深入研究小学生厌学问题，既有助于推动学生个体发展，又有助于提升教育教学质量，具有重要的理论和实践意义。
希望通过本研究能够为解决小学生厌学问题提供有益的启示和建议，促进教育教学改革和进步。
2. 正文2.1 小学生厌学的原因分析小学生厌学的原因分析主要包括心理原因、学习环境原因和家庭因素三个方面。
心理原因是小学生厌学的重要因素之一。
有些小学生可能由于缺乏自信心、学习焦虑、注意力不集中等心理问题而导致厌学。
他们可能觉得学习很难、压力很大，达不到家长或老师的期望，从而产生消极情绪，不愿意去学校学习。
学习环境原因也是导致小学生厌学的原因之一。
学习环境的质量会直接影响小学生的学习动力和兴趣。
小学生厌学心理现象分析及策略研究
小学生厌学心理现象分析及策略研究小学生厌学是指小学生对学习感到厌烦、不感兴趣或者产生抵触情绪的心理现象。
这种心理现象在小学生中比较常见，可能是由于学习内容的枯燥乏味、学习方法的单一、学校环境的不良等原因所引起的。
本文将对小学生厌学心理现象进行分析，并提出相应的策略来解决这一问题。
小学生厌学心理现象的原因主要有以下几点：1. 学习内容的枯燥乏味。
小学生通常需要学习各种学科，其中有些学科可能对他们来说比较无趣或者难以理解，导致他们对学习失去兴趣。
2. 学习方法的单一。
小学生通常只采用传统的教学方法，例如老师讲解、学生背诵等，这种单一的学习方式容易让小学生感到无聊和乏味。
3. 学校环境的不良。
学校环境的不良包括教学氛围欠佳、班级氛围不和谐等。
如果学校的教育环境不好，学生就会对学习产生抵触心理。
针对小学生厌学心理现象，可以采取以下策略：1. 制定有趣的学习计划。
通过制定有趣并且能够引发小学生兴趣的学习计划，可以增加他们对学习的主动性和积极性。
可以让学生在学习中体验到乐趣，例如通过小组合作、游戏化学习等方式，增加学习的趣味性。
2. 多样化的学习方式。
除了传统的教学方法，还可以引入多样化的学习方式来激发小学生的学习兴趣，例如实践活动、场景教学、故事讲解等。
通过让学生亲身参与让学习变得生动有趣。
3. 创造良好的学习环境。
学校应该营造出良好的学习氛围，让学生在积极向上的气氛中学习。
班级管理也应该加强，确保班级的和谐与团结。
4. 建立奖励制度。
通过建立奖励机制，鼓励小学生的学习积极性。
可以给予学习成绩好的学生奖励，例如表扬、小礼物等，激励他们继续努力。
5. 尊重和关心学生。
教师应该尊重每个学生的个体差异，关心他们的学习情况和心理状态。
及时发现学生的学习问题，给予他们必要的帮助和指导。
通过以上策略，可以帮助小学生克服厌学心理，提高他们的学习兴趣和学习动力，从而更好地完成学业。
教育部门和学校也应该重视这一问题，通过改革教育方式、优化教育环境等措施，不断提升小学生的学习质量。
浅析小学生产生厌学的原因及对策
浅析小学生产生厌学的原因及对策小学生是学习的主体，他们在学习任务中面临着很多困难和挑战。
有些小学生对学习产生了厌学情绪，不愿意去学习，这在一定程度上影响了他们的学习成绩和学习积极性。
那么，小学生为什么会产生厌学情绪呢？有什么对策可以帮助他们克服这种情绪呢？本文将对这些问题进行一些浅析。
一、产生厌学情绪的原因1.学习内容单调无趣小学生的学习内容大部分是基础知识的学习，这些知识在他们的眼中可能显得单调无聊。
在教学过程中，老师应该通过丰富的教学手段和方法，增加学习内容的趣味性，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。
2.学习压力过大家长和老师对小学生的学习压力往往过大，他们总是要求孩子们取得好成绩。
家长和老师应该意识到，小学生的学习需要一个逐步成长的过程，他们应该关注孩子的学习动态，给予正确的引导和关怀，而不是一味地追求成绩。
3.学习方法不当小学生在学习过程中可能由于学习方法不当而感到困难和烦恼，这就容易产生学习厌学情绪。
教师和家长应该为孩子们提供正确的学习方法和技巧，帮助他们建立正确的学习观念和方法。
4.学习环境不佳学习环境对小学生的学习情绪产生着重要的影响，如果学习环境不佳，孩子们很容易感到烦躁和不适，对学习产生厌倦情绪。
家长和学校可以通过改善学习环境，提高学习氛围来帮助孩子克服厌学情绪。
二、对策1. 引导学生正确面对学习学校和家长应该给予小学生正确的学习引导，让他们明白学习是为了自己的未来，是为了更好地生活。
要让孩子们认识到学习是一种快乐和享受，而不是一种负担和强迫。
2. 丰富多彩的教学方式老师应该在教学中灵活运用多种教学方式和方法，增加学习内容的趣味性和吸引力。
通过游戏、实验、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
3. 营造良好的学习氛围学校和家长应该共同营造良好的学习氛围，让孩子们在积极向上的氛围中学习。
学校可以加强学校文化建设，举办各类丰富多彩的活动，激发学生的学习热情。
家长也要给予孩子们正确的引导和支持，及时鼓励他们，让他们在家庭中也能感受到学习的乐趣。
小学生厌学的原因及对策分析
小学生厌学的原因及对策分析小学生厌学是一个非常普遍的现象，它在一定程度上影响了小学生的学习成绩和学习兴趣。
在本文中，我们将探讨小学生厌学的原因和对策。
一、原因分析1.学习任务过于繁重小学生在一段时间内需要完成的学习任务较多较繁重，导致小学生产生了学习厌倦感，无法积极投入到学习中。
2.学习方法不当小学生对学习方法的选择缺乏了解和实践，导致学习效率低下，造成学习厌倦感。
3.学习内容不吸引人教学内容乏味、单调，没有趣味性，不能引起小学生的兴趣，导致小学生缺乏主动性。
4.家庭教育缺失一些家长在教育孩子方面缺乏科学方法和正确的态度，使得小学生不愿意学习。
二、对策分析1.学校方面（1）减轻学习任务学校应当合理安排小学生的学习任务量和难度，避免让小学生感到压力过大，导致学习厌倦。
（2）改进教育方式学校可以采用多种教学方式，如讲解、问答、实验、讨论等等，为小学生创造丰富的学习环境，让小学生有更多的参与感，有利于激发小学生的学习兴趣。
（3）增加课外活动学校可以通过组织实践活动、研学、科技、艺术等等，丰富小学生的课外生活，帮助小学生拓宽知识领域，增加自信心。
2.家庭方面（1）鼓励孩子学习家长应该对孩子有耐心和关爱，以积极鼓励孩子学习。
可以采取一些适当的方式来帮助孩子，如制定学习计划、考试复习、讨论教材等等。
（2）树立榜样家长应该注重自身言传身教，做孩子的榜样，从自己的言行上树立好榜样，为孩子营造良好的学习氛围。
（3）合理分配时间家长应该合理安排孩子的时间，尽量让孩子多参加一些艺术、体育或者其他有意义的活动，扩大孩子的视野，让孩子在活动中学习，增加兴趣爱好。
三、小结小学生厌学是一种普遍存在的现象。
学校、家庭和社会各方面都应该加大对小学生厌学的关注。
学校要改进教学方式，家长要关心孩子的情况，采取积极的行动帮助孩子树立正确的学习态度，加强与小学生的沟通，鼓励孩子自主学习，让他们在学习中享受乐趣。
只有这样，才能培养出一个有才华、有智慧、有追求的新一代。
小学生厌学情绪产生的原因及对策
小学生厌学情绪产生的原因及对策一、原因（一）不断重复的学习内容很多小学生会有同样的体验——老师讲的内容百听不厌，但当回家完成大量相同的练习与作业时，就难免产生厌烦和无聊的情绪。
对策：家长和老师应该注意学习内容的开拓性，充分利用多种教学方式，如游戏、故事、探究等等。
这样可以调动孩子的兴趣，增强记忆和理解效果。
（二）学习方式不当学习方式不当也是我为什么小学生产生厌学情绪的一个重要原因。
有的孩子可能将大量的时间和精力投入到单一的学习任务或资源上，导致了学习的单调与乏味。
对策：父母和老师可以通过充分了解孩子的喜好特点和学习习惯，设立有针对性的学习计划。
选择多样化的学习资源，并且应保证学习资源和任务的质量和可靠性。
（三）学习环境与氛围不好有时，学习环境和氛围可能对学习有着重要影响。
如果家庭或班级的氛围不够轻松、积极、舒适，小学生可能会感到不安，难以集中精力。
对策：为了建立适合小学生学习的氛围，家长和老师可以通过激励、赞扬、鼓励等方式增强孩子的自信和成就感。
打造一个舒适、明亮、整洁、安静的学习环境。
同时，为孩子提供良好的营养和环保的食品，确保孩子的健康成长。
二、对策（一）创造寓教于乐的环境教育要体现多样性，教孩子学习是一件让他们兴奋的事情，家长和老师应该创造多样化的、寓教于乐的学习环境，增强孩子的兴趣和热情。
（二）启发孩子的学习成就感家长和老师应该注重孩子的学习成就感，鼓励他们小小的成就，加强肯定和激励，让孩子在学习中得到快乐和乐趣，促进他们的健康成长。
（三）优化学习任务及环节设计学习任务和环节应该根据孩子的学习能力和认知水平设定，具有良好的针对性；调整任务难度，使任务更具挑战性和刺激性。
同时不可忽视孩子的客观条件和实际水平，避免把任务设计得过于简单或高出难度。
在总结中，小学生产生厌学情绪的原因，解决方法还包括家长和老师的共同努力。
我们应该理解小学生的心理状态，秉持耐心、耐性、耐心的态度，与孩子共同探讨解决方法，最终达成教育的愿望。
小学生厌学的表现
小学生厌学的表现
小学生厌学的表现
1、情绪不稳定
凡是有厌学情绪的小学生，容易和老师、家长产生对立情绪。
他们中的一些人，有的可以表现为兴奋过度、躁动不安、容易发脾气；有的孩子则相反，他们萎靡不振、胆怯、动作迟缓、做事半途而废、缺乏信心、注意力不集中、观察问题不仔细、不准确，思维的逻辑性和灵活性较差。
2、对周围事物提不起兴趣
厌学的孩子大多表现出对学习的怠惰，对周围事物的无感，如上课时，孩子兴趣不大，或与他人低声交谈，或是做小动作；教师若在中途发问，他也回了神，回答不上来。
而且他们大多表现出一副没精打采的样子，能不影响正常的课堂纪律也就算不错了，有的孩子甚至会因为抵触，而跟老师顶撞，跟家长吵架，极其不配合。
3、学习态度明显变差
如果孩子从前的学习态度很端正，如今的学习态度却越来越差，甚至被老师要求见家长，那么家长该明白，孩子应该是厌学了。
我们要观察孩子有没有讨厌学习，不喜欢上课，不能独立完成作业的行为。
小学生厌学时，一旦谈到学习就逃避，或者干脆采取“破罐子破摔”的态度消极应对。
他们看到作业就心烦，听到考试就害怕，仿佛已经失去了对于学习的兴趣与求知欲；在学习过程中
他们也会经常偷懒，习惯拖延，用其他活动来取代学习，占用学习时间。
4、逃避作业
家庭作业是检验孩子课堂成功的必要过程，认真书写家庭作业有助于巩固和加深孩子对课本知识理解，也是培养孩子在家主动学习能力的过程。
而当孩子开始把写作业当完成任务，上课的时候不专心听讲，重难点不肯动脑，家庭作业遇到难题时往往拖拖拉拉，投机取巧，或者抄同学作业，或者网上找答案，应付了事。
当这些行为出现时，我们需要考虑孩子是否产生了厌学的情绪。
小学生厌学的原因及对策分析
小学生厌学的原因及对策分析小学生是处于成长阶段的孩子，他们在学习过程中可能会出现一些厌学的现象。
厌学是指学生对学习产生的一种消极情绪，包括对学习内容的厌恶、对学习环境的不满以及对学习任务的抵触等。
作为教育者和家长，我们需要理解小学生厌学的原因，并针对这些原因制定相应的对策，帮助孩子重新树立学习兴趣，激发他们的学习潜力。
1.学习内容单调乏味小学阶段的学习内容主要集中在课本知识的学习，内容单一、乏味，难以引起学生的兴趣。
长期以来，学校教学中存在着“死记硬背”、“机械化学习”的问题，导致学生产生对学习的抵触情绪。
2.学习压力过大随着社会竞争的日益激烈，家长和老师对学生的要求也越来越高。
家长不断给予学习的压力，学生承受不了即产生厌学心理。
3.学习方法不当有的学生对学习方法选择不当，学习效率低下，成绩不理想，从而失去学习的信心和兴趣。
4.学习环境差学生学习环境的好坏直接影响到他们的学习效果。
缺乏良好的学习环境，如教室嘈杂、家庭教育不到位、没有专注学习的时间和场所都容易导致学生失去学习的兴趣。
5.学习动力不足有的学生缺乏目标和动力，不知道为什么要学习，也不清楚自己的未来发展方向，从而对学习失去兴趣。
二、针对小学生厌学的对策分析1.创设多样化的学习环境学校和家长应共同创设一个多样化的学习环境，为学生提供一个良好的学习氛围。
布置温馨舒适的家庭学习空间、丰富活泼的教室布置、丰富多彩的学习资源等，让学生在轻松愉快、丰富多彩的环境中学习。
2.改变传统的教学方式改变传统的“灌输式”教学方式，采用多元化的教学手段，如情景教学、游戏教学、实验教学等，激发学生的学习兴趣和主动性，提升课程的吸引力和趣味性。
3.引导学生正确学习方法老师和家长要引导学生掌握科学的学习方法，教会他们如何高效地学习和掌握知识，提高学习的效率和成果，增强学生的学习信心。
4.合理减轻学习压力减少学生的课业负担，制定合理的学习计划，给予孩子一定的自主学习的时间，合理安排学习和休息，减轻学生的学习压力，让他们尊重自己的学习节奏和方式。
如何解决学生厌学问题及对策
学生厌学是当前教育中不可忽视的问题，厌学一般是指学生在对学校的学习生活产生厌倦、失去兴趣、持冷漠态度，甚至产生厌恶逃避的行为。
当我们说一个孩子有“厌学症”时，是指他在一段时间内对学校怀有厌倦、厌恶甚至是害怕的情绪，无法参与和适应学校的日常生活。
下面我来解决小学生厌学问题及对策。
一、小学生厌学的表现有哪些？在解决小学生厌学问题及对策时，首先要对孩子的厌学表现做一个简单的了解：卓绝点，迟到、早退、逃课是小学生在课堂上更主要的厌学表现；第二点：大多数的小学生觉得老师布置的作业特别多，在对待课后作业的态度上，会出现少做、漏做、抄袭或者是不做作业的情况；第三点：小学生厌学在考试中变现为孩子在答题时胡乱作答、文不对题的现象普遍存在，更有甚者交空白卷子或者是在考试过程中出现作弊的现象；第四点：小学生在课外的厌学情绪主要表现在沉迷于网络、游戏等等，而且因为这些原因不做作业的学生也很多。
二、小学生产生厌学的原因？在解决小学生厌学问题及对策时，小学生厌学形成的因素有很多种，分别是学校因素、家庭因素、和自身因素等等。
下面就来针对不同的因素，来进行简单的分析：（1）学校因素：孩子大部分的学习时间是在学校里度过的，良好的学习环境培养孩子的学习习惯，不良的学习环境会让一些学生在不知不觉中感到巨大的压力；（2）家庭因素：很多家长都有“望子成龙”、“望女成凤”的想法，家长对孩子的期望和要求过高，往往会让孩子承受了很大的压力，从而会产生一种厌学心理；（3）自身因素：导致小学生厌学的主要因素是指小学生没有明确的学习目标和正确的学习方法，在学习动机上没有强而有力的学习动机。
三、小学生厌学有哪些应对方法？在解决小学生厌学问题及对策时，面对小学生的厌学情绪，有哪些应对方法呢？首先要做到加强学校和家长之间的联系，让学校和家长密切合作努力，让家长对孩子在学校的学习方式做一个了解，根据孩子的学习情况，改变自己的教育方法，在家里营造一个良好的学习氛围；其次就是老师和家长可以帮助孩子找到正确的学习动机和学习方法，培养孩子良好的学习态度；最后就是培养孩子养成一个良好的学习习惯，良好学习习惯的养成，可以间接性的提高孩子的学习成绩，从而可以避免孩子因为成绩问题而产生的厌学情绪。
小学生厌学原因及对策
小学生厌学原因及对策导言随着社会进步和教育发展，小学教育成为充满挑战和压力的阶段。
然而，许多小学生却表现出厌学的迹象。
小学生对学习的厌倦对他们的学术成就和未来发展可能产生负面影响。
因此，了解小学生厌学的原因以及采取相应对策对于教育者和家长来说十分重要。
一、小学生厌学的原因1. 缺乏兴趣兴趣是激发学生学习热情的关键因素。
然而，小学生通常在应试教育下很难找到真正的兴趣。
一些学科内容可能过于抽象或无趣，导致学生产生厌倦情绪。
2. 学习过程不足够有趣学习环境的刺激度对小学生的学习动力至关重要。
如果学习过程单调乏味、缺少互动和趣味性，小学生可能会失去对学习的兴趣，进而产生厌学情绪。
3. 学业压力过大小学生常常面临标准化考试和高期望压力。
频繁的测试和大量的作业给小学生带来了过大的压力，他们可能对学习抱有消极的态度，并厌烦于繁重的学业负担。
4. 自我价值感缺失小学生的自我认知和自尊心正在逐渐形成，他们对自己能力的认知和评价十分敏感。
如果小学生感到自己在学习方面处于弱势，可能会产生挫折感和厌学情绪。
5. 家庭环境不良家庭环境对小学生的学习动机和态度有重要影响。
如果家庭缺乏良好的学习氛围、缺少家长的引导和支持，小学生可能产生厌学情绪。
二、对小学生厌学的对策1. 激发学生兴趣为了激发小学生学习兴趣，教师和家长可以通过提供丰富多样的学习资源和活动来增加学科的趣味性。
将学习内容与现实生活联系起来，使学生能够感受到学习的实际意义。
2. 创设有趣的学习环境为了使小学生对学习产生兴趣，教师可以设计有趣的学习活动和游戏，鼓励学生参与互动式的课堂教学。
此外，教师还可以运用多媒体技术、教学工具等提升教学吸引力。
3. 减轻学业压力为了减轻小学生的学业压力，学校和家长可以适当调整学生的课外负担。
合理分配学生的学习时间，提供充足的休息和娱乐时间。
同时，教师和家长也应给予学生足够的支持，鼓励他们在学习中积极进取而不是过于追求成绩。
4. 建立积极的自我价值感教师和家长应该积极鼓励和赞赏小学生的努力和进步，帮助他们建立良好的自我认知和自信心。
小学生厌学的原因及对策分析
小学生厌学的原因及对策分析随着教育的普及，小学生的学习质量不断提高。
但是，小学生厌学的现象依然存在，这不仅影响了个别孩子的学习成绩，还会对整个班级产生不好的影响。
下面分析一下小学生厌学的原因及对策。
1.教学方法单一：小学生的认知能力较低，需要老师采取全面、多样化的教学方法，但实际上，很多老师采用的是单一的讲授方式，让学生缺少了跨学科、思考性的素材，导致学生觉得学习枯燥无味，很难产生学习的兴趣。
2.学习压力大：一些家庭对于小学生的学习要求过高，往往给孩子们造成了很大的学习压力。
面对成堆的学习任务，学生无从下手，进而感到学习无望。
这些孩子觉得自己无能为力，越来越不愿意学习。
3.学习内容乏味：小学生的好奇心和探索精神非常强烈，但有些学校或教师在规定的课程范围内，只是重复枯燥乏味的知识，不让孩子尝试新鲜事物，这样的学习方式导致学生无趣、无动力。
4.电子产品诱惑：在今天的社会，孩子们越来越依赖电子产品，如手机、电视、游戏机，这些电子产品让孩子处于舒适、轻松的状态，远离了学习的任务。
二、对策1.多样化的教学方法：教师应当采用灵活的教学方法，让小学生有更多的机会进行思考、动手实践、跨学科的知识练习和技能培养。
2.减轻学习压力：家长应当根据孩子实际情况制定适合的学习计划，让孩子适当地休息和娱乐，不让学习成为孩子心中的负担。
3.丰富多彩的学习内容：老师应当从真实存在的世界中，尽可能多地提供真实信息，让学生从中感受到新鲜、有趣的学习内容。
加强学科的整合和联系，不仅仅停留在知识的传授上，而是注重学生的探究和发现能力。
4.控制电子产品的使用：家长应该严格遵守小学生的电子产品上限时间，让孩子意识到电子产品不是生活的全部，学习也是生活中的一部分。
家长最好可以和孩子一起制定关于上网、打游戏的时间行为规范。
综上所述，小学生厌学的原因有很多，但是我们又不能因此而表示失望。
在今后的学习过程中，我们应该采用更多样化的教学方法，并力求孩子们自主学习，培养他们的各种技能和才能，激发他们的创造力和积极性，让他们成为有能力的、快乐的、充满活力的学习者。
小学生厌学情绪产生的原因及对策
小学生厌学情绪产生的原因及对策小学生是处于成长发育阶段的孩子，他们的学习厌学情绪是一种常见现象，这种情绪的产生有着多种原因，但是家长和老师可以通过一系列的对策帮助孩子克服这种情绪，重拾学习的乐趣。
1. 学习内容枯燥乏味小学生在学习的过程中，如果遇到了枯燥乏味的学习内容，他们很容易产生厌学情绪。
重复的背诵，枯燥的填空题等等，这些单调乏味的学习内容容易让学生失去兴趣。
2. 学习压力过大小学生在学习的过程中，也会面对来自家长和老师的学习压力。
如果学习压力过大，小学生会感到焦虑和厌学情绪。
3. 学习方法不得当许多小学生对于学习方法和学习技巧并不了解，他们可能会采取错误的学习方法，导致学习效率低下，产生厌学情绪。
4. 学习动力不足小学生缺乏学习动力也会让他们产生厌学情绪。
在学习成绩不好的情况下，很容易让小学生失去学习的动力。
1. 制定多样化的学习计划在学习过程中，家长和老师可以为小学生制定多样化的学习计划，尽量避免枯燥乏味的学习内容。
通过多种形式的学习，如游戏化学习、实践操作等，可以增加学生学习的趣味性，帮助他们更好地理解知识。
2. 减轻学习压力家长和老师需要适当减轻小学生的学习压力，给予他们适当的放松时间和空间。
也要在孩子面对困难时给予适当的支持和鼓励，让他们有信心克服学习难题。
3. 教导正确的学习方法家长和老师可以教导小学生正确的学习方法，帮助他们建立科学的学习技巧。
合理安排学习时间，掌握有效的记忆方法等，这些都能提高学生学习的效率和兴趣。
4. 激发学习动力家长和老师可以通过激发学生的学习动力，让他们重新燃起学习的热情。
在学习中及时给予正面的反馈和奖励，让孩子感受到学习的成就感，增强学习的积极性和主动性。
小学生厌学现状的成因及对策探析
小学生厌学现状的成因及对策探析随着现代社会的发展，小学生的学习厌学现象逐渐凸显出来。
小学生作为教育的重要对象，他们的学习态度和学习效果对其未来的发展具有重要意义。
面对教育压力和学习负担，越来越多的小学生表现出厌学的倾向。
那么，小学生厌学的成因是什么？又该如何进行对策来解决这一问题呢？本文将对这一现象进行探析。
一、小学生厌学的成因1.学习压力过大现在的小学生面临着巨大的学习压力，学校课程重，学习任务繁重，种种补习班、培训班更是让孩子的学习负担变得沉重。
许多家长和老师将大量的期望寄托在孩子身上，这使得小学生的学习压力异常巨大，导致了许多小学生出现了心理压力过大的问题，进而产生了对学习的厌倦和消极情绪。
2.教学形式单一一些学校的教学形式比较单一，老师传授知识的方式单一呆板，讲课内容缺乏趣味性，学生在学习中没有情感共鸣。
这种单一的教学形式难以激发学生的学习兴趣，使他们对学习失去了热情，产生了厌学的情绪。
3.学习方法不当小学生在学习上缺乏正确的学习方法，不知道如何合理地安排学习时间，不知道如何高效地记忆知识，这导致了学习效果不佳，进而产生了厌学情绪。
4.家庭环境影响一些小学生的家庭环境混乱，父母的教育态度不当，导致小学生在学习上缺少了正确的引导和榜样。
这种不良的家庭环境对小学生的学习产生了消极影响，使他们产生了厌学情绪。
二、对策学校要合理安排课程，减少学生的学习负担。
老师要给学生留出自由的学习时间，让学生有更多的时间去发挥自己的想象力和创造力。
家长也要注意不要过分期望孩子，要给孩子提供良好的学习环境和放松的空间。
教师应提升教学形式和方法，采用多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生在学习中找到乐趣。
家长也要给孩子提供更多的学习机会，引导孩子主动参与激发他们的学习兴趣。
3.教育学生正确的学习方法学校和家长要共同引导小学生养成正确的学习方法，教会他们如何制定学习计划，如何高效记忆，如何分析问题，提高学习效率。
小学生厌学的原因及对策分析
小学生厌学的原因及对策分析
小学生厌学的原因主要有以下几个方面：
1. 学习内容枯燥无趣：小学生在学习过程中可能会感到学习内容枯燥乏味，缺乏情趣性和吸引力，导致他们对学习产生厌倦感。
2. 学习方法不当：小学生在学习上存在一定的学习方法不当的情况，他们可能没有找到适合自己的学习方式，导致学习效果不佳，进而感到厌学。
3. 家庭环境不利于学习：家庭对学习的重视程度和家长对孩子的教育方式也会对孩子的学习态度产生影响。
如果家长对学习不重视或者不鼓励孩子学习，孩子可能会产生厌学情绪。
4. 学习压力过大：小学生面临的学习压力也是导致他们产生厌学情绪的原因之一。
由于家长和学校的期望过高，小学生感到压力巨大，对学习失去兴趣。
对于小学生厌学的对策可以从以下几个方面入手：
1. 创设有趣的学习环境：在教学过程中增加一些有趣的教学元素，充满趣味性的活动，例如游戏、实验等，可以激发孩子的学习兴趣，提升他们对学习的主动性。
2. 个性化的学习方式：针对不同的小学生，提供个性化的学习方式和方法，帮助他们找到适合自己的学习方式，提高学习效果，增强学习的主动性。
3. 家庭教育的重视：家庭对学习的重视程度对孩子的学习态度有重要影响。
家长要给予孩子学习的支持和鼓励，创造良好的学习氛围，培养孩子的学习兴趣和学习习惯。
4. 减轻学习压力：家长和学校要对小学生的学习压力合理调控，不过分追求成绩，积极培养他们的兴趣爱好，给他们适当的休息和放松的机会。
5. 培养终身学习的意识：教育应该注重培养小学生的终身学习能力，让他们明白学习的重要性和价值，帮助他们树立正确的学习观念，从而保持持续的学习动力。
小学生厌学现状的成因及对策探析
小学生厌学现状的成因及对策探析小学生是学习的主体，他们的学习状态直接影响到学习效果和学习质量。
随着社会的发展和家庭教育观念的变化，小学生的厌学现象也越来越严重。
究其原因，主要是受到学习环境、学习内容和家长教育方式等多方面的影响。
针对这一现状，我们需要认真探究其成因并提出有效的对策，以帮助小学生克服厌学情绪，积极投入学习，提高学习效果。
一、小学生厌学现状的成因1.学习环境不佳小学生的学习环境往往是影响其学习状态的重要因素。
一些学校设施简陋，课桌椅不合理，教室环境较为拥挤，这些都影响了小学生的学习积极性。
学习环境的不佳会使小学生缺乏对学习的热情和投入度，从而产生厌学情绪。
2.学习内容单一目前，小学教育侧重于学科知识的灌输，学习内容过于单一，缺乏趣味性和挑战性。
这种单一的学习内容不能激发小学生的学习兴趣和积极性，导致他们对学习失去热情，产生厌学的情绪。
3.家长教育方式不当现在的家长普遍忙于工作，缺乏对孩子学习的关注和引导。
一些家长过于溺爱孩子，不给予适当的学习压力和规范，导致小学生缺乏对学习的认真态度和自觉性，产生对学习的厌倦情绪。
学校应该投入大量资金改善教学设施，提高学习环境的舒适度和质量。
教室应该宽敞明亮，桌椅应该符合小学生的身高，课室内应该有足够的空气流通和音响设备等，以提高小学生的学习积极性和投入度。
小学教育应该注重培养学生的创新精神和实践能力，学习内容应该多元化，涵盖知识、技能、品德、兴趣等多个方面。
学校可以丰富教学内容，引入一些富有启发性和趣味性的教学方法，使学生在学习中能够体会到快乐和成就感。
家长是小学生最重要的教育者和引导者，他们的态度和行为直接影响到小学生的学习状态。
家长应该改善自己的教育方式，增强对孩子学习的关注和引导，给予孩子适当的学习压力和规范，让孩子养成自觉学习的良好习惯。
4.提倡合理教育观念教育要走出应试教育的误区，减轻孩子的学习压力，切实关注孩子的学习和成长。
要重视学生的个性发展，鼓励学生积极探索和实践，尊重学生的兴趣和选择，让学生从内心感受到学习的快乐和意义。
小学生厌学的原因及对策分析
小学生厌学的原因及对策分析小学生在学习过程中出现厌学的现象，是一个值得关注的问题。
在小学阶段，学生正处于学习的起步阶段，对学习的兴趣和态度的形成对其未来的学习和成长具有重要的影响。
本文将从小学生厌学的原因和对策两个方面展开分析。
1. 学习内容单调乏味小学生的学习内容主要以基础知识为主，包括语文、数学、英语等。
在传统的教学方式下，老师往往会以单调的方式讲解知识，让学生们反感。
死记硬背的背诵、机械化的习题训练，都容易导致学生产生学习的恶感。
2. 学习环境单一小学生的学习环境通常比较单一，主要局限在教室和家庭两个场所。
长期以来，学校教育注重的是课堂教学，而忽略了学校教育与实践教育的结合，导致学生们缺少对学习内容的实际应用和感受，从而失去了学习的兴趣。
3. 家长期望过高一些家长对孩子的学习成绩有着过高的期望，时刻要求孩子取得好成绩。
孩子的自我认同心理还没有形成，对自身能力缺乏信心，家长的高压态度更容易让孩子心生畏惧。
4. 缺乏成就感有些学生在学习中缺乏成就感，导致自信心受到打击，从而选择逃避学习。
学生在学习过程中经常遇到困难，如果没有得到及时的指导和鼓励，就会产生消极情绪。
二、对策分析1. 创新教学模式针对小学生的特点，应该采用多元化的教学方式，如游戏教学、实践教学等，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。
可以通过学科相关的实践活动，让学生在做中学，从而激发其学习兴趣。
学校教育应该注重课程的多样性，引导学生参与各类科技创新活动、艺术活动等，从而让学生接触更多的知识和技能。
学校与家庭应该积极合作，建立有效的沟通机制，共同关心学生的学习问题。
3. 科学引导家长学校应该对家长进行教育，引导家长正确对待学生的学习问题。
家长应该从重视学习态度、倾听孩子的需求、鼓励孩子尝试新事物等方面，改变自己过高的期望和过分的干预。
4. 增强学生自信心学校应该及时给予学生鼓励和肯定，引导学生正确对待学习中的挑战，让学生能够从失败中汲取教训，从而获得成长。
小学生厌学的原因及对策
一、引言
在当今社会，小学生厌学的问题日益严重。许多小学生开始对学习失去兴趣， 甚至产生抵触情绪。这不仅影响了他们的学业，也对他们的未来产生了潜在的负 面影响。因此，深入探讨小学生厌学的原因，并采取有效的对策，对于帮助他们 重新找回学习的乐趣，提高学习效果具有重要意义。
二、小学生厌学的原因
1、学习压力过大：当前的教育环境下，小学生的学习压力越来越大。繁重 的课业负担、紧张的考试节奏以及高期望值的教育环境，都使得小学生难以承受。
8、注重心理健康教育：学校和家长应小学生的心理健康状况，及时发现和 解决他们的心理问题。通过开展心理健康教育活动，帮助学生建立积极的学习态 度和生活态度。
四、结论
小学生厌学的原因是多方面的，包括学习压力过大、缺乏学习动机、学习方 法不当以及家庭环境影响等。为了解决这一问题，我们需要从多个角度出发，采 取综合性的对策。这包括减轻学习压力、激发学习动机、指导学习方法、改善家 庭环境、提高教师素质、多元化评价机制以及增加学生参与度等。只有这样，我 们才能帮助小学生重新找回学习的乐趣，提高学习效果，为他们的未来发展打下 坚实的基础。
记忆法、口诀记忆法等也可鼓励学生自己创造适合自己记忆的口诀或利用谐 音记忆法等进行记忆总之要帮助学生寻找最佳记忆方法以使所学知识记得快记得 牢而不易忘记为原则。
4、加强家校掌握好家庭教育的方法技巧。（1）办好家长学校进行家长培训 掌握家庭教育的基本方法。（2）开好家长会及时沟通信息增强教育效果。
2、改革教法，激发学生的学习兴趣。教师必须转变观念，改变“填鸭 式”“满堂灌”的教学方法。应根据教材特点和学生实际采用先进的、富有特色 的教学方法吸引学生主动参与学习过程。精讲多练多让学生动手操作和提供实物 观察以增加感性认识。如学习三角形、四边形时用三角板、直尺等实物进行教学。
小学生厌学的原因及对策分析
小学生厌学的原因及对策分析作为学生，常常会遇到厌学的情况，尤其是小学生更为常见。
那么小学生厌学的原因是什么？又该如何对策呢？接下来，本文将就该话题作出详细分析。
1.学习方式单一小学生的学习主要用课堂与教科书的方式，很难满足他们的学习需求，难以激发他们的学习热情。
2.学习压力过大小学生在学习过程中，需要承担不同程度的压力，如中考压力、家长期望压力、成绩压力等，这些压力让他们没有充分的休息时间、玩耍时间甚至厌学。
3.无法闭环很多小学生的学习常常因为老师或者家长的问题而受到阻碍，这就导致了小学生无法将所学的知识应用到实际生活中，从而形成知识孤岛，进一步导致厌学。
4.教育资源不透明学校的教育资源有它的配置规律，则很多小学生厌学的原因在于没有获取到最合适的资源，导致其效率过低，自然无法产生学习的兴趣。
二、小学生厌学的解决办法针对小学生学习方式单一的现状，学校应该通过实在的方法，提供丰富多样的学习方式，比如学习科普课程、参观公园博物馆等。
2.促进和平竞争通过和平竞争，可以让小学生更好地认识自己和自己的能力，在比赛中获胜、失败，在建立信心的同时也激发学习兴趣。
3.营造学习氛围学校应该创造一种适宜的学习环境，让小学生有学习的渴求，同时对于他们的学习也应该采取积极的评价方法，以激发他们的学习兴趣。
4.教育变革教育也是一种不断变革的事业，学校应该针对小学生厌学的问题，力求在教育方向、教育理念、教育方式以及教育机会方面做出改革。
总之，小学生的厌学情况是很常见的现象，需要学校和家长的共同关注和努力，采用科学的教育手段来引导小学生。
通过开放性的教育资源获取以及多样性的学习方式，在充分了解学生的需求和实际情况的基础上，打造适合小学生的教育体系，从而产生最好的教育效果，让小学生倍感温馨和爱护，产生对学习的热情与动力。
小学生厌学现状的成因及对策探析
小学生厌学现状的成因及对策探析小学生是学生中的特殊群体，他们正处在成长发育的关键阶段，也是教育工作中的重点对象。
现实中不少小学生存在着对学习产生厌学情绪的现象。
这种情况的出现既影响了他们的学习效果，也对其心理健康产生了不利影响。
那么，小学生厌学现状的成因是什么？又该如何对策呢？本文将从成因和对策两方面展开探讨。
一、小学生厌学现状的成因1. 教学方法单一传统的教学模式通常是在老师的讲解下，学生进行接受和记忆。
学生们在这样的教学环境中可能会感到枯燥和乏味，从而产生厌学情绪。
2. 学习内容单调有些学校的教学内容比较单调，过分注重死记硬背，缺乏趣味性和实用性，这样的学习内容难免会让学生感到枯燥，从而产生对学习的抵触情绪。
3. 家庭环境影响一些家庭环境对孩子学习的态度和情绪也会产生影响，比如家长对学习的态度和要求过于严格、家庭成员间关系不和睦等，都会给孩子的学习心理产生负面影响。
4. 兴趣爱好缺失有些小学生由于成长环境等原因，对学习中所涉及的内容缺乏兴趣爱好，也会导致他们对学习产生抵触情绪。
5. 学习压力过大目前，小学生的学习负担日益加重，这种过大的学习压力也会让他们感到疲惫和焦虑，从而产生厌学情绪。
以上就是一些常见的小学生厌学现状的成因，这些因素既来自教学环境，也来自家庭环境和成长环境。
那么，针对这些成因，我们又该如何对策呢？接下来我们将进行探讨。
二、对策探析1. 多元化教学方法学校教师在教学过程中，可以尝试多种教学方法，如游戏化教学、实践教学等，让学生在参与的过程中加深对知识的理解和记忆，从而提高学习的兴趣。
2. 丰富多彩的学习内容学校可以在学习内容上增加趣味性，注重实用性，让学生在学习中感受到知识的乐趣，增强学习的兴趣。
3. 家校合作学校和家长之间应该加强沟通和合作，家长要对孩子的学习给予正确的引导和关爱，避免过度的教育压力。
4. 多元化的教育资源学校和社会资源对小学生来说也是非常重要的，学校可以通过多方面的途径，如图书馆、博物馆等，给孩子提供更加丰富的教育资源和学习机会，让他们的学习更加丰富多彩。
谈谈小学生厌学现象及其对策
谈谈小学生厌学现象及其对策据调查发现，近年来部分小学生存在厌学现象。
厌学的比例也很高，尤其是高年级学生。
厌学行为和现象，不利于学生的健康成长，不利于教育事业的发展，不利于国家的繁荣与进步。
一、厌学现象的表现凡有厌学思想的学生，有如下共同特点：学习成绩差、纪律散漫、缺乏自觉性，把学习当成一种负担，失去求知欲望。
具体表现可分为四类：一是上课精神不集中、无精打采、小动作多；二是迟到、早退、旷课的行为较多；三是抄袭他人作业或常缺交，甚至不交作业；四是有妨碍他人学习行为，甚至有违纪违法行为。
二、厌学现象的原因教育教学是一项人类灵魂的塑造工程，具有复杂性、长期性、时代性。
因此，造成学生厌学的原因也是复杂的，多方面的。
主要有如下几个方面：（一）、受地区社会经济发展的影响当前，国民经济正在迅速发展，但是也存在一些地区差异。
粤北山区由于地形、交通等方面的影响，使得经济发展水平相对落后。
这给部分家庭，尤其是农村子女送读方面造成了一定的经济压力。
这直接影响到了学生读书的积极性，产生读书不专心，甚至厌学的情绪。
据调查显示，这种情况在粤北山区的一些学校是较常见的。
（二）、受“读书无用论”影响当前，社会主义市场经济体制正在日益发展和完善。
有部分人通过合法经营先富裕起来了，这部分人其中不乏文化层次低下者。
一些大中专院校毕业的学生，一时难以找到如意工作，就业困难，有的在家待业，有的进厂打工。
种种现象，使得“读书不多，赚钱不少”、“读书无用”的言论流传起来。
学生耳闻目睹了这些社会现象，便树立了所谓的“读书无用论”的思想观念，从而产生了厌学情绪。
据“普九”资料辍学原因分析显示，因受“读书无用论”思想影响而厌学、辍学的学生，占有一定的比例，特别是在广大农村。
（三）、受社会不良文化的影响社会上一些闲散青年吃喝玩乐，无所事事，他们常把一些学生作为拉拢的主要对象。
一些素质不高的学生，便不自觉地加入了他们的行列。
另一方面是受到一些非法刊物、影视作品，以及带有营利性的电子游戏机室等娱乐场所的负面影响。
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关于小学生厌学现象在当今这个复杂纷繁的社会里，人们为了在日趋激烈的竞争中站稳脚跟，一刻也不敢放松自我，拼命学习，拼命工作。
以致不少人由于生活过于紧张而精神崩溃，还有一些人因为不堪忍受生活和工作压力而自我结束宝贵的生命。
紧张、繁忙、竞争的气氛也同样笼罩中小学校园。
家长的“望子成龙”、“望女成凤”；教师不科学的教育教学方法，片面追求分数；学生自身能力、水平的限制……致使那些脸上写满稚气和青春的孩子们，背负着成年人的沉重期望，在本该悠闲的双休日，奔波于各种为他们特设的学习场所。
经过了一天的学校生活，疲惫不堪地回到家中，大人们都在悠闲自在地欣赏电视节目，而小小的孩子还要伏案对付那似乎永远也做不完的习题，电视中精彩的节目对他们来说只是周末晚上的奢侈享受孩子们的负担实在太重了。
于是，有些孩子开始厌学，有些孩子因为不堪忍受而逃学拒学，有些孩子甚至以自杀的方式来逃避烦恼。
究竟是什么原因导致了孩子的脆弱？究竟是什么原因导致了孩子的反叛？如今的孩子吃穿不愁、生活优裕，却为什么总是喊苦、喊累？为什么孩子与家长之间的沟通变得如此困难？孩子应该有怎样的生活和学习环境？孩子应该过怎样的学习和娱乐生活？……中国青少年研究中心与北师大教育系在全国做过中小学生学习与发展大型调查，因“喜欢学习”而上学的小学生仅有百分之八点四、初中生仅有百分之十点七，而高中生仅有百分之四点三；学生们最喜欢的学习方式依次为实验、用电脑、读课外书，而认为最有效的即适合应考的学习方式则依次是听讲、作业练习，这恰恰是造成他们厌学的重要因素。
学生的厌学问题已受到越来越多人士的关注。
我们是二十一世纪的起跑线上的教师，摆在我们面前的问题急需解决，我们肩负的任务重如泰山。
我们刻不容缓的任务就是对学生中出现的厌学情绪要及时的分析与研究，找出问题的根源，寻求有效的解决途径，在学生最需要帮助的时候伸出援助之手，给他们一片蔚蓝的天空。
概念界定“厌学”即“厌烦学习”、“不愿意学习”。
在当前的中小学学生中普遍存在这一现象。
严重的就形成了厌学症。
厌学症是指患儿长期以来，在读书学习上不能专心，效率低，易健忘，成绩差。
主要表现为注意力不能集中，思想走神，心烦意乱，坐不住，无耐心，尤其是对书写、计算有厌烦心理，作业拖拉，难以按时完成，字迹潦草，经常出错。
虽经教育难以改变，严重时出现说谎、逃学、出走。
“关于小学生厌学现象的研究”就是结合当前社会和我效实际情况提出的一个课题。
根据现代教育理论、心理学理论，根据学生身心发展规律和学生的实际情况（包括自身认知水平、家庭情况、受教育情况等），采用现代教育技术和方法、心理辅导和矫正，充分发挥家庭、社会和学校的力量，使厌学学生重新找到学习的乐趣，树立学习的信心，圆满完成小学六年教育，为他们中学的学习打好扎实的基础，更好地适应中学的学习和生活，使其成为现代社会需要的人才。
分析厌学原因造成孩子厌学的原因是多方面的，有家庭的，学校的，社会的，还有因自身的认知条件造成学习困难的等等，这么多的原因中，一定存在着主导原因。
而造成厌学的主导原因也因人而异。
因此，要解决厌学问题，就必须找到起根本性作用的主导原因，对症下药。
以下是我们课题组在分析原因时所做的工作：△我们的统计在我们做了详实的准备工作，确定了这13位学生作为研究对象之后，我们在征得本人同意后，查阅了他们近几个学期的学习成绩。
在此将张强（二年级学生）和王刚（五年级学生）的成绩统计如下：注：①为保护被研究者，不伤害他们的自尊心，本课题所用的均为化名。
②本课题中学生成绩在班级中的名次不对外公开,只作为研究的一个数据.表1：学生张强语文、数学期末检测成绩统计表语文数学班级中名次（共48人）一年级上册 80 82 48一年级下册 82 80 47二年级上册 78 75 48不难发现，该生的学习成绩不理想，平时的单元检测也都差不多，名次都在班级的最后三名，属于班级中的学困生。
像他这样成绩一直不理想的厌学学生还有3位，他们是谢飞、陈滔和周茜。
表2：学生王刚语文、数学期末检测成绩统计表语文数学班级中名次（共52人）三年级上册 90 98 8三年级下册 80 90 26四年级上册 72 83 35四年级下册 70 80 47五年级上册 63 75 51从王刚的学业成绩中，我们发现他的成绩一直在走下坡路，成绩越来越不理想。
像他这样成绩明显下滑的厌学学生还有8位，他们是李英、李胜、郑军、黄伟、姜磊、陈碧、林明和温洋。
△我们的调查这一次的问卷调查主要是针对学生厌学原因而设计的，共设计了21道题目，包括学生自身因素、家庭教育、学校教育以及社会的影响等几个方面。
从调查的结果来分析，初步确定13位学生中有4位（张强、谢飞、陈滔和周茜）主要是由于自身因素造成学习困难而导致厌学的。
其中张强、谢飞是因为注意力分散、好动贪玩，致使学习成绩跟不上，从一入学开始，成绩一直不理想；周茜是由于阅读方面存在不足（学习能力的不足），再加上学习方法的不适当而成为学困生；陈滔是由于自己曾有不良行为而造成心理压力，导致厌学。
有5位学生（李英、王刚、李胜、温洋和林明）产生厌学情绪的主要原因来自于家庭因素。
其中李英是由于家长对他们的期望和要求过高，自己为达不到父母的要求而失去信心，产生厌学；林明和王刚是由于缺少家庭的温暖而产生厌学；而李胜和郑军则是由于家长对他们的学习丝毫不关心，听之任之，再加上“学习无用论”的错误思想的影响，使他们厌倦了学习。
还有1位学生（姜磊）是由于学校因素（包括教师的教育教学方法和态度、同学的歧视等方面）使他对学习没有了兴趣。
另外，还有2位学生（陈碧和黄伟）则是由于沉迷于电子游戏和电视而荒废了学业。
当然，这些学生的厌学原因并不单纯是某一方面，往往是多方面并存、相互影响的。
如学生陈碧，他在问卷中写道：一开始，他的学习成绩还不错，后来因为有一次表哥带他到电子游戏室打游戏，从此就迷上了。
于是，他每天放学后都去打游戏，把作业扔在一边，上课时也想着游戏。
学习成绩明显退步。
老师知道后，严厉地批评他，而家长却不当一回事。
学习成绩的不理想，家长和老师的批评，电子游戏的诱惑，使他越来越不想学习。
越是不想学习，越是想打电子游戏，这样就形成了恶性循环。
他开始厌学了。
又如学生周茜，她在问卷中写道：“因为我的阅读理解能力特别差，所以学习成绩总是跟不上。
由于我学习成绩不好，同学们都不愿意跟我玩，还经常嘲笑我。
我觉得自己很无能，不管我怎么努力也无济于事。
我觉得学习真是一件痛苦的事，我真的不想再学习了。
”周茜的话，让我们明白了一个因学习不好而被同学冷落、嘲笑、孤立的苦恼。
她在这样一个没有集体温暖的班级中，又怎么会对学习有信心呢？又怎能不产生厌学的情绪呢？△我们的观察为了更加全面地了解情况，课题组成员对厌学学生进行为期一周的观察，观察他们在课堂上、课间、晨会上的表现，以下是10位学生在一节课内学习投入状态的统计：厌学学生学习投入状态观察表学生姓名扫视（4分钟1次，共40分钟）非投入学习百分比%1 2 3 4 5 6 7 8 9 10张强②② ③⑦ ② ③ ⑦ 70%李英②③④⑤ ② 50%王刚⑥⑦③② ② 50%谢飞④⑤②⑤ ④ ⑧ ③ 70%李胜④③③ ④ ⑧ 50%黄伟①⑥⑦② ⑧ ⑦ 60%郑军⑦③⑧③ ⑨ 50%姜磊②①⑤ ⑤④ ④ 60%周茜①⑥⑥① ⑥ 50%陈碧⑦⑧⑨ ⑦ 40%陈滔④③ ③ 30%温洋④② ⑧ 30%林明⑨①⑥⑥ ⑦ 50%注：与①—⑨编码相对应的非投入行为类别为：①打瞌睡；②与任务无关的闲聊；③做其他的事；④侵犹其他学生；⑤闲荡；⑥发呆、出神；⑦试图引起别人的注意；⑧玩铅笔、橡皮等文具；⑨离开位置。
此表记录了厌学学生在一节课内非投入学习的时间比例，还记录了学生非投入学习的具体情况，如从李强的记录情况中，我们看到他在40分钟内，要么在打与任务无关的闲聊（编码②），要么在做其他的事(编码③)，要么要试图引起别人的注意（编码⑦）。
以上这些厌学学生绝大多数是上课好动、注意力分散、喜欢与同学讲话，偶而对自己感兴趣的问题注意倾听并作出反应，其中只有一位（周茜）上课较安静，经常发呆、走神，不愿意参与课堂活动，从来不举手，老师叫她回答，她总是默不作声。
从此表中，我们还发现，厌学学生前半节课比后半节课注意力稍集中，后半节课学生非投入学习的次数越来越频繁，而投入学习的时间越来越少。
除了课堂上的观察，我们还注意观察了学生课间、放学后的表现发现大多数的学生课间较活跃、好动、贪玩，只有学生周茜课间不大愿意出去玩，经常坐在自己的座位上一个人做自己喜欢做的事，有时画画，有时做手工，有时则靠在桌子上休息。
△我们的访谈1、访谈厌学学生我们设计好访谈的提纲，从学生的家庭情况（包括家长对学生的期望和要求、教育方式、对学生的关心程度等）、学生历来的学习情况、学生所喜欢的老师和不喜欢的老师、学生喜欢上的课与不喜欢上的课、学生所交往的同伴、学生所喜欢做的事等等几方面，阶段性地进行访谈。
以下是对厌学学生黄伟所作的访谈记录：受访者：黄伟性别：男年龄：8岁年级：二年级访谈者：王晓波(简称：W) 访谈时间：2003年3月17日访谈地点：办公室(下文括号中的楷体字部分为访谈者添加的说明)W：你好,黄伟,我可以跟你聊聊吗?H:：(点点头)好呀。
W：我很喜欢看电视，你喜欢看吗？（知道他很喜欢看电视）H：（眼睛一亮）我也喜欢。
W：你最喜欢看什么电视？（两人有相同爱好，气氛轻松，谈话愉快地进行）H：动画片。
（不假思索地回答，声音特别响亮）W：你看电视的时间长吗？H：不知道。
爸爸都说我看迷住了。
W：你平时放学回家是先写作业还是先看电视。
H：（有点不好意思，低声说）先看电视。
W：有时电视看迟了，会不完成作业吗？H：（声音更低了）是。
W：上课时会经常想起电视里的内容吗？H：会。
W：……（以下是访谈者教育H要合理安排时间的话）从以上这一段访谈内容中，我们分析黄伟很喜欢看电视，甚至有些迷恋，这种迷恋影响了他的学习。
不过从这孩子讲话时的表现，我们认为他还是完全可以教育好的。
2、与同班同学谈话通过与厌学学生同班同学的谈话，我们了解了这些学生在班级中的表现，包括课堂上的表现、课间表现、校外表现以及他们在同学中的受欢迎程度。
他们的谈话为我们的分析提供了有效的材料。
我们除了知道这些学生在课堂、课间的表现与我们的调查问卷、观察记录都很相似之外，还发现大部分厌学学生都不太受同学欢迎，有几位甚至经常受到同学的排挤。
与他们交往密切的基本上都是像他们一样学习成绩差、不太愿意学习的同学，他们感觉不到集体的温暖。
3、与家长、教师谈话家长与孩子朝夕相伴，关系十分密切。
家长对孩子的了解也是最清楚的。
因此，我们通过与家长电话交谈、请家长到校面谈、教师家访等形式跟家长取得联系，从家长那里了解了学生在家里的表现和家长的教育方式以及学生与家长之间的关系。