生于忧患死于安乐对比阅读两篇

合集下载

生于忧患死于安乐与贞观政要对比阅读

生于忧患死于安乐与贞观政要对比阅读

生于忧患死于安乐与贞观政要对比阅读《生于忧患死于安乐与贞观政要对比阅读》《生于忧患,死于安乐》这篇文章就像一位智慧的老者在耳边低语着警醒的话语。

它讲了舜、傅说等一系列的人物,这些人开始的时候都处在很艰难的境地,舜在田野之中耕种,傅说在筑墙劳作,胶鬲在贩卖鱼盐。

可就是这样充满忧患的处境,让他们不断磨砺自己,最终成为了贤君、名相。

这就好比一颗种子,落在了石头缝里,它没有肥沃的土壤,没有充足的水分,但是它要活下去,就得拼命扎根,把根伸进哪怕是一点点泥土的缝隙里,于是它的根越扎越深,枝干也越来越粗壮,最后长成了参天大树。

而《贞观政要》呢,那是一部记载唐太宗李世民和他的大臣们如何治理国家的书。

里面有好多故事和言论,展现出贞观年间君臣们的勤勉和睿智。

唐太宗李世民是个经历过忧患的人,他亲眼看到隋朝的灭亡,他知道一个国家要是统治者贪图享乐,百姓就会受苦,国家也就完蛋了。

他就像一个小心翼翼的舵手,时刻关注着船行的方向。

他鼓励大臣们进谏,魏征就是个有名的谏臣,经常给唐太宗提意见,有时候话说得还挺重的,可唐太宗能听进去。

这就像一个人想要好好打扮自己,他需要镜子来看看自己哪里不好看,魏征就是唐太宗的镜子。

从这两者对比来看,《生于忧患,死于安乐》是一种普遍的人生哲理和治国理念的浓缩。

个人要是一直处于安乐的环境中,就容易变得懈怠,就像温水煮青蛙,青蛙在慢慢变热的水里,开始觉得挺舒服,等到发现危险的时候,已经跳不出来了。

国家也是一样,要是统治者和百姓都只想着享受,不想着发展,不想着可能面临的危机,那这个国家离衰败就不远了。

《贞观政要》就是《生于忧患,死于安乐》这种理念在实际治国中的一个很好的范例。

唐太宗和他的大臣们没有躺在大唐建立的功劳簿上睡大觉。

他们知道战争刚刚结束,国家百废待兴,老百姓需要休养生息。

所以他们重视农业,轻徭薄赋,还努力选拔人才,让有才能的人都能为国家效力。

他们居安思危,虽然已经打下了天下,但是想着怎么能让天下长治久安。

《生于忧患死于安乐》比较文言文阅读及答案(通用5篇)

《生于忧患死于安乐》比较文言文阅读及答案(通用5篇)

《生于忧患死于安乐》比较文言文阅读及答案在我们平凡无奇的学生时代,大家都背过文言文,肯定对文言文很熟悉吧?文言文就是白话文的提炼跟升华。

文言文的类型有哪些,你见过的文言文是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的《生于忧患死于安乐》比较文言文阅读及答案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《生于忧患死于安乐》比较文言文阅读及答案篇1【甲】十年春,齐师伐我。

公将战,曹刿请见。

其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。

”乃入见。

问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。

”对曰:“小惠未稿,民弗从也。

”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。

”对曰:“小信未孚,神弗福也。

”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。

”对曰:“忠之属也。

可以一战。

战则请从。

”(节选自《曹刿论战》)【乙】人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。

入则无法家拂士,出则无敌外患者,国恒亡,然后知生于忧患而死于安乐也。

(节选自《生于忧患,死于安乐》)1.解释下列词语。

(1)牺牲:________________(2)衡:________________2.翻译下列句子。

(1)何以战?______________________________________(2)人恒过然后能改。

______________________________________3.齐鲁长勺之战,鲁国如果没有曹刿这样的贤士就不会取胜,这个事例恰恰证明了《生于忧患,死于安乐》中的“________________,________________,________________”。

(用原句回答)4.找出甲文中集中体现曹刿政治思想的句子,以及乙文中体现文章中心论点的句子,分别抄写在下面。

________________________________________________________________ ___5.从甲文或乙文中,选出你感触最深的一个句子,谈谈你的理解。

《生于忧患死于安乐》精选对比阅读含答案

《生于忧患死于安乐》精选对比阅读含答案
舜发于畎亩之中?舜发于畎亩之中?2解释曾益其所不能人恒过然后能改吴既赦越与百姓同其劳?通增增加犯错误赦免劳动?3翻译下列句子
《生于忧患死于安乐》对比阅 读含答案
• (甲)富贵不能淫
• 居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道;得志,与民由之;不得志, 独行其道。富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。 (选 自《孟子译注》)
• [甲]人恒过,然后能改;......然后知生于忧患,而死于安乐也。 (选自《孟 子》)
• [乙]淮北蜂毒,尾能杀人;江南蟹雄,螯能敌虎,然取蜂儿者不论斗,而捕 蟹者未闻血指①也。蜂窟于土或木、石,人踪迹得其处,则夜持烈炬临之, 蜂空群赴焰,尽殪,然后连房刳取②。蟹处蒲苇间,一灯水浒,莫不郭索 ③而来,悉可俯拾。惟知趋炎,而不能安其所,其殒也固宜。(选自《齐 东野语》)
磨练。
• (2)乙文中,孙叔敖所持的观点与甲文中哪句话意思相近? • 然后知生于忧患而死于安乐也。(2分)
• 甲)(孟子《生于忧患,死于安乐》)(乙)孟子幼时,其舍①近墓, 常嬉为墓间之事。其母曰:“此非吾所以处吾子也。”遂迁居市②旁。 孟子又嬉为贾人③炫卖④之事。其母曰:“此又非吾所以处子也。” 复徙居学宫⑤旁。孟子乃嬉为俎豆⑥揖让进退⑦之事,其母曰:“此 可以处吾子矣。”遂居焉。及孟子长,学六艺,卒成大儒之名。(选 自刘向《列女传·卷一·母仪》)
中 此之谓也
• C.所以动心忍性 此先汉所以兴隆也 D.然后知生于忧患而死于安乐 也 孙叔敖曰:不然。
• 14.翻译(1)人恒过然后能改。 (2)可以免于患乎? • (1)人常常犯错误,然后才能改正错误。(2)可以凭借这种做法免除祸
害吗?
• 15.阅读甲乙两文后,回答下面问题。(4分) • (1)甲文中,列举舜、孙叔敖等人的事例是为了论证什么观点? • 成就大业者,通常要在生活、思想和行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的

八上文言文比较阅读及答案

八上文言文比较阅读及答案

《生于忧患,死于安乐》对比阅读(一)(满分20分)班级姓名________得分_______阅读下面两个语段,完成试题。

(共20分)【甲】《生于忧患死于安乐》【乙】上①问侍臣:“创业与守成②孰难?”房玄龄曰:“草昧③之初,与群雄并起角力而后臣之,创业难矣!”魏征曰:“自古帝王,莫不得之于艰难,失之于安逸,守成难矣。

”上曰:“玄龄与吾共取天下,出百死,得一生,故知创业之难。

征与吾共安天下,常恐骄奢生于富贵,祸乱生于所忽④,故知守成之难。

然创业之难,既已往矣,守成之难,方当与诸公慎之。

”(选自《资治通鉴•唐纪》)【注】①上:指唐太宗。

②守成:保持成就。

③草昧:蒙昧、模糊不定的状态。

④忽:不注意,不重视。

1.请用“/”标示出下面文言文语句的停顿(只标示一处)。

(2分)故知创业之难。

2.解释下列句中加点的词。

(5分)①傅说举.版筑之间②出.则无敌国外患者:③创业与守成孰.难④困于心衡.于虑而后作:⑤征与吾共安.天下:3.选出下列加点词意义、用法相同的一项【】(3分)A.国恒亡.今亡.亦死B.故.天将降大任于是人也故.知守成之难C.傅说举于版筑之.间与群雄并起角力而后臣之.D.征与吾共安.天下安.求其能千里也4.翻译下面语句。

(6分)①所以动心忍性,曾益其所不能。

②然创业之难,既已往矣。

5.【乙】文中唐太宗的治国思想与【甲】文中孟子的思想有相似之处,请结合选文简要分析。

(4分)【参考答案㈠】1.故/知创业之难。

2.①任用、选拔,这里是被选拔的意思;②指国外;③哪一个;④通“横”,梗塞,不顺;⑤安定,管理。

3.B。

4.①用这些来使他内心惊动,性情坚忍,增加他原来所没有的才干。

②但是创业的艰难已经过去。

5.他们都认为治理国家要有“忧患意识”。

国君只有居安思危,常念“守城之难”,才能使国家基业稳定。

【乙译文】唐太宗问身边的大臣:“创业与保持成就哪个难?”房玄龄回答说:“国家开始创立时,我们与各地豪强竞相起兵较量使他们称臣,创业难啊!”魏征说:“自古以来的帝王没有不在艰难的时候取得天下,而在安逸的时候失掉天下的,保持成就难啊!”太宗说:“玄龄协助我一起取得了天下,历经百战,九死一生,所以体会到创业的艰难。

部编版初中语文九年级下册《生于忧患,死于安乐》对比阅读

部编版初中语文九年级下册《生于忧患,死于安乐》对比阅读

《生于忧患,死于安乐》对比阅读1(二)阅读下面文言文,完成9-12题。

(20分)【甲】故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能。

人恒过,然后能改困于心,衡于虑,而后作征于色,发于声,而后喻。

入则无法家弼士,出则无敌国外患者,国恒亡。

然后知生于忧患而死于安乐也。

(选自孟子《生于忧患,死于安乐》)【乙】苏秦者,东周洛阳人也。

东事师于齐,而习之于鬼谷先生。

出游数岁,大困而归。

兄弟嫂妹妻妾窃皆笑之,曰:“周人之俗治产业力工商,今子释本而事口舌,困,不亦宜乎!”苏秦闻之而惭,自伤,乃闭室不出,出其书遍观之。

得周书《阴符》,伏而读之。

期年,以出揣摩,曰:“此可以说①当世之君矣。

”求说周显王。

显王左右素习知苏秦,皆少②之。

弗信。

乃西至秦,说惠王,弗用,乃东之赵,赵相奉阳君弗说之。

去游燕,岁余而后得见……(选自《史记•苏秦列传》)【注释】①说:劝说,说服②少:轻视,贬低。

9.解释加点词的意思(4分)(1)饿其体肤()(2)衡于虑()(3)出游数岁()(4)期年,以出揣摩()10.用“/”为文中画线,画波浪线的句子断句限两处。

(2分)周人之俗治产业力工商11.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(9分)(1)所以动心忍性,增益其所不能。

译文:(2)入则无法家弼士,出则无敌国外患者,国恒亡。

译文:(3)乃闭室不出,出其书遍观之。

译文:12.【乙】文苏秦的经历能否作为【甲】文论点的事实论据?请结合选文内容说明理由。

(5分)答:《生于忧患,死于安乐》对比阅读1参考答案10. 周人之俗/治产业/力工商11.(1)用这些方法来使他的内心受到震动, 使他性情坚韧起来,增加他原来没有的才能。

(2)国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士,国外没有实力相当,足以抗衡国家的侵扰,这样的国家就常常走向灭亡。

(3)(苏秦)于是就闭门不出,把自己的藏书全部阅读了一遍。

部编语文八上文言文《生于忧患,死于安乐》 对比阅读

部编语文八上文言文《生于忧患,死于安乐》 对比阅读

《生于忧患,死于安乐》一、阅读下面的文言文,完成问题。

【对比点:生活哲理】(18 分)《生于忧患,死于安乐》与《居安思危》【甲】上①谓侍臣曰:“治国如治病,病虽愈,尤宜将护。

傥②遽自放纵,病复作,则不可救矣。

今中国幸安,四夷俱服,诚自古所希,然朕日慎一目,唯惧不终,故欲数闻卿辈谏争也。

”魏征曰:“内外治安,臣不以为喜,唯喜陸下居安思危耳。

”(选自(居安思危》)【乙】舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔教举于海,百里奚举于市。

故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

吾官益大,吾心益小;吾禄益厚,吾施益博。

可以免于患乎?”狐丘丈人曰:“善战言乎!尧、舜其尤病诸”。

”(选自《孙叔敖遇狐丘丈人》)【乙】弇发于欧亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔教举于海,百里宾举于市。

故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其菇骨,饿其体肤,空之其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

人恒过,然后能改;困于心,街于虑,而后作:征于色,发于声,而后喻。

入则无法家拂士,出则无故国外患者,国恒亡。

然后知生于忧患而死于安乐也。

((生于优惠·死于安乐》)【注释】①仆:对自己的谦称。

②蹴然;吃惊不安的样子。

③ 怨归之;怒恢会案中于唐。

④ 吾志益下:我的心志越在于下层。

⑤尧舜其尤病诸;这种事连尧,舜他们都特别担心做不到呢。

1.请用“/”标出下面句子的朗读停顿。

(只标一处)(2 分)敢问何谓三利2.解释下列加点词在文中的意思。

(4 分)2.(1)必先苦其心志( ) (2)人则无法家拂士( )(3) 仆闻之( ) (4)官大者,主恶之( )3.用现代汉语翻译下列句子。

(4分)(1)人则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。

答:(2)吾禄益厚,吾施益博。

答:而使范蠡与大夫柘稽行成2,解释下列加点网在文中的意思。

名校版中考文言文专练《生于忧患死于安乐》课内外对比阅读五篇

名校版中考文言文专练《生于忧患死于安乐》课内外对比阅读五篇

名校版中考文言文专练《生于忧患死于安乐》课内外对比阅读五篇一、请阅读下面的文字,回答问题【甲】舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。

故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。

入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。

然后知生于忧患而死于安乐也。

【乙】越国大饥,王恐,召范蠡①而谋。

范蠡曰:“王何患焉?今之饥,此越之福,而吴之祸也。

夫吴国甚富,而财有馀,其王年少,智寡才轻,好须臾之名,不思后患。

王若重币卑辞以请籴②于吴,则食可得也。

食得,其卒越必有吴,而王何患焉?”越王曰:“善!”乃使人请食于吴。

不出三年,夫差③为禽④。

(选自《吕氏春秋》)[注]①范蠡(lǐ) :人名,越国大臣。

②籴(dí):买进谷物。

③夫差:吴国君主。

④禽:同“擒”,捉住。

1.下列选项中加点字的意思全都不同的一项是( )A.生于忧患而王何患不思后患敌国外患B.举棋不定举于鱼盐举国上下不胜枚举C.智寡才轻郁郁寡欢鳏寡孤独轻诺寡信D.请食于吴丰衣足食食不裹腹锦衣玉食2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

(1)困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。

(2)王若重币卑辞以请籴于吴,则食可得也。

3.下列对甲、乙两文的理解和分析,有误的一项是( )A.甲文以议论为主,列举事例和阐述道理相结合,逐层推论,结构紧凑,论证严密。

B.乙文叙写“夫差为禽”的故事说明居安思危的重要性,突出越王的知人善任,吴王的智寡才轻、不思后患。

C.甲文开头连用六个事例引出并论证“生于忧患”的观点——只有出身贫贱的人,才能成就不平凡的事业。

D.乙文详写了“请食”前勾践与范蠡之间的人物对话,略写了“请食”的经过,详略得当,突出主旨。

4.有人认为“艰苦的环境有利于成才”,也有人认为“优越的环境有利于成才”,对此,你有怎样的看法?请加以阐述。

《鱼我所欲也》《生于忧患,死于安乐》对比阅读答案

《鱼我所欲也》《生于忧患,死于安乐》对比阅读答案

《鱼我所欲也》《生于忧患,死于安乐》对比阅读答案【甲】一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。

呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。

万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我欤?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

选自《鱼我所欲也》【乙】故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。

入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。

然后知生于忧患,而死于安乐也。

选自《生于忧患,死于安乐》6.解释下列加点词语。

(2分)(1)蹴尔而与之()(2)所识穷乏者得我欤()(3)空乏其身()(4)行拂乱其所为()7.翻译文中画线的句子。

(4分)(1)万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉!(2)然后知生于忧患,而死于安乐也。

8.选自《孟子》的两则文段,骈散结合,说理透彻,具有很强的教育意义。

甲文第一段告诉我们:对于人来说,生死固为重要,但更重要。

乙文第一段则讲明了的道理。

(2分)9.在物质生活日益丰富的今天,当面对诸如“生”与“义”、“忧患”与“安乐”的选择时,如何才能做到不失“本心”?请联系实际,谈谈你的看法。

(2分)6.(2分)(1)用脚踢(2)得通“德”,恩惠,这里是感激的意思。

(3)资材缺乏,这里是动词,使他受到贫困(之苦)(4)违背7.(4分)(1)高位厚禄不辨别它是否合乎礼仪却接受它,高位厚禄对我有什么益处呢?(2)这样以后人们才会知道忧患使人们谋求生存发展,而安逸享乐就会让人萎靡死亡。

8.人的尊严、骨气、正义逆境造就人才(每空1分,共2分)9.加强思想品德修养,保持人的本性,去恶扬善,勤俭节约,居安思危。

如当人民群众生命财产受到威胁时我们要挺身而出,捍卫正义。

《生于忧患死于安乐》中考对比阅读精选6篇(含答案)

《生于忧患死于安乐》中考对比阅读精选6篇(含答案)

《生于忧患死于安乐》中考对比阅读精选6篇(含答案)班级:__________姓名:__________一、阅读下面两篇文言文,完成1-5题。

(16分)【甲】舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。

故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。

入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。

然后知生于忧患,而死于安乐也。

【乙】管仲夷吾者,颍上人也。

少时常与鲍叔牙游,鲍叔牙知其贤。

管仲贫困,常欺鲍叔牙,鲍叔终善遇之,不以为言。

已而鲍叔牙事齐公子小白,管仲事公子纠。

及小白立为桓公,公子纠死,管仲囚焉。

鲍叔牙遂进管仲。

管仲既用,任政于齐,桓公以霸,九合诸侯壹匡天下管仲之谋也。

鲍叔既进管仲,以身下之。

子孙世禄于齐,有封邑者十余世,常为名大夫。

天下不多管仲之贤,而多鲍叔能知人也。

(选自《群书治要》1.解释下列句中加点词的意思。

(4分)(1)人恒过______________(2)而后作______________..(3)鲍叔终善遇之______________(4)及小白立______________..2.请用“/”给下面的句子断句。

(停两处)(2分)九合诸侯壹匡天下管仲之谋也。

3.将下列句子译成现代汉语。

(4分)(1)所以动心忍性,曾益其所不能。

译文:_________________________________________________________________________(2)管仲既用,任政于齐,桓公以霸。

译文:_________________________________________________________________________4.【甲】文中,孟子认为一个国家要想避免“亡”的命运,必须具备哪些条件?(2分)答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.【甲】文告讲我们“磨难造就人才”,【乙】文中的管仲经历了哪些磨难?管仲的成功,还借助于哪些外在因素?(4分)答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、阅读下面两篇文言文,完成1-4题。

中考语文专题8生于忧患死于安乐对比阅读(解析版)

中考语文专题8生于忧患死于安乐对比阅读(解析版)

生于忧患,死于安乐(一)(2022·广西·中考真题)阅读下面文字,完成下面小题。

【甲】舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。

故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

人恒过,然后能改:困于心,衡于虑,而后作:征于色,发于声,而后喻。

入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。

然后知生于忧患,而死于安乐也。

(选自《孟子·告天下》)【乙】孙叔敖疾,将死,戒其子曰:“王数封我矣,吾不受也。

为我死,王则封汝,必无受利地。

楚越之间有寝之丘者,此其地不利,而名甚恶。

荆人畏鬼,而越人信机。

可长有者,其唯此也。

”孙叔敖死,王果以美地封其子,而子辞,请寝之丘,故至今不失。

孙叔敖之知,知以不利为利矣。

知以人之所恶为己之所喜,此有道者之所以异乎俗也。

(选自《吕氏春秋》)1.下列语句中的朗读停顿,有误的一项是()A.故天将降大任于/是人也B.行/拂乱其所为C.曾益/其所不能D.必无受/利地2.下列句子中加点词意义不相同的一项是()A.征于色.言和而色.夷B.百里奚举于市.东市.买骏马C.孙叔敖之知.五十而知.天命D.请.寝之丘战则请.从3.下列选项中的“以”与例句中的“以”意义和用法相同的一项是()例句:王果以.美地封其子A.以.其境过清B.咨臣以.当世之事C.可以.一战D.属予作文以.记之4.下列对两段选文理解与分析,有误的一项是()A.甲文主要阐述了忧患意识对造就人才、治理国家的重要性。

B.乙文叙述了孙叔敖之子听从其父劝告,接受肥沃封地一事。

C.甲文以议论为主,辅以记叙;乙文以记叙为主,兼以议论。

D.甲乙两文都体现了“做人做事要有忧患意识”的主题。

5.请把文中画线句子翻译成现代汉语。

(1)舜发于畎亩之中。

(2)知以人之所恶为己之所喜。

【答案】1.A2.C3.B4.B5.(1)舜从田野耕作之中被起用(2)懂得把别人所厌恶的作为自己所喜欢的。

《生于忧患 死于安乐》文言文比较阅读(内附答案)

《生于忧患 死于安乐》文言文比较阅读(内附答案)

《生于忧患死于安乐》文言文比较阅读(一)【甲】舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。

故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

人恒过,然后能改,困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。

入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡,然后知生于忧患而死于安乐也。

【乙】贞观①初,太宗谓侍臣曰:“为君之道,必须先存②百姓。

若损百姓以奉其身,犹割股以啖腹,腹饱而身毙。

再者,不敢纵逸。

朕每思伤其身者不在外物,皆由嗜欲以成其祸。

若耽③嗜滋味,玩悦声色,所欲既多,所损亦大,既妨政事,又扰生民。

”贞观六年,太宗谓侍臣曰:“古之昏君,其耳目皆为敝,不知时政得失,亦不见过,以是灭亡。

朕既在九重④,不能尽见天下事,故布之卿等,以为朕之耳目。

莫以天下无事,四海安宁,便不存意⑤。

【注释】①贞观:唐太宗李世民年号。

②存:抚恤。

③耽:沉溺。

④九重:深宫之内。

⑤存意:用心操劳国事。

1.划分停顿(标一处)若损百姓以奉其身,2.解释下列加点的词语。

①必先苦.其心志②行拂.乱其所为③犹割股.以啖腹④若耽嗜.滋味3.选出下列加点词意思、用法相同的一项。

()A、管夷吾举于.世/皆以美于.徐公B、故.天将降大任于是人也/故.时有物外之趣C、曾益其.所不能/其.如土石何D、故卿等为朕之.耳目/辍耕之.垄上4.用现代汉语翻译【甲】文中的句子。

人恒过,然后能改。

5.【甲】文采用层层推理的方法,开头先,接着提出了担任治国重任的人才必须经过磨炼的观点,然后从正反两面进行推论,最后概括出的中心论点。

【乙】文太宗认为“为君之道”首先要6.【甲】文中“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡,然后知生于忧患而死于安乐也。

”与【乙】文中划波浪线的句子都提出了治国的观点,这些观点有何异同?请结合选文内容具体说明。

答:(二)【甲】人恒过,然后能改;…然后知生于忧患,而死于安乐也。

人教部编版八年级上册课内文言文《生于忧患死于安乐》对比阅读(12篇)

人教部编版八年级上册课内文言文《生于忧患死于安乐》对比阅读(12篇)

《生于忧患,死于安乐》对比阅读舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。

故天降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。

入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。

然后知生于忧患,而死于安乐也。

【一】【甲】故天将降大任于是人也,……然后知生于忧患,而死于安乐也。

【乙】宋昭公出亡①,至于鄙,喟然叹曰:“吾知所以亡矣。

吾朝臣千人,发政举事②,无不曰:‘吾君圣者!’侍御③数百人,被服以立,无不曰:‘吾君丽者!’内外不闻吾过,是以至此!”由宋君观之,人君之所以离国家失社稷者,谄谀者众也。

故宋昭公亡而能悟,卒得反国。

(选自《新序》)【注】①出亡:失国后逃亡。

②发政举事:施政办事。

③侍御:侍从妃子。

10、解释下列句子中加点的词语:4分A征.于色()B而后喻.()C被.服以立()D卒.得反国()11、下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是()2分A.舜发于.畎亩之中\\万钟于.我何加焉B.曾益其.所不能\\其.真不知马也C.由宋君观之.\\庖丁之.见牛也D.发于声,而.后喻\\然得而.腊之以为饵12、翻译下面句子。

2分人君之所以离国家失社稷者,谄谀者众也。

13、甲乙两则材料的观点有什么共同之处?请结合材料具体谈谈。

4分14、请为甲文中的观点“生于忧患”补充一个课外事例作为事实论据。

2分15、春秋战国时期百家争鸣,甲文的作者孟子便是儒家的主要代表之一。

请你选择百家中一种学派,完成下列表格。

4分参考答案:1 、 A 征验、表现B 明白C 通“披”D终于,最终。

2 、 D3 、做君王的离开国家,失掉天下的原因,是说谄媚话的人太多了。

4 、①两文都谈到了“法家拂士”对治理国家的重要性。

甲文说“入则无法家拂土,出则无敌国外患者,国恒亡”;乙文则通过宋昭公的例子具体说明了这一点。

《生于忧患,死于安乐》对比阅读练习(含答案)

《生于忧患,死于安乐》对比阅读练习(含答案)

《生于忧患,死于安乐》对比阅读中考真题|文言文+文言文|文言群文|古诗词+文言文(2024·黑龙江绥化·中考真题)阅读文言文,回答各题。

[甲]生于忧患,死于安乐舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海、百里奚举于市。

故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身、行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。

入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。

然后知生于忧患而死于安乐也。

[乙]史记·越王勾践世家(节选)吴既赦越,越王勾践反国,乃苦身焦思,置胆于坐,坐卧即仰胆,饮食亦尝胆也。

曰:“女忘会(kuài)稽①之耻邪?”身自耕作,夫人自织食不加肉衣不重采,折节下贤人,厚遇宾客,与百姓同其劳……使范蠡与大夫拓稽(zhè jī)行成②,为质于吴。

二岁而吴归蠡。

至明年春,吴王北会诸侯于黄池,吴国精兵从王,惟独老弱与太子留守。

勾践伐吴,吴师败,遂杀吴太子。

其后四年,越复伐吴。

吴士民罢③弊,轻锐④尽死于齐、晋。

而越大破吴。

[注释]①会稽:古地名。

②成:讲和,和解。

③罢:同“疲”,疲惫。

④锐:精锐部队。

1.选出加点词意义或用法相同的一项()A.百里奚举于市愿为市鞍马(《木兰诗》)B.故天将降大任于是人也故自号曰醉翁也(《醉翁亭记》)C.勾践伐吴,吴师败三人行,必有我师焉(《〈论语〉十二章》)D.女忘会稽之耻邪两狼之并驱如故(《狼》)2.下列各项对文章内容的探究有误的一项是()A.[甲]文开头用排比句式列举了六位历史上著名人物的事例,又从正反两方面进一步论证磨炼的好处,最后总结出中心论点:生于忧患,死于安乐。

B.成语“卧薪尝胆”出自[乙]文,这个故事恰好印证了[甲]文“生于忧患”的道理。

C.[乙]文中的“乃苦身焦思,置胆于坐,坐卧即仰胆,饮食亦尝胆也”主要体现了[甲]文的“劳其筋骨”;[乙]文中的“身自耕作、与百姓同其劳”主要体现了[甲]文的“苦其心志”。

第23课《孟子三章:生于忧患,死于安乐》对比阅读

第23课《孟子三章:生于忧患,死于安乐》对比阅读

《生于忧患死于安乐》对比阅读(一)阅读下面文本,完成下列各题。

【甲】舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。

故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。

入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。

然后知生于忧患而死于安乐也。

【乙】越王句践①反国,乃苦身焦思②,置胆③于坐,坐卧即仰胆,饮食亦尝胆也。

曰:“女④忘会稽之耻邪?”……终灭吴。

(节选自《史记》)【注】①句践:即勾践。

春秋时越国国君,于公元前494年被吴王夫差大败于会稽,被俘,释放回国后,发愤图强,于公元前473年灭掉吴国。

②焦思:焦虑思考。

③胆:即胆囊,胆汁极苦。

④女:同“汝”,你。

(1)解释下列句中画线的字词。

①管夷吾举于士士:_______________②人恒过恒:_______________③困于心,衡于虑,而后作作:_______________④入则无法家拂士法家:________⑤越王句践反国反:_______________(1)将下列语句翻译成现代汉语。

①女忘会稽之耻邪?②然后知生于忧患而死于安乐也。

(3)【甲】文中,孟子认为一个国家要想长盛不衰,就必须具备内有“_______________”,外有“____ ___________”两个条件(用文中词语填空);【乙】文的内容可以用一个成语来概括,这个成语是:___ ____________。

(4)成长的道路上,我们会遇到各种意想不到的困难,请结合文章谈谈你将如何面对?(二)阅读下面文本,完成下列各题。

【甲】舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。

故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

《生于忧患死于安乐》《资治通鉴》对比阅读

《生于忧患死于安乐》《资治通鉴》对比阅读

《生于忧患,死于安乐》《资治通鉴•唐纪》对比阅读阅读下面【甲】【乙】两篇文言文,完成下面各题【甲】舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。

故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

人恒过,然后能改;困于心衡于虑而后作;征于色,发于声,而后喻。

入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。

然后知生于忧患而死于安乐也。

(《生于忧患,死于安乐》)【乙】上①问侍臣:“创业与守成②孰难?”房玄龄曰:“草昧③之初,与群雄并起角力而后臣之,创业难矣!”魏征曰:“自古帝王,莫不得之于艰难,失之于安逸,守成难矣。

”上曰:“玄龄与吾共取天下,出百死,得一生,故知创业之难。

征与吾共安天下,常恐骄奢生于富贵,祸乱生于所忽④,故知守成之难。

然创业之难,既已往矣,守成之难,方当与诸公慎之。

”﹣﹣(选自《资治通鉴•唐纪》)[注]①上:指唐太宗。

②守成:保持成就。

③草昧:蒙昧、模糊不定的状态。

④忽:不注意,不重视。

(1)请用“/”标示出下面文言文语句的停顿(只标示一处)。

然后知生于忧患而死于安乐也(2)解释下列句中加点的词。

①舜发.于吠亩之中发起,指任用②人则无法家拂.土拂通“弼”,辅佐③创业与守成孰.难孰谁(3)选出下列加点词意义、用法相同的一组AA、故.天将降大任于是人也故.知守成之难B、傅说举于版筑之.间与群雄并起角力而后臣之.C、国恒亡.今亡.亦死D、征与吾共安.天下安.求其能千里也(4)翻译文中划线语句。

①困于心衡于虑而后作。

①心意困苦,思虑阻塞.然后才能奋发.②然创业之难,既已往矣。

②然而创业的艰难,已成为过去的往事.(5)【乙】文中唐太宗的治国思想与【甲】文中孟子的思想有相似之处,请结合选文简要分析。

唐太宗和孟子都认为治理国家要有“忧患意识”.国君只有居安思危,常念“守成之难”,才能使国家基业稳定.【考点】DA:课内文言文阅读.【分析】参考译文:【甲】舜从田野耕作之中被起用,傅说从筑墙的劳作之中被起用,胶鬲从贩鱼卖盐中被起用,管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用,孙叔敖从海滨隐居的地方被起用,百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用.所以上天要把重任降临在某人的身上,一定先要使他心意苦恼,筋骨劳累,使他忍饥挨饿,身体空虚乏力,使他的每一行动都不如意,这样来激励他的心志,使他性情坚忍,增加他所不具备的能力.一个人,常常出错,然后才能改正;心意困苦,思虑阻塞.然后才能奋发;别人愤怒表现在脸色上,怨恨吐发在言语中,然后你就会知道.一个国家,如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士,在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患,就常常会有覆灭的危险.这样,就知道忧愁患害足以使人生存,安逸享乐足以使人灭亡的道理了.【乙】唐太宗问身边大臣:“创业与守成哪个难?”房玄龄:“建国之前,与各路英雄一起角逐争斗而后使他们臣服,还是创业难!”魏征说:“自古以来的帝王,莫不是从艰难境地取得天下,又于安逸中失去天下,守成更难!”太宗说:“玄龄与我共同打下江山,出生入死,所以更体会到创业的艰难.魏征与我共同安定天下,常常担心富贵而导致骄奢,忘乎所以而产生祸乱,所以懂得守成更难.然而创业的艰难,已成为过去的往事,守成的艰难,正应当与诸位慎重对待.”玄龄等人行礼道:“陛下说这一番话,是国家百姓的福气呀!”【解答】(1)本题考查学生划分文言句子节奏的能力.一般来说,主谓之间应该有停顿,句领起全句的语气词后应该有停顿,几个连动的成分之间也应该有停顿.所以划分句子节奏时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构.根据句意来划分:句意:这样,就知道忧愁患害足以使人生存,安逸享乐足以使人灭亡的道理了.(2)本题主要考查点是文言实词的理解.为解答此类题目,一定要先翻译句子,知道句意然后再解释词语,并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况,平时要注意积累并识记一些常见的实词.①句意:舜从田野耕作之中被起用.发:起,指任用.②句意:在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士.拂:通“弼”,辅佐③句意:创业与守成哪个难?孰:谁(3)本题主要考查点是一词多义.为解答此类题目,一定要先翻译句子,知道句意然后再解释词语.A句意:所以上天要把重任降临在某人的身上.故:所以;所以更体会到创业的艰难.故:所以B句意:傅说从筑墙的劳作之中被起用.之:的;与各路英雄一起角逐争斗而后使他们臣服.之:代词C句意:就常常会有覆灭的危险.亡:灭亡;现在逃走也是死.亡:逃走D句意:魏征与我共同安定天下.安:安定;怎么能够要求它(日行)千里千里呢?安:怎么故选:A(4)本题主要考查点是对句子翻译.翻译的要求是做到“信、达、雅”,翻译的方法是“增、删、调、换”,具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况,如遇倒装句就要按现代语序疏通,如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整.①重点词有:衡,通“横”,梗塞,指不顺.句意:心意困苦,思虑阻塞.然后才能奋发②重点词有:然:然而句意:然而创业的艰难,已成为过去的往事(5)本题考查对文言文的理解和拓展能力.解答时,结合选文中唐太宗关于“创业”与“守业”的看法,体会他的治国思想,并联系孟子在《生于忧患,死于安乐》中的论述,找到两人治国思想的相似点进行分析整理.【乙】段中唐太宗与房玄龄和魏征探讨关于“创业与守成孰难”的问题时,提出“征与吾共安天下,常恐骄奢生于富贵,祸乱生于所忽,故知守成之难”,说明唐太宗认为国家安定后,(君主)因为富贵而变得骄奢淫逸,因为忽视治理而产生祸乱,这与孟子“生于忧患,死于安乐”的观点不谋而合.唐太宗和孟子都认识到了君主需要居安思危,才能守住基业.答案:(1)然后/知生于忧患而死于安乐也(2)①起,指任用②通“弼”,辅佐③谁(3)A(4)①心意困苦,思虑阻塞.然后才能奋发.②然而创业的艰难,已成为过去的往事.(5)唐太宗和孟子都认为治理国家要有“忧患意识”.国君只有居安思危,常念“守成之难”,才能使国家基业稳定.。

《生于忧患死于安乐》对比阅读

《生于忧患死于安乐》对比阅读

(一)阅读下面的诗歌,完成4~5 题。

(6分)陇西行[晚唐]陈陶誓扫匈奴不顾身,五千貂锦①丧胡尘。

可怜无定河②边骨,犹是春③梦里人.[注释]①貂锦:这里指战士,指装备精良的精锐之师。

②无定河:在陕西北部。

③春闺:这里指战死者的妻子。

4.阅读前两句,说说描绘了一个怎样的场面?(2分)5.诗的后两句历来为后人所称道,试对其写法作简要分析。

(4分)(二)阅读【甲]】【乙】两部分文字,完成6~10题。

(18分)【甲】]舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市……征于色,发于声,而后喻。

入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。

然后知生于忧患,而死于安乐也。

(《生于忧患,死于安乐》) 【乙】晋献公灭虞,以璧马赂于虞,假借道灭虢国故也。

虏虞君与其大夫百里奚。

既虏百里奚,以为秦穆公夫人媵①于秦。

百里奚亡秦走宛,楚鄙人②执之。

穆公闻百里奚贤,欲重赎之,恐楚人不与,乃使人谓楚曰:“吾媵臣百里奚在焉,请以五羖③羊皮赎之。

”楚人遂许与之。

当是时,百里奚年已七十余。

穆公释其囚,与语国事。

谢曰:“臣亡国之臣,何足问!”穆公曰:“虞君不用子,故亡,非子罪也。

”固问,语三日,穆公大说,授之国政,号曰五羖大夫。

百里奚让曰:“臣不及臣友蹇叔,蹇叔贤而世莫知。

臣常游困于齐而乞食铚④人,蹇叔收臣。

臣因而欲事齐君,蹇叔止臣,臣得脱齐难。

遂之周,周王子颓好牛,臣以养牛干⑤之。

及颓欲用臣,蹇叔止臣,臣去,得不诛。

事虞君,蹇叔止臣。

臣知虞君不用臣,臣诚私利禄爵,且留。

再用其言,得脱;一不用,及虞君难。

是以知其贤。

”于是穆公使人厚币迎蹇叔,以为上大夫。

(选自《史记·秦本纪》)【注]①媵(ying):古诸侯女儿出嫁时随嫁或陪嫁的人。

②楚鄙人:楚国边境的人。

③羖(gǔ,古)羊:黑色的公羊。

④铚(zhì),地名。

⑤干:追求,求取,旧指追求职位俸禄。

6.请用“/”给下面的文字划分朗读停顿。

孟子三章对比阅读以及答案

孟子三章对比阅读以及答案

02
《富贵不能淫》
论述了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的大丈夫气概,强调
了人的独立精神和气节的重要性。
03
《生于忧患,死于安乐》
提出了“生于忧患,死于安乐”的观点,告诫人们要时刻保持忧患意识
,不要沉迷于安乐之中。同时,也强调了逆境对于人才成长的重要性。
02
《得道多助,失道寡助》
文章主旨
阐述“人和”的重要性
第三章语言风格
铿锵有力,运用对比、排比等手法加强语言 的节奏感和力度,使文章更具说服力和震撼 力。
06
答案与解析
阅读理解题答案
孟子三章的主题分别是什么?
答:《得道多助,失道寡助》的主题是天时不如地利,地利不如人和,强调人和的重要性;《富贵不 能淫》的主题是论述真正的大丈夫应该具备的品质和坚守的价值观;《生于忧患,死于安乐》的主题 则是阐述艰难困苦的环境能够锻炼人的意志,而安逸享乐则会使人萎靡死亡。
THANKS
感谢观看
孟子进行反驳,认为公孙衍、张仪之流只是追求权力和 利益的小人,不能称之为大丈夫。
景春提出观点,认为公孙衍、张仪是大丈夫,因为他们 能够左右诸侯,影响天下大势。
孟子接着阐述真正的大丈夫应该具备的品质:富贵不能 淫,贫贱不能移,威武不能屈。
写作特色
01
采用对话形式,通过一问一答的方式展开论述,使文
章更加生动有趣。
第三章论证方法
采用对比论证,将“得道”与“失道”、“多助”与“寡助”进行对比,突出仁政对于统治者的重要性。同 时运用归纳推理,从个别事例中推导出普遍性的道理。
语言风格比较
第一章语言风格
辞藻华丽,运用大量修辞手法如排比、对偶 等,形成磅礴的气势和强烈的感染力。

《生于忧患死于安乐》对比阅读

《生于忧患死于安乐》对比阅读

(一)阅读【甲】【乙】两部分文字,完成1-5题。

(18分)【甲】六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。

赂秦而力亏,破灭之道也。

或曰:六国互“丧,率赂秦耶?曰:不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。

故曰:弊在赂秦也。

秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。

较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。

思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。

子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。

今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。

起视四境。

而秦兵又至矣。

然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。

故不战而强弱胜负已判矣。

至于颠覆,理固宜然。

齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与赢而不助五国也。

五国既丧,齐亦不免矣。

燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦,是故燕虽小国而后亡。

至丹“以荆卿为计,始速祸焉。

赵尝五战于秦,二败而三胜。

后秦击赵者再,李牧连却之。

洎牧以谗诛,那郸为郡,惜其用武而不终也。

且燕赵处秦革灭殆尽⑪之际,可谓智力孤危,战败而亡,诚不得已。

向使四三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在,则胜负之数,存亡之理,当⑩与秦相较,或未易量。

悲夫!有如此之势,而为秦人积威之所劫⑩,日削月割,以趋于亡。

为⑩国者无使为积威之所劫哉!(节选自苏洵《六国论》)【注释】①互:交替。

②率:一概,都。

③得:指秦国受贿赂所得到的土地。

④亡:指贿赂秦国所丧失的土地。

⑤与:亲附、亲近。

⑥义:坚持正义。

⑦丹:指燕国太子丹。

⑧荆:指荆轲。

⑨:速:招致。

⑩洎:及,等到。

⑪革灭殆尽:指秦国把其他国家快要消灭干净。

⑫使:假如。

⑬胜负之数,存亡之理:胜负存亡的命运。

数,天数。

理,命运。

⑭当:如果。

⑮劫:胁迫,挟制。

⑩为:治理。

【乙】人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。

入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。

然后知生于忧患而死于安乐也。

(节选自《生于忧患,死于安乐》)1.请用“/”给下面的文字划分朗读停顿。

部编版初中语文九年级下册《生于忧患,死于安乐》对比阅读3

部编版初中语文九年级下册《生于忧患,死于安乐》对比阅读3

(二)阅读文言文选段,然后回答12-15题(共17分)【甲】舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市,故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。

入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡,然后知生于忧患而死于安乐也。

【乙】欧阳公四岁而孤,家贫无资。

太夫人以荻画地,教以书字。

多诵古人篇章。

及其稍长,而家无书读,就闾里士人家借而读之,或因而抄录。

以致昼夜忘寝食,惟读书是务。

自幼所作诗赋文字,下笔已如成人。

12.解释下列加点的词在文中的意思。

(4分)(1)管夷吾举于士()(2)行拂乱其所为()(3)及其稍长()(4)或因而抄录()13.把下列句子翻译成现代汉语。

(6分)(1)生于忧患,死于安乐。

答:(2)太夫人以荻画地,教以书字。

答:14.下列选项中与“自幼所作诗赋文字,下笔已如成人”中的“作”字意思相同的一项是()(3分)A、属予作文以记之B、化作春泥更护花C、零落成泥碾作尘D、马作的卢飞快15.历经磨难,让你有力量背负着痛苦继续行走,即使是用残损的手掌也能抚平生活的创痕。

甲文中孟子认为造就人才的客观因素是什么?甲乙两文的故事能给我们什么启示?(4分)答:参考答案12.(1)狱官(2)违背(3)等到(4)有时(每一个小题1分,共4分)13.(1)因有忧患而得以生存,因沉迷安乐而衰亡。

(2分)(2)太夫人用荻在地上划,用(这样的方式)教(欧阳修)写字。

(2分)14.A.(3分)15.客观因素是:艰苦的生活环境(2分);启示:成才、成功都必须经历一番艰难困苦,要有战胜困难的勇气、信心。

(2分)翻译:欧阳修在四岁时失去了父亲,家境贫穷,没有钱供他上学。

欧阳修的母亲用芦苇秆在沙地上写画,教给他写字。

还教给他诵读许多古人的篇章,让他学习写诗。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

(一)阅读下面的文字,完成5-7题。

[甲]人恒过,然后能改;困于心,恒于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。

入则无法加拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。

然后知生于忧患,而死于安乐也。

(选自《孟子》)
[乙]郑之鄙人学为盖。

三年而大旱,无所用,弃而为秸槔。

三年而大雨,又无所用,则还为盖焉。

未几,盗起,民尽戎服,鲜用盖者。

欲学为兵,则老矣。

越有善农者,凿田种稻,三年皆涝。

人谓宜泄水种黍,弗听,而仍其旧,乃大旱连岁。

计其获,则偿歉而赢焉。

故曰:“旱斯具舟,热斯具裘。

天下名言也!”(选自《郁离子》)
5、解释句中加点的词。

(2分)
①入则无法家拂士拂:②郑之鄙人学为盖鄙:
6、翻译文中划线的句子。

(6分)
①人恒过,然后能改。

译:
②旱斯具舟,热斯具裘。

译:
7、甲乙两文的主要观点是什么?写法上有什么共同特点?(4分)
答:甲文的主要观点:
乙文的主要观点:
共同特点:
(二)阅读下面的文言文,完成9—15题。

(14分)
[甲]人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。

入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。

然后知生于忧患,而死于安乐也。

(选自《孟子》)
[乙]淮北蜂毒,尾能杀人;江南蟹雄,螯能敌虎,然取蜂儿者不论斗,而捕蟹者未闻血指①也。

蜂窟于土或木、石,人踪迹得其处,则夜持烈炬临之,蜂空群赴焰,尽殪,然后连房刳取②。

蟹处蒲苇间,一灯水浒,莫不郭索③而来,悉可俯拾。

惟知趋炎,而不能安其所,其殒也固宜。

(选自《齐东野语》)
注:①血指:伤指②刳(kū)取:割取③郭索:急竞爬行的样子④殒:死亡
10、解释句子的加点词(4分)
(1)征于色,发于声,而后喻(2)入则无法以家拂士
(3)江南蟹雄,螯能敌虎(4)悉可俯拾
11、翻译文中画线的句子:(4分)
(1)人恒过,然后能改。

译文:
(2)惟知趋炎,而不能安其所,其殒也固宜。

译文:
12、甲、乙两文的主要观点是什么?(4分)
甲文的主要观点:;乙文的主要观点可概括为:。

13、甲、乙两文在写法上有什么共同特点?_____________________________(2分)。

相关文档
最新文档