一年级下册校本古诗词教案教学文案
古诗小学一年级语文下册教案
古诗小学一年级语文下册教案一、教学目标1.理解古诗是中华传统文化的重要组成部分。
2.能够倾听老师朗读古诗并理解其含义。
3.能够背诵并朗读古诗，培养文学素养。
4.培养学生对古诗的兴趣，激发学生的创造力和想象力。
二、教学内容1.古诗《静夜思》2.古诗《登鹳雀楼》3.古诗《春晓》4.古诗《咏鹅》三、教学重点1.理解古诗《静夜思》的意境和含义。
2.能够根据文章内容理解古诗《登鹳雀楼》的意境。
3.根据诗句理解古诗《春晓》描绘的春天景象。
4.能够背诵并朗读古诗《咏鹅》。
四、教学步骤第一课：古诗《静夜思》1.导入：引导学生通过出示图片、欣赏音乐等方式引起学生对夜晚的思考。
2.呈现：板书古诗《静夜思》，并向学生解释古诗的意义和作者的背景。
3.分析：通过师生互动的方式，分析古诗的意境和诗句。
4.朗读：由老师朗读古诗，并指导学生跟读。
5.理解：师生共同理解古诗的意义，解答学生对古诗的疑惑。
6.默写：要求学生默写古诗《静夜思》，并检查学生的默写结果。
第二课：古诗《登鹳雀楼》1.导入：通过出示图片，引导学生对楼、雀等词汇进行联想和思考。
2.呈现：板书古诗《登鹳雀楼》，并向学生解释古诗的故事背景。
3.理解：通过师生共同分析古诗的词句，帮助学生理解古诗的意义。
4.朗读：老师朗读古诗，并指导学生跟读。
5.创作：根据古诗的意境，引导学生进行个人创作。
可以是画画、写一段小故事等形式。
第三课：古诗《春晓》1.导入：通过图片和季节变化的观察，引导学生思考春天的特点和景象。
2.呈现：板书古诗《春晓》并解释古诗的作者和背景。
3.理解：通过师生互动，分析古诗的意境和描绘。
4.朗读：由老师进行朗读，并引导学生跟读。
5.感受：让学生闭上眼睛，想象春天的景象，并分享自己的感受。
第四课：古诗《咏鹅》1.导入：通过出示图片和简单的故事，引导学生联想到鹅的形象。
2.呈现：板书古诗《咏鹅》，并向学生解释古诗的故事背景。
3.分析：通过师生互动，分析古诗的意境和诗句。
一年级下册校本古诗词教案
一年级下册校本古诗词教案一、教学目标：1. 让学生通过学习古诗词，感受古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。
2. 能够正确地朗读和背诵所学的古诗词。
3. 理解古诗词的基本内容，体会其中的意境和情感。
4. 培养学生的想象力和表达能力，激发学生的创造力和审美能力。
二、教学内容：1. 《静夜思》李白的《静夜思》2. 《春晓》孟浩然的《春晓》3. 《登鹳雀楼》王之涣的《登鹳雀楼》4. 《寻隐者不遇》贾岛的《寻隐者不遇》5. 《小池》杨万里的《小池》三、教学重点与难点：重点：能够正确地朗读和背诵所学的古诗词。
难点：理解古诗词的基本内容，体会其中的意境和情感。
四、教学方法：采用讲解法、问答法、朗读法、讨论法等，通过教师的引导，让学生主动参与到学习过程中，培养学生的自主学习能力。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解诗词的背景，引导学生进入诗词的世界。
2. 朗读：让学生反复朗读，感受诗词的韵律和节奏。
3. 讲解：对诗词的内容、意境、情感进行详细讲解，帮助学生理解。
4. 讨论：引导学生就诗词中的意象、情感进行讨论，培养学生的表达能力。
5. 背诵：让学生在理解的基础上，进行背诵，加深记忆。
6. 作业：布置相关的练习题，巩固所学内容。
六、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、背诵情况和参与讨论的表现等方面，对学生的学习情况进行综合评价。
评价重点在于学生的参与度、理解能力和表达能力。
七、教学资源：1. 诗词原文及其注释。
2. 与诗词相关的图片或插图。
3. 诗词朗读音频或视频。
4. 讨论问题指南。
八、教学进度安排：每周学习一首古诗词，每首诗词的学习分为两个课时，第一课时用于朗读、讲解和讨论，第二课时用于背诵和作业布置。
九、教学延伸活动：1. 组织诗词朗诵会，让学生在班级展示自己学习的古诗词。
2. 开展诗词创作活动，鼓励学生尝试自己创作简单的古诗词。
3. 参观图书馆或文化场所，了解更多关于古诗词的资料。
十、教学反思：在每单元的教学结束后，进行教学反思，评估教学方法的有效性，学生的学习成果，以及是否达到了预期的教学目标。
一年级语文下册《古诗二首》教案、教学设计
4.融入生活实际，增强体验：将古诗中的意象与学生的生活实际相结合，让学生在生活体验中感悟古诗的意境，提升审美情趣。
5.拓展课外阅读，丰富知识：鼓励学生在课外阅读更多古诗，了解古代诗人的生平事迹，提高文学素养。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组内都有不同学习层次的学生。
2.讨论主题：每组选择一首古诗，讨论以下问题：
a.古诗描绘了怎样的景象？
b.诗人通过哪些词汇和句式表达了情感？
c.古诗中是否蕴含了道德观念或人生哲理？
3.小组分享：各小组选派一名代表进行分享，其他成员补充。教师对每个小组的讨论成果进行点评和指导。
一年级语文下册《古诗二首》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够熟练朗读一年级语文下册《古诗二首》，掌握古诗的基本节奏和韵律，提高朗读水平。
2.学生能够理解并运用古诗中的重点词汇，如“春晓”、“花落”等，丰富词汇量。
3.学生能够通过学习古诗，了解古代诗人的写作背景和意境，培养对文学作品的鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对古诗的热爱，激发学生学习古典文化的兴趣，增强民族自豪感。
2.通过学习古诗，引导学生感受大自然的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
3.让学生了解古诗中所蕴含的道德观念和人生哲理，如勤奋、诚信、爱国等，树立正确的价值观。
4.培养学生的审美情趣，提高他们对美好事物的感知和欣赏能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：学生在古诗的朗读节奏、韵律把握上存在一定难度，对于古诗中的一些生僻词汇和句式结构理解不够深入，创作古诗时用词和句式运用不够熟练。
小学一年级语文下册《古诗两首》优秀教学案例
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将详细解读《春晓》这首诗，帮助学生理解诗意，感受古诗的魅力。
1. 逐句解读诗句，分析重点词汇，如“春晓”、“花落”、“鸟啼”等。
2. 讲解古诗的韵律、节奏，引导学生朗读、背诵，培养语感。
小学一年级语文下册《古诗两首》优秀教学案例
一、案例背景
在我国基础教育中，古诗教学是小学语文课程的重要组成部分，它承载着传承文化、启迪智慧、培养审美等多项功能。小学一年级下册的《古诗两首》选取了两首具有代表性的诗歌，一首是孟浩然的《春晓》，另一首是李白的《静夜思》。这两首诗语言优美，意境深远，既能让学生感受古诗的魅力，又能培养他们的语感和审美能力。在教学过程中，我将以学生为主体，运用启发式教学法和情境教学法，引导学生主动探索，体验诗意，激发他们对语文学习的兴趣，从而提高他们的语文素养。
4. 重视学生的个体差异，给予不同层次的学生以针对性的评价和指导，使他们在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将运用生动的语言和丰富的图片、音乐等教学资源，吸引学生的注意力，激发他们对古诗的兴趣。
1. 利用图片展示春天的美景，让学生感受春天的气息。
2. 播放《春晓》的朗诵音频，让学生初步体会古诗的韵律美。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究。例如，在教授《春晓》时，可以提问：“诗中的‘春眠不觉晓’是什么意思？‘处处闻啼鸟’又描绘了怎样的景象？”通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队协作能力和沟通能力的重要途径。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组讨论、分享心得，共同完成学习任务。例如，让学生分组探讨古诗中的意象、意境，然后进行汇报交流。这样既能提高学生的参与度，又能让他们在互动中取长补短，共同提高。
小学语文一年级《古诗》教案设计 3篇
小学语文一年级《古诗》教案设计篇1一、复习检查1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导1、板书课题，领读。
农民什么地方值得人们同情呢？2、教师范读，领读。
（1）自读课文，圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。
熟记、练写生字。
（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、教师介绍粟。
2、学生，弄懂“无”和“犹”的意思。
3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。
同桌试讲，共同纠正。
结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死4、检查试讲情况，指名讲解。
5、观察课本上的插图，说说图意。
6、为什么丰收农民还要饿死呢？7、对照板书练习背诵。
四、作业1、画去括号内不恰当的拼音。
2、解释。
3、诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（）。
4、用自己的话讲《悯农》的诗意。
5、背诵《悯农》。
小学语文一年级《古诗》教案设计篇2教学目标1、学会本课生字，借助注解，理解诗句意思。
2、想象诗所描写的情景，体会诗的意境。
3、正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。
教学重点理解诗意，体会诗的意境。
教学准备教师：诗文画面课件或挂图、怀旧音乐带、相关古诗。
学生：搜集思念家乡的古诗，古诗作者的情况。
教学时间2课时。
教学过程一、学习第一首古诗《小池》(一)导入1?启发谈话，揭示课题。
从1册至今，我们已学过很多古诗，愿意把记得的古诗背一背吗？（抽学生背诵）这些古诗语言简洁，韵律优美，读起来朗朗上口。
今天，我们将学习宋代诗人杨万里的一首古诗《小池》。
（板书课题）2?简介杨万里的情况。
3?老师出示挂图或课件，旁白：诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机，表达出了对自然风光的一种喜爱之情。
(二)初读诗句，学生质疑1?自由读诗，注意读准字音，读通诗句。
2?抽学生读，分组读，齐读。
3?再读诗句，提出不明白的地方。
4?小组合作学习，结合注释讨论解决提出的问题，初知诗句大意。
小学一年级语文下册《古诗两首》教案、教学设计
（二）教学设想
1.利用多媒体手段，展示与古诗相关的图片和动画，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解诗句中的意境。
2.创设互动环节，鼓励学生主动分享自己对诗句的理解和感悟，培养学生的表达能力和思辨能力。
3.设计富有层次的教学活动，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到提升。
设计意图：检验学生的学习效果，及时发现问题并进行针对性指导。
2.教师反馈：教师对学生的练习进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
设计意图：激发学生的学习积极性，促进他们的个性化发展。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结古诗学习的方法和技巧。
设计意图：帮助学生梳理所学知识，提高他们的语文素养。
1.学生对生字的掌握程度：大部分学生能认识本节课的生字，但部分学生在书写和运用上仍需加强指导。
2.学生的朗读水平：一年级学生的朗读能力参差不齐，需要教师针对不同水平的学生进行有针对性的指导，提高他们的朗读技巧。
3.学生对古诗的理解能力：学生对古诗的意境和修辞手法理解较浅，需要教师运用生动形象的语言和丰富的教学手段，帮助学生感悟古诗的美。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法引导学生主动参与、积极思考，提高学生的语文素养：
1.创设情境法：通过图片、音乐等手段，营造优美的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
2.互动交流法：引导学生主动分享自己对诗句的理解和感悟，开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.联想想象法：鼓励学生展开丰富的联想和想象，将诗句中的画面与自己的生活经验相结合，提高学生的审美情趣。
部编版小学一年级下册语文《古诗二首》教案三篇
部编版小学一年级下册语文《古诗二首》教案三篇篇一课前准备1．课文插图、关于本课的多媒体课件。
(教师)2．古筝曲《春江花月夜》。
(教师)3．做一份本课生字小卡片。
(学生)4．搜集整理以前读、背过的古诗。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。
(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。
)2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏--第12课《古诗二首》。
3．识记并书写生字"首"。
(1)指生当小老师领读，注意强调"首"是翘舌音。
(2)结合字理图讲解"首"的本义并组词。
(3)结合本课讲解"首"的引申义并组词。
(4)指导学生书写。
①指导学生观察"首"在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。
板书诗题。
相机理解诗题：荷花池塘里。
5．简介作者白居易。
(1)学生介绍诗人。
(2)教师补充。
白居易字乐天，是唐代诗人，有"诗魔"之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
设计意图：让"现实生活"这一活的资源与生动的画面结合在一起，调动学生视、听等多种感官，让学生眼前一亮，身心愉悦，为轻松学习古诗奠定了基础。
二、初读古诗，认读生字(一)自读诗句，认识生字词。
一年级下册校本古诗词教案
一、教案简介本教案为一年级下册校本古诗词教案，共十个章节。
本教案旨在通过学习古诗词，让学生感受古典文化的魅力，培养他们对古诗词的兴趣，提高他们的文学素养和审美能力。
每节课的教学内容包含古诗词的学习、诗词背景介绍、诗词解析、诗词默写和诗词创作等方面。
二、第一章：春晓1. 教学目标：（1）让学生掌握古诗《春晓》的内容。
（2）让学生了解诗词的背景，体会作者对春天的喜爱。
（3）培养学生的文学素养和审美能力。
2. 教学重点：诗词的背诵和默写。
3. 教学难点：诗词意境的理解。
4. 教学方法：讲解法、问答法、默写法。
5. 教学步骤：（1）介绍诗人孟浩然及其作品《春晓》。
（2）朗读并解析诗词《春晓》。
（3）让学生背诵和默写《春晓》。
（4）开展诗词创作活动，让学生模仿《春晓》创作关于春天的诗词。
三、第二章：静夜思1. 教学目标：（1）让学生掌握古诗《静夜思》的内容。
（2）让学生理解诗词的意境，感受作者的思乡之情。
（3）培养学生的文学素养和审美能力。
2. 教学重点：诗词的背诵和默写。
3. 教学难点：诗词意境的理解。
4. 教学方法：讲解法、问答法、默写法。
5. 教学步骤：（1）介绍诗人李白及其作品《静夜思》。
（2）朗读并解析诗词《静夜思》。
（3）让学生背诵和默写《静夜思》。
（4）开展诗词创作活动，让学生模仿《静夜思》创作关于思乡的诗词。
四、第三章：悯农1. 教学目标：（1）让学生掌握古诗《悯农》的内容。
（2）让学生了解农民的辛勤劳动，培养他们的感恩之心。
（3）培养学生的文学素养和审美能力。
2. 教学重点：诗词的背诵和默写。
3. 教学难点：诗词意境的理解。
4. 教学方法：讲解法、问答法、默写法。
5. 教学步骤：（1）介绍诗人李绅及其作品《悯农》。
（2）朗读并解析诗词《悯农》。
（3）让学生背诵和默写《悯农》。
（4）开展诗词创作活动，让学生模仿《悯农》创作关于劳动的诗词。
五、第四章：登鹳雀楼1. 教学目标：（1）让学生掌握古诗《登鹳雀楼》的内容。
一年级下册语文《古诗》教学设计(优秀5篇)
一年级下册语文《古诗》教学设计（优秀5篇）一年级下册语文《古诗》教学设计1教材简析：这篇课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，让学生在饶有兴味地朗读祖孙对话的同时，不知不觉的进入古诗的意境。
教材有意创设具体生活情景，使离孩子生活比较远的古诗贴近学生，把古诗意境用一种生活的情境展现在学生面前，既使学生学到对话的语言表达形式，又体会到古诗的内涵，深入浅出，激发学生学习古诗的兴趣。
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》。
2、学会本课生字，两条绿线嫩的只识不写，人事一个偏旁，认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、能联系上下文，理解诗句意思体会作者思念、热爱故乡的感情。
教学重点：1、能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》。
2、学会本课生字，能正确、美观的书写生字。
教学难点：能联系上下文，理解诗句意思体会作者思念、热爱故乡的感情。
教学准备：多媒体、教学挂图、生字卡片。
学生了解李白，收集他的诗。
教学过程：第一课时一、简介李白，引入课题。
1、简单介绍李白。
2、板书课题，英英学古诗。
3、齐读，正音，英是后鼻音。
二、初读课文，整体感知1、（出示投影）图上有什么人？他们在干什么？小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。
2、学会对话的书面表达形式。
3、下面请同学们轻声堵课文，一边读一边画出小节号和生字词。
4、在读课文，读准字音，读通句子。
5、检查自学效果。
（1）学习生字。
①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的？③个别读，开火车读，齐读、④去掉拼音后，齐读生字词。
⑤给生字找朋。
（2）学习二类字①自读，齐读。
②去掉拼音后在读词语。
（3）同学们把这些生字词带入课文读一读，把课文读正确，读流利。
①自读，同桌位互读。
②指名读，师生共同指导、纠正。
6、两人自由组合分角色朗读课文。
（1）两人互相读。
（2）指名读，男女生对读，分两大组对读。
小学语文一年级教案《古诗》
小学语文一年级教案《古诗》小学语文一年级教案《古诗两首》5篇在学习、工作乃至生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。
那什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编为大家收集的小学语文一年级教案《古诗两首》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文一年级教案《古诗两首》1教学目标：1、认识“醒、雷”等8个生字。
会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
教学重点：认识“醒、雷”等8个生字。
会写“说、话”等6个字。
教学难点：学生通过朗读感悟春天的美，能发现春天里事物的变化。
教具准备：画有柳树的春景图、生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：初读课文，了解课文内容。
教学重、难点：能正确、流利地朗读课文。
教具准备：画有柳树的春景图教学过程：一、课前谈话：同学们，春天来了，景色多美呀！这节课老师就带大家去寻找春天吧！二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。
三、学生模仿老师读儿歌。
1、轻声读，遇到生字，看拼音自学。
2、指名5个同学，一人读一小节，要求把音读准。
3、各自大声读，要求读得正确、流利。
四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。
五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。
1、出示有柳树的春景图。
2、提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子（学生表演读。
）3、小柳树睡醒了，它的好朋友春雷、春雨、春风、春燕和它在一起做什么？4、创设情境：请学生扮演春雷、春雨、春风、春燕读有关的三小节。
它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。
语言训练：春雷帮助柳树柳树，柳树对春雷说：“ 。
”春雨帮助柳树，柳树，柳树对春雨说：“ 。
”春风帮助柳树，柳树，柳树对春风说：“ 。
”春燕和小柳树，柳絮，柳絮边飞边说：“ 。
”六、指导朗读：提示：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！七、课堂练习：同桌互读，找出生字，说说自己的识字方法。
小学一年级古诗文教案
小学一年级古诗文教案LT小学一年级古诗文教案【篇一：一年级下册古诗文诵读教案】古诗文教学进度表春晓教学目标：1．正确流利地朗读和背诵古诗，有能力的同学能读出诗中的感情。
2．通过表演、猜测、讨论、绘画等形式，从整体上了解诗的大意。
3．在活动和对话中，体会诗的情趣，初步产生对古诗的喜爱之情。
教学重点：理解并说说诗句的意思教学准备：课件教学过程：1．引入激趣启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。
播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。
教师简要介绍作者孟浩然。
2．初读感知3．精读理解（1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。
（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。
（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。
（4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。
屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。
4．品读领悟（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。
（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。
（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。
①学生看着画面，背诵《春晓》。
然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。
②教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。
③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。
村居教学目标：1．学会本课3个生字，认识4个生字。
了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。
教学重点：理解并说说诗句的意思教学准备：课件教学过程：一、导入小朋友，春天是一首歌，春天是一幅画，春天还是一首诗呢！清代有位大诗人高鼎，写下了一首有关春天的诗《村居》，今天我们一起来学习。
一年级语文下册《古诗两首》教案、教学设计
1.故事导入：讲述一首古诗背后的故事，如诗人创作这首诗的背景、情感体验等，让学生在聆听故事中自然进入古诗的学习氛围。
2.联想导入：提出与古诗相关的问题，引导学生展开联想，如：“春天到了，你们觉得春天最美的是什么？让我们一起看看诗人是如何描绘春天的。”
3.思维发展：一年级学生的抽象思维能力尚未完全发展，对古诗的意境和内涵理解存在一定困难。因此，在教学过程中，教师需要运用具体、形象的教学手段，帮助学生理解古诗。
4.情感态度：学生对古诗学习充满热情，但部分学生对古诗的背诵和创作存在恐惧心理。教师需要关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.掌握生字词：本课中生字词的掌握是基础，学生需要在学习过程中准确认读、书写，并理解其含义。
3.朗读与背诵：指导学生正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，培养学生的语感和审美能力。
4.创作实践：鼓励学生尝试古诗创作，激发学生的想象力和创造力，同时这也是教学的难点。
（二）教学设想
针对以上教学重难点，以下是我的教学设想：
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课的学习内容：
1.梳理知识点：回顾本节课所学的生字词、古诗内容、修辞手法等，巩固记忆。
2.情感体验：引导学生分享学习古诗的感悟，体会古诗所表达的情感。
3.课堂反馈：了解学生对本节课教学内容的掌握情况，针对问题进行个别辅导。
4.鼓励评价：对学生在课堂上的表现给予积极评价，激发他们的学习兴趣和自信心。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.生字词巩固：请学生课后认真书写本课所学生字词，每个字写五遍，并做到规范、美观。家长签字确认，以巩固学生对生字词的记忆。
一年级下册语文教案《古诗》
一年级下册语文教案《古诗》一年级下册语文教案《古诗两首》在平凡的学习、工作、生活中，大家都收藏过令自己印象深刻的古诗吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。
那么什么样的古诗才更具感染力呢？下面是小编收集整理的一年级下册语文教案《古诗两首》，欢迎大家分享。
一年级下册语文教案《古诗两首》1〖对话平台〗学习古诗《小池》。
一、回顾引导同学回顾上节课的内容和学习方法，为学新知做准备。
１、指名背诵《所见》，并试着用自身的话说说诗句的内容。
２、回想一下，上节课俺们是怎样学习的？思路：激发同学，回顾体验，简要概括也学习方法，为学习《小池》做准备。
二、自学尝试自学，合作交流，培养能力。
１、引导同学小组合作学习，教师协助同学分配角色，分解任务，明确方法。
２、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。
思路：依据课标的要求，正确处置师生的角色关系，处处以同学为主，引导同学在小组学习中学会学习、学会合作、学会交流，在自读自悟中，不时积累，不时迁移。
教师则根据同学各方面的`特点，注意指导、引导、诱导、辅导。
这样能充沛调动同学各种感官参与学习，主动地，生动地学习，从而有效地达到“教是为了不教”的目的。
三、汇报各组汇报交流，发现共性问题，强调重点问题。
１、由各组派代表陈说本组学习情况及学习收获，可引导同学当小老师，到黑板前讲解，如：字音“柔”应为róu不是yóu，多音字“露”的两个读音，以及词语的意思。
“细流”“树阴”等。
２、教师引导同学互相评价，同时抓住共性问题，如：“终究”“惜”“无穷”等，采用“读、看、想、议”等方法，协助同学理解。
３、让同学用自身的话，说说诗句的大意，并谈谈自身的感受。
四、诵读坚持以读为本，促进同学感悟。
１、采用自读、对读、齐读、扮演读等方式，引导同学诵读，背诵。
２、出示画面，引导观察，播放音乐，引导同学读背：特别要注意指导同学读出诗的韵味。
注意韵尾“流、柔、头”的读法。
小学一年级下册古诗词教案
小学一年级下册古诗词教案教学目标：1. 了解古诗词的基本特点和韵律结构。
2. 能够朗读和理解简单的古诗词作品。
3. 培养学生的审美情趣和语言表达能力。
教学准备：1. 复印古诗词教材，每位学生分发一份。
2. 准备多媒体设备，播放相关古诗词音频。
3. 教学课件，用于呈现古诗词的文字和图像。
教学过程：一、导入（5分钟）向学生介绍古诗词的概念，让学生谈谈自己对古诗词的了解和感受。
通过引入话题，激发学生学习的兴趣。
二、学习古诗词基础知识（15分钟）1. 引导学生观察课件中展示的古诗词文字和图像，并向学生解释其中的意义和内涵。
2. 解释古诗词的基本特点，如简洁、优美、意境深远等。
同时，向学生介绍古诗词的韵律结构，如平仄、押韵等。
3. 播放相关音频，让学生听一些简单的古诗词朗读，帮助他们理解古诗词的节奏和语调。
三、学习古诗词鉴赏（30分钟）1. 利用课件和教材，展示一些经典的古诗词作品，并用简洁明了的语言向学生解读其中的意义和优美之处。
2. 引导学生朗读课文中的古诗词，让他们体验古诗词的韵律和美感。
鼓励学生自由发挥，用自己的感受朗读，并提供适当的指导和鼓励。
四、学习古诗词创作（40分钟）1. 呈现一些简单的古诗词创作例子，并向学生解释创作过程和要点。
2. 分小组让学生进行古诗词创作练习。
鼓励学生选择自己感兴趣的题材，提供创作的思路和启发。
3. 引导学生相互欣赏和评价自己小组成员的创作作品，鼓励他们勇敢表达和展示自己。
五、巩固与拓展（20分钟）1. 针对学生的水平和兴趣，设计相关的练习册，巩固和拓展学生对古诗词的理解和应用能力。
2. 引导学生进行尝试，将自己创作的古诗词进行朗读和表演。
鼓励学生在班级和校内的活动中分享自己的作品。
六、总结与评价（5分钟）对本节课学习内容进行总结，让学生回顾并评价自己的学习过程和体会。
鼓励学生对古诗词产生兴趣，并继续深入学习和欣赏。
教学反思：本节课通过多种教学手段，旨在培养小学一年级学生对古诗词的兴趣和欣赏能力。
一级下册古诗文诵读教案
一级下册古诗文诵读教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵选定的古诗文。
学生能够理解古诗文中的基本词语和句子的含义。
学生能够分析古诗文中的修辞手法和表达方式。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、背诵和讨论等方式，培养对古诗文的兴趣和语感。
学生通过解析和分析古诗文，提高阅读理解和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观：学生通过学习古诗文，感受中华文化的魅力，增强民族自豪感。
学生培养对文学和艺术的欣赏能力，提高审美水平。
第二章：教学内容2.1 古诗文选材：选取适合一级下册学生阅读和理解的古诗文。
选材包括古代诗歌、散文等，涵盖不同朝代和流派。
2.2 教学重点与难点：重点：学生能够正确朗读和背诵古诗文，理解其中的基本意思。
难点：学生能够分析古诗文中的修辞手法和表达方式，解析生僻词语的含义。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用讲授法、问答法、讨论法等，引导学生主动参与学习。
采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，提高诵读和理解能力。
3.2 教学手段：利用多媒体课件，展示古诗文的图片、音频和视频资料，增强学生的直观感受。
利用互联网资源，为学生提供更多的学习材料和交流平台。
第四章：教学评价4.1 评价方法：采用课堂表现评价、作业评价、背诵和默写评价等多种评价方式。
评价学生的朗读准确性、理解程度和背诵熟练度。
4.2 评价标准：课堂表现评价：学生参与度、回答问题准确性等。
作业评价：作业完成质量、对古诗文内容的理解等。
背诵和默写评价：背诵流利程度、默写正确性等。
第五章：教学计划5.1 第一周：导入与准备介绍古诗文的概念和特点，引发学生对古诗文的兴趣。
学生进行古诗文的基础朗读练习，熟悉古诗文的节奏和韵律。
5.2 第二周：学习古诗文《静夜思》讲解《静夜思》的背景和作者简介。
学生进行朗读、背诵和理解《静夜思》的教学活动。
5.3 第三周：学习古诗文《春晓》讲解《春晓》的背景和作者简介。
小学语文一年级《古诗》教案设计一等奖3篇
小学语文一年级《古诗》教案设计篇6教材简说本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。
《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。
教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
学习目标1.会认7个生字，会写9个字。
2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
教学流程第一课时一、导入：小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。
二、在语境中整体认读，自主识字。
(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。
注意“荣”不要读成óng；“宿”是多音字，在本课读sù；“疏”要读翘舌音。
(4)小组内相互检查认读情况。
2.联系生活实际识字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个了。
3.组词识字。
如，宿，住宿、宿舍。
4.以熟字带生字识字，如，离—篱、味—未。
5.写字指导。
(1)巩固音、形。
本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhu ī)烧(shā)荣(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。
建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
(2)观察发现。
本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。
独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：宿、菜上中下结构：荣半包围结构：追、店(3)重点讲解。
未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。
小学语文一年级《古诗》教案设计精选3篇
小学语文一年级《古诗》教案设计篇9教学目标：１、了解《题西林壁》的意思，体会诗的意境和诗人的思想感情。
２、弄懂诗句的意思，了解诗歌内容。
３、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。
教学重、难点：理解《题西林壁》的内容，体会诗的意境，有感情朗读课文。
教学难点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗的意境。
教学方法：讲解、讨论、总结。
教具准备：投影器。
教学过程：一、复习检查1、背诵第一首古诗：《望天门山》。
2、用自己的话说说这首诗的意思。
二、学习第二首诗，板书：题西林壁1、用自己的话说题目的意思。
介绍作者：苏轼2、出示投影片，读初《题西林壁》。
指名朗读，画出不理解的词语。
3、指导学生借助注释逐句理解。
（1）同桌互相解释词句的意思。
（2）在学生讲解的基础上，着重指导以下词语：岭，指连绵起伏的山岭。
峰，巍然耸立的险峰。
远近高低，讲诗人从远处，、近处、高处、低处看庐山。
2、指名学生讲解全诗大意。
（庐山从正面看，是一道连绵起伏的山岭；从侧面看，是一道巍然耸立的山峰。
从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山会呈现出不同的形象。
不认识庐山的真实面貌，那是因为自己身在庐山之中。
为什么不识庐山真面目？原因是什么呢？结合投影思考回答结合这句话体会它蕴含着一个什么道理呢？（讨论发言）（现实生活也是复杂的，如果被表面现象所迷惑，那也旧象身在庐山之中一样，看不清事物的本质，不可能全面的认识事物。
3、指导朗读。
4、学习生字。
（1）说说写“缘”字要注意什么。
（2）书写生字。
三、作业1、背诵《题西林壁》。
2、预习《三峡之秋》。
板书设计：横高小学语文一年级《古诗》教案设计篇10【教学目标】认识３个生字，会写４个生字。
有感情朗读并且背诵古诗，默写《题西林壁》。
理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
【教学重难点】突出“远、近、高、低、横、侧”几个字的展示的画面。
通过“莫笑、足”等词语，体会农家的纯普热情、乡间的风光习俗。
一年级下册《古诗》优秀教学设计【4篇】
一年级下册《古诗》优秀教学设计【4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1、《山村》教案第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、了解古诗内容，初步感受童谣所表现的景色美。
教学重难点：重点：能正确、流利地朗读古诗难点：了解古诗内容，初步感受童谣所表现的景色美。
教学过程：一、看图导入出示课文插图，听故事，大体了解诗意：两个小孩在一座小山村外玩，不知不觉走出了二三里。
这是个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
小朋友走累了，看见路边有亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得繁茂，一个小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“一枝，两枝……八枝、九枝、十枝……”。
他想折下一枝来，戴在自己的身上，另一个说：“你折一枝，他折一枝，后边的人就不能看美丽的花儿了。
”小孩听了停下手，两人一起欣赏起这美丽的景色来。
听了这个故事，你有什么想法？有个诗人叫邵雍，也被这美丽的景色迷住了，写下了一首古诗。
师朗诵：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
今天，我们就要来学习这首诗，从诗中体味小山村的景色。
二、朗读课文学习课文，我们先要把拼音读顺。
现在老师请同桌一起读这一课的拼音，先每个都拼一拼，然后把一句话连起来读，会读了，把整首诗连起来读，看看谁的拼音读得准。
巡视指导。
反馈正音：指名分句读，逐句正音。
表扬读得准的。
连起来读，注意逗号、句号的停顿。
读得真不错，又准确又好听，老师把生字加上去，大家肯定也会读的一样好。
拼音下出示生字，齐读。
三、认识生字课文里面有很多生字是要大家认识记住的，现在老师把这些生字从古诗里拿出来了，你还能读好他们吗？去掉拼音呢？小朋友记得可真牢，一定是一边读一边用心在记是不是？四、初步理解诗意现在生字宝宝又回到古诗中了。
请大家轻声读这首诗，一边读一边看图，诗中写的什么景物你在图上也找到了？指导学生找出：烟、村、四五家（农户），亭台、花，理解这些词语的意思：烟，炊烟，做饭时屋顶上的烟；村，村庄；亭台，亭子，避雨、休息的地方。
这样看来，这首诗的意思同学们也懂了。
老师考考大家。
先说烟村和四五家，再合起来说；然后说亭台六七座；后说八九十枝花。
意思懂的会说是小朋友的本领，把不懂的提出来也是小朋友的本领。
你还有哪句话吧不懂呢？弄懂一去二三里的意思。
（一路走去二三里路了）同学们真棒，先理解一个一个词语的意思，然后把整首诗的意思都弄懂了。
跟老师一起说一说。
三、课堂总结第二课时教学目标：1、能熟练地朗读古诗。
2、能正确有节奏地朗读古诗，体会诗的意境。
教学重难点：重点：能熟练地朗读古诗。
难点：能正确有节奏地朗读古诗，体会诗的意境。
教学过程：一、学生自读古诗。
二、有节奏地朗读古诗。
三、说说你觉得哪些地方写得很美。
四、读郑板桥的《咏雪诗》，加深对数字的印象。
五、练习：数球员、摘苹果等。
2、《咏鹅》教案一、教学目标1 、能按照诗的节拍正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2、学会欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情，感受美的教育。
二、教学重、难点重点：正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
难点：学会欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情，感受美的教育。
三、教学时数 2课时四、教学过程第一课时（一）激发情感，导入新课同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜猜谜语，猜对了，它才和大家见面。
你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快来猜猜我是谁？（二）出示白鹅戏水图，（放录音）你们看我长得漂亮吗？唐朝的时候，一位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。
有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下一首诗《咏鹅》（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？（三）学习新课1 对照拼音初读古诗。
2 检查读的效果3 同桌互相检查指名读4 （1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。
（播放诗中图景，配乐朗读）（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。
(3)谁能有节奏的读给大家听？（播放诗中图景，配乐朗读，学生评议）5（1）现在请学生闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细的想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。
（2）你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可以合作完成）（3）播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知想象的成果。
（四）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟唱出这种小诗？（体会朗读、练习背诵）（五）小结同学们，你们朗读的真精彩，大白鹅都忍不住要夸你们了！（放录音）同学们，你们读的真棒！我听了都非常感动！可是聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情用诗歌、儿歌的形式表达出来呢？第二课时（一）导入新课（二）各种形式读古诗1 、指名学生按照古诗的节拍读古诗2 、小组内举行读古诗比赛3、各小组派代表进行朗读古诗比赛4、集体点评（三）听并学唱歌曲《咏鹅》（四）知识延伸让学生课前找的一些五言诗和学生交流，按照课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读，画一画、体会体会。
（四）课堂总结。
3、《相思》教案·教学目标1．有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
2．懂得热爱家乡。
教学重点：重点：有感情地朗读课文，背诵课文.难点：体会诗人热爱家乡的真情实感。
教学时数 2课时教学过程：一、谈话导入1．同学们已学了很多古诗，谁愿把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）2．揭示课题：《相思》二、初读感知1．范读《相思》2．学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
有困难找同学或老师帮忙。
3．质疑并适时解疑。
4．看图说说《相思》这首诗的大意。
三、朗读感悟1．指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读）2．背诵这首古诗，看谁先背下来。
五、实践活动1．借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演2．师生评价表演情况4、《春晓》教案教学目标：1．正确流利地朗读和背诵古诗，有能力的同学能读出诗中的感情。
2．通过表演、猜测、讨论、绘画等形式，从整体上了解诗的大意。
3．在活动和对话中，体会诗的情趣，初步产生对古诗的喜爱之情。
教学重难点：重点：正确流利地朗读和背诵古诗。
难点：理解并说说诗句的意思。
教学时数：1课时教学过程：1．引入激趣启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。
播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。
教师简要介绍作者孟浩然。
2．初读感知学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。
读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。
3．精读理解（1）指导学生理解“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。
（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。
（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。
（4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。
屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。
4．品读领悟（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。
（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。
（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。
①学生看着画面，背诵《春晓》。
然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。
②教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。
③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。
5、课堂总结。
5、《草》教案教学目标：1．正确流利地朗读和背诵古诗。
2．从整体上了解诗的大意。
教学重难点：重点：正确流利地朗读和背诵古诗。
难点：理解并说说诗句的意思。
教学时数：1课时四、教学过程(一)谈话引出课题，范读课文。
1.提问：在花、草、鱼、鸟中，你们最喜欢什么?2.揭示课题，简介课文：诗人白居易赞美草的古诗。
3.范读课文。
(二)自读课文，初步感知。
(三)学习古诗，师重点解释“离离”“岁”“荣”的意思。
(四)指导朗读，练习背诵。
1、朗读《草》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。
屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。
2、屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。
3、学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。
（五）课堂总结6、《绝句》教案教学目标：1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容。
2、学生了解祖国山河的壮美，激发热爱大自然的思想感情。
3、会背诵古诗。
教学重难点：重点：正确流利地朗读和背诵古诗。
难点：理解并说说诗句的意思。
教学时数：2课时教学过程：一导入我们学过《草》这首诗，同学们还会背吗？背给老师听听吧，同学们还记得这首诗的作者是谁吗？今天我们要学习的这首诗的作者是李白的好朋友，我们都把他尊称为“诗圣”，你们知道他是谁了吗？对了，杜甫！今天我们要学习的这首古诗名字叫做《绝句》。
二正课（一）初读诗歌，读准字音，整体感知。
1.解题《绝句》2.简介杜甫，注意“甫”字的读音。
（幻灯片演示）。
3.音箱范读，注意字音字词和情感。
听了朗读同学们有没有发现古诗是有节奏的，跟着老师用拍手打节奏的方法读一读。
两个︱黄鹂︱鸣翠柳，一行︱白鹭︱上青天。
窗含︱西岭︱千秋雪，门泊︱东吴︱万里船。
（二）再读古诗，理解诗意。
1、师读古诗，生闭眼想象诗中景物。
请生说图中的景物“黄鹂白鹭蓝天柳树房屋船雪山”，请同学们找一找景物所在的诗句读一读。
2、讲解“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”这么多美景中，诗人首先看到了什么？（黄鹂柳树）多少黄鹂，什么样的柳树，黄鹂在柳树间做什么，用欢快的语气来读一读第一句诗。
然后诗人又看到了什么？多少白鹭，白鹭在什么地方，青天是什么？这两句诗美吗？颜色多吗？（黄白绿蓝），读一读第二句诗。
3、讲解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”接下来，诗人把目光向远处望去，看到了什么呢？（雪山），讲解“窗含”“千秋雪”。
诗人准备写下这美丽的景色时，低头一看，见到了江面上的什么景物？（三）感受意境，情感升华。
读出感情，背诵默写。
（四）拓展延伸1、找相应的词语，教师读一个词语，要求学生找出与它相对应得词语。
（如两个-一行黄鹂—白鹭窗—门西岭—东吴千秋雪—万里船）2、课件演示《绝句》三课堂总结7、《长行歌》教案教学目标：1．感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性；2．读古诗，理解诗意，3．观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力；背会该诗。