小学五年级语文《快乐王子》教案及说课稿
小学五年级语文《快乐王子》教案
教案：《快乐王子》一、教学目标1.了解并理解《快乐王子》故事的主要情节和人物形象。
2.培养学生对美好品质的感知和理解。
3.学习感受文学赏析的乐趣，培养学生对文学作品的欣赏能力。
4.提高学生的语言表达和阅读理解能力。
二、教学重点1.分析《快乐王子》故事的主要情节和人物形象。
三、教学难点1.培养学生对文学作品的欣赏能力，理解文学作品的意义。
2.提高学生的语言表达和阅读理解能力。
四、教学准备1.多媒体设备及教学演示软件。
2.《快乐王子》故事的相关资源。
五、教学过程Step 1 导入1.引入《快乐王子》的背景，并进行简单的讨论，让学生对故事有个初步的了解。
2.引导学生思考：什么是美好品质？请举例说明。
Step 2 感知1.分段阅读《快乐王子》故事，并进行相关问题的提问：快乐王子有哪些美好品质？找出故事中表现出这些品质的语句。
2.师生互动：学生分享自己在日常生活中曾经体验过的美好品质，并与快乐王子的品质进行对比。
Step 3 理解1.学生分组朗读《快乐王子》故事，并根据分组情节，进行故事梳理，了解故事的主要情节和人物形象。
2.学生就故事情节和人物形象进行小组讨论和总结，表达自己的理解和感受。
Step 4 展示1.学生根据自己对故事的理解和感受，自由选择形式进行展示，如演讲、表演、绘画、写作等。
2.全班同学共同欣赏和评价展示成果，并给予肯定和建议。
Step 5 拓展1.学生在个人作品中，将自己体验到的美好品质进行记录，并与同学分享。
2.教师进行点评和引导，让学生明白自己的成长和改善的方向。
3.学生自主阅读其他类似题材的文学作品，并进行读后感的交流和分享。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对文学作品《快乐王子》有了初步的了解，并领悟到了美好品质的意义。
通过分组朗读和小组讨论，学生的阅读和表达能力得到了提高。
通过展示和拓展环节，培养了学生的创造力和发散思维。
同时，通过学生自主阅读和分享，拓宽了学生的阅读广度和深度。
《快乐王子》教学设计
《快乐王子》教学设计1、学会12个生字，理解课文，复述课文。
2、培育学生的理解力量、感悟力量、想象力量、表达力量。
3、感悟“欢乐王子”和“小燕子”的和善之心，体会他们的崇高和宏大。
教学重点：通过反复诵读，感悟“欢乐王子”和“小燕子”的和善之心。
教学难点:通过理解分析,揣摩人物的心理,体会欢乐王子的崇高与宏大。
教学过程设计：一、谈话切入课题。
1、今日我们来学习英国作家王尔德的童话故事——《欢乐王子》（齐读课题）2、王子欢乐吗？二、整体感知。
1、带着问题快速扫瞄课文。
2、沟通：你觉得王子欢乐吗？板书：不欢乐欢乐三、感受王子的不欢乐。
1、出示王子雕像，介绍雕像（请学生用书中的文字介绍）2、默读1——4自然段，找到写王子为什么不欢乐的句子。
3、沟通：出示句子“我死后……我忍不住要哭了。
”引读两遍。
4、默读5——19自然段，划出写王子看到的这个城市的穷苦和丑恶的句子（1）默读（2）沟通：读四处句子，师强化学生找到的每个句子的主要内容，以加深学生的印象。
（点课件：出示女裁缝、年轻人、小女孩、小孩）（3）小结：这些就是王子看到的这个城市的.穷苦和丑恶。
再读句子“看到这个城市的穷苦和丑恶，我忍不住要哭。
”（用消沉的语调读）并强调，王子看到别人苦痛，他就跟着苦痛，板书：别人苦痛他苦痛四、比拟几个求的句子，感受王子的形象和蔼良。
1、王子用什么帮忙了这些穷苦人？又是怎样求小燕子帮他完成心愿的？再默读5——19自然段。
2、沟通：（1）第一个问题点学生说后出示课件板书（2）学生读出三个有“求”的句子（3）品读三个句子，并结合相应的练习3、口头完成填一填得练习，读一读。
4、回归课文：读一读写王子帮忙够过的穷人过的欢乐的句子。
五、升华，理解课题。
为什么课题还叫《欢乐王子》？你是怎样理解的？六、思索：王子忠实的朋友小燕子现在怎么样了？为什么被市长令人拆掉的欢乐王子石像和死去的小燕子却成了上帝眼里两件最宝贵的东西？七、作业：把《欢乐王子》的故事讲给家人或朋友听。
《快乐王子》公开课教案
《快乐王子》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）学生能够理解《快乐王子》的故事情节和人物形象。
（2）学生能够领会作者想要传达的道德观念和价值观。
（3）学生能够掌握相关词汇和表达方式。
1.2 能力目标（1）学生能够运用所学词汇和表达方式进行口语交流和写作。
（2）学生能够通过分析故事情节和人物形象，培养自己的批判性思维能力。
（3）学生能够提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.3 情感目标（1）学生能够培养对文学作品的兴趣和爱好。
（2）学生能够在学习过程中，培养合作、分享、互助的良好品质。
（3）学生能够通过学习《快乐王子》，树立正确的道德观念和价值观。
第二章：教学内容2.1 教材内容本章以《快乐王子》为例，通过分析故事情节、人物形象和语言特点，使学生深入理解作品，提高文学鉴赏能力。
2.2 教学资源（1）教材：《快乐王子》文本。
（2）多媒体教学设备：用于展示故事情节、人物形象等。
（3）课外阅读材料：相关童话故事，用于拓展学生的阅读视野。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍《快乐王子》的作者和王子的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：为什么王子会快乐？3.2 自主学习（1）学生自主阅读《快乐王子》文本，了解故事情节和人物形象。
（2）学生通过阅读，总结王子的品质和价值观。
3.3 课堂讨论（1）教师组织学生进行课堂讨论，分享自己对于故事情节和人物形象的理解。
（2）引导学生从道德和价值观的角度分析王子为何快乐。
3.4 小组活动（1）学生分组，每组选择一个角色（如王子、燕子等），进行角色扮演。
（2）各组展示角色扮演过程，其他学生担任评委，对各组进行评价。
3.5 总结提升（1）教师对课堂内容进行总结，强调王子的品质和价值观。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
第四章：作业布置（2）学生选择一个角色，绘制一幅角色形象海报。
第五章：教学评价（1）教师通过课堂表现、作业完成情况和课外阅读情况，对学生的学习效果进行评价。
快乐王子五年级语文教案
快乐王子五年级语文教案1.正确、流利地朗读课文。
复述故事。
2.理解快乐王子在小燕子的帮助下，牺牲自己帮助穷人的故事，感受快乐王子无私的爱心和小燕子心地的仁慈。
《快乐王子》是英国作家王尔德的童话作品，故事情节生动，语言优美，含意深化。
文中对真、善、美的孜孜追求为人所乐道。
快乐王子原是快乐的，一直到他被塑成雕像，站上了城市的高处，他用亮堂的蓝宝石做成的双眼看见了“城市的一切丑恶和穷苦”。
快乐王子为了帮助那些身处困苦的人们，先是奉上了自己剑柄上那颗闪光的红宝石，而后又献出了自己眼睛里的那对美丽的蓝宝石，最后，他将自己浑身上下的黄金叶片也一一送完了。
一只无牵无挂、过路歇脚的小燕子，偶尔地栖息在了快乐王子的脚下，王子悲悯的泪水滴在了燕子的心里。
于是，有着一颗仁慈心灵的小燕子为了替快乐王子实现愿望而改变了行程方案，最终下定决心与这位正在变得灰暗无光并且一无所有的王子做伴。
尽管燕子的心装满了对埃及的向往，但他还是留下来陪伴快乐王子，做了王子最忠实的信使，就这样，秋去冬来，小小的燕子终于还是无法抵抗无情的严寒，他跌落在王子的脚下，死了，与此同时，快乐王子的用铅做成的心也破碎了……故事给我们讲述了这样几个情节：小燕子受快乐王子之托为女裁缝送去一枚红宝石，还用双翅替裁缝生病的女儿扇风；给穷困的学生送去一颗蓝宝石，好让他换钱来买食物、木柴；为了帮助卖火柴的小女孩，王子又把另一颗蓝宝石取下送给她，并把身上的金叶子都送给了穷苦的人们。
故事贯穿着一个主题，就是歌颂仁慈人的自我牺牲精神，表达了作者对受欺侮的弱者的同情。
在淡淡的悲哀中我们可以看到小王子的仁慈、真诚、单纯。
这是一篇选读文章，教学时，应尽量让学生独立阅读考虑，重视学生的感受，遇到生僻或不理解的词语，学生可以借助字典解决问题。
在读、悟的过程中，可以作适当的批注。
教学时，可以先让学生理解故事情节，快乐王子都看到了什么？他是怎样帮助穷人的？哪些内容最能感动你？（复述故事）在此根底上，让学生说一说，故事中的快乐王子和小燕子给你留下了什么印象？你从中感受到了什么？可以让学生将一些自己感兴趣或备受感动的词句，添加在自己的词语库中。
《快乐王子》教案设计
《快乐王子》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析快乐王子的形象特点，理解故事的主题。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对故事的兴趣。
（2）运用分角色朗读、讨论等方法，深入理解故事内容。
（3）学会欣赏童话故事，培养想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析快乐王子的形象特点，深入理解故事主题。
2. 教学难点：（1）快乐王子形象特点的分析。
（2）故事主题的深入理解。
三、教学方法1. 图片导入法：通过展示与故事相关的图片，激发学生的兴趣。
2. 分角色朗读法：引导学生分角色朗读课文，增强对故事情节的理解。
3. 讨论法：组织学生讨论快乐王子的形象特点，深入剖析故事主题。
4. 情景模拟法：创设情景，让学生模拟故事中的角色，提高表达能力。
四、教学过程1. 导入：展示与故事相关的图片，引导学生讲述图片内容，激发兴趣。
2. 新课导入：简介快乐王子，引导学生朗读课文。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生跟读、默写。
4. 故事情节理解：引导学生分角色朗读课文，讨论故事情节，理解快乐王子的形象特点。
5. 故事主题探讨：组织学生讨论，深入剖析故事主题。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调快乐王子的形象特点和故事主题。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：结合生活实际，谈谈对关爱他人、乐于助人的理解。
3. 亲子作业：与家长一起探讨快乐王子的形象特点，分享学习心得。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 生字词掌握评价：通过默写、造句等方式检验学生对生字词的掌握情况。
3. 故事理解评价：通过提问、讨论等方式评估学生对故事情节和主题的理解程度。
小学五年级语文《快乐王子》教案及说课稿
小学五年级语文《快乐王子》教案及说课稿《快乐王子》讲述了善良的王子忠诚的燕子。
他们俩一个有情，一个有义;一个原本快乐高贵，令人称羡不已，一个原本无拘无束，快乐高费;他们都因为帮助别人而牺牲了自己。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《快乐王子》教案及说课稿，希望能帮助到大家!小学五年级语文《快乐王子》说课稿一、说教材《快乐王子》是鄂教版五年级语文年级上册第六单元的一篇课文，该单元以“感受人物的心灵美”为主题展开。
《快乐王子》是一篇童话故事，文章主要借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。
他有着一颗悲悯的心，他不忍心看着裁缝的儿子遭受疾病的煎熬;他怜惜有为的年轻人;他担心穷苦孩子的命运……于是，快乐王子求小燕子，让小燕子帮他把红宝石、两颗蓝宝石眼睛以及身上的金片送给城市里的穷苦民众。
最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的脚下，王子的心也随着小燕子的死裂开了。
市长命令人把快乐王子的雕像拆掉，而上帝却认为快乐王子的心和小燕子是世界上最珍贵的东西，派天使把他们的心送到天堂里。
故事赞扬了快乐王子和小燕子的真诚和善良，揭示了善良之心才使世界上最珍贵的道理。
本文线索清楚，情节曲折，按照事情发展的顺序，以小燕子送宝石、金片为线索，展开生动而曲折的描写。
另外，课文中对比鲜明，突出主旨。
一是小燕子态度的前后对比，二是市长和上帝对快乐王子态度的对比。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、学会12个生字;2、默读课文，复述课文;3、理解课文内容，揣摩文章的表达顺序和表达方法，感悟快乐王子和小燕子的善良之心，体会作者内心的赞美之情;教学重点：理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。
教学难点：从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我在教授本课时以小组合作为主要形式，以导学案为载体，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。
2024年小学五年级语文《快乐王子》教案及说课稿
2024年小学五年级语文《快乐王子》教案及说课稿教案：教学目标：1. 了解《快乐王子》的故事情节和主题。
2. 掌握生词和难点词语的意义。
3. 理解并分析故事中的情感和道德内涵。
4. 培养学生的阅读能力和综合语言运用能力。
教学重点：1. 故事情节的理解和分析。
2. 生词和难点词语的掌握和理解。
3. 故事中的情感和道德内涵的分析。
教学准备：1. 课文《快乐王子》。
2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）通过一张插图引起学生对故事的兴趣，然后学生自由发言，谈谈自己对王子的理解。
二、教学核心（35分钟）1. 听读与理解：教师朗读课文，学生跟读，然后进行理解与提问：a. 故事发生的地点和时间是什么时候？b. 快乐王子是什么样的人物？c. 为什么快乐王子能感受到人们的痛苦和忧伤？d. 故事中的主要情节是什么？e. 故事中的动物和小孩有什么特别之处？2. 词语解释：教师介绍和解释一些生词和难点词语，帮助学生理解故事内容。
3. 情感和道德分析：引导学生分析故事中的情感和道德内涵，引发学生的思考和讨论。
三、拓展延伸（10分钟）1. 学生们分组进行小组讨论，探讨故事中的主题和意义。
2. 学生们分别以快乐王子和小燕子的角度，写一篇关于友谊和付出的感悟。
四、课堂总结（5分钟）教师对学生的表现进行评价，并提问学生对故事和人物的理解是否发生了变化。
同时，回顾本课的学习内容和重点。
说课稿：同学们，大家好！今天我将给大家介绍一堂小学五年级语文课《快乐王子》。
《快乐王子》是奥斯卡•王尔德的童话作品之一，通过讲述快乐王子和小燕子的故事，揭示了人们经常忽略的悲伤和苦难。
这个故事既让人感到悲伤，又让人感到温暖，充满了深刻的情感和道德内涵，对于孩子们的成长和人性的理解有着重要的意义。
在这堂课中，我将以听读与理解为主线，辅以词语解释和情感道德分析的方式，引导学生深入理解和思考故事的内涵。
与此同时，我还将通过小组讨论和写作等方式，培养学生的阅读能力，提高他们的综合语言运用能力。
《快乐王子》教案设计
《快乐王子》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《快乐王子》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析故事中的象征意义和道德观念。
（3）能够运用英语描述故事中的主要角色和事件。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过角色扮演和故事创作，提高学生的口头表达和创造力。
（3）通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美好事物的欣赏和追求。
（2）培养学生对他人的关爱和无私奉献的精神。
（3）培养学生对社会的责任感和平等观念。
二、教学内容1. 第一课时：故事梗概和人物介绍（1）阅读故事梗概，了解《快乐王子》的故事背景和主要情节。
（2）介绍故事中的主要角色，包括快乐王子、燕子、玫瑰花等。
2. 第二课时：故事情节分析和象征意义（1）阅读故事，分析故事情节的发展和主要事件。
（2）讨论故事中的象征意义，如快乐王子的美丽外表和善良内心等。
3. 第三课时：角色扮演和口头表达（1）学生分组，选择自己喜欢的人物角色进行扮演。
（2）通过口头表达，展示角色的性格特点和故事中的表现。
4. 第四课时：故事创作和小组讨论（1）学生分组，根据《快乐王子》的故事情节，创作自己的故事。
（2）小组内讨论创作的故事，提出修改意见和建议。
5. 第五课时：作品展示和评价（1）学生展示自己创作的故事，分享创作思路和感受。
（2）教师和学生共同评价故事的创意、情节和表达等方面。
三、教学资源1. 故事文本：《快乐王子》原文或简化版。
2. 角色图片：快乐王子、燕子、玫瑰花等角色的图片。
3. 故事梗概：用于引导学生了解故事背景和主要情节。
4. 评价表格：用于评价学生的口头表达和故事创作。
四、教学过程1. 导入：通过展示快乐王子的图片，引起学生对故事的兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读故事梗概，了解故事背景和主要情节。
3. 人物介绍：教师介绍故事中的主要角色，包括快乐王子、燕子、玫瑰花等。
快乐王子 教案
快乐王子教案教案标题：《快乐王子》教案教案目标：1. 通过阅读《快乐王子》，学生能够理解故事中的主要情节和主题；2. 帮助学生分析故事中的角色和他们的特点，并能够进行角色扮演和讨论；3. 提高学生的阅读理解能力和文学欣赏能力；4. 培养学生的创造力和想象力。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍《快乐王子》这个故事的背景和作者奥斯卡·王尔德的简要介绍。
2. 引导学生思考关于快乐的含义，并与他们分享自己对快乐的理解。
阅读活动：1. 分发《快乐王子》的文本给学生，并要求他们阅读故事的第一部分。
2. 学生小组讨论并回答以下问题：- 故事的主要情节是什么？- 快乐王子的特点是什么？其他角色有哪些？他们的特点是什么？- 故事中传递了哪些主题或道德教育的意义？3. 邀请学生分享他们的观点和答案，并进行整体讨论。
角色扮演活动：1. 将学生分成小组，并要求每个小组选择一个角色进行扮演。
2. 学生们可以根据故事中的描述和他们对角色的理解，为自己的角色设计对话和表演。
3. 每个小组轮流表演他们的角色扮演，其他学生可以提出问题或提供反馈。
创作活动：1. 邀请学生以《快乐王子》为灵感，创作自己的故事或诗歌。
2. 学生可以选择其中一个主题或道德教育的意义，并以自己的方式表达出来。
3. 鼓励学生在创作中展现想象力和创造力，并提供指导和反馈。
总结与评价：1. 回顾故事中的主要情节和角色特点，并与学生一起总结故事的主题和道德教育的意义。
2. 鼓励学生分享他们在这堂课上的收获和体会。
3. 对学生的参与和表现进行评价，并提供积极的反馈和建议。
教案延伸活动：1. 邀请学生进行绘画或手工制作，展示他们对《快乐王子》故事中的场景或角色的理解。
2. 组织学生参观当地的艺术展览或剧院，以进一步培养他们的文学欣赏能力。
教案评估：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与程度和表现。
2. 评估学生对故事情节、角色特点和主题的理解程度。
3. 评估学生在创作活动中的想象力和创造力的展示。
快乐王子说课稿
《快乐王子》说课稿（鄂教版）一、说教材《快乐王子》是鄂教版五年级语文年级上册第六单元的一篇课文，该单元以“感受人物的心灵美”为主题展开。
《快乐王子》是一篇童话故事，文章主要借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。
他有着一颗悲悯的心，他不忍心看着裁缝的儿子遭受疾病的煎熬；他怜惜有为的年轻人；他担心穷苦孩子的命运……于是，快乐王子求小燕子，让小燕子帮他把红宝石、两颗蓝宝石眼睛以及身上的金片送给城市里的穷苦民众。
最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的脚下，王子的心也随着小燕子的死裂开了。
市长命令人把快乐王子的雕像拆掉，而上帝却认为快乐王子的心和小燕子是世界上最珍贵的东西，派天使把他们的心送到天堂里。
故事赞扬了快乐王子和小燕子的真诚和善良，揭示了善良之心才使世界上最珍贵的道理。
本文线索清楚，情节曲折，按照事情发展的顺序，以小燕子送宝石、金片为线索，展开生动而曲折的描写。
另外，课文中对比鲜明，突出主旨。
一是小燕子态度的前后对比，二是市长和上帝对快乐王子态度的对比。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、学会12个生字；2、默读课文，复述课文；3、理解课文内容，揣摩文章的表达顺序和表达方法，感悟快乐王子和小燕子的善良之心，体会作者内心的赞美之情；教学重点：理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。
教学难点：从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我在教授本课时以小组合作为主要形式，以导学案为载体，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。
学法上，我坚持把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生以独学、对学、群学等方式进行自学、讨论、角色体验和勾画圈点等方法，来体会文本语言文字背后所蕴含的思想感情。
三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点,突破教学难点，课堂教学我按以下环节展开。
鄂教版小学五年级上册语文《快乐王子》教案、说课稿及教学实录
鄂教版小学五年级上册语文《快乐王子》教案、说课稿及教学实录一、教学背景本次教学课程为小学五年级语文课，教学内容为鄂教版小学五年级上册语文第一单元《文学名著欣赏》中的《快乐王子》。
《快乐王子》是爱尔兰文学家王尔德创作的又一个经典童话故事，讲述了快乐王子在助人为乐的过程中，经历了世俗冷漠、无家可归、贫困和苦难等挑战后感悟到了人性的善良和爱的力量的感人故事。
通过本次教学，学生们将领会到爱的力量、懂得帮助别人，学生们的情感陶冶和思想教育都将得到提高。
二、教学目标1.知识目标：•理解小说《快乐王子》的情节、人物和情感表达，感悟“善始于己”的道理；•学习掌握文学阅读方法，提高阅读理解能力和语言表达能力。
2.能力目标：•在阅读过程中，发现问题、提出疑问，运用思维方法分析问题并加以解决；•能够说出自己的看法、感受。
3.情感态度：•热爱阅读，培养学生阅读、品味优秀文学作品的兴趣，增强爱国爱民的情感和文化自信；•培养学生的无私奉献、关爱他人的情操。
三、教学过程1. 导入环节本课程将由学生导入自己对于“快乐”一词的理解、感悟，引导学生认识“快乐”的含义和其对于人们生活的影响。
2. 阅读环节引导学生阅读《快乐王子》故事文本，建立对于故事情节、人物的理解，并自主提炼出故事中的重要情节、细节和感受，做好阅读笔记。
3. 解读环节理解故事的含义，领悟故事所蕴含的价值观，引导学生从自己的角度出发去思考故事中所表达的人生哲理，从而使学生更好地理解和领悟《快乐王子》这个故事。
4. 表达环节在此环节，学生将用课下所做好的阅读笔记和班级同学分享，介绍自己对于故事的了解和感受。
此时教师需要能够引导学生结合落实情况，对同学的发言进行点评和引导。
5. 导出环节引导学生结合自己的生活，用心的去感受世界，感悟自己所遭遇的人、事、物，找出值得学习的事物和进行总结梳理。
教师应该积极引导学生，对这些事物进行揣摩、分析，或借鉴其所表达的价值观，并加以转化，使其能够将所学道理融入到自己的生活中。
小学五年级语文《快乐王子》优秀教案(精选5篇)
小学五年级语文《快乐王子》优秀教案（精选5篇）小学五年级语文《快乐王子》优秀教案（精选5篇）小学五年级语文《快乐王子》优秀教案篇1一、教学目标1.学会2个生字，理解课文内容，复述课文。
2.培养学生的理解能力，感悟能力、想象能力、表达能力。
3.通过揣摩人物的神态、心理，感悟快乐王子和小燕子的善良之心，体会快乐的真谛。
二、基础知识正音字：屑区别字：瓣( )辨( )辩( )三、教材分析1.教材特点：《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。
文中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞;可他们都因帮助别人而牺牲了自己。
在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种极善，领悟到了一种大乐。
文章语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。
2.教学重点：揣摩人物的神态，心理，感悟快乐王子和小燕子的善良之心，体会快乐的真谛。
3.教学难点：感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。
4.教学突破点：以疑促思，把握情感主线组织教学。
四、教法设计第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容，学会11个生字。
教学过程：1.初读课文，质疑问难学生自由读课文，画出不理解的词语。
2.学习生字、词语。
3.复述课文，了解课文内容4.回顾前一篇文章，用自己的话简要说说《快乐王子》的大意。
第二课时教学内容：阅读课文，感悟快乐王子和小燕子的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。
体会快乐的真谛。
教学过程：(一)阅读课文，体会王子和燕子舍生取义的精神教师语言过渡：王子拿出自己的红宝石，帮助了可怜的女裁缝。
王子又献出了一双珍贵的蓝宝石眼睛，去帮助了那个穷苦的年轻人和那个卖火柴的小女孩，最后王子又帮助了什么人呢?1.默读课文(16)自然段，思考：王子又做了什么?2.生谈体会，指导朗读。
(二)学习课文720自然段1.默读课文2.学生说说自己的体会。
快乐王子说课稿
精心取舍，紧扣语言，感悟体验——《快乐王子》说课稿刘媛媛一、教材解读《快乐王子》是鄂教版五年级上册第六单元的一篇童话故事。
整篇童话按照事情的发展顺序，借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。
他有着一颗悲悯的心，他不忍心看着裁缝的儿子遭受疾病的煎熬；他怜惜有为的年轻人；他担心穷苦孩子的命运……于是，快乐王子求小燕子，让小燕子帮他把红宝石、两颗蓝宝石眼睛以及身上的金片送给城市里的穷苦民众。
最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的脚下，王子的心也随着小燕子的死裂开了。
市长命令人把快乐王子的雕像拆掉，而上帝却认为快乐王子的心和小燕子是世界上最珍贵的东西。
爱尔兰唯美主义大师王尔德创作的这篇短篇童话尽管是一个悲剧，可字里行间却蕴含着一种荡气回肠的美。
快乐王子的那一颗真诚、善良的心让我深深感动。
他的那种牺牲自我帮助别人的精神震撼了我的心灵，激活了我们对真诚和善良的向往之心。
课文虽对原文进行了删减，但篇幅还是较长。
如何实现长文短教，低耗高效？这是本课教学难题。
我将对文本进行取舍，从核心句段着力，以树立快乐王子形象为主线，展开教学，辐射其他目标，达成本课教学总体目标。
所以我制定了本课时的教学目标如下：1．默读课文。
2．理解课文内容，感悟快乐王子的善良之心。
3．有感情地朗读课文。
本课时教学重点是理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。
教学难点是从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。
二、学情分析我班学生非常喜欢读童话故事，对于这篇课文的学习一定有着热情和愿望，已经有了良好的阅读习惯，但还有着语言表达方面不够准确，读书还不够细致的不足之处。
对于文中所反映的这个城市的丑恶和穷苦，王子的真诚和善良，难以深刻感受，这也是本课需要突破的教学重难点。
三、教学方法和手段教无定法，贵在得法，在深入解读了教材分析学情后，我决定采取以下教学方法：（一）取舍之道，彰显特色《快乐王子》虽对原文进行了删减，但篇幅还是较长。
如何40分钟的一节课里，实现长文短教，低耗高效？这是本课教学难题。
小学五年级语文《快乐王子》教学设计及反思
小学五年级语文《快乐王子》教课方案及反省小学五年级语文《快乐王子》教课方案一教课目的1.认识 _个生字 , 会写 10 个生字 .2.能迅速默读课文并认识粗心 .3.能复述王子和燕子〝杀身成仁〞的经历 .4.经过人物的语言和心理活动的描绘 , 领会人物的心理变化的过程 . 教课要点1. 经过领会人物心理变化来有感情地朗诵课文.2.理解〝杀身成仁〞的真实含义教课难点抓住详细语言文字来领会王子的内心世界 .课时安排2-3 课时 .有关资料1.作者简介奥斯卡王尔德 (_54 _00 年),_ 世纪末英国唯美主义的代表作家 . 诗人 . 剧作家和童话作家 . 生于都柏林的一个家世优异的家庭 . 曾在英国牛津大学攻读古希腊的经典著作 , 并开始文学创作活动 . 早在他的童话为世人所知以前 , 年仅二十四岁 , 他的诗作就荣获大奖 . 这对他此后的文学活动有很大影响 . 他的创作风格的形成则源于童话 ,_88 年 5 月, 他的第一部童话集《快乐王子及其余》第一版 , 马上惊动一时 ._91 年_月, 他的另一部童话集《石榴之屋》问世 . 英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论 , 说他的《自私的巨人》可谓〝完满之作〞 , 整本童话集更是纯正英语的结晶 .2.作品解读尊贵的同情心就是宝石的象征王尔德想告诉我们的是 : 快乐王子的快乐是成立在帮助贫苦人获得快乐的基础上的, 有点天生下之忧而忧 , 后天下之乐而乐的意思 . 燕子被他感人 , 冬季放弃了飞往暖和的国家而冻死在他脚下 .他想帮助他人 , 而他又只有这全身上下的宝贝 , 他倾其所有去帮助穷人 , 这类精神就是童话所要颂扬的把 . 机趣和戏剧性 , 像孪生般贯串于他所有的童话中 , 也是他的童话最吸引人的地方 . 王尔德擅长用华美的笔法和生动的比喻造成机趣的描绘风格 , 而他每一篇童话所贯串的和蔼与漂亮形象所经历的变迁心的破碎与死亡,以及此中的抗衡和矛盾所产生的戏剧性的成效牢牢扣住读者的心弦 . 王尔德将人性的至美归于至爱 , 像《快乐王子》个的王子和燕子 ; 《夜莺与玫瑰》中的夜莺 . 几乎每一个童话都有一个由于至爱而变得至美的形象 , 表现了王尔德追求理想艺术的初衷 , 无愧为这位〝为艺术而艺术〞之鼻祖的佳作 .教课过程第一课时一. 激发兴趣 , 导入新课1.初读课文 , 整体感知 .2.读准课文中出现的生字 , 理解生词 .二.怀疑问难 , 学习课文1.简述课文叙述的是一件什么事情 ?2.提出自己不理解的问题3.〝快乐王子为何哭泣 ?〞( 快乐王子拥有美好的心灵 , 他同情全部生活在磨难中的人们 . 从而梳理文章层次 )4.文章写了快乐王子几次捐赠活动 ?( 饥饿的病孩 . 不喜悦的剧作家 . 孤傲的卖火柴的小女孩)第二课时一.导入新课 .1.朗诵课题 . 请同学读出不一样的感情 .( 快乐悲伤 )2.上节课我们初步认识了王子哭泣的原由 , 和几次捐赠活动 , 谁能回首一下 ?3.你还有什么疑问 , 想从课文中认识到什么 , 今日 , 让我们带着这些疑问再次走入王尔德的童话故事《快乐王子》 .4.你对三件事情中的哪件感兴趣 , 取出笔圈注 , 注意抓住详细的语句中来谈二.抓住要点词句 , 报告所得 .(1)救援写剧本的年青人 :王子在帮助了女裁缝后 , 又去帮助了谁 ?哪些语句深深地感人了你?抓〝唉 , 我此刻没有红宝石了〞,领会王子的和蔼.无私.伟大.读出感觉抓〝燕子哭了起来 , 不愿啄他的眼睛王子一再恳求〞,领会燕子内心的悲伤.矛盾. 不忍.〝一再恳求〞比上文的〝一再求〞只多一个〝求〞 , 可否交换 ?领会王子助人的信心 . 读出感觉 .指引学生读描绘年青人的语句王子他看到了一幕如何的情形, 才让他下定信心去帮助那位年青人的?假如要你用一个词来形容这位作家 , 你以为应当是什么 ?( 忍饥受饿 . 短吃少穿 . 贫寒落魄 )来, 请把你眼中的这位年青人读出来来, 请把王子眼中的这位年青人读出来这磨难的一幕 , 王子所有看在了眼里 , 于是他 ( 引读 )----- 一再恳求燕子师: 年青人终于能够写完剧本了, 他是多么快乐呀 !王子固然舍弃了一只眼睛, 但是他给年青人带去了 ---------(生答)快乐.这是一个如何的王子 ?这是一只如何的燕子 ?(2)救援卖火柴的小女孩 :此后这样一位和蔼的王子和这样一只能意的燕子又去帮助了 ---( 生答 ) 卖火柴的小女孩哪些语句深深地触动了你呢 ?抓〝我愿意陪你再过一夜〞领会燕子的变化为王子着想有情有义谈领会读出感觉 .燕子燕子 , 我问你 , 此次你为何主动愿意陪王子再过一夜呢?读出感觉王子王子 , 你可千万不要取下你的另一只眼睛, 那样你会变为瞎子的 ?所以 , 王子连声恳求燕子说 ( 引读 )-----〝你就照我的嘱咐去做吧! 〞抓〝王子连声恳求〞领会王子舍己助人的质量.我们一同帮助王子恳求燕子吧.引读 : 卖火柴的小女孩没有鞋 , 王子恳求燕子说 --------〝你就照我的嘱咐去做吧! 〞她没有袜 , 王子恳求燕子说 --------〝你就照我的嘱咐去做吧! 〞她也没有帽子 , 王子恳求燕子说 --------〝你就照我的嘱咐去做吧! 〞她把火柴掉在了沟里 , 父亲会打她的 , 王子恳求燕子说 --------〝你就照我的吩咐去做吧 ! 〞这是一个多么可怜无助的小女孩啊! 王子 ------连声恳求燕子说〝你就照我的吩咐去做吧 ! 〞王子想到了小女孩的饥饿, 想到了小女孩的严寒 , 想到了小女孩的可怜无助, 他想到所有是他人 , 他惟独没有想到的是 ------(生答)自己但是 , 谁想到了 ?( 燕子 )来, 让我们再来把燕子与王子的对话好好地读读!分角色朗诵师: 燕子取下王子的另一只眼睛, 放到小女孩的手掌内心 .她笑着跑回家去 , 她是多么快乐呀 !王子固然舍弃了他的另一只眼睛, 但是他给年青人带去了 ---------(生答)快乐这是一个如何的王子 ?这是一只如何的燕子 ?(3)救援穷人 :王子取出自己的红宝石 , 帮助了可怜的女裁缝 . 王子又献出了一双宝贵的蓝宝石眼睛 , 去帮助了那个贫苦的年青人和那个卖火柴的小女孩 , 最后 ------读〝你此刻瞎了 , 我要永久跟你在一同 . 〞三. 学习课文 , 提高感情师: 多么忠诚的燕子啊 , 它任劳任怨地奔走着 , 始终不渝地陪同着王子 . 文章又会发生什么呢 ?让我们关注《快乐王子 ( 二) 》第三课时教课内容 :1.练习复述课文2.达成练习 ,第一小题 : 当快乐王子察看到饥饿 . 孤单 . 严寒全部磨难的情形出此刻他眼前时 , 他流出了悲天怜人的眼泪 .第二题 : 文章先后写了快乐王子三次捐赠活动 : 饥饿的病孩 . 不喜悦的剧作家和孤傲的卖火柴的小女孩先后获得了快乐王子的捐赠 .3.介绍王尔德的作品 .小学五年级语文《快乐王子》教课方案二一.教课目的1.学会 _个生字 , 理解课文内容 , 复述课文 .2.培育学生的理解能力 , 感悟能力 . 想象能力 . 表达能力 .3.经过推测人物的神情 . 心理 , 感悟〝快乐王子〞和〝小燕子〞的和蔼之心 , 领会〝快乐〞的真理 .二. 基础知识差别字贴() 坊() 剑()帖() 防() 箭()多音字:坊三.教材剖析1.教材特色 :《快乐王子》是英国作家王尔德的喜悦之作 , 也是近百年来世界公认的优异童话之一 . 文中的王子和燕子 , 一个本来快乐 . 尊贵 , 令人敬羡 , 一个本来逍遥自在 . 快乐高飞 ; 可他们都因帮助他人而牺牲了自己 . 在作家创造的浓浓悲情中 , 我们分明感觉到了一种〝极善〞 , 意会到了一种〝大乐〞 . 文章语言平实 , 叙述性强 , 字里行间蕴涵着一种勾魂摄魄的美 , 激发了人们对真善美的追求 .2.教课要点 :推测人物的神情 , 心理 , 感悟〝快乐王子〞和〝小燕子〞的和蔼之心, 领会〝快乐〞的真理 .3.教课难点 :感悟作者从燕子下手突显王子质量的写作方法.4.教课打破点 :以疑促思 , 掌握感情主线组织教课 .四.教法设计第一课时教课内容初读课文 , 认识课文内容 , 学会 _个生字 .教课过程一. 激情导入在我们的记忆里 , 有漂亮的白雪公主 , 有可怜的灰姑娘 , 还有丑小鸭和拇指姑娘 , 今日 , 我们再一次走进童话故事里 , 认识一位和蔼的王子 .二.初读课文 , 整体感知1.初读课文 , 读准字音 , 想一想课文写了件什么事 ?2.检查念书状况 , 回答下列问题3.默读课文 , 边读边理清故事情节 .4.同桌沟通5.反应概括三.学习课文 1-4 段1.自由朗诵 1-4 段: 快乐王子给你什么印象 ?2.反应信息 , 让学生说出快乐王子给自己留下的印象 .3.指名读第 1 段并指导学生评读 .4.出示快乐王子的图像 , 并请学生配乐朗诵第 1 段.5.快乐王子这样漂亮 , 他的心情必定特别快乐 , 对吗 ?6.请学生发布不一样建议并趁势指导朗诵 2-3 段, 要读出王子的悲伤和小燕子的同情之情 .四. 作业: 抄录生字第二课时教课内容精读课文 , 认识课文王子的三次救援, 领会快乐王子自我牺牲的精神.教课过程( 一) 复习导入上一次课 , 我们认识了一位漂亮的快乐王子 , 他 ( 生接 : 全身金片 , 有一对蓝宝石眼睛 , 还有一颗红宝石嵌在剑柄上 , 绚烂发光 ), 是呀 , 多么漂亮的王子呀 , 但是 , 当他看到城市的丑陋与贫苦的时候 , 他不由得哭了 , 于是 , 他和他的朋友小燕子一同帮助了好多的穷人 , 大家想知道后边的故事吗?让我们再一次走进快乐王子吧.( 二) 精读课文 5-_ 段1.请同学们默读课文 5-_ 自然段 , 看看王子帮助了哪些穷人 , 又是如何帮助的 ?把你感人的地方作上标注 .2.反应默读状况 , 学生说感觉 .3.反应第一次 : 救援女裁缝(1)出示句子〝王子说凉水 . 〞(2)推测人物神情 , 心理 , 感觉她们的贫寒 .(3)读出自己的感觉(4)理解〝一再求他〞 , 训练说话 : 你是王子 , 你如何求 ?(5)理解〝奇异 , 天这么冷 , 我却感觉很暖和 . 〞(6)你想对王子和燕子说什么 ?4.反应第二次 : 救援写剧本的年青人(1) 出示句子 : 〝可他太冷他又饿得〞(2)领会人物的内心世界 , 读出自己的领会 .(3)领会燕子矛盾的心情和王子的信心 .(4)读出自己的感觉(5)你想对王子和燕子说什么 ?5.指名复述三次救援6.回归整体 , 达成填空( 三) 课后作业1. 把〝快乐王子〞的故事讲给爸爸妈妈听.2.阅读童话故事《自私的巨人》五.板书设计快乐王子付出所有收获快乐六. 资料索引与精髓王尔德是英国作家 . 戏剧家 . 诗人 . 他生于都柏林 , 毕业于牛津大学 . 固然他主要以成人作家而著称 , 但他的初期作品中有两本童话集 : 《快乐王子故事集》和《石榴之家》已载入英国小孩文学史册 . 在王尔德的墓碑上 , 他被誉为〝才子和戏剧家〞 . 确实 , 他是当之无愧的戏剧家 . 在他事业的巅峰 , 代表的是他的几部大戏 , 如《温德摩尔夫人的扇子》 . 《理想的丈夫》等 , 都是一时绝唱 . 说到〝才子〞 , 早在王尔德为世人所知以前 , 年仅二十四岁 , 他的诗作就荣获大奖 ; 在他短短的创作生涯中 ( 享年四十六岁 ), 行文演论 , 无处不是智趣横生 . 但是他事业的腾飞 , 风格的形成 , 能够说都源于童话 , 也正是他的第一部童话集问世以后 , 人们才真实将他视为有影响的作家 . 英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论 , 说他的《自私的巨人》可谓〝完满之作〞 , 整本童话集更是纯正英语的结晶 . 他的〝为艺术而艺术〞的美学看法影响颇广 .小学五年级语文《快乐王子》教课反省《快乐王子》是长春版语文五年级下册第六单元的一篇童话故事 . 整篇童话依据事情的发展次序 , 借助王子的眼睛显现了人民的磨难生活 . 他有着一颗悲悯的心 , 他不忍心看着裁缝的孩子遭到疾病的煎熬 ; 他同情有为的年青人 ; 他担忧贫苦孩子的命运于是 , 快乐王子求小燕子 , 让小燕子帮他把红宝石 . 两颗蓝宝石眼睛送给他们, 帮助他们解决困难 , 此中王子和燕子〝舍身取义〞的美好意灵给读者留下了深刻的印象 .执教完这节课 , 我感觉我这节课的有三大亮点1.对人物的弃取课文出现了好几个角色 : 王子 . 燕子 . 市长 . 上帝等等 . 我在教课中仅取〝王子〞这一主要人物 , 舍弃其余 . 倾全力〝一点〞上打破 .2.详细教课环节中的弃取在故事中波及到的〝丑陋〞和〝贫苦〞 . 〝求援〞和〝帮助〞的教课上, 我都采纳了以点带面的方法 . 表现〝丑陋〞和〝贫苦〞的三个场景要点讲一个 , 其余二个略讲 . 〝求援〞和〝帮助〞的教课要点放在两次献眼睛的语段上 , 这样做既简化了教课内容 , 也提高了讲堂教课效率 .3..以点带面,落实语言训练.不论课文有多长 , 不论有多少教课的〝点〞能够去选择和利用 , 但是一节课只有四十分钟 , 不可以每个〝点〞都去作深入发掘 , 只能选择一些要点的〝点〞来教课 . 本课主要描绘了王子看到的反应这个城市丑陋和贫苦的四个场景以及王子求燕子挨次帮助这些贫苦人的过程 ,假如一一花时间学习 . 感悟 , 必定耗时长 , 学生感觉无聊 . 所以我选用了两个〝点〞精讲 . 一是精讲描绘女裁缝的语句, 指导学生抓住〝瘦〞〝病〞〝满〞〝只有〞等要点词感悟女裁缝的贫苦和可怜 ; 二是精讲王子两次〝献眼睛〞的语段 , 让学生说出自己的感人之处 , 我抓住这两个〝点〞 , 经过朗诵 . 思虑 . 体验 . 感悟 . 表达等多种活动 , 让学生在品尝文本语言的精妙过程中感觉王子的真挚和和蔼 .本节课也有好多的不足1.配乐读女裁缝一段 , 忘掉放音乐了 .2.指导朗诵不够到位 , 学生领会不出女裁缝的贫苦和可怜 .3.评论过于单调 .我想在此后的教课中 , 还要进一步增强自己的语言修炼, 多用语言激励学生 , 必定学生 , 学生的兴趣会更浓 , 学习会更踊跃 .小学五年级数学《三角形的面积》优选教课设《三角形的面积是继长方形 . 正方形面积以后又一平面图形面积的计算课 , 它是学习平行四小学五年级数学《折纸》教课方案范本三篇《折纸》是使学生理解异分母分数加减法的算理 , 能正确计算异分母分数加减法 . 提高学生小学五年级数学《相遇》经典备课教课方案模《相遇》的主要内容是会用线段图整理数学信息和问题 , 要点要让孩子学会剖析相遇问题的小学五年级数学《分数基天性质》教课方案模《分数基天性质》是北师大版数学五年级上册的一节课 , 教材经过详细形象的情境图 , 指引。
《快乐王子》教案设计
《快乐王子》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《快乐王子》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析故事中的寓意和道德观念。
（3）能够运用词汇和句型描述故事情节和人物。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、表演等方式，提高学生对英语阅读的兴趣和理解能力。
（2）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作和表达能力。
（3）通过角色扮演、表演等方式，提高学生的语言表达和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）培养学生对美好事物的欣赏和追求。
（3）培养学生对童话故事的喜爱和阅读习惯。
二、教学内容1. 故事背景介绍：介绍《快乐王子》的作者、背景和故事概要，激发学生对故事的兴趣。
2. 故事情节分析：分析故事的发展脉络，引导学生理解故事情节和人物关系。
3. 人物形象分析：分析快乐王子、小燕子等人物形象的特点和性格，引导学生感悟人物的品质。
4. 寓意和道德观念探讨：引导学生思考故事中的寓意和道德观念，如关爱他人、乐于助人等。
5. 语言知识学习：学习故事中的重点词汇和句型，提高学生的英语表达能力。
三、教学过程1. 课堂导入：利用图片、歌曲等吸引学生的注意力，引导学生进入故事情境。
2. 阅读理解：学生自主阅读故事，回答相关问题，检查学生对故事情节的理解。
3. 小组讨论：学生分组讨论故事中的寓意和道德观念，分享自己的观点和感受。
4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的人物，进行角色表演，提高学生的语言表达和创造力。
5. 总结与反思：教师引导学生总结故事情节和人物形象，反思故事中的寓意和道德观念。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、表演等环节的参与情况和表现。
2. 阅读理解能力：检查学生对故事情节和人物的理解程度。
3. 语言表达能力：评价学生在角色扮演、讨论等环节的语言表达水平。
4. 价值观认知：了解学生对故事中寓意和道德观念的认知和体会。
五、教学资源1. 故事文本：《快乐王子》英文原著或改编版本。
《快乐王子》教案（精选3篇）
《快乐王子》教案（精选3篇）《快乐王子》篇1【教学目标】1、学会12个生字，理解课文，复述课文。
2、培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力。
3、感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会他们的崇高和伟大。
【教学重点】通过反复诵读，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心。
【教学难点】通过理解分析,揣摩人物的心理,体会快乐王子的崇高与伟大。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时（略）一、导入：（出示两幅图片）你们知道这两幅图上画的是谁吗？他们有什么不同之处呢？为什么会这样呢？带着这个问题，我们来学习《快乐王子》这篇课文吧！二、初读课文1、初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事。
2、默读课文，边读边理清写作顺序。
3、同位交流。
4、反馈归纳。
第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）三、学习课文1－4段1、自由读1－4段：快乐王子给你什么印象？2、反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。
3、指名读第1段并指导学生评读。
4、出示cai快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。
5、快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？6、请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。
他看到了哪些“丑恶和穷苦”呢？看到了以后又是怎么样做的呢？引导学生找出快乐王子的“四次帮助”，师相机板书。
四、总结，布置作业。
1、复述课文，家长签字。
2、完成课后习题四语言表达的训练。
板书设计：女裁缝红宝石年轻人一只眼睛小女孩另一只眼睛很多穷人金片第二课时课前，听《如果幸福你就拍拍手》。
（目的：活跃气氛，渲染快乐，形成反衬。
）一、复习旧知，导入新课。
师：同学们，听着欢快的音乐，你们快乐吗？让我们带着这种快乐的心情，再一次走进《快乐王子》这篇童话故事吧！通过上一节课的学习，我们知道快乐王子四次帮助了别人。
从他帮助别人的这几件事中，你认识到快乐王子是一个什么样的人呢？（幻灯片出示：快乐王子是一个的王子。
快乐王子教案
教学环节教师教学行为学生学习行为个人完善理清文章的条理和顺序学习课文的1～4段走进人物内心体会人物情感在书写时，要注意“啄”字不要少了一点；“燕”字的书写要注意笔顺规则的指导。
这篇童话讲述的是怎样的一个故事呢？（文章首先写了快乐王子的美丽外表，然后写了小燕子帮助王子送宝石的经过，最后写了市长和上帝对快乐王子的两种截然不同的看法。
）快乐王子给你什么印象？反馈信息出示CAI快乐王子的图像快乐王子如此漂亮他的心情一定非常快乐对吗？从哪些语句中你可以感受到王子不快乐，可以在书上加上你的批注。
预设：不快乐王子落泪师：是啊，快乐王子眼泪汪汪，泪水顺着金黄的脸颊一滴一滴的落在燕子的身上，快乐王子并不快乐，谁愿意来读一读。
师：那快乐王子为什么不快乐呢？(我死后，他们把我竖在这里，让我看到这个城市的丑恶和穷苦，我忍不住要哭。
)师：那王子有过快乐的时候吗？（从前我住在无愁宫里，悲哀进不去。
）师：设想一下王子在无愁宫里过的是怎样的生活呀，都会有些什么呀子（可引导学生使用“有……有……有……”句式）师：当他现在离开这个地方的时候还有……吗？还有……吗？还有……吗？他能看到的只是（丑恶和穷苦）师：刚才我们默读了前4个自然段，通过一些重点词深入到人物的内心，感受到王子住在无愁宫里曾经快乐过，当他被竖在城市的上空时他开始不快乐起来。
接下来，请同学们默读课文.默读课文5-19自然段，思考：王子看到了这个城市的哪些丑恶和穷苦，让他忍不住要哭？书写同座交流全班交流质疑朗读思考说出快乐王子给自己留下的印象朗读第一自然段发表不同意见默读1～4自然段，边读边勾画并批注交流读交流想象说话默读课文的5～19自然段，注意圈点批划汇报，交流。
《快乐王子》教学设计
《快乐王子》教课方案《快乐王子》教课方案1教课目的1．认识 12 个生字，会写10 个生字。
2．能迅速默读课文并认识粗心。
3．能复述王子和燕子“杀身成仁”的经历。
4．经过人物的语言和心理活动的描绘，领会人物的心理变化的过程。
教课要点1．经过领会人物心理变化来有感情地朗诵课文。
2．理解“杀身成仁”的真实含义教课难点抓住详细语言文字来领会王子的内心世界。
课时安排2-3 课时。
有关资料1．作者简介奥斯卡·王尔德 (1854 —1900 年) ， 19 世纪末英国唯美主义的代表作家、诗人、剧作家和童话作家。
生于都柏林的一个家世优秀的家庭。
曾在英国牛津大学攻读古希腊的经典著作，并开始文学创作活动。
早在他的童话为世人所知以前，年仅二十四岁，他的诗作就荣获大奖。
这对他以后的文学活动有很大影响。
他的创作风格的形成则源于童话， 1888 年 5 月，他的第一部童话集《快乐王子及其余》第一版，马上惊动一时。
1891 年 12 月，他的另一部童话集《石榴之屋》问世。
英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》可谓“完满之作”，整本童话集更是纯正英语的结晶。
2．作品解读——尊贵的同情心就是宝石的象征王尔德想告诉我们的是：快乐王子的快乐是成立在帮助贫苦人获得快乐的基础上的，有点天生下之忧而忧，后天下之乐而乐的意思 . 燕子被他感人，冬季放弃了飞往暖和的国家而冻死在他脚下。
他想帮助他人 , 而他又只有这全身上下的宝贝 , 他倾其所有去帮助穷人 , 这类精神就是童话所要颂扬的把 . 机趣和戏剧性，像孪生般贯串于他所有的童话中，也是他的童话最吸引人的地方。
王尔德擅长用华美的笔法和生动的比喻造成机趣的描绘风格，而他每一篇童话所贯串的和蔼与漂亮形象所经历的变迁——心的 ` 破碎与死亡，以及此中的抗衡和矛盾所产生的戏剧性的成效———牢牢扣住读者的心弦。
王尔德将人性的至美归于至爱，像《快乐王子》个的王子和燕子；《夜莺与玫瑰》中的夜莺。
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小学五年级语文《快乐王子》教案及说课稿
小学五年级语文快乐王子教案及说课稿快乐王子讲述了善良的王子忠诚的燕子。
他们俩一个有情，一个有义;一个原本快乐高贵，令人称羡不已，一个原本无拘无束，快乐高费;他们都因为帮助别人而牺牲了自己。
下面就是x给大家带来的小学五年级语文快乐王子教案及说课稿，希望能帮助到大家小学五年级语文快乐王子说课稿
一、说教材快乐王子是鄂教版五年级语文年级上册第六单元的一篇课文，该单元以感受人物的心灵美为主题展开。
快乐王子是一篇童话故事，文章主要借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。
他有着一颗悲悯的心，他不忍心看着裁缝的儿子遭受疾病的煎熬;他怜惜有为的年轻人;他担心穷苦孩子的命运于是，快乐王子求小燕子，让小燕子帮他把红宝石、两颗蓝宝石眼睛以及身上的金片送给城市里的穷苦民众。
最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的脚下，王子的心也随着小燕子的死裂开了。
市长命令人把快乐王子的雕像拆掉，而上帝却认为快乐王子的心和小燕子是世界上最珍贵的东西，派天使把他们的心送到天堂里。
故事赞扬了快乐王子和小燕子的真诚和善良，揭示了善良之心才使世界上最珍贵的道理。
本文线索清楚，情节曲折，按照事情发展的顺序，以小燕子送宝石、金片为线索，展开生动而曲折的描写。
另外，课文中对比鲜明，突出主旨。
一是小
燕子态度的前后对比，二是市长和上帝对快乐王子态度的对比。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，我将本课的教学目标确定为1、学会12个生字;2、默读课文，复述课文;3、理解课文内容，揣摩文章的表达顺序和表达方法，感悟快乐王子和小燕子的善良之心，体会作者内心的赞美之情;教学重点理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。
教学难点从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我在教授本课时以小组合作为主要形式，以导学案为载体，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。
学法上，我坚持把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以独学、对学、群学等方式进行自学、讨论、角色体验和勾画圈点等方法，来体会文本语言文字背后所蕴含的思想感情。
三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点,突破教学难点，课堂教学我按以下环节展开。
第二课时，我是这样安排的
一、配乐朗读，回忆穷苦通过第一课时的学习，孩子们知道了快乐王子其实并不快乐，他之所以不快乐是因为自己看到了这
座城市太多的丑恶与穷苦。
课件出示王子所看到的穷苦现状几个片段的组合，分别让孩子们配乐朗读，在读中悟情。
二、对学环节，角色体验这个环节是在孩子们掌握了王子多次请求小燕子帮忙后，引导学习对子进行角色体验，即学习对子一人扮快乐王子一人扮小燕子，根据故事的发展情节展开丰富的想象，进行对话练习，对话内容可以是文中的语言，也可以根据课文内容自己组织语言。
通过这样的对话练习，王子的真诚和善良自然而然地就根植于孩子们的心田。
三、群学环节，质疑探究在老师范读了小燕子和王子死去的片段后，抛出这样一个问题为了帮助那些苦难的人们，王子和他最忠实的朋友小燕子竭尽所能，最终连自己的生命都失去了。
此时，我有一个疑惑，我们的课题不应该取名为快乐王子，不如叫悲伤王子更好。
你们觉得呢抛出这个问题后，我设计了一个群学的环节，让孩子们在小组内围绕文章题目叫快乐王子好还是叫悲伤王子好展开讨论。
当然我给出的学习方法提示是，找找文中描写那些穷苦人得到快乐王子和小燕子的帮助以后发生变化的语句，划出语句，圈出重点词语，结合重点词句来体会。
小组讨论汇报后，我把孩子们找到的句子组合起来，课件出示，启发引导孩子们体会到快乐王子能够牺牲自己给别人带来快乐，所以叫快乐王子更好。
四、对比阅读，品析明理这个环节是引导孩子们在品读2224自然段时进行对比阅读，引导学生理解市长和上帝对快乐王子的
不同看法，从中体会到快乐王子的美丽之处不在于外表，而在于心灵。
这部分教学，我事先出示三个思考题一是这个城里两件最珍贵的东西是指什么二是为什么说这两件东西是最珍贵的三是市长和上帝对快乐王子的看法有什么不同让孩子们通过小组内群学、交流、汇报来一一解决。
小学五年级语文快乐王子教案教学目标知识与技能学会12个生字，理解课文，复述课文，揣摩文章的表达顺序和表达方法。
过程与方法整体感知入手，以读体会课文思想感情情感态度价值观感悟快乐王子和小燕子的善良之心，体会作者内心的赞美之情。
重点、难点揣摩文章的表达顺序和表达方法教学方法读中感悟教学课时2课时教学过程第一课时
一、激情导入真诚和善良是这世界上最珍贵的东西，当我们拥有时会变得美丽无比，而当我们失去时却会变得丑陋无比，这美丽和丑陋无关于外表，只存乎于心灵二、初读课文1.初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事2.默读课文，边读边理清写作顺序3.同位交流4.反馈归纳第一部分谁来读一读这段文字，让我们感受这样的王子。
3、师同一个王子，前后变化如此之大，都是因为大屏幕出示练习快乐王子请小燕子，救助了。
快乐王子请小燕子，救助了。
快乐王子请小燕子，救助了。
四、揭示中心1、师述快乐王子还请小燕子把身上所有的金片都救助了穷人，可怜的小燕子要永远和王子在一起，最后死在他的脚下，王子的心也裂成了两半，它变成了一尊灰暗难看的石像。
市长命令人们把石像拆掉，上帝又是怎样评价他们的呢2、课件出示课文最后两个自然段，读一读，体会师上帝为什么会这样说生1燕子虽然冻死了，但它是为了帮助王子实现自己的心愿死的。
王子虽然变得破败不堪，心碎成了两半，但他是为了救助穷人而牺牲了自己的一切。
在上帝眼里，他们都很美。
生2他们都有一颗真诚善良的心，真诚和善良是人间最珍贵的东西。
板书珍贵三、拓展延伸。
1、此时此刻，你想对燕子或者王子说什么请写下来。
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