新课标人教版生物学七年级上册[1]
新课标人教版七年级生物上《植物细胞》教学设计总2课时
新课标人教版七年级生物上（植物细胞）教学设计〔总2课时〕名校教案（植物细胞）教学设计〔第1课时〕上地实验学校王红庚一、教学目标〔一〕知识目标1．举例说出玻片标本的根本类型。
2．认识植物细胞的根本结构。
〔二〕能力目标1．学习制作植物细胞临时装片的根本方法。
2．练习绘制植物细胞结构简图。
〔三〕感情态度价值观目标1．体验制作临时装片的过程，交流制作体会。
2．依据自己观察，客观真实地绘制植物细胞结构简图。
二、教学重点制作并观察植物细胞临时装片。
三、教学难点标准制作植物细胞临时装片。
四、教学打算1．洋葱鳞片叶，清水，稀碘液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜、绘图纸、铅笔。
2．多媒体课件。
五、教学过程〔一〕导入同学们，大家好！通过前面的学习，我们了解了显微镜结构和如何使用显微镜，利用显微镜走进了微观世界，通过观察了X装片，我们看到了细胞。
同学们，你们想不想亲手制作一个装片去观察一下活的细胞呢？（设计意图）激发学生学习兴趣。
〔二〕玻片标本的类型1．首先，我们先来复习一下光学显微镜的原理。
在使用显微镜观察之前，我们先要进行对光，其目的是使外界光线通过反光镜的折射，穿过通光孔，到达物镜和目镜，最终我们才能看到放大的标本。
2．在学习完显微镜之后，我经常看到有的同学迫不及待地把自己的手指放在载物台上，想看看自己放大的指纹。
还有的同学在载物台上放上一张纸，想看看上面的字是否能被放大。
甚至有的同学从头上拔下一根头发来想看看头发的显微结构。
但是，他们都没有看到自己想要看到的结果，这是为什么呢？3．有的同学说，这些材料都太厚。
实在如此，如果我们观察的材料太厚了，光路就无法通过了。
那么，同学们思考一下，什么样的生物材料可以在光学显微镜下观察到呢有的同学会说，实验材料肯定要薄。
那么要薄到什么程度？我们观察的生物材料肯定要薄到透光才行，所以我们肯定要对所观察的实验材料进行处理。
装片：将能透过光线的标本直接放在载玻片上制成。
七年级上册生物全册教案新版人教版
七年级上册生物全册教案（新版人教版）一、教学目标1. 让学生了解生物的特征，认识生物与非生物的区别。
2. 培养学生对生物学的学习兴趣，提高观察和思考问题的能力。
3. 引导学生运用生物学知识解释生活中的现象，培养学生的实践能力。
二、教学内容第一章：生物与环境1. 生物的特征2. 生物与非生物的区别3. 生物的生活环境第二章：生物的多样性1. 生物种类的多样性2. 基因的多样性3. 生态系统的多样性三、教学重点与难点1. 教学重点：生物的特征，生物与非生物的区别，生物的多样性。
2. 教学难点：生物的特征，生物与非生物的区别，生物多样性的保护。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解生物学知识。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作意识。
4. 结合实际生活，让学生学会运用生物学知识解决问题。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 单元测试：评估学生对生物学知识的掌握程度，发现并解决教学中的问题。
六、第四章：细胞的基本结构与功能1. 细胞的概念与分类2. 细胞的基本结构3. 细胞膜的功能4. 细胞质与细胞核5. 细胞的能量转换器七、第五章：生物的遗传与变异1. 遗传与变异的概念2. 基因与DNA的关系3. 遗传信息的传递4. 基因突变与基因重组5. 生物的遗传与变异在实际应用中的例子八、第六章：生物的进化的原因1. 生物进化的概念2. 自然选择与适者生存3. 遗传与变异在进化中的作用4. 生物进化的证据5. 生物进化的历程九、第七章：生物的分类1. 生物分类的概念与方法2. 生物的分类单位3. 生物分类的依据4. 生物分类的系统5. 生物分类在实际应用中的例子十、第八章：生态系统的组成与功能1. 生态系统的概念与分类2. 生态系统的组成3. 生态系统的能量流动4. 生态系统的物质循环5. 生态系统的平衡与稳定重点和难点解析一、生物的特征，生物与非生物的区别补充和说明：生物的特征包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。
初中-生物-人教版(新课程标准)-七年级上册-课件
到更好的保护.
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一、种子的结构
一、种子的结构
胚
一、种子的结构
淀粉遇碘变兰色
一、种子的结构
一、种子的结构
相同点
大豆种子
玉米种子
都有 种皮 和 胚 。
不同点
子叶两片
无胚乳
子叶储存 营养物质
子叶一片 有胚乳
胚乳储存 营养物质
一、种子的结构
• 1、种皮: • 2、胚: • 子叶 • 胚轴 • 胚芽 • 胚根 • 胚乳
创设情境
创设情境
创设情境
创设情境
1、种子是由哪些部分组成的? 2、常见的植物中哪些是裸子植物？哪些是被子植物？ 怎么区分这两类植物？
一、种子的结构
实验：观察种子的结构
一、种子的结构
胚芽 5
4 胚轴 3 胚根
种皮 1
保护作用
贮藏营养物质，为种 子的萌发提供营养。
2 子叶
胚是新植物的幼体，由子叶、胚芽、胚轴、胚根组成。
保护幼嫩的胚 幼小的生命体
储存营养物质
储存营养物质
孢子与种子
孢子与种子
1．孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？ 种子的生命力更强.
因为孢子只是一个细胞,只有在温暖潮湿的环境中 才能萌发,否则很快失去生命力.种子则不同,在比 较干旱的地方也能萌发;如果遇到过于干燥或寒冷 的环境,它可以待到气候适宜时再萌发. 2．种子植物更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对 优势的类群，其中一个重要原因是什么？
望 天我 国 一ຫໍສະໝຸດ 珙 桐树级
保
护
植
物
人
金
参
花
茶
课堂小结
• 1.你知道种子植物与生物圈中其他三类植物最大的区别是什么吗？ • 2.你能说出种子的主要结构吗？ • 3.你能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点吗？ • 4.你能识别常见的裸子植物和被子植物吗？ • 5.你认同了“种子的传播是与其周围生存环境相适应的”这一
人教版生物学七年级上册教学计划(新课标2022版)
人教版生物学七年级上册教学计划（新课标2022版）一、课程总目标或学期课程目标通过对第一单元生物和细胞的学习，学生能够从微观和宏观两个尺度认识生物体的结构层次，初步理解细胞的多样性和统一性，初步形成结构与功能、部分与整体相统一等观念，逐步形成科学的自然观。
通过对第二单元多种多样的生物的学习，学生能够认识到生物种类丰富，不同的生物在形态结构上既有相似之处，又有差别，进而认识到生物具有多样性和统一性。
同时，本单元的学习还有助于学生形成保护生物多样性的意识和行为习惯，增强社会责任感。
通过教学过程中的实践探究、模型制作、发酵食品制作等实践活动，让学生感受到科学探究的乐趣，认识生物学与社会的关系，能够理解科学、技术、工程学、数学等学科的相互关系，并尝试运用多学科的知识和方法，通过设计和制作，解决现实问题或生产特定的产品，发展核心素养。
二、学情分析本学期，本人执教七年级三个班，共计人，其中，男生人，女生人。
通过多方面对本届学生的了解，学生学习基础较为薄弱，学习态度有待提高等。
针对存在的问题，在进入初中的第一个学期，需要完善好教育教学方法，努力做好每一个学生的工作，因材施教，逐渐使学生养成良好的学习习惯、行为习惯。
三、教材和其他课程资源分析本学期开始使用人教版生物学新版教材，与老教材相比，教学内容和章节次序发生了较大的变化。
本学期学习内容主要包括两个单元：第一单元“生物和细胞”、第二单元“多种多样的生物”。
分别对应新课标上课程学习主题中的“生物体的结构层次”、“生物的多样性”，中间还融合了主题“生物学与社会·跨学科实践”的相关实践活动。
由于是新教材，课程资源相对较少，经过努力也找到了一些与课程配套且有用的资料：西沃白板、《人教版生物学七年级教师参考用书》、《生物学课程标准-2022年》等。
四、教学检测及评价教学检测主要为：课堂检测、单元检测、期中检测、期末检测。
课堂教学中要系统地加强对学生的课堂有效训练，及时地检测学生课堂学习效果。
人教版新课标生物学七年级上册课件第一节生物的特征2
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组织结构：细胞通过组织形成特定 的结构，如肌肉、神经等
形态结构：生物体具有特定的形态， 如植物有根、茎、叶等，动物有头、 躯干、四肢等
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汇报人：
变化
繁殖是指生物 体产生后代的
过程
生长和繁殖是 生物体维持自 身生存和繁衍 后代的重要方
式
生物都有遗传和变异的特性
遗传：生物体通过遗传物质将 特征传递给后代
变异：生物体在生长过程中会 发生变异，导致个体间的差异
遗传和变异是生物进化的基础
遗传和变异是生物适应环境的 重要机制
生物都有适应环境的特性
生物能够适应环境的变化，如温度、 湿度、光照等
变化
遗传和变异： 生物体具有遗 传和变异的特 性，能够将遗 传信息传递给 后代，同时也 能够发生变异， 产生新的性状。
具有严整的结构
生物具有新陈代谢，而非生 物没有
生物具有细胞结构，而非生 物没有
生物具有生长和繁殖，而非 生物没有
生物具有适应性，而非生物 没有
具有新陈代谢功能
生物体通过新陈代谢过程，将食物转化为能量和物质，维持生命活动 非生物体没有新陈代谢过程，不能将食物转化为能量和物质 生物体通过新陈代谢过程，可以生长、发育和繁殖 非生物体没有新陈代谢过程，不能生长、发育和繁殖
具有应激性
生物能够对外界刺 激做出反应，如植 物向光性、动物趋 光性等
非生物则不能对外 界刺激做出反应， 如石头、金属等
生物的应激性是生 物适应环境的重要 方式
非生物不具备应激 性，因此不能适应 环境变化
生物的共同特征
第三章
生物能生长和繁殖
生物体具有生 长和繁殖的能
新人教版七年级生物上册课标
教学难点
根尖临时装片的制作及观察。
第三节
开花和结果
知识与技能
在自主性学习和科学探究活动中，概述出花的主要结构。
联系生活实际，大胆推测描述出传粉和受精的过程，从而说明花与果实和种子的关系。
情感态度和价值观目标
1.模拟人工辅助传粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义。
2．养成保护花的良好习惯。
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
能力目标：
关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
情感、态度与价值观：
培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比拟综合、合作交流等多种能力。
提高制作以及观察临时装片的技能。
情感态度与价值目标
“胆大心细〞的心理素质；在“模拟制作〞活动中，提高学习生物学的兴趣。
2课时
通过“胆大心细〞的心理素质；在“模拟制作〞活动中，提高学习生物学的兴趣。
重点
说明人口腔上皮细胞的根本结构，比拟动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。
难点
制作临时装片过程中的刮取〔首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果〕 细胞结构的观察〔与植物细胞相比不易观察，略有难度〕；设计实验〔应用以往的学习经验，是较高层次的学习〕。
认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。。
1课时
学生通过本课的学习能练习画表皮细胞和保卫细胞图
教学重点
水在植物体内的运输途径
教学难点
水在植物体内的运输途径
气孔的作用
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
七年级生物上册课程标准解读素材人教新课标版.docx
全日制义务教育《生物课程标准》（实验稿）七年级（上）解读分析厦门市初中生物课改中心组课标小组（庄荣婉宋火金李清琴陈希梅张琦魏正惠邵守纪）一、科学探究（见附）二、生物体的结构层次1．细胞是生命活动的基本单位具体内容标准说明显微镜的基本构造和作用使用显微镜细化描述建议1．能说出显微镜14 个结构的名称。
2．能说出粗准焦螺旋、细准焦螺旋、转换器、压片夹、遮光器、反光镜的作用。
3．能说出目镜与物镜、遮光器与反光镜、粗准焦螺旋与细准焦螺旋的关系。
1．按步骤正确使用显微镜。
用“茎的横切”永久装2．能根据所观察的标本及环境光线的情况，调节片和“上”字的玻片进显微镜光线的亮度。
行观察。
3．用正确的方法移动玻片。
模仿制作临时装片阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
区别动、植物细胞结构的主要不同点。
描述细胞核在生物遗传中的重要功能。
4．能清晰地看到观察的目标。
1．按步骤制作出植物细胞、动物细胞的临时装片。
2．能懂得对实验材料处理的基本方法。
即所观察的材料应薄（只有一层细胞）而透明；能进行必要的染色。
3．在显微镜下能区别气泡与细胞。
1．能说出“细胞是生物体结构和功能的基本单位。
”2．能说出及在图中指出植物细胞、动物细胞的基本结构名称。
3．能说出细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核的基本功能。
4．知道叶绿体、线粒体是能量转换器。
1．能说出草履虫的细胞结构。
2．能通过草履虫的新陈代谢活动、应激性现象，得出它可以独立完成生命活动的结论。
3．建议此部分放在八年级上学习。
1．能说出动、植物细胞结构的主要不同点。
2．能识别动物细胞、植物细胞的基本结构图。
1．通过“克隆羊—多莉”的示例，说出细胞核的主要功能。
2．有关染色体、 DNA 的知识，建议在八年级下学习。
2．细胞分裂、分化形成组织具体内容标准描述细胞分裂的基本过程。
概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
识别人体的几种基本组织。
识别植物的几种主要组织。
七年级上册生物新课程人教版
七年级上册生物新课程人教版七年级上册生物（人教版）学习资料。
一、生物和生物圈。
1. 生物的特征。
- 生物的生活需要营养：植物通过光合作用制造有机物，动物直接或间接以植物为食。
例如，绿色植物能进行光合作用，将二氧化碳和水转化为储存着能量的有机物；动物如兔子以草为食获取营养。
- 生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
如人通过呼吸系统进行呼吸，吸入氧气，呼出二氧化碳；植物也能进行呼吸作用，消耗氧气，释放二氧化碳。
- 生物能排出身体内产生的废物：动物排出废物的方式有出汗、呼出气体和排尿等；植物通过落叶等方式排出废物。
例如，人出汗可以排出多余的水分和无机盐，植物落叶能带走部分废物。
- 生物能对外界刺激作出反应：例如，含羞草受到触碰时，叶片会合拢；动物更明显，如狗看到主人会摇尾巴。
- 生物能生长和繁殖：生物能够由小长大，并且能繁殖后代。
种子萌发成幼苗，幼苗逐渐长大，到一定阶段开花结果繁殖后代，这是植物的生长繁殖过程；动物通过繁殖产生新个体，如猫繁殖小猫。
- 生物都有遗传和变异的特性：遗传是指亲子间的相似性，如种瓜得瓜；变异是指亲子间和子代个体间的差异，如同一株瓜藤上的瓜，大小、形状可能会有所不同。
- 除病毒外，生物都是由细胞构成的：细胞是生物体结构和功能的基本单位，而病毒没有细胞结构，它由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
2. 调查周边环境中的生物。
- 调查的一般方法：- 明确调查目的和调查对象。
例如，如果要了解校园内的植物种类，那么校园内的植物就是调查对象。
- 制定合理的调查方案，包括选择合适的调查范围、分组情况、调查路线等。
- 调查过程中要如实记录。
可以采用文字描述、绘图、拍照等方式记录调查到的生物种类、数量、生活环境等信息。
- 对调查结果进行整理和分析，例如统计不同种类生物的数量，分析它们的分布与环境的关系等。
- 生物的归类：- 按形态结构特点分：可分为植物、动物和其他生物。
植物一般具有细胞壁，能进行光合作用；动物能自由运动，以植物或其他动物为食；其他生物包括细菌、真菌和病毒等。
初中生物学人教版(新课程标准)(2024)七年级上册 1.3.1 细胞分裂课件(共36张PPT)
观察·思考·洋葱根尖细胞的分裂
生物体由小长大，是与细胞的生长、分裂和分化分不开的。
观察·思考·洋葱根尖细胞的分裂
洋葱根尖细胞的分裂（染色，放大600倍）
观察·思考·洋葱根尖细胞的分裂
①上图中的哪些细胞正在进行分裂？ 通过观察细胞中染色体的变化特征，可以较为准确地判定细 胞是否在进行分裂。 ②正在进行分裂的细胞，最为明显的特征是什么？
老鼠和大象
老鼠和大象的个体差异很大， 主要是细胞体积不同，还是细胞数 目不同？
大多数高等动、植物细胞的直径一 般在20～30μm之间，相差不大。
所以，老鼠和大象的个体相 差很大，主要是细胞数目不 同导致的。
1. 细胞不能无限制的变大的原因： （1）细胞核的控制范围有限； （2）细胞体积越小，细胞的相对表面积 比（表面积比体积）越大，越有利于物 质运输。
通过细胞分体的细胞数量会大量增加。
池塘里的小鱼能够长成大鱼，构成身体的细胞数量会大量增加。
植物体生长过程
植物体生长过程
动物体生长过程
生物体由小长大， 与细胞的生长、分 裂和分化有关。
胚胎发育过程
一、细胞的生长
细胞的生长是细胞不断从周围环境中吸收营 养物质，并且转变成组成自身的物质，体积 由小变大的过程。
科学·技术·社会·“脱缰之马”-癌细胞
全世界每年有数百万人被各种各样的癌症夺去了生命。在我 国，各类癌症已经成为导致死亡的主要疾病之一。
科学·技术·社会·“脱缰之马”-癌细胞
细胞癌变后有两个主要特点。 1.分裂非常快，并且可以不断分裂，形成肿瘤。 2.癌细胞还可侵入邻近的正常组织，并通过血液、淋巴等进 入远处的其他组织和器官，这就是癌的转移。
七年级生物上册课程纲要人教新课标版完整版
七年级生物上册课程纲要人教新课标版Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】七年级上册《生物学》课程纲要一、一般项目：（一）课程类型：全日制义务教育必修课程（二）教学用书：人民教育出版社《生物学》2012年6月第1版（三）授课时间：35课时（四）授课教师：方晓晓（五）授课对象：七年级1-6班二、学情分析（一）学情总体分析1、七年级这段时间正处在小学到初中的过度时期，大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。
2、学生入学第一次接受这门课程，七年级生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。
3、七年级生物课生物学术语和生物实验技能较多，教师的教和学生学都容易陷入重视记忆，轻视实验。
4、知识梯度是渐进，大部分学生能跟上。
（二）存在的问题：1、有些学生单纯根据自己的爱好和兴趣，自己感兴趣的就多听，积极参与，不感兴趣的就少听不听。
2、学习思维习惯不好，很多学生不知道怎样听课。
3、个别学生对副科不够重视。
4、一些学生学习不踏实没有持之以恒的学习精神。
5、生物术语多，有些教师无法根据学生的年龄特点在课堂上讲活，讲透，为了提高成绩，节省时间，只好缩回传统的记忆圈。
脱离实验教学这个生物教学的支柱。
（三）解决措施1、树立科学的世界观，重视养成教育，培养良好的学习习惯。
2、重视赏识教育，多听取学生的呼声，对学生多鼓励，多指导，少说教，多实验，少批评。
3、充分挖掘教材资源，借助多种教学媒体，教学模型、教学实体，标本、图像、画面、报告，故事，千方百计吸引学生注意力，找出学生的兴趣点，培养学生的学习方法，开发潜能生。
4、必须向课堂45分钟要效率要质量。
5、随时了解学生的学习动态，采取相应措施。
6、随时与班主任和其他任科老师交流学生情况。
7、施行自主探究合作学习的教学模式，提高课堂效能。
8、杜绝一言堂，关注学困生，做到课堂教学，互相尊重，人人平等，人人参与，师生、生生互动，和谐合作，人人进步。
七年级上册生物全册教案新版人教版
七年级上册生物全册教案（新版人教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解生物的特征和分类方法。
（2）掌握细胞的结构和功能。
（3）认识生物的生殖和发育过程。
（4）学会观察和描述植物、动物、细菌、真菌等生物的特征。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、调查等方法，探究生物的特征和分类。
（2）学会使用显微镜观察细胞结构。
（3）观察和分析生物的生殖和发育过程。
3. 情感态度价值观：（1）培养对生物的兴趣和好奇心。
（2）树立关爱生物、保护生态环境的意识。
二、教学内容：第一单元：生物的特征和分类第1课：生物的特征第2课：生物的分类第二单元：细胞的结构和功能第3课：细胞的结构第4课：细胞的功能第三单元：生物的生殖和发育第6课：生物的发育三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生物的特征和分类方法。
（2）细胞的结构和功能。
（3）生物的生殖和发育过程。
2. 教学难点：（1）细胞的结构和功能。
（2）生物的生殖和发育过程。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物的特征和分类。
2. 利用实验、显微镜观察等方法，直观展示细胞的结构和功能。
3. 通过案例分析、小组讨论等形式，深入理解生物的生殖和发育过程。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对生物特征、细胞结构和功能、生物生殖和发育的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关习题，巩固所学知识。
3. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析能力。
4. 单元测试：全面检查学生对本单元知识的掌握程度。
六、第四单元：植物的结构和功能第7课：植物细胞的结构第9课：植物的营养器官第10课：植物的生殖器官七、第五单元：动物的结构和功能第11课：动物细胞的结构第12课：动物的组织第13课：动物的营养方式第14课：动物的生殖和发育八、第六单元：细菌和真菌第15课：细菌的结构和生活第16课：真菌的结构和生活第17课：细菌和真菌在自然界中的作用第18课：人类与细菌和真菌的关系九、第七单元：人体的结构层次第19课：人体的结构层次第20课：人体的主要系统十、教学评价：6. 课堂问答：检查学生对植物、动物、细菌、真菌、人体结构层次和功能的掌握情况。
人教版新课标生物学七年级上册课件第一节生物的特征
分析实验结果： 根据观察到的 生物特征，分 析生物的种类、 生活环境、生
理功能等
整理实验报告： 将实验步骤、 观察结果、分 析结果整理成 实验报告，以 便于后续学习
和研究
实验对象：选择几种具有代表性的 生物进行观察
实验结果及分析
实验结果：观察到生物具有多样性， 包括形态、结构、功能等方面的差 异
添加标题
实验仪器：如离心机、电泳仪等
实验步骤
准备实验材料： 制作生物样本： 显微镜、载玻 将生物样本放 片、盖玻片、 在载玻片上，
生物样本等 用盖玻片覆盖
观察生物样本： 将载玻片放在 显微镜下，调 整显微镜的焦 距和亮度，观 察生物样本的
结构和特征
记录观察结果： 将观察到的生 物特征记录下 来，包括生物 的形状、大小、 颜色、结构等
营养物质包括水、无机盐、有机物 等
生物体通过新陈代谢来维持生命活 动
生物能进行呼吸
呼吸作用：生物 体通过呼吸作用 将氧气转化为二 氧化碳和水，释 放能量
呼吸器官：生物 体具有呼吸器官， 如肺、鳃等，用 于进行气体交换
呼吸过程：生物 体通过呼吸过程 将氧气输送到细 胞，进行细胞呼 吸
呼吸作用与生命 活动：呼吸作用 为生物体的生命 活动提供能量， 是生物生存的基 础
生物的反应具有 适应性，能够适 应环境的变化
生物的反应具有可 塑性，能够通过学 习和经验积累来改 变反应模式
生物的分类
动物、植物、微生物
动物：具有运动能力，能够自主觅食和繁殖 植物：具有光合作用能力，能够进行光合作用和呼吸作用 微生物：包括细菌、真菌、病毒等，体积微小，结构简单，繁殖迅速
生物分类：根据生物的特征和进化关系，将生物分为动物、植物、微生物等类别
人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》(七年级上册)教科书实验内容的价值取向研究
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》(七年级上册)教科书实验内容的价值取向研究目录中文摘要 1 中文关键词 1 1 问题的提出1 1. 1 人教版生物学教科书 1 1. 1. 1 教材与教科书 1 1. 1. 2 人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学》（七年级上册）教科书1 1.2 人教版生物学七年级上册教科书的实验内容 1 1. 2. 1 生物学实验内容介绍 1 1. 2. 2 生物学实验内容在生物教学中的重要性 2 1.3 研究价值 2 2 价值取向研究2 2. 1 实验教学的可操作性 3 2. 1.1 学生和教师水平的适应程度 3 2. 1.2 学校资源环境、经济与社会发展的适应程度3 2. 1. 3 预定的教学目标与实际可能的吻合程度 3 2. 2 学生的多方面能力培养4 2. 2. 1 动手和思维能力的培养 4 2. 2. 2 集体合作能力的培养 4 2. 2. 3 创新思维的培养 4 2.3 学生的情感态度与价值观建立4 2. 3. 1 严谨的科学态度和坚持不懈的科学精神5 2. 3. 2 主动参与和社会决策的意识 5 2. 3. 3 环境保护意识和积极健康的生存态度 5 2. 4 可上升价值 5 2. 4. 1 科研价值 5 2. 4. 2 学生的可持续发展6 2. 4. 3 教师的专业素质提高 6 3 结语 6 参考文献7 人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学》（七年级上册）教科书实验内容的价值取向研究生命科学学院学科教学（生物）安奉媛摘要：针对于人教版《义务教育课程标准试验教科书生物学》（七年级上册）教科书实验内容，利用内容分析法，从实验教学的可操1 / 14作性、多方面能力培养、情感态度与价值观建立和可上升价值四个方面进行了价值取向的研究。
生物：人教版新课标七年级上册全部教案
七年级生物上册全部教案教材分析：本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。
教学目标：本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上（80%），体现思维和表达的能力目标占15%，知识目标占5%。
课时准备：1．了解初一新生的基本情况。
2．收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如DNA 侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。
3．磁带（如《校园的早晨》等）。
课时安排：1 课时教学过程：一、引入：放一首优美的钢琴曲（或其它如《校园的早晨》磁带）使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。
让学生在优美的音乐中阅读全文。
二、分组：选定小组长（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。
1．学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解决，哪种方法最好？分析原因。
2．学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？3．校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？4．今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？5．关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小到大的吗？你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗？更聪明吗？6．你是从什么途径了解克隆和转基因的？你了解哪些。
三、全班分小组交流、讨论四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。
因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流，所以无论对和错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辨清正误，这样可以使学生保持积极的思考，积极发言的高昂激情，否则，参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。
七年级生物上册 第一章第一节课件 人教新课标版
不断长大 的钟乳石
正在推小 车的机器 人
思考：珊瑚是生物吗？为什么？
珊瑚
珊瑚虫
为什么珊瑚虫一般生长在浅水区？
因为浅水区可获得较多的阳光，
有适宜的温度，这些有利于藻类 植物的生长，从而为珊瑚虫提供 更多的氧气。
本 课 小 结
今天我们学习了什么…. …. ….??? 一种技能： 如何认识生物？ 二点知识：
小结：
1.你能准确地表达出生物有哪些共同特征吗？ 2.你是否有上述特征？ 3.任举一种你熟悉的生物，它是否也有这些特 征吗？ 4.现在，假如有人问你“什么是生物？”，你 该怎么回答？
生物是具有营养、呼吸、排 泄、对刺激作出反应、能生长和 繁殖等特征，具备这些特征的物 体才是生物。
练习：请判断它们是生物吗？为什么？
生物学习的用处
1.生物知识与生活息息相关。如试管婴儿培育、 传染病的预防、无籽西瓜的栽培、关爱艾滋病 病人、利用微生物进行污水净化等。 2.由上可知，生物学与医学、环境学、农业科 学紧密联系。另外，还涉及到军事、侦察、历 史考古等学科领域。
自然界是由生命的物体和无生命的物 体组成的。 多种多样的生物不仅维持了自然界 的持续发展，而且是人类赖以生存和发 展的基础。 生物种类繁多，数量巨大。当我们 来到户外时，最现映入眼帘的往往是植 物和动物。地球上的植物大约有 30多万 种；动物的种类更多，约150多万种。这 些生物形态各异，趣味无穷。走进多姿 多彩的生物世界，会使你联想翩翩。
图1-3
问题3： ①人是有生命的，能进行新陈代谢， 排除体内的废物，其它生物也会排除废物吗？ ②植物是通过哪种方式将体内的代谢排出体 外?
图1-4
图1-5
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（3）花的主要结构是 （ ）
A.花瓣 B.雄蕊和雌蕊
C.胚珠 D.子房
（4）在从花到果实的发育过程中，花的各部 分结构产生什么变化？用连线的方法表示出来。
花瓣 雄蕊 花柱 子房 子房壁 胚珠 受精卵
胚 果实 果皮 种子
凋落
(六)布置作业
• 1、课后找一种你最喜欢而且正在开 花的植物，对它们进行人工辅助授粉。
传粉和受精
极核 受精的过程
返回果实的影响
人工辅助受粉
我们吃的果实和种子
• 果实：苹果、葡萄、西瓜、葵花子、豆 角、玉米和小麦等。
• 种子：蚕豆、绿豆、芝麻、花生豆、西 瓜子和杏仁等。
花药 (花粉)
雄蕊
花丝
柱头
雌蕊 花柱
花
子房
花瓣 萼片 花托
子房壁 ------------------------------→果皮
返回
自花传粉：一朵花的雄蕊产生的花粉粒， 落在同一朵花雌蕊的柱头上。
异花传粉：的雄借蕊助产外生力的作花用粉，粒一，朵落花在
另一朵花雌蕊的柱头上。
传粉的方式
虫媒花
虫媒花（昆虫传粉）特征:靠花瓣的颜色、芳香气 味和香甜花蜜吸引昆虫传粉。例:桃花、李花、苹 果花、油菜花等。
风媒花
•风媒花（风力传粉）特征：无艳丽色彩和香味，但 花粉多而轻，容易被风吹散；柱头常有分叉和黏液， 容易接受花粉。例：玉米、杨、柳等。
新课标人教版生物学七年级上册[1]
• （1）概述花的主要结构。 • （2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果
实和种子的关系。
返回
阅读课文 思考问题
• 1、一朵花是由是由哪些部分组成的？ • 2、当花药成熟后会自然裂开，散发出什么？
并从花药落到雌蕊的柱头上的过程就叫做 什么？ • 3、花粉落到柱头上以后，怎么完成受精过 程？ • 4、果皮，种子，胚、果实各自由什么发育 而来的？
胚珠 珠被--------------------- →种皮 极核 2个+精子→受精极核→胚乳 卵细胞 +精子→受精卵 ----→胚
果实 种 子
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（1）在果树开花季节，如果遇到阴雨连绵的 天气，常会造成果树减产。这是什么原因？
由于传粉不足引起的. （2）有的花并不结果，如黄瓜、南瓜、丝瓜 的花多半都不结果。请解释这种现象。
• 2、阅读《大地的美容师—园艺师》。 • 3、预习第三章第一节：绿色植物的
生活需要水。
谢谢观赏
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牡丹－－花中之王
兰花---天下第一香
一、花的结构
柱头 花柱
雌蕊
子房
花药 花丝 雄蕊
花瓣 萼片
胚珠
花托
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花的结构
雄 花药 蕊 花丝
花托
柱头 雌
花柱 蕊 子房 花瓣
（花萼）
花柄
子房的结构
子房壁
珠被 珠心（内有1个
卵细胞和2 个极核）
胚 珠
极核
卵细胞
返回
二、传粉和受精
• 传粉：花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程。 • 传粉方式：自花传粉和异花传粉