(1课时) 2017年 产品生产成本的计算教学设计1课时 - 副本

《产品生产成本的计算》教学设计

教材分析

教材版本及选材章节：

本节内容选自高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材《基础会计》第六章第六节“产品生产成本的计算”。

教材地位与作用：

该内容既是对前面第三节生产过程核算的深化与巩固，同时又是供应过程的延续，销售过程的前提。在生产过程中处于中心环节，因此，本节内容具有承上启下、举足轻重的地位与作用。

教学目标：

1、知识目标：掌握制造费用的归集与结转

2、能力目标：会制造费用明细账的登记

3、情感目标：通过学生的自主学习，合作探究，培养学生学习会计的兴趣，体验成功

的快乐

4、德育目标：通过明细账的登记，培养学生一丝不苟，严谨务实的职业意识，增强学

生的责任感

教学重点与难点：

本节课的教学重点：理解产品生产成本的构成，掌握制造费用的归集与分配

教学难点：掌握制造费用的归集与分配

授课时数：1课时

授课班级：中等职业学校一年级（第二学期）

授课类型：新授课

教学准备：1、学生分组：本着同组学习能力和程度均衡的原则，将学生分成6个小组，每组指定一名代表。

2、多媒体课件、多栏式账页、纸张等

学情分析

本节课的授课对象为财会专业一年级学生，他们已学习了与本节内容有关联的生产过程的核算，能够进行会计分录的编制，以及“制造费用”账簿的登记，但由于学生知识掌握程度参差不齐，因此，在实际登账时还会经常出现问题，这就需要在教师的指导下完成本节内容的学习。

学法分析

针对学生的特点，我本着“教师为指导、学生为主体、任务为主线”的原则，在教学中通过各种任务、提出问题，使学生在学习中，学会思考、发现，通过合作探究，找到学习的乐趣，形成自主分析、解决问题的学习能力以及团结互助的合作能力。

教学方法

根据对教材及学生特点的分析，结合学生实际，我以启发式教学为指导，主要采用任务驱动教学法，以及启发式教学法、合作探究法等多种教学方法，采用多媒体演示、教师引导、学生动手等教学手段，突出重点，突破难点，完成教学任务。

教学方法：任务驱动教学

教学过程

（一）创造情境，复习引入：（5分钟）

导入：本章第三节已学习“生产过程核算”，了解了生产过程的核算程序，归集分配费用需要设置的主要账户，以及生产过程发生的主要业务处理。（教师提问，学生抢答）问题1：生产过程核算程序是什么？

（1）归集分配各项费用（2分配结转制造费用（3）结转完工产品成本问题2：归集分配各项费用需设置的主要账户有哪些？

“生产成本”“制造费用”“管理费用”等账户

问题3：生产过程发生的主要业务有哪些？

领用材料核算、工资核算、制造费用结转、完工产品结转等

设计意图:通过让学生抢答，激发学生兴趣，在此基础上，进一步学习：产品生产成本的计算。

（二）讲授新知（25分钟）

本节内容采取任务驱动的形式，调动学生学习积极性。内容共设置三个个任务，这三个任务是最后检验的必答题。希望每位同学一定要记清楚。

任务一：产品生产成本计算的内容

课件展示：1、产品生产成本的计算的含义：

2、产品生产成本的构成：

设计意图：多媒体演示，形象直观，了解产品成本计算的内容，同时点明主题。

任务二：根据生产过程业务编制会计分录(巩固基础)

课件展示：某电子厂2016年12月份生产过程的6笔会计分录：

1、8日，用现金支付办公用品费540元，其中生产车间240元，管理部门300元。

3、31日，结算本月应付职工工资50000元，其中生产甲产品工人工资30000元，生产乙产品工人工资10000元，车间管理人员工资4000元，企业管理人员工资6000元。

4、31日，经工会核准，发放职工困难补助7000元，其中，生产甲产品工人4200元，生产乙产品工人1400元，车间管理人员560元，企业管理人员工资840元。

5、31日，用银行存款支付本月水电费30000元，其中生产车间33000元，管理部门5000元。

6、31日，计提本月固定资产折旧6100元，其中生产车间4100元，管理部门2000元。

具体要求：本次任务共设置6笔业务，分别由6个小组代表上台抽签，将答案写在黑板上，其他同学在纸上做，然后小组互评，教师补充，每题2分，最后教师将各组成绩写在记录表中

设计意图： 6笔业务由6个小组代表负责编制分录，小组互评，教师补充，检查学生知识掌握程度，同时为下面制造费用的归集与分配打下基础。

任务三：根据以上会计分录归集并分配制造费用（理论与实践的结合）

课件展示：具体要求：

1、开设并登记制造费用明细账；

2、计算制造费用分配率（按甲、乙产品工人的工资分配）；

3、计算甲、乙产品各自负担的制造费用；

4、编制结转制造费用的会计分录，

问题解决形式及过程：

第一、学生分组讨论，合作探究，教师指导，学生动手，同时，派一名学生在黑板上用“T”字型账登记，其他同学在账页中登记

第二、展示学生登账结果与“T”字型账结果对比，并指出存在问题，进行纠正，同时提出下一个问题，让学生思考。

第三：教师的引导学生计算制造费用分配率及计甲、乙产品各自负担的制造费用，并总结相应公式。

第四：编制结转制造费用分录，并据此登账，

设计意图：小组讨论、合作探究，体验成功，教师启发，学生动手，突破难点

（三）课堂检测：

1、产品生产成本的计算包括（）和）（）两方面

2、产品成本的构成包括（）、（）和（）三方面

3、说出制造费用分配率公式

4、各产品应负担的制造费用的公式

5、说出结转制造费用的会计分录

设计意图：围绕学生所学内容，学生抢答，检查学习效果，

同时结合记录表对学生综合评价

（四）归纳总结（板书设计）（3分钟）

制造费用生产成本—甲产品

8500

4000 37800

560 归集

33000 50400 生产成本—乙产品

4100 分配

12600