2018春冀教版语文二年级下册第12课《送给盲婆婆的蝈蝈儿》word教案
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12 送给盲婆婆的蝈蝈儿
教学目标:
1.会读文中6个生字,会写本课8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,表演课文。
3.理解课文内容,体会这位小朋友的爱心,和盲婆婆的欢乐。
第一课时
教学过程设计意图
(一)亲身体验
1.板书“盲”字。
2.提问:孩子们,你们知道这个“盲”字的
意思吗?
3.指名回答。(“盲”就是“眼睛失明,看不见”的意思。)
4.亲身体验盲人的感受。
请大家闭住双眼,从书包里拿出作业本,然后再在作业本上写几个字。
5.谈谈刚才的感觉。激发学生的兴趣,通过亲身体
验,了解残疾人的痛苦,为下面的
学习做好准备。
(二)激趣导入:
1.看来,我们平常人能很容易办到的事,放
在盲人身上是多么困难!盲人整天生活在一片黑
暗之中,他们的生活又是多么孤单,多么寂寞呀!你们愿意帮助他们吗?今天我们先来看看这位小朋友是怎么做的。
2.板书课题
3.看到题目你有什么想问的问题吗?发散学生的思维,充分发挥学
生的想象力,引导学生进入课文的情景,
(学生也许会提出:“谁送的蝈蝈?”“为什么要送蝈蝈儿?”等问题。)
(三)初读课文:
1.师范读。(带着你的问题听老师读。)
2.自己体会着读一读。
3.(播放课件)去拼音读课文,再找找你的问题的答案。
4.全班交流。
教师在这个过程中注意把握以下几个问题,让学生领会
(1)小姑娘为什么要送盲婆婆蝈蝈儿?你是从哪里知道的?
(2)领会百鸟齐鸣的意思。
(3)小姑娘的心情如何?说出关键的词。(乐呵呵,喜滋滋)
(4)表示心情高兴的词还有那些?利用声情并茂的范读和直观
生动的音像刺激学生的感官,从整
体上强化感知,对于学生认识事物
具有积极意义
学生借助拼音正确、流利朗读
课文,去掉拼音也能达到此要求。
在逐步缩小语言单位的过程中,都
能够准确迅速地认读句、词、字。
认读应落实到每一个学生身上。
本课难度不大,估计学生会容
易理解。因为贴近学生生活,所以,
把认读生字放在后边,取而代之的
是读后说想法,他们一定有很多要
说的。
(四)精读课文(重点第二小节)
1.(播放课件:出示蝈蝈图片)
蝈蝈漂亮吗?蝈蝈真的会唱歌吗?我为什么这么说?(蝈蝈的叫声非常动听)
2.(出示图片二:盲婆婆手捧蝈蝈,背景是广阔的田野)
(1)师:是啊,蝈蝈的声音多动听啊,盲婆婆双手捧着蝈蝈,脸上微笑,聚精会神地听着,听着,(播放蝈蝈叫声)她仿佛听到什么,看到什么呢?结合插图自由轻声的读第二节
请学生上台手指插图叙述,用上仿佛一词
师:盲婆婆是真的能看见吗?
教师要注意引导学生认真读课文领会课文内容,在课文内容的基础上进行拓展。
在读中体会,在体会中读,让孩子们尽情徜徉于文本情境之中。
采取多种形式地读,有利于提高孩子们读书的积极性。
师:课文为什么说歌声会领您走进田野,看到小溪流淌的清波?
(小组讨论)
(2)因为小朋友的关心,因为蝈蝈动听的歌声让盲婆婆仿佛感受了美丽的大自然,盲婆婆还听到了什么?
师:是呀!蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中,享受着阳光雨露,感受着鸟语花香。她听着,想着,心中会想些什么呢?
师:你们说的真好!盲婆婆心中一定充满了快乐,你能把欢乐的感觉读出来吗?
(3)指名读;男、女比赛读;齐读
(4)师:小朋友们,你知道歌声还有什么作用吗?
(出示句式)
歌声会带你走进校园,听到___________。
歌声会带你走进森林,看到___________。
歌声会带你走进公园,闻到___________。
歌声会带你走进我们教室,看到
___________。
(师生共同交流)
(5)听了小朋友们说的,老师多么希望盲婆婆的研究突然恢复了光明,真正地享受到歌声带给她的快乐,让我们一起祈祷,带着对盲婆婆的祝愿之情再读一读第二小节。齐读第二节
3.正是小朋友的这份爱心,让盲婆婆感受到了欢乐,让我们通过朗读表达出对盲婆婆的这份爱和祝愿。
齐读课文。(重温诗歌语言之美)
(四)小朋友把他仅有的一只蝈蝈送给了盲婆婆,那你想为盲婆婆做些什么呢?指名回答
教育学生要奉献爱心,主动关心、帮助残疾人。
让我们都关爱起自己身边的人,让他们感受快乐的存在吧!
(五)尝试背诵
引导学生在理解课文的基础上进行背诵。限定时间,然后进行小组长考试的办法。
力争使学生在校完成学习任务。
(六)你在生活中关爱过他人吗?和同学说
说,小组交流。
全班交流。
把你的感受也写一写。
引发学生表达的欲望,并落实到写上,培养写话能力。
第二课时
教学过程设计意图
(一)指名到讲台上背诵课文。
给学生创造机会,当众发言。同时检查背诵情况。
(二)这里主要是认读生字的学习,在学生反复读的基础上,达到熟读,然后进行开火车抽测。
充分利用学生瞬时记忆,在读中强化对字整体感知,从而达到正确认读,不再进行逐个分析。
(三)重点讲解三点水旁,心字底的写法,如果学生已经掌握得比较好,可以让学生独立去分析,然后进行书写,如果还不能很好掌握,这里有必要复习,教师进行示范。
“婆、替、您、齐”这几个上下结构的字,上半部写的要紧凑。“居”是半包围结构,“邻”、“野”“扑”是左右结构的字,前两个是左宽右窄,最后一个是左右均匀地分布在田字格中间线的两边。注意复习学过部首的写法,对
学生写不好的地方及时进行补课。
(四)听写本课生字,针对问题及时补救。
利用充分发挥遗忘曲线的作用,让学生在最佳记忆时间巩固掌握生字。
《送给盲婆婆家的蝈蝈》习题精选