欣赏《如歌的行板》
《如歌的行板》赏析
《如歌的行板》赏析
谈到俄罗斯音乐，就不能不谈到柴科夫斯基；谈到柴科夫斯基，就不能不谈到《如歌的行板》。
《如歌的行板》是柴科夫斯基取材于小亚细亚民谣创作的一首脍炙人口、广为流传的弦乐曲，并逐步演变成为多种乐器独奏或协奏的保留曲目，其中最为地道的是弦乐四重奏。
《如歌的行板》旋律深沉、婉转、凄美，似诉说、似哭泣、似叹息。
这首曲子体现了作者对人生艰辛的感悟，对劳动人民苦难生活的深切同情和无可奈何，听这样的曲子很难不受其打动。
《如歌的行板》是属于那种能够净化人类灵魂的音乐，无论哪个民族、哪个阶层的人，只要良知尚存，都能够从中体会到善良、真诚和同情。
《如歌的行板》全曲由两个主题交替反复而成。
第一主题就是前述的那首优雅的民谣曲调，由二拍与三拍混合作成,毫无雕琢的痕迹。
在幽静的切分音过门后，引出第二主题，这一曲调的感情较为激昂，钢琴伴奏以固执的同一音型连续着，此后又回到高八度的第一主题,后来又反复第二主题，但存在变化。
著名的《如歌的行板》，是柴科夫斯基D大调第一弦乐四重奏第二乐章。
由于作曲家在这部作品中把他的忧郁风格发挥到极至，因此这首作品被誉为柴科夫斯基的“代名词”。
弦乐四重奏，是由小提琴、
小提琴、中提琴、大提琴各担任一个声部演奏的乐曲体裁，也用于音乐会演出。
《第三单元欣赏如歌的行板》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解并感受《如歌的行板》的音乐内涵与艺术特色。
2. 学会从旋律、节奏、音色等方面进行音乐作品的分析。
3. 提高学生的音乐欣赏能力和音乐表现力。
二、作业内容本节作业的主要内容是《如歌的行板》音乐作品的深度欣赏和解读。
1. 预习：学生在课下自主搜索并收集关于《如歌的行板》的背景资料，包括作者生平、创作背景、音乐风格等。
2. 听赏：学生需完整地聆听《如歌的行板》全曲，并尝试从旋律、节奏、音色等方面进行初步的感受和记录。
3. 分析：分析作品中的音乐元素，如主旋律的走向、和声的运用、乐器的选择等，并尝试从文学的角度去理解音乐所表达的意境和情感。
4. 创作：学生可选取自己喜欢的音乐片段进行改编或创作，尝试以绘画或文字的形式表达对音乐的理解和感受。
5. 交流：学生可与同学或家长分享自己的感受和创作，并听取他人的意见和建议，进一步完善自己的作品。
三、作业要求1. 听赏过程中需认真记录自己的感受和发现，为后续的分析和创作提供依据。
2. 分析时需从多个角度进行，包括旋律、节奏、音色等，并尝试结合文学知识进行理解。
3. 创作过程中需注意保护原创性，同时可借鉴但不完全复制原作。
4. 提交的作品需清晰表达自己的理解和感受，并附上相应的说明文字。
5. 及时完成作业并提交，遵守学校的作业提交规定。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 对作品的背景资料收集是否全面准确。
2. 对作品的听赏记录是否详细且具有个人特色。
3. 对作品的分析是否深入，能否从多个角度进行解读。
4. 创作作品是否具有原创性，能否清晰表达学生的理解和感受。
5. 作业是否按时提交且符合学校的作业提交规定。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行批改，并在课堂上进行反馈。
对于优秀的学生作品，将在班级内进行展示和分享。
同时，教师会根据学生的作业情况给出针对性的建议和指导，帮助学生更好地完成后续的音乐欣赏任务。
《第三单元欣赏如歌的行板》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《如歌的行板》音乐欣赏课程，让学生：1. 了解音乐作品背景及作曲家信息；2. 掌握音乐欣赏的基本方法与技巧；3. 培养学生对音乐的感知与鉴赏能力；4. 激发学生对音乐学习的兴趣与热情。
二、作业内容本课时作业内容主要包括以下几个方面：1. 预习作业：学生需提前预习《如歌的行板》音乐作品，了解作品创作背景、作曲家生平及作品风格等信息，并准备分享给同学和老师。
2. 听赏记录：在正式上课时，学生需认真听赏《如歌的行板》全曲，并记录下自己对音乐的感受、理解及联想的画面或故事。
3. 创作表达：学生根据听赏记录，尝试用文字、绘画或舞蹈等形式表达对音乐的理解与感受，鼓励创新表达。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享各自的听赏记录与创作表达，互相交流学习，提升鉴赏能力。
三、作业要求为保证作业质量，特提出以下要求：1. 预习作业要求全面了解作品信息，准备充分，能准确分享给同学和老师；2. 听赏记录需真实反映个人对音乐的感受与理解，内容详实，表达清晰；3. 创作表达要富有创意，形式多样，能充分表达对音乐的理解与感受；4. 小组讨论要积极参与，互相学习，提升鉴赏能力，并做好记录。
四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行：1. 预习作业的评价标准为信息准确性、分享充分性；2. 听赏记录的评价标准为内容详实性、表达清晰性；3. 创作表达的评价标准为创意性、形式多样性及表达准确性；4. 小组讨论的评价标准为参与积极性、互相学习效果及记录完整性。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，及时反馈学生的预习情况、听赏记录及创作表达等方面的表现；2. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬与鼓励，并作为课堂展示的素材；3. 对于表现不足的学生，教师将给予指导与建议，帮助学生改进作业质量；4. 教师将根据小组讨论的记录，对各小组的表现进行评价与总结，提出改进意见。
《第三单元欣赏如歌的行板》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 增强学生对《如歌的行板》这首曲目的认识与理解；2. 提升学生的音乐欣赏能力，学习如何感受乐曲中的旋律、节奏和情感；3. 培养学生独立探索与小组协作相结合的音乐学习能力。
二、作业内容1. 聆听曲目准备：学生在家中自主选择合适的时段，反复聆听《如歌的行板》这首曲目至少三次，并注意捕捉音乐中的关键节奏、音调和特殊效果等细节，以便进行初步感受与记录。
2. 歌词阅读理解：仔细阅读该曲目所配歌词或音乐剧本内容，对曲目的情节或表达的内容有所理解。
以小组合作的形式进行歌词分享，每组成员就其中几句或几个关键句进行分析和解读。
3. 情绪色彩的标记：每位同学将每次听歌时产生的情绪色彩和场景感受，在表格中加以记录，用以体会音乐的起伏与情感的交织。
4. 创新元素创作：基于音乐的特点和旋律节奏的感念，每组创作出一小段类似的短旋律或绘画一幅音乐情绪图。
这一步骤重在启发学生想象力和创造力的表达。
三、作业要求1. 每个环节必须以个人的形式独立完成；2. 在合作任务中，需要与其他同学交流分享；3. 所有内容要求条理清晰，描述详细；4. 作品应保持整洁、美观，字迹清晰；5. 创新元素应尽量贴近原曲目的情感与氛围。
四、作业评价1. 教师将根据学生作业的完成度、内容的质量以及情感的表达程度进行评价；2. 同伴互评，鼓励学生之间互相评价，分享彼此的见解和感受；3. 小组自评，小组成员之间互相评价，讨论并改进各自的作业内容。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行详细点评，指出优点和不足；2. 对于需要改进的地方，教师将给出具体的建议和指导；3. 鼓励学生之间互相交流学习心得和经验，共同进步。
通过这样的作业设计方案，学生不仅能够从多个角度和层面去理解《如歌的行板》这首曲目，同时也能在合作与交流中提高自身的音乐欣赏能力和创新能力。
《第三单元 欣赏 如歌的行板》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解并掌握如歌的行板这一音乐术语的含义和作用。
2. 能够从音乐中感受行板所表达的情感和意境。
3. 学会从音乐中欣赏和品味不同风格的作品，提高音乐鉴赏能力。
二、作业内容1. 阅读相关文献：学生需要阅读关于如歌的行板这一音乐术语的相关文献资料，了解其含义、作用以及在音乐作品中的应用。
2. 聆听与欣赏：学生需要聆听不同风格的音乐作品，尤其是行板类型的作品，如古典、浪漫、现代等，并尝试从音乐中感受行板所表达的情感和意境。
3. 小组讨论：学生以小组为单位，对所听音乐作品进行讨论和评价，分享各自的感受和体会，并总结行板在音乐作品中的特点和作用。
4. 完成作业报告：每位学生需根据小组讨论的结果，撰写一份关于如歌的行板作业报告，总结自己的学习体会和收获。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成阅读、聆听、讨论和写作等任务，不得抄袭或依赖他人。
2. 认真聆听：学生需认真聆听不同类型的音乐作品，深入感受和理解其中的情感和意境。
3. 小组合作：小组讨论时，学生需积极参与，尊重他人观点，共同探讨行板在音乐作品中的特点和作用。
4. 按时提交：学生需在规定时间内提交作业报告，逾期提交将不予评价。
四、作业评价1. 作业报告质量：评价学生作业报告的撰写是否符合要求，是否能够准确表达自己的学习体会和收获。
2. 讨论参与度：评价学生是否积极参与小组讨论，是否能够提出自己的观点和看法。
3. 知识掌握程度：评价学生是否通过阅读和聆听掌握了如歌的行板这一音乐术语的含义和作用，能否在音乐作品中准确识别和应用。
4. 作业完成态度：评价学生是否认真对待本次作业，是否按时提交，是否尊重他人观点等。
五、作业反馈1. 学生自评：每位学生在提交作业报告的同时，需对自己本次的学习过程和成果进行自我评价。
2. 老师评价：老师根据作业评价标准，对每位学生的作业进行综合评价，并提出反馈意见和建议。
《第三单元 欣赏 如歌的行板》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对如歌的行板有更深的理解和感受，体会音乐的美感。
2. 提高学生的音乐欣赏能力和音乐素养。
3. 增强学生音乐学习的兴趣和积极性。
二、作业内容1. 聆听作业：学生需完成对如歌的行板的完整聆听，并记录下自己的感受和体会。
可以多次聆听，以增强理解和感受。
2. 文本作业：学生需撰写一篇短文，描述自己听完音乐后的感受，以及对音乐的理解。
短文应尽可能表达自己的真情实感，字数要求在100字左右。
3. 知识扩展：鼓励学生通过各种渠道，如网络、书籍等，了解《如歌的行板》这一作品的相关知识和背景，拓展自己的音乐文化素养。
三、作业要求1. 作业必须独立完成，不得抄袭。
2. 聆听作业要有真实的体会记录，不是简单的听歌。
3. 鼓励创新思维，不设固定答案，旨在引导学生的独立思考和情感表达。
四、作业评价1. 评价标准：学生的作业情况将根据其书写是否认真、感受是否真实、是否进行了知识扩展等因素进行评价。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，以教师为主导。
五、作业反馈1. 学生需在规定时间内提交作业，教师将对作业进行批改，并给出反馈意见。
2. 教师应及时将反馈意见反馈给学生，鼓励学生进一步提高音乐欣赏能力和素养。
3. 对于作业中出现的问题，教师应及时与学生沟通，提供指导建议，帮助学生解决问题。
通过本课程的作业设计，学生将对如歌的行板有更深入的理解和感受，从而提高音乐欣赏能力和音乐素养。
同时，通过作业反馈，教师可以更好地了解学生的学习情况和问题，从而更好地调整教学策略，提高教学质量。
作业设计方案（第二课时）初中音乐课程《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生对《如歌的行板》有更深层次的理解，包括音乐风格、情感表达以及演奏技巧等。
2. 提高学生聆听、分析和评价音乐的能力。
3. 增强学生的音乐欣赏能力和审美意识。
《痖弦·如歌的行板》中外哲理诗赏析
《痖弦·如歌的行板》中外哲理诗赏析温柔之必要肯定之必要一点点酒和木樨花之必要正正经经看一名女子走过之必要君非海明威此一起码认识之必要欧战、雨、加农炮、天气与红十字会之必要散步之必要溜狗之必要薄荷茶之必要每晚七点钟自证券交易所彼端草一般飘起的谣言之必要。
旋转玻璃门之必要。
盘尼西林之必要。
暗杀之必要。
晚报之必要穿法兰绒长裤之必要。
马票之必要姑母遗产继承之必要阳台、海、微笑之必要懒洋洋之必要而被目为一条河总得继续流下去的世界老这样总这样：——观音在远远的山上罂粟在罂粟的田里这真是一首奇特的诗，一口气写出了18个“必要”，悠缓的调子，连绵的意象，倒真的象一首《如歌的行板》。
“赋象”是五花八门的，组合成了令人眼光缭乱的生活画面，人生世态种种，竟是如此繁杂缤纷。
此诗写于香港。
诗原来的题目为《香港社会众生相》，后来才含蓄地改为《如歌的行板》。
了解了原有的题目，有助于理解这首诗。
香港是一个特殊的社会，其“是是非非”非一言而能尽，好的一面，坏的一面，都是客观存在着的。
例如诗中写了“暗杀、谣言、溜狗、马票、懒洋洋，(还使我们联想到黑社会、红灯区、夜总会、黄色录像和书刊等。
)揭露了香港社会污七八糟、虚伪庸俗的一面。
当然，香港也还有值得肯定的一面，就象诗中写到的“红十字会、旋转玻璃门、阳台、海、微笑等。
(香港还是世界公认的购物天堂)所有这一切，相对立的共存，都为香港这一爿天地所拥有，事物的良莠不齐，也是生活必然的法则。
诗的结尾写道：“被目为一条河总得继续流下去”，说的是历史是一条河，生活也是一条河，一直流下去，就会永恒不断。
“世界老是这样总这样——观音在远远的山上，罂粟在罂粟的田里。
”这表明向来如此，一切存在都有其所以存在的理由，正如黑格尔的名言：“存在的也就是合理的。
”世界之构成，往往恰是为对立的统一。
观音是无比善良救苦救难的菩萨，而罂粟却是暗藏着毒素制造鸦片的原料。
这是两个完全不同的形象，前者象征神圣，后者象征罪恶，但它们都是要存在的，而且是无可避免的。
席慕容：如歌的行板及赏析
席慕容：如歌的行板及赏析席慕容：如歌的止板及赏析
必然有些甚么
是尔所不克不及理解的
否则草木怎样城市
循序成长
而侯鸟皆能飞归故土
必然有些甚么
是尔所能干有力的
否则日取夜怎样瓜代失
这样快一切的时辰
皆未错过忧郁蚀尔心胸
必然有些甚么正在叶落之后
是尔所必需抛却的
是十六岁时的这即日忘
借是尔匿了平生的
这些斑斓的如山百折般的附件机密
赏析：
席慕容的《如歌的止板》，三句“必然有一些甚么”，“不克不及理解的”，“能干为力的”，“必需抛却的”，抒发着人熟正在熟命生长外的无法战抱负正在运气，糊口里前的懦弱，然而，当一切的没有悦取无法撞上席慕容的时分，所有回于豁然后的安静。
席慕容最使尔观赏之处即是她的父人味，苦而没有腻，出有小野碧玉的小野子气，身上流淌着成凶思汗的血液，注定了她另有着草本的严广，受今族的脆韧，那是一种怎么的交融，席慕容便是那样一个能够将二者谐和天融于一身，朴艳战谐和是草本的外延，是席慕容的外延。
看待恋爱，她有着梦幻般的圣洁，看待熟命，她有纯洁的崇拜，看待糊口，她有着朴实的感仇，她是满足的，仁慈的，正在平庸的日子面仔细糊口的人，是幸祸的。
席慕容最易能否贱的便是初末带着杂脏的口正在愿望，带着感仇的口正在糊口，带着安然的口看待熟命，有了那些，再多的能干为力又有何惧。
看完《如歌的止板》，忽然念到一句话：熟命如歌。
席慕容，一尾能够读一辈子的诗。
附件附件附件附件。
《第三单元欣赏如歌的行板》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《如歌的行板》音乐欣赏课程，让学生感受音乐的魅力，理解音乐作品所表达的情感，并培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
二、作业内容1. 预习任务学生需提前预习《如歌的行板》的音乐背景、作曲家简介以及作品表达的情感。
通过阅读相关音乐资料，初步了解作品的风格特点。
2. 听音辨曲学生在第一课时内，多次聆听《如歌的行板》不同乐器或不同演奏版本的乐曲，分辨出不同版本在音色、节奏、情感表达上的差异。
并尝试用自己的语言描述对音乐的感受。
3. 创作分享结合个人对音乐的理解和感受，学生可以尝试创作简短的文字或画作，表达自己对音乐的感受和理解。
可鼓励有条件的学生进行简单的舞蹈编排，用肢体语言展现音乐情绪。
4. 小组合作探讨以小组形式展开讨论，交流各自对《如歌的行板》的感受和看法，相互学习，拓展对作品的理解。
并推选代表将小组的看法与全班同学进行分享。
三、作业要求1. 准时完成学生需在规定时间内完成作业，保证学习进度与课堂同步。
2. 内容准确预习内容需准确反映音乐作品的实际信息，听音辨曲需准确记录自己的感受。
创作分享内容需真实反映个人对音乐的体会。
3. 形式多样创作分享部分鼓励学生以多种形式表达自己的感受，可以是文字、绘画或简单的舞蹈等。
4. 小组合作有效小组合作探讨需积极参与，发表个人观点，并尊重他人意见，达成小组共识。
四、作业评价教师将根据学生完成作业的准确性、及时性、创意性以及小组合作的情况进行综合评价。
对于优秀作业将在课堂上进行展示，并给予相应的鼓励。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行批改，指出优点与不足，并给出改进建议。
同时，将学生的作业情况及课堂表现作为平时成绩的一部分，纳入期末综合评价。
通过作业反馈，帮助学生更好地理解音乐作品，提高音乐鉴赏能力。
作业设计方案（第二课时）初中音乐课程《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次音乐欣赏课作业设计，旨在培养学生的音乐审美能力，提高学生的音乐欣赏水平，并进一步强化学生对如歌的行板音乐作品的深刻理解与情感体验。
《第三单元 欣赏 如歌的行板》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对如歌的行板有更深入的理解，了解其音乐风格和特点。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，提高学生的音乐素养。
3. 增强学生的合作意识和沟通能力。
二、作业内容1. 音乐欣赏：学生需完成对该作品的反复聆听，结合教师授课内容，写出对该作品的音乐风格、曲式结构、主题特点等的基本分析报告。
报告应包括你对该作品的整体感受、对该作品的艺术价值的基本评价等。
2. 小组合作：学生需与同学组成小组，共同完成一个音乐表演任务。
任务内容可根据实际情况进行设计，如编排简单的舞蹈动作、设计舞台背景等。
通过合作完成任务，培养学生的团队协作精神。
3. 课堂笔记：学生需在课后整理课堂笔记，总结教师授课内容，加深对如歌的行板的理解。
三、作业要求1. 作业报告：要求学生对音乐作品有深入的理解和分析，字数不少于XX字。
2. 小组合作：要求小组合作完成任务时，成员之间要积极沟通、协作，共同完成任务。
任务完成后，每个小组需提交一份任务报告，总结任务完成情况。
3. 课堂笔记：要求学生在课后整理课堂笔记时，要认真总结教师授课内容，并做好笔记。
4. 提交时间：作业报告和小组任务报告需在XX月XX日前提交给教师。
四、作业评价1. 评价方式：作业报告和小组成果报告将作为主要评价依据，教师将对报告进行批改和评分。
此外，教师还将根据学生在课堂上的表现进行评分。
2. 评分标准：评分标准将根据作业报告的分析深度、小组合作的参与度以及课堂笔记的总结情况来进行评定。
对于表现优秀的学生，将给予适当的奖励。
3. 结果反馈：对于作业评分结果，教师将向学生和家长进行反馈，并鼓励学生继续发扬优点，改进不足。
同时，教师也将根据学生作业中存在的问题，及时调整教学内容和方法，以提高教学质量。
五、作业反馈1. 学生方面：学生应根据教师批改和反馈的意见，对自己的作业报告和小组成果报告进行修改和完善。
《第三单元欣赏如歌的行板》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解并感受《如歌的行板》的音乐内涵与艺术特色。
2. 提高学生的音乐欣赏能力，学习从节奏、旋律、音色等角度欣赏音乐。
3. 激发学生对音乐的喜爱与创造力，增强团队合作与沟通能力。
二、作业内容作业内容以“初中音乐课程《欣赏如歌的行板》”的第一课时为主题，分为以下三个部分：1. 聆听并理解作品：（1）学生需在课余时间完成对《如歌的行板》全曲的完整聆听，并尝试记录对音乐的理解与感受。
（2）学习小组成员之间进行交流，分享对作品的理解与感受，并共同探讨作品的创作背景与艺术特色。
2. 节奏与旋律的探索：（1）学生需尝试用简单的符号或文字记录《如歌的行板》中的主要节奏型，并尝试分析其音乐构成特点。
（2）学习小组成员一起尝试分析曲中不同段落的旋律变化，讨论它们所传达的情感变化。
3. 创意音乐活动：（1）结合《如歌的行板》的节奏和旋律特点，小组成员合作编排一段简短的舞蹈或戏剧表演。
（2）表演内容需体现对作品的理解与感受，并能展现一定的创意和团队合作精神。
三、作业要求1. 聆听作业需真实完成，并保证对作品的理解与感受是真实的。
2. 节奏与旋律的探索作业需详细记录并体现出对音乐细节的观察与思考。
3. 创意音乐活动要求每位同学都能积极参与，团队间的合作需充分展现团队精神和创新思维。
4. 作业应于指定时间内提交，未按时提交或不符合要求的同学需重新完成作业。
四、作业评价作业评价将以小组为单位进行，评价内容包括：1. 对《如歌的行板》的理解与感受是否深刻；2. 节奏与旋律的分析是否准确；3. 创意音乐活动的表现是否具有创意和团队合作精神；4. 作业的完成度与提交时间是否符合要求。
五、作业反馈1. 教师将对每份作业进行认真批改，并及时给出反馈意见。
2. 对于优秀作品将在课堂上进行展示与分享，以激励更多的同学积极参与音乐欣赏活动。
初中音乐湘文艺版八年级上册第六单元《1、欣赏如歌的行板》优质课教案比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中音乐湘文艺版八年级上册第六单元《1、欣赏:如歌的行板》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、让学生对充满诗意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯风格的音乐感兴趣,并乐意了解柴科夫斯基相关的音乐作品
2、能让学生背诵《如歌的行板》主题旋律。
3、引导让学生用心灵感受音乐,引起共鸣与联想,能把乐曲忧伤、压抑的情感,通过各种形式(包括形体、动作、语言、音色、乐器、绘画等)表现出来。
2学情分析
新的音乐课程标准对学生情感目标的培养极为重视。
在音乐教学中,教师要为学生创设一个良好的艺术教育情境,激发学生的情趣,使其积极主动地学习知识、掌握、运用知识,最终使学生在教学实践活动中获得一系列健康向上的情感体验。
因此,在柴科夫斯基用他的心灵创作的《如歌的行板》教学过程中,调动了学生一切能调动的感官(包括耳朵、眼睛、身体等)来感受音乐,让学生在感知旋律、节奏、和声、音色、速度、力度等所表现的艺形象时,能通过艺术形象,与创造音乐的作曲家发生思想感情上的交流,感悟和体验音乐所表达的情感内涵,使学生学习音乐过程成为真正接触音乐家思想内涵的过程,而非游离音乐作品之外。
3重点难点
通过学习,学生能够较为深入地理解作品的内涵,感受作曲家丰富而深沉地情感世界,体会音乐作品强大地表现力。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、情景导入
1、教师播放俄罗斯音乐,营造欣赏氛围。
《第三单元欣赏如歌的行板》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《如歌的行板》音乐欣赏课程，让学生感受音乐的魅力，理解音乐作品所表达的情感，提高学生的音乐鉴赏能力和审美情趣，同时增强学生的自主学习和合作学习能力。
二、作业内容作业内容主要包括以下几个方面：1. 听音辨识：要求学生课后自主收集《如歌的行板》的多个演奏版本（如交响乐、钢琴独奏、人声合唱等），并进行辨识和对比，感受不同演奏版本在表现力上的差异。
2. 情感体验：学生需在家长的陪同下，选择一个宁静的时段，静心聆听《如歌的行板》，并尝试用文字描述音乐所引发的情感体验，如想象到的画面、感受的意境等。
3. 创作分享：学生可以尝试用绘画、舞蹈或其他艺术形式，表达对《如歌的行板》音乐的理解和感受，并与其他同学分享自己的创作成果。
4. 小组合作：学生需与小组内同学共同探讨《如歌的行板》的创作背景、作者生平以及音乐风格等，形成小组报告或PPT，在下一课时进行汇报交流。
三、作业要求1. 听音辨识部分，学生需详细记录不同演奏版本的差异，并说明自己最喜欢的版本及其原因。
2. 情感体验部分，学生需真实记录自己的感受，文字表达要清晰、具体，能够体现音乐的感染力。
3. 创作分享部分，学生可根据自己的特长和兴趣进行创作，作品要有创意、有内涵，能充分表达对音乐的感受和理解。
4. 小组合作部分，小组内成员需分工合作，共同完成报告或PPT的制作，内容要全面、准确，并能展现出小组的合作成果。
四、作业评价教师将根据学生的作业完成情况，从以下几个方面进行评价：1. 听音辨识的准确性及分析的深度。
2. 情感体验的真实性和表达的清晰度。
3. 创作分享的创意性和表达力。
4. 小组合作的态度和成果的完整性。
五、作业反馈教师将在下一课时对学生的作业进行点评和反馈，对于优秀的学生和小组给予表扬和鼓励，对于存在的问题和不足提出改进意见和建议。
《第三单元欣赏如歌的行板》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《如歌的行板》这一音乐作品的欣赏，培养学生的音乐鉴赏能力，增强对音乐情感表达的理解，并激发学生对音乐的热爱和兴趣。
通过第一课时的作业，期望学生能够初步掌握音乐欣赏的基本方法，理解作品背后的情感和内涵。
二、作业内容作业内容主要分为以下几个部分：1. 作品背景介绍：要求学生通过网络或图书馆等途径，收集《如歌的行板》的创作背景、词曲作者介绍等相关信息，并整理成文字材料。
目的是让学生了解作品的创作背景，为欣赏作品做好铺垫。
2. 音乐欣赏记录：学生需完整地聆听《如歌的行板》至少三次，并在每次聆听后记录下自己的感受和体会。
记录方式可以是文字描述，也可以是简单的音乐符号标记。
3. 作品分析讨论：学生需分析作品的音乐特点，如旋律、节奏、和声等，并尝试探讨作品所表达的情感和主题。
可与同学进行小组讨论，共同探讨并记录下讨论结果。
4. 创作实践：鼓励学生根据对《如歌的行板》的理解和感受，尝试进行简单的音乐创作，如编配简单的和声、创作短小的旋律等。
三、作业要求1. 作品背景介绍需详细准确，信息来源可靠。
2. 音乐欣赏记录需真实反映学生的感受和体会，记录方式可多样。
3. 作品分析讨论需有理有据，能准确把握作品的音乐特点和情感表达。
4. 创作实践需紧扣《如歌的行板》的主题和情感，创作内容积极向上。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业材料进行评分，重点评价学生的音乐鉴赏能力、对作品的理解深度以及创作实践的创意性。
2. 评价方式包括过程性评价和结果性评价相结合，既关注学生的作业完成情况，也关注学生在完成作业过程中的表现和进步。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行详细点评，指出学生的优点和不足，并提供改进建议。
2. 针对学生在作业中提出的问题或困惑，教师将进行答疑解惑，帮助学生更好地完成后续的学习任务。
音乐欣赏《如歌的行板》教案
音乐欣赏《如歌的行板》教案【教学目标】一、能够对室内乐作品感兴趣，并能主动探索与室内乐相关的音乐文化知识。
二、聆听《如歌的行板》，感受、体验乐曲音乐情绪，并能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系。
三、能够用轻柔暗淡的声音、徐缓的速度，表现忧伤与思念故乡的音乐情绪演唱《夜曲》。
【教材分析】《如歌的行板》是柴科夫斯基《D大调第一弦乐四重奏》的第二乐章，很多人把它称为柴可夫斯基的代名词。
乐曲的素材是一首叫做《凡尼亚坐在沙发上》的民歌。
全曲采用复三部曲式写成。
演奏时，四件乐器通常都加上弱音器，从而使其音色都带有朦胧、暗淡的色彩。
【教学重点】体会第一音乐主题，感受乐曲素材的音乐特征并作出分析。
【教学难点】在音乐作品的学唱体验中融入自己的思想情感。
【课时安排】一课时【课型】音乐欣赏课【年级】职高一年级【授课教师】沈利【授课教师工作单位】四川省中江县职业中专学校【教学过程】清点人数，进行相关安全教育。
一、导入：（播放大家熟悉的俄罗斯音乐，创设意境。
）问题一：同学们，我们刚才欣赏的是什么风格的音乐？（……）问题二：那同学们还有哪些会唱的俄罗斯歌曲呢？（请同学们哼唱）问题三：大家感觉俄罗斯音乐有什么特点呢？（充满诗意、深情、宁静、忧伤……）1877年，俄国大文学家列夫·托尔斯泰听了柴可夫斯基的一部音乐作品后，竟感动得热泪盈眶，他说：“我已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处”。
这究竟是一首怎样的乐曲呢？今天我们就来欣赏这首让列夫·托尔斯泰老泪纵横的乐曲——《如歌的行板》。
二、介绍作曲家：（播放视频资料，柴科夫斯基以及他的作品剧照）柴科夫斯基，俄国作曲家，生于贵族家庭。
他是一个善良、忧郁的音乐诗人，被奉为世界级音乐旋律大师，也是浪漫乐派代表之一。
他动人的音乐深深地打动了全世界人民，提到俄国音乐家，往往第一个就会想到他，可以说他是俄国民族音乐继承者与西方音乐的汲取发扬者。
他创作的作品中，有大家所熟悉的舞剧《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》和交响诗《罗密欧与朱丽叶》、《悲怆》等。
《如歌的行板》赏析
《如歌的行板》赏析一、创作背景他的这首曲子创作灵感源于他对俄罗斯民间音乐的深厚情感和深刻理解。
他在创作中融入了俄罗斯民间音乐的元素，使得作品充满了浓郁的俄罗斯民族风格，也反映出当时俄国人民的生活状态和内心情感。
二、音乐结构1. 主题旋律- 这首曲子的主题旋律非常优美且具有强烈的情感表现力。
旋律徐缓、深沉，仿佛在诉说着无尽的忧伤。
它的节奏较为平稳，以缓慢的步伐向前推进，如同一个人在沉重地踱步，思考着生活的苦难。
- 主题旋律采用了俄罗斯民间音乐常用的调式，这种调式赋予了旋律独特的色彩，既有暗淡、忧郁的一面，又有一种质朴的美感。
例如，旋律中的音符走向常常是级进与小跳进相结合，形成了一种委婉曲折的线条，就像俄罗斯广袤大地上流淌的河流，蜿蜒而深沉。
2. 曲式结构- B部分与A部分形成对比，在情绪上有一定的起伏变化。
这里的旋律可能会有一些节奏上的松紧变化，或者音区上的高低转换。
它像是在黑暗中出现的一丝希望的曙光，但又很快被压抑下去，重新回到A部分那种深沉的氛围之中。
- 最后是A部分的再现，经过B部分的对比之后，A部分的再现更加深了那种忧伤、压抑的情感，让听众仿佛置身于俄罗斯寒冷的冬日，感受到人们内心的孤寂和无奈。
三、音乐表现手法1. 音色运用- 小提琴在高音区的演奏，如泣如诉，像是一位孤独的歌者在倾诉着内心的痛苦。
中提琴和大提琴则在中低音区提供了坚实的和声基础，它们的音色厚实、低沉，增强了整个音乐的凝重感。
例如，在主题旋律的演奏中，弦乐器的揉弦技巧运用得非常精妙，这种揉弦产生的微微颤动的音波，进一步增强了旋律的情感深度，让听众感受到那种无法言说的忧伤。
2. 节奏处理- 节奏在这首曲子中起到了至关重要的作用。
整体缓慢的节奏是曲子忧伤情感的重要支撑。
在节奏的细节处理上，柴可夫斯基也别具匠心。
例如，在一些长音的处理上，他会运用微妙的节奏变化，使长音不至于呆板，而是充满了内在的张力。
- 偶尔出现的节奏的停顿或者微弱的延迟，就像人们在哽咽时的呼吸，增强了音乐的戏剧性和情感的感染力。
西师大版五年级音乐上册 《如歌的行板》(教案)
三、介绍弦பைடு நூலகம்四重奏。
师：你们都听得很认真，我们刚才听到的《如歌的行板》是一首弦乐四重奏作品，弦乐四重奏是现代室内乐中最经典的组合形式，是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴四个声部组成的，每个声部只有一位演奏者。
四、律动游戏（通过感受乐曲速度及音色的变化，划分乐段，把握音乐情绪。）
二、完整聆听《如歌的行板》，听辨乐器及速度
教师：请大家看到大屏幕上的聆听要求，
屏幕出示（1、乐曲的速度是怎样的？2、乐曲由哪几种乐器演奏？）
接下来让我们带着问题认真的聆听。
（听完后）
师：你感受到乐曲的速度是怎样的呢？
师：《如歌的行板》，他的速度就是行板，属于中慢板，意思是指徐步而行的速度，就像刚才那位同学说的，像散步一样的感觉。
师：刚刚我们对这首乐曲进行了整体的感知，接下来就让我们一起哼唱主题旋律，进行后面的学习吧！
教师：接下来让我们做一个律动游戏。在聆听的过程中，请你用步伐的快慢表现速度的变化，用手的律动表现小提琴音高的变化，并通过速度和音色的变化来进行乐段的划分。记住，一定要根据自己的聆听感受来表现。
师：做完律动游戏，你有什么样的感受呢？
师：从刚才几位同学的发言中我们了解了这一首乐曲可以分为三个部分。第一部分，也就是主题一，曲调速度缓慢，表现出忧郁、沉思的情绪；第二部分，也就是主题二，速度比第一部分稍快一些，情绪较第一段带了一点快乐的情绪，表现出热切期盼的感觉；第三部分是主题一的再现。
难点：在音乐律动游戏中，感受速度、音色的变化。
一、导入（介绍音乐作品和音乐家）
教师：同学们好！今天，李老师将带领大家认识一位俄国浪漫乐派作曲家柴可夫斯基，在交响曲、歌剧、舞剧、协奏曲、音乐会序曲、室内乐以及声乐浪漫曲等方面都留下了大量名作。接下来，我们一起来欣赏他所作的《D大调第一弦乐四重奏》中的第二乐章《如歌的行板》。
席慕容《如歌的行板》赏析
席慕容《如歌的行板》赏析席慕容《如歌的行板》赏析《如歌的行板》是席慕蓉创作的诗歌。
表达着人生在生命成长中的无奈和理想在命运，生活面前的脆弱，广受好评。
以下是小编收集整理的席慕容《如歌的行板》赏析，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【席慕容《如歌的行板》原文】一定有些什么是我所不能了解的不然草木怎么都会循序生长而侯鸟都能飞回故乡一定有些什么是我所无能无力的不然日与夜怎么交替得那样快所有的时刻都已错过忧伤蚀我心怀一定有些什么在叶落之后是我所必须放弃的是十六岁时的那本日记还是我藏了一生的那些美丽的如山百合般的秘密【席慕容《如歌的行板》赏析】席慕容，一个有着豪放寓意的名字，一个有着温婉细腻情感的草原的女儿。
她的诗读得不多，但每首都很喜欢，五百年换来一次错误的相逢的开花的`树，等待射手羽箭的白鸟，还有那首《出塞曲》，谁说她的诗只是写给女儿家看的。
喜欢席慕容的人说她的诗是甜蜜的惆怅，朦朦胧胧的似女儿家说不尽的心思，不喜欢的人说，她的诗虽没有琼瑶似泛滥的煽情，却难免女人味太重，有点小家子气。
在我看来，喜欢也罢，不喜欢也罢，诗歌是作者对自己说的话却被你们偷听了去的，喜欢是因为读者在某种程度上与作者产生了共鸣，不喜欢则是读者无法理解作者瞬间情感的暴发。
一首好的诗歌是不能用来分析的，而只能用来分享。
分析是个太过理性的词语，而诗歌里总会有太多理性所无法理解的情感，诗歌好比一份包装精美的珍贵礼物，情感便是礼物的价值所在，而诗歌的形式便是精美的包装，我们能分析的，只有诗歌的外在形式结构，而包装背后的情感更适合分享，当然，一首好的诗歌是两者都不能缺少的。
如果说席慕容诗的字里行间充满了甜蜜的惆怅，那么我在《如歌的行板》里没有尝到一丝的甜蜜，如果说席慕容的诗有着少女梦幻般的温婉，那《如歌的行板》就是梦醒后的深刻与无奈。
席慕容的诗里有爱情，有乡愁，有人生，她的爱情只能存在与诗里，虽然现实中不会发生，但却可以成为一种昭示：爱情，需要执着。
8下-6欣赏如歌的行板
（2）欣赏乐曲，
①请大家一起视唱A段主题旋律。注意旋律中出现的下行四度的音准。有多引导学生用竖笛演奏这段主题旋律。
教学
目标
1、通过欣赏，开阔学生的音乐视野，了解世界音乐文化的多样性，感受不同音乐作品的情绪。
2、关注学生在欣赏过程中的情感体验，提高学生的音乐审美能力；引导学生倾听音乐培养良好的倾听习惯。
教学
重点
感受乐曲所描绘的深厚感情以及世界音乐文化的多样性。
教学
难点
感受歌曲所描绘的深厚感情以及世界音乐文化的多样性。
（3）欣赏乐曲
1乐曲由两个主题构成：俄罗斯风格与东方音调的主题。我们先来聆听一遍俄罗斯风格的主题，请辨识主奏乐器以及担任背景音乐的分别是什么乐器，乐曲用什么乐器来描绘骆驼和马的脚步声。
②乐曲进入第二主题后，请同学们辨识这段旋律的主奏乐器是什么。介绍英国管的音色特点
③师：俄罗斯音调再次出现后与开始时有什么区别？
授课人
薛开红
学 科
音乐
执教班级
八年级
课 题
欣赏《如歌的行板》《在中亚细亚草原上》
教学课时
第 1 课时
教学课型
新授
备课时间
4月9日
教材
分析
《如歌的行板》采用复三部曲式创作而成，四件乐器都加上了弱音器，是的音色带有朦胧、暗淡的色彩。
《一起，回声长久的在草原上回荡。
④两个主题交替、叠加演奏，请同学们在听赏一个声部时倾听另一个声部的旋律；以培养多声部的音乐感觉。
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第2课时
一、教学内容
1．欣赏《如歌的行板》。
2．欣赏《鲁斯兰与柳德米拉序曲》。
二、教学目标
1．情感·态度·价值观。
开阔学生的音乐文化视野，引导学生了解俄罗斯民族音乐特性，体验十九世纪在沙俄统治下人民苦难的生活。
2．过程与方法。
采用：分段聆听──整体聆听──分段聆听──整体聆听，学生参与相关的音乐实践活动中充分感知音乐。
3．知识与技能。
（1）了解音乐家：柴可夫斯基、格林卡。
（2）了解弦乐四重奏的构成和演奏特性。
（3）熟悉《如歌的行板》、《鲁斯兰与柳德米拉序曲》的音乐主题，能视唱《如歌的行板》A主题。
三、教学重难点
音乐背景信息了解
四、教学过程
（一）、导入
1．教师哼唱《四小天鹅》旋律后提问：老师刚才唱的曲名是什么？
2．介绍柴可夫斯基。
教师介绍：他生于1840年，是一个开始在大学修读法律专业，选修音乐，由于对音乐的热爱而改学音乐，通过不懈的努力，最终成为世界杰出的音乐家之一，他叫柴可夫斯基，是俄罗斯浪漫派作曲家，中国乐迷亲切称之为“老柴”。
柴可夫斯基的优秀作品与其一生的情感经历密不可分，他所创作的作品情感丰富，旋律优美，织体饱满。
他在交响曲、歌剧、芭蕾舞剧、协奏曲、音乐会序曲、室内乐以及声乐浪漫曲等方面都留下了大量优秀作品流传于世。
（二）、新课教学
了解《如歌的行板》A主题
1．出示A主题谱例。
教师要求：在看到乐谱上标有红色三角形记号的地方拍手，没有记号处拍腿
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X X X X X X X X X X X
拍手拍腿拍腿拍手拍腿拍腿拍手拍腿拍腿拍腿拍腿
2．学生看节奏谱按要求拍击节奏。
3．教师哼唱A主题，学生用拍手拍腿节奏身势为教师伴奏。
4．引导学生关注乐谱由2拍子变成3拍子的变化，引出2/4、3/4变拍子音乐知识。
5．聆听A主题，学生带着对变拍子的感受，看节奏谱用拍手拍腿节奏身势伴奏并默唱。
6．学生加上拍手拍腿节奏身势随钢琴哼唱一遍。
7．教师唱A主题中的下行四度旋律音程，并将音程板书。
8．教师视唱A主题：教师视唱时，要求学生边听边看谱，当看到唱过的下行四度旋律音程时用手做下行的动作。
9．找出行四度旋律音程，教师用蓝色色块标示出来。
10．学生随钢琴视唱A主题，视唱时教师应提醒学生关注下行四度的音准。
11．教师引导学生说唱下行四度旋律音程的感受──忧郁、痛苦。
12．教师介绍A主题出处：刚才唱的旋律是俄罗斯民歌《凡尼亚坐在沙发上》，柴可夫斯基将这首歌曲的旋律作为《D大调第一弦乐四重奏》第二乐章的主题，并把这个乐章命名为《如歌的行板》。
13．板书课题，出示弦乐四重奏的图片，介绍弦乐四重奏的组成部分。
14．介绍乐曲。
俄罗斯大文豪列夫·托尔斯泰非常喜欢音乐，他听完《如歌的行板》后被感动得热泪盈眶。
他说：“在这首乐曲里，我已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处。
”下面，我们一起来呢聆听这首优秀作品吧。
（三）全曲完整聆听
1．教师提问：我们聆听时，请关注A主题在乐曲中出现了几次？主要集中在乐曲的首、中、尾的哪个部分？
2．全曲整体欣赏。
3．学生回答教师提问。
4．教师板书乐曲结构：ABAˊ的复三部曲式。
（四）感知B主题
1．教师：B部分是由乐曲的另一主题构成的，我们将它称之为B主题。
2．出示B主题谱例。
3．教师：这部分有两个富有特点的节奏是这个主题的灵魂。
（一个是附点音符的节奏一个是八分音符三连音的节奏）
4．教师引导学生分别用手势和拍手的方式分别感受附点音符和三连音节奏--教师哼唱B主题，当唱到有附点音符和三连音时，引导学生做相应手势动作。
5．教师提问：这两种节奏型在乐曲中的运用，让音乐产生了什么变化？
6．学生看乐谱随音乐做手势。
7．谈感受。
8．教师小结。
（五）再次整体欣赏
（六）欣赏《鲁斯兰与柳德米拉序曲》（选听）
1．故事导入。
（故事梗概见教学相关资料）
2．简介作曲家。
格林卡是俄国著名作曲家，俄罗斯民族乐派创始人之一，是现实主义音乐流派的代表人物，也是世界乐坛上不朽的音乐大师。
格林卡所创作的作品包含了全部主要的音乐体裁，最大的贡献是创造了俄罗斯古典歌剧，并对俄罗斯交响乐的发展起了巨大作用，被世人称为“俄罗斯古典音乐之父”。
格林卡所创作的部歌剧《鲁斯兰与柳德米拉》是世界歌剧史的杰作。
3．整体欣赏，初步感受乐曲。
教师提问：乐曲分为几个部分，基本情绪是什么？
4．分段欣赏。
（1）欣赏第一主题。
教师提问：第一主题。
力度速度音调演奏乐器基本情绪表现的人物（2）欣赏第二主题。
教师提问：与第一主题比较后的变化
力度速度音调演奏乐器基本情绪表现的人物
（3）再次整体聆听，完整感知作品音乐形象。
五、课堂小结
回顾上过的内容。