小学作文课堂教学评价表
小语优质课习作教评分表
2.不同程度的学生习作能力有所提高。
5
3.学生习作信心有所增强。
5
备注
总分
评委签名：
5
5.能科学评赏自己和他人的习作，大胆发表自己的见解。
5
6.掌握正确的修改方0分）
1.灵活运用教学预设，因材施教，着力激发、点拨、诱导。
5
2.了解学生，了解学情，及时有效调控，化解学生写作难点。
5
3、突出学生的主体地位，重视对学生观察、思考（体验）、表达、评价能力的培养。
5
4.坚持三维目标的高度统一，重视良好的习作兴趣和习惯的培养，积极贯彻立德树人要求。作前指导重在激发学生习作需求，调动习作激情，打开习作思路，调动素材储备。
5
5.教态亲切、自然、大方，教学语言准确、简洁、生动，有较强的示范性。
5
6.有效运用信息技术等教学媒体，增强课堂教学效果。
5
教学效果（20分）
1.通过教师指导、学生习作和师生共同评改，学生达成本次习作要求。
小学语文优质课评选习作教学评分表
执教教师
教学年级
教学时间
教学课题
学生信息
评价项目
评价内容
权重
评分
教学设计（20分）
1.积极贯彻立德树人要求，将社会主义核心价值观有机融入教学过程之中。
4
2.遵循小学生认知规律，充分体现2011年版课标理念，教学目标（年段目标）明确。
4
3.教学策略灵活，以生为本，以学定教，立足于提升学生的习作素养。
4
4.教学重点突出，体现统编教材编写理念，创新与拓展必须以教材作为基础。
4
5.教学思路清晰。习作指导贯穿“指导—习作—评改”全过程。
4
学生参与（30分）
小学优质课竞赛作文评价表
17．自主学习，读、思、疑、议、练贯穿全过程，动脑动手动口程度高
6
实效性
（10分）
18.三维目标达成度高，学生的知识技能、情感态度得到良好培养和发展
5
19.每位学生都能够完成学习任务，感受到学习的愉悦
5
创新性
（8分）
20.善于思考，勇于质疑，有自己的见解
4
21.举一反三，灵活运用所学知识、方法解决新问题
小学作文优质课竞赛评价表
执教者
校区与班级
评课人
课题
时间
教学特色
一级指标
二级指标
三 级 指 标
分值
实得分
教
60分
教学目标
（8分）
1.三维目标明确、具体，符合课程标准、教材，切合学生实际，有机整合
8
教学内容
（12分）
2.正确把握内容结构，无知识性错误、疏漏
4
3.容量恰当，重点突出
4
4.能依据教学内容联系学生实际适时拓展
5
教师素质
（12分）
10.尊重、包容学生，注重因材施教
3
11.善于营造学习氛围，应变力强
3
12.讲解正确逻辑性强，普通话准确流畅，演示操作熟练
3
13.板书正确、有效强化重点
3
学
40分
全体性
（10分）
14．学生全体参与、活动面广
5
15．习惯、知、行得到训练，情意得到熏陶
5
主动性
（12分）
16．气氛活跃、积极性高、乐于合作、探究
4
等级分79分，不合格59分以下
总分
4
过程
与策略
（28分）
5.体现“参与——体验——感悟——生成”的教学原则，渗透“多重价值作文”理念。
小学语文课堂教学评价表
能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发表创见。
教学效果
课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
20％
能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习，深入学习的学习欲望。
桃林中心小学语文课堂教学评价表
项目
评价标准
权重
得分教师ຫໍສະໝຸດ 素质知识技能
语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。
10％
能够指导学生写字体美观、文字精美、立意新奇、结构精巧的文章。
驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、引导，善于应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。
15％
新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。
有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。
教
学
过
程
教师组织
能体现语文学科特性，能依据语文教学基本规律进行教学。
10％
能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生的语文实践活动为主。
教学方法
教
学
设
计
教材处理
能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。
15％
能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。
能设计针对性的、创新式的课堂作业，安排足够的时间完成作业。
小学课堂教学评价表范例
观察项目
基本状况
诊断
小组合作
△小组合作学习时参与面达到了100％，主动参与面80%以上，能共享资源，，90℅的学生学习热情高，情绪饱满。没有发现明显的边缘人物。
△一共6个小组，每组没有出现“学霸”,但有个别组表现的欲望不够强，也许认为本组的理解还不够满意。
△小组内有一定的凝聚力；愉快地学习、参与，小组合作的氛围呈现一种民主、和睦、融洽的状态
△约定呈现比较好，运用了手势、掌声等对停止、完成、祝贺进行了有效约定。
◇小组成员有比较明确的责任感和角色意识
◇约定已形成比较强的概使用文字叙述
◇表达呈现方式比较单调，但学生表述时思维活跃。
教者状态
△富有激情，状态投入，非常关注学生认知所达的程度，很重视学生的个体感悟，能关注并较好地引领课堂生成
△老师也参与到了学生的探讨之中，与学生形成了“学习共同体”
◇教者组织有序，合理搭建多个平台，现实多元互动，营造了积极和谐的课堂
◇教师课堂调控具有艺术性，实现了有效组织、人人参与。
◇小组的构成比较合理，各组“实力”比较均衡。
◇两次小组合作学习，学习目
标明确，并符合课堂教学需求。
◇小组成员之间互相关注、关
照、倾听，分工明确，呈现有序有效。实现了亲和力、倾听、关注、关照和资源利用五个指标，小组合作状态良好。
◇在合作中，学生学会了自主、合作、创新、共享。
约定
△小组有组长、声控员、时控员、记录员、发言人等角色，互相之间积极主动配合
小学课堂教学评价表 (2)
小学课堂教学评价表1. 教学评价表概述小学课堂教学评价表是用于评估小学课堂教学质量和学生学习情况的工具。
教师可以根据本评价表的指标和要求，对自己的课堂教学进行全面评价，从而不断提升教学质量。
同时，学校管理者和教育部门也可以通过该评价表了解学校和教师的教学情况，为改进和优化教育教学提供参考。
2. 评价表内容小学课堂教学评价表主要包括以下几个方面的内容：2.1 教学目标在教学目标栏中，教师需要明确所教授的知识、技能和能力目标，以及该课堂教学的具体目标和重点。
同时，还需根据学生的学习特点和需求，合理设定合适的目标。
2.2 教学环境教学环境评价包括教室布置、教学工具和设备使用的合理性与充分性，以及教室的整洁度、灯光亮度、空气质量等方面的评价。
2.3 教学准备评价教学准备的内容包括是否准备充分、教学课件是否符合教学内容，是否提前规划好课堂教学的步骤和参考教材的使用等。
2.4 教学方式与方法评价教学方式与方法主要包括使用的教学方法是否多样化、是否与学生的学习特点相适应，以及教学过程中是否采用了启发式教学、互动式教学等现代教育理念。
2.5 师生互动师生互动是评价教学质量的重要指标，包括教师在课堂上是否与学生进行充分的互动和沟通，是否鼓励学生主动提问和参与课堂讨论等。
2.6 学生作业和评价评价学生作业和评价主要包括作业项目的设置是否合理、作业的完成情况和质量如何，以及作业的评价方式和标准等。
2.7 教学效果评价教学效果评价主要从学生的学习成绩和学习态度两个方面进行评价，包括学生在该课程中的成绩、学习兴趣、学习思维能力等。
3. 评价标准和评分小学课堂教学评价表中的每个指标都可以设置相应的评价标准和评分体系。
教师可以根据实际情况，设定不同的评分标准，并根据学生在每个指标上的表现，给予相应的评分。
评分可以采用百分制或五级制等，具体评分方式根据学校或教育部门的要求进行设定。
评分的目的是为了全面客观地评价教学质量和学生的学习情况，以便及时调整教学策略和改进教学方法。
三下习作评价表
★
★★
★★★
1、仔细观察，看懂每一幅图的意思及图与图之间的关联，并能准确表达。
2、文章层次分明，能够按照一定顺序进行描写。
3、文章重点突出，详略处理得当.
4、能够适当地展开合理的想象.有适当的细节描写,使文章具体生动。
教师针对性点评
习作2评价
★
★★
★★★
1、能够按照习作要求,先画图，再根据图用准确、生动的语言刻画人物。
2、能够选择一天中最有意义的事情进行描写。
3、语言通顺,重点突出,事情的经过部分真实、具体、有趣。
4、结尾能够针对事情,发表自己某一方面的收获、体会，使文章内容有意义。
教师针对性点评
习作6评价
★
★★
★★★
1、所选题材能够来源于我们的生活,真实而有意义。
2、有条理地把事情的起因、经过、结果叙述清楚。
3、能够运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来。
2、能够对所搜集的材料进行选择、组合，再用简洁的语言将材料组织起来.
3、文章条理清楚，段与段之间连接自然，详略得当。
4、能够依据自己所搜集的资料，为短文取一个合适的题目。
教师针对性点评
2、能够抓住人物的外貌、爱好、性格等进行描写。
3、文章层次清晰，重点突出.
4、能够列举典型事例，使人物特点更为鲜★★★
1、能够仔细观察身边的事物， 选材新颖。
2、能够有顺序地把自己的发现认真细致地写出来.
3、语言通顺，重点突出。
4、文中还能展开适当地联想,使得文章内容更加饱满.
4、层次分明，重点突出，语言简练。
教师针对性点评
习作8评价
★
★★
★★★
1、能够根据自己的认识，选用合适的图画,编写童话故事。
作文类教学评价表格模板
作文类教学评价表格模板英文回答：Rubric for Assessing Writing。
Section 1: Content。
Comprehension:Demonstrates a clear understanding of the writing task.Accurately represents the main ideas and supporting details.Organization:Presents ideas in a logical and coherent manner.Uses clear transitions to connect paragraphs andsentences.Development:Provides adequate support for claims and arguments.Uses specific examples, evidence, and details.Section 2: Language。
Grammar and Usage:Follows correct grammar, including sentence structure, verb tense, and punctuation.Vocabulary:Employs a wide range of appropriate vocabulary.Uses precise and descriptive words.Style:Exhibits a clear and concise writing style.Varies sentence structure and length.Section 3: Mechanics。
Spelling and Capitalization:Spells all words correctly.Capitalizes proper nouns and the first word of each sentence.Punctuation:Uses correct punctuation, including commas, periods, and question marks.Presentation:Writing is neat, legible, and organized.Section 4: Overall Impression。
小学语文课堂教学评价表
6．注重学科特点，恰当运用信息技术手段辅助教学。
20
16
12
8
教师素养
1．教师情感饱满，教态亲切自然。
2．语言准确简练，善于激励、评价恰当。
3．板书设计合理，书写工整，示范准确。
4．善于组织教学，有教育机智，调控能力强。
20
16
12
8
学生
表现
1．学生知识基础扎实，具有良好的学习习惯。
关注个体差异，全体学生参与学习
师生共同创设学习环境，有讨论、质疑、探究、合作、交流的机会
培养技能，关注学生思想方法、行为方式和价值观的发展
教学素养
注意课内外相关知识、学科间相关内容的沟通和联系
学会引导学习，会将学习活动化难为易
积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源
教
学
效
果
学生具备良好的人文素养和科学素养
小学品德与生活（社会）课堂教学评价表（试用）
学校
执教者
年级班级
日期Байду номын сангаас
教学课题
评课者
项目
指标
评课等级
优秀
良好
合格
较差
教学目标
15分
1、具体明确，符合《课标》要求，符合学生实际，注重三维目标的整合。
15
12
9
7
教学过程
8×7=
56分
2、板块设计，目的明确，内容贴切，链接有序。
3、方式选用有利于学生认知与情感发展。（适当选用现代教育手段）
具备创新精神，合作意识和开放的视野
具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力
具备运用现代技术搜集和处理信息的能力
小学语文课堂标准优秀教学评价表
个人收集整理仅供参考学习小学语文课堂教学评价量化表执教人授课时间年级课题《》一级指标二级指标分得评价人：评课时间：年月日1 / 4个人收集整理仅供参考学习小学数学课堂教学评价量化表执教人授课时间年级课题《》2 / 4仅供参考学习个人收集整理版权申明.本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理版权为个人所有pictures, some parts, including text, includes This articleand design. Copyright is personal ownership.b5E2RGbCAP以及其用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，但同时应遵守著作权法及其他相关法律他非商业性或非盈利性用途，除此以外，将本地规定，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利.须征得本人及相关权利人地书面文任何内容或服务用于其他用途时，.许可，并支付报酬p1EanqFDPwUsers may use the contents or services of this articlefor personal study, research or appreciation, and othernon-commercial or non-profit purposes, but at the same time, they shall abide by the provisions of copyright law and other relevant laws, and shall not infringe upon the legitimate addition, obligees. In relevant and this rights of website its when any content or service of this article is used for other purposes, written permission and remuneration shall be obtained from the person concerned and the relevant obligee.DXDiTa9E3d转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为3 / 4个人收集整理仅供参考学习使用目地地合理、善意引用，不得对本文内容原意进行曲解、修改，.并自负版权等法律责任RTCrpUDGiTReproduction or quotation of the content of this article news of use for good-faith reasonable must be and citation the or informative public free information. It shall not misinterpret or modify the original intention of the content of this article, and shall bear legal liability such ascopyright.5PCzVD7HxA 4 / 4。
老师作文评价标准表模板
老师作文评价标准表模板
评价项目评分标准评价。
内容 1. 主题明确，观点清晰，逻辑严谨，结构合理。
2. 内容充实，观点独特，论据充分，论证有力。
3. 文字流畅，表达准确，用词恰当，语言生动。
4. 文章结尾自然，总结得当，有启发性。
学生在文章中明确了主题，观点清晰，论证充分，文字流畅，表达准确，结尾总结得当，具有一定的启发性，整体评价较高。
结构 1. 开头引人入胜，点题明确。
2. 中间段落层次清晰，过渡自然。
3. 结尾得当，总结全文。
学生文章开头引人入胜，点题明确，中间段落层次清晰，过渡自然，结尾得当，总结全文，结构完整，评价较好。
语言 1. 词语准确，表达生动，语言得体。
2. 句式多样，结构丰富，修辞恰当。
3. 语法规范，逻辑清晰，表达流畅。
学生文章词语准确，表达生动，语言得体，句式多样，结构丰富，修辞恰当，语法规范，逻辑清晰，表达流畅，语言表达较好。
思想 1. 观点独特，有深度，富有创意。
2. 思维敏捷，见解独到，思想深刻。
3. 思想内容丰富，表达个性鲜明。
学生文章观点独特，有深度，富有创意，思维敏捷，见解独到，思想深刻，思想内容丰富，表达个性鲜明，思想表达较好。
总体评价学生在本次作文中，内容充实，观点独特，论据充分，论证有力，文字流畅，表达准确，结尾总结得当，具有一定的启发性，结构完整，语言得体，句式多样，修辞恰当，思想独特，有深度，富有创意，思维敏捷，见解独到，思想深刻，思想内容丰富，表达个性鲜明，总体评价较好。
以上为老师作文评价标准表模板，希望对老师们在批改学生作文时有所帮助。
小学作文教学课堂评价表
小学作文教学课堂评价表
执教人年级课题评课人时间
一级指标
二级指标
评价要素
权重
记分
教
师
教
学
教学目标
1.目标具体，符合学段习作要求，训练项目明确。
2.帮助学生对文章的结构、脉络及习作方法中的某一方面有所认识，从而提升学生组织运用语言进行书面表达的能力。
3.通过文字的运用，使学生受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。
10
专业素养
4.用语准确、简练、生动、形象，具有示范性。
5.板书设计科学美观，书写准确规范，能为教学目标服务。组织有序，调控得当，注重学习习惯的培养。
6.关注生成，适时激励，灵活处理教学突发事件。
10
Байду номын сангаас教学梯度
7.选材要贴近学生生活，指导要联系学生实际。
8.围绕教学重难点，合理有效地设计梯度，目标预设有层次。
9.合理分配各项训练点训练时间，讲究节奏和缓冲度，训练有效。
15
学
生
学
习
学习方式
10.自主思考训练的时间累计不少于25分钟，有良好的练笔习惯。
11.合作学习的目标明确，并符合习作教学需求。
12.学习过程中练笔与口语表达要结合。
30
学习状态
13.能互相关注、相互倾听，合作学习时能分工明确，有民主氛围，呈现有序有效。
14.积极参与，主动呈现，善于运用。
15.参与面不低于90%，无边缘人物。
20
学习效果
16.85℅以上学生能完成各个训练点的训练任务。
小学语文课堂教学评价表
小学语文课堂教学评价表1. 教学目标本资源主要用于评价小学语文课堂的教学质量和学生学习情况。
通过对课堂教学的评价，旨在提供指导性建议和改进意见，促进教师提高教学效果，培养学生良好的语文学习习惯和能力。
2. 课堂内容（请在下面填写具体课堂内容）3. 教学准备3.1 教学资源•（请填写所使用的教学教材、辅助教材等资源）3.2 教学设备•（请填写所使用的教学设备，如电子白板、投影仪等）3.3 学生准备•（请填写学生需要提前准备的材料或任务）4. 教学过程4.1 导入环节•（请填写导入环节的具体内容和教学方法）•（请填写导入环节中学生的反应和参与情况）4.2 概念讲解•（请填写概念讲解的具体内容和教学方法）•（请填写概念讲解中学生的反应和参与情况）4.3 教学示范•（请填写教学示范的具体内容和教学方法）•（请填写教学示范中学生的反应和参与情况）4.4 学生练习•（请填写学生练习的具体内容）•（请填写学生练习中学生的反应和参与情况）4.5 提问和讨论•（请填写提问和讨论的具体内容和教学方法）•（请填写提问和讨论中学生的反应和参与情况）4.6 总结和展示•（请填写总结和展示的具体内容和教学方法）•（请填写总结和展示中学生的反应和参与情况）5. 教学效果评价5.1 学生学习情况•学生能否理解课堂内容：–优秀（）良好（）一般（）较差（）•学生学习动力和参与度：–高（）中（）低（）•学生作业完成情况：–良好（）一般（）较差（）5.2 教学效果•教学内容讲解是否清晰：–是（）否（）•教学方法是否得当：–是（）否（）•教学过程是否有足够互动：–是（）否（）•教学目标是否达到：–是（）否（）6. 意见和建议（请在下面填写对教师的意见和建议）7. 教师反思（请在下面填写教师对本节课教学的反思和改进计划）。
作文课堂评价量表
作文课堂评价量表2010级教育学（语文）班作文课堂教学评价标准（微格）学校昆明学院姓名学号课题评分项目具体内容得分教学顺序和时间（10分）1 教师思路清晰，课堂结构完整。
有写作指导的专业术语。
2 教学有艺术性，充满激情和教育智慧。
3 教学内容正确无误，容量，密度，难度适宜。
4、授课内容系统准确，理论联系实际，启迪学生创造性思维，时间安排合理。
导学内容、过程和方法（45分）1、正确理解教材，体现教材特点，把握，处理教材恰当，灵活，沟通课内外，教活教材2、突出重点，解决难点，教师引导，板书配合得当。
3、教学方法得当新颖，富有启发性，灵活性和针对性，渗透学法，面向全体，注重基础，着眼发展。
4、媒体运用恰当，课件简洁，与教学内容联系密切，能启发学生思维。
5、能创设情境，激发学生兴趣，注意对学生学习方法的引导与点拔。
教学语言（20分）1普通话标准，语言准确、精炼、生动、流畅。
2用普通话进行教学，规范准确，顺畅易懂，并及时发现纠正学生语病。
板书正确工整。
教态自然、亲切，感情饱满。
语言生动、形象，富有感染力。
善于启发引导，熟练驾驭课堂教学过程。
熟练运用现代教育技术辅助作文教学。
教态教具（25分）1、教师主导作用和学生主体作用发挥充分师生互动性强。
2、大面积关注学生的发展，各层次学生学有所得；教师指导到位，教学实效高，达到教学目标要求。
3、课堂开放，教学方法适用恰当，联系社会实践和学生实际，学生产生积极写作欲望，整体教学效果明显。
4 教态亲切自然，仪态端庄，举止大方；板书设计合理，书写规范，富有美感。
评课项目评述自评（教学理念阐述）互评（小组互评）教师评－2－。
小学语文课堂教学评价量表
10.学生能开展有效的合作学习；能提出有价值的问题。
教
学
基
本
功
11.教师文化素养高，钻研驾驭取教材、组织调空教学的能力和机智灵活处理突发问题的能力强；
12.教学语言准确、规范、简洁、流畅、表达力强；
13.语言形象、生动，富有感染力；
14.板书设计合理简明，字迹工整；
15.能熟练使用现代化教学手段；
6.理解、把握教材准确，教学内容处理得当，课文整体感知与重难点理解适当兼顾，思想情感体验和语言文字、语文能力训练有机结合，正确、全面、精当、落实，能体现训练层次，过程清晰、完整；
7.摒弃繁琐分析，以读写实践为本，注意多种教学方式方法、电教手段、教具等的恰当运用和学法指导，指点有方
8.尊重学生学习的主体地位，注意调动全体学生的学习兴趣，自主实践、积极思维；教学民主，师生平等和谐；
小学语文课堂教学评价量表
教者
学校
课题
年级
时间
评价
项目
评 价 要 点
评 价 等 级
备注
优
良
中
差
教
学
目
标
1.符合语文课程标准年段教学目标与要求；
2.切合教材特点、教学重难点和学生实际；
3.兼顾思想教育、语言文字训练、语文能力培养、创新思维与创新能力培育等；
4.恰当、具体、明确。
教
学
过
程
5.教学环节结构合理严谨、主次得当、联系紧密、过渡自然、整个性强、富有新意；
16.教态自然、亲切、大方，仪表端庄，精神饱满。
教
学
效
果
17.学生主体地位确立，学习兴趣浓厚，所谓活跃，自主学习、实践活动充分；
作文教案评分表
作文教案评分表标题：作文教案评分表教案目标：1. 帮助学生理解作文评分标准和要求。
2. 提供学生自我评估和互评的工具。
3. 促进学生在写作过程中的自我反思和提高。
评分维度：1. 内容与思路（40分）：主题是否明确，观点是否合理，论证是否充分，思路是否清晰。
2. 语言表达（30分）：词汇是否丰富准确，句式是否多样灵活，语法是否正确，语言是否流畅。
3. 结构与组织（20分）：段落是否连贯有序，句子是否衔接紧密，篇章结构是否合理。
4. 文章格式（10分）：字迹是否清晰工整，字数是否符合要求，标点符号使用是否准确。
评分标准：每个维度按照以下分数划分：- 优秀：36-40分- 良好：31-35分- 中等：26-30分- 一般：21-25分- 较差：20分以下教学步骤：1. 引入（5分钟）：- 向学生解释作文教案评分表的作用和重要性。
- 引导学生思考作文评分的标准和要求。
2. 分析评分维度（10分钟）：- 将评分维度逐一介绍给学生，并解释每个维度的重要性。
- 提供具体例子，帮助学生理解每个维度的含义和评分标准。
3. 学生自评（15分钟）：- 分发评分表给学生，让他们根据自己的作文进行自我评估。
- 学生在每个维度下打分，并简要说明自己的评分依据。
4. 互评（15分钟）：- 将学生分成小组，让他们交换作文并进行互评。
- 学生根据评分表对对方的作文进行评估，并给出建议和改进意见。
5. 教师评价（10分钟）：- 教师根据评分表对学生的作文进行评价，并给出具体的建议和指导。
- 教师可以选择逐个维度进行评价，或者综合评价整篇作文。
6. 总结（5分钟）：- 回顾教案评分表的使用过程，总结学生的自评和互评结果。
- 强调学生在写作过程中需要注意的要点和提高的方向。
通过使用这个教案评分表，学生可以更好地了解作文评分的标准和要求，提高自我评估和互评的能力，从而在写作中不断进步。
作文课堂教学评价表
1．能创设平等、民主、和谐、宽松的学习氛围，教学活动形式多而不乱。10分
2．恰当地处理习作材料，教学活动的设计能较好地为教学目标服务，有效突出重点、突破难点。10分
3．习作教学方法得当新颖，富有启发性，灵活性和针对性，注意对学生进行习作方法的引导与点拔，渗透学法。10分
4．分多媒体课件运用恰当，课件简洁，与教学内容联系密切，能启发学生思维；板书设计合理，书写规范，富有美感。10分
新南小学“小学作文教学活动设计有效性”课堂教学评价表
执教者课题班级时间
评分项目
评价内容
分数
教学目标
（10分）
1．三维目标准确、全面、具体、符合新课标和教材要求。5分
2．教学目标合乎学生认知实际、简明、适当。 3分
3．重点、难点设计准确，把握教学要求，突出教学重点和难点并有效突破。2分
教学内容、过程和方法
6．教师对教学ห้องสมุดไป่ตู้动的安排科学有序，学生活动可操作性强。
10分
教师基本
素养
（10分）
1．普通话标准，语言准确、精炼、生动、流畅。2分
2．教态亲切自然，仪态端庄，举止大方。3分
3．教师思路清晰，课堂结构完整。有写作指导的专业术语。2分
4．教学有艺术性，充满激情和教育智慧。3分
教学效果
（30分）
1．学生积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动
脑能力强，与同学合作愉快。15分
2．各层次学生都学有所得，教学实效高。10分
3．课堂开放，联系社会实践和学生实际，学生产生积极写作欲望，整体教学效果明显。5分
总得分
评价人
小学习作课堂教学评价表
小学习作课堂教学评价表
教学设计(20分) 1.教学目标（年段目标）明确，立足于提升学生的作文素养。
4
2.教学策略灵活，以生为本，以学定教。
4
3.教学重点突出，创造性开发、处理和运用教材。
4
4.教学思路清晰，体现指导—习作—讲评等的环节。
8
教学过程（60分）学生的参与（30分）
1.主动参与课堂教学，以儿童的眼光去观察、思考、发现和表达。
10
2.用自己的语言表达真情实感。
5
3.在学习过程中有较浓郁的习作兴趣。
10
4.能科学评赏自己和他人的习作，大胆发表自己的见解。
5
教师的指导（30分）
1.灵活运用教学预设，因材施教，着力激发、点拨、诱导。
5
2.了解学生，了解学情，及时有效调控，化解学生写作难点。
5
3.突出学生的主体地位，重视对学生观察、思考、表达、评价能力的培养。
5
4.重视对学生习作的过程与方法、正确的情感态度、良好的习作兴趣和习惯的培养。
5
5.教态亲切、自然、大方，教学语言准确、简洁、生动，有较强的示范性。
5
6.有效运用教学媒体增强课堂教学效果。
5
教学效果（20分）
1.学生通过指导和讲评，完成本次要求的习作。
10
2.不同程度的学生习作能力有所提高。
5
3.学生习作信心有所提升。
5
备注：总分100分总分。
小学语文课堂教学评价表
小学语文课堂教学评价表
评价项目：以学生为主体，渗透人文因素，促进语言素养，整合学科知识，运用现代技术。
教学理念：符合课标和教材要求，明确具体，突出重难点，贯穿年段特点，难易适度。
教学过程：根据教材重难点确定语言训练点，取舍恰当，与生活有机整合，运用资料和多媒体课件，自读自悟与相机指导结合，理解、积累和运用文本语言，采用恰当的教学方法和模式，引导学生自主合作探究研究，开发和利用课堂教学的生成资源，给每个学生得到语言训练的机会和思考空间。
教师行为：灵活创造性使用教材，清晰紧凑简约，沟通课内外研究，问题设计有价值，朗读有目的有层次有质量，给学生充分思考的时间和空间。
学生行为：全员参与研究，感兴趣，思维活跃，自我调控好研究情绪，积极发表见解，多角度思考问题，开展友好合作，与老师交流得体彬彬有礼。
教学效果：达成目标，有资源和过程的生成，满足成功和喜悦，对后续研究更有信心，学生能力得到发展，师生与作者情感共鸣。
教师素质：教态自然亲切，尊重关注每一个学生，平等宽松和谐，扎实的语文教学基本功。
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评价项目
评价内容
分值
得分
教学设计
（20分）
1.教学目标（年段目标）明确，立足于提升学生的作文素养。
4分
2.选题健康，贴近小学生的生活，能激发小学生的习作欲望。
4分
3.教学策略灵活，以生为本，以学定教。
4分
4.教学重点突出，创造性处理、运用和开发教材。
4分
5.教学思路清晰，体现指导—习作—讲评的环节。
6分
教
师
指
导
（30分）
1.灵活运用教学预设，因材施教，着力激发、点拨、诱导、调控。
5分
2.了解学生，了解学情，凭教学机智和扎实的基本功化解学生写作难点。
5分
3.突出学生习作的主体地位，重视对学生观察、思考、表现、评价能力和基本习作规范的培养。
5分
4.重视对学生习作的过程与方法、正确的情感态度、良好的习作兴趣和习惯的培养。
5分
5.教态亲切、自然、大方，教学语言准确、简洁、生动、有较强示范性。
5分
6.恰当运用教学媒体，操作熟练，效果明显。
5分
教学效果（20分）
1.学生通过指导和讲评，完成本次要求的习作。
10分
2.不同程度的学生习作能力有所提高。
5分
3.学
得
分
授课教师：
班级：
时间：
课题：
评课教师：
4分
教
学
过
程（60分）
学
生
参
与30分
1.主动参与课堂教学，细致观察，以小学生的眼光去观察，思考，发现和表达。
6分
2.用自己的语言表达真情实感。
6分
3.在学习过程中有较浓郁的习作兴趣和良好的习作习惯。
6分
4.能自我反思和评价，调控自己的行为，达到课堂教学目标。
6分
5.有健康的习作情感和积极的习作态度。