14埃及的金字塔
14埃及的金字塔
14埃及的金字塔（说课稿）《埃》是国标苏教版五年级下册的一篇说明文。
课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观朴实、结构精巧的特点以及其建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及人民杰出的智慧。
本文条理清楚，语言平实，描写细致，第二~三自然段详细描写了金字塔的特点和古埃及劳动人民的不朽智慧。
这两段文字语言精确，说明方法多样，教学时要引导学生探究课文是怎样写的，以及这样写的好处，反复朗读品味。
基于对教学对象的分析，我认为，埃及金字塔的修建历史和原因，学生了解不多，对理解金字塔是古埃及劳动人民血汗的结晶形成一定的障碍。
因此，在引导学生感受金字塔的宏伟、精巧时，要注意适度地引导学生感受古埃及劳动人民工作的艰辛。
鉴于以上的认识和分析，本课设置如下教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字4个（重点指导“廓”的音和形），理解由生字组成的词语。
3、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。
4、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
其中，目标3既是重点，又是难点；目标4是教学重点。
为了达成以上教学目标，分两教时组织教学。
第一课时激发学生的学习兴趣，引导学生练习把课文读得正确、流利，指导朗读的同时结合生字词语理解的检查和指点，在学生初步熟悉课文内容的基础上，了解课文的叙述条理和主要内容。
第二课时本课时主要采用抓住文本的重点和难点，充分体现教师的“导”和学生的“读悟”的方式组织教学。
教学中教师引导学生对课文的重点段落第三自然段进行“读悟品”，理解金字塔的宏伟、精巧的特点，并联系生活实际，体会作者是怎样运用恰当的方法说明这些特点的，进而感悟这样宏伟而精巧的工程，集中体现了古埃及劳动人民不朽的智慧。
一、复习导入。
回忆课文的主要内容：工程宏伟、结构精巧二、精读感悟。
1、首先让学生总览全文，寻找概括金字塔特点，涵盖全文内容的一句话（第四自然段起句），然后从这里切入金字塔的特点。
金字塔的资料简介
金字塔的资料简介金字塔是古埃及的帝王（法老）陵墓，位于埃及和美洲等地。
在埃及，金字塔分布在上埃及、中埃及和下埃及，今苏丹和埃及境内。
尼罗河下游散布着约80座金字塔遗迹，大小不一，其中最高大的是胡夫金字塔，高146.5米，底长230米，共用230万块平均每块2.5吨的石块砌成，占地平方公尺。
石块之间没有任何黏着物，靠石块的相互叠压和咬合垒成。
金字塔是国王哈佛拉的陵墓，前面还矗立着一座象征国王权力与尊严的狮身人面像。
金字塔被视为古埃及法老权力的象征和世界七大奇迹之一。
金字塔的历史可以追溯到公元前3500年，当时尼罗河两岸陆续出现几十个奴隶制小国。
约公元前3100年，初步统一的古代埃及国家建立起来。
古埃及国王也称法老，是古埃及最大的奴隶主，拥有至高无上的权力。
他们被看做是神的化身。
他们为自己修建了巨大的陵墓金字塔，金字塔就成了法老权力的象征。
胡夫金字塔是世界上最大的金字塔之一，也是第四王朝第二个国王XXX的陵墓，建于公元前2690年左右。
该金字塔位于埃及首都开罗郊外的吉萨，是人造建筑的世界奇迹之一。
原高146.5米，因年久风化，顶端剥落10米，现高136.5米；底座每边长230多米，现长220米，三角面斜度52度，塔底面积平方米；塔身由230万块石头砌成，每块石头平均重2.5吨，最大的重达160吨。
有学者估计，如果用火车装运金字塔的石料，大约要用60万节车皮；如果把这些石头凿碎，铺成一条一尺宽的道路，大约可以绕地球一周。
据说，10万人用了30年的时间才得以建成。
该金字塔内部的通道对外开放，该通道设计精巧，计算精密，令世人赞叹。
The Great Pyramid is not only impressive in size but also in XXX on top of each other without any XXX。
and even after thousands of years。
it is difficult to insert a sharp knife into the gaps een the XXX。
《埃及的金字塔》教学反思
《埃及的金字塔》教学反思仔细品读此那么教学设计，教着做到了以下几点：生活是最好的老师，是最真实的课堂。
这课的数字对于我们成人来说几乎是天文数字，更别说是十来岁的小学生。
因此，怎样让学生真正感受到金字塔的宏伟与精巧，是教学难点。
针对此难点，教着以学生生活中熟悉的事物为凭借，让学生以学校教学楼为基点，去想象胡夫金字塔相当于十座教学楼的高度，绕行金字塔一周相当于绕行校园七周，金字塔的高与占地面积在学生面前便可知可感了。
课文第三自然段讲的是金字塔的宏伟与精巧，联系本课内容特点，它还负载着表达古埃及人民勤劳与智慧的任务。
教着巧妙地将资源进展整合，把一串数字与“温馨提示”同时展示在学生面前，学生通过整合信息、处理信息，思维发生冲突，从而感悟到了“古埃及人民的智慧与勤劳”。
与此同时，也培养了学生科学的思维方法。
《埃及的金字塔》是一篇说明文，说明方法十清楚显。
教学时，教者并没有以“谈谈说明方法的效果”的形式让学生来体会，而是巧妙地把说明方法好处的体悟融入了句子比照之中。
不仅让学生在不知不觉中体会到了说明方法的表达效果，更为体会“古埃及人民的勤劳与智慧”奠定了坚实的根底。
“塔身由230万块巨石砌成”，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，“可绕地球一周”；如果用火车装运，“需要60万个车皮”。
虽然课文采用了列详细数字的说明方法，但面对这天文数字，学生头脑中仍会感到茫然。
教者采用了“算一算”的方法，让学生亲自动手算一算。
当学生手捧自己算来的数字时，那种读自己算出的数字的感受与读书中的数字的感受绝对不可同日而语，心中自然会升腾起对古埃及人民的崇敬与赞叹。
这样做，不仅调节了课堂气氛，调动了学生的积极性，更突破了难点。
外国建筑史——古埃及金字塔
第一篇 古代埃及、两河流域和 伊朗高原的建筑
世界文明五大发源地 1、尼罗河流域——古埃及（公元前3000年） 2、两河流域——美索不达米亚平原
（前3000-2500年） 3、印度河流域——古印度（前2000年） 4、爱琴海域——古希腊（前2600年） 5、黄河流域—— 中国（前2030年）
由于埃及、西亚和波斯成就较高的建筑传 统都因历史变迁而中断，希腊和罗马建筑 在欧洲一脉相承。
用整块儿的石材制造的方尖碑。
（三）新王国时期（前16—前11世纪）
１、首都底比斯 ２、古埃及最强盛时期，重要建筑物是神庙。 ３、公元前５２５年，被波斯人征服。
（四）后期、希腊化时期和罗马时期
公元前525年，波斯帝国侵占埃及，建立第27王朝。波斯人在埃及的残暴 统治和无情劫掠，激起了埃及人起义（前460～前455）。公元前404年， 波斯王朝被推翻，埃及获得独立，相继建立了第28～30王朝。公元前343 年，波斯帝国再次征服埃及，建立第31 王朝。公元前332年，希腊马其顿 王亚历山大大帝侵入埃及，灭波斯王朝，结束了延续3000年之久的法老时 代。
阿特什帕苏墓，已经完全抛弃了金字塔
人们评论这座建筑物时说：“此后一千年也无人超过，直到希腊的雅典建成了帕台农神庙”。
第四节 太阳神庙
新王国时期形成适应专制制度的宗教， 太阳神庙代替陵墓成为主要建筑类型。著名 的太阳神庙，如卡纳克-卢克索的阿蒙神庙。 在《尼罗河上的惨案》，《007》等电影中， 我们都看到过一座巨大的埃及神庙建筑综合 体的身姿：这就是著名的卢克索神庙 （LuxorTemple）。事实上，埃及的神庙比 金字塔更加震撼人心，因为埃及法老们是 4500年前停止修建金字塔之后才开始修建神 庙的。也就是说，神庙比金字塔更“先进”， 更“现代化”。
埃及金字塔(第2课时)
（一）合作探究——品读课文4、5自然段
学习导引：
1.默读课文，说说古人采用哪些方法建造金字塔。你觉得这些方法可行吗？在当时的条件下，你还能相处其它的办法吗？
2.①如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?
②开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?
读这两个句子，你能从文中找到问题的答案吗？这样的表达方式有特别之处？
小学五年级(下)语文导学案
学习内容
14埃及金字塔(第2课时)上课时间：月日总课时
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.懂得作者是怎样些工程的宏伟与精巧的，懂得这样写的好处。
3.反复朗读语言文字，体会古埃及人民的勤劳与智慧，悟出人类能够创造一切奇迹的真理。
教学重难点
重点：引导学习课文内容，学会说明文的一些常用的说明方法：举例子、作比较、列数字。
3.练习朗读。
（二）展示交流
1.讲述古人建造金字塔的方法。
2.朗读文。
五、学习板块（四）
（一）合作探究——品读课文6自然段
学习导引：
1.联系全文思考：为什么说“金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧得到结晶”？
2.读读文章的第一段，你会发现它和这一段在表达的内容上有相似之处，这样写有什么好处呢
（二）展示交流
1.用简洁的语言表述金字塔是埃及人民智慧结晶的理由。
2.朗读课文。
六、达标检测
补充习题第三、四题。
七、课外延伸
对金字塔，你还有什么想了解的？
板书设计：
外观宏伟
14、埃及的金字塔埃及的象征智慧和血汗的结晶
结构精巧
（二）展示交流
朗读第1自然段。
三、学习板块（二）
埃及的金字塔原理
埃及的金字塔原理埃及的金字塔原理是指建造金字塔的基本原则和技术。
埃及金字塔是古代埃及法老作为永恒陵墓而建造的宏伟建筑，它们的建造方式显示了古代埃及人惊人的工程技术和组织能力。
本文将详细介绍埃及金字塔原理。
第一部分：背景和历史古埃及人相信死后的生活与人世间的生活一样重要，因此他们致力于建造宏伟的陵墓来保证法老们的不朽和永恒。
金字塔作为这些陵墓的代表，以其独特的形状和荣耀的内涵成为了埃及文明的象征。
第二部分：金字塔的结构和设计金字塔由大石块构成，它们被精确地切割和排列在一起，形成巨大的三角形结构。
每个金字塔都由数百万块石头组成，石块的重量巨大，有些甚至超过了几十吨。
然而，古埃及人成功地将这些庞大的石块运输和组装到了金字塔上。
第三部分：石块的运输和组装石块的运输是建造金字塔的关键步骤之一。
古埃及人使用了木制滑轮来将石块从采石场运输到金字塔建造现场。
他们还用木头和绳索制作了滑梯和斜坡，将石块拉到金字塔的高处。
通过这种方法，古埃及人克服了运输和提升重物的困难。
组装石块也需要精确的技术和准备。
古埃及人使用了嵌石技术，将石块紧密地堆砌在一起，以保证金字塔的稳定性和耐久性。
他们还利用金字塔的三角形结构来分散压力，并使金字塔能够承受外部压力和重力。
第四部分：埃及金字塔的意义和影响埃及金字塔除了作为法老陵墓之外，还具有世界意义。
它们代表了古代埃及的辉煌文明和工程成就。
金字塔的建造过程表明古埃及人在建筑、数学和物理等方面取得了重要的突破，这对后来的建筑师和工程师产生了深远的影响。
结论埃及的金字塔原理是埃及古代文明的重要成就之一。
通过巨大的石块运输和精确的组装技术，古埃及人创造了辉煌的金字塔建筑，这些建筑代表了古代埃及人对永恒生命的追求和对工程技术的卓越贡献。
金字塔的建造过程和结构设计对现代建筑师和工程师产生了重要的影响，它们仍然是世界上最引人注目和令人惊叹的建筑之一。
通过研究和保护这些金字塔，我们可以更好地了解古代文明的辉煌和人类工程技术的进步。
埃及金字塔的简介50字
埃及金字塔的简介50字埃及金字塔简介：埃及金字塔是古代埃及人在公元前2700年至公元前1700年期间修建的墓葬。
它们是世界上最古老、最著名的人造结构之一。
金字塔结构包括由巨大的石头砌成的底部和逐渐收缩的上部，顶部是一个平台，上面建有坟墓。
其中最著名的是吉萨金字塔群，包括大金字塔、中金字塔和小金字塔，在世界各地吸引了无数游客的到来。
埃及金字塔的历史：公元前2700年至公元前1700年是古代埃及的早期王朝时期，当时埃及统一，国内稳定。
这时的国王有充足的时间和资源来修建自己的坟墓。
金字塔的建造开始于早期的古王国时期，而建造最多、最罕见的金字塔则是建于晚期的中王国时期。
埃及金字塔的建造：建造金字塔需要大量的人力、物力和技术。
用于建造金字塔的石材通常是从尼罗河河床上采集的，并用木船运送到金字塔建造现场。
埃及人使用多种工具和技术来建造金字塔，例如斧头、锤子、凿子、滑轮等。
金字塔的建造非常困难，因此埃及国王花费了大量的时间和财富来建造自己的陵墓。
埃及金字塔的目的：埃及金字塔的主要目的是作为国王或王后的坟墓。
古埃及人相信死亡后会进入一种新的生命，在新的生命中仍然需要物质财富和工具。
因此，他们将国王或王后的财富和财宝与他们一起埋葬。
国王和王后的坟墓通常还包括家人和奴隶的坟墓。
埃及金字塔的神话：埃及金字塔以及陵墓背后有着丰富的神话和传说。
根据古代埃及宗教的信仰，国王和王后是神的化身，并享有神的力量。
金字塔被看作是通向埃及神的安息之地的通道。
古埃及人相信，通过金字塔，国王和王后可以重生，并与埃及的神灵永恒生存。
总结：埃及金字塔是人类历史上最伟大的建筑之一，其独特的结构、巨大的规模、丰富的历史和神秘的神话，使其成为现代人类探究古埃及文明和世界历史的重要研究对象。
14埃及的金字塔jlm
阅读课文思考填空
勤劳而富有智慧的埃及人民搬运 巨石的方法是（ 巨石的方法是（ ）， 为了把巨石垒起来， ），然 为了把巨石垒起来，先（ ），然 ），再 ），这样一 后（ ），再（ ），这样一 层层地砌上去，用了（ 层层地砌上去，用了（ ）年的 时间，终于建成了举世无双的金字塔。 时间，终于建成了举世无双的金字塔。 所以说， 所以说，金字塔是古代埃及劳动人民 的（ ）。
5、阿提密斯神殿 、 阿提密斯是希腊的狩猎女神，深受古希腊人民的敬仰，提密斯 神殿估计位于古城爱菲索斯中，大约在土耳其的南面50公里。 6、万里长城 、 我国古代伟大的工程之一。始建于春秋战国，今存者为明代所 修建。西起嘉峪关，东到丹东鸭绿江畔的虎山口。 7、毛索洛斯墓庙 、 毛索洛斯墓庙位于哈利卡纳素斯，在土耳其的西南方，底部建 筑为长方形，面積1200平方米，高45米，最顶部的马车雕像四匹马 拉著一架古代双辆战车，高6米。 8、罗得斯岛巨像 、 罗得斯岛巨像位于希腊罗得斯岛通往地中海的港口。是八大奇 观中最神秘的一个，因为它只在短短五十六年间便倒下了，考古学 家甚至连它的确切位置及外观都未能确定。
埃及的金字塔
苏教版国标版小学语文第十册
பைடு நூலகம்
词语
思考
同学们知道四大文明古国吗？
古埃及、印度、巴比伦、中国
读一读
角锥 埃及 大厦 曝晒 巍然屹立 坟墓 砌合 木撬 尸体 吨 矗立 轮廓
默读课文，思考： 默读课文，思考：
（1）金字塔在哪里? 金字塔在哪里? 金字塔的外观有什么特点? （2）金字塔的外观有什么特点? 金字塔是如何建造起来的? （3）金字塔是如何建造起来的? 为什么叫“金字塔” （4）为什么叫“金字塔”? 为什么说“金字塔” （5）为什么说“金字塔”是埃 及的象征， 及的象征，也是古埃及人民智慧 的结晶。 的结晶。
世界文化遗产古埃及金字塔的壮丽之美
世界文化遗产古埃及金字塔的壮丽之美古埃及金字塔，作为世界上最古老的建筑之一，展现了古代埃及人民的伟大智慧和建筑技术。
这些金字塔拥有较高的历史价值和文化意义，成为世界文化遗产的象征。
本文将详细介绍古埃及金字塔的壮丽之美。
1. 前言古埃及金字塔建筑群位于埃及的个别区域，主要集中在开罗附近的金字塔高原。
这些金字塔是古埃及法老陵墓的代表，每座金字塔都代表了一位重要的法老统治时期。
2. 金字塔的历史和发展埃及金字塔的建造始于公元前27世纪的古王国时期，最著名的金字塔是胡夫金字塔、卡夫拉金字塔和梅纳斯金字塔。
这些金字塔被视为古埃及人民最伟大的成就之一，也是埃及文化和建筑的杰作。
3. 金字塔的结构和设计古埃及金字塔的结构和设计令人叹为观止。
金字塔的底部是一个巨大的方形基座，由数万块巨大的石块堆积而成。
在金字塔的制作过程中，古代埃及人民运用了精确的测量和建筑技术，使得金字塔的每个侧面都是完美的四边形。
4. 金字塔的内部结构金字塔的内部结构同样令人神秘而震撼。
金字塔的内部包含了一系列的走廊和墓室，其中最重要的是法老的陵墓。
法老被埋葬在金字塔的核心地带，被包裹在一层层的石块之中，以保护他们的身体和财富。
5. 金字塔的神秘和谜团古埃及金字塔背后隐藏着许多未解之谜和神秘。
例如，古代埃及人民如何将如此巨大的石块运送到目的地，如何精确地将这些石块堆叠在一起。
这些问题至今仍然没有确切的答案，使得金字塔更加神秘和吸引人。
6. 金字塔的文化意义古埃及金字塔的存在代表了古埃及文化的辉煌和繁荣。
金字塔见证了埃及法老的权力和威严，也见证了古埃及人民对死亡和来世的信仰。
金字塔不仅仅是建筑的壮丽之美，更是人类历史和文化的珍贵遗产。
7. 金字塔的保护和修复由于时间和天气的侵蚀，古埃及金字塔的保存状况并不理想。
为了保护和修复这些珍贵的文化遗产，埃及政府采取了一系列措施，包括修复和维护工程、加强监管和限制游客数量等。
8. 结语古埃及金字塔作为举世瞩目的文化遗产，展现了人类智慧和创造力的辉煌。
埃及的金字塔有啥用途
埃及的金字塔有啥用途埃及的金字塔是古代埃及文明最为重要的建筑之一，被用作法老国家的王陵，而其建造的目的和用途有着多重意义和功能。
首先，金字塔作为法老的陵墓，具有永久保存法老身体和灵魂的功能。
法老被认为是神的化身，对整个国家的统治起到重要作用。
埃及人相信，在法老死后，他们的灵魂将会永久存在，并且他们相信，只有通过保护法老的尸体和陵墓，他们才能获得来自天上的祝福与恩典。
因此，金字塔的主要用途是给予法老一个庄严尊贵的安息之所，以确保他们在来世能够继续扮演着权力和神圣角色。
其次，金字塔也被用作政治和宗教的象征。
埃及法老国家是一个以法老为中心的神权政体，由法老和神朝的祭司精英统治。
金字塔的巨大规模和壮观的建造形式显示出法老的权威和统治力。
通过金字塔的建造和鉴赏，人们能够对法老力量和神权的象征有更加直观的认识。
此外，金字塔还被认为是连接天堂和地面之间沟通的通道，是法老与众神沟通的媒介。
法老用金字塔表达他们与神之间的紧密联系，借此加强他们的统治合法性和权威。
第三，金字塔也具有经济和社会功能。
金字塔的建造过程需要大量的人力和物力投入，它促进了城市和社会的发展。
工匠、建筑师、农民等各个社会阶层获得了就业机会，而金字塔的建造也需要大量的资源，例如石头、木材和工具等，这样就推动了相关产业的发展。
金字塔也成为吸引游客和朝圣者的地方，人们会为了敬仰法老和参观金字塔而涌入埃及，在经济上有益于贸易、旅游和文化发展。
此外，金字塔还为埃及的宗教仪式和庆典提供了场所。
法老的陵墓往往与祭司和神庙相邻，这些地方被用来举办各种宗教仪式和庆典，包括祈祷、宴会、祭祀等。
这些仪式和庆典不仅用来纪念已故的法老，还有助于加强社群凝聚力和传播埃及宗教信仰。
总结起来，埃及的金字塔有着多重用途和意义。
除了作为法老陵墓之外，金字塔还是政治、宗教和社会象征，展示了法老的权威和统治力，同时也为埃及的经济和社会发展作出了重要贡献。
从历史和文化的角度来看，埃及金字塔是古代埃及文明最为重要和壮观的建筑之一，它们的存在和建造不仅代表了埃及古代文明的辉煌，同时也为后世人们提供了丰富的历史和文化遗产。
埃及的金字塔 教案
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六．总结课文。
学了这篇课文，你有什么收获?
七、布置作业
1、阅读有关埃及金字塔的课外书。
2、练写片断
运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。
交流。
从结构、建造等方面简单地加以叙述。
B这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。
5．பைடு நூலகம்结说明方法。
为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。
6．指导朗读第二段。
四、讲读第三段
2．讨论回答这一段中的两个设问句
(1)投影映示，指读两个设问句。
①如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?
②开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?
读这两句话。
第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。
边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?
默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。
指名读有关句子。
1．默读课文第4、5自然段，思考：这一段课文主要写了哪些内容?
轻声朗读课文第1自然段，回答：
(1)“举世闻名”的金字塔在哪里?(2)“举世闻名”的金宇塔外观如何?看图品味文字。
朗读课文第一段。
1．默读课文第2、3自然段，思考：(1)金宇塔的外形具有什么独特之处?(2)以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点?
3．轻声朗读第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点?
苏教版五年级(下)《第14课时 埃及的金字塔》同步练习卷
苏教版五年级下册《第14课时埃及的金字塔》同步练习卷二、标题1．读拼音，写词语。
āi jífén mùshītǐlún kuòmái zànɡshēnɡchùhónɡwěi jiéjīnɡào duìbìkōnɡjǔshìwén míng2．多音字组词。
厦xiàshà畜chùxù。
3．比一比，再组词。
挨吨慕埃顿墓唉钝幕。
4．选择合适的词语填空。
屹立耸立矗立（1）一座座巨大的角锥形建筑物巍然，傲对碧空。
（2）这些金字塔在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。
（3）昔日的小渔村，如今起一座座高楼大厦。
（4）森林公园里的大路旁着一排排水杉树。
（5）中国人民靠着自强不息的精神，在世界东方。
5．扩写句子。
（1）埃及人想出了办法。
（2）中国人民是勤劳的。
（3）古埃及有金字塔。
6．根据课文内容填空。
（1）在埃及首都开罗西南面中，可以看到一座座建筑物。
它们，。
这就是，它们矗立在起伏的黄沙之中已经有。
它们是，也是。
（2）四大文明古国指的是、、和。
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。
说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑；说到埃及，人们必然会想到举世闻名的建筑。
7．阅读课文片段后完成练习。
古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。
这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
绕金字塔一周，差不多要走一千米的路程。
塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2，5吨。
有人估计，如果将座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
古代埃及神秘的金字塔建筑奇迹与文明象征
古代埃及神秘的金字塔建筑奇迹与文明象征金字塔，是世界七大奇迹之一，也是古代埃及最为著名的建筑之一。
这些神秘的金字塔不仅是埃及古代文明的象征，更是人类历史上的奇迹。
在本文中，我们将探索金字塔的建筑奇迹，以及它们在古代埃及文明中的象征意义。
一、金字塔的建筑奇迹金字塔位于埃及的吉萨高原，是古代埃及法老的陵墓。
最著名的金字塔是大吉萨金字塔，也称为胡夫金字塔，它是埃及第四王朝法老胡夫的陵墓。
建造金字塔需要大量的人力和物力，这使得金字塔的建设成为当时世界上最大规模的工程项目之一。
金字塔的建筑规格令人惊叹。
胡夫金字塔高约146.6米，原本是由约230万块巨型石块构成的，每块石块重达2.5吨。
这些石块被运输、切割和安置，展现了古代埃及人卓越的建筑技术和组织能力。
每个金字塔都有一个内部结构复杂的墓室，供法老的尸体和财宝安置。
金字塔的整体形状呈四面棱柱，象征着古埃及人对永恒和死亡的理解。
金字塔建筑的奇迹不仅体现在它们的规模和结构上，还体现在当时的技术限制下，古埃及人是如何建造这些巨大的结构的。
至今，我们仍然不完全了解古埃及人的建筑技术和工程方法。
这使金字塔成为一个永恒的谜题，吸引着研究者和游客。
二、金字塔在古埃及文明中的象征意义金字塔不仅仅是古埃及建筑的奇迹，也承载着古埃及文明的象征意义。
首先，金字塔是古埃及法老权力的象征。
法老被认为是神的化身，他们的陵墓是通往永生的空间。
通过建造金字塔作为法老的陵墓，古埃及人展示了法老的至高无上的地位，以及他们对永恒生命的信仰。
其次，金字塔代表了古埃及人的宗教信仰。
古埃及的宗教体系是多神教，金字塔是神圣的场所，与众神有着密切的联系。
金字塔被认为是通往天界的通道，每个构建的金字塔都是一个仪式场所，用于祭祀和崇拜。
此外，金字塔还承载着古埃及人的哲学思想。
金字塔的形状象征着生命的永恒循环，人类灵魂的重生和再次进入肉体的过程。
这反映了古埃及人对死亡和重生的理解。
金字塔是古代埃及文明的象征，它们展示了古埃及人非凡的工程技术、宗教信仰和哲学思想。
为什么埃及金字塔具有特别的艺术吸引力
为什么埃及金字塔具有特别的艺术吸引力埃及的金字塔列入“世界七大奇观”之一。
关于它的修建有一段传说：上古埃及国王奥西里斯被他的兄弟塞特杀害，尸体被切成14块，抛到了各处。
奥西里斯的儿子荷拉斯长大后，战胜了塞特，并为父报了仇，他与母亲一起把丢弃各处的父亲尸体找回，拼凑起来做成干尸，然后在神灵的帮助下使父亲又活了。
但是父亲没有回到人间，而做了阴间的统治者。
荷拉斯继承王位，修建金字塔，为父安葬。
传说终究是不可信。
根据埃及艺术史学家尼·阿拉姆的说法，建造金字塔是对神的服从。
古埃及人对这项工程的建造是心悦诚服的，因为他们认为这是在为法老做一件神圣的事。
但后来学者总是错误地认为法老在修筑金字塔时奴役百姓。
从当时来看，金字塔本身的艺术性或许并不重要，重要的是它象征帝王崇拜神灵的思想。
金字塔最早的结构造型是第三王朝左塞王的金字塔——“梯形金字塔”，是宰相兼祭司的伊姆荷太普设计的。
他当时不过是想为左塞王建造一座比周围所有贵族陵墓都高的巨墓罢了，根本没有其他的想法。
当这种帝王意识到了第四王朝胡夫王时，便可看到陵墓设计发生了变化。
原来左塞王金字塔里安排在地下的墓室，改在了金字塔塔身内，四壁和天顶都覆盖着巨大的花岗石块。
因为王陵一般是在王家墓地的中央，所以它的东面和南面都是一些王室成员的小金字塔；南面有埋葬国家要人的石台；东面有一座亭殿。
这种突出的设计，不仅使金字塔变得越来越神圣，也越来越壮观了。
金字塔在世界建筑史上立下了一块丰碑，它具有特别的艺术吸引力。
首先，它具体地表现了古埃及人对形式美的理解。
从表面来看，它给人的感觉是对称、均匀、色泽和谐。
塔身的每个角、每条边、每块石块，好像都是经过严密的计算后完成的。
从色彩来看，它的墙面是玫瑰色的花岗石，地上铺的是雪花石膏，再加上涂有色彩的雕像与大自然的配合，显得十分地完美和谐。
其次，金字塔还具体表现了古埃及人对整体安排的完美理解。
一般金字塔都是一个复杂的建筑体，建筑师不仅在空间安排上重视主次关系，而且要求杂而不乱，不可分割。
《埃及的金字塔》说课稿七篇
《埃及的金字塔》说课稿七篇《埃及的金字塔》说课稿七篇尊敬的各位专家、评委、老师：大家好！我是来自安徽省合肥市和平小学的巩凡。
今天我说课的内容是苏教版小学语文五年级下册的第14课——《埃及的金字塔》。
我将从以下四个方面的程序进行说课：一、教学分析教材分析：本文是一篇说明文，课文介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，着重描写了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及杰出的智慧和超人的才干。
整篇课文条理清晰，语言平实，描写细致。
学情分析：对处于小学高年级学段的五年级学生来说，已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。
但由于孩子们没有去过埃及，所以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知，对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化，课堂容易显得沉闷、枯燥。
因此，充分发挥信息技术与文本的优化整合，从而拉近与文本的距离。
教学重、难点：基于以上的分析，我制定了本课的教学重点：引导学生感受金字塔的特点，悟后朗读。
教学难点：以金字塔的建造过程为突破，理解金字塔是古埃及智慧的结晶。
根据以上的教学分析，我从知识能力、过程方法和情感态度价值观三个维度确定了本课的教学目标。
二、教学目标：知识能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，悟后朗读。
过程方法目标：1、利用信息技术与文本的整合，感受金字塔的特点。
2、小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。
情感态度价值观目标：感受古埃及的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。
为了有效达成目标，突出重点，突破难点，我设计了一下的教学环节。
三、教学过程：1、创设课堂情境，激发学习兴趣为了不让课堂显得沉闷，我在一上课就创设情境，让孩子们仿佛是去埃及观光，从而引发他们的学习兴趣。
2、化抽象为直观，体悟之后朗读（1）数字具体化，体会特点感受金字塔的特点是本文的重点，课文在介绍时出现的只是一系列的数字。
（出示原文数字点红）这些是抽象的，无画面的，孩子们只能浅层次的、机械的告诉我们金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏伟，还体会的不够深刻、具体。
苏教版五下《埃及的金字塔》教学设计
苏教版五下《埃及的金字塔》教学设计【教材剖析】«埃及的金字塔»是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。
课文着重引见了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，热情讴歌了古埃及人民出色的智慧。
【教学目的】1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。
体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写详细生动的。
2、仰仗言语文字资料感受古埃及人民的勤劳和智慧。
3、能正确有感情地朗诵课文【教学重点与难点】深化言语文字，体会作者是如何将金字塔工程宏伟、精巧的特点写详细生动的。
【教学方法设计】教员借助交互式电子白板的停止辅佐教学。
【教学媒体与资源选择】白板课件【课堂教学用工具和软件】教学用工具：教员机一台软件：1.每台电脑装置Activstudio ProfessionalEdition V3.62.电子教室软件(极域，或许华鹏等)【教学实施进程】一、回想，导入：(板书课题)同窗们，我们这节课继续学习第14课——(教员指课题，先生齐读)«埃及的金字塔»。
经过上节课对第一段的学习，教员知道你对«埃及的金字塔»有了初步的了解。
同窗们，我们来看图。
希望你们把自己眼中看到的图片，用准确的言语表达出来。
沙漠中的金字塔生答1：埃及的金字塔是在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中。
师：你知道了埃及金字塔的位置。
角锥型的修建物——金字塔生答2：埃及的金字塔是一座座庞大的角锥型修建物。
师：你看出了埃及金字塔的样子。
傲视碧空的金字塔生答3：埃及的金字塔巍然屹立，傲视碧空。
师：你读懂了埃及金字塔的气势。
生答4：埃及的金字塔举世知名。
师：你了解到了埃及金字塔的位置。
师：好，我们来齐读第一段。
二、学习第二局部。
1.导入：同窗们很会读书，应该表扬!读书就应该这样，不但能〝读出来〞，还应该在言语文字中〝多走几个来回〞。
下面，我们来学习课文的第二局部。
谁还记得这一局部主要讲的是什么内容呢?(指生回答。
埃及金字塔的简介
埃及金字塔的简介埃及金字塔始建于公元前2600年以前，共有一百多座，大部分位于开罗西南吉萨高原的沙漠中，是世界公认的“古代世界七大奇迹”之一。
下面是店铺分享的埃及金字塔的简介，一起来看看吧。
埃及金字塔的介绍埃及最大、最有名的是祖孙三代金字塔——胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔，其中，又以胡夫金字塔最为壮观，它相当于一座五十多层的大楼，据说有十万人头顶烈日在监工的皮鞭下劳动，用了十年的时间修筑石道和地下墓穴，又用了二十年时间才砌成塔身，整个工程历时三十多年，一般认为，金字塔是古埃及法老(国王)的陵墓。
大部分研究来源显示埃及存在的金字塔结构数目有81座到112座金字塔，而大多数学者赞成较高的数目，1842年，Karl Richard Lepsius制作了埃及金字塔列表(List of Egyptian pyramids)，当时他计算有67座，但在他后来的考古生涯中有更多经他鉴定和发现的金字塔，许多不精确的计数，则是因为与许多保存不佳的小金字塔残骸和碎石陵墓有关，其残骸经常难以确认该陵墓是否为金字塔型构造，但它们确实存在也是经考古学家研究及鉴定的，大部分会将这些难以确认的遗迹分区归类、编组计算数目，其中由北到南最重要观察范围中。
2007年12月26日，埃及古迹最高委员会负责人宣称，埃及将通过适用于全球各地的法律，要求复制埃及金字塔或人面狮身像等埃及古迹者支付版权费作为埃及数千座法老古迹的维修费，但不禁止全球各地艺术家利用绘画或其他方式来复制各时期法老古迹与埃及古迹以获得利益，只要这些作品“不是百分之百复制品”就可以了。
金字塔是古埃及奴隶制国王的陵寝，这些统治者在历史上称之为“法老”，古代埃及人对神的虔诚信仰，使其很早就形成了一个根深蒂固的“来世观念”，他们甚至认为“人生只不过是一个短暂的居留，而死后才是永久的享受”，因而，埃及人把冥世看做是尘世生活的延续。
受这种“来世观念”的影响，古埃及人活着的时候，就诚心备至、充满信心地为死后做准备，每一个有钱的埃及人都要忙着为自己准备坟墓，并用各种物品去装饰这些坟墓，以求死后获得永生。
埃及金字塔 (第1课时)
三、学习板块（二）
（一）合作探究——再读课文，理清脉络。
1.默读课文，思考：作者介绍了哪些关于金字塔的知识？
2.金字塔在哪里?金字塔的外观有什么特点?金字塔是如何建造起来的?为什么叫“金字塔”?为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。找出文中的语句读一读。
3.练习将文章分为四段。
（二）展示交流
1.用文中的语句回答2题。
2.说说分段的理由及结果。
四、学习板块（三）
（一）合作探究——指导写字，完成习字作业
1.引领学生仔细读字，体会字的间架结构。
2.指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3.学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。
（二）展示交流：
五、达标检测
《补充习题》第一、二题。
六、总结提升
对于金字塔，你最大的收获是什么？还有哪些问题或者困惑？利用课外时间查找些资料。
板书设计：
14、埃及的金字塔
埃及 坟墓 轮廓 摩天大厦Fra bibliotek堆砌 矗立 曝晒 巍然屹立
难点：从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。
学习过程
复备栏
一、学情调查
1.中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?
2.认读词语
埃及 轮廓 坟墓 角锥形
大厦 宏伟 曝晒 巍然屹立
3.为什么称做“金字塔”？朗读文中相关语句。
二、学习板块（一）
(一)合作探究——初读课文，学习生字词，理清课文脉络。
1.自由轻声朗读课文，要求：
(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。
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板书：古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2、板书课题
今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、初读课文、疏通词句
学生自由质疑、教师引导整理质疑问题
2、同学们已经初步了解了课文的内容，你能不能仔细读读每个自然段，针对个自然段的内容试着提一两个问题吗？
第一自然段：金字塔座落在哪？什么样子？
第二自然段：金字塔为何而建？为什么叫金字塔？
第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？
b、金字塔的外形有什么特点？
c、金字塔的结构怎么样？
1、自由轻声朗读课文。要求：
（1）划出生字词，读准字音，认清字形
（2）读通句子，难读的多读几遍
（3）查字典或联系上下文理解词语
（4）划出不懂的词语和句子
2、检查自学效果
（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读
（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决
3、指导学生书写。
三、再读课文、激发兴趣、鼓励质疑
1、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？
指导朗读，你知道绕我们学校走一圈多少米吗？算一算，绕金字塔走一圈相当于绕学校走几圈？
砌合得很紧密，很平整：石块与石块之间是怎样结合的？
你知道吗？为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。
小结：这一小节中罗列了许多数据，也把金字塔与其他事物作了比较，更有形象生动的描写，让我们牢牢地记住了金字塔的特点。
高146米，相当于40层大厦：你是从哪里看出来的?从数字,板书:数字。
朗读指导：我们的综合楼只有4层，你想一想，当你站在比综合楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡夫金字塔下呢？把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。
绕一周走一公里：体会到到金字塔底面积很大，用数学来说明；
2、从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。
教学难点：口懂得作者怎样写工程的宏伟与精巧，体会这样写的好处。
课程资源的开发与利用：
投影仪、投影片
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，学会生字。
课时目标：
1.本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入、激发情趣
2.懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。
3.感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学重点：
懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。
教学过程：
一、激发兴趣，学习课文第一二自然段
1、出示金字塔全景图，问：能运用以下词语描述一下你看到的金字塔吗？（出示词语：角锥形建筑物巍然屹立傲对碧空举世闻名，进行描述。）
2、看到这样巍然屹立的金字塔，你们的心中有什么疑问呢？
（如：有什么特点？怎么建成的？为什么而建？等。）相机板书有关问题。
今天我们这节课就要围绕同学们提出的这些问题去探索金字塔的奥秘。
二、指名学生读第二节，其他学生感悟课文，读后说说知道了什么。
可以知道两个问题：一是金字塔是为法老王而建的。二是因为它的外形像金字，所以称它为金字塔。
第四自然段：造金字塔的石头是怎样搬运的？
第五自然段：造金字塔的石头是怎样垒起来的？
第六自然段：金字塔有什么意义？
四、指导书写
1、投影映示生字。
2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、学生临写。
4、师生评价。
5、强化练习。
第二课时
教学内容：精读感悟，积累内化。
教学目的：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、合作学习，研读课文第三四五自然段。
1、过渡：学习了第二自然段，又使我们加深了对金字塔的了解，那课文的第三节又会告诉我们什么呢？学生自读课文。
2、交流汇报：这座金字塔高146米多，相当于40层高摩天大厦。饶金字塔一周，差不多要走一公里的路程。……这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。……
五、课后练笔：
我国有举世闻名的万里长城。课外收集一些有关长城的资料，学习本课写法，写一篇介绍长城的文章。
板书设计：
宏伟
埃及的金字塔智慧的结晶
精巧
3、引读第3节。思考：分析这些数据，通过这样的比较，再加上具体形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏伟、精巧；智慧、勤劳；奴隶、剥削）
4、练习：把句子补充完整。
万里长城是著名的游览胜地，。
胡夫金字塔的建造是一项庞大的工程，。
我们学校的多媒体教室很大，。
四、过渡总结：
这么多这么重的石块，这么宏伟这么精巧的金字塔，3000年前的古埃及人民是如何建造的呢？
14.埃及的金字塔
备课时间：上课时间：
备课教师：使用教师：
教学目的：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的。