幼儿园教育叙事案例

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幼教老师教育叙事范文精选五篇

幼教老师教育叙事范文精选五篇幼教老师教育叙事1在幼儿园竞赛性游戏活动中，陈宸总是以“这个游戏没劲”为理由推诿，宁愿在旁边独坐也不愿意参与其中。

有一次我组织孩子们在教室内玩“丢手绢”游戏。

当小朋友们相互丢了手绢又一圈一圈追逐时，坐在圆圈上的陈宸兴奋不已，一会儿拍手一会儿跺脚，为奔跑的孩子加油呐喊。

正当我悄悄关注他投入游戏的状态时，他被丢到了手绢。

他二话不说，捡起手绢就跑——无比正常。

可惜才离开椅子两步，他就捏着手绢站立在圈外不动了：“我不想玩这个游戏，这个游戏不好玩!”看着他，我的思绪飞速寻找着引导他再次回归游戏的方法。

于是，我先安置好其他孩子继续游戏后，来到陈宸身边，悄悄地问：“你是不是怕做游戏时被别人追上?”“是的，我跑但是别人的。

”陈宸边解释边用可怜的眼神望着我。

听罢，我拉着他说：“走!老师帮你赢!”他使劲挣脱着：“我不想玩，我肯定跑但是他们。

”“怎样会呢?你能够丢给我们班跑得最慢的小朋友啊!你觉得谁是我们班跑得最的?”“高智芸没我跑得快!”“哎，要不你去试试!”陈宸鼓起勇气开始了他有史以来的第一次丢手绢游戏，他果然丢给了高智芸，也果然没有被抓住。

此时此刻他的脸上写满了赢了以后的欢乐。

游戏就这样继续进行着。

在短短几分钟里，小朋友们好几次丢给了他，尝到了甜头的他，还是一次次地将手绢丢给了高智芸，结果也同样让人兴奋——他赢了!此时，我再次停下游戏，引导他思考：除了高智芸以外，还有谁跑得挺慢的?“吴音霏也跑得很慢!”可不是!高智芸每次拿到手绢后总是丢给吴音霏，并且赢得比赛。

我再次鼓励陈宸试一试，果然他赢了第二个小朋友!这天是收获的一天，因为一个不合群的孩子最后真正融入到了我们的群众生活中。

在此过程中，他也体会到了赢与输在游戏过程中是能够用智慧解决的。

同时也了解到敢于与强者较量也是一种很过瘾的体验，期盼在今后的活动中陈宸能够更加用心勇敢地参与每一项活动。

幼教老师教育叙事2我们班一个叫王浩强的小朋友，上课不认真听讲，排队不好好排，反正不守规则的时候总是有他。

幼儿园教育叙事案例10篇

幼儿园教育叙事案例10篇篇一：抬头看蓝天前几天，我带小朋友早锻炼时，文超小朋友突然指着天空喊着“老师，快看!”顺着他手指的方向看去，我发现今早的天空格外蓝，蓝天上飘着像丝绸一样的白云，低空的白云由北向南飞，聚合成各种形状。

全班幼儿注意力一下子都集中到天空，兴奋地议论着天上的云彩。

我想，这是培养幼儿观察力、想象力的大好时机，边引导幼儿放下呼啦圈观察云彩的形状。

幼儿七嘴八舌地说云彩像狮子、小猪、雪山、棉花、龙王、老鼠、鸟、潜水艇、轿车、鳄鱼、恐龙、坦克、雪橇、老鹰、乌龟、许多小绵羊等。

文超小朋友想象出云彩像老虎和狮子打架，一边说还一边比划着老虎的样貌。

我又让幼儿思考云彩飘动的原因，聪明的小朋友很快就说出是风使云在飘动，构成各种形状。

幼儿的观察持续了10多分钟，仍然兴致勃勃，不愿离开。

幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，生活中、大自然中隐藏着许多奥秘，幼儿教师应注意随机引导，培养幼儿观察探索的兴趣，教会幼儿观察的方法，养成善于观察的好习惯，进而提高观察力和想象力。

篇二：帮忙的快乐美术活动时，永浩的水彩笔没有水了，于是他愁眉苦脸，这边看看，那边瞧瞧。

我走过去问她：“为什么不画了”永浩不好意思地说：“老师，我的彩笔没水了，没法涂蓝天了。

”思颖听见我和永浩的对话，立刻说：“永浩，给你，我的彩笔可漂亮了!”永浩十分高兴，连忙接过来说：“谢谢你!”思颖也高兴地说：“我妈妈说别人没有(彩笔)了能够给他用，我能够帮忙他!”他们俩又认真的画起来。

活动结束前，我请小朋友讨论这件事。

小朋友都认为思颖是好孩子，以后要向思颖学习，在小朋友有困难的时候互相帮忙。

我感到十分欣慰，这些入园不久的孩子能主动做到互相帮忙，真是出乎我的意料，这让我感到孩子们是多么可爱，我们的工作是多么神圣!这件事也成了我工作的动力，使我更加爱孩子，更好地对待孩子，教育孩子。

篇三：幼儿园教育叙事玩是孩子们的天性，如果孩子们处在一个简单愉快的环境中，又有一个像姐姐一样的大朋友，这个大朋友还需要他们的“照顾”与“同情”，一下子孩子就感觉自己长大了。

幼儿园教师教育叙事范文(必备13篇)

幼儿园教师教育叙事范文第1篇给孩子一个有尊严的身体有位科学家曾经说过，人们生来就具有性的差别和性的要求，并且保持终生。

在儿童期，尤其是婴幼期，根本不存在性问题，更无从谈起性心理了。

事实上，人生伊始就有性生理现象出现。

当然，婴幼儿期也就相应存在着性心理问题，只是表现形式和认识程度不一样。

在很多成人眼里，小孩根本不是一个完整的人，因此往往随意逗弄孩子，不论孩子是否愿意，掐一掐，捏一捏，摸一摸，抱一抱。

最近，我班的孩子经常会问：“老师，为什么女孩子要蹲下来，我们男孩子就要在另一处站着小便呢？”同时，他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注：有的孩子经常会扭住我提了很多他关于成人生活的困惑；还有的男孩子竟忍不住好奇，偷偷在女孩子小便时观察一会儿……。

近日，又从新闻上看到一男子对儿童进行性侵犯，又恰逢“安全宣传日”。

于是，我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的回应，新《纲要》指出：“幼儿园必须把幼儿的生命和促进幼儿的身心健康工作放在首位。

”这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本，从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育，为幼儿奠定终身发展的基础。

同时对学前教育阶段如何开展启蒙“性教育”进行探索，生成了本次活动“身体的秘密”。

案例描述：一、在教师的谈话中很自然的引出了问题“什么是性”，在让小朋友以性别分为男女两组的同时，幼儿阐述着自己对不同性别的看法，即“男女有什么区别”。

从而教师又提问引发幼儿思考：什么是“性”？有的说：“性是我们的姓名。

”有的说：“性是性别的不同，就是男孩和女孩。

”那么怎样来辨别男孩女孩呢？孩子们都选择了平时生活中男女的外表特征来进行区分，如：头发的长短、鞋子的颜色与款式、裙与裤的差别。

恰巧，我班也正有一个男孩子留着小辫子，那又怎么去辨别他是女孩还是男孩呢？这一次可难住了他们。

这时，黄宇斌害羞地指着自己的裤裆轻轻地说：“看这里。

”这时活动室里传出了一阵笑声，有的还对他指指点点，斌斌觉得很不好意思。

幼儿园教育叙事及反思

幼儿园教育叙事及反思幼儿园教育叙事案例（一）语言活动：等着瞧案例情景描述：在看了两集动画片《等着瞧》后，孩子们被它生动形象、幽默搞笑的画面深深吸引住了，也喜欢上了动画片里的主角，聪明的兔子和凶恶的狼，这两天在班级里引起了一阵轰动，《等着瞧》变成了热点话题。

同时，我发现，孩子们在对动画片里有趣的情节津津乐道的时候，也产生了一些疑惑，所以，促成了这次活动。

过程描述：在观看第三集《等着瞧》时，孩子们果真产生了一些问题，在看到狼把兔子追到了一家电视机商店，兔子没地方躲藏，就躲在一个假的电视机框子中，假装和别的电视机里的兔子一样唱起了歌，狼正愁找不到兔子，它就把真的电视机一只只关掉，兔子终于露出马脚，因为它太忘情于演唱了。

狼终于发现了兔子，可是狼却没有马上扑上去抓住兔子，而是十分配合兔子做起了观众。

于是老师提出了问题：“狼既然认出了兔子，为什么没有一下子扑过去抓住它呢？不怕兔子逃走吗？”小朋友们反应很激烈，马上举起了很多双小手，出现了几种不同的看法：第一种看法觉得，“电视机关不掉”（这是停留于最表面的想法，显然是错误的，是班级里能力比较差的孩子的回答。

）第二种：“狼想等一会再抓兔子”（这接近于老师预设的答案，但还是浮于表面。

）我的思考：如果把老师要的那个答案比作苹果的话，孩子们已经很接近苹果了，只要再向上跳一跳就能摘到了，如果这时老师直接就告诉他们答案的话，幼儿会像泄了气的皮球，教师原本是想助一臂之力，却在幼儿想说的愿望上浇了一盆冷水，而且对于老师的答案他们也未必理解，所以要解决这个问题，关键是要使孩子们自己体验到狼的骄傲自大的性格，和面对兔子暗自窃喜的心情，它认为这回兔子是肯定跑不了了，一种胜券在握的胜利者的姿态。

在语言活动中，教师必须在认真倾听孩子们的观点的基础上，通过各种教学策略，来帮助孩子提升经验。

面对孩子对动画片不同的理解，教师要谨慎对待，如果显然是错误的，那么必须改正，而有些地方，可以允许有不同的看法，那么教师的评价应具有开放性，为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

关于幼儿园教育叙事(24篇)

关于幼儿园教育叙事（24篇）幼儿园教育叙事1我在幼儿园担当小班教师，第一个活动完毕便是吃点心时间，我请小朋友坐好然后开头分点心。

我有个习惯，就是要等孩子说“感谢教师”后，我才把点心递给他。

这倒不是我想满意被孩子敬重的虚荣心，而是想让孩子学会感恩。

刚开头我给他们分点心时，小朋友们总是什么也不说，只是用力拉我手中的杯子，表情怀疑，好像对我的举动很是不解。

我也没说什么，只是对着他笑，杯子在空中僵持一阵，我当心地松开手，嘱咐他回坐位的时候要当心。

接着其次个小朋友将杯子递过来，第三个、第四个……直到最终，也没有一个小朋友想到说“感谢”，我有些失落。

等小朋友们喝完牛奶后，我忍不住举起紧握在手中的杯子，对小朋友说：“刚刚，教师在给你们分牛奶的时候，没有把牛奶立刻递给你们，是吗？”小朋友们都凝视着我，表情怀疑。

轻轻的说：“是的”。

我用安静的目光从他们天真无邪的脸上一一滑过，说道：“你们知道为什么吗？”“由于我们不乖。

”一个玲珑般的声音。

“由于教师生气。

”“你们说说看教师为什么要生气啊？”小朋友相互之间看看。

我便提示小朋友，“你们刚刚有没有觉得少说一句话啊？”“感谢教师——”小朋友们积极应答。

我笑着说道：“是的，教师给你们分牛奶或者分其他东西的时候，在你们有困难得到别人帮忙的时候，千万别遗忘说声‘感谢’。

”这事已过去一段时间，但小朋友在接过牛奶时那理所固然的眼神时常在我脑中出现，他们对这一切好像已经习惯。

现在的家庭中大多只有一个孩子，孩子是家里的“小皇帝”，在家中爷爷、奶奶、爸爸、妈妈对孩子总是无私的付出，而从未想过在孩子身上得到什么，以致于他们不懂得什么是“感恩”。

不过，作为教育工不去教孩子这些为人处世的道理，则是失职。

假如在一个集体教学活动完毕后，教师由于口渴，叫一个孩子帮助把桌子上的茶杯拿过来，喝完后又叫他放回去，认为这是天经地义的，没必要向孩子说声“感谢”；假如在区域活动中，教师由于不当心碰掉桌子上的一盒跳棋，玻璃弹珠蹦一地，孩子自发地停下手中的“工作”，争先恐后地去捡拾弹珠，而教师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情……那么，我们的教育无疑是失败的。

幼儿园教育叙事案例解析与启示

幼儿园教育叙事案例解析与启示一、案例一：小明的“涂鸦”之作小明是幼儿园大班的一名小朋友，他喜欢在纸上随意涂鸦。

一天，他在纸上画了一个大大的黑色圆圈，然后又在旁边画了一个小一点的黑色圆圈。

小明看着自己的作品，满意地点了点头。

案例分析：小明的行为表明他在探索颜色和形状的关系。

大圆圈和小圆圈的对比，让他体验到了大小的概念。

这种“涂鸦”行为，实际上是幼儿对世界的认知和表达。

启示：教师应该尊重幼儿的涂鸦行为，鼓励他们表达自己的感受。

同时，可以通过引导幼儿观察和比较，培养他们的审美能力和创造力。

二、案例二：小红的“讲故事”时刻小红是幼儿园中班的一名小朋友，她喜欢给同学们讲故事。

一天，她带来了一个故事书，兴致勃勃地开始讲述。

虽然她的话语有些结巴，但她投入的表情和动作，让同学们都聚精会神地听着。

案例分析：小红的行为表明她在尝试运用语言表达自己的想法。

讲故事的过程，让她体验到了语言的力量，同时也锻炼了她的表达能力和思维能力。

启示：教师应该鼓励幼儿运用语言表达自己的想法，为他们提供丰富的故事材料，引导他们观察和想象，培养他们的语言表达能力和创造力。

三、案例三：小华的“角色扮演”小华是幼儿园小班的一名小朋友，他喜欢玩角色扮演游戏。

一天，他扮演了一个医生，给同学们“看病”。

他模仿医生的动作和语言，认真地为同学们检查身体。

案例分析：小华的行为表明他在尝试模仿社会角色，了解社会规则。

角色扮演游戏，让他体验到了不同角色的职责和意义，同时也锻炼了他的观察力和模仿能力。

启示：教师应该充分利用角色扮演游戏，引导幼儿观察和模仿社会角色，培养他们的社会认知能力和合作精神。

四、案例四：小王的“探索”之旅小王是幼儿园大班的一名小朋友，他喜欢探索周围的环境。

一天，他在幼儿园的操场上发现了一只蝴蝶，他好奇地观察蝴蝶的颜色和形状，然后跟着蝴蝶跑了一段路。

案例分析：小王的行为表明他在尝试探索自然界的奥秘。

观察蝴蝶的过程，让他体验到了自然的美丽，同时也锻炼了他的观察力和思维能力。

幼儿园教育叙事(精选10篇)

幼儿园教育叙事(精选10篇)教师的话音刚落，孩子们便情绪高涨地找玩伴玩了起来。

奇奇、晖晖、远远、坤坤四人站成十字形，各人手拿两个绳子棒，使劲地挥动绳子，边挥边说大浪、小浪，大浪、小浪。

文文、涵涵、西西、轩轩四人共用一根绳子，其中两人牵着绳边甩边念渔网、渔网，捞、捞、捞，念完立刻把绳子放低，另外两人立刻从绳子上跳过，有时举绳人念完立刻把绳子分别举到头顶、肩膀、腰部，另两人则根据绳子的高度尝试跳过或钻过。

瑶瑶、宁宁、萌萌三人共用一根绳子，其中两人牵着绳上下晃动，另外一人尝试从晃动的绳上跳过，或从晃动的绳下爬过、侧身翻滚过……孩子们自由地、尽情地玩着，不断推陈出新，他们还自我制定游戏规则，根据现场情景不断地调整游戏过程。

幼儿玩绳时的动作有甩绳、晃绳等，他们还用走、跑、跳、爬、钻、滚等动作尝试经过晃动的绳子。

这些动作锻炼了幼儿的手臂、手腕力量与灵活性，发展了幼儿对晃动的绳子的确定本事及躲闪本事，提高了幼儿的肌肉力量与耐力，为幼儿的跳绳活动作了身体素质和技能方面的铺垫。

同时，在自由玩绳中。

幼儿是带着进取的情感参与游戏的，他们越玩越开心，越玩越有智慧。

自主跳绳一次，教师的跳绳引来了孩子们的围观。

有的问：教师，你怎样能跳那么多下有的说：教师，你跳得可好了。

……见孩子们颇有热情，教师趁机说：我以前也不会跳，之后我每一天跳一跳，很快就学会了，不信你们试试。

果然，会跳几下的孩子立刻加入跳绳的行列，不会跳的孩子也跃跃欲试，有些不想跳的孩子也不时停下脚步观看。

半个月后，孩子们对跳绳的热情又有所升温。

于是，教师开始细致全面地观察幼儿的跳绳情景，有了以下发现：(1)参与度。

59%的幼儿经常参与跳绳，34%的幼儿偶尔参与，7%的幼儿不参与。

(2)跳绳本事。

24%的幼儿能连续甩绳跳，63%的幼儿是甩一下绳跳一下，13%的幼儿甩绳与跳同时进行。

(3)跳绳姿势。

幼儿的姿势五花八门，有的手提得高高的，有的一只手摇绳一只手不摇，有的手臂向旁边伸得直直的，有的甩绳时手臂太靠后，无法连贯甩动，有的靠肩关节带动手臂和手腕摇绳。

教育叙事幼儿园(优秀10篇)

教育叙事幼儿园(优秀10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园教育叙事案例3篇(完整版)

幼儿园教育叙事案例3篇幼儿园教育叙事案例3篇幼儿园教育叙事案例一：我们班的宝贝是全园最小的，头一次接触幼儿园这个小社会，要适这个集体还是需要一段时间的。

一般来园后一个多星期就能进入状态了。

瑞瑞是一个很特别的小男孩，在家里都是奶奶带，刚来幼儿园的时候哭得特别厉害。

他不像别的孩子那样边哭边叫妈妈，不论你问他什么，他都不理继续哭。

有时候哭累了就一个人静静的坐着，也不和其他小朋友说话，也不去玩玩具。

你和他聊天，他也就望着你不出声，表现出非常内向倔强的性格。

来幼儿园快两个星期了也不和老师打招呼问好，不管我们怎样主动，他就是不开口。

发现了这样的情况，我每天都留心观察他。

慢慢的我发现他情绪稳定的时候偶尔会和其他的小朋友一起玩。

过了两天在户外活动中，我能听到他爽朗的笑声了。

其实他是一个自我保护意识很强的一个孩子，来到了陌生环境有些胆怯和不自然，他自己在观察周围的一切，因为陌生环境的一切都是未知的，人也是不熟悉不了解的，所以他不会轻举妄动，他需要慢慢去熟悉他们，然后慢慢摸索和陌生人的相处方式，慢慢适应环境找到归属感。

我在每次集体活动之前的点名活动中，特地的点到他。

叮铃铃、上课啦、请看谁来啦? 当我的手摸到他的头的时候。

他还是会站起来望着大家招招手，但不会像其他小朋友一样大声的说出自己的名字。

不论我怎么鼓励他，他都不会出声。

于是我这一次就撒了一个善意的谎。

小朋友们听到了吗? ，没有、听不见。

我就摸摸瑞瑞的头说：可是李老师听到了哦，瑞瑞的声音不是很大，李老师离得他近，所以李老师听见了，小朋友们鼓励一下他。

李老师有个愿望，希望下一次瑞瑞能够大声的回答我，好吗? 瑞瑞就只是望着我点点头。

第二天的点名活动中，我特意先点了几个很自信的小朋友，好激励瑞瑞。

当我点到瑞瑞时，我牵着他的手，先跟他讲了句悄悄话：瑞瑞你答应过我的哦，会大声的说的哦! 在他张了几次嘴巴之后，终于他大声的模糊不清的说出了自己的名字，说完之后就立马害羞的用手捂住了自己的脸。

幼儿园教育叙事精选范文【11篇】

幼儿园教育叙事精选范文【11篇】篇一玩是孩子们的天性，如果孩子们处在一个简单愉快的环境中，又有一个像姐姐一样的大朋友，这个大朋友还需要他们的“照顾”与“同情”，一下子孩子就感觉自己长大了。

他们的表情告诉我，他们对此感到又自豪又快乐又满足。

比如我们班有一个孩子十分喜欢看《西游记》，也对里面的孙悟空十分着迷。

刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样貌，在他的表述当中有对老师的怀疑，因为他的声音怯怯的。

这是他对老师的试探，看老师能不能理解他。

如果我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老师一齐分享这个主角的快乐了。

但我们对他的反应是用心的，老师故意做出很惊奇的样貌说：“真的吗你是孙悟空，那太好了!”他的兴趣就来了，一下子精神了，并且还给我们讲孙悟空是如何打妖怪的，讲起来就像自己身临其境一样。

户外活动的时候，老师做出很害怕的样貌，对他说：“你在前面给我们带路吧，我们怕前面有妖怪，你能够保护我们吗”他一下子就觉得自己很了不起，做着孙悟空的样貌在前面奔跑着，还时不时地回来招呼我们。

老师的思索用正确的态度去看待新入园的孩子，我觉得这是每个老师要具备的最基本素质。

刚入园的孩子是脆弱的，这是他正式走上社会参与到一个群众当中的第一步。

作为老师，我们就应让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与不安全中顺利过渡过来。

在新的环境中，孩子们会有各种各样的表现，能让他们在幼儿园感到愉快，是我们老师的职责，也是家长关注的焦点。

如果老师透过了孩子的考验，取得了他的信任，孩子就会由此变成了一个十分开朗的小朋友。

如果想让孩子在幼儿园中感到快乐，我们老师不能忽略孩子向你发出的每一个快乐的信息，这个信息也许是孩子向你做试探和考验，也是他们保护自己的一种方式。

他们透过自己的试探，发现老师是友好的、可亲的，又是值得信任的;周围的环境是安全的，和谐的。

这样的环境中，孩子能不快乐吗。

篇二时间过得飞快，一转眼的功夫都开学两个月了。

幼儿园教师教育叙事范文10篇

幼儿园教师教育叙事以下是十篇关于幼儿园教师教育叙事范文的示例：第一篇：我的第一次授课经历我还记得当初第一次站在幼儿园教室前，准备给孩子们上课的时刻。

虽然内心有些紧张，但我努力保持镇定，并用亲切的语言与孩子们交流。

逐渐地，他们开始对我敞开心扉，积极参与课堂活动。

这个经历让我明白，通过与孩子们建立良好的关系，可以更有效地进行教学。

第二篇：培养孩子们的社交技能在一次课堂上，我设计了一系列小组合作活动，旨在培养孩子们的社交技能。

通过游戏和团队合作，他们学会了倾听、分享和尊重他人意见的重要性。

我看到他们从最初的不适应逐渐变得更加自信和友善，这让我感到非常满足。

第三篇：鼓励孩子们发展创造力为了鼓励孩子们发展创造力，我组织了一个手工制作活动。

每个孩子都能自由选择材料和主题，然后用自己的想象力创作。

我看到他们在绘画、剪纸和粘贴过程中充满了乐趣和创造力。

这个经历让我认识到，给予孩子们自由发挥的空间可以激发他们的创造力和想象力。

第四篇：学会倾听孩子们的声音作为一名幼儿园教师，我深知倾听孩子们的声音的重要性。

有一次，一个孩子告诉我他害怕在公众场合发表演讲。

我决定设计一堂课来帮助他克服这个恐惧。

通过渐进式的练习和鼓励，他逐渐变得更加自信，并最终能够大胆地站在舞台上与同学们分享他的观点。

这个过程让我明白，倾听孩子们的声音并根据他们的需要进行教学可以帮助他们克服困难。

第五篇：创设富有挑战性的学习环境我相信孩子们在富有挑战性的学习环境中能够取得更好的发展。

因此，在我的课堂中，我常常设计一些富有挑战性的活动和任务。

例如，我组织了一个数学游戏，要求孩子们在规定时间内解决一系列问题。

他们通过合作和思考，不断改进自己的策略，并最终成功完成任务。

这个经历让我认识到，给予孩子们适当的挑战可以激发他们的学习兴趣和动力。

第六篇：促进家校合作我非常重视与家长的沟通和合作。

我定期举办家长会，与他们分享孩子们的学习情况和发展进展。

同时，我也鼓励家长参与到孩子的学习中来，提供支持和帮助。

幼儿园教育叙事案例10篇完美版

《幼儿园教育叙事案例》幼儿园教育叙事案例（一）：幼儿教育叙事：引导幼儿主动学习案例一早锻时，幼儿正在自己喜欢的活动区嬉戏。

突然，蹲在沙地旁的杰杰一手指着地上一团黑糊糊的东西叫喊着：老师，快来呀!那里有一只蜈蚣!我连忙跑过去，一边疏散前来围观的幼儿，一边告诉他们蜈蚣是有毒的，被它咬到是相当危险的。

但是幼儿的好奇心和探究心让他们久久不舍得离去。

我找来瓶子，留意地将蜈蚣放入瓶中，并在早操后将它带进了班级。

我改变了原先的活动资料，改上探索蜈蚣的学习活动。

从让幼儿回忆是否看见过真实的蜈蚣到讲述对蜈蚣细致观察后的感受：从讨论蜈蚣的外形特征和生活习性到分小组去资料库翻阅资料；从有幼儿提出异议瓶中的小虫是蜈蚣还是马陆到以绘画的形式将它们区分开来，幼儿对蜈蚣有了较为详细而全面的了解。

案例二在主角游戏时，我们有意腾出较好的把握。

于是，我们大胆启用幼儿充当小老师，为平日生病或有特殊原因请假未来幼儿园的幼儿补课，并透过验收他们所教学生对知识的掌握状况，对幼儿进行奖励。

小课堂主角游戏的试行使幼儿的交往潜力得到了提高，职责感和竞争意识也在传授中得到培养，成功的喜悦让他们更加自信。

越来越多的幼儿透过学习榜样而有了较大的进步。

思考从案例一中我们看到，透过亲近和感知自然界的一系列活动，幼儿的好奇心得到了满足，自我学习的潜力有了提高。

幼儿不仅仅获得了详细且丰富的知识，而且增强了伙伴间的合作意识和职责感，培养了他们良好的观察习惯。

自然界也是幼儿的教师。

在幼儿的一日活动中，我们应当追踪幼儿对自然界的探究，挖掘教育契了一块场地，供幼儿自发创设场景和自由表演。

透过一段时间的观察，我发现小课堂是幼儿最常创设的场景。

幼儿对教师执教时样貌的模仿，简直就和教师平日上课一模一样。

一些幼儿对知识的复述和当时{旱蚩的互硼右机，随机转换活动资料，生成幼儿感兴趣的活动资料，做到寓教于乐。

从案例二中我们看到，当教育源于幼儿的真实生活时，当教师的视角从书本教材转向幼儿的真实生活时，学习成为了幼儿内在的需要教师应捕捉幼儿每一次主动学习的机会，及时加以展开和深化，引发幼儿学习的兴趣和探究客观世界的用心性，使教育成为幼儿的一种生活实践，一种愉快的体验。

幼儿园教师教育叙事案例

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幼儿园中班教育叙事案例

幼儿园中班教育叙事案例
案例一：《小明的成长故事》
小明是一个幼稚园中班的学生。

进入幼稚园的第一天，他对于离开父母和家人感到非常不舍，一直哭得很伤心。

幼稚园中班的老师注意到小明的情绪，并且在第二天特意和小明的家人一起来接他上幼稚园。

经过几天的磨合，小明逐渐适应了幼稚园的生活，他开始和其他小朋友一起玩耍并结交了新朋友。

由于小明从小生活在城市，他对自然环境的了解并不多。

因此，老师决定带他们去郊外观察大自然。

在郊游中，小明看到了河流、小山丘和树木等。

他迫不及待地捡起了一块小石头，用手指描绘了河水流动的轨迹，并且大声告诉其他的小朋友：“看，这就是水流的样子！”
老师很欣喜地发现，小明对自然环境有了浓厚的兴趣，并且通过观察和亲身体验，他能够自己发现和探索。

于是，老师决定在课堂上增加更多的自然探索活动，帮助小明和其他小朋友更深入地了解大自然的奥秘。

通过这个案例，我们可以看到，在幼儿园中班中，教育者通过关注每个孩子的情绪和需要，提供个性化的关爱和照顾。

同时，通过提供多元化的学习环境和活动，激发孩子们的探索欲望和兴趣，让他们从亲身经历中获得更丰富的知识和经验。

这样的教育方式能够促使幼儿在成长过程中得到全面发展。

幼儿园教育叙事(精选15篇)

幼儿园教育叙事（精选15篇）幼儿园教育叙事篇1由于此刻的孩子都是独生子女，没有机会体会手足之情，让孩子产生了很多性格弱点。

儿童教育专家卢稳子教授认为，很多孩子由于没有兄弟姐妹，所以不会谦让、不懂容忍，更不会主动照顾比自己小的孩子。

孩子们得不到被人需要的快乐，也没有为他人着想的职责感。

而且，独生子女大多有以自我为中心的倾向。

对于年龄小的孩子来说，没有哥哥姐姐，他们就缺少生活和游戏中模仿的榜样。

毕竟，大人的教育和小孩子间的影响是不一样的，不同年龄的孩子对事物有不同的观点，年龄小的孩子更愿意理解哥哥姐姐们的推荐。

更重要的是，兄弟姐妹在一齐有一种亲情，彼此承担职责和义务，在与同龄孩子相处时往往没有这种感觉。

用爱心对待孩子。

要把幼儿当成自己的小孩一样，因为他们有三分之二的时间是在幼儿园度过的，我们要充分展现自己的爱心，像父母般的照顾他们，使孩子有在园如在家的感觉。

从孩子进入校园的那一刻以及我们从家长的手中接过孩子的那一刻起，就要对孩子负起所有的职责，这也是家长对我们的信任和期望。

我所带的班级是小班来的都是新生，大家都明白当孩子不适应一个环境时，往往会采取一种最为直接的抗议方式，哭，没完没了的哭，刚开始，我还耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他依然无休止的哭闹，还又踢又抓，天天如此，我都有些失去耐心了。

但是一想到自己的工作职责以及那个家长对我的信任，便在心里暗暗告诉自己绝对不能放下，要坚持。

到了园里，我依然是轻言细语，给孩子更是多了几分关爱。

渐渐的，他们不再哭了，也开始和我说话了，只是声音很小，但我每次都会微笑着听他讲完。

有一天，当妈妈送他们进园时，竟然主动向我说老师早，而且还破天荒地的给妈妈再见。

当时一种强烈的感动从我心底油然而生，在内心激荡，久久难以平静。

用爱教育孩子。

师爱是学生树立良好品质的奠基石。

应对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗错了，五育并举，德育为首，更重要的是教会他们做人的道理。

教师的幼儿园教学教育叙事7篇

教师的幼儿园教学教育叙事7篇老师虽工作在今朝，却建设着祖国的明天;老师虽教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。

下面是由给大家带来的老师的幼儿园教学教育叙事7篇，让我们一起来看看!老师的幼儿园教学教育叙事篇1刚升入中班不久的一天，李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净，还没来得及回座位坐下，我就看见龙龙的小椅子下面有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。

说实话，当时心里很生气，但是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说：“李毅坤刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸”。

我话音未落，龙龙急忙弯下腰捡起来了。

于是，我利用值日生活动对幼儿进行职责心的锻炼和培育，在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。

我让孩子们群众讨论:为什么要做值日生值日生就应做哪些工作透过讨论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的一员，是我们班的小主人，理应为班群众服务，为小朋友们服务。

我对班里的值日生工作进行分工，将孩子们分为五个小组，每组六个人，他们分别负责自然区花草的浇水工作，养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作，整理玩具橱里的玩具和帮忙老师对杯巾进行消毒。

另外我还要求每个小朋友早上对自己的桌椅进行擦拭，经过努力，孩子们已经顺利的适应了值日生的工作，每一天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能仔细地做值日呢。

透过做值日生，为孩子们制造亲自劳动并参加管理的机会。

并且改掉了许多的坏习惯，对于自己和同伴的劳动成果能够做到珍惜。

看着他们在做值日的过程中得到了锻炼，我很欣慰。

老师的幼儿园教学教育叙事篇2天天今年刚满5岁,长得比较瘦,他第一天到幼儿园时,不爱说话,看到是挺害羞的，曾经有一次，我让他在幼儿园吃饭时，她不想在园吃饭，当时是挺不兴奋的。

去吃饭时，小朋友们看着香喷喷的饭菜几乎有点等不及了，可是老师把饭菜端到他面前时，反而哭了。

就为这事老师细心地问：“天天”你为什么哭?他害怕地告诉老师，我不愿在幼儿园吃饭，我要找妈妈。

幼儿园教育叙事案例10篇

幼儿园教育叙事案例10篇篇一：抬头看蓝天前几天，我带小朋友早锻炼时，文超小朋友突然指着天空喊着“老师，快看!”顺着他手指的方向看去，我发觉今早的天空格外蓝，蓝天上飘着像丝绸一样的白云，低空的白云由北向南飞，聚合成各种形状。

全班幼儿注意力一下子都集中到天空，兴奋地议论着天上的云彩。

我想，这是培养幼儿观看力、想象力的大好时机，边引导幼儿放下呼啦圈观看云彩的形状。

幼儿七嘴八舌地讲云彩像狮子、小猪、雪山、棉花、龙王、老鼠、鸟、潜水艇、轿车、鳄鱼、恐龙、坦克、雪橇、老鹰、乌龟、许多小绵羊等。

文超小朋友想象出云彩像老虎和狮子打架，一边讲还一边比划着老虎的样貌。

我又让幼儿考虑云彩飘动的缘故，聪慧的小朋友非常快就讲出是风使云在飘动，构成各种形状。

幼儿的观看持续了10多分钟，仍然兴致勃勃，不愿离开。

幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，生活中、大自然中隐藏着许多神奇，幼儿教师应注意随机引导，培养幼儿观看探究的兴趣，教会幼儿观看的方法，养成善于观看的好习惯，进而提高观看力和想象力。

篇二：帮忙的欢乐美术活动时，永浩的水彩笔没有水了，因此他愁眉苦脸，这边看看，那边瞧瞧。

我走过去咨询她：“什么缘故不画了”永浩不行意思地讲：“老师，我的彩笔没水了，没法涂蓝天了。

”思颖听见我和永浩的对话，连忙讲：“永浩，给你，我的彩笔可漂亮了!”永浩十分快乐，抓紧接过来讲：“感谢你!”思颖也快乐地讲：“我妈妈讲不人没有(彩笔)了能够给他用，我能够帮忙他!”他们俩又认真的画起来。

活动结束前，我请小朋友讨论这件事。

小朋友都认为思颖是好小孩，以后要向思颖学习，在小朋友有困难的时候互相帮忙。

我感到十分欣慰，这些入园不久的小孩能主动做到互相帮忙，真是出乎我的意料，这让我感到小孩们是多么可爱，我们的工作是多么神圣!这件事也成了我工作的动力，使我更加爱小孩，更好地对待小孩，教育小孩。

篇三：幼儿园教育叙事玩是小孩们的天性，假如小孩们处在一个简单愉快的环境中，又有一个像姐姐一样的大朋友，那个大朋友还需要他们的“照顾”与“同情”，一下子小孩就感受自己长大了。

幼儿园教育叙事案例3篇