《小王子》阅读课教案
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《小王子》的作者、背景及作品特点激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯1.2 教学内容介绍安托万·德·圣埃克苏佩里及其作品《小王子》分析《小王子》的文学特点和主题思想1.3 教学活动观看《小王子》的作者介绍视频学生分享自己对《小王子》的了解和阅读感受教师总结并引导学生关注作品的特点和主题第二章：人物分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中的人物形象培养学生分析人物性格特点的能力2.2 教学内容分析《小王子》中的主要人物及其性格特点探讨人物之间的关系和影响2.3 教学活动学生分组讨论，分析每个人物的个性特点每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结人物的特点和关系第三章：情节梳理3.1 教学目标帮助学生掌握《小王子》的主要情节培养学生梳理和概括故事情节的能力3.2 教学内容引导学生回顾《小王子》的故事情节学生进行情节梳理和概括3.3 教学活动学生分组讨论，梳理故事情节每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结故事情节第四章：主题探讨4.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》的主题思想培养学生分析和探讨作品主题的能力4.2 教学内容引导学生思考《小王子》所表达的主题思想学生进行主题探讨和分析4.3 教学活动学生分组讨论，探讨作品的主题思想每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结主题思想第五章：阅读拓展5.1 教学目标引导学生进行阅读拓展，深入了解《小王子》的内涵培养学生独立思考和创新能力5.2 教学内容推荐与《小王子》相关的阅读材料，如作者的其他作品、相关评论等5.3 教学活动学生分享自己的阅读拓展成果教师点评并引导学生进行深入思考第六章：文学手法分析6.1 教学目标帮助学生掌握《小王子》中的文学手法培养学生分析和欣赏文学作品的能力6.2 教学内容分析《小王子》中的象征、寓言、讽刺等文学手法探讨这些手法如何加深作品的主题和情感表达6.3 教学活动学生分组讨论，分析作品中的文学手法每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结文学手法的运用和作用第七章：章节感悟7.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中各个章节的意义培养学生分析和感悟章节内容的能力7.2 教学内容引导学生对《小王子》的每个章节进行深入阅读和感悟学生进行章节感悟的分享和分析7.3 教学活动学生分组讨论，分享对各个章节的感悟每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结章节的意义和感悟第八章：创意写作8.1 教学目标引导学生运用《小王子》中的元素进行创意写作培养学生创新思维和写作能力8.2 教学内容学生运用《小王子》中的角色、情节、主题等进行创意写作8.3 教学活动学生分享自己的创意写作成果教师点评并引导学生进行改进和深入思考第九章：小组讨论9.1 教学目标帮助学生深入探讨《小王子》中的主题和人物培养学生合作和讨论的能力9.2 教学内容学生分组进行讨论，探讨作品中的主题和人物每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结讨论的结果第十章：课程总结10.1 教学目标帮助学生总结《小王子》阅读的成果和收获激发学生对阅读和文学的热爱10.2 教学内容学生分享自己在课程中的学习成果和感悟教师进行课程总结，并对学生的阅读和写作能力进行点评10.3 教学活动学生进行课程总结的分享教师点评并鼓励学生的学习和创作成果第十一章：比较阅读11.1 教学目标帮助学生拓展阅读视野，比较《小王子》与其他文学作品的异同培养学生批判性思维和文学鉴赏能力11.2 教学内容选择与《小王子》主题或风格相似的文学作品学生进行比较阅读，分析作品的相似之处和差异11.3 教学活动学生分组进行比较阅读，讨论作品的异同每组选取一个代表进行汇报教师点评并引导学生进行深入思考第十二章：角色扮演12.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中的角色培养学生表达和表演能力12.2 教学内容学生选择《小王子》中的一个角色，进行角色扮演学生通过表演展示对角色的理解和感悟12.3 教学活动学生进行角色扮演的表演教师点评并引导学生进行讨论和思考第十三章：阅读笔记13.1 教学目标培养学生整理和记录阅读内容的能力13.2 教学内容学生阅读《小王子》，并记录阅读笔记学生分享自己的阅读笔记，进行交流和讨论13.3 教学活动学生展示和分享自己的阅读笔记教师点评并引导学生进行改进和深入思考第十四章：家庭作业与评估14.1 教学目标通过对学生的家庭作业进行评估，了解学生的学习情况激发学生的学习积极性和主动性14.2 教学内容布置与《小王子》相关的家庭作业，如写作、分析等教师对学生的家庭作业进行评估和反馈14.3 教学活动学生完成家庭作业，教师进行评估和点评教师与学生进行交流，了解学生的学习进展和问题第十五章：课程反馈与改进15.1 教学目标收集学生对课程的反馈，了解课程的效果和不足不断改进教学方法和内容，提高教学质量15.2 教学内容学生填写课程反馈问卷，提出对课程的建议和意见教师根据学生的反馈进行分析和总结15.3 教学活动学生进行课程反馈，教师进行记录和分析教师根据反馈进行教学改进，不断提升课程质量重点和难点解析本文档详细编写了一个关于《小王子》阅读指导的教案，共包含十五个章节。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，让学生了解作品的基本情节，理解作品中的寓意。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的阅读兴趣。
3. 引导学生思考人生意义，培养学生的道德情操。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里于1943年创作的一部名著。
2. 故事梗概：讲述了小王子从自己的星球出发，前往地球的过程中，所经历的各种历险。
3. 作品主题：探讨人性的纯真、成长、爱情、友谊、责任等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨作品中的寓意。
2. 采用案例分析法，分析作品中的典型人物和事件，引导学生深入理解作品。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的团队协作能力。
四、教学安排1. 第一课时：介绍作品背景，概述故事梗概。
2. 第二课时：分析作品中的主题思想，探讨人性的纯真、成长等。
3. 第三课时：分析作品中的典型人物和事件，如小王子与玫瑰、小王子与飞行员等。
4. 第四课时：小组讨论，学生分享自己的感悟和体会。
5. 第五课时：总结课程内容，布置课后作业。
五、课后作业2. 请学生结合自己的生活经验，谈谈对作品主题的理解。
3. 推荐一本自己喜欢的文学作品，并简述推荐理由。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《小王子》的兴趣和理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队协作能力。
3. 阅读学生的读后感作业，了解他们对作品主题和个人感悟的表达。
4. 综合评价学生的文学鉴赏能力、道德情操和思考人生意义的能力。
七、教学资源1. 《小王子》原著书籍，方便学生随时查阅和深入阅读。
2. 与《小王子》相关的多媒体教学材料，如电影、动画或解读视频等。
3. 文学作品鉴赏指南和相关评论文章，用于引导学生深入思考和分析。
4. 读后感写作模板和评价标准，帮助学生规范作业格式和内容。
小王子教案初中
小王子教案初中教学目标：1. 了解《小王子》的作者、背景及故事梗概。
2. 分析小王子的形象特点，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生理解作品所传达的哲理，提高学生的道德素养。
4. 运用想象和联想，培养学生的创新思维。
教学重点：1. 小王子的形象特点及作品所传达的哲理。
2. 培养学生运用想象和联想的能力。
教学难点：1. 理解作品中的象征意义。
2. 将作品中的哲理运用到实际生活中。
教学准备：1. 教师事先阅读《小王子》，了解故事情节、人物形象和作品主题。
2. 准备相关课件和教学素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《小王子》的作者安托万·德·圣埃克苏佩里及其背景。
2. 引导学生关注作品的主题，激发学生阅读兴趣。
二、阅读与鉴赏（15分钟）1. 学生自主阅读《小王子》，了解故事情节。
2. 教师组织学生分享阅读心得，引导学生分析小王子的形象特点。
3. 教师引导学生关注作品中的象征意义，如玫瑰、狐狸等角色。
三、讨论与思考（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，思考小王子在作品中所传达的哲理。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 引导学生将作品中的哲理与实际生活相结合，提高道德素养。
四、创新与实践（15分钟）1. 教师提出创意任务：以小王子为主角，设计一个有趣的故事。
2. 学生分组创作，发挥想象和联想，编写故事。
3. 各小组展示创作成果，教师点评并鼓励创新思维。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结小王子的形象特点和作品哲理。
2. 学生分享学习收获，反思如何在日常生活中践行作品所传达的道德观念。
教学延伸：1. 推荐学生阅读《小王子》原著，深入理解作品。
2. 组织学生参加关于《小王子》的文学创作比赛，提高写作能力。
教学反思：本节课通过阅读、讨论、创新和实践等方式，使学生了解了《小王子》的作品背景、人物形象和哲理。
在教学过程中，教师应关注学生的阅读体验，引导他们深入分析作品，将作品中的道德观念运用到实际生活中。
《小王子》阅读课教学设计
《小王子》阅读交流课教学设计教学目标：1、指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。
2、了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
3、理解《小王子》整本书的难理解章节一一第21节。
聚焦驯化”，解读文本。
教学重点：指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。
教学难点：聚焦驯化”，解读文本。
教学方法：自主阅读、互动讨论教学过程：一、导入。
师：【出示插图】同学们，认识他吗？(一起说)对，他就是小王子。
【板书：小王子】听大家叫得多开心啊！看来，相处了一个多月，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。
谁来读读这本书的作者？一起读：圣•艾克苏佩利。
记住这个人的名字，因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读，是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。
这本书的作者说想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大人，因为很多大人都失去了童真。
所以，孩子们，今天，我是向你们学习来的，希望通过你们的解读，能享受到天真的乐趣。
二、初步交流。
1.初步谈谈对这本书以及小王子的印象。
2.简单回顾小王子的游历过程。
【板书：回顾】【出示课件】(1)在B612小行星上：那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？(2)游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。
师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。
我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么……或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情……(3)来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？三、品读主要人物。
1.玫瑰一骄傲而脆弱的美丽生命。
【板书：玫瑰】(1)小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。
你觉得玫瑰怎样？小王子喜欢玫瑰吗？再细细地读一读7—9章。
(2)小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开？【出示课件】师：花的要求是如此的多，以至于小王子觉得她真是难伺候。
《小王子》教案
《小王子》教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《小王子》这本文学经典，使学生了解世界文学作品，培养阅读兴趣，提升阅读能力。
2. 能力目标：提高学生的分析、思辨和创造力，培养学生的表达能力和写作能力。
3. 情感目标：通过《小王子》中的主题和故事情节，引导学生思考生命的意义，关注他人的感受与需求，培养学生的情感素养。
二、教学重点1. 理解《小王子》的主题和核心思想。
2. 分析故事情节及人物形象，探讨作者的写作意图。
3. 提高学生的写作能力，培养学生对文学作品的感悟和思考。
三、教学难点1. 帮助学生理解《小王子》中的隐喻和象征，把握其中的深层含义。
2. 引导学生进行情感沟通和情感表达，培养学生的情感智慧。
四、教学过程1. 导入通过呈现小王子的插图，让学生感受小王子形象的纯真和可爱。
引发学生对《小王子》的兴趣，并与之前的阅读经验联系起来。
2. 阅读与理解2.1 阅读指导学生阅读《小王子》第一章，并回答相关问题，理解小王子和玫瑰花的关系。
2.2 小组合作探究学生分组讨论小王子在星球上遇到的各种人物形象，分析这些形象所代表的意义及作者的写作意图。
2.3 深度阅读学生继续阅读《小王子》，通过导师式教学的方式，引导学生思考小王子在不同星球上的冒险经历，挖掘其中的隐喻、象征和寓意。
2.4 主题探究学生围绕《小王子》的主题展开讨论，如友情、责任、成长等，引导学生深入思考和感悟。
3. 个人创作3.1 读后感写作学生根据自己的理解和感悟，撰写一篇《小王子》的读后感，表达对作品的思考和感受。
3.2 人物形象描写学生选择《小王子》中的一个人物形象，进行形象描写，展示对人物内心世界的理解和表达能力。
4. 情感共鸣通过情感教育的方式，引导学生关注他人的感受和需求，培养学生的同理心和关怀能力。
可以组织学生开展关爱行动，如帮助弱势儿童、老人或者动物等。
五、教学资源1. 《小王子》原版书籍及译本2. 课件、视听材料等辅助教学资源3. 班级图书角或图书馆中的其他文学作品六、教学评价1. 课堂讨论和互动的参与情况。
初中的阅读课教案
初中的阅读课教案课时：2课时年级：八年级教材：《小王子》教学目标：1. 了解《小王子》的作者、背景及作品特点。
2. 通过对作品的人物、情节、主题的分析，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生热爱阅读、思考和讨论的良好习惯。
4. 引导学生树立正确的价值观，培养同情心、责任感和友谊意识。
教学重点：1. 作品的人物分析。
2. 作品的主题分析。
教学难点：1. 作品深层含义的理解。
2. 学生阅读兴趣的激发。
教学准备：1. 教师提前阅读《小王子》，了解作品内容，准备相关教学资料。
2. 学生提前阅读《小王子》，做好阅读笔记。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《小王子》的作者、背景及作品特点。
2. 学生分享自己阅读《小王子》的感悟和收获。
二、人物分析（15分钟）1. 教师引导学生分析作品中的主要人物，如小王子、玫瑰、狐狸等。
2. 学生分享自己对作品中人物的理解和感受。
三、情节梳理（20分钟）1. 教师引导学生梳理作品的主要情节，如小王子的星际旅行、与各种奇特人物的相遇等。
2. 学生分享自己对情节的理解和感受。
四、主题探讨（15分钟）1. 教师引导学生探讨作品的主题，如友谊、爱情、责任等。
2. 学生分享自己对主题的理解和感受。
第二课时：一、复习回顾（10分钟）1. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的阅读理解情况。
2. 学生分享自己的复习感悟。
二、深入探讨（20分钟）1. 教师引导学生深入探讨作品的深层含义，如对人性的反思、对童心的珍视等。
2. 学生分享自己对深层含义的理解和感受。
三、小组讨论（15分钟）1. 教师将学生分成小组，引导学生就作品中的某个话题展开讨论，如“小王子与玫瑰的关系到底是一种怎样的情感？”2. 学生积极参与讨论，分享自己的观点和思考。
四、总结与拓展（10分钟）1. 教师对学生的讨论进行点评，总结作品的主要观点和价值观。
2. 学生分享自己的拓展思考，如“如何在生活中体现《小王子》的价值观？”教学评价：1. 课后收集学生的阅读笔记和心得体会，评估学生的阅读理解能力。
《小王子》整本书导读课(教学设计)统编版语文五年级下册
《小王子》整本书导读课（教学设计）一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，培养学生对外国文学作品的兴趣和阅读习惯。
2. 引导学生理解《小王子》的主题，学会从不同角度分析和解读作品。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养和审美情趣。
4. 鼓励学生发挥想象，主动表达，提升写作和口语表达能力。
二、教学内容1. 作品背景：《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里创作的一部名著，作品通过小王子的冒险经历，探讨了人性、友谊、爱情、责任等主题。
2. 故事情节：介绍小王子的成长历程，他离开自己的星球B612，游历了不同的星球，遇到了各种各样的人，回到自己的星球。
3. 人物形象：分析作品中的主要人物，如小王子、玫瑰花、狐狸等，理解他们的性格特点和象征意义。
4. 主题探讨：引导学生从不同角度思考作品的主题，如人性、成长、爱情等。
三、教学重点与难点1. 重点：通过阅读《小王子》，理解作品的基本情节和人物形象，体会作品的主题。
2. 难点：深入解读作品，从不同角度分析和探讨作品的主题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教材《小王子》、相关视频资料等。
2. 学具：笔记本、文具、阅读记录表等。
五、教学过程1. 导入：激发学生的兴趣，引导学生关注《小王子》这本书。
2. 阅读指导：帮助学生了解作品的基本情节和人物形象，指导学生进行阅读。
3. 主题探讨：引导学生从不同角度分析和探讨作品的主题。
4. 实践活动：组织学生进行小组讨论、写作、口语表达等实践活动。
六、板书设计1. 《小王子》作品背景及主题2. 小王子的成长历程3. 人物形象分析4. 主题探讨七、作业设计1. 阅读《小王子》，完成阅读记录表。
2. 写一篇关于《小王子》的读后感。
3. 选择一个自己喜欢的人物，进行人物分析。
八、课后反思本节课通过阅读《小王子》，引导学生理解和分析作品的主题，培养了学生的阅读兴趣和阅读能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈。
小王子教案
小王子教案课型：阅读课年级：高中教学目标：1. 通过阅读《小王子》，帮助学生提高阅读理解能力。
2. 培养学生对文学作品的审美意识和品味。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 学会分析文学作品中的人物形象、情节和主题。
2. 讨论和理解作者的写作意图。
3. 讲述并解读故事中的寓意和哲理。
教学准备：1. 以《小王子》为基础的课本和教材。
2. 教师准备一些与故事相关的图片或视频素材。
3. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：导入：1. 引导学生讨论有关《小王子》的背景信息，例如作者的背景、故事的背景等。
2. 分享一些与故事相关的图片或视频素材，并引发学生的兴趣和好奇心。
阅读：1. 将《小王子》分段分配给学生，要求学生在课前阅读相应篇章。
2. 让学生自主阅读，并在读完每个篇章后，记录下自己对故事情节、人物形象以及自己的思考和感受。
讨论与分析：1. 将学生分成小组，让他们互相交流和讨论自己的阅读心得和感受。
2. 引导学生分析和解读故事中的人物形象、情节和主题，并提出自己的观点和看法。
3. 教师组织全班讨论，引导学生归纳总结各个章节的寓意和哲理。
表达与评价：1. 要求学生写一篇关于《小王子》的读后感，可以是书评、日记等形式。
2. 引导学生运用自己的语言表达对故事的理解和感悟，包括对人物塑造、情节设计以及主题的评价。
3. 教师对学生的作品进行评价和点评，鼓励学生展示自己的思考和创造力。
作业布置：要求学生在课后继续阅读故事，完成相应的阅读任务，并准备下一堂课的讨论。
教学拓展：1. 可以与其他文学作品进行比较，讨论不同作者的写作风格和主题表达方式。
2. 可以邀请学生进行小组分享，让他们用PPT或口头表达的方式展示自己的理解和感悟。
3. 可以引导学生进一步深入了解作者圣埃克苏佩里的生平和其他作品，扩展他们的文学知识面。
小学语文课阅读教学教案设计
小学语文课阅读教学教案设计教案目标：1. 培养小学生的阅读兴趣和能力。
2. 提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 培养学生的批判性阅读思维和创造性思维。
4. 培养学生的合作学习和团队合作能力。
教学内容：《小王子》读后感教学时长：1节课（40分钟）教学步骤：1. 导入（10分钟）- 引入《小王子》的故事背景，介绍主要人物和情节。
- 引发学生对《小王子》的兴趣和好奇心。
2. 阅读与理解（10分钟）- 学生独立阅读一小段关于小王子旅行的情节，师生共同讨论并解读文中的意义。
- 引导学生提出自己的问题和疑惑。
3. 分组合作（10分钟）- 分成小组，每个小组选择一个情节或角色展开深入讨论，写出自己的思考和感悟。
- 小组内成员相互协作，分享观点和理解。
4. 创作与表达（10分钟）- 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的讨论成果和心得体会。
- 其他小组进行评价和互动。
5. 总结与延伸（10分钟）- 老师对全班的讨论进行总结，强调《小王子》中的价值和意义。
- 推荐学生继续阅读其他类似主题的作品，拓展阅读资源和领域。
- 提醒学生将阅读的乐趣和经验分享给身边的人。
教学资源：1. 《小王子》课文摘录。
2. 小组分工卡片。
3. 白板和彩色笔。
教学评估：1. 学生的读写表达能力评价：通过小组讨论和展示，评估学生的读写水平和沟通能力。
2. 学生的合作学习评价：观察学生在小组讨论中的角色分工、合作态度和贡献程度。
教学扩展：1. 组织学生进行主题阅读活动，让他们在课外选读一个喜欢的主题，写一篇读后感。
2. 制作课堂展示板，展示学生的读后感和创作成果，激发全班学生的阅读兴趣和创作热情。
3. 配置阅读角落，提供精选的绘本和故事书籍供学生自主阅读，建立良好的阅读氛围和习惯。
本教案旨在通过《小王子》这一经典文学作品，引导小学生在语文课上进行阅读与思考，培养其阅读兴趣和能力，并通过小组合作学习更好地理解和表达个人观点。
通过这样的教学设计，可以激发学生的想象力和创造力，提高他们的语文综合素养，培养批判性思维和表达能力，为他们将来的学习和生活打下良好的基础。
幼儿园中班读绘本《小王子》教案：课堂实践与反思
幼儿园中班读绘本《小王子》教案：课堂实践与反思1. 引言幼儿园教育是培养孩子们综合能力的重要阶段，而阅读是培养孩子们语言表达能力和想象力的重要途径之一。
在幼儿园教学中，如何引导孩子们进行有效的阅读，成为教师们需要思考和探讨的问题。
本文将以幼儿园中班读绘本《小王子》的教学案例为例，探讨课堂实践与反思，希望能够给幼儿园教育工作者一些启发和借鉴。
2. 课前准备在设计幼儿园中班读绘本《小王子》的教学活动之前，首先要对故事情节和主题进行深入理解和分析。
《小王子》是法国作家安托万·德·圣-埃克苏佩里创作的一部著名的童话小说，讲述了小王子在不同星球上的冒险和成长故事。
这个故事充满了哲理和想象力，适合用来引导孩子们进行思考和情感交流。
在准备教学活动的过程中，教师要提前阅读并理解好故事内容，明确教学目标和重点。
3. 课堂实践在教学活动中，教师首先要引导孩子们进行故事背景的了解，可以通过图片、简单的视频等方式激发孩子们的兴趣。
教师可以进行故事情节的简单讲解，帮助孩子们了解各个星球上的角色和情节。
教师可以通过提问和讨论的方式，引导孩子们思考故事中的情感表达和道德意义。
可以进行角色扮演和绘本欣赏的活动，让孩子们更好地理解故事中的人物和情节。
4. 反思与总结在教学活动结束后，教师要对本次教学进行反思与总结。
首先要对孩子们的学习情况进行评估，了解每个孩子对故事的理解和表达情况。
要思考教学过程中存在的问题和不足，以便在下次教学中进行改进。
要总结本次教学的收获和体会，思考如何更好地引导孩子进行阅读和情感交流。
5. 个人观点与理解《小王子》是一部富有哲理和想象力的童话小说，适合用来进行幼儿园阅读教学。
在教学过程中，我深刻体会到了孩子们对故事的好奇和想象力的无限。
通过引导他们进行思考和情感交流，可以培养他们的语言表达能力和情感表达能力。
也启发了我对幼儿园阅读教学的新思路和方法，希望在今后的教学中能够更好地引导孩子们进行阅读和交流。
整本书阅读交流课《小王子》教学设计公开课教案
整本书阅读交流课《小王子》教学设计公开课教案目标:通过整本书阅读交流课，学生将能够：- 理解《小王子》中的核心主题和故事情节- 分析和解释故事中的象征意义和寓意- 探讨与学生个人经验和观点之间的联系- 提高学生的阅读理解和写作能力教学活动:1. 导入 (15分钟)- 引入故事背景和主要人物- 提示学生思考关于友谊、成长和人性的问题2. 阅读活动 (30分钟)- 学生独立阅读《小王子》指定章节- 学生记录自己的理解和感受，并标记书中重要的句子或段落3. 小组讨论 (20分钟)- 将学生分成小组，让他们分享自己的理解和观点- 指导学生讨论故事中的象征意义和寓意，并与个人经验进行联系4. 全班讨论 (20分钟)- 汇总每个小组的讨论结果，通过全班讨论进行更深入的分析和探讨- 引导学生思考故事中的哲学和人生价值观5. 写作任务 (15分钟)- 学生根据自己的理解和讨论结果，完成一篇关于《小王子》的读后感或主题分析的短文- 强调清晰的表达和合理的论证6. 总结 (10分钟)- 鼓励学生分享自己的写作成果或表达对课程的反思和收获- 提供进一步阅读或探索《小王子》主题的建议教学资源:- 《小王子》全文- 讨论指导问题- 学生笔记和书签- 写作任务的范文或写作要求评估方法:- 学生的阅读笔记和书签- 小组和全班讨论的参与程度和质量- 学生的写作作品此教案通过整本书阅读交流课《小王子》的设计，旨在提升学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的分析和解读能力，同时引导学生思考人生的意义和价值观。
学生将通过小组和全班讨论，以及书面表达，展示他们对故事的理解和个人观点的能力。
教师应根据学生的表现和反馈，适当调整教学策略和资源，以促进学生的学习和发展。
《小王子》阅读导读课教案
《小王子》阅读导读课教案小王子阅读导读课教案课程介绍本节课将介绍《小王子》这本经典的童话小说。
通过阅读和讨论，学生们将了解小说的主要故事情节、人物形象和主题，同时培养阅读理解能力和批判思维能力。
课程目标1. 帮助学生了解《小王子》的背景及作者。
2. 引导学生分析小说的人物形象和故事情节。
3. 探讨小说中的主题和寓意。
4. 提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
教学内容1. 小说背景介绍：讲解《小王子》的作者安托万·德·圣-埃克苏佩里以及小说的写作背景。
2. 故事情节梳理：简要介绍小说的故事情节，引导学生理解主要人物的行为和冲突。
3. 人物形象分析：分析小说中的主要人物形象，例如小王子、飞行员和蛇等，让学生了解他们的性格特点和象征意义。
4. 主题和寓意讨论：引导学生思考小说中的主题和寓意，例如友谊、成长和人类的责任等。
5. 阅读理解训练：通过针对小说内容的问题，提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
教学活动1. 小组讨论：让学生分为小组，共同探讨小说中的人物形象和故事情节。
2. 角色扮演：学生可以选择扮演小说中的某个角色，通过表演的方式更好地理解其背后的含义。
3. 绘画作业：要求学生根据阅读的内容，绘制一幅与小说相关的画作，并解释画中表达的主题和寓意。
4. 课堂讨论：引导学生参与课堂讨论，分享他们对小说的理解和观点。
教学评估1. 准备一份小测验，测评学生对小说内容的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论和课堂讨论中的表现，评估他们对小说的分析和思考能力。
参考资料1. Saint-Exupéry, A. de. (1943). Le Petit Prince. Paris: Gallimard.2. 《小王子》中文版译文以上是《小王子》阅读导读课教案的相关内容，希望能够在教学中有所帮助。
如有任何问题，请随时与我联系。
幼儿园课外阅读教案：《小王子》
一、引言：《小王子》的魅力在幼儿园阶段，课外阅读对幼儿的发展至关重要。
而《小王子》作为一部经典的童话文学作品，无疑是非常适合用来作为幼儿园课外阅读的教材。
它既具有浅显易懂的故事情节，又蕴含了深刻的寓意和哲理，能够培养幼儿的情感、思维和人生态度。
本文将从浅入深地探讨《小王子》的教学价值和幼儿阅读时的引导方法。
二、《小王子》的选择理由1. 故事内容简单易懂，适合幼儿理解《小王子》讲述了小王子在宇宙中的冒险故事，结合了奇幻和哲理元素，情节跌宕起伏，不仅引人入胜，而且内容简单易懂，非常适合幼儿阅读。
通过小王子与各种奇特生物的相遇和交流，幼儿可以感受到不同的情感体验和思维冲击，拓展视野和想象力。
2. 寓意深刻，有助于培养情感与价值观《小王子》蕴含了许多深刻的寓意和哲理，如友情、责任、成长、珍惜等，这些都是幼儿成长过程中需要建立的价值观和情感认知。
通过阅读《小王子》，幼儿可以在愉快的阅读体验中，潜移默化地接受这些正能量和积极影响。
三、《小王子》在幼儿园课外阅读中的教学价值1. 培养幼儿的情感表达能力《小王子》中的角色性格和情感表达非常丰富多彩，例如小王子和狐狸之间的友情、玫瑰和王子之间的深情等。
教师可以通过阅读和讨论的方式，引导幼儿理解和表达这些情感，提升他们的情感认知和表达能力。
2. 激发幼儿的想象力和创造力《小王子》中充满了奇幻的想象和富有创造力的场景，如星球、王子和各种生物形象等。
通过对这些场景和形象的描述和讨论，可以激发幼儿的想象力和创造力，让他们通过阅读体验去创造属于自己的奇妙世界。
3. 培养幼儿的价值观和人生态度《小王子》中有许多关于友情、责任和珍惜的寓意，这些都是幼儿成长过程中需要建立的积极价值观和人生态度。
教师可以通过对故事情节和人物行为的解读，引导幼儿接受这些价值观，从而影响他们日常生活中的行为和选择。
四、《小王子》的课外阅读教学实施方法1. 阅读前的情感渗透在开始阅读《小王子》之前，可以通过音乐、图片、游戏等形式，情感渗透引导幼儿进入故事情境，为阅读奠定情感基础。
小王子教学设计(共7篇)
小王子教学设计（共7篇）第1篇：小王子教学设计篇一：《小王子》阅读指导课教案《小王子》阅读指导课教案教学过程：一、导入1、板书：童话。
齐读顾名思义，童话就是写给少年儿童看的故事。
从一年级到现在，你接触过哪些童话呢？故事中又有哪些人物给你留下了深刻的印象呢？2.刚才呢咱们说了那么多书。
今天我们要介绍的一本书，它的名字叫——生齐：《小王子》二、看封面（一）同学们，这就是《小王子》。
老师刚拿到这本书时，一下子就被它的封面吸引住了，你们呢？你是被什么吸引住的？1、绿颜色的底，感觉很清新，很舒服2、图请你看看，图上有谁？人，你猜一猜他是谁？狐狸、花3、由图你想到了什么，这也许就是——（大胆的发挥你的想象吧。
）（二）、了解作品1、这本书不仅封面吸引人，内容也很吸引人，这本书据说是目前发行量最大的一本童话，从_43年出版以来已经被翻译成四十多种语言。
不仅小孩喜欢，大人也喜欢读。
那么这究竟是一本怎样的书呢？请同学们阅读前言上的《小王子》介绍。
指名学生读，从中你知道了什么？过渡：写出这了不起著作的作者又是谁呢？（三）、了解作者那么就让我们一起来看一看作者：安托万·德·圣埃克苏佩里，齐读。
谁能给我们介绍下作者呢？除了《小王子》外，还有他的两部代表作《夜航》和《战争飞行员》。
我们要感谢他给我们带来了这么有趣的童话故事。
（四）整体了解全书内容1、他笔下的小王子为什么赢得了人们的交口称赞，让我们一起走进他。
其实，我们的童话书中不乏王子的形象，说到王子，你的眼前出现了怎样的形象？（学生描述）2、我们的小王子和他们可不一样，你看（王子小人图），知道他生活在哪里吗？（看图）（一个星球）是啊，他生活在b6_星球上。
出示：“就这样，我了解到了另一个十分重要的情况，那就是他出生的星球比一栋房子大不了多少！”_ “早上梳洗完毕之后，就得细细地梳理星球。
猴面包树刚长出来的时候和蔷薇苗非常相像，一旦能把它们和蔷薇苗区分开的时候，就得不惮辛苦地及时把它们拔去。
初中图书阅读教案
初中图书阅读教案一、教学目标1. 让学生了解《小王子》的作者、作品背景及主要人物形象。
2. 通过阅读，培养学生热爱阅读、善于思考的良好习惯。
3. 引导学生理解作品中的寓意，培养学生的同理心和批判性思维。
4. 提高学生的语文素养，丰富学生的精神世界。
二、教学内容1. 作品简介：《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里创作的一部名著。
作品通过小王子的旅行，展现了各种奇妙的事物，并以小王子与玫瑰、狐狸的交往，传达了关于友谊、爱情、责任和人性的深刻思考。
2. 教学重点：了解作品背景，分析人物形象，品味作品语言，体会作品寓意。
3. 教学难点：引导学生理解作品中的象征意义，培养学生的批判性思维。
三、教学过程1. 导入：激发学生对《小王子》的兴趣，引导学生关注作品中的奇妙世界和深刻寓意。
2. 阅读分享：学生自主阅读《小王子》，分享阅读心得，交流对作品的理解。
3. 作品解析：教师引导学生分析作品背景，讲解人物形象，品味作品语言，体会作品寓意。
4. 讨论与思考：组织学生就作品中的象征意义、人性思考等方面展开讨论，培养学生的批判性思维。
5. 总结与拓展：教师总结本次阅读教学的重点内容，提出拓展阅读的建议，鼓励学生继续深入阅读《小王子》。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过阅读《小王子》，学生能更好地理解作品内容，分析人物形象，品味作品语言。
2. 学生批判性思维的发展：在讨论与思考环节，学生能就作品中的寓意、人性等问题展开深入分析，提出自己的见解。
3. 学生阅读习惯的培养：通过本次阅读教学，学生能养成良好的阅读习惯，乐于阅读，善于思考。
4. 学生语文素养的提升：通过阅读《小王子》，学生的语文素养得到提高，丰富了自己的精神世界。
五、教学资源1. 《小王子》原著：为学生提供完整的阅读材料。
2. 相关评论、解读资料：帮助学生更好地理解作品。
3. 网络资源：为学生提供更多关于《小王子》的信息，拓展阅读视野。
幼儿园课外阅读教案：《小王子》
幼儿园课外阅读教案：《小王子》
教学目标：
1.了解《小王子》的故事情节。
2.培养幼儿对于阅读的兴趣。
3.促进幼儿对于生活中美好事物的发现与感悟。
教学流程：
一、导入（10分钟）
1. 问好，自我介绍。
2. 通过图片、道具等方式，让幼儿猜测今天要讲的故事叫什么名字。
3. 帮助幼儿掌握《小王子》的作者及其作品的基本信息。
二、教学（30分钟）
1.用图文开启故事之旅，帮助幼儿了解《小王子》的故事情节。
2.用教具将故事情节生动形象地呈现出来，帮助幼儿理解故事的情节并从中体会感受。
3.结合故事情节，帮助幼儿认识星星、玫瑰花、狐狸等人物及象征意义。
4.对于幼儿所感受到的故事情节和人物角色的情感体验，引导幼儿从故事中发现美好事物及其中的意义。
三、实践（30分钟）
1.让幼儿自由阅读《小王子》。
2.教师适时点评和引导幼儿创作有关《小王子》的画、歌、故事等作品，以体现幼儿在所读书籍中所体验到的情感属性。
四、反思（10分钟）
1.老师总结全节课所讲的内容。
2.向幼儿询问本次课读书的收获以及感悟。
3.与幼儿一起讨论生活中的美好事物及其中蕴含的意义。
教学资源：
1.《小王子》原版书籍
2.教具、PPT等教学辅助资源
3.幼儿成品展示区
4.相关美好事物图片等
教学评价：
教师可以通过幼儿的口头表达和创作成品来评估幼儿对于所读书籍的理解，以及幼儿在阅读中的感悟及表达能力。
同时，教师可以针对幼儿的表现，点评或赞扬幼儿所展现出的阅读兴趣和能力。
初中生阅读作品欣赏教案
初中生阅读作品欣赏教案一、教学目标1. 让学生理解《小王子》的故事情节，把握主人公小王子的形象特点。
2. 引导学生欣赏小说中的寓言性质，领悟作品所传达的人生哲理。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的阅读兴趣。
4. 激发学生关爱他人、珍惜友谊的情感。
二、教学内容1. 作品背景介绍：安托万·德·圣-埃克苏佩里及其作品《小王子》。
2. 故事情节梳理：小王子的成长历程、他在不同星球的冒险经历以及与飞行员的认识。
3. 人物形象分析：小王子、玫瑰花、狐狸等。
4. 作品主题探讨：人生哲理、友谊、爱与责任等。
三、教学方法1. 讲授法：介绍作品背景、分析人物形象、阐述作品主题。
2. 讨论法：分组讨论故事情节，分享阅读心得。
3. 案例分析法：分析作品中的典型情节，引导学生感悟人生哲理。
4. 情感体验法：让学生联系自己的生活实际，谈谈对友谊、爱与责任的认识。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍安托万·德·圣-埃克苏佩里及其作品《小王子》。
2. 故事情节梳理：引导学生概括小王子的成长历程及其冒险经历。
3. 人物形象分析：让学生分组讨论，分析小王子、玫瑰花、狐狸等人物的特点。
4. 作品主题探讨：引导学生探讨作品中所传达的人生哲理、友谊、爱与责任等。
5. 情感体验：让学生联系自己的生活实际，谈谈对友谊、爱与责任的认识。
6. 总结发言：对本次欣赏活动进行总结，强调作品中的积极价值观。
五、课后作业1. 写一篇关于《小王子》的读后感，不少于300字。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对友谊、爱与责任的认识。
六、教学评价1. 学生对故事情节的掌握程度。
2. 学生对人物形象的分析和评价。
3. 学生对作品主题的理解和感悟。
4. 学生情感体验的深刻程度。
5. 课后作业的完成质量。
通过本节课的教学，希望学生能够更好地理解《小王子》这部作品，欣赏其中的文学价值，同时也能从中汲取人生智慧，关爱他人，珍惜友谊，培养责任意识。
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《小王子》阅读指导课教学目标：1、指导学生运用一些读书方法进行正确的课外阅读。
比如：采用浏览法抓住大意,采用精读、略读、质疑、批注等方法体会文字背后隐藏的内容，感悟本文意蕴。
2、理解《小王子》整本书的难理解章节，第21节。
聚焦“驯养”，解读文本。
教学重点：指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。
教学难点：聚焦“驯化”，解读文本。
一、故事激趣，初识《小王子》（5）1、同学们，今天呢，有这样一本书，想和你们交个朋友，所以他给你们带来了一份见面礼。
2、卡片1：在一个小小的星球上，有一朵漂亮骄傲的玫瑰花，她很任性，结果把精心照顾她的小男孩给气走了。
卡片2：所有的大人，都曾经是小孩，虽然，只有少数的人记得。
卡片3：如果你爱上某个星球的一朵花。
那么，只要在夜晚仰望星空，就会觉得漫天的繁星就像一朵朵盛开的花。
[评价：流畅准确，看来你愿意会会这个朋友；读得真有感情，重感情的你肯定会和这本书成为好朋友；认真的你相信接下来的阅读会收获更多。
并送给学生]3、有些同学或许已经猜到了，没错，他就是法国作家圣埃克苏佩里的《小王子》。
4、（出示书本封面和作者），请看封面，你看到了什么？（2位学生回答，[评价：观察真仔细；眼睛很亮。
]师总结：是呀，封面同样是我们阅读不可忽视的一部分。
）5、《小王子》还是二十世纪流传最广的童话，它已经被译成了一百多种文字，还被拍成了电影，录成了唱片，甚至邮票上、纸币上都可以看到他的身影。
该书至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍。
接下来，我们一起走近这本书。
（并出示PPT）二、浏览导读，感知《小王子》（10）1.同学们，你们在拿到一本书后，想要把它读懂读好，你觉得应该先了解些什么？（一个学生答）[恩，说的真不错，了解这些更有利于我们把握好整部作品。
]2.在这里，老师也想给大家一个建议，阅读一本书之前不妨充分利用书本提供给我们的资料，比如说目录、梗概，又比如说序文、导读。
这些资料容易被我们忽视，但往往能帮助我们了解作品的一些信息，有利于我们更好地去读懂这本书。
3.那么接下去，请同学们拿出我发给大家的《小王子》的序文，请你快速地浏览整篇序文，初步感受这部作品! （板书：浏览）4.（生读）浏览完了？老师想请同学来说说，通过序文，你了解到了哪些信息？（生交流）[是啊，序文里面竟然藏着这么多和作品有关的信息，让我们对读好这本书更有信心了，由此可见，利用序文，是读好书非常有效的一种方法，我们以后可以把它运用到阅读其他作品中去。
]三、学做批注，品读《小王子》（20）刚才通过序文，我们了解到《小王子》其实讲述了一个非常简单的故事——访问不同的星球。
可就是这么一个故事，竟成了20世纪流传最广的童话，到底是什么使这部作品具有这样无穷的魅力？一起去好好品读一番。
（板书：品读）1.同学们，如何品读很重要，我们说：“不动笔墨不读书”，请你拿起你的笔，细细读下去，碰到那些打动你的优美语句或者引起你心灵共鸣的句子时，画下来，并在旁边写下你的理解和感受，做好批注。
（板书：批注）开始吧……2、聚焦“驯养”（1）师：同学们，想一想，通过刚刚的品读，小王子和狐狸的对话其实都是围绕哪两个字展开的？（生回答）。
（2）“驯养”什么意思？文中的驯养与现实生活中的驯养意思相同吗？指什么？【指名答】（3）文中的“驯养”就是建立关系。
谁来读一读这一段话：（课件展示“驯养的意思就‘建立关系’。
”★“是的，”狐狸说。
“对我来说，你只是一个小男孩，就像其他成千上万的小男孩。
我不需要你。
你也不需要我。
对你，我只是一只狐狸，就像其他成千万的狐狸。
可是，如果你驯养了我，我们就彼此需要了。
对我，你就是世界上独一无二的；对你，我也是世界上独一无二的……”你的理解是？））2.我们读得轻轻松松，【课件出示】可是，驯养容易吗？它需要什么？请你带着这样的问题，再次进入文章，在读到有“驯养”这个词时，可以停下来，想一想，补充刚刚的批注，同时也可以联系自己的生活去体会。
（指名说，并进行自我品读，跟着学生出示相关PPT）A、驯养不容易，它需要耐心。
★课件展示：狐狸回答：“你得有耐心。
你先坐得离我稍远一点，像这样，坐在草地上。
我用眼角的余光看你，你什么也不要说。
语言是误会的源头。
但是，每一天，你都可以坐得离我更近一点……”（找到的同学直接读）★质疑：a、狐狸告诉我们，驯养需要说话吗？不需要，那么它们靠什么交流呢？（生答：不需要）【语言是误会的源头，生活中你有没有这样的经历。
你瞧，我们又回归到生活，这就是阅读的魅力所在。
】慢慢地，他俩的身体在靠近，还有什么在靠近？★总结：读书贵在思，贵在疑。
我们通过思考和质疑，不仅读懂了文字，还读懂了文字背后的内容。
接着质疑。
(板书：质疑)B、驯养不容易，还需要仪式。
▲课件出示文字：狐狸对他说：“最好还是在原来的那个时间来。
比如，如果你下午四点钟来，那么从三点钟起，我就会感到开心。
时间越挨近，我就越开心。
到了四点钟，我就坐不住了，我就会担心。
我发现这就是幸福的代价！如果你随便几点钟过来，我就永远没法知道几点钟该给我的心穿上衣服……必须有仪式。
”▲其实，驯养就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。
比如说每一年你的生日，爸爸妈妈都会为你准备美味的蛋糕，精美的礼物，这就是仪式；不知道你们也可曾给过父母这样一种仪式带来的快乐感和幸福感？你瞧，阅读又带给我们生活的反思，又是一种别样的魅力。
C、驯养不容易，还需要责任。
a、课件出示一段文字：“人类已经忘记了这个真理，”狐狸说，“但你不要忘记它。
你永远都要对你驯养的对象有责任。
你对你的玫瑰有责任……”（所有品读这一句的齐读）b、指名读。
D、师：驯养还需要什么？总结：它需要耐心，需要责任，需要仪式，需要时间，需要规律……我们刚才说了这么多驯养的需要，但其实，归结到一个字就是爱。
E、深化“驯养”（PPT出示，齐读）“就这样，小王子驯养了狐狸。
”师：与此同时，小狐狸也改变了小王子，小王子如今是如何看待自己的玫瑰花？a、指名答。
b、【课件出示】“……但是，就她一朵，比你们全体更重要。
是为了她，我浇水。
是为了她，我罩上玻璃罩。
是为了她，我用屏风保护。
也是为了她，我杀死那些毛毛虫（只留两三只，让它们变成蝴蝶）。
我听她抱怨或者吹牛，甚至沉默不语。
因为她是我的玫瑰。
”【指名读】师：小王子明白了生活的真谛。
是啊！老师读着读着，也有所感悟：当我们这些大人忙忙碌碌的时候，似乎忘记了“驯养”这个词，原来生活中很多的美好需要耐心、责任……文中的“我”也明白了，也被小王子驯养了，也驯养着小王子，可小王子还是要离开了，重新踏上征程。
难过的还有那只狐狸，在他的心里留下了什么？小王子在其他星球上又会发生什么事，遇到些什么人，作者又会传递出什么？让咱们自己去书海里遨游吧，和父母，和同学，和朋友去感悟。
（板书：感悟），3.最后，除了我们刚刚说的驯养，其他你还读到了哪些？我们来交流一下吧。
（生说，师：是啊，你的感情真细腻，品读到了不一样的感受；说得真好，你设身处地去感受了狐狸的处境；是啊，语言如此优美，让我们也情不自禁的想读一读，再次感受语言带来的魅力）【没有的话直接出示最后的品读感悟卡】4.到这里，老师想和大家说，我们通过自己的品读，用自己的笔记录下了读时的感悟，通过大胆质疑，读懂了作者文字背后的内容，也让我们回归到生活。
真正做到了边读边思考。
那些被记录下来的独特感受，会成为你生活中独有的财富。
5.世界上是不是真的有小王子和狐狸？这些都不重要了，重要的是，我们已经会读书了，我们能够把书读好了！我们能够在读书的过程做到好好去品读，就像狐狸对小王子说的那样，我们懂得了：（PPT出示）只有用心看，才能看清楚。
重要的东西是眼睛看不见的。
（全班齐读）四、课堂小结同学们，在课堂的最后，老师想说：让文字驯养你吧，请你用心去体会那用眼睛看不见的本质，用笔去记录那一份专属于你的感受吧！让自己在会读书的同时，把书读得更好更透！五、板书小王子圣·埃克苏佩里浏览批注品读质疑感悟《小王子》课外阅读教学设计教学目标：1．指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。
2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
3．品读《小王子》整本书的难理解章节——第21节。
聚焦“驯化”，解读文本。
教学重点：指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。
教学难点：聚焦“驯化”，解读文本。
教学过程：一、导入。
师：【出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。
【板书：小王子】听大家叫得多开心啊!看来，相处了一个多月，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。
谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克苏佩利。
二、学生读书交流 1、简介作者和主要内容 2.简单回顾小王子的游历过程。
【板书：回顾】 3、品读主要人物。
4、交流读书感想三、聚焦“驯养”1、引导：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”读《小王子》也一样，有人读到了“童真”，有人读到了“勤勉”，有人读到了“始志不渝”，有人读到了“忧伤”……这么好的一本书，读一遍怎么能够？所以，今天，我们又将走进《小王子》，去重新认识他的一位狐狸朋友。
2、同学们在读这部分内容的时候，是否发现这部分其实都是围绕两个字来展开的，那便是“驯养”。
板书“驯养”3、文中的“驯养”与现实生活中的驯服有什么区别呢？4、文中的“驯养”就是建立联系。
谁来读一读这一段话：“驯养的意思就‘建立联系’。
”狐狸说。
“对我来说，你还只是一个小男孩，就像千万个小男孩一样。
我不需要你。
你也同样用不着我。
对你来说，我也不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。
但是，如果你驯养了我，我们就互相不可缺少了。
对我来说，你就是世界上那个惟一的了；我对你来说，也是世界上惟一的了。
”）5、咱们轻轻松松就说了驯养，可是驯养容易吗？它需要_______？请你带着这样的问题，回到文中，在读到有“驯养”这样的词时，你可以停下来想一想，也可以简单写一写批注。
四、解读“驯养”（一）驯养不容易，它需要耐心。
（二）驯养不容易，还需要规律。
（三）驯养不容易，还需要责任。
…………五、发现“驯养”1、讨论到这，你觉得在驯养中，是谁在改变谁？是狐狸改变了小王子？孩子小王子改变了狐狸？2、学生回答3、齐读道理。
五、升华主题1、小练笔同学们，狐狸和小王子幸福的分别了，但是彼此还在挂念着，小王子回到了他的星球上，回到了他的玫瑰花的身旁。
总会想起狐狸，他会想些什么呢？而狐狸呢，聆听着风吹麦田的声音，他的心里又在想什么呢？我想请各位同学从狐狸和小王子中任选一个角色，想象他们的内心，写那么几句话，我给大家几个话题，你们可以选择其中的一个。
2、交流小练笔七、拓展延伸：同学们，刚才我们讨论了这么多“驯养”的话题，真是怎么也说不完。