《汉语拼音5 gkh》教学设计
2024年汉语拼音5gkh教案通用
2024年汉语拼音5gkh教案通用一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第五章，主要内容包括字母“G、K、H”的发音、书写及其在词语中的应用。
详细内容如下：1. 字母“G、K、H”的发音方法及其与声母的关系；2. 字母“G、K、H”的基本书写规则；3. 学习含有字母“G、K、H”的词语，体会其在词语中的发音特点。
二、教学目标1. 掌握字母“G、K、H”的正确发音和书写方法；2. 能够正确拼读含有字母“G、K、H”的词语，提高学生的汉语拼音水平；3. 培养学生的观察能力、模仿能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：字母“G、K、H”的发音方法及其在词语中的应用；2. 教学重点：字母“G、K、H”的书写规则及含有这些字母的词语的拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、卡片等；2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如“小鸭子捉迷藏”，引导学生注意观察字母“G、K、H”的发音特点；2. 新课内容展示：讲解字母“G、K、H”的发音方法、书写规则，并进行示范；3. 例题讲解：选取具有代表性的词语进行讲解，如“哥哥、开心、喝水”等，让学生体会字母“G、K、H”的发音特点；4. 随堂练习：让学生模仿教师书写字母“G、K、H”，并进行分组练习，互相检查；5. 互动环节：学生上台演示，教师点评并纠正错误；六、板书设计1. 字母“G、K、H”的书写示范；2. 含有字母“G、K、H”的词语示例；3. 本节课的学习目标。
七、作业设计2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，对教学方法的调整；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音现象，如广告、商品名称等，提高学生的拼音应用能力。
重点和难点解析1. 字母“G、K、H”的发音方法及其与声母的关系；2. 字母“G、K、H”的书写规则；3. 例题讲解和随堂练习的设计；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
汉语拼音5g k h教学设计
高阶思维培养有门道读后感《高阶思维培养有门道》是一本引人深思的书籍，它向读者展示了如何培养高阶思维的方法和技巧。
通过阅读这本书，我深刻认识到高阶思维对于个人的成长和成功至关重要。
在这本书中，作者首先明确了高阶思维的概念。
高阶思维是指超越表面现象，深入问题本质的思考方式。
与低阶思维相比，高阶思维更加全面、深入和系统化。
它能够帮助我们更好地理解问题，找到解决问题的最佳途径。
作者在书中提出了培养高阶思维的几个关键要素。
首先是观察力。
观察力是高阶思维的基础，只有通过观察才能获取信息和发现问题。
作者强调了观察的重要性，并提供了一些实用的观察技巧，如多角度观察、细致观察等。
这些技巧可以帮助我们更加全面地了解问题。
其次是分析能力。
分析能力是高阶思维的核心，它能够帮助我们理清问题的逻辑关系和内在规律。
作者介绍了一些分析方法和工具，如因果分析、逻辑推理等。
通过运用这些方法，我们可以更加深入地思考问题，找到问题的根本原因。
另外，作者还提到了创造力和批判性思维。
创造力是高阶思维的源泉，它能够帮助我们找到新的解决方案和创新点。
批判性思维则是高阶思维的保证，它能够帮助我们审视问题，避免盲目从众和错误决策。
作者通过实例和案例，生动地展示了创造力和批判性思维的重要性，并提供了一些培养这两种思维的方法。
在读完这本书后，我深刻认识到高阶思维对于个人的成长和成功的重要性。
在现代社会，信息爆炸和竞争激烈，只有具备高阶思维能力，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
高阶思维能够帮助我们更好地理解问题，找到解决问题的最佳途径。
它能够帮助我们更加全面地了解问题，理清问题的逻辑关系和内在规律。
同时，高阶思维还能够帮助我们发现新的解决方案和创新点，避免盲目从众和错误决策。
通过阅读这本书，我也意识到培养高阶思维需要长期的努力和实践。
高阶思维不是一蹴而就的，它需要我们不断地观察、分析、创造和批判。
只有通过不断地实践和反思，我们才能够逐渐培养出高阶思维的能力。
《gkh》教案【优秀5篇】
《gkh》教案【优秀5篇】gkh教学设计篇一5 《g k h》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标：学会书写“g、k、h”3个声母，能够读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
2、过程与方法目标：读准g、k、h的双拼与三拼音节，能够借助音节识字。
3、情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，在游戏中培养学生的观察能力，说话能力与良好的书写习惯。
二、教学重难点重点：会书写“g、k、h”3个声母，并读准g、k、h的双拼与三拼音节。
难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力，说话能力。
三、课时计划一课时四、教具准备ppt课件、房子卡片、带图片与音节的卡片。
五、教学过程（一）导入（激趣导入）出示拼音王国的图片，用去拼音王国做游戏的方式导入课文。
（二）游戏学新知识1、摘苹果游戏（g、k、h的复习与书写）出示有gkh的苹果树。
⑴学生开火车读，指名让学生评价。
⑴指导学生在四线格内正确书写。
⑴教师指导学生书写姿势。
提问：g、k、h住在哪里？由几笔组成？2、找朋友游戏（学习双拼音节）出示双拼音节的ppt。
⑴老师示范读。
⑴指名读。
⑴请小老师带读并作出评价。
⑴开火车读并组词。
3、汉字撑小伞（借助音节识汉字）出示汉字“个”、“苦”、“哈”与音节。
⑴请学生齐读。
⑴指名读并组词。
⑴去掉小伞让男女生比赛读字。
4、谜语猜猜（认识三拼音节）⑴找一找谜语中出现的我们学过的音节并拼读。
⑴讲解三拼音节。
⑴一个小组读，其他同学猜谜底。
提问：⑴找一找谜语中哪些音节是我们学过的？⑴你的小手能干什么？5、我来说一说（看图说话）提问：⑴你看到了什么？用自己的话说一说。
⑴谁能试着把刚刚说的句子连成一段话？6、躲猫猫（找生活中见过的g、k、h音节的字）（三）拓展⑴出示水果动物等图片，指名读，指导学生认识今天所学音节的常见性。
⑴学生上台把画贴入小房子内。
（四）总结我们又认识了三个声母和他们的音节，大家一定要和他们做好朋友。
在今后的学习中，他们一定会帮助你们认识更多的汉字。
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《汉语拼音：5 g k h》教学设计
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《汉语拼音：5 gk h》教学设计一、教学目标1.能正确认读、书写字母g、k、h。
2.能准确区分g、k、h的发音特点。
3.能熟练朗读包含g、k、h字母的单词和词组。
二、教学准备1.课件：包含g、k、h字母的图片或动画。
2.已准备好的音频资料，包含g、k、h的发音示范。
3.单词卡片：包含g、k、h的单词和词组。
三、教学内容与步骤第一步：导入1.显示g、k、h字母的图片或动画，让学生猜测这些字母的发音。
2.教师引导学生一起朗读这些字母，并简要介绍它们的发音规则。
第二步：学习发音1.播放含有g、k、h字母发音的音频，让学生模仿跟读。
2.教师纠正学生的发音错误，帮助他们准确掌握g、k、h的发音。
第三步：学习相关单词1.展示单词卡片，包含以g、k、h开头的单词和词组。
2.让学生依次朗读这些单词，巩固g、k、h的发音。
第四步：巩固练习1.进行综合练习，让学生根据发音完成填空题或判断题。
2.练习朗读含有g、k、h的句子，提高学生的语音流畅度。
第五步：拓展应用1.让学生在课外找寻更多以g、k、h开头的词语，丰富他们的词汇量。
2.鼓励学生尝试用新学的单词造句，提升他们的语言表达能力。
四、教学反馈1.在教学过程中及时纠正学生的发音错误，鼓励学生多次朗读以巩固记忆。
2.定期进行听力测试，检测学生对g、k、h发音的掌握情况。
3.鼓励学生互相练习，促进他们在语音学习中的合作与交流。
五、教学总结通过本节课的学习，学生能准确地区分和发音g、k、h，并能熟练识记这些字母在单词中的应用。
同时，学生的语音流畅度和词汇量也得到了提升，为今后的语文学习打下良好的基础。
六、延伸活动1.邀请学生分组进行拼音接力比赛，增加互动性和趣味性。
2.组织学生进行自编押韵小诗，锻炼他们的创作能力和审美能力。
以上是本节课《汉语拼音：5 g k h》的教学设计，希朴态律学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升语文水平。
一年级上册语文教案-汉语拼音 5 g k h｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音 5 g k h｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别并书写拼音字母 g、k、h。
- 学生能够正确拼读并说出以 g、k、h 开头的词语。
- 学生能够理解并运用 g、k、h 拼音字母进行简单词汇的拼写。
2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握 g、k、h 的发音和书写。
- 学生通过游戏、歌曲、故事等趣味性活动，提高对拼音学习的兴趣和积极性。
3. 情感态度价值观- 学生培养对拼音学习的兴趣，激发对语言文字的热爱。
- 学生通过合作学习，培养团队精神和互助友爱的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 学生掌握 g、k、h 的发音和书写。
- 学生能够正确拼读并说出以 g、k、h 开头的词语。
2. 教学难点- 学生准确区分 g、k、h 与其他拼音字母的发音和书写。
- 学生在拼读时能够正确运用 g、k、h。
三、教学步骤1. 导入- 教师通过趣味故事或图片，引出本节课的主题——拼音字母 g、k、h。
- 教师引导学生观察并发现 g、k、h 的特点，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 新课内容讲解- 教师讲解 g、k、h 的发音要领，示范发音并引导学生模仿。
- 教师通过板书或多媒体展示 g、k、h 的书写方法，指导学生进行书写练习。
- 教师通过图片、词语卡片等方式，引导学生拼读以 g、k、h 开头的词语，并鼓励学生进行口头表达。
3. 练习与巩固- 教师组织学生进行 g、k、h 的发音和书写的练习，及时纠正学生的错误。
- 教师设计趣味性活动，如拼音接龙、拼读比赛等，帮助学生巩固所学知识。
4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结 g、k、h 的发音和书写要点。
- 教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和自主学习能力。
四、教学评价1. 过程评价- 教师观察学生在课堂中的表现，包括参与度、合作精神、学习态度等。
- 教师关注学生在发音、书写、拼读等方面的进步，及时给予肯定和鼓励。
汉语拼音5gkh名师教学设计
汉语拼音5gkh名师教学设计一、教学目标：1. 能够正确拼读和书写含有5gkh音的汉字和词语。
2. 能够熟练运用5gkh音进行日常口语表达。
3. 能够掌握含有5gkh音的常见词语的意思和用法，并能够自己组织语句进行口语表达。
4. 培养学生爱好学习汉语的意识和兴趣。
二、教学内容1. 5gkh音的发音规则及重点词汇2. 含有5gkh音的词语、句子的理解与运用三、教学步骤1. 导入a. 准备一个课件，展示“5gkh”音：gāo, kǎo, hǎo, guǎng。
b. 与学生一起练习这四个音的发音。
2. 讲解a. 介绍含有“5gkh”音的汉字和词语，并且讨论它们的词义和用法。
b. 给学生展示五组典型的含有“5gkh”音的汉字和词语，帮助他们掌握基本的拼写和意义：高、考、好、广、桥、糖、格、刻、黑、会话等。
c. 通过对刻字拆分，让学生领悟到偏旁。
通过黑板书写“棵”，让学生感受到词语复杂的本质。
3. 操练a.通过游戏、解谜等方式设计生动和趣味课堂互动环节，增强学生对拼音的记忆和串处理记忆的能力。
b. 利用教材、音频、视频等多媒体工具，搭建形式多样的听说训练平台，引导学生积极营造良好的语言环境，提升语言运用的自然度和流利度。
4. 输出a. 设计小组活动，让学生在导师的指导下自己掌握教材，运用拼音复习、讨论、联系等各种场景时机进行表现、检测和体现操作。
b. 通过结合情境标准PU营造生产环境，引导学生主动模仿、模拟相关生产环境中的业务交流、沟通和协调等各种语言行为，以达到优化口语流畅和表达能力的目的。
5. 结语通过数字化手段如题目限制模式和外部压迫模型，增加任务的资源性和任务难度，提高学生学习汉语拼音的兴趣和能力，创建合适的学习氛围和文化环境，培养学生学习能力和社交技能，使他们在整个语言学习过程中有准的目标和有效的方法。
四、教学重点与难点重点：强化5gkh音的发音规律及记忆，培养学习者的口译水平，尤其强调培养标准普通话口音，以及中国国情的内外表达格式。
2024年秋一年级上册5 g k h 教学设计(2课时)
第5课：g k h【教材分析】《汉语拼音5 gkh》教材包括如下内容：第一部分由图画引出三个声母g、k、h的读音和写法。
第二部分是由g、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节，揭示了三拼音节的拼读方法。
其中有9个带调的两拼音节，以及g、k、h与介母u加韵母a、o组成的6个带调的三拼音节。
三拼音节的拼读过程字体颜色显示为灰色，整个音节字体为黑色，提示在拼读中要注重拼读结果。
第三部分是g、k、h的笔顺及其在四线格中的位置。
第四部分是“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，配有一幅家庭游园情境图，其中“哥、弟、画、花”是本课要认的生字。
第五部分安排的读一读是儿歌《说话》，将g、k、h组成的两拼音节和三拼音节放到儿歌情境中，复现巩固。
《义务教育语文课程标准》（2022年版）强调“在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话”。
本课中的情境插图与第二单元整体风格一致，流程为：情境图引出gkh——图文识字、运用音节——情境儿歌巩固音节。
根据新课标要求，教学中一方面要充分利用教材中的情境资源学习三个新声母及组成的音节，另一方面可以嵌入匹配的故事、儿歌丰富教学，让学生在有趣的生活（童话）情境中学习拼音，自然运用。
【教学目标】1.正确认识声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”四个词语，认识“哥、弟、画、花”四个生字。
4.正确、有节奏地朗读儿歌《说话》。
【教学重难点】1.“g”在四线三格中的写法，写得正确、美观。
2.g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
【教学准备】字母卡片、字卡与词卡（哥哥、弟弟、画画、荷花）及PPT。
【教学过程】第一课时活动一：情境入课，初识“g、k、h”一、“拼音号”小火车驶入新一站1.出示“拼音号”小火车（dtnl）。
小朋友们，上节课我们跟随“拼音号”小火车游览了哪一站？谁能读好它们？（生读小火车上“dtnl”,指导：声母要读得轻短）这些朋友你们认识吗？谁来读读它们的名字？（出示“dtnl”组成的音节，回顾；认读“大地、马路、泥土”）2.小朋友们真棒！拼音号小火车继续带你们游拼音图，前方马上到站（鸣笛音效）——谁会报出这一站的名字？（生读gkh）活动二：情境学习，和“g、k、h”交朋友一、学习“g”——ga ge gu1.看，天空飞来一只白色的——（鸽子），鸽子衔着？谁来说一说。
汉语拼音5gkh创新教案
汉语拼音5gkh创新教案1. 教学目标本教学设计旨在通过创新教学模式，提高学生对汉语拼音5gkh音的掌握，使学生能够准确地拼读这些音，并能够在实际交际中运用到这些音，提高学生的听说能力。
2. 教材分析本教学设计所使用的教材是《实用标准汉语拼音》。
教材中涵盖了汉语拼音5gkh音的基本知识、拼写规则和应用技巧等方面的内容，具有很好的实用性和针对性。
教师在教学中应根据学生的实际情况进行灵活运用，根据学生的掌握情况适当调整教学进程。
3. 教学内容本节课的教学内容是汉语拼音5gkh音。
其中，“g”、“k”、“h”三个音的声音特点较为相似，教师应注意分别对这三个音的发音进行详细说明和分析，让学生能够清晰地听、准确地说。
4. 教学过程(一)热身导入教师在上课前准备一些与汉语拼音相关的游戏或小练习，让学生热身，调动学生的学习积极性。
(二)知识讲解教师首先向学生介绍“g”、“k”、“h”三个音的声音特点。
接着，通过多次模仿和比较这三个音的发音，让学生准确地分辨并理解它们之间的区别。
(三)课堂练习1. 听写练习教师可以播放一些包含“5gkh”音的单词或词组的录音，让学生在听到音频后写出相应的字母组合。
这样的听写练习有利于学生听、说、写能力的综合提高。
2. 发音练习让学生通过模仿老师的发音，逐个朗读汉语拼音5gkh音的单词，并且要注意语音语调。
3. 挑战练习在课堂结束前，可以给学生一些单词或词组，要求他们正确地朗读出来，挑战一下自己的听、说能力。
(四)课堂总结通过本节课程的学习，学生对汉语拼音5gkh音的掌握程度有了很大进步。
教师应总结本节课的教学重点和难点，并留下一些课后练习作业，帮助学生巩固所学内容。
5. 教学方法本教学设计使用了多种教学方法，如听写练习、发音练习和挑战练习等，注重学生听、说、写各项能力的综合提高。
同时，采用创新的教学模式和方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音。
6. 教学评价本节课采用的是以学生为主体的教学模式，让学生在学习过程中更加主动积极，更容易上手掌握所学内容。
(人教版)一年级语文上册汉语拼音5《gkh》教学设计
Hale Waihona Puke 二、学情分析一年级的孩子们在进入本章节学习之前，已经掌握了部分汉语拼音的基础知识，能够识别和书写一些简单的声母和韵母。他们对拼音学习充满好奇心，但同时在学习过程中也存在一定的困难。具体表现在以下几个方面：
1.对"gkh"声母的掌握程度不一。部分学生在之前的学习中已经接触过这三个声母，但仍有部分学生对它们感到陌生。
为了巩固本节课所学的“gkh”声母知识，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本第XX页的练习题，注意“gkh”声母的书写规范和发音准确性。
-自选五个含有“gkh”声母的词语，用拼音写下来，并尝试用这些词语造句。
2.口头作业：
-家长协助孩子进行“gkh”声母的发音练习，每天至少五分钟，注意纠正发音错误。
4.教授“gkh”声母的书写方法，强调笔顺、字形，并让学生跟随书写。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每个小组讨论以下问题：
- “gkh”声母在生活中的应用；
-如何正确发音和书写“gkh”声母；
-与“gkh”声母相关的词语。
2.小组内成员相互交流、讨论，共同完成讨论任务。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
4.引导学生通过观察字母的形状，发现"gkh"声母的特点，培养学生的观察能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对汉语拼音的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。
2.引导学生体验学习拼音的乐趣，增强学生的自信心，培养积极向上的学习态度。
3.通过学习"gkh"声母，培养学生对中华传统文化的尊重和热爱，提高民族自豪感。
汉语拼音5《gkh》第一课时教学设计
让知识带有温度。
汉语拼音5《gkh》第一课时教学设计汉语拼音5《g k h》第一课时教学设计【教学目标】1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。
2、在观赏画面、练说图中景物的过程中体味三个声母的朗读和拼读，堆积语言。
【教学重难点】重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。
难点：区分ɡｋｈ三个声母发音部位，发音办法的不同，能正确发音。
【教学过程】一、复习。
出示b、p、m、f、d、t、n、l，让同学认读。
二、导入新课。
1、今日，教师要带大家去一个漂亮的地方，看：（出示P16主题图）蓝蓝的天，绿绿的草地，清清的河水，多美呀！（图上都画了谁？在干什么呢？）第1页/共3页千里之行，始于足下（同学自由发言，分三组：鸽图、小伴侣图、蝌蚪图，回答要有层次）2、小伴侣观看的真认真，“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，我们把它们读的轻一些、短一些，就是我们今日要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音。
【设计意图：创设情景，把同学带进学习的氛围中。
让同学自主去学习，乐观协作教师，从而使课堂气氛提升。
】三、学习“ｇk h”的音形及书写（一）学习声母“g”1．学习“ɡ”的音（1）出示“ɡ”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“ɡ”的音，读的时候注重读得轻短些。
（3）老师边范读边讲解发音办法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
（4）同学随读体味发音办法，可用手掌试一试。
第2页/共3页让知识带有温度。
（5）开火车读，老师注重订正不正确的读音。
2．学习“ɡ”的形（1）认真观看图怎样记忆“ɡ”的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯ɡ、ɡ、ɡ。
3、声母宝宝“ɡ”想回家歇息了，认真看一看，“ɡ”住在哪里？（中、下格）老师示范写：先写左半圆，再写竖左弯，两笔写成“ɡ”。
注重：在写竖左弯时，不要顶到第四线。
（二）学习声母“k”1．学习“k”的音：（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？老师订正读音；一边范写一边讲解发音办法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
汉语拼音5《gkh》(教学设计)语文一年级上册
2．水里有一群小蝌蚪，它们向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”的声母就是k，声音轻又短；请同学们跟着老师一起读。指名读、开火车读。
创编儿歌记读音：蝌蚪戏水k k k我爱科学k k k
3.两个小朋友坐在椅子上喝水，你知道h这个声母的读音吗？对，喝水的“喝”声母就是h。教师范读后，学生跟读。
创编儿歌记读音：小孩喝水h、h、h。
4.对比发音，同学们，g、k、h三兄弟，它们的名字很像，但力气可不一样，究竟谁得三人中的大力士呢？（g、h、k、小到大）
二、多法再现
1.三兄弟的名字记住了，你有什么方法记住它们各自的样子吗？（一看占格、二看笔顺、三要提醒易错点。）
g花环的形状像g。占中格和下格。两笔写成。一笔左半圆，二笔竖左弯。像个9字g g g鸽子花环g g g 9字拐弯g g g。
课题
拼音g、k、h 第一课时
学习目标
1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形。
2．g、k、h书写。
3．学会g、k、h与单韵母相拼的音节。
学习重点
学会读g k h 3个声母和韵母组成的两拼音节。
学习难点
能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。
语文要素
趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。
德育渗透点
图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。
gē（唱歌、割稻、哥哥、鸽子）
板书设计
g k h
一只白鸽g g g蝌蚪戏水k k k小孩喝水h h h
请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。
模块二：延展应用
出示教材中的两拼音节，同学们读音节。
出示kǎ、hā、gè、kē、hē、gù、kǔ、hǔ带调音节，引导学生联系具体事物进行组词拼读。
《汉语拼音5gkh》教学设计一等奖
《汉语拼音5 g k h》教学设计一等奖1、《汉语拼音5 g k h》教学设计一等奖【教学目标】１、g、k、h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、读准g、k、h 与单音母相拼的音节。
３、初步掌握三拼连读的拼音方法。
４、认识五个生字，会读儿歌。
５、能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。
【重点和难点】１、g、k、h 的发音。
２、初步掌握三拼连读和拼音方法。
【教学课时】三课时。
【分课时教学目标】１、第一课时：认识g、k、h。
２、第二课时：g、k、h 与单音母相拼，难点，三拼音的拼读。
３、第三课时：认识五个生字，拼读儿歌。
【分课时教学过程】第一课时一、认识g、k、h师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛逛，同学们请闭上眼睛，准备出发！师：乐园到了，这里，我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！出示卡片（自由读──指名读）师：小朋友们真了不起，把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得像什么？（出示投影）指名读，图上的小白鸽嘴上的花环就是一个声母，板书：“g”领读：鸽，白鸽的鸽。
师：图上的小河里的小草上有两只什么？指名说说蝌蚪领读“k”，蝌蝌蝌。
师：图上的.两个小朋友在干什么？喝水，看看小朋友做的椅子旁边的形状象什么？板书“h”教学发音……师：整音“g、k、h”指名反复认读，纠正发音，学生练读。
二、指导书写g、k、h１、教师板书。
２、学生书空练习。
３、书写练习，教师巡视学生的练写情况。
第二课时一、复习指名读已学的g、k、h。
出示音节ge gu ke ku he hu。
指名说说是如何拼读音节的。
分小组、互拼、互读练习二、学习三拼音节师：讲解三拼音节的拼音方法。
指导学生学会g—u—o 的拼读方法，然后让学生自己练读kua、hua、kuo、huo。
拼读练习ga—gua ka—kua。
第三课时一、复习１、用卡片练习已学的字母g、k、h。
２、出示课件书中的插图，看图说话：谁最会观察图上画的是什么地方？有些什么人？他们在干什么？你在河边看到了什么？启发学生回答老师提出的问题。
汉语拼音第5课《gkh》教学设计
5）声母g等不及了，急着去找韵母宝宝交朋友了。这个两拼音音节谁会拼读？指名拼读音节，读词读句，各种形式读
gā嘎嘎叫小鸭子嘎嘎叫。指名拼2人领读（请发言响亮的同学做小老师）
gè个子哥哥的个子高。指名拼女生读男生读
gù故事弟弟讲故事。指名拼分组读
课题
汉语拼音5gkh
课时
1
主备人
个体改进
学习
目标
1、复习学过的10个声母，拼读两拼音节。
2、认读声母g、k、h,读准音，认清形，能正确书写。
2、拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节，读音节带出的词语和句子。
4、借助拼音，认读“打鼓、狐狸、蘑菇”3个词语。
学习
重难点
1、认读声母g、k、h,读准音，认清形，能正确书写。
2）喝水的h发得轻又短，就是我们今天学的第三个声母h，（手指黑板上的h），跟我读：喝水喝水hhh。指名读，开一列双人小火车读。
3）师：细心的小朋友们有没有发现声母h藏在哪里呢？指名交流。你能编句顺口溜记住它吗？（像把椅子hhh）
4)这个h和哪个声母很像？谁会书空笔顺？
教师指导书写,学生在书上描一个写一个。
3、拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节，读音节带出的词语和句子。
学习
资源
1.拼音卡片
2.制作多媒体课件。
学习
过程
（两分钟预备铃领读员领读单韵母四声）
一、复习引入
1、师：小朋友们，我们已经认识了声母家族中的10个朋友，我们连起来读一读——注意
声母发音轻又短。学生齐读学过的10个声母。b p m f d t n l y w
1、学习声母g,拼读声母g带出的音节。
1）师：仔细看图，小妹妹抬起头，看到谁在什么地方干什么？
-人教课标版语文一年级上册教案：《汉语拼音5 gkh》优秀教案-教学设计与点评_一年级语文教案.doc
人教课标版语文一年级上册教案：《汉语拼音５gkh》优秀教案|教学设计与点评_一年级语文教案【教学要求】１、学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。
２、掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。
３、学习三拼音节的拼读方法。
４、会认哥、弟、米三个字。
【教学重点、难点】１、学习g、k、h韵音、形。
２、学习三拼音节的拼读方法。
【教具准备】放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。
【教学时间】两课时【教学过程】一、看图说话导入新课１、在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。
动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。
２、谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）二、进行新课１、学习声母g、k、h看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？（指图上虎）这个字有人认识吗？⑴学习h（指图上hǔ）这个音节就念虎。
听老师读；跟老师读。
谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）（出示h）这就是声母h。
跟老师读、开火车读、齐读。
你们看h像什么？我们可以这样记它一把椅子hhh⑵学习g请看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）这个音节就是打鼓，gu 是怎么拼出来的？请同学试着拼。
跟老师拼。
谁听出来了鼓的声母是什么？（g-u）（出示g）指名读，跟老师读，齐读。
你们看g像什么？我们可以这样记住它9字拐弯ggg⑶学习k小灰兔晾裤子（指k ）这个音节就念裤，谁能试着拼一拼，k 的声母是什么？（出示k）念什么？你们看k像什么？２、复习巩固gkh今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示gkh）。
下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。
（指名）。
《汉语拼音5 g k h》教案
《汉语拼音5g k h》教案拼音是汉语教学中的重要环节，对于学生的发音准确性和语音表达能力有着至关重要的影响。
本文将重点介绍《汉语拼音5g k h》这一教案的设计与实施，以帮助老师们更好地引导学生学习相关内容。
一、教学目标1. 掌握g、k、h三个辅音字母的发音规律和音标表示；2. 能够正确辨认和书写相应的拼音字母；3. 能够准确拼读相关的单音节词语和基本句子；4. 提高学生的语音表达能力，加强口语训练。
二、教学内容1. g字母的发音及拼写规则；2. k字母的发音及拼写规则；3. h字母的发音及拼写规则；4. 相关单音节词语和基本句子的拼读练习。
三、教学步骤1. g字母的引入在学生已掌握b、p、m等声母后，引入g字母的发音，通过口型示范和反复练习，帮助学生准确掌握g的发音规律，重点训练相关单音节词语，加深学生对g音的印象。
2. k字母的学习在学生较为熟练掌握g音后，引入k字母的发音和拼写规则，着重训练相关词语和句子，巩固学生对k音的理解和应用能力。
3. h字母的训练最后引入h字母的发音和拼写规则，通过比较g、k、h三个音的异同，帮助学生理清发音规律，强化相关词语和句子的拼读训练，提高学生的语音表达能力。
四、教学方法1. 多媒体辅助结合图片、音频等多媒体形式，让学生直观感受g、k、h三个辅音字母的发音特点，加深理解和记忆。
2. 分组合作设计小组活动，让学生相互练习、交流，提高学习效率，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 循序渐进根据学生的实际水平和理解能力，循序渐进地进行教学，确保每个学生都能跟上教学进度，做到因材施教。
五、教学评估1. 口头测试通过口头测试，考察学生对g、k、h三个音的掌握程度和能力，及时发现问题并加以纠正。
2. 书面练习设计相关练习题目，让学生书写相关字母、词语和句子，检验其在实际拼读中的准确性和熟练程度。
结语通过本教案的设计与实施，相信学生们将在汉语拼音学习中更加得心应手，准确无误地掌握g、k、h三个辅音字母的发音规律和运用技巧。
汉语拼音5《g k h》 教案
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汇报人：
目录
01 03 05 07
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02
教学内容
04
教学方法与手段
06
教学评价与反馈
教学目标 教学重点与难点
教学过程
01
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02
教学目标
知识与技能
学会《g k h》3个声母，读准音，认清形，正确书写。 学会《g k h》的正确书写格式。 正确拼读《g k h》的拼音。 认识3个生字，正确书写“竖、中、巾”等字。
预习任务：布置下节课需要预习的内容，为下节课的学习做好 准备。
07
教学评价与反馈
评价方式：课堂表现、作业完成情况等
课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估他们的学习态度、参与度和合作能力。 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，包括书写是否规范、内容是否准确等，以评估学生的学习效果。
反馈方式：口头反馈、书面反馈等
过程与方法
通过游戏、歌曲等有趣的活 动，巩固所学声母的发音。
通过观察、模仿、练习，掌 握声母g、k、h的正确发音。
通过小组合作、互动交流等 方式，培养学生的合作精神
和自主学习能力。
通过教师引导、学生自主探 究等方式，培养学生的观察
能力和思维能力。
情感态度与价值观
培养学生正确的语音意识和 拼音能力
口头反馈：通过 课堂提问、小组 讨论等方式，及 时了解学生的学 习情况，针对问 题进行指导和纠
正。
书面反馈：通过 作业、测验等方 式，评估学生的 学习成果，提供 具体的反馈和建 议，帮助学生改 进学习方法和提
高学习效果。
感谢观看
汇报人：
06
一年级语文上册汉语拼音第5课《g k h》教案
一年级语文上册汉语拼音第5课《g k h》教案小学一年级语文上册汉语拼音第5课《gkh》教案汇总汉语拼音第5课《gkh》教学设计《汉语拼音5gkh》第一课时教学设计《汉语拼音5gkh》第二课时教学设计一年级语文汉语拼音《gkh》教学设计1一年级上册《汉语拼音5gkh》教学设计2一年级上册《汉语拼音5gkh》教学设计3一年级上册《汉语拼音5gkh》教学设计4汉语拼音第5课《gkh》教材理解一年级上册汉语拼音《gkh》教学反思汉语拼音《gkh》教学反思一年级上册汉语拼音《gkh》教学随笔小学一年级语文上册《gkh》课堂实录汉语拼音《gkh》第一课时课堂实录一年级《汉语拼音gkh》教学案例及反思《gkh》教学片断与反思：该给谁鼓掌《汉语拼音5gkh》教学片断与反思《汉语拼音5gkh》教学案例与点评一年级语文拼音《gkh》学参考图片谈《汉语拼音5gkh》的教学一年级《汉语拼音5gkh》教学杂谈一年级《汉语拼音5gkh》教法建议一年级上册汉语拼音《gkh》教学建议一年级上册汉语拼音《gkh》学习目标一年级上册汉语拼音《gkh》教材简说语文拼音《gkh》的发音方法一年级语文拼音《gkh》教学游戏一年级上册汉语拼音《gkh》儿歌集锦汉语拼音《gkh》发音方法汉语拼音第5课《gkh》学习辅导一年级上册汉语拼音《gkh》素质教育新学案点击查看一年级语文《汉语拼音5gkh》练习点击查看一年级上册汉语拼音《gkh》语文练习点击查看汉语拼音第5课《gkh》多媒体一年级上册语文拼音：声母g点击观看一年级上册语文拼音：声母k点击观看一年级上册语文拼音：声母h点击观看小学一年级语文上册拼音视频：gkh点击观看汉语拼音第5课《gkh》课文拓展一年级上册汉语拼音儿歌：《小花鼓》汉语拼音儿歌：《空中雷鸣电光闪》汉语拼音第5课《gkh》课件下载一年级上册汉语拼音《gkh》PPT课件点击下载。
《gkh》教案【优秀5篇】
《gkh》教案【优秀5篇】一、教学内容本节课选自教材《语文》第一册，具体章节为《gkh》。
内容主要围绕汉语拼音中的三个音节“g”、“k”、“h”展开，详细讲解它们的发音要领、书写规范以及在不同词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“g”、“k”、“h”三个音节的正确发音，并能熟练运用；2. 使学生了解“g”、“k”、“h”的书写规范，并能够正确书写；3. 培养学生运用“g”、“k”、“h”进行简单词语拼读的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：区分“g”、“k”、“h”的发音，避免混淆；2. 教学重点：掌握“g”、“k”、“h”的正确发音和书写规范。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出本节课的主题：“哥哥弟弟坐火车，哥哥弟弟一起玩，猜猜这是哪三个字母？”（谜底：gkh）2. 讲解：展示PPT课件，讲解“g”、“k”、“h”的发音要领、书写规范以及应用；3. 示范：教师现场示范“g”、“k”、“h”的正确发音，并指导学生进行模仿；4. 练习：学生跟随教师一起练习发音，相互纠正，并进行书写练习；5. 情景引入：设置一个火车旅行的小场景，让学生用“g”、“k”、“h”拼读出旅行中遇到的物品和人物；6. 例题讲解：选取一些含有“g”、“k”、“h”的词语，进行讲解和拼读；7. 随堂练习：学生自主完成练习册上的相关习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 《gkh》2. 内容：“g”发音要领：哥哥、高山、鸽子；“k”发音要领：卡车、空气、开心；“h”发音要领：喝水、河流、荷花；书写规范：从上至下，从左至右，一笔写成。
七、作业设计（1）gāo（）（2）kè（）（3）hē（）答案：（1）高（2）客（3）喝（1）大象（2）熊猫（3）书包答案：（1）含有“g” （2）含有“k” （3）含有“h”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，对发音和书写进行个别指导，提高教学效果；2. 拓展延伸：鼓励学生用“g”、“k”、“h”进行生活用品、动植物等词语的拼读，增加词汇量。
汉语拼音5《gkh》教学设计
(一)拼读三拼音节，说说他们是什么？
huā（花）ɡ――ɡuākā――kuāhā――huā
ɡū――ɡuōhú――huókù――kuò
（二）读一读，连一连。
huāhuàɡēɡè
花画个哥
课后反思：
练读三拼音ɡuɑ。
（五）出示ɡuɑ的四声，练习读。
1.开火车读，指名读，齐读。
2.用ɡuǎɡuà组词。
（六）学习三拼音ɡuo kua hua kuo huo及其四声。
（七）小组合作学习。
用ɡuǒ组词。
三、学习儿歌
（一）自读套红音节。
（二）指名读。
自读儿歌。指名读，指名领读，齐读。
四、看图，学习生字
（一）看图，图上画了什么？
荷花：荷花怎么样？（可以说粉红的荷花，美丽的荷花）
哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎样的画画？（认真、专心、全神贯注、仔细、一笔一划）
弟弟：弟弟在干什么？他会对妈妈说些什么？
（二）连起来说图意。
（三）借助拼音读一读三个词。出示带拼音的词，自由读，指名读，去掉拼音读一读，打乱顺序读一读。
（四）用花、画组词。
汉语拼音5《gkh》教学设计
第二课时
备注
教学目标：
1．复习3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识5个生字，会读儿歌。
教学重点和难点：
掌握声母的发音及三拼音的拼音方法
教具准备：
投影课件卡片
教学过程：
一、复习导入
（一）读声母ɡk h。
（二）认读ɡk h的两拼音节。
二、学习三拼音
（一）出示声母ɡ和单韵母ɑ，指名读。
（二）讲述：声母ɡ和单韵母ɑ玩得可好了，（出示卡片）看，他们来了。谁来读读？
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部编版一年级上册汉语拼音5《g k h》教学设计
第一课时
教学目标：
1、学会g k h三个声母，读准音、认清形，在四线三格里面正确书写。
2、初步掌握g k h的三拼音方法。
教学重难点：
g k h的发音及音、形的识记，读准它们和单韵母相拼的音节。
教学流程：
一、复习单韵母。
教师：孩子们，我们已经认识了拼音王国的一些成员。
现在我们来跟他们打打招呼吧。
（出示课件1——带调的单韵母。
）学生齐读。
二、创设情景，揭示课题。
1、教师：同学们读得真好，为了奖励你们，我们来欣赏一张图片。
（出示课件2——课文插图。
）春天来了，郊外的景色非常美丽。
爸爸妈妈带着小明去郊外玩。
看，这儿的景色多美啊！说一说，你在图上看到了什么？
2、学生看图说图，教师注意指导学生说一句完整的话。
3、教师小结，质疑：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草从里做游戏。
小朋友在公园的椅子上喝水。
这么美的地方，声母宝宝g k h也跑去玩了。
这节课我们来学习《汉语拼音5 g k h》。
（出示课件3）齐读课题。
三、学习声母g k h。
（一）学习g
出示课件4（g，鸽子衔橄榄枝的图，顺口溜鸽子花环g g g）1.学习g的读音。
师：这是声母g，与“鸽子”的“鸽”读音相似，只是要读得轻短一些。
师范读，生模仿读，指名读，齐读。
2．学习g的形状。
教师质疑：声母g像什么？你能编一句顺口溜记住它吗？学生发言后教师小结g像鸽子嘴里衔着的橄榄枝花环，我们可以用鸽子花环g g g这句顺口溜记住g。
（二）学习k h（出示课件5、6）
1.学习k h的读音。
教师范读，学生跟读，指名读，教师正音。
2.学习k h的形状。
学生观察图画，编顺口溜记字形：蝌蚪水草kkk，像把椅子hhh。
（三）小结：（出示课件7）
我们刚刚认识了三个声母，他们是谁，打打招呼吧。
（四）练习拼读两拼音节（出示课件8）。
1、同桌互相拼读音节：gègùgākǎkǔkēhēhǔhā。
2、指名拼读音节
3、全班齐读。
（五）对比音节，学习三拼音节。
1、出示一个西瓜的图片（出示课件9），请学生说出名称。
2、出示gā和guā，学生读，比较两者不同。
3、在学生讨论的基础上，教师讲解guā是三拼音节。
g是声母，u是
介母（声母韵母之间），a是韵母。
读的时候要先读声母再读介母最后读韵母。
要做到声轻，介快，韵母响。
3、（依次出示课件10，11）指名拼读g k h的三拼音节，引导学生说出音节中的声母介母韵母，然后开火车读，齐读。
（六）指导书写
1、（出示课件12）教师：声母宝宝要回家啦，大家看看它们住在哪里吧。
学生观察三个声母各自在四线三格的位置及书写笔顺。
指名说，教师一边范写一边指导学生认识新笔画“竖左弯”“左斜右斜”，明确g写在中下格，k h写在中上格。
2、在书本上的四线格中写gkh各2个。
（七）小结课堂：
教师：今天我们认识了三个声母宝宝，它们是gkh，拼读了与gkh有关的两拼音节和三拼音节，并且找到了gkh的家呢。
（八）布置作业：
1、读熟gkh和拼读与gkh有关的两拼音节和三拼音节。
2、在四线三格里把gkh各写五遍。
（九）板书：汉语拼音5《g k h》
gā guā
两拼音节三拼音节
（十）教学反思：在学习汉语拼音5《g k h》之前，学生已经有了一些拼音知识，对于一年级的孩子来说带调的单韵母还不太熟悉，因此我先复习了一些带调的韵母，为后面拼读音节铺路。
本课的难点是读准gkh的三拼音节，先借助图片读准，再通过ga和gua的比较，
加强记忆。
最后反复拼读熟练掌握三拼音节。