小学语文教学案例
小学语文教学案例分享5篇
小学语文教学案例分享5篇案例一：拓展课堂阅读背景：小学生在研究语文的过程中，阅读理解是一个重要的能力。
如何帮助学生提高阅读理解能力，拓展课堂阅读是一个有效的方式。
实施方法：在课堂上引入丰富的阅读材料，例如故事、诗歌、童话等。
在阅读之前，教师可以进行预测、提问等活动，激发学生的阅读兴趣。
阅读过程中，教师可以让学生分组合作、互相交流，讨论阅读材料的主题、情节等。
阅读结束后，教师可以组织学生进行小组分享，让每个学生都有机会表达自己的理解和观点。
效果评估：通过拓展课堂阅读的实施，学生的阅读理解能力将得到提高。
教师可以通过让学生完成阅读理解题、口头回答问题等方式来评估学生的阅读能力。
案例二：多媒体辅助教学背景：小学生对于多媒体的接触很多，利用多媒体辅助教学可以增加学生的研究兴趣，提高教学效果。
实施方法：教师可以准备一些与教材内容相关的多媒体资料，例如图片、视频等。
在教学过程中，可以通过播放图片、观看视频等方式来让学生更好地理解和记忆知识点。
同时，教师还可以设计一些互动的教学活动，例如配合多媒体资料进行问答、游戏等，增加学生的参与度。
效果评估：通过多媒体辅助教学，学生的研究兴趣和专注力将会提高。
教师可以观察学生在教学过程中的表现，或者通过课后作业、小测验等方式来评估学生的研究效果。
案例三：课堂互动教学背景：课堂互动是小学语文教学中的重要环节，可以激发学生的研究积极性和思维能力。
实施方法：教师可以通过提问、讨论、游戏等方式进行课堂互动。
例如，教师可以提出问题并邀请学生发表自己的观点，或者设计小组活动让学生共同合作解决问题。
教师还可以利用教具、课件等多种教学资源来增加互动性。
效果评估：通过课堂互动教学，学生的思维能力、表达能力和合作能力将会提升。
教师可以通过观察学生在互动环节中的表现，或者通过口头回答问题、书面作业等方式来评估学生的研究成果。
案例四：阅读与写作结合背景：阅读与写作是密不可分的，通过将两者结合起来进行教学，可以促进学生的语文综合能力的提高。
小学语文典型教学案例积累优秀14篇
小学语文典型教学案例积累优秀14篇小学语文教学案例篇一一、启发谈话，学会问好1．（出示插图）仔细看图，你看明白了什么？（以“欢迎新同学”为主题。
校门外，老师正在迎接到校的同学。
有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。
画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。
校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。
）2．是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。
（师生起立，互相问好）3．评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方？4．早晨看见老师可以说老师早，中午呢？下午呢？校外呢？5．仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。
在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。
（师生进行问好。
）二、明确自己是一名小学生1．刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？学习说话：我是一年级的小学生了！（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）2．学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。
3．从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书“小学生”，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。
三、学习自我介绍1．我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。
现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？2．谁来把自己介绍给大家。
3．教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。
4．小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。
同桌之间互相介绍。
教师巡回。
四、总结谈话这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。
希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。
小学语文教学案例范文6篇
小学语文教学案例范文6篇一、教学背景。
我教的是小学一年级的语文，识字教学是这个阶段的重要任务。
但传统的识字课往往比较枯燥，孩子们容易走神。
所以我想让识字课变得有趣起来。
二、教学过程。
那天我走进教室，手里拿着一叠卡片，上面写着不同的生字。
我神秘兮兮地说：“小朋友们，今天我们要去生字王国探险啦！”孩子们的眼睛一下子亮了起来。
我拿出第一张卡片，上面写着“日”字。
我笑着说：“小朋友们看，这个字就像天上的太阳，圆圆的。
那谁能给这个‘日’字组个词呀？”一个小男孩高高举起手说：“日月。
”我马上表扬他：“哇，你真聪明，就像个小天才呢！那大家一起跟我说，日月。
”全班小朋友大声跟着说。
接着我拿出“目”字的卡片，把它和“日”字放在一起对比。
“小朋友们，这两个字很像哦。
你们看，这个‘目’字像什么呀？”一个小女孩站起来说：“像眼睛。
”我拍手说：“太对啦！那我们怎么区分这两个字呢？大家看，‘日’是太阳，只有一个圆圈，而‘目’是眼睛，里面还有眼珠呢，有两横。
”孩子们都似懂非懂地点点头。
然后我又拿出“人”字卡片，说：“这个字呀，就像一个站着的人。
你们看，一撇一捺多像人的两条腿呀。
”我还做了个站着的姿势，孩子们被我逗得哈哈大笑。
我又请小朋友们用“人”字来造个句子，一个小朋友说：“我是中国人。
”我激动地说：“说得太棒了，你真是个爱国的好孩子。
”三、教学反思。
这堂课下来，我发现孩子们对生字的记忆比以前好多了。
通过这种趣味化的教学方式，把生字和生活中的事物联系起来，孩子们更感兴趣，参与度也很高。
但是我也发现，在对比相似字的时候，有些孩子还是有点迷糊，以后可以多找些方法来加强这方面的教学，比如让孩子们自己动手画一画这两个字所代表的东西。
一、教学背景。
三年级的学生开始接触作文写作，可很多孩子一听到作文就头疼，不知道写什么，也不知道怎么写。
所以我想在作文课上激发他们的想象力。
二、教学过程。
作文课上，我在黑板上画了一个简单的圆圈。
我问孩子们：“小朋友们，你们看这个圆圈像什么呀？”孩子们开始七嘴八舌地议论起来。
小学语文典型教学案例(优秀10篇)
小学语文典型教学案例（优秀10篇）小学语文教学案例篇一《树和喜鹊》教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。
2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。
教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。
教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。
教学过程：一、出示谜语。
今天老师给大家带来一个谜语。
看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。
二、复习旧知：这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。
1、读课题。
2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？3、考察字词掌握情况：（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。
（2）男女同学赛读词语。
（3）挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文：（1）数一数共有几个自然段？标上序号。
（2）提出自己不懂的问题。
三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？体会“只有”的意思（相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤单）2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求：（1）树和喜鹊后来有了什么变化？（2）是什么原因让他们产生变化的？（边读边用笔画出相关的句子）5、四人小组合作交流上面两个问题。
6、汇报交流结果：7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗？能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下？（四人小组交流自己的快乐） 8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的？（学生找出课文中的相关段落）9、出示第五自然段：（1）这段共有几句话？分别写的什么事？（2）“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。
小学语文课教学设计案例三篇
小学语文课教学设计案例三篇小学语文课教学设计案例三篇小学语文课教学设计篇一一、设计思路：《阳光》讲述了小姑娘英子把阳光包起来送给腿脚不便的奶奶的故事，文章简短生动，真实感人，把阳光包起来这种做法看起来稚嫩可笑，但恰恰是从这天真的想法、做法中，我们真切地感受到一颗真挚的爱心。
教学时，应该抓住英子的一言一行，深入体会英子纯真的感情，深切地领悟：英子的一片孝心就像这阳光一样温暖着奶奶的心，从而让学生受到思想的熏陶。
二、教学目标：(一)学会抓住主要词句体会人物思想感情。
(二)理解课文内容，感受英子对奶奶的一片孝心，从中受到思想熏陶。
(三)掌握本课八个生词，有感情的朗读课文。
三、重点难点：(一)重点：理解课文内容，感受英子的一片孝心。
(二)难点：理解阳光跑到心里的含义。
四、教学准备：课件、生字卡五、教学时间：2课时六、教学过程：第二课时(一)课件导入，进入情境。
1、课件展示画面：大地沐浴着灿烂的阳光，呈现出一片欣欣向荣的景象，草地里开满了花儿，芬芳扑鼻，小鸟在天空飞翔。
英子来到绿茵茵的草坪上坐下来。
2、指名说画面内容，谈谈感受。
3、阳光多么美好啊!今天，我们就来学习课文《阳光》。
4、围绕阳光，课文讲了一个怎样的故事?自由读课文，指名说说。
(二)理解课文，深入体会1、英子的想法(1)文中哪些段写出了英子的想法，指名读第三、四自然段，说说你知道了什么?(2)出示句子：看着这可爱的.阳光，英子的心里闪出一个美妙的想法：多好的阳光啊!我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。
(3)轻声读句子，英子的想法美妙在哪里?为什么?(4)美妙可以换成别的词吗?2、英子的行动(1)英子一想到这就马上行动起来，指名读第三自然段。
(2)课件出示：英子把阳光紧紧地包在裙子里，带回家去。
英子把阳光包在裙子里，带回家去。
①先出示两个句子，找出不同，再读读句子，去掉紧紧地行吗?为什么?②从紧紧地这个词你知道了什么?学生甲：英子做得非常认真。
学生乙：英子很小心，生怕阳光跑了。
小学语文优秀教学案例完整版【优秀5篇】
小学语文优秀教学案例完整版【优秀5篇】小学语文优秀教学案例完整版篇一刚刚入学的孩子年龄小，注意力容易分散，易于疲劳，教学时要采用多种方式方法，激发学生情绪，使他们在兴趣盎然中边玩边学，充分调动学生无意注意的同时促使有意注意的发展。
所以，我在指导学生观察每幅图后，都让学生来回答，然后进行演练。
如：观察第一幅图后，我和学生模仿每天第一次见面时的相互问候使他们知道见到师长要主动问好；又如：观察第三、四幅图时，指导学生认真看图，知道什么样是正确的读书、写字姿势和执笔的方法，同时让学生模仿图中的人物练一练，我巡视逐个检查，发现不正确的及时纠正。
然后让他们把自己的读书、写字和执笔的方法做给同桌看一看，使他们享受一下自己成功的喜悦。
总之，由于孩子刚刚入学，他们还没有脱离在幼儿园里自由自在的生活方式，上课坐不住，坚持时间短。
所以，不管是正确的读书、写字姿势和执笔的方法，他们坚持是暂时的，这就需要我们教师在长期的教学过程中不断的指导，逐渐形成。
但是起步的训练是非常重要的，所以，入学教育这节课我非常重视，为学生养成良好的行为习惯打下坚实的基础。
小学语文教学案例篇二《彩虹》教学目标1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，认识12个生字，会写7个字。
2、能借助拼音，正确朗读课文；读好读懂长句子，注意分句间的停顿，并试着读出问句的语气。
3、能入情入境地朗读课文，在读中感受语言的优美和纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”，并仿照拓展。
教学重点:理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，读出问句的语气。
感受想象的美好纯真。
教学准备:写好句子的磁力贴教学时间：2课时第一课时一、猜字导入，引出课文1、教师写甲骨文“虹”，学生猜是什么字，怎么猜出的。
教师讲字源。
2、板书“彩虹”，谈话：彩虹什么样？3、出示第一自然段：(1)指名读，齐读。
(2)识记“座”，积累“一座……”的词语。
(3)理解“美丽的桥”就是彩虹。
小学语文典型教学案例范文(通用7篇)
第一篇:小学语文典型教学案例一、启发谈话，导入新课同学们，鸟是人类的朋友，今日，教师要向大家介绍一种长得十分漂亮的鸟，它的名字叫——翠鸟。
(板书课题，出示翠鸟的彩色图片)你想明白翠鸟有什么特点吗？让我们一齐到课文中去看一看吧！(经过简明生动、富有感染力的语言，激发学生急于阅读的欲望。
)二、初读课文，了解课文大意1.让学生用自我最喜欢的方式自由读课文，要求学生读得正确、流利，遇到有困难的地方多读几遍。
2.让学生读给同桌听，听听同桌的意见，让同桌指出自我的不足，并根据自我的不足再读课文。
3.把自我读得最满意的地方读给小组里的同学听听。
4.再读课文，想一想：课文主要写了什么？(课文主要写了翠鸟的外形和动作上的特点。
)(以上教学环节，让学生经过多种形式的读，既强化了对课文资料的感知，又培养了学生的自学本事。
)三、图文结合，理解课文资料(一)理解翠鸟的外形特点1.出示翠鸟的彩图，启发学生思考：你觉得翠鸟长得怎样？(让学生按“羽毛——身子——眼睛——嘴——爪子”的顺序说说翠鸟的外形特点。
)2.师：是啊，多美的翠鸟啊！那么，课文作者是怎样把翠鸟的外形美写下来的呢？自由读课文第一自然段，边读边在脑海里浮现翠鸟的样貌。
3.师：翠鸟真美，看到这样美丽的翠鸟简直是一种美的享受，此刻请大家把自我感受到的翠鸟的美读出来，看谁最能读出翠鸟的美。
学生自读——指名读——赛读。
4.逻辑引读，指导背诵师：让我们把翠鸟美丽的外形记在自我的脑海里。
教师引，学生读。
翠鸟真美啊！它有一双，它的颜色。
头上的羽毛像，背上的羽毛像，腹部的羽毛像。
它的身子，一双的眼睛下面，长着一张的嘴。
5.同桌互背课文的第一自然段。
(以上教学设计，经过观察和美读，让学生从视觉和心灵上感受翠鸟的“形”之美，在美读的基础上，趁热打铁，指导学生背诵，把理解语言与积累语言有机地结合起来。
)△过渡：翠鸟除了外形美外，还有什么特点呢？我们看下面的课文。
(二)理解翠鸟捕鱼的本领，体现翠鸟的动作特点1.学生自由读课文的第二、三自然段，一边读一边想：从哪些词句能够看出翠鸟捕鱼时的动作真快？把这些词句划出来与同桌交流一下。
小学语文典型教学案例6篇
小学语文典型教学案例6篇背景分析：随着新课程改革的深入，课程内容也在逐步变化。
作为一名教师，我们需要挖掘学生的创新思维，将课堂教学与生活紧密联系在一起。
在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文字教材为载体，使课堂教学贴近生活，注重生活的源头，引导学生理解、研究和改造生活，使语文课堂充满生命和活力。
案例说明：坐井观天》是一则非常有趣的寓言。
通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了深刻的故事。
研究寓言应该让课堂充满孩子们的兴趣和童真，不能局限于唯一、标准的思想框架。
在本案例中，我重视童心和童趣，对教育的处理表达了这一点。
老师：“同学们，青蛙听说井外的世界很美，想跳出井口看看。
”（提示课件：青蛙跳出井口后，会发生什么？）学生们思维活泼，争相发言：生：看到绿草和五颜六色的花。
生：看到学校里满是桂花，闻到了香气。
生：看到果园里挂着黄澄澄的梨、红苹果，感受到丰收的景象！生：到处游览，看美丽的风景，看拔地而起的大楼。
正当我听到学生对生活的赞美时，一个学生忍不住发言：生：老师，我认为青蛙可能看不到这么美的风光。
老师：你怎么想的？生：看到路边的垃圾堆积如山，苍蝇和蚊子满天飞，闻到刺鼻的臭味。
一石引起千层浪，学生们有各种意见：生：看到人们在小河里倒垃圾，河上漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：看到有很多砍伐树木的人，鸟儿不在家了。
生：看到青蛙捕获的伙伴很多，残忍地把同胞卖给酒店做饭。
生：看到汽车在路上疯狂奔跑，不注意行人，汽车排出的污垢让人窒息。
生：我觉得外面的世界不像我们想象的那么美好。
我想回到平安的井里。
我灵机一动：老师：我们能用什么好方法留住青蛙呢？让它安心愉快地和我们一起生活。
学生们想了一会儿，兴趣盎然）生：我们可以做招牌，上面写着“保护动物，每个人都有责任”，提醒大家应该和动物成为好朋友。
生：砍树、杀动物的人们要报警，让警察抓住坏人。
生：我们要保护环境，不要破坏动物的家园。
生：我们不仅要了解环境知识，还要向同学、家人和朋友宣传保护动物、保护环境的知识。
语文教学板书设计案例(优秀9篇)
语文教学板书设计案例（优秀9篇）小学语文教案篇一第1课时教学目标1、认识生字，理解新词。
2、了解课文内容，感受吹泡泡给我们生活带来的欢乐。
教材分析这篇课文，是著名作家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事。
表达了冰心对自己童年时代快乐生活的留恋之情。
要重点引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物，把吹泡泡的过程写清楚的。
教学方法：以读代讲法、图文结合法教学过程一、出示插图，导入新课。
观察画面，图上的小朋友在干什么？他们的心情怎么样？你是怎么看出来的？二、朗读课文，理解内容。
1、自由读课文。
说说自己喜欢吹泡泡吗？为什么喜欢吹？2、分自然段读，并说出每个自然段的主要内容。
3、组织讨论。
⑴朗读自己喜欢的句子。
⑴说说为什么喜欢？⑴把自己的体会读出来。
⑴理解句子。
三、学习生字：1．认读生字词：齐读生字、词卡片。
2．强调易错字：四、布置作业：有感情地朗读全文。
第2课时教学目标1、理解课文内容，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写具体、写清楚的。
2、背诵第四、五自然段。
教学方法：以读代讲法、图文结合法教学过程一、复习导入。
检查复习生字词。
二、学习第三自然段。
1、自由读第三自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号。
2、学习“吹泡泡”的语句，理解词语意思，体会作者用词正确。
①出示吹泡泡的句子后，谈谈哪个动词用得好？为什么用得好？练读句子，体会用词的准确。
②通过填空练习理解：“慢慢地”吹、“轻轻地”一提、“慢悠悠地”在空中飘游、“轻轻地”扇，用词准确。
③感情朗读吹泡泡的句子。
三、学习第四自然段。
1、自由读第四自然段，自主学习：你最喜欢的哪种泡泡，为什么喜欢？2、学生汇报交流。
3、指导朗读。
四、学习最后一个自然段。
自由读文，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？五、练习背诵4、5自然段小学语文板书设计方案篇二一、导入新课，板书课题。
1、板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
小学语文典型教学案例最新9篇
小学语文典型教学案例最新9篇五、布置作业：以“生命”为主题的综合性作业：1、查询有关生命的形成和起源。
2、摘抄有关生命的名言、警句。
3、收集珍爱生命的名人佚事。
4、上网搜索感悟生命的精美散文。
小学语文教学案例篇四教学目标1、有感情地朗读课文，品味作者的思想感情。
2、揣摩富有表现力和感染力的语言，积累并运用。
3、在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。
教学重点难点1、有感情地、流利地朗读课文，品味语言。
2、概括三个事例，并理解从中引发出的对生命的三点思考。
教学准备1、让学生搜集古今中外有关“做生活的强者”、“不向命运低头“的事例。
2、查资料，摘抄小说《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔关于“生命意义”的一段话，并背诵。
3、教师准备音乐：贝多芬的《命运交响曲》。
教学内容一、导入新课播放贝多芬的《命运交响曲》，创设氛围，学生讲述贝多芬的经历，引出。
（设计意图：以音乐开始，不仅强烈地吸引着学生，更创造了一种良好的学习气氛，有助于学生快速理解作品。
）二、了解背景，整体感知1、默看注释①，了解作者身世。
2、速读，整体把握课文内容：思考：课文围绕“生命“写了几件事试用简明语言概括出来。
明确：事例一：飞蛾的挣扎事例二：瓜子的萌芽生长事例三：心脏的跳动3、齐声朗读最后三段：思考：从中可看出作者由三个事例中引发出了对生命的哪些思考明确：①必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。
②生命短暂，生老病死无法捉摸，但我们可以让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。
③要珍惜生命、珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。
（学生可以联系上下文，从阅读材料中捕捉到重要的信息，理解文章主旨。
）三、朗读全文，深入研读1、朗读训练：⑴各自练读；⑵齐声朗读。
要求：正确、流利、有感情。
2、探究问题：（分四人小组讨论分析）⑴“我”为什么忍不住放了那骚扰着“我”的小飞蛾⑵小瓜苗仅活了几天，说得上“擎天撼地”的生命力吗⑶三个事例为什么这样排列为什么前面列举的都是小虫子、小瓜苗之类的小生命⑷三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同明确：①小飞蛾在险境中挣扎，那强烈的生之欲望令作者震惊、敬佩。
小学语文教学案例(最新10篇)
小学语文教学案例（最新10篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文优秀教学案例完整版7篇
小学语文优秀教学案例完整版7篇小学语文优秀教学案例完整版7篇教学案例需要有目的地理性地观察和分析教学过程，完整地描述提出和解决教学问题的过程，体现研究思路从具体到抽象，从分析现象到理解本质。
下面是我为大家整理的关于小学语文优秀教学案例完整版，欢迎大家来阅读。
小学语文优秀教学案例完整版（篇1）教学目标:1.知识目标认识”颈厉”等8个生字.会写”颈,郑”等12个生字.能正确读写”高傲,郑重,厉声,京剧,倘若,侍侯,脾气,供养,邻近”等词语.2.能力目标正确,流利,有感情的朗读课文.背诵自己喜欢的部分.抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言.3.情感目标体会对动物的思想感情,学习具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯.4.抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言.教学重难点:体会对动物的思想感情,学习具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯.教学媒体:1.观察自己喜欢的一种动物.2.布置学生预习,自学生字新词.3.生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件).第一课时一,单元导读,梳理要点1.阅读单元导语.2.读后交流:你知道了什么(老师从三方面引导与梳理:学习内容,课文特点,学习要求.)3.揭题,引入本课.(可结合出示挂图或课件简笔画)二,学习生字,初读课文1.学习小组检查生字新词的预习情况.(或同桌互教互查)2.教师分类检查生字词的读音.(如,8个认读的生字,课文中注音的其他词,”待”等容易读错的词语.)3.指名分自然段试读.(注意正音,读通读准)4.指导写字.(引导观察,发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字.)三,整体感知,理清脉络自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅(用课文中的词概括)1.口头填空:这是一只___________的白鹅.(高傲,傲慢,从容不迫,一丝不苟,架子十足,有着老爷脾气,需要人侍候……)2.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅(引导学生找相关段落,并完成如下板书.)姿态:左顾右盼叫声:引吭大叫步态:从容不迫吃相:架子十足四,初识”高傲”1.朗读第一自然段,思考:你从哪里看出白鹅的”高傲”.2.品词:伸长头颈,左顾右盼.3.表情朗读:”好一个高傲的动物!”五,作业1.写生字.2.朗读课文,划出自己喜欢的句子.第二课时一,复习巩固,引入新课1.听写生字词,订正.2.导入:你还从哪里看出白鹅的”高傲”二,学习第三,第四自然段,再识”高傲”1.出示两句话:(1)鹅的叫声很高傲.(2)鹅的步态,更是傲慢.2.讨论:是怎样把叫声和步态写具体的找出重点词句读一读,体会的写法.3.小练笔(填空)(1)厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫(从这五个词中你体会到什么)(2)鹅的步调_______,_______的,颇像_______________出场.(从这句中你体会到什么)三,研读第五,六,七自然段,总结”高傲”1.引导学生尝试提出问题,并带这问题研读,交流.如:(1)”鹅的吃饭,常常使我们发笑”,哪些地方使我们发笑最可笑的是什么(2)鹅吃饭时为什么”非有人侍候不可”是怎么侍候的(3)怎样仔细观察鹅的吃相是怎样具体描写的(4)鹅的吃相表现出它的高傲,是从哪里看出来的2.品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢(1)食料简单的句子.(一日三餐,三样东西)(2)吃法有板有眼的句子.(三眼一板,一丝不苟,从容不迫;先……再……然后……)(3)鹅老爷脾气的句子.(每逢……就……责备,架子十足)(4)有人”侍候”的句子.(堂倌,非……不可)(5)狗”扬长而去”的句子.3.返顾全文:鹅的”高傲”,具体表现在哪几个方面四,体会情感,朗读背诵1.写鹅的”高傲”,你有什么看法(透过字面体会对鹅深深的喜爱之情)2.朗读,背诵自己喜爱的部分.五,作业1.抄写文中生动有趣的句子.2.观察自己喜爱的一种动物,准备”园地四”的口语交际与习作.小学语文优秀教学案例完整版（篇2）1、教师的范读能诱发学生情感的波澜。
小学语文教学案例 小学语文优秀教学案例完整版精选15篇
小学语文教学案例小学语文优秀教学案例完整版精选15篇案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。
它是人们所经历的故事当中的有意截取。
下面作者为大家整理了15篇小学语文优秀教学案例完整版，希望可以帮助您更好的写作小学语文教学案例。
小学语文教学案例篇一教学目辬知识与技能：理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。
训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
过程与方法：指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。
学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
情感态度价值观：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
教学重难点品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨教学方法诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法教具准备：多媒体课时安排：2～3课时教学过程一、导入在背影中我们体会了父爱的伟大和深沉。
今天我们学习秋天的怀念，同学们自读课文，看一看，作者怀念的是什么？文章的主题是什么？二、初读课文，整体感知（一）根据课文内容，推断作者遭遇（二）通读课文感知主要内容，思考问题。
明确：我活着有什么劲（绝望）要好好儿活（再生）（师）：是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？明确：母亲结尾句：我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活。
3．通过读课文，你能填写出：母亲爱花，更爱双腿瘫痪的儿子吗？从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。
母亲进来了，挡在窗前……央求般的神色。
央求……喜出望外……高兴得一会儿坐下，一会儿站起母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来，眼边红红的……她又悄悄地出去了。
对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。
小学语文教育教学案例三篇
小学语文教育教学案例三篇小学语文教育教学案例三篇案例一：感受春天的手《春天的手》教学案例《春天的手》这首儿歌，通过拟人的手法描写春天里的美丽景象，处处表现了勃勃生机，学生学起来兴趣盎然。
讲授这篇课文时，正是一个阳光明媚的春天，我被学生的学习兴趣感染了，也被这温暖的天气陶醉了。
于是我结合课文的最后一自然段“拉住春天的手，春天就在你心头。
”让学生展开联想。
继而启发谈话，激发观察兴趣：“美丽的春天来了，温暖的阳光照耀着大地，在这美丽的春天，我们去看看春天的变化，感受春天的手，好不好呀?”学生立刻欢呼起来。
我给学生分四人小组活动，各小组确定一名组长，服从指挥，组长带领组员分散去认真观察，寻找“春天来了”的种种迹象。
我巡回作适当提示。
孩子们个个像快乐的小鸟，在校园里找起了春天。
他们高兴地向我汇报他们的发现。
“林老师，我看到那棵小树发芽了!”“林老师，你看你看，小草变绿了!”“林老师，秋风吹掉的叶子又回到树上了!”“林老师，冬天人们变胖了，现在又变瘦了，因为我们穿的衣服少了!”“老师，我看到蚯蚓从泥土里转出来了!”“老师，我感觉到春天的手在抚摸我!”......回到教室，孩子们还沉浸于自己发现的兴奋中。
我不失时机的提出让各小组之间互相交流的想法，并提出交流要求：有顺序地回忆，有层次地说：天气怎样?一些树、花、草有什么变化?有没有小虫、鸟儿?湖水的颜色怎么样?人们的衣着有何变化?围绕“春天来了”有层次、有顺序地说一句或一段话。
孩子们感到自己的发现有人与他们分享，兴高采烈地互相交流自己所观察到的特征。
我针对学生认识上的偏差和说话中的错误，及时指点。
全班交流时，学生每人都说出了自己的观察结果，“春天来了，小树长出了新芽了!”“春天来了，小草变绿了，大地穿上了绿装!”“春天来了，春姑娘把人们变苗条了!”“春天来了，蚯蚓从泥土里钻出来了!”“我找到了春天，春天的手在抚摸我!”......这节课学生们的脸上都洋溢着笑容。
小学语文优秀教学教案案例7篇
小学语文优秀教学教案案例7篇小学语文优秀教学教案（篇1）【教学目标】１学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
２让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
３培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。
【教学重点难点】理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】１课时。
【教学过程】一揭示课题，导入新课１板书课题：可贵的沉默。
２引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）３齐读课题，质疑：师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）二学生自学，解决疑惑１课件出示自学要求：⑴借助拼音通读课文。
把不理解的词语画下来。
⑵读课文，标出自然段。
⑶思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。
⑷小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流讨论。
２给一定的时间，让学生自学。
３教师参与小组合作学习。
三检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情１读准生字新词的字音。
２理解词义：异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
３读课文，理清条理：⑴课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。
）⑵哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。
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小学语文教学案例 [1000字]
小学语文教学案例
抓重点词句进行阅读教学
—《掌声》教学片段的启发
案例主题
词汇是文章实体的建筑材料，是文章思想灵魂的细胞，关键词常常是作者用意所在，往往字字传神。
教学中思想感情的渗透，都离不开这些可以独立运用活跃的最小言语单位。
抓关键词进行语文教学是由语文阅读的终极目标决定的，阅读教学就是要让学生在读中了解作者的意图，学习作者的思想，体会作者的情感，领悟作者的境界，而这一切都要依靠对文本中语言文字的理解揣摩才能够得以实现。
在平时的教学中教者要引导学生扣住语言文字，特别是抓住关键词句咬文嚼字，因为关键词句是文章中牵一发而动全身的句子，这些词句在文章中统领全文或全段，或提示中心，或蕴含深意，可以据此引导学生步步深入文本，与作者、文本达成心灵的
对话，让学生在学习语文知识、发展语文能力的同时受到情感的熏陶、精神的洗礼。
抓关键词句进行教学也是由三年级学生学习特点决定的，这个阶段的学生正处于形象思维向抽象思维的过渡期。
《语文课程标准》提出的第二学段阅读教学的主要目标是：能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
刚升入三年级的学生对于篇章段落的理解都建立在对重点字词把握的基础上。
字词句是语文学习的最基本知识，也是朗读的起点。
我们要正确、有感情地朗读课文，首先要理解课文中的重点词，重点句。
重点词句可以为我们的朗读起到提示作用，读好关键词句为读好全文奠定了基础。
学生也正是通过关键词句来理解人物的思想感情，体会作者的情感脉络。
情境描述
这天的语文课，我上的是人教版新课程标准三年级上册《掌声》这篇课文。
这是一篇非常感人的文章。
它以其细腻生动的文笔讲述了一个身患残疾而忧郁自卑的小女孩在同学们的掌声中上台演
讲，在同学们掌声的激励下鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
教学过程中，通过抓重点词句注重了对学生语言的训练，包括表达方式的训练，有感情朗读训练，在读中悟，以悟促读。
例如有这样一个片段的教学：
一开始，英子给你留下什么样的印象？
1、课文读完了，从这篇课文中挑选了三小段话，谁能读一读？（屏幕出示下列句子）
（1）她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
（2）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
（3）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
请同学们看一看，这三小段话中，有哪几个词写了英子的动作？
（指名回答描写英子动作的词。
学生回答，教师板书“坐、来到、离开、低、站”）
坐、来到、离开、低、站都是非常普通的动作，可是英子的这些动作与我们正常人的动作有什么不同吗？（分别加了‘默默地’、‘早早地’、‘最后’、‘立刻’、‘慢吞吞地’。
教师板书）
2、体会这些动作背后英子的内心情感。
（1）英子的这些与众不同的动作背后都有自己的想法。
（屏幕出示第一小段话）你知道英子为什么总是默默地坐在教室的一角？为什么总是早早地来又最后一个走？（她不愿别人看到她走路的姿势）她默默地坐着的时候心里又会有些什么想法呢？（学生回答）读了这一小段，你觉得英子是一个什么样的孩子？（学生回答，教师总结板书：自卑忧郁）
（2）（屏幕出示第二小段话）在讲故事时，当轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向英子，英子立刻把头低了下去，此时她又会想些什么呢？（引导学生说出英子的自卑、胆怯）
（3）（屏幕出示第三小段话）最后，英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。
这时她心里又会想些什么？（引导学生说出英子的矛盾、痛苦、无奈和不自信）
3、过渡：多么可怜的孩子！此时英子的内心一定充满了矛盾，她是多么不想上台表演啊！可是，没办法，今天是一位新老师，而他对英子的一切又是一无所知，英子不得不上台表演。
按理说，英子应该和班上其他同学一样有一个无忧无虑、天真烂漫的快乐童年，和大家一起在操场上游戏，在舞蹈房跳舞，在林荫道上散步，在公园里游玩，可是她却没有！因为小儿麻痹症让她的一条腿落下了残疾。
她总是觉得别人会笑话她，她总是觉得自己什么都不如别人，她甚至失去了生活和学习的信心！多么可怜、多么自卑、多么不幸的一个孩子啊！面对这样一位与我们年龄差不多大的不幸小女孩，此时你的心情怎样？（学生回答）
4、屏幕出示课文英子上台讲故事前的部分。
下面就请一位同学把英子讲故事之前的部分读一读，试着读出你刚才的心情来。
（指名试着把自己的心情读出来，读时配乐）。
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
5小结：同学们读得真动情。
刚才，我们就是通过抓住描写英子动作和神态的词语来体会人物的内心感受的。
希望同学们学会这种表达方式。
学生能跟着教师创设的情境，表达自己内心的感情。
文中人物的内心世界体会透彻，深深感受到英子的忧郁和自卑，这样一个人后来变得开朗、自信。
学生就能对于掌声的含义理解到位。
教学反思
1、探索抓关键词句，理解文本，升华体验的方法。
比如移情体验法、创设情境法、联想法、填补空白的方法等。
课文是以文字的形式再现的，避免学生的认识停留在文字表面，情感浮于浅层，把抽象的语言文字转化为具体的，可触的，可体验的语言，无疑是符合小学生学习心理特点，能激发学习兴趣，提高学习效率的有效途径。
根据教学目标的不同，教学内容的特点，创设一些符合学生心理特点的情境，增强体验，提高实效。
2、洞悉中段语文课文中语素内涵，挖掘课文语境中的关键词句。
能精确找到每课的关键词句。
3、提高学生解读文本的能力，升华体验。
所谓体验，就是人们在实践中亲身经历的一种内在活动，体验更多是指情感活动，是对情感的种种体会和感受。
语文教学是学生、文本、教师多边互动、融合和提升的复杂体验，而学生的主体体验正是这一过程进入最佳状态的重要保证。
在本课中我主要体现的是：训练点一定要集中，就是通过动作的描写来体会英子的心理变化。
上述的情境描述中这三个句子都是描写英子在掌声前的样子，每句中都有表示动作和神态的词。
这三处描写我抓了，也训练了学生找出有关英子
当时神态、动作，使学生更好地体会英子的情感，最后再读
找出的句子，使学生真正体验到英子的内心世界，真正做到
了读中体味，在读中感悟，真正地让学生在朗读中具有了独
特的内心体验，让学生读出自己的真实感受。
总之，抓关键词句进行细读感悟，有利于更好的训练语感，
学生对文本的理解更为深入，情感领悟更为深刻，体现了语
文学科的“工具性”和“人文性”的统一。
小学语文教学案例
抓重点词句进行阅读教学
—《掌声》教学片段的启发
作者单位：胜利桥东小学
作者姓名：贺莉荣
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