1《桂林山水》人教版
人教版小学四年级下册语文：桂林山水(1)
“桂林”位于广西壮族自治区的东 北部，因其风景秀丽而享有“桂林山 水甲天下”的美誉。
桂林的山一座座拔地而起、奇峰罗 列、色彩明丽；桂林的水清澈见底， 似明镜、像翡翠。这样的山水交相辉 映，构成了一幅绵延千里的绝妙画卷。 让我们随着作者一起做一次愉快的旅 行吧！
要求：
1、划出你认为写得美的词语。
真是 “舟行碧波上，人在画中游” 。
看谁更聪明
1、请大家读读第一自然段和最后一自然段，看看 有什么发现。
都是写游历桂林山水的感受，感叹。
2、这是什么样的写法？
首尾呼应 总——分——总
3、这样写有什么好处？
让人印象深刻，更加喜爱桂林的山水， 更加喜爱桂林的风景，更加喜爱祖国的
山山水水。
热 北冰国封风，光万爱祖，里千雪里飘。
危峰兀立，怪石嶙峋
桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连. 像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态 万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像 新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的 山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不 小心就会栽倒下来。
这一段主要用了什么修辞手法？
排比，比喻
这样的山围绕着这样的水，这样的水 倒映的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿 树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走 进了连绵不断的画卷。
2、理解“桂林山水甲天下”中 “甲天下”的意义。 3、为什么说桂林山水甲天下呢？
人们都说：“桂林山水甲天 下。”我们乘着木船荡漾在漓江 上，来观赏桂林的山水。
甲，即是第一的意思。 桂林山水甲天下也就是 说桂林山水的风景是天 下最美的。
想一想：桂林的山水是怎样的一副美景？
自由朗读第二自然段，回答问题： 1.用“ ”划出描写漓江水的特点的句子。 2.用“—— ”标出最能体现漓江水特点的字。 3.课文运用了哪些修辞手法来描写漓江水的特点？
人教版语文四年级下册课文内容
人教版语文四年级下册课文内容班级姓名1 《桂林山水》作者陈淼；课文写了桂林水的特点：静、清、绿；山的特点：奇、秀、险。
“林山水甲天下”在文中起到了总领全文的作用；“舟行碧波上；人在画中游”结尾；在文中既起到了概括全文和首尾呼应的作用。
2 《记金华的双龙洞》本文是叶圣陶先生写的一篇游记；课文按照游览的先后顺序记叙了游双龙洞的过程。
游览路线是：路上见闻——洞口——外洞——孔隙（由外洞入内洞）——内洞——出洞。
本文有两条线索；一是作者的游览顺序；二是以水（溪流）为线索。
3 《七月的天山》作者：碧野；本文采用了移步换景的写法；重点从水、树、花三个方面展示了天山（在新疆）的景物。
课文是总分总的结构。
语文园地一描写大自然风光的古诗诗句 (摘自园地一)A大漠孤烟直；长河落日圆。
（王维）译:一片大漠上的一条直上的孤烟；辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。
B几行红叶树；无数夕阳山。
（王士祯）译:斜阳西下；几行红叶树后面是连绵起伏的龙眠山；山外还有无数重山C落木千山天远大；澄江一道月分明。
（黄庭坚）译:群山上树叶飘落；天空则因秋高而显得远大。
江水也更显清澈；在傍晚月光的辉映下；江水犹如一条白练(秋江暮景图)。
D浮天水送无穷树；带雨云埋一半山。
（辛弃疾）译:水流阔远；和天都连在一块儿了；坐在船上；但见岸边无穷的树木随水流而去；好像是被水流送走了一样；远处的山上；云雾弥漫；整个山都被遮住了一半。
E春江潮水连海平；海上明月共潮生。
（张若虚）译:江上涨起了春潮；水面与大海齐平；海面上；明月随着潮水的上涨；也同时升起。
五岳：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山；其中东岳泰山为首。
（P13 ）五大淡水湖：洞庭湖、鄱阳湖、洪泽湖、太湖、巢湖。
（P13 ）4 《古诗三首》《独坐敬亭山》（唐李白）抒发了诗人怀才不遇而产生的孤独寂寞之情。
闲：云彩飘来飘去悠闲自在的样子。
厌：满足。
《望洞庭》（唐刘禹锡）表达了诗人热爱和赞美洞庭美景之情。
2024年人教版小学语文《桂林山水》教案
2024年人教版小学语文《桂林山水》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解课文《桂林山水》。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过图片和视频，观察和描述桂林山水的特点。
学习通过描写和对比的手法来表达自己的感受。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
培养学生的文学素养和审美能力。
第二章：教学内容2.1 课文《桂林山水》的内容简介介绍课文的主要内容，描绘桂林山水的美丽景色。
引导学生了解桂林山水的特点和特色。
2.2 生字词的学习学习课文中的生字词，理解其含义和用法。
进行生字词的认读和书写练习。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示桂林山水的图片或视频，引起学生的兴趣。
引导学生观察和描述桂林山水的特点。
3.2 课文朗读与理解学生朗读课文，理解课文的主要内容。
教师提问，帮助学生深入理解课文的意境和情感。
3.3 生字词学习教师讲解生字词的含义和用法。
学生进行生字词的认读和书写练习。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题和参与讨论。
4.2 生字词掌握情况通过生字词的认读和书写练习，评估学生对生字词的掌握程度。
4.3 课文理解与表达能力通过回答问题和书写作文，评估学生对课文的理解和表达能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《桂林山水》的文本，方便学生朗读和理解。
5.2 生字词卡片制作生字词卡片，帮助学生记忆和复习生字词。
5.3 桂林山水图片和视频收集桂林山水的图片和视频，用于导入和课堂教学。
第六章：教学方法6.1 讲授法教师通过讲解课文内容和生字词，传授相关知识。
6.2 互动式教学引导学生参与课堂讨论，提问和回答问题，增强学生的参与度。
6.3 情景教学通过展示桂林山水的图片和视频，营造真实的学习情境，提高学生的学习兴趣。
6.4 小组合作组织学生进行小组讨论和合作，共同完成任务，培养学生的团队合作能力。
第七章：教学设计7.1 课堂导入利用桂林山水的图片和视频，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
《桂林山水》人教版课文
《桂林山水》人教版课文嘿，你们知道吗？我觉得桂林山水可美啦！我在课本上看到了《桂林山水》这篇课文，一下子就被那里的景色吸引住了。
桂林的山真奇啊！有的像大象，有的像骆驼，还有的像笔架。
它们形态各异，各不相同。
桂林的山真秀啊！像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
桂林的山真险啊！危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
桂林的水也很美。
漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。
漓江的水真清啊！清得可以看见江底的沙石。
漓江的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
我多想去桂林看看那里的山水啊！听老师说，有一个小朋友去了桂林，他看到了那里的山和水，可高兴了。
他说，桂林的山就像一幅美丽的画，水就像一面镜子。
他还在漓江上坐了船，船在江面上缓缓地行驶，他看到了两岸的青山和绿水，感觉自己就像在画中一样。
我想，如果我也能去桂林，我一定要去看看象鼻山。
听说象鼻山就像一头大象站在漓江边，用它长长的鼻子在喝水。
我还要去看看骆驼山，看看它是不是真的像骆驼一样。
我还要去坐一坐竹筏，在漓江上欣赏美丽的风景。
桂林的山水真美啊！我真希望有一天能去那里看看。
我相信，只要我努力学习，将来一定能实现这个愿望。
桂林山水甲天下，这句话一点也不假。
如果你也想去一个美丽的地方，那就去桂林吧！相信你一定会被那里的山水所吸引，一定会爱上那个地方。
嘿，你们知道吗？我真的好想马上就去桂林，去看看那美丽的山水。
我要把我看到的美景都画下来，然后拿给我的小伙伴们看，让他们也感受一下桂林山水的美丽。
我还要把我的经历写成一篇作文，让更多的人知道桂林山水有多美。
我相信，只要大家都去保护桂林的山水，它一定会一直这么美下去。
[人教版四年级下册语文桂林山水课文]四年级下册语文《桂林山水》课文原文及分析
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[人教版四年级下册语文桂林山水课文]四年级下册语文《桂林山水》课文原文及分析课文我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
教学分析景色的个性特征。
海是波澜壮阔，西湖是水平如镜，而漓江的水则柔情刻骨——静、清、绿；泰山是峰峦雄伟，香山是红叶似火，而桂林的山则豪气冲天——奇、秀、险。
作者通过与其他景物的对比，把桂林山水的个性特征生动鲜明地展现在读者面前，令人浮想联翩，让人尽情感受它的美轮美奂。
静态美。
课文第二小节写漓江的水既静又清又绿，“感觉不到它在流动”，“可见江底的沙石”，而色彩又如“无瑕的翡翠”，一股淡淡的冷色调，令人联想到这是夏夜从母亲口中送出的一支摇篮曲。
第三小节中所写桂林的山又“一座座拔地而起”、“形态万千”：有奇峰罗列，“像老人，像巨象，像骆驼”，像“屏障”，像“竹笋”，又“危峰兀立，怪石嶙峋”，平奇牵出险峻，险峻照应平奇，使画面跌宕起伏，错落有致而绝无凝重呆板之感。
第四小节写“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”，山水互相映照互相衬托，妩媚秀丽的主体形象挥洒已就。
作者再从次要方面略添几笔加以点缀铺垫。
层次：“空中”——“山间”——“江上”；色彩：云雾——白，树——绿，花——红。
2024年人教版小学语文《桂林山水》教案
2024年人教版小学语文《桂林山水》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解桂林山水的地理位置和特点。
学习课文中的生字词，并能正确书写和运用。
培养学生的阅读理解能力，能够简要描述桂林山水的美丽。
1.2 过程与方法通过图片展示和课文描述，引导学生感受桂林山水的美丽。
利用思维导图或绘画，帮助学生形象地记忆课文内容。
进行小组讨论，让学生分享对桂林山水的理解和感受。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
引导学生通过课文学习，培养对祖国的热爱之情。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握课文中的生字词和基本语法结构。
理解课文内容，能够描述桂林山水的特点。
2.2 教学难点正确书写和运用生字词。
理解课文中的修辞手法和意境描写。
第三章：教学准备3.1 教学材料课文《桂林山水》文本。
桂林山水相关的图片或视频资料。
生字词卡片或黑板。
3.2 教学环境教室布置，创造舒适的学习氛围。
多媒体设备准备，用于展示图片和视频资料。
第四章：教学过程4.1 导入新课利用桂林山水的图片或视频资料，引起学生兴趣。
简要介绍桂林山水的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容。
学生通过课文学习，自主掌握生字词。
4.3 课堂讲解与练习教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
学生进行生字词书写和运用练习，巩固学习成果。
4.4 小组讨论学生分组讨论，分享对桂林山水的理解和感受。
每组选择一位代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置要求学生根据课文内容，绘制一幅桂林山水画。
要求学生写一篇关于桂林山水的短文，表达自己的感受和理解。
5.2 评价方式学生自评：对自己的作业进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
同伴评价：同学之间互相评价，互相学习和进步。
教师评价：教师对学生的作业进行评价，给予肯定和建议。
第六章：教学延伸活动6.1 活动设计组织一次户外写生活动，让学生亲身体验桂林山水的美丽。
2021年四年级《桂林山水》人教版下册语文教案
2021年四年级《桂林山水》人教版下册语文教案教案是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。
下面小编给大家带来关于四年级人教版下册语文《桂林山水》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
四年级人教版下册语文《桂林山水》教案1教学目标(1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
(2)感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。
教学重点、难点是：引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美;学习作者的写作方法。
一、析题引入今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?(树多)。
那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢? (桂树多)桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。
二、初读课文，理清结构1、检查预习：词语掌握得怎么样?2、理解词语：“波澜壮阔”你能读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟”3、出示：真静啊真清啊真绿啊真奇啊真秀啊真险啊教师指导读好“啊”字的变音。
三、细读课文，品味文字，积累语言1、整体把握特点：文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点?过渡：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。
2、品读漓江的水我们先来读读第二自然段，作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的? (指名一人读)(1)、找依据理解“静”船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。
(2)、找依据理解“清”作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。
说话训练：假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?(出示：漓江的水真清啊，清得——) 现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?指导有感情地朗读这句话(3)、读表现漓江“绿”的句子。
人教版四年级下册第二课《桂林山水》知识点汇总
2 桂林山水.一、生字词：1、多音字：屏píng屏障bǐng屏息凝视卷juàn画卷juǎn卷起2、近义词：荡漾--要当观赏--欣赏仿佛--类似壮阔--宏伟形态万千--姿态万千3、反义词：流动--固定波澜壮阔--风平浪静4、词语解释：拔地而起：拔：超出、高出.课文指桂林的山,仿佛突然从地面冒出来似的.一般的山脉都是从地面逐渐高上去,而且连绵不断,桂林的一座座山互不相连,都是平地崛起的.连绵不断：接连不断.波澜壮阔：澜：大波浪.课文中指大海中的波浪雄壮浩大.形态万千：形状、姿态多种多样.危峰兀立：危：高；兀：高而上平.山峰高耸直立.水平如镜：水面平静明亮,像一面镜子.怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子.无瑕：瑕：玉上面的斑点.没有斑点.云雾迷蒙：云雾缭绕,使景物隐隐约约,让人看不清楚.峰峦雄伟：山峰连绵不断,雄壮而高大.奇峰罗列：罗列：分布、陈列.奇特的山峰散布陈列.色彩明丽：色彩鲜明而美丽.观赏：观看欣赏.翡翠：绿色的硬玉,半透明,有光泽.二、句子理解：①漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.“无瑕的翡翠”是说十分纯洁,没有任何斑点的绿色宝石.为什么把漓江水比作是“无瑕的翡翠”呢?这是因为漓江水深、水清,水深使水面呈现绿色,加上两岸青山的映衬,更是一种深绿的颜色.由于水清、水绿,映入作者眼帘的漓江水似乎是一块纯粹的碧玉.这句话抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之情.②……一座座拔地而起,各不相连……奇峰罗列,形态万千.这句话写出了桂林一带的山别具一格,山与山之间是各不相连,自成一峰,给人的感觉是拔地而起,正如文中以新生的竹笋为喻,好像是从地下突然冒出来的感觉.山的形状各异,像……像……,无法说尽,因而用“奇峰罗列,形态万千”作概括,恰到好处..三、课文分析：1、这篇课文抓住了桂林山水的特点表达了作者对桂林风景的喜爱之情.本文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明桂林山水在祖国名胜中地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由.最后,用对比的方法描述了漓江水,桂林山的突出特点.2、“桂林山水甲天下”为全文的总领.课文写了桂林水的特点：静、清、绿；山的特点：奇、秀、险.桂林山水甲天下在文中起到了总领全文的作用,“舟行碧波上,人在画中游”结尾,在文中既起到了概括全文和首尾呼应的作用,作者在描写桂林山水的特点时运用了排比和比喻的修辞手法.。
人教版部编语文四上《桂林山水》教学设计
人教版部编语文四上《桂林山水》教学设计一. 教材分析《桂林山水》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，描绘了桂林山水的美丽景色。
课文语言优美，富有诗意，通过生动的描绘，使读者仿佛置身于桂林山水之间。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对桂林山水的喜爱之情，以及学习课文中的优美语句。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。
但是，对于一些描绘细腻、富有诗意的语句，学生可能还需要进一步的引导和启发。
同时，学生对于桂林山水的了解可能较为有限，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对桂林山水的喜爱之情；学习课文中的优美语句。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力，激发学生对祖国山河的自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：对于一些描绘细腻、富有诗意的语句的理解和体会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，为学生营造一个如诗如画的桂林山水情境，激发学生的学习兴趣。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读课文，结合图片、视频等，让学生在朗读中感悟课文的优美语句，体会作者的情感。
3.小组合作学习法：通过小组讨论、分享，促进学生之间的交流与合作，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等，为学生提供直观的学习材料。
2.课文音频：准备课文朗读音频，便于学生跟读和感悟。
3.学习资料：准备一些关于桂林山水的资料，以便在教学中进行补充。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示桂林山水的图片，让学生初步感受桂林山水的美丽。
同时，播放课文朗读音频，引导学生跟读。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的桂林山水美景。
人教版小学语文《桂林山水》课文原文及赏析
人教版小学语文课《桂林山水》课文原文及赏析《桂林山水》课文原文：人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这就是美丽的桂林，这里的山环绕着水，水倒映着山，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
《桂林山水》课文赏析：这篇课文以生动的语言描绘了桂林山水的独特美景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
首先，文章通过对大海、西湖与漓江的对比，突出了漓江水的静、清、绿三个特点，运用了排比和比喻的手法，形象生动地展现了漓江水的魅力。
接着，作者又通过对比泰山、香山与桂林的山，描绘了桂林山的奇、秀、险三个特征，同样运用了排比和比喻的手法，使读者仿佛身临其境，感受到了桂林山的壮观和美丽。
此外，文章还巧妙地运用了“舟行碧波上，人在画中游”的诗句，既总结了全文，又升华了主题，使读者更加深刻地感受到了桂林山水的美。
总的来说，这篇课文语言优美，描写细腻，结构严谨，情感真挚，不仅让读者领略到了桂林山水的美丽风光，也激发了人们对大自然的敬畏和保护之情。
同时，它也教育我们要善于观察和感受生活中的美，用心去体验和欣赏大自然的奇妙和魅力。
2024年人教版小学语文《桂林山水》教案
2024年人教版小学语文《桂林山水》优秀教案1.1 设计意图《桂林山水》这篇课文描绘了我国著名的旅游景点桂林的山水美景，通过学习这篇课文，让学生领略大自然的神奇与美妙，激发他们对祖国大好河山的热爱之情。
1.2 课文简介《桂林山水》一文以优美的文字和生动的描绘，展现了桂林山水的独特魅力，让学生在阅读中仿佛置身于那如诗如画的桂林山水之间。
1.3 教学方法采用情境教学法、问答教学法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
二、知识点讲解2.1 生字词2.1.1 桂林：我国广西壮族自治区的一个城市，以其山水美景著称。
2.1.2 漓江：流经桂林的一条著名河流，两岸风景秀丽。
2.1.3 峦：山峰的一种形态，常用来形容山峰连绵。
2.2 句子理解2.2.1 “桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
”：这句话说明了桂林山水的美丽程度，以及阳朔山水的地位。
2.2.2 “舟行波上，如在画中游。
”：形象地描绘了游览漓江时的美妙感受。
2.3 文章结构2.3.1 总分总：文章开头总体介绍桂林山水的美，中间部分详细描绘了漓江山水的美，结尾再次总结桂林山水的美丽。
2.3.2 动静结合：文章在描绘山水时，既有静态的山峰、河流，又有动态的舟行、倒影，使画面更加生动。
三、教学内容3.1 课文朗读3.1.1 学生自读课文，体会文章的意境。
3.1.2 教师示范朗读，学生跟读。
3.1.3 分组朗读，互相评价。
3.2 生字词学习3.2.1 学生自主学习生字词，理解词义。
3.2.2 教师讲解生字词，学生跟读。
3.2.3 小组交流，巩固记忆。
3.3 句子理解3.3.1 学生自主理解句子，体会句子的美感。
3.3.2 教师讲解句子，学生跟读。
3.3.3 小组讨论，分享心得。
四、教学目标4.1 知识与技能能正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字词，并能运用到实际情景中。
4.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，提高阅读理解能力；学会欣赏大自然的美丽，培养审美情趣。
四年级《桂林山水》说课稿5篇
四年级《桂林山水》说课稿5篇四年级《桂林山水》说课稿1一、说教材1.教材简析《桂林山水》是义务教育六年制小学语文第十一册第一单元中的第1课。
课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山.表达了热爱祖国的思想感情。
课文按先课文按照总—分—总的顺序分为4个自然段。
第1自然段写荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了观赏桂林山水所获得的总的印象。
全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。
语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
2.教学目标(1)理解课文内容，了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
(3)领会细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
(4)学会本课8个生字;理解15个词语的意思。
3.教学重点、难点重点：学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容。
难点：学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物。
二、说教法1.直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2.举一反三法：第2、3自然段结构相似，教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。
3.朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
三、说学法培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
四、说教学程序(一)创设意境，导入新课出示桂林山水的图片，让学生猜猜这是哪呢?上课一开始，教师用各种美丽的图片激发学生的学习兴趣，再用充满激情的导语邀请学生一起游览桂林，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。
人教版语文上册(部编版)桂林山水课件
桂林山水甲天下
甲：第一
甲天下：天下第一 桂林山水，天下第一
10
初读课文整体感知
我知道课文的总起句是＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它的 意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。课 文围绕这个总起句写了＿＿＿和＿ ＿＿＿＿，第二自然段写＿＿＿， 第三自然段写＿＿＿。
小练笔（例文2）
我看见过胖胖白白的手，也看见过修长漂
亮的手，但妈妈的手让我记忆最深。妈妈 的手真勤快啊，屋子里乱糟糟时，妈妈一 整理，该擦的擦，该洗的洗，很快就干净 了；妈妈的手真巧啊，一团看起来很普通 的玻璃丝，经妈妈的手一编织，一只可爱 的小花鹿出现了；妈妈的手真热心啊，不 管街坊邻居有什么困难，她都能及时地把 双手伸出来帮忙！
桂林山水
lán
xiá luò tuó
pān zhànɡ
luán
波澜壮阔 无瑕
攀登 峰峦雄伟
ài
泰山
骆 驼
mián
屏障
fěi
wù
兀立 连绵不断
翡翠
波澜壮阔
峰峦雄伟 无瑕 翡翠 红叶似火 骆驼 危峰兀立 怪石嶙峋 竹筏小舟 连绵不断 画卷
8
波澜壮阔
水平如镜 拔地而起 各不相连 奇峰罗列 形态万千 色彩明丽 危峰兀立 云雾迷蒙 绿树红花 连绵不断
1、这样的山是指什么样的山？
2、这样的水是指什么样的水？
3、这段话中用什么词语把山和水联系起来？ 围绕着、倒映着 舟行碧波上，人在画中游 云雾迷蒙 （ 山 ）和（ 水 ），再加上（ 绿树红花 ），（ 竹筏小舟 ），使人觉得 ），（ 连绵不断 走进了（ ）的画卷。 5 、与“桂林山水甲天下 ”相呼应的句子是？ 画的主体是
新课标人教版四年级下册语文《桂林山水》课件
课文内容：
人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上， 来观赏桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过不平如镜的西湖，却从没看 见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿 得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散一道道水纹，才 让你感觉到船在前进，岸在后移。 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看 见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相 连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真 秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林 的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上 空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进 了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
lí
江
峰 luá n
竹 fá
fěi
翠
找出下面每组词中不是一类的词写在横线上
1.绿树
2.木船
红花
竹筏
翠竹
竹笋
碧波
小舟
3.奇峰
4.明丽
峰峦
雄伟
泰山
壮阔
西湖
嶙峋
学习字词：
波澜壮阔
fěi lá n lí xiá
漓江
fá
洁白无瑕
Pí ng zhà ng
翡翠
木筏
屏障
•波澜壮阔：波澜，波涛。壮阔，雄壮而宽阔。本课指大海波涛滚 滚，景色非常壮观。
•无瑕：没有斑点，玉石非常纯洁。课文指此形容漓江的水纯净、 清澈。
•危峰兀立：危，高。兀，高高地突起。指高高的山峰笔直地耸 立着。
小学人教版四年级下册第二课《桂林山水》知识点汇
2桂林山川一、生字词：1、多音字：屏píng屏障bǐng 屏息凝望卷juàn画卷ju ǎn 卷起2、近义词：涟漪 -- 要当赏析--赏识忧如--近似壮阔--宏伟形态各异 -- 姿态万千3、反义词：流动 -- 固定风起云涌--海不扬波4、词语解说：拔地而起：拔：高出、高出。
课文指桂林的山，忧如忽然从地面冒出来似的。
一般的山脉都是从地面渐渐高上去，并且绵延不停，桂林的一座座山互不相连，都是平川兴起的。
绵延不停：接连不停。
风起云涌：澜：大波涛。
课文中指海洋中的波涛雄伟浩荡。
形态各异：形状、姿态多种多样。
危峰兀立：危：高；兀：高而上平。
山岳高耸直立。
水平如镜：水面沉静光亮，像一面镜子。
危峰兀立：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
无瑕：瑕：玉上边的斑点。
没有斑点。
云雾迷茫：云雾缭绕，使光景朦朦胧胧，让人看不清楚。
山峰宏伟：山岳绵延不停，雄伟而高大。
奇峰排列：排列：分布、陈设。
奇异的山岳分布陈设。
色彩明媚：色彩鲜亮而漂亮。
赏析：观看赏识。
翡翠：色的硬玉，半透明，有光。
二、句子理解：① 漓江的水真啊，得忧如那是一无瑕的翡翠。
“无瑕的翡翠”是十分，没有任何斑点的色宝石。
什么把漓江水比作是“无瑕的翡翠”呢?是因漓江水深、水清，水深使水面呈色，加上两岸青山的映，更是一种深的色。
因为水清、水，映入作者眼帘的漓江水仿佛是一粹的碧玉。
句抒了作者漓江水的美与珍之情。
② ⋯⋯一座座拔地而起，各不相⋯⋯奇峰列，形万千。
句写出了桂林一的山具一格，山与山之是各不相，自成一峰，人的感是拔地而起，正如文中以重生的竹笋，仿佛是从地下忽然冒出来的感。
山的形状各异，像⋯⋯像⋯⋯，没法尽，因此用“奇峰列，形万千”作归纳，恰到好。
三、课文剖析：1、篇文抓住了桂林山川的特色表达了作者桂林景的喜之情。
本文从“桂林山川甲天下” 起 , 既归纳明桂林山川在祖国名中地位 , 又交代了作者桂林山川的由。
最后 , 用比的方法描绘了漓江水，桂林山的突出特色。
小学语文人教版《桂林山水》教案
小学语文人教版《桂林山水》教案小学语文人教版《桂林山水》教案小学语文人教版《桂林山水》教案1 【教学目的】１、运用自制ＣＡＩ课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，进步同学们的观察力、理解力和想象力。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。
３、抓住静、清、绿、奇、秀、险，理解桂林山水的独特美，学____──分──总的写作方法。
【教学重点】１、图文结合，理解波澜壮阔、程度如静、峰峦宏伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。
２、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。
３、想像这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的景象。
【教学难点】１、图文结合，理解波澜壮阔、程度如静、峰峦宏伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。
２、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。
【教具准备】自制多媒体计算机课件〔高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台〕。
【教学过程】一、引入课题，激发学习兴趣出示课件：放一些风景胜地的图片〔红叶似火的香山，峰峦宏伟的泰山，神奇峻秀的黄山。
程度如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡〕，让学生初步感知祖国河山是如此多娇。
师谈话：同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，知道了我们的祖国幅员辽阔，风光优美壮观。
有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。
这节课老师带你们到以山水秀丽出名的广西桂林去旅游，欣赏那里的秀丽风光。
好不好？〔好〕请同学们边听朗读看画面，边想：课文主要描写了什么？给你留下什么印象？〔出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，理解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣〕二、看图、欣赏、理解、学文〔采取变序法教学〕确实，桂林山水非常美，我们作者是怎样描写这些美景的？１、学习第二自然段：⑴ 初读，整体感知：自读课文，学生质疑。
你读懂了什么？把不懂的提出来与同学交流。
⑵ 观察，以说代读：运用ＣＡＩ课件帮助学生理解漓江水的独特美。
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1《桂林山水》人教版
1《桂林山水》|人教版
教学要求
１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
３．学会本课生字新词，理解重点词句。
４．有感情地朗读、背诵课文。
教学重点
１．了解桂林山水的特点，想象其美景。
２．学习作者观察和表达的方法。
教具准备
挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。
教学时间：２课时。
第一课时
（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。
（二）课文是怎样评价桂林山水的？
找出来读一读，导入学习第一自然段。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者
一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。
１．观察图画或投影、录像中的漓江水
问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。
）
２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
（特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。
）
（特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。
）
（特点之三“绿”。
课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
翡翠：绿色的硬玉，有光泽。
无瑕：没有斑点，非常纯净。
）
３．体会最后一句
４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情
注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）
１．观察图画或投影、录像中桂林的山
问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
）
２．归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。
（特点之一“奇”。
课文从两方面描写。
一是“拔地而起，各不相连”。
一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。
二是“奇峰罗列，形态万千”。
罗列：排列。
形态万千：各有各的样子。
除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。
）（特点之二“秀”。
课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。
屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。
）
（特点之三“险”。
课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。
危峰兀立：即高峰耸立。
怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。
）
３．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的
喜爱之情
（重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。
）
（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）
１．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２．看看作者有什么感受？
（１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
（２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。
（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。
“连绵不断”，接连不断。
“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。
从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。
“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。
）
３．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
（六）朗读全文
（七）作业
１．朗读课文２．识记生字
第二课时
（一）指名读课文
（二）自读课文，思考以下问题，然后讨论
１．课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？
（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。
后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。
第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。
第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。
）
２．朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。
（三）识记生字，练习书写
漓：注意右半部的写法。
澜：前鼻音。
右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。
注意右上是“尺”。
翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。
峦：前鼻音，与“澜”比较读音。
与“恋”比较字形。
筏：上下结构，右下不要丢撇。
（四）指导背诵
１．在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。
２．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。
（五）完成“思考·练习３”抄写句子，注意分号的用法
要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。
这样，要以把一个个意思分得很清楚。
）（六）全班背诵课文
（七）作业
１．背诵课文
２．抄写字词。