《我的叔叔于勒》(第二课时)说课稿

《我的叔叔于勒》（第二课时）说课稿

大家好。我是号选手，今天我说课的题目是《我的叔叔于勒》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法及手段、教学流程、板书设计、教学效果预测七个方面谈一谈我的教学设计。

一、教材分析

《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说。编排在人教版九年级上册第三单元的第三篇。因为之前学生已经接触过小说，对小说这种文学体裁有了初步的认识，因此通过本节课的学习，学生能够更准确把握人物形象，加深描写、对比手法对表现人物性格作用的认识，并为下一篇反映师生之间关系的小说《心声》的学习打下基础。

二、学情分析：

学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，这对教学非常有利。而对于刻画人物的方法的解读、运用相对薄弱，需要学生合作学习和教师重点指导。

三、教学目标：根据《新课标》和《2016年齐齐哈尔市中考语文说明》中对学生赏析能力的要求和学情，我确定本节课的目标如下：

知识与能力目标：理解课文从多角度刻画人物形象，展现人物内心世界的方法。过程与方法目标：1.双主线并行即学生自学、小组合作探究和教师指导相结合

2. 质疑推进思考，多层面评价鼓励

情感态度与价值观目标：认识资本主义社会人与人之间的金钱关系，树立正确的金钱观。

教学重点：深入理解从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。教学难点：运用刻画人物形象的方法练习写作

四、教学方法及手段：依据学生已有的知识结构和认知水平，我设计了如下的教学方法和手段

1.合作法

2.归纳法

3.点播法

4.多媒体法学法指导：朗读法合作探究法质疑法

五、教学流程

（一）问题激趣，顺势导入（2’）同学们，通过上节课对《我的叔叔于勒》的情节梳理和分析，你觉得菲利普夫妇是怎样的人呢？学生回答后，教师总结：看来同学们是认真思考了，老师要为你们的这种精神点赞。那么大家是通过什么渠

道认识菲利普夫妇的本色，认识又是否准确呢？这节课我们就来认识他们的庐山真面目，并检测一下同学们分析人物的能力水平。

[设计意图：好的开头是成功的一半，这一设计提出了与本节课教学重点相关的问题，造成学生心理上的悬念，唤起学生的求知欲，有助于激活学生的思维，促使学生为新课的学习形成了一个合适的思维方向，从而收到最大的教学效益。] （二）勾画重点，解读人物（21’）

因为上节课情节结构已经梳理清晰，学生已经读了至少两遍课文，所以这一环节有了推进的基础。教学内容涉及如下：

1.勾画人物描写的全部句段，建议归类：如：语言、神态、动作等，为分析对比的作用打基础。（4’）

2.解读圈点勾画的内容，揣摩人物内心活动，认清人物本色，总结描写人物方法。（15’）

这是本节课的重点。运用“小组合作探究——汇报展示”的方法，在学生充分阅读和讨论的基础上，再让学生概括人物特点。这个环节要教师要重点指导学生找准描写内容、分析透彻、语言规范，为总结人物性格及其写法积累素材。 3.文中有个不能忽略的“我”，假如你是文中的“我”，就母亲要躲开于勒时，你会对母亲说什么？（借这一问，指导学生在阅中应融入作品，与作品中的人物同呼吸，在情感的体验中潜移默化地进行德育渗透。）（2’）学生在运用句子解读时，教师要适时的提醒学生人物前后的对比，如盼于勒时菲利普夫妇的语言、称呼、态度和遇于勒时的语言、称呼、态度等，让学生充分理解人物性格的同时，体会对比描写的贡献。也可以适当的迁移到课外内容。

师生总结：刻画人物性格的方法及菲利普夫妇、“我”二姐夫一家的形象特点。

这一环节的设计符合小说和本节课的教学目标，符合“教材无非是个例子”的课改理念。同时这一环节既关注了人物情感态度，又关注了学生的认知规律，汇报展示的竞争使课堂惊喜不断。让学生总结，目的是教会他们积累写作方法：多角度对比描写人物的方法，是授人予渔的过程。

新课标指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”另外，课堂中如果让学生独自思考，一部分学生可能会茫然而无所得，因此教师必须发挥主导作用，组织学生进行合作讨论，促进学生对话，让思想在碰撞中产生，知识在交流中生成。这是我设计这一环节的理论基础。（三）质疑思辨，评价激励（4’）

这一环节是为了面向全体学生教学，答疑解惑，拓展思路。教师适当的启发引领至深入，并用激励性评价激发学生的学习积极性，让学生真正成为课堂的主人。

（四）进入角色，评价提升（7’）

学生小组合作分角色朗读“船上巧遇于勒”一段，然后互相评价朗读效果。

设计意图：分角色朗读追求的是“演得像”，演是形式，像是目的，像的前提是准确理解人物性格，因此这一环节是准确理解人物性格的过程。

学生评价时，教师要引导学生评价的优劣标准是把表演和小说中的描写结合起来，这样就达到了“以读促解”的目的。

（五）学以致用，练笔巩固（9’）

本着“学以致用，一课一得”的教学理念，这节课我设计了用“多角度描写人物和对比突出人物性格的方法”描写人物的练笔，可以用一种描写方法，鼓励多种并用，目的是让不同水平的学生都有收获。提示：写人、写物都可以。

我把《变色龙》和《范进中举》中的人物描写打在大屏幕上，供学生参考，以打开思路。

学生互相点评，教师要在重点、关键处点拨，指导学生关注描写方法是否恰当，是否生动、传神，强化学生对教学重点的掌握，突破难点。

（六）课时小结：指导学生总结在知识、能力和情感方面的收获。目的是指导学生要善于总结，学会学习，终身受用。（1’）

（七）巩固收获，抒我心声。（1’）

1.必做题：假如菲利普一家在旅行中遇到的是有钱的于勒，会有什么故事发生，请编写小剧本。（设计意图：为了更深刻的理解主题，并学习生动刻画人物的方法）

2.选做题：推荐课外阅读《项链》

[这个环节的设计把课堂教学向课外延伸，丰富学生的阅读积累，帮助学生树立正确的金钱观。]

六、板书设计：

我的叔叔于勒

莫泊桑

菲利普夫妇：盼、赞→（富有）（语言、动作、神态、

（对比）躲、骂→（潦倒）心理、细节）

虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，刻薄

七、教学效果预测：1.本节课双主线并行，相得益彰，教学效果应该不错。