《我的叔叔于勒》(第二课时)说课稿
九年级上册我的叔叔于勒说课稿
九年级上册我的叔叔于勒说课稿人教版九年级上册我的叔叔于勒说课稿（精选3篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的人教版九年级上册我的叔叔于勒说课稿（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
九年级上册我的叔叔于勒说课稿1一、说教材单元及教材分析今天说课的题目是《我的叔叔于勒》，它是人教版初中语文第五册的教学内容,具体编排在第四单元第二课。
这一单元收录的五篇文章都的小说。
小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。
它对人物内心活动揭示之深刻，对人物性格刻画之细腻，是其实文学样式所无法比拟的。
高尔基说过“文学即人学”。
学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思考。
本单元上承第一册的小说单元，下启第六册的小说单元，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。
《我的叔叔于勒》是中学语文教材传统篇目，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。
小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。
作者用平常的的人物,平常的情节，表现一个普通的主题，可是能表达得深刻，能够给人启发，耐人寻味。
教学设想及教学目标小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图。
教学过程中，应以人物中心，在情节发展的动态中分析人物。
由点及面，先分析人物性格，再通过解题来揭示小说主题。
结合本单元的要求，以及本文的特点，确定这一堂课的目标及教学重难点如下：能力目标：煅炼学生口述能力分析人物描写，揣摩人物性格。
这是本节课的重点。
把握文章的主题，启发与鼓励学生发现独特的见解。
这也是本文的教学难点。
情感目标：树立正确的金钱观二、说学情及学法学生是语文学习的主人。
学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
（小说）《我的叔叔于勒》说课稿及教案（共5篇）
（小说）《我的叔叔于勒》说课稿及教案（共5篇）第一篇：(小说)《我的叔叔于勒》说课稿及教案我的叔叔于勒今天我说课的题目是《我的叔叔于勒》，这是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。
在新教材中编入九年级第三单元第三篇课文。
本单元已经学习了《故乡》、《孤独之旅》两篇反映少年生活的小说，学生从中获得了人生的启示和艺术的享受，同时，对小说这种文学体裁有了初步的认识。
相信通过本课的学习，学生能够把握人物形象，加深对描写、对比手法的认识，体会作者的感情态度，认识当时社会人与人之间的关系，并为下一篇反映师生之间关系的小说《心声》打下基础。
一、说教材莫泊桑的这篇小说，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用精炼的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。
小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。
菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。
本课的阅读教学，拟从把握人物形象入手，分析曲折的情节，领会作品的丰富内涵。
力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念，创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。
在评价认识中，提高学生的道德水平。
二、说教学目标的确定1、依据新课程主张中学语文教学应致力于使全体学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品。
初中小说的教学，要以培养兴趣为主，让学生区分写实作品与虚构作品。
重视提高学生的品德修养和审美，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。
2、学生情况分析初中阶段学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展，人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和人物的命运结局。
对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。
由此，依据教材要求，重点研讨有关课文内容、写法、主题等几个问题。
《我的叔叔于勒》（第二课时）教案教学设计
•••••••••••••••••《我的叔叔于勒》（第二课时）教案教学设计《我的叔叔于勒》(第二课时) 教案教学设计我的叔叔于勒第二课时（一）导入问：上节课我们学习了《我的叔叔于勒》，主要学习了什么内容？明确：梳理了小说的情节，即盼于勒、赞于勒、见于勒、躲于勒。
明确了小说主题，即通过描写菲利普夫妇对同胞兄弟于勒态度的前后变化，批判了见钱眼开的势利小人，鞭挞了人际关系中把金钱看得高于一切的势利行为。
了解了菲利普夫妇的性格共同特征，即：自私、势利、贪婪、冷酷、虚荣。
本节课主要依据文本，深入探讨作者如何细致刻画人物形象的，着重分析主人公菲利普夫妇的性格以及他们性格的相异之处。
（二）分析人物形象一问：最能体现菲利普夫妇性格的主要是小说的哪一部分？且按事情可分三层？明确：见于勒。
第一层（20-24）请吃牡蛎第二层（25-33）怀疑水手是于勒第三层（34-47）证实水手是于勒二、默读21-24节，回答：在请吃牡蛎事情中，菲利普夫妇各自有怎样的表现？体现了他们什么性格特征？父亲的表现1 父亲为什么要请吃牡蛎？明确：因为父亲被这种高贵的吃法打动了。
2 这种吃法高贵体现在哪里？明确：她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。
3 当时的法国，这种文雅的举动是属于上流社会的行为特征，父亲被这种高贵的举动打动，体现了他怎样的心理和性格？明确：心理：追求上流社会生活。
性格：虚荣看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。
1 这句话哪个词语最能展现父亲的性格特征？明确：郑重其事；2展现了父亲什么心理和性格？明确：心理：仅是吃牡蛎，父亲却表现得一本正经，装腔作势，体现了他讲究排场、摆阔气的心理特征。
性格：虚荣。
母亲的表现母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。
母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。
《我的叔叔于勒》说课稿及教案
《我的叔叔于勒》说课稿及教案一、说课稿1. 教学目标（1）知识与技能：让学生掌握课文内容，理解故事情节，了解作者及其创作背景。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
（3）情感态度与价值观：感受家庭亲情，珍惜家人，学会关爱他人。
2. 教学内容本课主要讲述了一个关于亲情和关爱的故事。
故事中的主人公我的叔叔于勒，他是一个善良、乐观、勇敢的人，生活贫困，但他始终关爱家人，努力让家人过上幸福生活。
通过这个故事，让学生理解家庭的重要性，学会关爱家人。
3. 教学重难点（1）理解课文内容，把握故事情节。
（2）通过讨论、表演等形式，深入体会文中人物的情感。
4. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和表演教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
二、教案1. 教学目标（1）让学生掌握课文内容，理解故事情节，了解作者及其创作背景。
（2）通过朗读、讨论、表演等形式，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
（3）感受家庭亲情，珍惜家人，学会关爱他人。
2. 教学内容本课主要讲述了一个关于亲情和关爱的故事。
故事中的主人公我的叔叔于勒，他是一个善良、乐观、勇敢的人，生活贫困，但他始终关爱家人，努力让家人过上幸福生活。
通过这个故事，让学生理解家庭的重要性，学会关爱家人。
3. 教学重难点（1）理解课文内容，把握故事情节。
（2）通过讨论、表演等形式，深入体会文中人物的情感。
4. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和表演教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
5. 教学步骤（1）导入新课，简介作者及创作背景。
（2）学生自读课文，理解故事情节。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（4）分组讨论，分析文中人物的情感。
（5）小组代表发言，分享讨论成果。
（6）课堂表演，让学生深入体验文中人物的情感。
（7）总结课文内容，强调家庭亲情和关爱的重要性。
（8）布置作业，巩固所学内容。
《我的叔叔于勒》说课稿（精选9篇）
《我的叔叔于勒》说课稿（精选9篇）《我的叔叔于勒》说课稿（精选9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《我的叔叔于勒》说课稿，欢迎大家分享。
《我的叔叔于勒》说课稿篇1一、教材分析1、地位和作用本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。
虽然篇幅短小，但在艺术上却颇多成。
、他的手法，寓主题于平淡自然之中。
他的人物，在语言动作之中有内心世界的表露；他的情节，在平铺直叙之中有波澜起伏；他的描写，在平实朴素之中有锋芒；他的幽默，在轻浅素淡之中有辛辣。
本单元教学为默读的综合训练，在培养感知能力的基础上侧重于培养理解能力。
学习本课应完成的任务主要是：细细品咂这篇佳作，学到短篇小说塑造人物形象的手法，从中得到对社会与人的感悟理解，获得艺术的享受。
2、教学目标知识教学点：加深对小说有关人物描写的知识的了解。
能力训练点：提高学生分析人物性格的能力，培养他们的想象力和口头表达能力。
3、教学重难点重点：从多角度刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
难点：本篇小说人物个性的认识并不是唯一的，应引导学生进行发散思维，深入思考，发表自己的见解。
二、学生情况分析学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。
这有利于调动广大同学阅读的积极性、主动性。
而对于刻画人物的语言的解读相对薄弱，需要重点指导。
三、学法指导理解——品味——感悟说明：学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握。
主要是品味课文，根据本课教材的特点，在分析人物性格时，要求学生圈划出直接表现人物性格特征的词语或句子，进行一定的分析；并且抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力，鼓励引导学生发表自己的见解。
最后感悟课文，欣赏作品，感受作品中的形象，感受文学艺术的美。
《我的叔叔于勒》说课稿范文（通用15篇）
《我的叔叔于勒》说课稿范文（通用15篇）《我的叔叔于勒》说课稿范文（通用15篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《我的叔叔于勒》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
《我的叔叔于勒》说课稿篇1各位评委老师下午好！我今天说课的题目是《我的叔叔于勒》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
首先，说教材。
我将从三个环节入手。
第一，教材的地位和作用。
《我的叔叔于勒》是人教版九年级上册第三单元的第三篇课文，该单元以小说为主。
本文史中学语文教材传统篇目，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。
小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒前后态度的变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也不例外。
作者用平常的人物，平常的情节，表现了一个普通的主题，表达得深刻，给人启迪，耐人寻味。
第二，教学设想。
小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图。
教学过程中，应以人物为中心，在情节发展的动态中分析人物。
由点及面，先分析人物性格，再通过解题来解释小说的主题。
第三，结合单元教学要求和本科特点，依据新课标中“知识、过程、情感”三个维度，我将本课的教学目标确定为：（1）从小说的三要素入手分析小说，理解小说的主题。
（2）探究品味小说的艺术特色。
（3）正确对待金钱与亲情。
我将教学的重点放在揣摩人物描写，分析人物性格上，尤其是菲利普一家外出旅游在船上的情景，各个人物的性格更是表现得淋漓尽致。
而教学的难点则是理解课文的丰富内涵，引导学生树立正确的金钱观。
然后，说教法和学法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法和点拨法。
讲授法，教师可以系统的传播知识，充分发挥教师的主导主用。
学法上，我贯穿的指导思想的“自主、合作、探究”的学习方式，具体是方法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不看书的良好阅读习惯。
部编版九年级上册语文《我的叔叔于勒》说课教学课件(第2课时)
步骤二 整体感知 走进文本
精读课文 深入探究
喜 读 来 信
热
惊慌失措
切
盼
望
文章层次结构
盼于勒 （开端）
赞于勒 （发展）
遇于勒 （高潮）
躲于勒 （结局）
三 合作探究 生成能力
主要人物？ 菲利普夫妇
于勒是主要人物吗？ ——不是
步骤三 精读课文 深入了解
1.找出本文出现的人物，并理清他们的关系。 菲利普夫妇 于勒 “我”（若瑟夫）、姐姐们 2.这篇文章的主要人物是谁？
检测小结
④“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
1.第①段是概述，交代了三方面的情况，用简洁的语言加以
概括。
(1)___家__在___勒__阿__弗___尔___________________________________ (2)___父__亲___挣__钱__不___多___________________________________ (3)___有__两___个__姐__姐______________________________________
2.在文中用“——”标岀“家里样样都要节省” 中的“样样”指代哪些内容。
有人请吃饭……价钱上计较半天。
3.“父亲总要说他那句永不变更的话”中的“永不变更”表达了父亲怎样的
心境？下列说法正确的一项是（ A）
A.表明了这是父亲的一个长久的话题，已经成了他的“口头禅”了。说明于 勒的回来对于他、对于他的全家是多么重要。 B.说明父亲知识贫乏，不会用更多的语言表达出盼望于勒回来的心情。 C.说明父亲年岁大了，人也变得啰嗦了，一句话总要重复说。 D.父亲十分珍重亲情，对多年未归的弟弟十分盼望。
4.“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”“惊喜”的原因是什
《我的叔叔于勒》说课稿
张颖娟各位老师：大家好！我今天说课地题目是《我地叔叔于勒》.下面我就说教材、说学生、说学法与手段、说教学过程、说教后反思五部分进行说课.个人收集整理勿做商业用途一．说教材、教材简介：《我地叔叔于勒》是九年级上册第三单元地一篇课文，这一单元主要是短篇小说单元.本文作者莫泊桑是一位批判现实主义作家.写于一八八三年，是莫泊桑前期地作品.当时地法国、资产阶级不仅和工人阶级地矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级地矛盾日益尖锐激烈起来.小资产阶级贫困破产已成为普遍地社会问题.本文内容围绕菲利普夫妇对于勒地盼——赞——遇——躲展开.个人收集整理勿做商业用途（二）学习目标．感悟跌宕起伏地情节，在情节中发现多维地深刻主题．掌握通过语言、动作、神态地描写揭示人物地心理，刻画人物地性格地描写方式. 掌握学习短篇小说地一些基本方法.（三）重点难点：①多方面刻画人物形象以展观人物内心世界地方法②构思新颖巧妙悬念地设置③学会以宽容地、理解地心态对待每一个人，让心灵充满爱.个人收集整理勿做商业用途说学生学生中两极分化比较严重.到了九年级，有一小部分学生厌学，不认真学习，不能跟着老师地思路思考、学习.而另一部分学生比较上进，积极，学习地热情较高，在这一单元地学习中，掌握了一些学习短篇小说地方法，并且有了一定地思想，对社会形成了一些独特地认识，有自己独到地见解.在学习过程中，能从不同地角度对文章进行分析、解读.比如杨哲同学，在课前就一些参考书上认为“菲利普夫妇虚伪、自私、贪婪、一心向上爬，只认钱不认兄弟亲情”地观点不正确，而认为对他们地经历、遭遇、行为是值得人们同情、理解地.个人收集整理勿做商业用途说学法与手段小组合作讨论法.小组同学就老师提出地问题进行讨论，提出自己地观点，并相互补充、完善.情感融入法.在教师地引导下，并适时举一些例子，让学生能够回忆起一些与文章情节有关地自己地经历，带着这种地情感完全融入到文章当中，体会作者地思想感情.个人收集整理勿做商业用途适度激励法.尽量发现每一个同学地优点、长处，并适时表扬激励，激起学生地学习兴趣，争取让每一个学生都参与到学习中来.个人收集整理勿做商业用途抛砖引玉法.教师对几处典型地人物形象进行分析、概括，来引导学生对人说教学过程本课计划用两课时讲完，本节课为第二课时.第一节课主要介绍了作者，写作背景，字词以及故事情节.第二课时主要分析人物形象（分析人物地性格特点和人物地描写方法）、以及造成人物性格地原因，景物分析，拓展延伸，帮助学生更好地理解作品地思想意义与主题.个人收集整理勿做商业用途导入利用现实生活中地真实事例导入，更真实、更贴近学生地生活，能够引起学生地注意力，激发学生地一些与文章故事情节有关地经历，和文章中地人物引起共鸣，将自己完全融入到故事情节当中，更好地把握、理解文章地主题.个人收集整理勿做商业用途.关于主题关于文章地主题，在这么多年地教学中，对于文章地主题，几乎没有异议，一直都认为“作品揭露地是资本主义制度下人与人之间赤裸裸地金钱关系”，在人物分析时，对菲利普夫妇地分析一直都是自私、虚伪、贪婪、冷酷、无情、好面子、爱慕虚荣、只认钱不认兄弟情义.但我上次在西安学习时，听到其中地一位教育专家讲到本文时，他就认为文章地主题揭示地应该是作者对中下层人民辛酸生活地同情.之后，我就此文翻阅了一些关于这篇文章地解读、教学设计，也有类似地观点.最后得出如下结论：在这篇小说里，作者是以“我”地眼光环视周围地人物地，他同情、理解于勒，也不可能不同情理解自己地父母.他不可能站在旁观者地立场上嘲笑自己地父母.与此相反，小说中地大量描写都集中在对“我”地父母地同情和理解上.“我”地父母不是不想成为一个“体面”地人，一个有道德修养、有高雅情趣地人，甚至他们也不是不爱自己地亲人，他们对自己子女地前途是十分关心地，只不过这种关心也不能不首先落实到对家庭经济状况地关心上.贫穷使他们不能不斤斤计较每一个小钱，不能不把自己地生活目标放在经济状况地好转上.我们没一个成年人，每一个教师，都不能不生活在这样一个经济地世界里，生活在经济世界地金钱中，我们也都不能不时刻关注着自己地经济利益，不能不重视金钱地作用.所以，我们对他们地经济处境和在这种经济处境中所形成地生活习俗、思维习惯没有理由采取嘲讽地态度，没有理由把他们身上地弱点仅仅视为他们自己道德上地弱点.个人收集整理勿做商业用途在平时地教学过程中，我们或多或少都可能怪学生没有创新，怪学生找到一个答案就停止不前，而不去寻找第二个答案.细想一下，我们老师是不是也存在此种想法，也不去创新，不敢打破固有地、传统地思维呢？因此，在这篇文章地教学过程中，对文章地主题我提出了不一样地看法，和在座地各位老师商讨.个人收集整理勿做商业用途人物分析在人物分析时，我首先结合自己地理解，自己生活中地一些经历，针对课文中地个别句子来分析小说中地人物形象.再让学生结合自己地经历，就课文中地句子进行人物分析，提出自己地观点.并在中间穿插一些人物地描写方法.因为人物地描写方法在以前地课文中训练地比较多，在本文中点到为止，没有细讲，也不展开训练.最后得出结论：像于勒这样以前品行不端，但毕竟老景凄惨地人值得我们同情，像菲利普夫妇那样地人为了自己地生活，身上不免有一些弱点地人更值得我们同情.同时也借此机会，让学生理解自己地父母.对整个社会有一颗同情地、宽容地心.个人收集整理勿做商业用途环境描写本文环境描写主要有两处，两处形成鲜明地对比，照应了任务地不同心情.教学时简单交代了一下.拓展延伸这部分设置了两个情景：一个是假如于勒是一个忠厚老实、本本分分，靠自己地劳动生活地人，菲利普一家会和他怎样相处？另一个是假如后来菲利普家变成了百万富翁，他们见到船上落魄地于勒，会怎样对待于勒？这两个情景地设置是为了更好地理解文中人物地处境，情感.造成菲利普夫妇如此对待于勒地原因有于勒自身不务正业地因素，也有菲利普夫妇家生活拮据地因素，更有造成当时大部分小资产阶级贫困地社会因素.个人收集整理勿做商业用途教后反思由于本人能力有限，在教学中不免存在一些不当之处，望在座地各位给予指正.谢谢！。
《我的叔叔于勒》教案第二课时
《我的叔叔于勒》教案第二课时一、教学目标1.理解课文内容，分析人物形象，感悟人物性格特点。
2.学习作者对人物细节的刻画，体会写作技巧。
3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重难点1.重点：分析人物形象，理解课文主题。
2.难点：学习作者的写作技巧，提高文学鉴赏能力。
三、教学过程第一环节：回顾导入1.复习上节课的内容，回顾菲利普夫妇对于勒的态度变化。
2.提问：上节课我们学习了《我的叔叔于勒》，大家觉得菲利普夫妇对于勒的态度有哪些变化？是什么原因导致了这些变化？第二环节：课堂讲解1.分析于勒的形象b.让学生讨论：于勒的性格特点在哪些方面影响了他的命运？2.分析菲利普夫妇的形象a.引导学生分析菲利普夫妇的性格特点。
b.讨论菲利普夫妇对于勒的态度变化，探究其心理变化过程。
3.学习作者的写作技巧a.引导学生关注课文中的细节描写，体会作者对人物性格的刻画。
b.分析课文中的对话，体会作者如何通过对话表现人物性格。
第三环节：课堂讨论1.让学生分组讨论：菲利普夫妇对于勒的态度变化对于他们自己的命运有何影响？2.让学生谈谈自己对于勒这个角色的看法，以及从这个角色中得到的启示。
第四环节：作业布置1.根据课堂讨论，写一篇关于《我的叔叔于勒》的读后感。
2.深入分析菲利普夫妇和于勒的性格特点，写一篇短文。
四、教学反思本节课通过分析人物形象、学习写作技巧和课堂讨论，使学生对于勒和菲利普夫妇的形象有了更深入的理解。
在教学过程中，要注意引导学生关注课文细节，培养学生的文学鉴赏能力。
同时，通过课堂讨论，让学生联系自身实际，从课文中得到启示。
一、课堂导入1.复习上节课内容，引导学生回顾菲利普夫妇对于勒的态度变化。
2.提问：大家觉得菲利普夫妇对于勒的态度有哪些变化？是什么原因导致了这些变化？二、课堂讲解1.分析于勒的形象b.让学生讨论：于勒的性格特点在哪些方面影响了他的命运？2.分析菲利普夫妇的形象a.引导学生分析菲利普夫妇的性格特点。
《我的叔叔于勒》说课稿
《我的叔叔于勒》说课稿各位领导、老师上午好！今天我说课的题目是《我的叔叔于勒》。
这是人教版九年级上册第四单元的第二课。
本文题材是小说,我将从单元分析，教材分析,学情分析，课标和教学目标分析，教学方法和教学过程，练习设计几个方面进行说课。
一、单元分析本单元的课文都是小说，从内容看：或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。
阅读这些作品，可以激发中学生对人生社会的思考，进而推动自我的成长。
本单元单纯地涉及到了情节、人物以及主题。
这是小说的主要要素，在此基础上，才需要进一步拓宽学生的视野，了解小说的艺术特点以及语言特色等。
所以本单元是小说教学的起始课，情节上“学会”梳理，人物上“试着”多角度分析，主题上“结合自己的生活体验”理解，学生在本单元将学到学习小说最基本的方法，形成最基本的能力，为后面两个小说单元的学习做好充分的准备。
二、教材分析《我的叔叔于勒》是中学语文教材传统篇目，相较于《故乡》，法国作家莫泊桑的这篇小说情节波澜起伏，张弛有节；人物寥寥却个性鲜明；立意深刻，语言简洁明快而富有个性。
作者用平常的的人物,平常的情节,表现一个普通的主题,可是能表达得深刻,能够给人启发,耐人寻味。
三、学情分析九年级的初中生，个性意识、独立意识、成人意识都渐趋强烈，因此，学习本单元三篇小说，可以加深他们“对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长”，有助于学生形成健全的人格，促进学生健康成长。
通过上一篇小说《故乡》学生对小说的三要素人物、情节、环境有所了解，但是理解、分析、鉴赏主题和写作手法还没有形成系统，感性多，理性少。
本文文字浅显,通俗易懂,情节引人入胜, 所以应调动学生已有的生活经验，引导学生积极阅读、体验感知，去思考领悟，提高学生的鉴赏能力。
四、课标分析及教学目标新课标对阅读教学的要求是：学生具有独立阅读能力，注重情感体验。
学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，发展个性。
《我的叔叔于勒》 说课稿
《我的叔叔于勒》说课稿《＜我的叔叔于勒>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《我的叔叔于勒》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说名篇，也是初中语文教材中的经典篇目。
这篇小说以“我”的视角，讲述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，深刻地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
本文情节跌宕起伏，人物形象鲜明生动，语言简洁明快，具有很高的艺术价值。
通过学习这篇课文，学生不仅能够提高阅读理解和文学鉴赏能力，还能够深刻地认识社会现实，培养正确的价值观和人生观。
二、学情分析我所面对的学生是初中____年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解和分析能力，但对于小说这种文学体裁的理解还不够深入，对于社会现实的认识也相对较为肤浅。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，深入理解小说的主题和人物形象，提高他们的文学素养和社会认知能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解作者莫泊桑及其作品风格。
（2）掌握文中的生字词，理解小说的故事情节。
2、过程与方法目标（1）通过分析人物形象，培养学生的阅读理解和分析能力。
（2）学习通过人物语言、动作、神态等描写揭示人物心理和刻画人物性格的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，树立正确的价值观和人生观。
（2）培养学生对亲情、友情的珍视，弘扬人间真情。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解小说的主题，认识资本主义社会的丑恶本质。
（2）分析菲利普夫妇的人物形象，理解他们的性格特点和变化原因。
2、教学难点（1）如何引导学生理解小说中人物形象的复杂性和多面性。
（2）培养学生正确的价值观和人生观，避免受到不良社会风气的影响。
《我的叔叔于勒》说课稿(10篇)
《我的叔叔于勒》说课稿（10篇）《我的叔叔于勒》简介《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑创作的短篇小说。
这篇文章主要写“我”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒经过，刻画了菲利普夫妇在觉察富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度提示并挖苦了在阶级社会中，人与人之间关系的疏远情形。
《我的叔叔于勒》说课稿（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展说课稿预备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学力气。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编细心整理的《我的叔叔于勒》说课稿（精选10篇），仅供参考，欢送大家阅读。
《我的叔叔于勒》说课稿1一、说教材下面我将从三个方面说：说教材的地位和作用，说教学目标，说教学重点，难点。
（一）说教材的地位和作用《我的叔叔于勒》是七年级下册的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。
从整个初中语文教材小说完成的本课教学目标看，要教会学生体会塑造人物形象，表达故事情节，描写环境来表达的思想感情，从而为学生更好的鉴赏小说打下一个根底。
（二）说教学目标新课程标准指出，初中语文教学应当留意对学生根本功的培育与提高，娴熟地把握字音，字词。
在通读课文的根底上，理清小说线索，理解主题思想，体会重点语句对表现小说主题的作用和意义。
1、学问目标生疏字音字词理解全文的构造脉络，理解主题思想学习研讨文章的仆人公是谁2、力气目标提高学生制造性思维的力气培育学生鉴赏小说的力气3、德育目标认真体会资本主义社会人与人之间的关系（三）说教学重点和难点1、说教学重点把握小说情节构思，培育学生制造性思维，新课程标准指出，初中主要培育学生兴趣，把握整体的思想内容。
2、说教学难点七年级学生的阅读量小，对把握小说的阅读技巧不是很多，所以只定义为:争辩本文的仆人公是谁，抓住人物的肖像语言动作等描绘。
二、说教学方法1、我承受的教法是诵读法讲授法练习法2、承受的学法学生是语文学习的仆人，学生的已有的学问构造和认知水平，是教师授课的依据与动身点，因此正值的学法是至关重要的，我承受的学法是自主合作探究法拓展想像法三、说教学程序（一）说导语语言恰到好处的开场白，是讲好一篇文章的开头，我承受的是引用有名作家列夫、托尔斯泰的话作为引导语，这样更能够有说服力，为学生体会这篇文章迈出了成功的一步（呈现课题，板书）（二）介绍及相关背景大屏幕显示：莫泊桑是法国19世纪后半期有名的批判现实主义作家长篇小说《一生《》秀丽朋友》等，中篇小说《项链》等生字生词正确注音，这样设计是为了让学生更好的了解所处的时代背景，更深刻体会小说的思想感情和积存生字词。
九(上)11《我的叔叔于勒》教学设计与说课稿(共4篇)
《我的叔叔于勒》教学设计与说课稿《我的叔叔于勒》教学设计1目标设计的依据：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
教材分析：《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说。
小说叙述了我的叔叔于勒因年轻时不务正业被菲利普夫妇赶出家门，被迫到美洲谋生。
于勒在发财后给菲利普夫妇写信，表示要偿还以前的欠债。
这些信件成了家境拮据的菲利普夫妇的福音，一家人制定了许多荒诞可笑的花钱计划。
一家人到哲尔赛旅行，在海船上意外遇到了穷困潦倒的老于勒，怕被他牵累，全家仓皇避开。
小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻地揭露了冰冷的亲情关系，发人深省。
根据课标要求，教师要引导学生深入文本，对文本进行准确、深入、富有个性的解读。
阅读小说，就要把握三要素，即生动的人物形象、完整的故事情节、人物活动的具体环境，进而透悟小说的社会意义和思想启迪。
学情分析：九年级学生在生活实际中，拥有阅读小说的生活体验，能够掌握剖析人物形象的技巧，但还不能准确地寻根求源，透视主题。
因此教师应该创设情境，引导学生深入文本，联系时代背景与生活实际，细致地品味语言，深刻体味文章的思想内涵与社会意义，培养学生的阅读习惯，形成良好的阅读品质。
学习目标：1.梳理小说的故事情节。
2.分析人物形象。
3.理解课文的主题，思考人与人之间的关系。
评价任务：1、能结合课文，完整简洁的概括小说情节。
2、能结合批注的人物言行神态、小组交流、课文剧表演等方式，分析人物形象。
3、能多角度理解小说主题，通过小练笔的形式表达自己的见解和看法。
课时安排：1课时【学习过程】一、温习旧知，导入新课：本课之前，我们在鲁迅先生的《故乡》，其中我们感受到了中国农村小人物闰土、杨二嫂等这些小人物的不幸和悲哀，那么，外国城市中的小人物他们的生活又是怎样的呢？现在让我们把视线由中国移向外国，由农村转向城市吧。
《我的叔叔于勒》说课稿10篇
《我的叔叔于勒》说课稿10篇《我的叔叔于勒》说课稿1一、教材分析（一）教材地位及内容《我的叔叔于勒》是人教版语文九年级上册第三单元的一篇课文，这一单元收录的四篇__都是小说。
本单元上承第一册的小说单元，下启第六册的小说单元，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。
__在本单元中占有很重要的位置，它一直是中学语文教材传统篇目，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。
小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了人与人之间的赤裸裸的金钱关系，给人启发，耐人寻味。
（二）教学重点、难点重点：1、明确明暗两线，梳理故事情节。
2、学习运用语言、行动和神态描写刻画人物，运用对比展现人物内心世界的方法。
难点：对于主题的探讨和分析。
二、学情分析本课的教学对象为九年级的学生，他们对学习小说大都有较浓厚的兴趣，而且通过前面《故乡》和《孤独之旅》两篇__的学习，他们不仅从中获得了人生启示和艺术的享受，同时已具备了一定的阅读分析和感悟能力，对小说这种体裁已有了较充分的认识。
对于本课的字、词、句的理解，大部分同学不会感觉到有难度，所以本课的学习旨在通过故事情节的理解和人物形象的分析理解主题，培养和提高学生的语文能力和素养。
三、教学目标初中《语文课程标准》提出：“要重视学生思维能力的培养，要重视知识之间、能力之间与情感之间的联系。
”结合本课的内容和特点，我确立本课的三维教学目标为：（一）知识与技能：学习通过人物的行动、语言、神态等描写方法和对比手法刻画人物形象；联系现实生活，感悟__主题。
（二）过程与方法：通过采用自主、合作、探究的学习方法，掌握__塑造人物的方法，进而理解__的主题。
（三）情感态度价值观：培养学生正确的金钱观，调适自身心态，形成健康的人际关系；呼唤人间真情。
四、教法学法（一）教法设计教学有法，但无定法。
一个理想的语文课堂应该充分发挥学生的主体地位，老师在教学过程中要成为学生学习的引导者、帮助者、合作者，因此我将采用以下教学方法：【情境教学法、问题引导法、阅读讨论法】（二）学法指导叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。
我的叔叔于勒说课稿2
《我的叔叔于勒》说课稿莫丽莎尊敬的各位领导、老师：大家上午好！我是天津市双水道中学初中语文科教师——莫丽莎。
今天，我说课的课文是法国著名的批判现实主义作家莫泊桑的短篇小说——《我的叔叔于勒》。
下面，我将从教材、学情、目标、模式、方法、设计、板书七个方面来对本课的第二课时进行说明。
一、说教材（首先，我们从教材的角度来看本篇课文的地位及作用）本书共有六个专题，《我的叔叔于勒》是义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级上册第三单元第三课。
本单元的主题是：追忆少年时代。
本单元共选录了四篇有关少年生活的小说，两篇精读、两篇略读，他们通过塑造不同的人物形象，反映了不同时代，不同背景的四个少年眼中的社会生活。
编者希望学生们通过欣赏这些作品，从中获得人生的启示和艺术的享受。
《故乡》、《孤独之旅》、《心声》都是我国20世纪各个时期的代表作，鲁迅的《故乡》，写“我”回故乡的见闻和感受，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源；曹文轩的《孤独之旅》描写了一位少年随父亲放鸭的经历，赞扬了他吃苦耐劳、战胜孤独的顽强毅力；黄蓓佳的《心声》通过一次语文课公开课，塑造了一个天真、淳朴和渴望表达亲情的学生形象。
只有《我的叔叔于勒》是一篇外国文学作品，小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，透过少年若瑟夫的视角，勾勒出了一幅19世纪后半叶法国小人物生活的剪影。
莫泊桑的这篇小说，主题并不深奥，但故事情节巧妙曲折，人物形象鲜明生动。
相信通过本课的学习，学生能够把握人物形象，加深对描写、对比手法的认识，体会作者的感情态度，认识资本主义社会人与人之间金钱至上的关系，培养我们对亲人以及他人的爱心。
二、说学情（学生是语文学习的主人，我面对的教学对象是初三年级的学生，他们的具体学情，是我授课的依据和出发点。
）1、从学生的生活经验来看：学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展，看过小说之后印象较深的就是故事情节和人物的命运结局。
（经统计，本班共有40名学生，其中22人喜欢阅读小说）。
《我的叔叔于勒》第二课时教学设计（精选13篇）
《我的叔叔于勒》第二课时教学设计（精选13篇）《我的叔叔于勒》第二课时篇1武秋惠指导思想：1、阅读文学作品，培养学生情感体验和评价的能力。
2、着力开创自主、合作、探究的学习方式，给学生定位于“语文学习的主人”，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。
3、努力体现语文的实践性和综合性。
4、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律。
教学目标：1、知识与技能（1）了解通过人物的神态、语言和动作揭示人物心理、刻画人物的方法。
（2）认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
（3）培养学生对文学作品创造性阅读和评价的能力。
2.过程与方法（1）创设情境，引导学生对文学作品创新阅读、深入体验。
（2）小组合作探究，培养学生的思维能力、实践能力、评价能力。
3.情感、态度与价值观认识文中资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，教育学生树立正确的价值观与和谐温馨的亲情关系。
教学重点难点：了解通过人物的神态、语言和动作揭示人物心理、刻画人物的方法。
教学对象分析：现在，学生由于课业负担重，普遍厌烦理论性的讲解、分析作品，热衷于创新活动，张扬个性。
所以，教学中要创设情境，让学生积极、主动地投入到课堂中，并且锻炼提高学生的口头表达能力、书面表达能力、创新思维能力。
教学过程：一、导入新课上节课，我们分析了《我的叔叔于勒》的故事情节、了解了具体的环境。
今天，我们将举行一场演员招聘会来深入了解人物。
二、准备应聘将全班同学分为四大组、十二小组，四大组分别分析于勒、菲力普、克拉丽丝、若瑟夫的形象，以小组为单位准备应聘演员，（第一环节：；第二环节：表演技巧。
）演出“巧遇于勒”片段。
三、招聘演员1、自我介绍考查演员对剧本的熟悉程度。
所以，演员必须以剧本中的人物为第一人称来介绍自己所饰演的角色。
例如，准备竞争于勒这一角色的同学可以这样介绍：我叫于勒，法国哈佛尔人。
年轻时不懂事、糟蹋钱，把自己应得的那部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了哥哥应得的那一部分。
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《我的叔叔于勒》（第二课时）说课稿
大家好。
我是号选手，今天我说课的题目是《我的叔叔于勒》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法及手段、教学流程、板书设计、教学效果预测七个方面谈一谈我的教学设计。
一、教材分析
《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说。
编排在人教版九年级上册第三单元的第三篇。
因为之前学生已经接触过小说，对小说这种文学体裁有了初步的认识，因此通过本节课的学习，学生能够更准确把握人物形象，加深描写、对比手法对表现人物性格作用的认识，并为下一篇反映师生之间关系的小说《心声》的学习打下基础。
二、学情分析：
学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，这对教学非常有利。
而对于刻画人物的方法的解读、运用相对薄弱，需要学生合作学习和教师重点指导。
三、教学目标：根据《新课标》和《2016年齐齐哈尔市中考语文说明》中对学生赏析能力的要求和学情，我确定本节课的目标如下：
知识与能力目标：理解课文从多角度刻画人物形象，展现人物内心世界的方法。
过程与方法目标：1.双主线并行即学生自学、小组合作探究和教师指导相结合
2. 质疑推进思考，多层面评价鼓励
情感态度与价值观目标：认识资本主义社会人与人之间的金钱关系，树立正确的金钱观。
教学重点：深入理解从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。
教学难点：运用刻画人物形象的方法练习写作
四、教学方法及手段：依据学生已有的知识结构和认知水平，我设计了如下的教学方法和手段
1.合作法
2.归纳法
3.点播法
4.多媒体法学法指导：朗读法合作探究法质疑法
五、教学流程
（一）问题激趣，顺势导入（2’）同学们，通过上节课对《我的叔叔于勒》的情节梳理和分析，你觉得菲利普夫妇是怎样的人呢？学生回答后，教师总结：看来同学们是认真思考了，老师要为你们的这种精神点赞。
那么大家是通过什么渠
道认识菲利普夫妇的本色，认识又是否准确呢？这节课我们就来认识他们的庐山真面目，并检测一下同学们分析人物的能力水平。
[设计意图：好的开头是成功的一半，这一设计提出了与本节课教学重点相关的问题，造成学生心理上的悬念，唤起学生的求知欲，有助于激活学生的思维，促使学生为新课的学习形成了一个合适的思维方向，从而收到最大的教学效益。
] （二）勾画重点，解读人物（21’）
因为上节课情节结构已经梳理清晰，学生已经读了至少两遍课文，所以这一环节有了推进的基础。
教学内容涉及如下：
1.勾画人物描写的全部句段，建议归类：如：语言、神态、动作等，为分析对比的作用打基础。
（4’）
2.解读圈点勾画的内容，揣摩人物内心活动，认清人物本色，总结描写人物方法。
（15’）
这是本节课的重点。
运用“小组合作探究——汇报展示”的方法，在学生充分阅读和讨论的基础上，再让学生概括人物特点。
这个环节要教师要重点指导学生找准描写内容、分析透彻、语言规范，为总结人物性格及其写法积累素材。
3.文中有个不能忽略的“我”，假如你是文中的“我”，就母亲要躲开于勒时，你会对母亲说什么？（借这一问，指导学生在阅中应融入作品，与作品中的人物同呼吸，在情感的体验中潜移默化地进行德育渗透。
）（2’）学生在运用句子解读时，教师要适时的提醒学生人物前后的对比，如盼于勒时菲利普夫妇的语言、称呼、态度和遇于勒时的语言、称呼、态度等，让学生充分理解人物性格的同时，体会对比描写的贡献。
也可以适当的迁移到课外内容。
师生总结：刻画人物性格的方法及菲利普夫妇、“我”二姐夫一家的形象特点。
这一环节的设计符合小说和本节课的教学目标，符合“教材无非是个例子”的课改理念。
同时这一环节既关注了人物情感态度，又关注了学生的认知规律，汇报展示的竞争使课堂惊喜不断。
让学生总结，目的是教会他们积累写作方法：多角度对比描写人物的方法，是授人予渔的过程。
新课标指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”另外，课堂中如果让学生独自思考，一部分学生可能会茫然而无所得，因此教师必须发挥主导作用，组织学生进行合作讨论，促进学生对话，让思想在碰撞中产生，知识在交流中生成。
这是我设计这一环节的理论基础。
（三）质疑思辨，评价激励（4’）
这一环节是为了面向全体学生教学，答疑解惑，拓展思路。
教师适当的启发引领至深入，并用激励性评价激发学生的学习积极性，让学生真正成为课堂的主人。
（四）进入角色，评价提升（7’）
学生小组合作分角色朗读“船上巧遇于勒”一段，然后互相评价朗读效果。
设计意图：分角色朗读追求的是“演得像”，演是形式，像是目的，像的前提是准确理解人物性格，因此这一环节是准确理解人物性格的过程。
学生评价时，教师要引导学生评价的优劣标准是把表演和小说中的描写结合起来，这样就达到了“以读促解”的目的。
（五）学以致用，练笔巩固（9’）
本着“学以致用，一课一得”的教学理念，这节课我设计了用“多角度描写人物和对比突出人物性格的方法”描写人物的练笔，可以用一种描写方法，鼓励多种并用，目的是让不同水平的学生都有收获。
提示：写人、写物都可以。
我把《变色龙》和《范进中举》中的人物描写打在大屏幕上，供学生参考，以打开思路。
学生互相点评，教师要在重点、关键处点拨，指导学生关注描写方法是否恰当，是否生动、传神，强化学生对教学重点的掌握，突破难点。
（六）课时小结：指导学生总结在知识、能力和情感方面的收获。
目的是指导学生要善于总结，学会学习，终身受用。
（1’）
（七）巩固收获，抒我心声。
（1’）
1.必做题：假如菲利普一家在旅行中遇到的是有钱的于勒，会有什么故事发生，请编写小剧本。
（设计意图：为了更深刻的理解主题，并学习生动刻画人物的方法）
2.选做题：推荐课外阅读《项链》
[这个环节的设计把课堂教学向课外延伸，丰富学生的阅读积累，帮助学生树立正确的金钱观。
]
六、板书设计：
我的叔叔于勒
莫泊桑
菲利普夫妇：盼、赞→（富有）（语言、动作、神态、
（对比）躲、骂→（潦倒）心理、细节）
虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，刻薄
七、教学效果预测：1.本节课双主线并行，相得益彰，教学效果应该不错。
2.本节课的关键词是“悟”和“练”：悟刻画人物的方法，练习应用。
可谓重点突出，目标专一，容易悟透，练习充分。
加上师生和生生评价的深入，教学目标应该不难达到。
预测在悟的阶段学生表达不准确时教师要适时纠正，有耐心。
个别学生稍差一些也属正常，学生的能力不同吗。
3.对学生的德育教育渗透在对人物的分析中，达到了教书育人的目的。
以上就是我对《我的叔叔于勒》一课的设计与实施预测，请各位专家多提宝贵意见。
谢谢大家的倾听。