4古诗两首教学设计2
六年级下册语文教学设计4《古诗两首：江南》语文A版
作业布置的目的是为了让学生在课后能够继续深入学习和探索，通过不同的形式巩固课堂所学，同时培养学生的观察力、创造力和团队合作能力。教师应在下次课堂上对学生的作业进行反馈和评价，鼓励学生持续进步，提高他们的语文综合运用能力。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容，让学生复述诗句、解释重点词汇，巩固知识。
2.梳理学习过程，引导学生总结学习古诗的方法和技巧。
3.强调情感态度与价值观的培养，让学生明白学习古诗的深远意义。
4.布置课后作业，鼓励学生继续深入学习，提高语文素养。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和语文素养，特布置以下作业：
四、教学内容与过程
（一）导入的现代诗《江南好》为引子，让学生在欣赏中感受江南水乡的魅力，激发他们对古诗《江南》的学习兴趣。
教师朗诵《江南好》，同时展示江南水乡的美景图片，让学生初步体会江南之美。
2.提出问题：引导学生思考，古人是如何描绘他们心中的江南？激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《江南》这首古诗，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
2.培养学生审美情趣，提高对美好事物的感知能力。
3.引导学生体会古诗中所蕴含的中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
4.培养学生乐观、向上的心态，激发学生对未来生活的向往。
在教学中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的综合素质，使学生在知识、能力、情感、态度等方面得到全面发展。
3.教师点评：针对学生的讨论，给予积极评价，纠正错误，补充遗漏，巩固所学知识。
4古诗两首2_20120907074632609
4 古诗两首第二课时【课时要点】1.学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。
2.学习诗中出现的生字。
会写“于、枫”这两个字。
3.能够背诵古诗。
一、谈话导入1. 媒体出示：课文插图仔细观察，说一说你在图上看到了什么？又想到了什么？预设1：这已经是深秋季节，枫树的叶子都红了。
预设2：我看到一位诗人在马车旁观赏风景。
2.这是深秋的一天，诗人杜牧乘着马车，顺着山路而上。
山上的美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》媒体出示：山行3.今天我们一起学习这首描写秋天的古诗，齐读课题。
4.介绍诗的作者。
媒体出示：杜牧，是我国唐代著名的诗人。
诗、赋、古文都堪称名家。
与李商隐并称“小李杜”。
指名读。
说明：知诗人，解题意，可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。
二、小组学习1.我们还是以小组为单位，先来自学这首古诗。
媒体出示：合作学习目标：⑴人人会正确朗读。
⑵想办法记住生字。
⑶理解诗句的意思。
⑷提出不理解的地方。
2.小组合作，尝试学习说明：明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做到心中有数，有的放矢。
先让孩子们尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。
这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。
三、学习古诗（一）读通古诗1.媒体出示：山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
谁愿意将这首古诗读给大家听？2.教师随机正音径、生、停、枫：后鼻音斜：读音为“xié”坐：平舌音3.老师来读《山行》，留意老师停顿的地方。
媒体出示：山行杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。
4.学着老师的样子，自己读一读。
指名读，齐读。
（二）理解古诗1.媒体出示：远上寒山石径斜，（1）学生交流研读情况（2）重点理解“远上”、“寒山”、“斜”。
“远上”用“联系实际，展开想象”法。
古诗两首教案
古诗两首教案课题: 古诗鉴赏教学目标：1. 通过学习古诗，培养学生的审美情趣和文学素养。
2. 培养学生对古诗的欣赏能力，培养学生对文字的理解和表达能力。
教学重点：1. 学生能够正确理解古诗中的意境和感情。
2. 学生能够正确感受古诗所表达的情感。
教学难点：学生能够运用适当的语言表达古诗中的意境和感情。
教学过程：1. 导入：（5分钟）引发学生对古诗的兴趣，提问学生是否听说过古诗，是否能够背诵一首古诗。
2. 学习古诗：（15分钟）选择一首古诗，例如《登鹳雀楼》或《望岳》等，逐字逐句地给学生解读诗中的字义和意境。
鼓励学生积极思考并参与讨论，了解他们对诗中意境的理解。
3. 感受古诗：（15分钟）让学生闭目静心，根据老师的引导，想象自己置身于诗中所描绘的情境中。
引导学生表达自己对诗中感情的理解和感受。
4. 分组讨论：（10分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论并比较各自对古诗的理解和感受。
鼓励学生进行思维碰撞，互相倾听和尊重对方的意见。
5. 诗歌创作：（15分钟）要求学生根据自己对古诗的理解和感受，尝试用自己的语言写一首短诗。
鼓励学生勇敢表达自己的想法和感情，并在小组中互相交流诗歌创作成果。
6. 总结：（5分钟）教师概括本节课的教学要点和内容。
引导学生形成对古诗鉴赏的基本方法和思路，强调学生要用心感受诗歌，表达自己的思想和情感。
7. 作业布置：（5分钟）要求学生回家继续学习和背诵所学的古诗，在课堂上让一些学生展示他们的诵读和理解成果。
教学反思：本节课通过学习古诗鉴赏的方法和技巧，培养了学生的文学素养和审美情趣。
通过感受古诗，学生能够更好地理解和传达古人的感情和思想。
在课堂上进行小组讨论和诗歌创作，有效地增强了学生的合作和创造能力。
人教版二年级语文上册第二单元表格式教学设计之4、古诗两首
课题4、古诗两首教学目标1、知识与技能：会认生字，会写字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、情感态度与价值观：体会诗人对秋天的赞美之情教学重点识字写字，朗读感悟教学难点识字写字，朗读感悟教学方法讲授法学习方式课堂讨论法教学准备生字卡片第一课时教学目标1、会认生字，会写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、体会诗人对秋天的赞美之情教学重点识字写字，朗读感悟教学难点识字写字，朗读感悟教学方法讲授法学习方式课堂讨论法教学准备生字卡片教学环节教师活动学生活动备注一、导入二、新授同学们，古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大家听呀？今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？1、出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？2、初读，借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
3、同桌互读，圈出不理解的词语。
4、小组合作学习5、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
6、重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
7、自由读边读边看插图，理解诗意。
8、汇报交流诗意。
9、用自己喜欢的方式背诵。
观察图片，思考问题初读古诗，小组合作进行知识认知认真倾听，体会情感，感受画面认真思考。
理解诗意三、总结10、小组交流探究11、教师示范。
12、学生练习13、你喜欢哪个季节，说说为什么？写字练习板书赠刘景文教学反思第二课时教学目标1、会认生字，会写字2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、体会诗人对秋天的赞美之情教学重点识字写字，朗读感悟教学难点识字写字，朗读感悟教学方法讲授法学习方式课堂讨论法教学准备生字卡片教学环节教师活动学生活动备注一、导入二、新授课挑战背诵古诗。
学习第二首古诗。
看看另一位作者对秋天的描写。
1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3、汇报学习成果。
还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
5、学生自由练读，想像古诗中的画面。
六年级上册语文教案-课文4 古诗两首：闻官军收河南河北｜苏教版 (5)
闻官军收河南河北教学目标:1、正确朗读古诗，读出诗歌韵味，理解诗歌的意思。
2、在品词析句中感受诗歌的艺术魅力。
3、感受诗人内心的喜悦，体会诗人的爱国情怀。
教学重难点：重点：引领学生走入诗人的内心世界，感受诗人闻讯的喜悦。
难点：引领学生抓住关键词进行品词析句，从而感受诗歌的艺术魅力。
教学准备：教师准备：收集相关的文字资料、图片资料、背景音乐等，并制作成课件。
学生准备：收集并了解杜甫及安史之乱的相关信息，并进行课前预习。
教学过程：一、对话诗人，知背景，解诗题。
1、（出示杜甫画像）知道这位大诗人是谁吗？谁来说说你对大诗人杜甫的了解？2、老师收集了一些杜甫的资料,我们一起来读一读。
(出示杜甫资料)杜甫(公元712年-公元770年)字子美, 别号少陵，今河南省巩县人。
唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。
他诗艺精湛，被奉为“诗圣”。
他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，他的诗真实的记录了当时的社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被称为“诗史”，对后世影响很大。
3、杜甫生活在一个怎样的动荡社会呢？老师也收集了一些资料。
(课件出示介绍时代背景)公元755年，唐朝爆发了“安史之乱”，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，国家四分五裂, 杜甫过着颠沛流离的生活, 战争持续了八年,在这八年里他度日如年、有家不能归。
他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨像。
(影视停)忽然，传来官军收河南河北的喜讯。
一下子冲破了杜甫忧郁以久的情感闸门，喷涌出他生平第一首快诗——（生读题）4、这节课，我们一起来学习杜甫这篇独具风格的佳作——官军收河南河北》。
（课件出示诗题）【板书诗题]】齐读诗题一遍。
（1）同学们，谁来说说你对题目的理解?重点点拨：这里的“河”特指黄河，“河南”指黄河的南边，“河北”指黄河的北边。
河南河北指的是黄河两岸。
题目的意思应该是——诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的消息。
（2）同学们，这可是个好消息呀，让我们大声地把胜利的喜讯告诉所有前来听课的老师吧！（齐读诗题）二、初读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。
翔安区第一小学四年级语文下册 第一单元 4 古诗两首教案2 苏教版四年级语文下册第一单
教学要求：
1、了解两首古诗的诗句的意思.
2、了解诗的作者的相关知识。
3理解诗句所蕴含的道理。
教学时间：一课时
教学过程:
一、学习第一首
1、解释诗题，简单介绍诗人。
(1）《江南春》作者唐代诗人杜牧。
（2）释题:江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色.同时又慨叹南朝覆灭,流露兴亡之感，寄托了讽喻之意.
(1)《春日偶成》作者宋代诗人程颢。
（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的.描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
2、一二句写景：
淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光,长流的河水，多么自然有致的大好春景啊!
3、三四句抒情：
身处这宜人春色里，使人陶然若醉,可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢?
（3）一二句写今：
千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。
（4）三四句吊古：
南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,意图托庇神灵,江山永固，可是时移事易,当年的四百八十寺,还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？
2、有感情地朗读、背诵.
二、学习第二首
1、解释诗题，简单介绍诗人.2、学生还可能会找到“抬眼……上岸”
一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗.《春晓》、《咏柳》等。
二、学习古诗《江南春》
1、板书课题《江南春》
2、解题:江南：指长江以南的地区.这是一首描写江南春光的绝句。
3、学习生字词
(1)自己读
（2)注意字的写法：（莺、旗）
（3)需要理解的词语
酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗
4、朗读诗句
《古诗两首》教案15篇
《古诗两首》教案15篇《古诗两首》教案1教学目标1.能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗人所表达的情感。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。
重难点1.朗读背诵两首古诗。
2.通过朗读展开想象，获得初步的情感体验。
乐学善思办法组内赛读激发学生的竞争意识，巩固对诗词的理解。
教学流程一、借助情境，听读赏诗1.播放课件。
2.师声借助情情并茂地诵读诗文。
3.学生自由读诗文。
要求：借助拼音，把古诗读准确。
1.同桌互读，看读音是否准确，诗句是否通顺。
2.指名读，全班评议。
二、诵读诗文，把握诗意（一）学习古诗《雪》1．指导读诗，感知诗意（1）简介作者尤袤（2）自由读古诗，结合诗文的插图，从字面上初步理解诗句的意思。
（3）图文结合，多种方式反复诵读。
（4）同桌、小组、全班合作交流深入理解全诗内容。
（5）汇报学习情况。
2.由画入境，想象感悟。
（1）指名读.全班齐读.练习背诵（2）结合背诵，启发学生展开，引导学生说说作者描写的是什么样的景象？（二）学习古诗《江雪》1.谈话激趣，导入新课2.诵读诗文，把握诗意（1）读一读：要求借助拼音读准字音.读通诗句。
（自读、同桌互读、指名读）（2）自由读古诗，结合插图，从字面上初步理解诗句的意思。
（尝试练说、同桌互说、指名说）（3）教师声情并茂的范读，学生初步感知诗意。
3.细读古诗，感悟诗情（1）自由读诗，体会诗人——的情感。
（2）指名带动作、表情读，从中感悟是人的情感。
（3）想一想、说一说通读两首古诗，边读边结合插图想象每首诗所描写的画面是什么样子的？（同桌互说，然后指名说）三、延伸拓展，升华情感1.选择自己喜欢的诗句完成书后的“自选佳句”。
2.课下搜集关于雪的名句、名言，体会诗人的感情。
3.搜集有关写景的故事读一读。
《古诗两首》教案2教学过程：一、导入1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。
2、板书课题、解题。
二、学习《回乡偶书》。
1、简介作者及背景。
那么谁来介绍一下这首的作者？2、齐读、指名读。
人教课标版小学二年级语文上册 4 古诗两首(《赠刘景文》《山行》) 教学设计精品
4、古诗两首教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
教学重点：识字、写字。
教学难点：朗读感悟。
教学准备：与课文内容相关的资料、课件。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、会认6个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的背诵课文以外的古诗。
教学重点：识字、写字。
教学难点：朗读感悟。
教学准备：与课文内容相关的资料、课件。
教学过程：一、诵诗导入古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听听？古诗为我们呈现美的意境，让我们有美的享受。
我们今天再来学习两首古诗。
（出示课题）二、看图感悟【播放诗文情境】看后交流：你看到了什么？想到了什么？三、初读感知，自主识字1、自己读，借助拼音，读准字音。
2、自由读，把不认识的字圈出来。
3、提出不认识的字请大家想办法帮助解决。
【出示：古诗】谁愿意给大家读读这首诗？【出示：“赠”、“擎”、“犹”、“橙”】这几个字稍难读些，读时注意这些字的发音，现在同桌互相当小老师，认真听对方读课文，如果他完全读对了，就为他鼓掌，如果他有不对的地方就帮帮他。
4、互帮互学，同桌拼读。
5、请一组同桌读、读后评价。
6、齐读。
现在大家都会读这首诗了，如果把生字宝宝从课文中请出来，你还能准确地认出他们吗？7、【出示：生字】请一组学生开火车认读。
哪列火车能开得又快又稳？8、再请一组学生读。
9、抢读。
【依次出示：生字】学生抢读。
10、合作交流识字方法。
（采取多种方式识记）同学们刚才表现得真不错，你是用什么方法记住这些字的呢？四、再读感悟，了解诗意过渡：同学们认识了字宝宝，现在我们把他们送回家，再来读读古诗。
【出示：古诗】1、自由读，结合图理解诗意。
2、小组合作朗读课文，画出不理解的词句。
3、全班交流，教师相机点拨。
重点讲解【出示：“擎雨盖”“傲霜枝”】的意思，帮助学生读懂诗句。
四年级上册古诗两首教案
四年级上册古诗两首教案【导语】本节课的内容是《古诗两首》。
通过学习这两首古诗，学生能够了解并感受到古代文学的魅力，培养对古诗的兴趣和欣赏能力。
通过这两首古诗的学习，教师能够培养学生对文学的热爱，激发学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
【教学目标】知识与技能：学生能够背诵《七步诗》和《蜂》这两首古诗；学生能够理解古诗的含义；学生能够感受古诗所传达的情感。
过程与方法：情感教育法，直观教学法，多媒体教学法，合作学习法。
情感态度与价值观：培养学生对古代文化的兴趣，并培养学生对古代文学的鉴赏能力。
学习策略：合作学习策略，多媒体教学策略。
学科与社会观念：学习古代文学的素养是每个人都应有的，也是中国文化的重要组成部分。
【教学重点】解读古诗的含义和情感。
培养学生的文字表达和朗读能力。
【教学难点】鉴赏古诗的艺术特点，感受诗歌所传达的情感。
【教学准备】多媒体设备、课件及投影仪、课文教材、课外读物、展示板。
【教学过程】一、热身导入（5分钟）通过展示一幅古代诗人的画像，引导学生了解古代文人的形象，激发学生对古代文学的兴趣，并展示课前阅读课文的概念。
二、导入新课（5分钟）通过多媒体展示《七步诗》和《蜂》的诗词，让学生预测诗歌的主题和情感。
三、分组合作阅读（10分钟）将学生分为小组，每个小组负责阅读一首诗歌，讨论诗歌的意境和情感，然后向全班展示。
四、整体理解（8分钟）通过提问，引导学生对诗歌的意境和情感进行整体理解。
如：诗歌中描写的是什么景色？作者通过哪些词语来描写？你觉得这首诗的情感是什么？等。
五、感受诗歌情感（10分钟）教师引导学生通过师生互动、情感猜测等方式，让学生深入感受诗歌所传达的情感，并用诗词描述自己的感受。
六、背诵诗歌（10分钟）教师指导学生逐句背诵《七步诗》和《蜂》，同时指导学生体验诗歌的韵律和节奏。
七、学以致用（10分钟）让学生自主选择一个场景，用诗歌的方式来描写，并与小组成员互相分享。
八、总结反思（5分钟）通过学生分享和教师点评，总结今天的学习内容，重点强调古代文学的重要性和美学价值。
4古诗两首
主备教师：李永红时间： 2012 年 2 月 10 日5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他学生正音。
7．全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意1．指导第一、二句。
（1）（远看柳树的插图）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。
“绿”字也可读重点。
（5）全班看着图片吟诵这两句。
2．自读第三、四句。
（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍，读出感情。
（2）学生自读。
（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
四、想象意境，美读成诵1.学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。
2.直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。
五、指导说句，写句1．诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说主备教师：李永红时间： 2012 年 2 月 10 日音要轻柔、甜美、速度稍慢）（4）学生自由练读。
（5）指名读。
（6）男女比赛读。
2．指导朗读三、四句。
（1）看图片。
老师说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。
）（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。
夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。
古诗两首《咏柳》教学设计（精选5篇）
古诗两⾸《咏柳》教学设计（精选5篇） 《咏柳》是唐代诗⼈贺知章的作品，古诗运⽤⽐喻的⼿法，描绘了静态中的柳树，后两句⽤⾃问⾃答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。
下⾯⼀起来看看古诗两⾸《咏柳》教学设计（精选5篇）吧！ 古诗两⾸《咏柳》教学设计篇1 教学⽬标： 1.认识⽂中5个⽣字，理解重点词语的意思，能够⽤⾃⼰的话说说古诗的⼤意。
2.能正确、流利、有感情地朗诵古诗，在反复诵读中感悟诗歌的韵律美，使学⽣受到美的熏陶。
3.体会作者热爱⼤⾃然、热爱⽣活的思想感情。
教学重点： 正确、流利、有感情地诵读古诗，理解诗句的意思。
教学难点： 在诵读中感悟古诗的意境，体会作者热爱⽣活、热爱⼤⾃然的思想感情。
教学准备： 多媒体课件、彩⾊粉笔。
教学时数： 1课时 教学过程： ⼀、多元导⼊，⾝临其境。
1.直观岀⽰：教师在⿊板上⽤彩粉笔画柳树的简笔画。
同学们，你们看，⽼师在⿊板上画了什么？(柳树)你们看⽼师画的柳树美吗？赞美⼀下它吧！(学⽣可以⽤⾃⼰的话赞美柳树) 2.情境渲染：早春⼆⽉，阳光明媚，诗⼈贺知章外出郊游，也看到了如此美丽的柳树，他脱⼝⽽出，吟了⼀⾸诗。
(此时播放多媒体动画课件，配乐朗读) 3.相机解题：“咏”是⼀种⽂体，以前我们学过《咏鹅》，谁知道题⽬是什么意思？(赞美鹅)“咏柳”就是歌颂、赞美柳树的意思。
⼆、⾃主合作，学习⽣字。
1.学⽣⾃由读古诗，边读边在诗中画出⽣字。
2.⼩组讨论交流预习⽣字的情况。
3.汇报交流的结果。
三、初读诗歌，整体感悟 1.师配乐范读古诗，学⽣边听边⽤“/”画出停顿之处。
2.学⽣反复⾃由读，注意读准字⾳，读熟诗句。
3.指名读。
4.齐读古诗。
四、字斟句酌，理解古诗。
(⼀)学习古诗前两⾏。
1.指名读，你觉得这是作者站在哪个⾓度观察柳树的？ (引导学⽣体会这是作者站在远处观察柳树) 2.你觉得这⾥哪个词⽤得好，可以说出来和同学们共同感受⼀下。
古诗教学设计教案
古诗教学设计教案作为一位人民教师，为了古诗的浏览教学,应当提早准备古诗的教学教案。
那么,如何把教案做到重点突出呢？下面是由作者给大家带来的古诗教学设计教案7篇，让我们一起来看看！古诗教学设计教案篇1一、活动目标：1.让他们初步知道古诗内容，想象诗中描写的景象。
2.激发幼儿对古诗吟诵的爱好，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。
二、活动准备：画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。
三、活动进程：(一).出示图片，引导视察，讲述。
1. 刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节产生了什么事啊？请幼儿讨论。
2. 现在老师要请幼儿看一副图片，你在图片都看到了什么呢？（一个小孩，一个老人…）他们在干什么呢？（在问路，在说话…）天上怎么了？（二）.幼儿观看VCD教材，引发爱好1. 教师讲授：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫做清明节，你们说清明节人们都要干什么啊？（幼儿自由回答）2. 教师总结：清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好？3. 教师播放VCD，请幼儿观看。
4. 教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。
（三）教师朗诵并帮助幼儿知道1. 教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿观赏。
2. 教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。
3. 教师请幼儿回答有没有在诗歌入耳到什么？教师朗诵第三遍，请幼儿可以渐渐的跟读。
4. 教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对照图片。
教师在一旁进行知道提示，可以轮番请几批幼儿。
5. 请幼儿再一起朗诵1-2遍。
（四）终止部分。
请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。
或者在幼儿之间进行交换。
教师参考资料：清明（杜牧）清明时节雨纷纭，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
苏教版六年级语文上册4、《古诗两首》(2)
单元一主备人李宝升执教人李宝升课时第2课时课题4、古诗两首课型新授教学目标1.学会生字，能正确读写下列词语：乃翁2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文并默写本诗。
3.体会诗中表达的强烈爱国情感。
教学要点重点：背诵课文并默写本诗。
难点：体会诗中表达的强烈爱国情感。
教学准备相关课件教学预案个性设计一、导入新课同学们，在我国历代的许多诗歌作品中，有一首诗深深的打动了我的心。
这首诗就是我国宋代爱国诗人陆游在临终时留给儿子的遗言。
让我们一起来学习这首《示儿》。
二、质疑（一）、轻声的读这首诗，想想你有什么问题要你要提的吗？学生可能提的问题有：1.这首诗的作者陆游是怎样一个人？2.这首诗是在什么样的情况下写得？3.对这首诗中的理解上的一些问题。
4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？三、学法指导1.你准备怎样来学习这篇课文呢？你能告诉大家你准备先做什么，第二步做什么，第三步做什么？2.教师归纳第一步：把这首诗读正确。
第二步、能过重点的词语理解这首诗的意思。
第三步、体会诗句中表现出来的思想感情。
第四步、进行有感情的朗读。
四、学生自主学习课件展示：1、作者资料及写作背景这首诗的作者陆游是怎样一个人？2.这首诗是在什么样的情况下写得？五、学生交流学习的结果1.指名诗本诗，读后评价有无读错的地方。
2.交流你读懂了什么？你想说些什么话？（1）说说诗的意思。
（2）你还想说些什么？（3）你能把它读好吗？六、反复品读，感情诗歌表达的爱国主义情感当时北宋被金兵占领，南宋小朝廷无意北进收复故土，北宋人民处于国破家亡、水深火热的空难中，日日盼宋军收复失地，统一国家。
伟大的爱国诗人陆游在临死前也不忘收复中原，同学们谈的体会真好，能不能把你的体会用朗读的形式表现出来呢，让我们一起来试一试，教师配上音乐。
1.自由读2.小组内相互读，然后选一个读的最好的同学代表本组来进行表演。
3.小组代表读，读后评议4.全班读5.指名背诵6.全班背诵七、作品发表同学们，此时此刻陆游的儿子会想些什么，会说些什么呢，现在你就是陆游的儿子，请把你要说的话发表在作品栏里。
新课标人教版四年级语文上册教案
新课标人教版四年级语文上册教案四年级语文教案篇一《古诗两首》1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。
2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
2课时第一课时（学习《题西林壁》）一、复习《望庐山瀑布》，理解诗题1、导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。
今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。
板书课题，读诗题。
2、理解诗题。
自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思（苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗）二、吟读诗句，理解诗意1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。
2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。
3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。
4、理解前两句。
找出诗句中表示方位、角度的词（“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”）。
再出示“岭”和“峰”。
给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗，告诉我们什么？试看说一说。
读后两句诗，告诉我们什么？试着说一说。
师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗？（……看的角度不同，杨桃的样子就不同。
有时候看起来真像五角星）庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到山的形状、姿态却不一样。
有感情地齐读前两句。
5、理解后两句。
读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同？（前两句写看到的景象，后两句写自己的感受）读到这里，你有什么疑问吗？诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢？你认为怎样才能看清庐山的真面目呢？教师小结：庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀？诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。
只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。
一年级语文(西师版下册)有效课堂教学教案设计 4古诗两首
4、古诗两首第一课时学习目标：1、能正确流利的朗读课文；2、会认13个生字，认识偏旁“酉”。
教学过程：一、揭示课题，出示目标今天我们来学习第4课《古诗两首》，这节课的学习目标是：1、能正确流利的朗读课文；2、会认13个生字，认识偏旁“酉”。
二、初读课文，扫除生字同学们请借助拼音把课文读几遍，5分钟后我们来比一比谁能把字音读得最准确。
1、学生自由读文。
2、指名读（读的同学注意声音洪亮、字音正确；听的同学认真听，发现问题举手纠正）3、生纠正错音，师板书。
4、生齐读易错字音。
5、指名读（差生）三、学习会认字同学们的课文读得很不错，那这些生字宝宝你们认识吗？1、出示带拼音的词语。
（1）、生自由读。
（2）、齐读。
（3）、指名读（后进生）2、出示去拼音的词语古人诗人一首冬眠到处见闻村子居住喝醉烟花儿童散开不忙（1）、生自由读。
（2）、齐读。
（3）、指名读（后进生）3、出示单独生字古诗首眠处闻村居醉烟童散忙（1）、生自由读。
遇到不会的问问同桌（2）、齐读。
（3）、指名读。
四、准确流利的朗读课文下面请同学们翻到课文，生字同学们已经会认了，老师相信同学们也一定能将课文读得很流利。
4分钟时间，4分钟我们就来比比看谁的课文读得最好。
1、生自由读文（注意：读时不仅要快，而且要流利、字音准确）2、指名读（中等生）3、分组读。
4、师领读。
5、分组赛读，男女赛读。
6、齐读。
五、小结六、布置作业认识本课13个生字七、板书设计4、古诗两首古诗首眠处闻村居醉烟童散忙课后反思：4、古诗两首第二课时学习目标1、能准确流利有感情的朗读课文，并背诵课文。
2、会写6个生字。
教学过程：一、导入课题：同学们这节课继续学习第4课《古诗两首》，这节课我们有两个学习目标：1、能准确流利有感情的朗读课文，并背诵课文；2、会写6个生字。
二、有感情的朗读课文1、师范读，生认真倾听。
2、师领读3、生齐读4、指名读（中等生）5、师生共同点评三、欣赏课文，理解课文大意1、师生共同讨论诗句意思。
乌鲁木齐市第113中学小学语文教案一年级下册《古诗两首》_马玉梅
一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：预习《古诗两首》中的生字。
二、教学课题第2册第4课《古诗两首》三、教材分析本课《古诗两首》是人教版语文教材第二册第一单元的第四课。
这一单元安排的几课内容都与春天有关，使学生通过学习认识春天、感受春天。
而本课以两首描写春天的古诗，作为这一单元的最后一篇内容，可以说是对整个单元内容的一个深化和提升。
因为古诗所描绘的春天，语言更加优美，意境也更加深远。
两首古诗中，《春晓》展现给我们的是一幅雨后春晨图，《村居》则描绘的是一幅儿童春戏图，两首诗所表达的情感也有所不同，《春晓》是热爱中带着淡淡的怅惘，生发惜春之情，而《村居》则是热爱中渲染自由欢乐的童趣，两首诗画面感都非常强，情感也比较强烈，极利于学生想象情境，体会情感。
古诗语言优美，朗朗上口，也利于学生背诵积累。
四、教学目标1、认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个生字。
2、正确流利且有感情的朗读古诗。
背诵古诗。
3、感受春天的美好，培养热爱春天、珍惜春天的情感。
教学重点：识字、写字和朗读背诵。
教学难点：有感情的朗读古诗。
五、教学方法讲授法、讨论法、对话法、情景创设法、想象感受法、多媒体辅助法六、教学过程第一课时激趣导入1、同学们，美丽的春天已经悄悄到来，你能用你自己的话，把你眼中的春天跟大家描绘一下吗？2、同学们真聪明，居然用到了前几课学到的词语，这么懂得学以致用，老师真佩服你们！同学们眼中的春天真美，古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。
今天我们将学习两首描写春天的古诗。
这两首诗的作者是古代很著名的诗人，他们眼中的春天是什么样的呢？今天我们就一起来学习“古诗二首”。
3、板书课题：古诗二首。
学生认读生字“古”、“诗”、“首”。
4、学习《春晓》我们先来学习第一首古诗吧！谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。
）出示配乐朗诵flash《春晓》，点击课件“春晓视频”，超链接到/v_show/id_XMjM3OTMxNTI0.html一、了解诗人。
苏教版小学六年级上册4古诗两首教案
４、古诗两首
备课日期
教学目标
1、在学生自读的基础上，结合阅读“译文”弄清诗句的意思，感受诗歌的意境。
2、引导学生多诵读，体味诗的意蕴，在熟读的基础上背诵。
3、收集一些自己能读懂的古诗，增加语文积累。
教学重、难点
正确、流利、有感情地朗读课文。理解诗意，体会诗中所表达的情感。
教学时间一ຫໍສະໝຸດ 时教学准备课前查阅收集有关诗人的资料，了解他们的生活年代的情况
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、读课文，解题
塞：关塞，边塞。你怎么理解题目
唐代着名的诗人。字少伯，很有才华，曾中进士，擅长“七绝”，有“诗家夫子王江宁”之称。今天学的是他最着名的一首诗。
简介作者王昌龄
二、简介《凉州词》
“凉州词”是凉州歌的唱词，不是诗题，是盛唐时流行的一种曲调名。开元年间，陇右节度使郭知运搜集了一批西域的曲谱，进献给唐玄宗。玄宗交给教坊翻成中国曲谱，并配上新的歌词演唱，以这些曲谱产生的地名为曲调名。后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。
王之涣这首诗写戍边士兵的怀乡情。写得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的广阔胸怀。
三、自习古诗
1．从故事入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生理解。
教师范读课文
2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己不懂的问题。
3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生体会诗的意境。
1．自己查找资料，自学古诗，并提出自己不能解决的问题。
2．通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。
四、提出问题，教师归纳，集体解决
《闻官军收河南河北》教案
《闻官军收河南河北》教案《闻官军收河南河北》教案1教学内容４、古诗两首拟 2 课时第 1 课时教学目标1、学习《闻官军收河南河北》，了解诗的内容和写作的时代背景，体会诗人抒发的强烈的爱国之情。
2、通过学习，体会诗意，并能从内容想开去。
3、学习本课生字新词，并能正确读写下列词语：涕泪、洛阳。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点正确、流利、有感情地朗读课文。
理解诗意，体会诗中所表达的强烈的爱国情感。
突破重、难点的过程一、再读诗，理解诗意。
1、自由读，借助字典、结合书上的注释，同桌互相合作，说说诗句的意思。
2、汇报交流。
（1）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
初：刚闻：听剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。
（2）却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
却看：回过头来看。
妻子：夫人和孩子。
漫卷：胡乱卷起。
回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁？胡乱卷起诗书，我高兴得快要发狂。
（3）白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
放歌：放声歌唱。
纵酒：尽情饮酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。
趁着这春光的陪伴好回到自己的家乡。
（4）即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
即：就我立刻就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。
学生口述句意，教师出示课件作点评和补充。
3、引导学生体会诗人表达的情感。
（1）读了这首诗，你感到诗人当时的心情怎么样？原因是什么呢？（2）你是从哪些地方看出来的呢？4、引导学生从诗中想开去。
（1）如果当时流漓在外的人是你，你听到这种好消息，你会怎样表达你的心情？（2）《闻官军收河南河北》和《示儿》所表达的思想感情相同吗？联系诗的内容说说你的体会。
5、配音，练习有感情地朗读。
解释字意，句意，帮助学生理解这狂喜的时刻。
精彩创意搜集信息（1）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
初：刚闻：听剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。
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第 2 课《古诗两首》
教学目的
1、会认 7个生字，会写 9 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命 力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、 热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重点：
识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：
感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感
教学准备： 预习提纲、课件。
教学安排：
二课时。
教学过程：
第一课时
一、复习导入 ，检查预习
学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草 从地下长出来，稀稀疏疏的。
今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看 同学们对春天能不能有新的发现。
、初读古诗，解决生字字音
生字学习》，出示本课要求认识的生
字，根据实际情况使用， 使学生掌握
字音。
课件没有的生字另外详细讲解。
1、
学生自己读读两首古诗。
2、 指名读古诗，读后评议。
3、 播放动画课件《古诗两首
重点字音：
4、再读古诗，读正确、流利。
三、识字
1、在语境中整体认读，自主识字。
自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
结合语言环境自主认读。
教师检查认读情况，随机纠正读音。
小组内相互检查认读情况。
2、联系生活实际识字。
出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣” 应该分别是哪一幅图描绘的景象。
3、组词识字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字带生字识字。
1、巩固音、形。
本课 9 个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追、烧、荣；平舌 音：菜、宿。
写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
2、仔细观察。
本课的 9 个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学 生正确书写。
独体字：
左右结构：枯、徐、烧
上下结构：荣
半包围结构：追、店
3、重点讲解
未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。
上横要短，下横要长， 如，离——
篱
味——未
撇捺要舒展。
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸
展
宿：宝盖不宜太宽。
烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度， 面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。
4、生练习，师巡回指导。
五、限时作业
第二课时
、复习
背诵两首古诗
、朗读感悟
1、自由朗读 借助拼音读准字音，读通诗句。
圈出不懂的词语，试着自读自悟。
2、老师范读 使学生对古诗诵读有进一步的感悟。
3、小组朗读
个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。
体会诗的情感和朗读的节奏感。
随机解决学生学习中的问题， 月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结 合“奔走相告” 、“走马看花” 等词语理解诗中的 “走”（“跑” 的意思） 。
4、学生美读
（1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的 画面。
（2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑 蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
5、畅谈发现
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象 有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。
开。
借助插图感知诗的内容， 如，结合“岁
6、启发感悟
感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！
三、积累运用
1、练习背诵两首诗。
2、读读记记《草》原诗后四行的内容。
3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。