沪科版八年级物理上册第六章第一节力教学设计

第一节《力》教学设计

1、知识与技能：

⑴知道力是物体对物体的作用；

⑵知道物体间力的作用是相互的；

⑶知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。、过程与方法：2⑴通过观察图片、生活和生产中的力现象，以及观察实验现象，学

会用科学归纳法简单描述出现象的主要特征，从而得出力的初步概念。⑵通过身边的物品做实验，亲自感受力的作用，并能用所学的知识解释常见力的现象。⑶通过探究活动感悟力的作用效果。 3、情感态度价值观：通过观察、实验和归纳等活动，培养学生喜爱物理、乐于实验、勇于

探索身边物理的科学态度和科学精神。【教学重点】学生经历和体验归纳力的概念的过程。【教学难点】从物理现象、生活体验以及物理实验归纳出简单的物理规律。【教学准备】多媒体课件，磁铁、排球、橡皮筋等。

【教学过程】

创设情景：

请学生看老师表演魔术。用支架吊起一条形磁铁，不接触它，使它动起来。提问：为什么磁铁能动起来？

自主学习：

学生对照教师设计的自主学习题，看课本，并完成自主学习题。然后小组内对照答案。

合作共建：

认真地观察和研究多媒体展示的几幅图片，看看这几幅图片中发生力的现象时各有什么特点和共同点？

归纳得出：一、力是物体对物体的作用，力用F表示。

讨论：⑴发生力的作用时必须有几个物体？

⑵相互接触的两个物体能发生力的作用，不接触的两个物体能否也能发生相互作用？

力是离不开物体而存在的；主动施加力的物体---施力物体;被动受到力的物体---受力物体。物体对物体的作用可以是直接接触的、也可以是不直接接触的。

实验体验：请同学们用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包，体会一下施力与受力的感觉。

学生通过做上述实验，回答出：手疼、手热、手受到拉力等。教师引导学生分析：手拍桌子、手本来是施力物体、桌子是受力物体，现在手感到疼痛，说明桌子给了手一个力，此时桌子又是施力物体，手变成了受力物体。www.21-

多媒体展示，滑板车少年推墙后退视频。

二、力的作用是相互的由此可见：

同学们能让身边的物体或器材形状发生改变吗？

学生选择实验器材做一做：手拉弹簧、挤压气球、拉橡皮筋……讨论

并展示。思考得出：力可以使物体发生形变。找一个同学，与老师打排球，学生认真观察球的运动状态的变化。讲解：把物体由静到动、由动到静，以及速度的大小或方向的改变都叫运动状态发生了改变。播放一段运动员撑杆跳高的精彩视频，从视频中体会运动状态变化

的精彩镜头，从画面感受运动状态的变化，从而产生深刻的印象。

三、力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发由此可见：生改变。点题：神州七号飞天成功的原因？体会力的作用是相互及力可以改变

物体运动状态的道理。学生完成《当堂达标训练题》，并展示答案。诊断评价：请学生谈谈本节课的收获。：课堂小结3 2、：作业布置P 1、104板书设计：

第一节力

1、力是物体对物体的作用，力用F表示。

2、力的作用是相互的。

3、力可以使物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。