苏科初中生物八上《人体对信息的感知》word教案 (3)
16.2人体对信息的感知第一课时八年级生物上册教学设计(苏科版)
3.请同学们查阅资料，了解一种自己感兴趣的感知器官（如嗅觉、味觉、触觉等），并撰写一篇简要的科普文章，介绍该感知器官的结构、功能以及在日常生活中的应用。这有助于拓展学生的知识视野，提高他们的科学素养。
二、学情分析
八年级学生对人体结构和功能已有一定的基础，但对人体感知系统的认识尚处于表面阶段。他们对于视觉、听觉等感知器官的了解多来源于生活经验，缺乏深入的理论知识。在此基础上，学生对本章节的学习将面临以下挑战：
1.感知器官的微观结构和功能较为复杂，学生理解起来有一定难度。
2.感知信息的传递和处理过程涉及生理学知识，学生可能难以掌握。
4.针对本节课的内容，布置一道思考题：感知器官如何帮助我们适应和探索环境？请从生物学角度进行分析。此题旨在引导学生深入思考感知器官在生物进化中的作用。
5.组织学生进行小组讨论，共同完成一份关于感知器官的PPT展示，内容包括：感知器官的介绍、感知信息的传递过程、日常生活中的应用实例等。这将有助于培养学生的团队协作能力和表达能力。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我将设计以下课堂练习：
1.让学生观察眼球模型，指出眼球各部分的结构，并解释它们的作用。
2.播放一段录音，让学生辨别不同的声音，并说明这些声音是如何被耳朵捕捉和解读的。
3.出示一些与感知器官相关的图片，让学生识别并描述图片中的感知器官。
（五）总结归纳
在这一环节，我将带领学生回顾本节课的重点内容，并进行总结：
-注重培养学生的生物学思维，引导他们运用所学知识解决实际问题。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一环节中，我将以学生日常生活中熟悉的现象作为切入点，激发他们的兴趣和好奇心。
苏科版生物八上第2节《人体对信息的感知》word学案三
第15章生命活动的调节第2节人体对信息的感知（第2课时）【课程导入】眼是视觉形成的基础，但是并不是说有眼就有视觉。
你知道视觉是怎样形成的吗？良好的用眼习惯可以预防近视的形成，对视觉异常我们也可以进行矫正。
【聚焦课标】1、尝试用模拟实验来说明视觉形成的过程——理解层次。
2、运用科学探究的方法探知近视形成的原因，提出预防及矫正的方法——理解应用层次【自主学习】1、视觉的形成：外界物体反射的光线经过，由进入眼球的内部，再经过等的折射作用，最后落在上形成物像。
物像刺激了的感光细胞，使感光细胞产生与视觉有关的信息，这些信息经过传导到大脑皮层的，人就开成了视觉。
2、如果平时没有良好的用眼习惯，就会增加的调节负担，使上的物像比较模糊，看不清远处的物体，形成近视。
【合作学习】1、模拟眼球成像的过程：（l）说一说：对照眼球的结构进行分析，模拟眼球成像的装置中，C处的蜡烛代表，B处凸透镜代表眼球的_ ________。
A处白纸板代表眼球的_ _____。
（2）做一做：换成较高倍透镜时，要使A处成像清晰，BC距离要_________，表示眼视__________物体；换上低倍透镜时，要使A处成像清晰，BC距离要___________，表示眼视__________物体。
（3）想一想：由此可知，看远近不同的物体是依靠调节_________的曲度来实现的。
视网膜上所成的像是________像。
（4）试一试：用箭头的形式表示了视觉形成的过程。
2、议一议：根据近视眼形成像和矫正的示意图，分析探究近视形成的原因及矫正的方法：近视的形成及矫正如果晶状体的凸度过大或眼球的前后径过长，结果使物体形成的物像落在视网膜的，视网膜上的物像比较模糊，人就看不清远处的物体，形成，通常可以配戴镜进行矫正。
【巩固练习】1．看书1h以后向远处眺望一会儿，可以预防近视，其主要原因是（）A、使眼肌得到休息B、使睫状体内的肌肉得到休息C、使视神经得到休息D、使视觉中枢得到休息2．在视觉形成过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是（）A、视网膜视网膜B、大脑皮层大脑皮层C、视网膜大脑皮层D、大脑皮层视网膜3．视觉模糊不清的原因是（）A、近视B、内容物不能透过光线C、远视D、视网膜上的物像不清晰4．守门员注视从远处向他飞来的足球时，其眼球的变化是（）①睫状肌由舒张变为收缩②晶状体曲度由小变大A、①②都正确B、①②都不正确C、①正确②不正确D、①不正确②正确5．假性近视是指（）。
八年级生物上册6.16.2人体对信息的感知教案(新版)苏科版
（5）课堂反馈：通过提问、讨论、实验报告等方式，及时了解学生学习情况，针对性地进行教学调整，提高教学效果。
本节课运用多种教学方法和手段，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，提高他们对人体反射机制的理解和掌握，培养学生的生命科学素养。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习人体对信息的感知，学生将能够建立生物体结构与功能相适应的生命观念，理解简单反射和复杂反射的生理机制，提升科学思维能力。同时，通过观察和分析实际生活中的反射现象，学生将能够提高科学探究能力，培养勤于思考、勇于实践的科学态度。
2.人体对信息的感知基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解人体对信息的感知的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解人体对信息的感知的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍人体对信息的感知的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.人体对信息的感知案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解人体对信息的感知的特性和重要性。
课后拓展
1.拓展内容：
（1）阅读材料：推荐学生阅读关于人体神经系统的相关书籍，如《神经科学原理》、《人体生理学》等，以加深对神经系统结构和功能的理解。
（2）视频资源：推荐学生观看关于人体对信息感知的科普视频，如BBC纪录片《人体的秘密》、《生命科学》系列等，以形象直观地了解人体感知的科学原理。
2.拓展要求：
（2）感觉器官的感知功能：介绍视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感觉器官的感知功能。
（3）简单反射和复杂反射的生理机制：介绍简单反射和复杂反射的定义、组成部分和功能。
苏科版八上《人体对信息感知》教案1
苏科版八上《人体对信息的感知》教课设计1眼与视觉的形成1、教课目的1.1 知识目标说出眼球隶属构造和功能，概括眼球的构造以及与视觉形成的关系。
理解眼球的成像过程，描绘视觉的形成过程。
描绘近视和远视的形成和改正方法。
1.2 能力目标经过研究活动，培育学生实验能力、察看能力和思想能力。
1.3 感情态度与价值观目标让学生在自主、合作和研究的学习过程中，体验科学研究的一般方法。
2、教课要点2.1 眼球的构造和视觉的形成2.2 近视和远视的形成和改正方法3、教课难点3.1 眼球的成像过程3.2 研究近视形成的原由4、教课方法：4.1 “小循环，多反应”教课法4.2 研究法、游戏法、议论概括法5、教课器具：多媒体课件教课流程：一、导入小游戏：邀请一位同学到讲台前，将眼睛蒙起来，试一试能不可以找到自己的座位？学生察看思虑：该同学不可以正确的找到自己的座位的原由？人的眼睛有何作用？反应：眼是人体察看事物并获得外界信息的最重要的根源，有了光亮的双眼，才能赏识到外界漂亮的世界。
教师引入课题：那么，你想知道眼睛内部的构造以及它是怎么形成视觉的吗？就让我们一起来商讨吧。
二、眼与视觉的形成（一）眼的构造1、认识眼的隶属构造图片展现眼的隶属构造，教师简要描绘它们的特色和功能。
2、眼球的构造（多媒体演示外膜角膜 ( 无色透明，光芒易经过) 、巩膜（白色牢固，保护眼球内部构造）眼球壁中膜：脉络膜、睫状体、虹膜内膜：视网膜（含有很多感光细胞，能感觉光的刺激）眼球房水内容物晶状体（拥有弹性的透明体，对光芒有折射作用）玻璃体教师分别介绍各构造的特色和功能，要点演示解说瞳孔、晶状体的作用。
瞳孔：光芒进入眼球的通道，能跟着光芒的强弱调整大小。
当光芒变强时，瞳孔减小；反之，当光芒变弱时，瞳孔扩大。
（动画演示）晶状体：拥有弹性的透明体，相当于凸面镜，对光芒有折射作用。
（多媒体演示晶状体的缩短和舒张的过程）知识反应：（1）、以下构造中，不属于眼球隶属构造的是（）A、眼睑B、睫毛 C 、泪器 D 、玻璃体（2）、当你从暗室中走出来的时候，瞳孔的变化是（）A、由大变小 B 、由小变大 C 、没有变化 D 、没法判断(3) 、以下构造中，能感觉光刺激的构造是（）A、角膜B、巩膜 C 、视网膜 D 、脉络膜（4）青少年常常上网，会使眼球发生的变化是（）A、晶状体凸度过大B、晶状体凸度过小 C 、晶状体污浊 D 、视网膜发炎（二）视觉的形成1、多媒体演示眼球成像的过程学生察看，分组议论：（ 1）、在眼球的构造中，与视觉形成相关的主要构造有哪些？（ 2）、物像最后落在什么构造上？2、多媒体演示凸面镜成像实验提示学生注意察看：（1）蜡烛和凸面镜的变化（2）白纸版上出现的物像的特色想想：白纸板和凸面镜分别相当与眼球的什么构造？【小结】视觉的形成物体反射的光芒折射成像于视网膜，刺激产生神经激动，并沿视神经传导大脑皮层视觉中枢，最后形成视觉。
苏科版生物八年级上册 6.16.2 人体对信息的感知 --眼与视觉 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文八年级生物上册教学案课题第2节人体对信息的感知第1课时眼与视觉的形成教学目标1．知识目标：（1）说出眼球附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系。
（2）理解眼球的成像过程，描述视觉的形成过程。
（3）描述近视和远视的形成和矫正方法。
2．能力目标：通过探究活动，培养学生实验能力、观察能力和思维能力。
3．情感态度与价值观目标：让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。
教学重点1．眼球的结构和视觉的形成2．近视和远视的形成和矫正方法教学难点1．眼球的成像过程2．探究近视形成的原因教学方法1．“小循环，多反馈”教学法2．探究法、游戏法、讨论归纳法教学准备1．眼球的多媒体课件2．一些食物、眼球模型3．物体成像装置教学过程教师引导学生活动二次备课一、情景导入：1、小游戏：邀请一位同学到讲台前，将眼睛蒙起来，试一试能不能找到自己的座位？反馈：眼是人体观察事物并获取外界信息的最重要的来源，有了明亮的双眼，才能欣赏到外界美丽的世界。
2、引入课题：那么，你想知道眼睛内部的结构以及它是怎么形成视觉的吗？就让我们一起来探讨吧。
二、新授：（一）眼球的结构：1、多媒体展示有关眼的小知识；分发眼球模型。
1、学生观察思考：该同学不能准确的找到自己的座位的原因？人的眼睛有何作用？2、学生阅读感知眼的重要性。
观察模型和课本及多媒体投影眼的结构。
2、问题思考①眼球的结构和功能怎样？②平常说的黑眼珠和白眼珠分别是指眼球的什么结构？③为什么有人黑眼珠、有人是蓝眼珠？④瞳孔在哪里？它能扩大、缩小吗？为什么要扩大和缩小呢？3、多媒体展示眼球课件并结合眼球模型引导学生归纳眼球的结构4、小结：眼球的结构（多媒体演示）外膜角膜(无色透明，光线易通过)、巩膜（白色坚固，保护眼球内部结构）眼球壁中膜：脉络膜、睫状体、虹膜内膜：视网膜（含有许眼球多感光细胞，能感受光的刺激）房水内容物晶状体（具有弹性的透明体，对光线有折射作用）玻璃体（二）视觉的形成：1、提问：（1）外界光线通过眼球的哪些结构会到达视网膜？2、讲述：教师分别介绍各结构的特征和功能，重点演示讲解瞳孔、晶状体的作用。
16.2人体对信息的感知优秀教学案例初中生物八年级上册(苏科版)
在讲授新知后，我组织学生进行小组讨论。我提出了若干问题，引导学生深入探讨。例如：“眼睛是如何看到物体的？”“耳朵是如何听到声音的？”“近视眼是如何形成的？如何矫正？”等问题。学生通过小组合作，共同探讨，总结出答案。这样不仅能够巩固所学知识，还能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
最后，我以小组合作的形式，组织学生进行讨论：如何保护我们的感官器官？让学生在交流中分享自己的观点，提高他们的合作意识。通过本节课的学习，学生不仅掌握了人体对信息感知的相关知识，还培养了观察、思考、实践和合作的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在让学生掌握人体感官系统的组成及其功能，理解眼睛、耳朵等感官器官的结构与工作原理，以及人体对光线、声音等信息的感知过程。通过学习，学生能够：
1.描述眼睛、耳朵等感官器官的基本结构及其功能。
2.解释人体对光线、声音等信息的感知过程。
3.掌握近视眼的成因及矫正方法。
4.了解保护感官器官的方法及重要性。
（二）过程与方法
本节课通过问题驱动、观察、实验和讨论等方式，引导学生主动探究人体感官系统的奥秘。学生将：
1.观察和分析感官器官的结构和功能，培养观察能力。
（二）问题导向
问题导向教学法能够激发学生的思考，培养他们解决问题的能力。在本节课中，我提出了若干问题，引导学生深入探讨。例如：“眼睛是如何看到物体的？”“耳朵是如何听到声音的？”“近视眼是如何形成的？如何矫正？”等问题，让学生在思考中掌握知识，提高理解能力。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。在本节课中，我组织学生进行小组讨论，共同探讨保护感官器官的方法。例如，在讨论如何保护视力时，学生通过小组合作，总结出以下几点：保持正确的坐姿、定期做眼保健操、减少使用电子设备的时间等。通过小组合作，学生不仅学到了知识，还培养了团队合作精神。
16.2人体对信息的感知教学设计初中生物八年级上册(苏科版)
（3）举例说明感官之间的相互作用。
2.教学方法：
采用小组合作学习的方式，引导学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力。
3.目的：
通过讨论，使学生更深入地理解感官器官的重要性，增强学生的保健意识。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
（1）让学生完成一组关于感官器官的识图题，巩固对感官器官结构的认识。
16.2人体对信息的感知教学设计初中生物八年级上册（苏科版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人体感官器官的结构和功能，掌握视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的基本原理。
2.学会运用生物知识解释生活中与人体感官有关的现象，如近视、色盲、味觉异常等。
3.掌握科学探究方法，通过实验和观察，分析人体感官器官的工作原理。
（3）设计实验活动，让学生在实践中掌握科学探究方法，如观察显微镜下的视网膜细胞、进行听力测试等。
3.知识巩固，拓展延伸：
（1）通过案例分析、问题解答等形式，帮助学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生提出问题，进行课堂讨论，拓展学生对感官器官的认知。
（3）布置课后实践作业，如设计关于感官器官的科普小报，让学生在实践中提高综合运用知识的能力。
4.倡导学生主动提问、质疑，激发学生的求知欲和探究精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生探索人体奥妙的热情。
2.增强学生关爱自己和他人的意识，认识到保护感官器官的重要性。
3.培养学生尊重生命、珍爱生命的价值观，认识到生物多样性对人类的重要性。
4.引导学生关注生活中的生物学现象，提高学生的科学素养，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
4.能够运用所学知识，设计简单的实验，验证人体感官器官的功能。
苏科版生物八年级上册 6.16.2 人体对信息的感知 教案
课题: 第二节人体对信息的感知第 1 课时
板书设计
第一节人体对外界环境的感知
一、眼和视觉
(一)眼球的基本结构和功能
角膜(无色透明，光线易通过)、
外膜
巩膜（白色坚固，保护眼球内部结构）
眼球壁中膜：脉络膜、睫状体、虹膜
眼球内膜：视网膜（含有许多感光细胞，能感受光的刺激）
房水
内容物晶状体（具有弹性的透明体，对光线有折射作用）
玻璃体
（二）视觉的形成
外界物体反射来的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→光敏感细胞兴奋→视觉神经→大脑（产生视觉）
教学反思。
第二节《人体对信息的感知》学案(苏科版初二上)(20200818023405)
第二节《人体对信息的感知》学案（苏科版初二上）第2节人体对信息的感知〔第2课时〕【课程导入】眼是视觉形成的基础，然而并不是讲有眼就有视觉。
你明白视觉是如何样形成的吗？良好的用眼适应能够预防近视的形成，对视觉专门我们也能够进行矫正。
【聚焦课标】1、尝试用模拟实验来讲明视觉形成的过程一一明白得层次。
2、运用科学探究的方法探知近视形成的缘故，提出预防及矫正的方法一一明白得应用层次【自主学习】1、视觉的形成：外界物体反射的光线通过____________ ，由__________ 进入眼球的内部，再通过 _________ 等的折射作用，最后落在 ____________ 上形成物像。
物像刺激了________ 的感光细胞，使感光细胞产生与视觉有关的信息，这些信息通过_________ 传导到大脑皮层的，人就开成了视觉。
2、假如平常没有良好的用眼适应，就会增加____________ 的调剂负担，使_____________ 上的物像比较模糊，看不清远处的物体，形成近视。
【合作学习】1、模拟眼球成像的过程：〔I〕讲一讲：对比眼球的结构进行分析，模拟眼球成像的装置中，C处的蜡烛代表__________ ，B 处凸透镜代表眼球的______________ 。
A 处白纸板代表眼球的____________ 。
〔2〕做一做：换成较高倍透镜时，要使A处成像清晰，BC距离要________________ ，表示眼视__________ 物体；换上低倍透镜时，要使A处成像清晰，BC距离要 ___________________ ，表示眼视___________ 物体。
〔3〕想一想：由此可知，看远近不同的物体是依靠调剂_____________ 的曲度来实现的。
视网膜上所成的像是_________ 像。
〔4〕试一试：用箭头的形式表示了视觉形成的过程。
2、议一议：依照近视眼形成像和矫正的示意图，分析探究近视形成的缘故及矫正的方法:近视的形成及矫正假如晶状体的凸度过大或眼球的前后径过长，结果使物体形成的物像落在视网膜的 ____________ ，视网膜上的物像比较模糊，人就看不清远处的物体，形成 _________________ ，通常能够配戴 _ 镜进行矫正。
苏科版生物八年级上册 6.16.2 人体对信息的感知 教案
第二节感知信息教学目标知识与能力目标1、描述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息的过程；2、说出眼球的结构及各主要组成部分的功能；3、说出耳的结构及各主要组成部分的功能；过程与方法目标观察同桌的眼睛培养学生的观察能力；通过对眼睛各个部分的作用的分析培养学生的分析能力；通过一系列的随堂实验，培养学生的实验能力。
情感态度与价值观目标了解近视、远视的成因及其矫正方法。
从而知道如何爱护眼睛和耳朵。
教学重难点及突破1．描述眼的基本结构和耳的结构。
2、视觉和听觉的形成过程．调查近视形成的原因，并提出预防近视的对策描述视觉和听觉的形成过程教学设计情境导入美国盲人作家海伦·凯勒在《假如给我三天光明》中写到:如果上帝给我一天明亮的眼睛,我会以最珍惜的心欣赏这美丽而陌生的世界。
诗人顾城曾写到：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”，眼睛是我们重要的感觉器官，眼睛让我们看到阳光下美好的事物。
据统计，大脑中约有90％的信息来自于眼。
你知道眼有哪些结构？眼是如何看见物体的呢？眼的结构角膜——有聚光的作用。
(中国每年仅有6000个角膜捐献者，而我国到目前为止需要帮助的眼病患者将近两百万个。
一对角膜平均可以帮助6到8人恢复光明，很多人为了等到角膜移植要面对黑暗十多年，甚至是几十年。
一代伟人邓小平在他去世时留下了捐赠角膜的遗言，为我们做出了关爱社会的榜样。
期望大家都能意识到，我们很小的一点奉献对于别人就是莫大的帮助。
) 脉络膜——富含血管视网膜——具有感光作用晶状体——透明、富有弹性，晶状体的曲度可以根据物体的不同距离而改变，使物像正好落在视网膜上。
同桌同学的虹膜和瞳孔。
用手电照射右眼。
引导观察：右眼的瞳孔有什么变化？瞳孔有什么作用？结论：在光亮的环境里，瞳孔能控制进入眼睛的光线的多少。
虹膜的作用是调节瞳孔的大小。
虹膜——自动调节瞳孔的大小，以调节进入眼内光线的多少。
眼睛的颜色实际就是虹膜的颜色，虹膜中存在着色素，色素量最多的，就形成黑眼睛；稍微减少的，就成为褐色眼睛，色素最少的就形成蓝眼睛。
八年级上册生物人体对信息的感知教案
八年级上册生物人体对信息的感知教案通常一份优秀的生物教案是教师课堂讲授的高度浓缩,是生物教师设计课堂的综合体现。
至于要写好教案呢?下面店铺整理了苏科版八年级上册生物人体对信息的感知教案以供大家阅读。
苏科版八年级上册生物人体对信息的感知教案一：学习目标：1：眼球附属物的结构和功能;2：眼球的主要结构和功能;3:掌握视觉的形成;4：耳的基本结构及各自的功能;5：听觉的形成二、教学目标：(一)：知识目标：1：说出眼球的附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系;2：描述近视与远视的形成和矫正的方法，举例说出用眼卫生的重要性;3：描述耳的结构和功能，说明听觉的形成。
(二)：能力目标通过对收集的资料的理解，培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。
(三)：情感态度与价值观：培养学生热爱科学，进行科学探究的思想感情。
教学重点：1：眼球的结构视觉的形成;耳的结构和听觉的形成。
教学难点：探究近视形成的原因;三、资料准备：课本，双色笔四、学习过程：环节一：导入：切入主题;第2节人体对信息的感知男同学喜欢打篮球，踢足球，在足球场上，通过观察判断足球的飞行路线，进行巧妙合理的传接与配合。
而场外的教练员则通过大声的呼叫，指挥球员跑动换位，以保持球队合理的攻防阵型。
那么，同学们想一想，球场上的运动员是通过身体的哪些器官获取信息的?设计意图：点入主题，点出通过哪些器官获取信息的?从而提出眼和耳朵!环节二：眼是人体观察事物获取外界信息和形成视觉的重要器官;那么眼的结构和功能是怎样的呢?眼球的结构示意图眼球近似球形，位于眼眶内。
正常成年人其前后径平均为24mm，垂直径平均23mm。
最前端突出于眶外12--14mm，受眼睑保护。
眼球包括眼球壁、眼内腔和内容物、神经、血管等组织。
一、眼球壁主要分为外、中、内三层。
1、外层由角膜、巩膜组成。
前1/6为透明的角膜，其余5/6为白色的巩膜，两者移行处为角巩膜缘。
眼球外层起维持眼球形状和保护眼内组织的作用。
苏科版初中《生物学》八年级上第16章第3节《人体对信息的感知》
第16章第2节人体对信息的感知——探究视觉的形成及近视的成因一、使用教材苏科版初中《生物学》八年级上第16章第3节《人体对信息的感知》视觉部分。
二、实验器材水透镜、模拟眼球（水透镜和光屏）、图案光源、辅助材料。
三、实验创新要求/改进要点模拟眼球成像的实验，一般使用物理上的“双凸透镜成像装置”，该装置直观的揭示了眼球成像的原理与特点，但在探究晶状体的调节功能及近视、远视的形成模拟试验中，由于频繁的位置移动与透镜的反复转换，学生要把模型演示的现象联想迁移到眼球成像却有一定的难度。
选用“玩具篮球”模拟封闭的眼球，在篮球的一端开口安装“水透镜”模拟晶状体，另一端开口安装半透光白屏模拟视网膜，通过凤尾夹改变视网膜与晶状体之间的距离用于模拟近视的成因。
利用此眼球模型可以进行眼球成像过程、晶状体调节过程、演示近视成因及矫正等的系列活动。
选用“凹凸变形水透镜”模拟矫正近视、远视眼镜的镜片，当“水透镜”模拟的晶状体变厚时形成近视，“变形水透镜”可转化为凹透镜变成近视眼镜；当“水透镜”模拟的晶状体变薄时形成远视，“变形水透镜”可转化为凸透镜变成远视眼镜。
学生可以利用此模型可以进行探究近视、远视形成后矫正的方法，更利于将现象迁移到实际原理之中。
四、实验原理/实验设计思路1、通过教材资料、视频等引导学生自发制作眼球成像模型。
2、通过反复讨论研究制作并改进模型。
3、学生通过实验演示了解眼球成像原理理解近视成因并且学会如何矫正不良视力。
4、学生交流经验。
眼球成像的过程是探究近视原因的基础，因此把眼球成像过程的学习融入到探究实验之中。
五、实验教学目标（1）知识目标：理解眼球成像原理及不良视力的成因和矫正。
（2）过程与方法：综合运用已书本知识，实验技能和方法，研究探索生活中常见的现象，培养学生科学的探究能力和实践能力。
（3）情感、态度、价值观：体验探究带来的乐趣，感受生物在生活中的应用，养成科学用眼的习惯。
六、实验教学内容本节课是学习眼睛的构成之后的拓展探究，凸透镜是生活中常见的物品，从生活情境中引入，通过自主学习和查阅资料，讨论研究眼球模型的制作过程，探究视觉的形成过程。
【八年级上册生物人体对信息的感知教案】八年级上册物理教案
【八年级上册生物人体对信息的感知教案】八年级上册物理教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢通常一份优秀的生物教案是教师课堂讲授的高度浓缩,是生物教师设计课堂的综合体现。
至于要写好教案呢?下面小编整理了苏科版八年级上册生物人体对信息的感知教案以供大家阅读。
苏科版八年级上册生物人体对信息的感知教案一：学习目标：1：眼球附属物的结构和功能;2：眼球的主要结构和功能;3:掌握视觉的形成;4：耳的基本结构及各自的功能;5：听觉的形成二、教学目标：：知识目标：1：说出眼球的附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系;2：描述近视与远视的形成和矫正的方法，举例说出用眼卫生的重要性;3：描述耳的结构和功能，说明听觉的形成。
：能力目标通过对收集的资料的理解，培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。
：情感态度与价值观：培养学生热爱科学，进行科学探究的思想感情。
教学重点：1：眼球的结构视觉的形成;耳的结构和听觉的形成。
教学难点：探究近视形成的原因;三、资料准备：课本，双色笔四、学习过程：环节一：导入：切入主题;第2节人体对信息的感知男同学喜欢打篮球，踢足球，在足球场上，通过观察判断足球的飞行路线，进行巧妙合理的传接与配合。
而场外的教练员则通过大声的呼叫，指挥球员跑动换位，以保持球队合理的攻防阵型。
那么，同学们想一想，球场上的运动员是通过身体的哪些器官获取信息的?设计意图：点入主题，点出通过哪些器官获取信息的?从而提出眼和耳朵!环节二：眼是人体观察事物获取外界信息和形成视觉的重要器官;那么眼的结构和功能是怎样的呢?眼球的结构示意图眼球近似球形，位于眼眶内。
正常成年人其前后径平均为24mm，垂直径平均23mm。
最前端突出于眶外12--14mm，受眼睑保护。
眼球包括眼球壁、眼内腔和内容物、神经、血管等组织。
一、眼球壁主要分为外、中、内三层。
1、外层由角膜、巩膜组成。
前1/6为透明的角膜，其余5/6为白色的巩膜，两者移行处为角巩膜缘。
(新)苏科版生物八上《 人体对信息的感知》公开课(教案) (3)
第2节人体对信息的感知教案教学目标教学过程设计第一课时：教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。
教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。
然后将你们的判断写在纸上。
〔箱子里也可以放一只小动物，但要注意平安；也可以换成一朵花，要求同学闻一闻……〕用手摸的同学：是一个假的苹果；用耳听的同学：是一个闹钟〔是一块表〕；用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。
教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？学生：触觉、听觉、视觉。
教师：也许在认识这个物体中我们没有用到，但当我们感知其他外界事物的时候，我们还会用到哪些感觉？学生：嗅觉、味觉、温度感觉〔可能需要老师举例提示〕教师：同学们也看到了，刚刚区分计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。
视觉是我们感知外界信息最重要的手段。
所以眼睛对我们来说就非常重要。
今天我们就来探索一下眼睛的结构和功能。
教师：眼由眼球和眼的附属结构组成。
〔同桌互相观察眼睛，认识眼的结构〕组成功能眼球的附属结构眼睑对眼球有保护作用〔泪腺分泌眼泪里含有溶菌酶，具有杀菌和润滑眼球的作用，结膜衬在眼睑的内外表和贴在眼球的前面，能分泌黏液，润滑眼球〕睫毛结膜泪器眼肌眼球角膜无色透明，光线容易透过房水瞳孔光线进入的通道，能随光线的强弱调整大小晶状体有弹性的透明体，对光线有折射作用巩膜白色巩固，具有保护眼球内部结构的作用脉络膜视神经把与视觉有关的信息传到大脑视膜含有许多感光细胞，能感受光的刺激玻璃体第二课时教学目标：1.知识目标〔1〕概述绿色开花植物花粉粒萌发和双受精过程。
〔2〕说明果实和种子的形成过程。
2.能力目标〔1〕通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。
〔2〕通过学习双受精过程，以及果实和种子的形成，培养学生学探究能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观目标通过对果实与种子形成的过程的学习，进一步认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
初中八年级生物教案-江苏科学技术出版社初中生物八年级上册 第节 人体对信息的感知-优秀奖
课题：第1节人体对信息的感知（3）教学目标：1知识目标：描述耳的结构及各主要部分的功能；说出听觉的形成过程。
2能力目标：发展观察能力、语言表达能力、用科学知识解释生活现象能力。
3情感目标：认同耳的卫生保健的重要性，自觉养成健康的用耳方式；关爱和帮助有听觉障碍的人群。
重点、难点：耳的结构和听觉的形成。
教法学法：讲授法、自主学习、合作探究等教具准备：多媒体课件、耳朵放大模型等集体智慧个性设计教学反思导入：情景导入——视频听觉是我们仅次于视觉的第二大信息视频《声音的力量》感受声音的魅力通过情景导入，激发学生好奇心，从而集中注意力与课堂。
一、耳的结构与功能1、同桌间互相观察外耳。
并思考：为什么看不到其他的结构2、认识耳的结构。
同桌合作学习，对照图片，说出耳的各部分结构名称。
3、说出耳各部分的功能。
结合图片和信息库54页内容，说出各部分结构的功能。
发展合作学习能力、观察能力、语言表达能力。
二、听觉的形成观看听觉形成示意图尝试结合上节课的视觉的形成过程，说说听觉形成过程。
思考：听觉的形成还需要哪些结构的参与发展并提高学生的分析归纳能力。
三、耳与健康介绍常见耳聋原因和如何保护我们的听力。
1、资料介绍。
2、交流：哪些情况会导致听力障碍或耳聋3、遇到下列问题，应该怎么办遇到巨大声响时；耳道内耳垢多时；鼻咽部有炎症时……4、健康提示。
通过资料分析和交流，让学生自觉养成健康的用耳方式。
《耳与听觉》教学反思“耳与听觉”是《生物》（苏科版）八上第6单元“生命活动的调节和生态系统的稳定”第16章“人体生命活动的调节”第2节“人体对信息的感知”中的第二部分。
课程标准对本部分的具体要求是“概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息”，故本节课的重点是说出耳的结构和听觉的形成。
在此基础上，认同耳的卫生保健的重要性；并关爱和帮助有听觉障碍的人群。
学生对耳具有一定的感性认识，并且刚学过“神经调节”和“眼与视觉”。
新课程理念强调学生的主动参与、强调学生的自主学习、情感体验。
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第2节人体对信息的感知教案
教学目标
教学过程设计
第一课时：
教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。
教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。
然后将你们的判断写在纸上。
（箱子里也可以放一只小动物，但要注意安全；也可以换成一朵花，要求同学闻一闻……）
用手摸的同学：是一个假的苹果；
用耳听的同学：是一个闹钟（是一块表）；
用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。
教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？
学生：触觉、听觉、视觉。
教师：也许在认识这个物体中我们没有用到，但当我们感知其他外界事物的时候，我们还会用到哪些感觉？
学生：嗅觉、味觉、温度感觉（可能需要老师举例提示）
教师：同学们也看到了，刚才辨别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。
视觉是我们感知外界信息最重要的手段。
所以眼睛对我们来说就非常重要。
今天我们就来探索一下眼睛的结构和功能。
教师：眼由眼球和眼的附属结构组成。
（同桌互相观察眼睛，认识眼的结构）组成功能
眼球的附属结构眼睑对眼球有保护作用（泪腺分泌眼泪里含有溶菌酶，具有杀菌和润滑眼球的作用，结膜衬在眼睑的内表面和贴在眼球的前面，能分泌黏液，润滑眼球）睫毛
结膜
泪器
眼肌
眼球角膜无色透明，光线容易透过
房水
瞳孔光线进入的通道，能随光线的强弱调整大小晶状体有弹性的透明体，对光线有折射作用
巩膜白色坚固，具有保护眼球内部结构的作用脉络膜
视神经把与视觉有关的信息传到大脑
视网膜含有许多感光细胞，能感受光的刺激
玻璃体。