最新英语复习资料(初高中衔接复习)高初衔接教学教材教学文案
初升高衔接教材英语教案
初升高衔接教材英语教案二．高中英语学法指导迈进高中的校门，面对全新的学习环境，同学们进入了一个新的学习阶段。
学习内容及难度与过去初中有了很大的改变，因而学习方法也应当相应地有所改变。
在初中阶段，英语学习主要重视对于简单英语知识和语法的学习，而到了高中阶段则侧重于培养英语的的综合能力，这就需要我们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。
因此我们应当讲求学习策略，制定符合自己的学习方法和目标，力争从一开始就养成一个良好的学习习惯，使自己充满信心，学好英语。
一、学习英语首先从总体上中要注意的几点：1、要点滴积累，不要急于求成。
记住：Rome isn’t built in one day! (罗马不是一天就建成的)。
急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。
急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。
这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣。
只有逐步的积累，才能聚沙成塔、集腋成裘，由量的积累进而实现质的变化，从而实现英语成绩的飞跃提升和自己语言运用能力的提高。
2、要把握英语学习的规律，善于积累。
语言的学习应听、说、读、写全面发展，在开始阶段应侧重以听说为主。
然后逐步加大阅读，毕竟高中英语学习阶段主要以阅读理解是主要的培养目标。
养成每天阅读一定的英文的好习惯会让你终身受益。
记住：Ten mimutes every day is better than ten hours in a day! 我们要尊重记忆规律，利用点滴时间，与其他学科穿插进行。
特别是早晨是学习英语的大好时光。
3、要树立信心，不要妄自菲薄。
有的同学在初中阶段英语学习的并不是很好，对高中学习也失去了信心。
其实，语言学习就是一个积累的过程，只要我们在高中阶段认真学习，把握英语学习的规律，就一定能够将这一学科学好。
无数的实践也反复证明了这一道理，很多在初中阶段英语基础并不是很好的同学，到了高中之后掌握了正确的学习方法并且努力学习，一样可以将英语学得很好。
中学部初升高衔接班英语教案
中学部初升高衔接班英语教案教案名称：初升高衔接班英语教学设计适用年级：中学部初升高衔接班教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识和能力：1.熟练掌握初中所学的英语基础知识，包括基础词汇、语法和句型；2.提高学生的听说读写能力，培养学生运用英语进行交流和表达的能力；3.培养学生的独立学习能力和解决问题的能力；4.培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
教学重点：复习巩固初中阶段所学的英语知识和技能。
教学难点：培养学生的独立学习能力和解决问题的能力。
教学准备：1.教学课件和多媒体设备；2.学生英语教材和练习册；3.课堂活动所需的教学素材和道具。
教学过程：一、导入1.问候与师生互动：与学生进行简单的问候和师生互动活动，营造积极的课堂氛围。
2.激发学生学习兴趣：通过展示一些有趣的英语学习素材，引起学生的兴趣和好奇心。
二、复习巩固基础知识1.让学生阅读课文或教材中的重点句子和单词，巩固他们的基础知识。
2.设计一些互动活动，鼓励学生积极参与，复习和巩固所学的语法和句型。
三、拓展知识点1.引入新课：根据学生的学习进度和课程设置，引入一些新的英语知识点，并通过课堂活动和讨论，帮助学生理解和掌握新知识。
2.创设情境：设计一些真实生活的场景，让学生运用所学的知识和技能进行语言表达和交流。
3.提供额外学习资源：引导学生通过多样化的学习资源，如阅读材料、听力练习和写作任务，提高他们的学习效果和能力。
四、巩固与总结1.师生互动：与学生进行互动，复习当天教授的内容，并及时解答学生的问题。
2.总结和复习：帮助学生回顾当天所学的知识和技能，巩固他们的学习成果。
3.布置作业：根据学生的学习情况和教学目标，布置相应的作业任务，并要求学生按时完成。
五、课堂评价1.过程评价：通过观察学生的参与程度、思维方式和表达能力，进行评价和记录。
2.结果评价：通过学生的作业完成情况和考试成绩，进行评价和反馈。
3.学生自评：引导学生自主评价自己的学习情况和进步，激励他们继续努力学习。
初升高英语衔接教案语法汇总
初升高英语衔接语法汇总衔接内容一、名词1．名词的分类2．名词的数3．名词所有格二、代词1. 人称代词主格、宾格形式及其主要用法；2. 名词性物主代词与形容词性物主代词的形式、区别及其主要用法；3 反身代词的形式、意义及其主要用法；4 常见不定代词的一般用法；5. 指示代词的一般用法6. 疑问代词的基本用法。
三、冠词1.不定冠词的用法2 .定冠词的用法3.不用冠词的情况四、数词1. 基数词2. 序数词3. 其他关于数的表示法五、形容词和副词1. 形容词2. 副词3. 形容词和副词的比较级、最高级六、动词时态1.一般现在时的构成和用法2. 一般过去时的构成和用法3. 一般将来时的构成和用法4. 过去将来时的构成和用法5. 现在完成时的构成和用法6. 过去完成时的构成和用法7. 将来完成时的构成和用法8. 现在进行时的构成和用法9. 过去进行时的构成和用法10. 现在完成进行时的构成和用法七、动词语态1. 被动语态的构成和用法2. 被动语态使用中应注意的问题八、非谓语动词1. 不定式的用法2. 动名词3. 分词（现在分词和过去分词）九、主谓一致1. 语法一致原则2. 意义一致原则3. 就近一致原则十、情态动词1.can, could, be able to2.may, might3.must, have to4.should, ought to5.need, dare6.shall, will, would7.其他情态动词的用法十一、名词性从句1.主语从句2.表语从句3.宾语从句4.同位语从句十二、定语从句1.关系代词引导的定语从句2.关系副词引导的定语从句3.非限制性定语从句十三、状语从句1.时间状语从句2.条件状语从句3.地点状语从句4.原因状语从句5.目的和结果状语从句6.让步状语从句7.比较状语从句8.方式状语从句第1讲名词名词是表示人、事物和抽象概念等的词。
名词的可数与否、名词单复数形式的变化与谓语动词的一致、名词的修饰语、名词的辨析、固定搭配、名词作定语等是名词学习及测试的重点。
人教版初升高中英语衔接教材教案讲义
暑期初高中衔接英语教学资料一、十大词类英语中的词根据词义、句法作用和形式特征可分为十大词类。
名词（n.）noun"名"就是名称--人或事物的名称.具体的人或物体的名称:人名--Mike,Li Ming;地名—America ,China 动物名--pig,dog;植物名--tree,wheat.抽象的事物的名称:idea(主意),victory(胜利),knowledge(知识). 名词可分为两大类：1、普通名词(common noun)是某一类人、事物、某种物质或抽象概念的名称。
例如：Teacher、 market、 rice；2、专有名词(proper noun)是特定的某人、地方或机构的名称。
专有名词的第一个字母必须大写。
例如：Hemingway Russia。
名词又可分为可数名词(countable noun)与不可数名词(uncountable noun)两种。
名词可做主语、表语、定语、补语、同位语。
如：My sister is reading a novel. (主语)She is my sister.(表语) Iinvite my friend to dinner.(宾语)代词(pron.) pronoun何谓“代” ？即是替代的意思，主要是来替代名词，有时代替数词。
所以说名词和代词关系是很近的，或者说代词的实质就是名词，正是这种血液关系，绝大多数时候代词跟名词在句中起的作用是一样的。
如：She(主语) brought me(宾语) these books, so they are mine.(表语)动词（v.）verb"动"就是动作或状态--人的五官动作:walk(走),jump(跳),swim(游泳);人的大脑动作(心理活动):think(想),imagine(想象).也有些动词是表示静止的，如：am，is，are。
动词根据起意义和作用可分为实义动词、系动词、情态动词和助动词。
英语复习资料(初高中衔接复习)高初衔接教学教材
Revision语音基本知识（一）1．准确掌握48个国际音标，分清元音音素和辅音音素。
元音分成单元音和双元音，辅音辅音分成清辅音和浊辅音。
单元音12个，有长短元音之分。
长元音为/i:/ /ɜ:/ /U:/ /ɔ:/ /ɑ:/；短元音为/ɪ/ /e/ /æ/ /ə/ /ʊ/ /ɒ/ /ʌ/。
双元音8个：/eɪ/ /aɪ/ /ɔɪ/ /əʊ/ /aʊ/ /ɪə/ /eə/ /ʊə/。
清辅音11个：/p/ /t/ /k/ /f/ /s/ /θ/ /ʃ/ /tʃ/ /ts/ /tr/ /h/。
浊辅音15个：/b/ /d/ /g/ /v/ /z/ /ð/ /ʒ/ /dʒ/ /dz/ /dr/ /r/ /ǀ/ /m/ /n/ /ŋ/。
半元音2个：/j/ /w/。
2．掌握重读开音节及闭音节的读音规则。
音节的划分：1）一个单词的音标中有几个元音就有几个音节。
2）成音节。
在[ l ] [ m ] [ n ]之前有一个辅音，也构成一个音节。
如listen, little, apple 等。
单音节是由一个元音（或再加上前后的辅音）构成。
如：Kate /keɪt/。
双元音是由两个元音（或再加上前后的辅音）构成。
如：answer /′ɑ:nsə/。
多音节是由三个或三个以上的音节构成。
如：exercise /′eksəsaɪz/。
重读音节：单音节词都是重读音节。
任何双音节或多音节单词的音标中，有重读音节和非重读音节，哪一个音节重读，该音节的左上方或该音节的元音上方标有重读符号“′”。
开音节：元音字母后面没有辅音字母时，为绝对开音节，如：no /nəʊ/, 元音字母+辅音字母（r 除外）+默音e时，为相对开音节，如：/nəʊt/。
闭音节：元音字母后面有辅音字母时，如：not /nɒt/, desk /desk/。
3. 练习：根据音标和拼读规则，写出下列单词，拼读时注意单词重音。
单元音:/i:/ /ɪ/ /e/ /æ/ /ɑ:/ / ʌ//pi:s/ /dɪg/ /get/ /mæp/ /pɑ:k/ /dʌg//ɔ:/ /ɒ/ /U:/ /ʊ/ / ɜ:/ /ə//tɔ:k/ /dɒg/ /tU:l/ /bʊk/ /′ɜ:lɪ/ /ə′geɪn/双元音：/eɪ/ /aɪ/ /əʊ/ /aʊ//geɪt/ /baɪk/ /nəʊz/ /braʊn//ɔɪ/ /ɪə/ /eə/ /ʊə//bɔɪ/ /tɪə/ /feə/ /tʊə/清、浊辅音：/p/ /b/ / t/ /d/ / k/ /g//′pi:pǀ/ /bɪl/ /taɪm/ /deɪt/ /klɑ:s/ /glæd//f/ /v/ /s/ /z/ /θ/ /ð//faɪv/ /′verɪ/ /sU:n/ /zU:/ /θri:/ /ðæt//ʃ/ /ʒ/ /tʃ/ /dʒ/ /tr/ /dr//ʃɪp/ /′pleʒə/ / tʃ i:p/ /dʒi:p/ /trɪp/ /draɪv//ts/ /dz/ /h/ /m/ /n/ /ŋ//bəʊts/ /bɜ:dz/ /həʊp/ /meɪl/ /neɪl/ /lɒŋ//ǀ/ / r/ / w/ / j//tɔ:l/ /rəʊz/ /weɪv/ /jes//laɪt/语音基本知识（二）1. 不完全爆破什么是爆破音？爆破音是指发音器官在口腔中形成阻碍,然后气流冲破阻碍而发音。
初高中英语衔接教程(全)word版
初高中英语衔接教程(全)word版
本教程的目的是帮助初中和高中学生衔接英语研究，使他们更轻松地适应新的英语课程。
为什么需要衔接教程？
初中和高中英语课程的难度差异很大，这给学生们的研究带来了极大的挑战。
有些学生可能在初中研究英语时没有掌握好基本知识，导致在高中时跟不上进度。
因此，我们需要一个科学的衔接教程来帮助学生尽快适应新的研究环境。
教程内容
本教程主要包括以下三个部分：
第一部分：基础知识
这一部分主要介绍初中英语必修知识点以及高中英语的基本知识，如语法、词汇、基本句型等。
学生可以通过研究这一部分内容加强基础，为后续研究打下坚实的基础。
第二部分：交际能力
高中英语注重交际能力的培养，因此这一部分主要介绍交际技能、阅读技巧、写作技巧等方面的知识点。
通过研究这些内容，学生可以更好地完成高中英语课程要求。
第三部分：拓展知识
除了基础知识和交际技能，高中英语还有一些拓展内容，如文学知识和文化知识等。
学生可以通过研究这一部分内容加深对英语的理解和认识。
总结
本教程是一个全面的初高中英语衔接教程，内容全面、有针对性，旨在帮助学生更好地适应新的英语课程。
希望广大学生能够认真学习，取得更好的成绩。
初高中英语衔接教案
初高中英语衔接教案目标本教案的目标是帮助初中毕业生顺利过渡到高中英语研究，达到平稳衔接的效果。
概述初高中英语教学存在一定的差异和难度上的提升。
为了帮助学生尽快适应高中英语研究，本教案提供了以下几个方面的衔接措施和建议。
词汇- 复常用的初中英语单词和短语，尤其是高频词汇。
提供词汇表以供学生复和记忆，建议学生进行小组互动研究。
- 引导学生研究高中英语常用的单词和短语。
鼓励学生使用词汇卡片、词汇本等研究工具，进行积极研究和记忆。
提供例句和语境，帮助学生理解和掌握词汇的用法。
语法- 复初中英语的基本语法规则和句型结构。
重点讲解常见的语法错误和容易混淆的语法点，帮助学生纠正错误和提高语法准确性。
- 引导学生研究高中英语的语法知识。
结合课文和题，进行语法讲解和练，加深对语法规则的理解和掌握。
阅读理解- 练解读和理解不同类型的英语文本，如文章、小说、新闻报道等。
提供丰富的阅读材料，引导学生进行阅读理解训练，并提供相关题进行巩固练。
- 培养学生的阅读技巧和阅读速度。
引导学生通过快速阅读和摘要写作等活动，提高阅读效率和理解能力。
写作能力- 引导学生研究高中英语的常见写作形式和写作技巧。
通过示范和练，训练学生的写作能力和表达能力。
- 鼓励学生进行写作实践，如作文、日记、书评等。
提供写作指导和反馈，帮助学生完善写作技巧。
听力和口语- 培养学生的听力理解能力。
提供各种听力材料，如录音、对话、新闻等，引导学生进行听力训练，提高听力水平。
- 激发学生的口语表达能力。
通过角色扮演、小组讨论等活动，鼓励学生主动参与英语口语练，提高口语流利度和表达能力。
总结本教案提供了多方面的衔接措施和建议，旨在帮助初中毕业生顺利过渡到高中英语学习。
学生可根据自身情况，选择适合自己的学习方法和策略，积极参与学习，提高英语综合能力。
【7本合辑】初高中英语衔接教育讲义
【7本合辑】初高中英语衔接教育讲义一、引言本文档旨在提供一套完整的初高中英语衔接教育讲义，帮助学生顺利过渡并提高英语研究水平。
该合辑包括以下七本教材。
二、教材一：初中英语衔接教育讲义该教材针对初中学生，以巩固和扩展他们在初中所学的英语知识为主题。
涵盖了词汇、语法、听力、阅读和写作等方面的内容，旨在提高学生的语言研究能力。
三、教材二：高中英语衔接教育讲义该教材针对高中学生，旨在巩固他们在初中所学的英语基础，并为他们迈入高中英语研究提供坚实的桥梁。
内容涉及词汇拓展、语法深化、听说能力提升、阅读理解和写作技巧等方面。
四、教材三：初高中英语衔接听力讲义该教材专注于学生的听力技巧培养。
通过提供丰富多样的听力材料和相关练，帮助学生提高听力理解能力，培养他们在高中英语研究中应对各种听力任务的能力。
五、教材四：初高中英语衔接阅读讲义该教材注重培养学生的阅读理解能力。
通过提供多样化的阅读材料和相关练，引导学生提高阅读速度、理解文章大意、抓取关键信息和分析文本结构的能力。
六、教材五：初高中英语衔接写作讲义该教材旨在帮助学生提高英语写作水平。
内容涵盖了写作结构、段落衔接、语言表达和篇章连贯等方面的要点，并提供相关的写作练，引导学生有效地表达自己的思想和观点。
七、教材六：初高中英语衔接词汇讲义该教材针对学生的词汇扩展提供了有针对性的讲解。
通过介绍常用词汇、词汇搭配和词语用法，帮助学生丰富词汇量，提高词汇应用能力。
八、教材七：初高中英语衔接语法讲义该教材专注于学生的语法能力提升。
通过系统地介绍英语语法的基本知识和常见问题，帮助学生掌握不同句型的用法，提高语法运用的准确性和流利度。
九、结论本合辑的初高中英语衔接教育讲义旨在为学生提供全面的英语研究支持，帮助他们顺利过渡并取得进步。
希望学生能够充分利用这些教材，积极参与研究，提高自己的英语水平。
以上，是关于【7本合辑】初高中英语衔接教育讲义的简要介绍。
初高中英语衔接教学计划
初高中英语衔接教学计划本教学计划旨在提供一份完整、专业的初高中英语教学衔接方案，以帮助学生更好地适应高中英语学习，提高英语综合能力。
一、教学目标1. 帮助学生顺利度过初高中英语学习的过渡期，尽快适应高中英语教学要求。
2. 提高学生的英语听力、口语、阅读、写作能力，为高中英语学习打下坚实基础。
3. 培养学生的英语学习兴趣，增强英语学习信心，提高英语学习效率。
二、教学内容1. 语音与发音：复习初中英语语音知识，纠正发音错误，提高语音表达能力。
2. 语法与词汇：梳理初中英语语法知识，拓展高中英语语法内容，扩充词汇量。
3. 听力与口语：加强听力训练，提高口语表达能力，培养学生英语口语沟通能力。
4. 阅读与写作：推荐适合高中生的英语阅读材料，培养阅读理解能力，提高写作能力。
三、教学方法1. 情景教学：通过创设真实英语情景，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
2. 交际教学：注重学生英语口语表达能力的培养，引导学生进行英语沟通。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，提高学生的英语学习效率和团队合作能力。
四、教学步骤1. 摸底测试：对学生进行英语能力摸底测试，了解学生英语水平，为教学提供依据。
2. 教学实施：根据学生英语水平，分阶段实施教学计划，适时调整教学内容和方法。
3. 课堂评价：对学生进行课堂评价，及时反馈教学效果，不断完善教学策略。
五、教学资源1. 英语教材：选择适合初高中英语教学衔接的教材，如牛津英语、新世纪英语等。
2. 英语听力材料：选择适合学生水平的英语听力材料，如英语新闻、英语电影等。
3. 英语阅读材料：选择适合学生水平的英语阅读材料，如英文小说、英文杂志等。
六、教学评估1. 定期进行英语能力测试，评估学生英语能力提高情况。
2. 通过学生作业、课堂表现等方式，评估学生英语学习效果。
初中升高中英语衔接复习材料
二、初高中英语衔接专题一：名词考点集汇，讲解和训练【名师点睛】一、名词的数1．单数和复数可数名词有单数和复数两种形式.复数形式通常是在单数形式后加词尾“—s”构成,其主要变法如下：（1）一般情况在词尾加-s，例如:book→books,girl→girls，boy→boys，pen→pens，doctor→doctors，boy→boys。
（2）以s，x,ch,sh，结尾的词加-es，例如：bus→buses,class→classesbox→boxes，watch→watches，br ush→brushes。
（3）以ce, se，ze，（d）ge结尾的名词加s，例如：orange—oranges。
（4）以辅音母加y结尾的词变“y”为“i”再加—es，例如：city→cities, factory→factories，country→countries，family→families。
但要注意的是以元音字母加y结尾的名词的复数形式只加s，如:boy→boys，day→days。
(5)以o结尾的词多数都加-es。
例如：hero→heroes，potato→potatoes，tomato→tomatoes,但词末为两个元音字母的词只加-s。
例如：zoo→zoos，radio→radios，还有某些外来词也只加-s，例如:photo→photos,piano→pianos。
(6）以f或fe结尾的词,多数变f为v再加-es,例如：knife→knives，leaf→leaves, half→halves.复数词尾s(或es）的读音方法如下表所示。
复数词尾s（或es）的读音方法（7，child→children，mouse→mice。
【注意】与man和woman构成的合成词，其复数形式也是-men和-women。
例如：an Englishman，two Englishmen。
但German不是合成词,故复数形式为Germans;man，woman等作定语时，它的单复数以其所修饰的名词的单复数而定，如:men workers，women teachers。
初高中英语衔接教案
初高中英语衔接教案教案标题：初高中英语衔接教案教学目标：1. 了解初中英语与高中英语之间的差异和衔接要求。
2. 培养学生良好的学习习惯和学习策略，以适应高中英语学习的要求。
3. 提高学生的英语听、说、读、写、译等综合能力。
教学内容：1. 初中英语知识回顾：包括初中英语基础语法、词汇、句型等内容的复习。
2. 高中英语学习要求介绍：介绍高中英语学习的目标、课程内容、学习方法等。
3. 高中英语学习策略培养：培养学生自主学习、合作学习、批判性思维等学习策略。
4. 高中英语听、说、读、写、译等技能训练：通过各种听力、口语、阅读、写作、翻译练习提高学生的英语综合能力。
教学步骤：Step 1: 初中英语知识回顾1. 复习初中英语的基础语法知识，如时态、语态、被动语态等。
2. 复习初中英语的常用词汇和句型，如常用动词、形容词、副词、句子结构等。
Step 2: 高中英语学习要求介绍1. 介绍高中英语学习的目标和重点，如培养学生的语言运用能力、阅读理解能力等。
2. 介绍高中英语的课程内容和教材，如课文阅读、听力训练、写作等。
3. 介绍高中英语的学习方法和技巧，如如何有效记忆单词、如何提高阅读速度等。
Step 3: 高中英语学习策略培养1. 培养学生自主学习的能力，如制定学习计划、合理安排学习时间等。
2. 培养学生合作学习的能力，如小组讨论、合作完成任务等。
3. 培养学生批判性思维，如分析阅读材料、解决问题等。
Step 4: 高中英语听、说、读、写、译等技能训练1. 提供丰富的听力材料，如录音资料、视频等，让学生提高听力理解能力。
2. 组织口语练习，如角色扮演、小组讨论等，培养学生的口语表达能力。
3. 指导学生进行阅读训练，如阅读理解、阅读技巧等，提高学生的阅读能力。
4. 引导学生进行写作练习，如写作任务、写作技巧等，提高学生的写作能力。
5. 练习翻译技巧，如中译英、英译中等，提高学生的翻译能力。
教学评估：1. 设计形成性评估任务，如小测验、作业等，检查学生对初中英语知识的掌握情况。
英语初高中衔接教案
霍城县江苏中学集体备课教课方案年级高一学科英语主备人曾洁罗倩第二稿教课内容：初高中英语连接一、教课目的（按考试大纲领求）知识与技术目标：1.掌握英语语音基础知识2.掌握英语句子的种类，句子的成分，成分的区分，词类以实时态。
3.掌握英语阅读策略。
过程与方法目标：1.指导学生依据语音知识识记单词。
2.让学生学会区分句子的成分，并认识基本句型。
3.掌握一些阅读技巧，提升阅读效率。
感神态度与价值观目标：帮助学生连接初高中的英语知识，提升对英语的学习兴趣。
二、教课要点难点1.掌握英语语音基础知识2.掌握英语句子的种类，句子的成分，成分的区分，词类以实时态。
3.掌握英语阅读策略复备人：尹爱丽于红莉马海英杨磊黄莹马志英马凤梅曾祥国修改增补：三、怎样突出要点、打破难点1.Develop students’ reading ability and let them learn different reading skills.e Task-Based method to help students master the key points.3.Let students get a better understanding of the grammar item.四、课时安排1st Period语音基础知识2nd Period句子的种类和成分3rd Period词类4th Period句子的时态5th Period阅读策略五、教课方案Period 1语音基础知识Teaching procedures一、英语字母与发音：1.英语中有 26 个字母，此中 5 个元音字母： a, e, i, o, u。
它们的音标分别是： /ei/, /i:/, /ai/, //, /ju:/。
剩下的21个字母都是辅音字母。
英语字母发音表A a/ei/B b/bi:/C c/si:/D d/di:/E e/i:/F f/ef/G g/ i:/H h/ei/I i/ai/J j/ ei/K k/kei/L l/el/M/em/N n/en/O o// mP p/pi:/Q q/kju:R r/a:/S s/es/T t/ti;/U u/ju:/V v/vi:/W/ ’ dbljX x/eks/Y y/wai/ w u:/Z z/zi:/ 或 /zed/二、英语字母发音归类/ei/Aa Hh Jj Kk/i:/Ee Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv/ai/Ii Yy//Oo/ju:/Uu Qq Ww/a:/Rr/e/Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz三、 26 个字母的分类：两类：1、元音字母 5 个： Aa,Ee,Ii,Oo,Uu2、辅音字母 21 个：Bb , Cc, Dd, Ff, Gg, Hh, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Pp, Qq,Rr, Ss, Tt, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz四、 26 个字母的基本发音：元音字母往常有两种主要发音，即短音和长音（字母自己的名称音）如 Aa 的短音读作 // ，长音读作 /e/辅音字母在单词中的发音往常是将字母名称音中的元音去掉，余下的音就是该字母在单词中的读音。
高中英语复习课教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 巩固并复习高中英语基础知识，包括词汇、语法、句型等。
- 提升学生对英语听说读写技能的综合运用能力。
2. 能力目标：- 培养学生英语思维习惯，提高英语实际应用能力。
- 增强学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 情感目标：- 激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。
- 培养学生良好的学习态度和团队协作精神。
二、教学内容1. 词汇：复习高中阶段常用词汇，包括动词、名词、形容词、副词等。
2. 语法：复习高中阶段常用语法知识，如时态、语态、非谓语动词等。
3. 听力：提升学生听力理解能力，包括短对话、长对话、短文理解等。
4. 阅读：提高学生阅读速度和理解能力，包括记叙文、议论文、说明文等。
5. 写作：训练学生写作技巧，包括作文结构、表达方式、语法运用等。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型例题，帮助学生掌握知识点。
2. 小组讨论法：分组讨论，提高学生的团队协作能力和英语表达能力。
3. 任务驱动法：设置实际任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。
4. 互动教学法：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学过程1. 导入- 复习上节课所学内容，检查学生对知识的掌握情况。
- 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
2. 词汇复习- 教师讲解重点词汇，包括词性、词义、用法等。
- 学生跟读、拼写、造句，巩固词汇记忆。
3. 语法复习- 教师讲解重点语法知识，结合例句进行讲解。
- 学生练习语法填空、改错等题型，巩固语法运用。
4. 听力训练- 播放听力材料，学生认真听并回答问题。
- 教师点评听力技巧，帮助学生提高听力水平。
5. 阅读理解- 学生阅读文章，完成阅读理解题目。
- 教师讲解解题技巧，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
6. 写作训练- 学生根据要求进行写作，教师点评并给予指导。
- 学生互相批改作文，提高写作水平。
7. 总结与反思- 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
中学部初升高衔接班英语教案
中学部初升高衔接班英语教案（六十学时）教学计划：总结九年级内容与预习高一上册内容同时交叉进行高一内容预期讲授Unit 1 Good friendsUnit 2 English around the worldUnit 3 Going places安排2课时的完形填空讲评安排2课时阅读理解讲评安排2次（2课时）书面表达讲评使用教材：1) 九年级内容使用本讲义2) 高一内容使用学校统一教材测评办法：(一) 开始安排一次完整的测试(二) 半期安排一次测验(三) 课程结束安排一次测验九年级UNITS 1-2基础知识巩固I 词组犯错________________ 笑话；取笑（某人）_____________组成、构成_____________ 处理______________把…看作为____________…. 害怕______________下决定，下决心____________ 对…注意，留心______________令某人惊讶的是_____________ 以…而自豪_____________遇到麻烦______________ 放弃(做)某事_____________II 句型1 ---How do you study for a test? 你如何准备考试？--- I study by working with friends. 我通过和朋友一起学习。
by + doing 通过……方式2 What about reading aloud to practice pronunciation? 大声朗读练习发音怎么样？提建议的句子：①What/ how about doing sth.? 造句：②Why don’t you do sth.?造句：③Why not do sth. ? 造句：④Let’s do sth.造句：⑤Shall we/I do sth.? 造句：3 First of all, it wasn’t easy for me to understand the teacher when she talked to class. 首先，老师讲课时，我不容易听懂。
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Revision语音基本知识（一）1．准确掌握48个国际音标，分清元音音素和辅音音素。
元音分成单元音和双元音，辅音辅音分成清辅音和浊辅音。
单元音12个，有长短元音之分。
长元音为/i:/ /?:/ /U:/ /?:/ /ɑ:/；短元音为/?/ /e/ /?/ /?/ /?/ /?/ /?/。
双元音8个：/e?/ /a?/ /??/ /??/ /a?/ /??/ /e?/ /??/。
清辅音11个：/p/ /t/ /k/ /f/ /s/ /θ/ /?/ /t?/ /ts/ /tr/ /h/。
浊辅音15个：/b/ /d/ /g/ /v/ /z/ /e/ /?/ /d?/ /dz/ /dr/ /r/ /?/ /m/ /n/ /?/。
半元音2个：/j/ /w/。
2．掌握重读开音节及闭音节的读音规则。
音节的划分：1）一个单词的音标中有几个元音就有几个音节。
2）成音节。
在[ l ] [ m ] [ n ]之前有一个辅音，也构成一个音节。
如listen, little, apple 等。
单音节是由一个元音（或再加上前后的辅音）构成。
如：Kate /ke?t/。
双元音是由两个元音（或再加上前后的辅音）构成。
如：answer /′ɑ:ns?/。
多音节是由三个或三个以上的音节构成。
如：exercise /′eks?sa?z/。
重读音节：单音节词都是重读音节。
任何双音节或多音节单词的音标中，有重读音节和非重读音节，哪一个音节重读，该音节的左上方或该音节的元音上方标有重读符号“′”。
开音节：元音字母后面没有辅音字母时，为绝对开音节，如：no /n??/, 元音字母+辅音字母（r 除外）+默音e时，为相对开音节，如：/n??t/。
闭音节：元音字母后面有辅音字母时，如：not /n?t/, desk /desk/。
3. 练习：根据音标和拼读规则，写出下列单词，拼读时注意单词重音。
单元音:/i:/ /?/ /e/ /?/ /ɑ:/ / ?//pi:s/ /d?g/ /get/ /m?p/ /pɑ:k/ /d?g//?:/ /?/ /U:/ /?/ / ?:/ /?//t?:k/ /d?g/ /tU:l/ /b?k/ /′?:l?/ /?′ge?n/双元音：/e?/ /a?/ /??/ /a?//ge?t/ /ba?k/ /n??z/ /bra?n//??/ /??/ /e?/ /??//b??/ /t??/ /fe?/ /t??/清、浊辅音：/p/ /b/ / t/ /d/ / k/ /g//′pi:p?/ /b?l/ /ta?m/ /de?t/ /klɑ:s/ /gl?d//f/ /v/ /s/ /z/ /θ/ /e//fa?v/ /′ver?/ /sU:n/ /zU:/ /θri:/ /e?t//?/ /?/ /t?/ /d?/ /tr/ /dr//??p/ /′ple??/ / t? i:p/ /d?i:p/ /tr?p/ /dra?v//ts/ /dz/ /h/ /m/ /n/ /?//b??ts/ /b?:dz/ /h??p/ /me?l/ /ne?l/ /l??//?/ / r/ / w/ / j//t?:l/ /r??z/ /we?v/ /jes//la?t/语音基本知识（二）1. 不完全爆破什么是爆破音？爆破音是指发音器官在口腔中形成阻碍,然后气流冲破阻碍而发音。
爆破音有6个,即/p/, /b/, /t/, /d/, /k/，/g/。
但在某些情况下,发爆破时,气流不必冲破阻碍,而只是发音器官在口腔中形成阻碍,并稍做停顿,(也就是说,在发音时只需要做出这个音的口形,但不需要把音发出来),这样的发音过程叫作不完全爆破，这样的发音现象叫作失去爆破。
几种常见的不完全爆破的发音规则：a. 爆破音中的任何两个音素相邻时,前者发不完全爆破音,就是只须做出发音的准备,但并不发音,稍稍停顿后就发后面的音。
后者则要完全地彻底地进行爆破。
如:1) He has a ba(d) col(d) today.2) You shoul(d) ta(k)e care of the children. Gla(d) to meet you.b. 爆破音后跟/t?/,/d?/，/tr/，/dr/，/ts/，/dz/时，爆破音失去爆破。
如:1) Have you rea(d) the book abou(t) tha(t) child？2) The thir(d) chair is broken.c. 爆破音后跟/f/，/v/，/s/，/z/，/θ/，/e/，/?/，/?/，/ r/，/ h/时，爆破音不爆破。
如：1）Tha(t) student likes skating.2) You should ki(ck) the bad habit.d. 爆破音后跟/m/, /n/, /?/，/l/时，爆破音亦不爆破。
如:1) Goo(d) morning, sir.2) Goo(d) night.3) They are very frien(d)ly to us.注意:不完全爆破可以发生在单词，短语或句子中。
2. 浊化音浊化就是把清辅音发成与其对应的浊辅音。
常见的浊化音有/sp/→/sb/，/st/→/sd/，/sk/→/sg/和/str/→/sdr/这四种情况。
a. /sp/→/sb/sport /sp?:t/→/sb?:t/ space /sp e?s/→/sbe?s/b. /st/→/sd/stair /ste?/→/sde?/ stand /st?nd/→/sd?nd/c. /sk/→/sg/skirt /sk?:t/→/sg?:t/ skate /ske?t/→/sge?t/d. /str/→/sdr/street /stri:t/→/sdri:t/ stream /stri:m/→/sdri:m/注意：这些辅音字母组合在音节结尾或单词结尾时并不需要浊化。
如：first, risk。
3. 练习1）朗读下面单词与短语，体会不完全爆破音的处理。
factory, active, picture, practice, bookcase, blackboard, department, midnight, ask me, good morning, at most, sit down, short stories, at school, about time, keep quiet, take care, stop talking, that car, a good girl2) 朗读下列单词，注意在必要的时候浊化。
speak, spoon, Spain, spell, start, stick, sky, ski, school, schedule, strike, strict, mist, pianist, fist, crisp crispy语音基本知识（三）1. 连读在连贯地说话或朗读时，在同一个意群（即短语或从句）中，如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾，后者以元音音素开头，就要自然地将辅音和元音相拼，构成一个音节，这就是连读。
如：not～at ～all half ～an ～hour after ～allI love ～you and ～all. last ～yearI called ～you half ～an ～hour ～ago. Would ～you do it?Glad to meet ～you. Can't ～you see it?2．语调英语有两种基本的语调是升调和降调，这两个语调构成了英语的旋律。
不同的语调表达不同的情感，如：喜悦、悲伤、兴奋、好奇、反感、厌恶、愤怒、惊奇、疑问等等。
升降的过程可以是急促的，也可以是缓慢的。
a. 升调：升调多用来表示―不肯定‖和―未完结‖的意思，常常用于一般疑问句，语气婉转的祈使句，以及用陈述句子形式表示疑问的各类句子。
例如：Shall I tell him to come and see↗you?（一般疑问句的正常语调）You like ↗him?（用于陈述句形式的疑问句中，期待得到对方证实）What have you got ↗there?（用于特殊疑问句中，语气亲切热情）Right you ↗are!（用于某些感叹句中，表示轻快、活泼、鼓励等意义）She bought ↗red，↗yellow and ↘green rugs.（用于排例句中，区别语义）b. 降调：降调表示―肯定‖和―完结‖。
一般用于陈述句、特殊疑问句、命令句和感叹句中。
例如：Swimming is my favourite↘sport.（用于陈述句表示肯定的意义）What did you find↘there? （降调用于特殊疑问句表示说话人浓厚的兴趣）Tell me all about↘it.（语气较强的命令）Have you got the↘tickets?（降调用于一般疑问句表示说话人的态度粗率、不耐烦或不高兴）How↘nice!（用于感叹句，表示感叹）英语中除了升调、降调这两种最基本的语调外，还有降—升调、升—降调、升—降—升调、平调等。
3．练习1）朗读下列短语或句子，注意连读现象。
Please pick ～it ～up. Here ～is a letter for you.Stand ～up. up ～and downWould ～you like a cup ～of tea? Here ～are four ～eggs.take ～off good ～ideaThere ～is an ～English book on that desk.2）朗读下列各句，在适当的位置用↗或↘标出该句子正确的语调。
Will you help me? He is an able man.you? How beautiful you are!You like it, don’ｔGive me your hand. When shall we go for a picnic, Saturday or Sunday?Why do you come?（表示不喜欢对方来这里）You are from England, aren’t you?（明知故问）What?（没听清楚，请对方再说一遍）You are kidding?（表示怀疑）3）朗读容易混淆的元音(1) /e//?/bed bad; men, man; pen, pan; lend ,land(2) /i:/ /e?/ read, rail; greet, great; mean, main; read,raid(3) /e//a?/bet, bite; red , write; said, side; head, hide(4) /a?//?:/ house,horse; loud,lord; south,sauce; now,nor; count,corn; cloud,clause(5) /a?//?/found fond; gown gone; down don4.朗读容易混淆的辅音(1) /v//w/ vet ,wet; vest ,west; vine,,wine; very ,well(2) /s//θ/ sink ,think; sort ,thought; miss ,myth; mass, math(3) /z//e/closing ,clothing; breeze ,breathe; bays ,bathes(4) /n//?/ thin ,thing; sin ,sing; ban ,bang; win, wing; ran ,rang1. 按使用目的可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。