新人教版一年级数学上册《8,9的组成》教案
人教版一年级上册数学教案-第5单元第8课时 8和9的组成
人教版一年级上册数学教案-第5单元第8课时 8和9的组成一、教学目标1. 让学生掌握8和9的组成，能够熟练地进行8和9的加减运算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 8和9的组成2. 8和9的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的组成，8和9的加减运算。
2. 教学难点：理解8和9的组成，熟练进行8和9的加减运算。
四、教学方法1. 直观演示法：通过教具演示，让学生直观地了解8和9的组成。
2. 操作法：让学生动手操作，加深对8和9组成的理解。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握8和9的加减运算。
五、教学准备1. 教具：数字卡片、计数器等。
2. 学具：学生自备计数器。
六、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：让学生回顾之前学过的数字组成和加减运算。
（2）导入新课：今天我们要学习的是8和9的组成。
2. 探究新知（1）8的组成① 教师出示数字卡片8，让学生观察并说出8可以由哪些数字组成。
② 学生回答后，教师总结：8可以由1和7、2和6、3和5、4和4组成。
③ 教师引导学生用计数器验证8的组成。
（2）9的组成① 教师出示数字卡片9，让学生观察并说出9可以由哪些数字组成。
② 学生回答后，教师总结：9可以由1和8、2和7、3和6、4和5组成。
③ 教师引导学生用计数器验证9的组成。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成8和9的加减运算。
（2）学生完成后，教师点评并纠正错误。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8和9的组成和加减运算。
5. 布置作业（1）课后练习：完成课后练习题。
（2）预习下一课：预习下一课的内容。
七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八、板书设计8和9的组成：8：1和7、2和6、3和5、4和49：1和8、2和7、3和6、4和58和9的加减运算：8 1 = 9、8 2 = 10、8 3 = 11、8 4 = 129 1 = 10、9 2 = 11、9 3 = 12、9 4 = 138 - 1 = 7、8 - 2 = 6、8 - 3 = 5、8 - 4 = 49 - 1 = 8、9 - 2 = 7、9 - 3 = 6、9 - 4 = 5在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”部分，特别是“8的组成”和“9的组成”。
一年级上册数学教案-8和9的组成-人教版(4)
一年级上册数学教案8和9的组成人教版 (4)教案：一年级上册数学教案8和9的组成人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级上册数学教案8和9的组成人教版的内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于8和9的组成的章节。
具体内容包括：8和9的数字认识，8和9的数数方法，8和9的加减法运算等。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握8和9的数字认识，学会数数方法，并能够进行8和9的加减法运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握8和9的数字认识和数数方法，能够进行8和9的加减法运算。
难点是对于一些学生来说，可能对于8和9的数字认识和数数方法的理解和应用会有些困难。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计数棒、小猪佩奇贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出数字卡片，向学生们展示8和9，让他们观察并说出这两个数字。
2. 例题讲解：我通过计数棒，向学生们展示8和9的数数方法。
我拿起一根计数棒，上面有8个珠子，我让学生们数一数有多少个珠子，然后我再拿起一根计数棒，上面有9个珠子，我再次让学生们数一数有多少个珠子。
3. 随堂练习：我给出一些关于8和9的加减法题目，让学生们用计数棒进行计算。
例如：8+1=9，91=8等。
4. 小组合作：我让学生们分组，每组有一堆小猪佩奇贴纸，每组有8张贴纸，我让他们小组内互相交换一张贴纸，然后数一数小组里还剩下多少张贴纸。
六、板书设计我在黑板上写下了8和9的数字认识和数数方法的板书，包括8个珠子的计数棒和9个珠子的计数棒。
七、作业设计1. 作业题目：请学生们用数字卡片，数一数卡片上有多少个数字8和数字9，并画出来。
2. 答案：数字卡片上有8个数字8，9个数字9。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于8和9的数字认识和数数方法的理解还不够深入，我在课后会进一步加强这方面的教学。
人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计
8和9的组成教学内容：人教版数学一年级上册52页内容。
教学目标：1、让学生在摆学具、分学具的过程中，感受8和9的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，激发学生探究数学的兴趣。
3、培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作学习的快乐。
教学重、难点：掌握8和9的组成。
教学准备：教具：9个磁性小正方体、9颗小珠子、正方体盒子、课件。
学具：学具盒中的小棒9根、1~8的数字卡片。
教学过程：一、复习引入(一）练习1.口算。
1+2= 4—1= 2—2= 2+3=3+2= 4+2= 0+6= 4—0=2.填一填。
（6和7的组成）（二）师：谁来说说我们认识了哪些数字？生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、师：这一节课我们接着学习有关8和9的知识。
（师板书：8和9）二、探究新知（一）8的组成1.游戏引入师：我们先一起玩个游戏，好不好呀？（好）猜珠子。
请听游戏规则：盒子里有8颗珠子，老师不看着你们拿，也能猜出你们拿了几颗？谁先来试试？生拿师猜。
2.师：想不想知道刘老师为什么猜得这么快？（想）学习了这节课8和9的组成就知道了。
（师板书：8和9的组成）3.学生拿8根小棒分一分，向老师汇报。
（生说师写）8 8 8 8 8 8 8∧∧∧∧∧∧∧5 36 2 17 2 6 4 4 7 1 3 54.引导学生读一读，理解意思：可以说8可以分成5和3，也可以说5和3组成8。
全班齐读。
5.师：同学们，大家想一想，有什么好办法能把这7种分法快速记下来？请4名学生来说一说。
6.师：现在跟着老师来分一分。
分一次说出两种形式，如8可以分成1和7，8可以分成7和1。
7.小组合作把所有分法说一说。
（二）9的组成1.师：8颗珠子再加上一颗珠子是几？（9）现在我们拿9颗珠子来分一分。
2.学生操作，与同桌说一说，记录下各种分法。
3.生汇报，师板书。
4.全班齐读。
5.玩找朋友的游戏。
三、练习巩固1.连一连。
（8的组成）2.开火车。
第五单元5.9《8和9的组成》(教案)一年级上册数学人教版
第五单元5.9《8和9的组成》（教案）一年级上册数学人教版【教学内容】本节课主要讲解数字8和9的组成，重点培养学生认识数字8和9，拆解和组合数字8和9，提高学生数字组合能力。
【教学目标】1.了解数字8和数字9的构成；2.学习数字8和数字9的组合方法；3.训练学生数字组合能力；4.培养学生对数字的感性认知。
【教学重点】1.数字8和数字9的构成；2.数字8和数字9的组合方法。
【教学难点】1.数字8和数字9的组合方法；2.数字组合能力的提高。
【教学准备】教材、教辅、板书、数字卡片、实物卡片等。
【教学步骤】一、课前热身1.教师通过唱歌、做体操等方式热身，让学生放松身体，准备进入学习状态。
二、新知输入1.课前激发兴趣：教师可以介绍数字8和9在日常生活中的运用，例如8只小狗、9个苹果等，让学生感受数字的形态和数量概念。
2.引导学生观察数字8和9的构成：教师出示数字卡片，引导学生观察数字8和9的构成，包括数字卡片中每个数字的线段数、长度、方向、组合方式等。
3.讲解数字8和9的构成：教师简单介绍数字8和数字9的构成，告诉学生数字8由一条圆弧和一条线构成，数字9由一条圆弧和一条竖线构成，让学生理解数字的形态。
三、课堂练习1.数字8和9的拆解复习：教师出示数字卡片，让学生将数字8和9拆解成数字卡片上的线段，复习数字8和9的线段组成规律。
2.数字8和9的组合练习：教师出示数字卡片，让学生将数字8和9重新组合成数字卡片上的数字，让学生练习数字的组合能力，提高对数字的感性认识。
3.教师出示实物卡片，要求学生根据实物卡片上的数量找出对应的数字卡片，例如出示“8个小球”的实物卡片，要求学生找出“8”的数字卡片，提高学生数量与数字间的联系。
四、课堂总结1.总结数字8和9的构成；2.总结数字8和9的组合方法；3.教师让学生自己总结本节课的学习内容，以便自己更好的掌握数字8和9。
五、课后作业1.完成教师布置的练习题；2.自己掌握数字8和9的构成和组合方法；3.熟记数字8和数字9的字形和数量。
人教版一年级数学上册《8和9组成》教案
8和9的构成授课目的：1．让学生在拼摆的过程中去感觉8、9 的构成。
2．引导学生经过联想，看到一组构成，会想到另一组构成。
3．让学生在参加学习中提高观察能力和着手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
授课重难点：掌握8 和 9 的构成。
教具、学具准备： 1～8 的数字卡片；学生每人准备8 个小五星， 1～8的数字卡片。
授课方案：一、复习导入1．复习：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
7○88○98○69○52．引入：下面我们再来猜一猜。
a.一个数比 9 小，这个数可能是几？b.一个数，它既比9 小，又比 7 大，你知道这个数是几吗？c.上节课，我们不仅认识了8，而且还学会了8 的写法。
这节课就让我们来进一步认识 8，认识 8 是怎样构成的。
（板书课题：8 的构成）二、创立情境，研究新知1．创立情境：星期六，老师要带我们一（5）班的学生去绿城广场踢足球，准备带 8 个小足球去，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。
你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗？2．着手操作，研究新知。
a.请你拿出 8 个小五星来代替8 个小足球，依照不同样的分法把它们分成两堆。
分分看，并把分的结果记录下来。
b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里报告，教师巡视，听取报告。
c.请小组选一名代表向全班同学报告本组建议，其他小组做补充。
d.依照学生报告，教师板书以下：e.让学生依照板书，再把8 的构成完满地摆一遍。
3．小组谈论，牢固新知。
.刚刚，同学们经过分五角星，知道了8 的构成有这么多，可是要把这么多的构成都记下来，可真不简单。
请同学们再观察一下黑板上的内容，你能想方法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。
这样只记住 4 个即可。
你们感觉这样记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个方法来迅速记住8 的构成，看谁最先会背。
一年级上册数学教案-《8、9的组成》人教版
一年级上册数学教案《8、9的组成》人教版教案：《8、9的组成》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学教材，第三章《数的组成》中的第八、九节，主要讲述了8和9的组成。
具体内容包括：8可以由7和1组成，9可以由8和1组成，以及8和9的其他组成方式。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握8和9的组成，能够用8和9组成不同的数字，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于8和9的组成方式的理解和运用。
教学重点：学生能够独立思考，发现8和9的组成方式，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数字卡片。
学具：学生每人一本教材，一盒彩笔。
五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我拿出一个装有7个糖果的盒子，问学生们：“如果我想吃8个糖果，我需要再拿几个糖果呢？”学生们回答：“需要再拿1个糖果。
”然后，我拿出一个装有8个糖果的盒子，问学生们：“如果我想吃9个糖果，我需要再拿几个糖果呢？”学生们回答：“需要再拿1个糖果。
”2. 讲解教材：然后，我引导学生打开教材，讲解8和9的组成方式。
我指着教材中的插图，向学生们解释：“8可以由7和1组成，9可以由8和1组成。
”然后，我让学生们自己观察教材，看看还有没有其他的组成方式。
4. 例题讲解：然后，我出了一个例题：如果一个篮子里有7个苹果，再拿5个苹果进去，一共有多少个苹果？学生们通过讨论，得出了答案：一共有12个苹果。
六、板书设计板书设计如下：8的组成：7+1、6+2、5+3、4+49的组成：8+1、7+2、6+3、5+4七、作业设计作业题目：1. 请用数字卡片组合8和9，看看你们能够发现哪些组成方式。
2. 请回家后，向你们的爸爸妈妈讲解一下8和9的组成方式。
作业答案：1. 8的组成方式：7+1、6+2、5+3、4+49的组成方式：8+1、7+2、6+3、5+4八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生们对于8和9的组成方式的理解和运用还存在一些问题，需要在今后的教学中加强引导和练习。
一年级上册数学教案-8和9的组成人教新课标
一年级上册数学教案8和9的组成人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学的第八、九章，主要内容是数字8和9的组成。
我会通过具体的例子，让学生们理解8和9是由几个1组成的，以及它们组成的方式。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握数字8和9的组成方法，能够用8和9组成更多的数字，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解8和9的组成方法，能够用8和9组成更多的数字。
难点是让学生们理解数字的组成不仅仅只有1，还可以有其他数字。
四、教具与学具准备我会准备一些数字卡片，上面写着数字8和9，还有一些小棒，用来表示数字的组成。
学生们需要准备一本数学书和一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一张数字卡片，上面写着数字8，问学生们这个数字是怎么来的，学生们可能会说是由两个4组成的，或者是四个2组成的，我会肯定他们的答案，并告诉他们，数字8还可以由其他数字组成。
2. 例题讲解：我会用小棒来表示数字8的组成，比如，我会拿出8根小棒，然后分成两组，每组4根，让学生们看到数字8是由两个4组成的。
我还会再拿出8根小棒，这次分成四组，每组2根，让学生们看到数字8也可以是由四个2组成的。
3. 随堂练习：我会让学生们用数字卡片和小棒，来组成数字9，他们可以用任何方法，只要能组成数字9就可以。
4. 作业设计：我会给学生们布置一个作业，让他们用数字卡片和小棒，来组成数字8和9，他们可以用任何方法，只要能组成数字8和9就可以。
六、板书设计我会把数字8和9的组成方法写在黑板上，比如数字8可以由两个4组成，或者四个2组成，数字9可以由三个3组成，或者一个1和八个1组成，等等。
七、作业设计作业题目：用数字卡片和小棒，组成数字8和9。
答案：数字8可以由两个4组成，或者四个2组成，数字9可以由三个3组成，或者一个1和八个1组成，等等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对数字8和9的组成方法有了更深的理解，他们能够用数字卡片和小棒，组成更多的数字8和9，这让我感到很欣慰。
人教版一年级数学上册教案第五单元-《8和9的组成》
《8和9的组成》【教学目标】知识与技能：让学生在摆学具、分学具的过程中，感受8和9的组成。
过程与方法：通过学生动手操作，经历知识的形成过程，激发学生探究数学的兴趣。
情感态度与价值观：培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作学习的快乐。
【教学重点】掌握8和9的组成。
【教学难点】如何有序地掌握8和9的组成。
【教材分析】这部分教材是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
掌握8和9的组成是进行8、9加减运算的墓础。
在此我借助生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
【教学方法】演示法、操作法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想知道它是谁吗？小动物说只要我们回答出这几道题，它就会出来和大家见面了！(多媒体课件出示幻灯片2、3、4)二、探究新知1.教学：8的分解与组成。
师：今天，小白兔买了8个苹果，小白兔想把这些苹果分为两部分，我们来看一看它是怎么分的？(多媒体课件出示幻灯片5)问：它先向右移动了几个？下面我们用这8个圆片代替8个苹果，也这样分一分。
这时8分成了几和几，几和几合成8？你能把分与合完整地说一说吗？(多媒体课件出示幻灯片6)谁再说一说？你来说一说。
师：我们再来看看小白兔,它又向右移动了几个?(移动了一个)(多媒体课件出示幻灯片7)你能说说它的分与合吗？谁再来说一说？师：像这样，每次往右移动一个(点击)，移一次就说一说8可以分成几和几，几和几可以合成8，你会吗？(多媒体课件出示幻灯片8)师：请把你的8个圆片横着摆成一排，下面自己先练习一遍，边移边说。
再演示给同桌看，说给同桌听。
谁能说说你有什么好办法能很快地记住这些分合式呢？用你刚才说的这些好方法记一记吧，可以大声地读出来。
(多媒体课件出示幻灯片9)2.教学9的组成。
拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？学生汇报，教师课件演示。
人教版小学一年级数学上册《8、9的组成》教案
8和9的组成教学目标1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。
2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
教学重点：理解掌握8和9的组成。
教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
教具、学具准备8个小五星，9个小圆片。
课时安排：一课时教学过程一.回顾前面所学知识，完成下列填空。
组织同学回忆2~7各数的分与合。
请同学们独立完成此题，交流汇报。
全班订正。
教师对学生的回答予以表扬。
二、探究新知1.探究8的组成。
师：请大家先数出8根小棒，如果要将这8根小棒分为两部分，有几种分法？我们一起在桌上摆一摆。
师：我这样分(移动1根小棒，学生跟着移一移)，这时8分成了几和几？(学生回答：8分成了7和1。
)师：我再按顺序移动1根小棒，这时分成了几和几？(学生回答：8分成了6和2。
)同学们，你们会按顺序再移动1根小棒吗？学生移动小棒，指名说说分的结果。
师：按顺序再移动1根呢？试一试，并说一说结果。
指名说一说分与合。
【学情预设】师：根据这几组组成，你们还能想到什么？【学情预设】引导学生说出看到其中的一组可以想到另一组。
例如看到8可以分成7和1，就可以想到8可以分成1和7……师生一起整理并板书8的组成：师：你们能有顺序地记住8的组成吗？谁来说说自己记忆的方法？指名回答。
指导学生读一读8的组成，例如8可以分成1和7，1和7可以组成8……2.总结方法。
师：回忆一下，我们是怎样研究8的分与合的？先干什么，再干什么，又想到什么，谁能说给大家听一听？可以先给同桌说一说。
3.自主探究9的组成。
师：请大家数出9个圆片，摆一摆，把它们分成两部分，并记录9的组成。
学生动手操作，并记录9的组成。
教师巡视指导，指名汇报交流。
师生一起整理并板书9的组成：4.记忆9的组成。
师：你能有顺序地记住9的组成吗？谁来说说自己记忆的方法？指导学生读一读9的组成，例如9可以分成1和8，1和8组成9……三、课堂练习巩固提高1.完成教材第52页“做一做”。
小学一年级数学上册8和9的组成教学设计（精选5篇）
小学一年级数学上册8和9的组成教学设计（精选5篇）第一篇：小学一年级数学上册8和9的组成教学设计8、9的组成教学设计教学目标1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。
2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
教学重点：理解掌握8和9的组成。
教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
教具、学具准备小棒、题卡。
教学过程一、复习导入1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数?2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
7○88○98○69○53、猜一猜。
①一个数比9小，这个数可能是几? ②一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗?4、揭题。
师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。
这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。
(板书课题：8、9的组成)二、创设情境，探究新知（一）教学8的组成。
创设情境。
一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。
你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗? 动手操作，探究新知。
师：请你拿出8根小棒来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。
分分看，看看可以怎样分？有几种分法？同桌合作，并把分的结果记录下来。
学生汇报，教师板书8的所有组成。
小结。
师：刚才，同学们通过分小棒，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。
请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。
我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。
一年级上册数学教案-8和9的组成-人教版(3)
一年级上册数学教案8和9的组成人教版 (3)我作为一名教师，今天我要为大家带来的是人教版一年级上册数学教案中的第三课时，主题是“8和9的组成”。
一、教学内容我们今天要学习的是教材的第8页，主要内容是理解和掌握8和9的组成，能够用语言表达8和9的组成，以及能够用图片、实物等不同的方式来表示8和9的组成。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解并掌握8和9的组成，能够用语言、图片、实物等方式来表达8和9的组成，同时也能够进行一些简单的组合和分解的练习。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握8和9的组成，难点是如何让学生能够用不同的方式来表达8和9的组成。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些图片、实物等教具和学具。
五、教学过程1. 导入：我会通过一些图片和实物，引导学生说出8和9的组成。
2. 新课讲解：我会通过一些例题和练习，让学生理解和掌握8和9的组成。
3. 课堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，以此来巩固他们对8和9的组成的理解和掌握。
六、板书设计板书设计如下：8 = 7 + 18 = 1 + 79 = 8 + 19 = 1 + 8七、作业设计1. 请用语言描述一下8和9的组成。
2. 请用图片或实物来表示8和9的组成。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看看学生们对8和9的组成的理解和掌握情况，同时我也会给出一些拓展延伸的任务，让学生们能够更好地理解和运用所学的知识。
这就是我今天要分享的一年级的数学教案，我希望通过这个教案，让学生们能够更好地理解和掌握8和9的组成。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、教学内容的引入和实践情景的构建在导入环节，我计划使用图片和实物来引导学生说出8和9的组成。
这个实践情景的构建对于一年级的学生来说非常关键，因为它能够帮助他们建立起对数字组成的直观理解。
我预计会选择一些孩子们熟悉的物品，比如苹果或者玩具，以此让他们能够将抽象的数字与具体的物品联系起来，从而更好地理解和记忆。
8、9的组成(教案)-一年级数学上册人教版
8、9的组成（教案）一年级数学上册人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级数学上册的第八、九单元，主要内容是数字8和9的组成。
我们将通过教材的第43页和第44页来学习这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解并掌握数字8和9的组成，能够用语言描述它们的组成方式，同时培养学生的观察能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握数字8和9的组成方式，能够灵活运用。
难点是让学生们能够理解并描述数字8和9的组成过程。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些卡片，上面写着数字8和9，还有它们的不同组成方式。
另外，我还准备了黑板和粉笔，用来进行板书设计。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下数字8和9，让学生们观察并说出它们的组成方式。
2. 新课导入：我会给每个学生发一张卡片，让他们观察卡片上的数字8和9，并说出它们的组成方式。
3. 例题讲解：我会用卡片展示数字8和9的不同组成方式，比如8可以由4和4组成，9可以由3和6组成，让学生们观察并理解。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们用数字8和9进行组成，比如“用数字8和9组成一个6位数，其中一个数字必须是9”，让学生们独立完成并展示。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，将数字8和9的组成方式进行板书设计，让学生们更加直观地理解。
七、作业设计1. 请用数字8和9组成一个5位数，其中一个数字必须是9。
答案：983212. 请用数字8和9组成一个7位数，其中一个数字必须是8。
答案：8765432八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对数字8和9的组成有了更深入的理解，但在描述组成过程时，有些学生还是有些困难。
在课后，我会加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地理解和掌握。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入数字10的组成，让学生们继续学习和掌握。
重点和难点解析对于板书设计，我用黑板和粉笔将数字8和9的组成方式进行了板书设计。
一年级上册数学教案-8和9的组成-人教版(6)
一年级上册数学教案8和9的组成人教版 (6)教案：一年级上册数学教案8和9的组成人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第六单元，主要内容是8和9的组成。
我们将通过教材第8页的例题和练习来进行学习。
二、教学目标1. 让学生能够理解8和9的组成，即8可以由7和1组成，9可以由8和1组成。
2. 培养学生能够通过数的分解来理解数的组成。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解通过数的分解来理解数的组成。
2. 教学重点：掌握8和9的组成。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 引入：上课开始，我拿出一个装有7个苹果的篮子，然后又拿出1个苹果，问学生：“我现在有几个苹果？”学生回答：“8个苹果。
”我接着问：“你们知道8是怎么来的吗？”引导学生思考。
2. 讲解：我在黑板上写下“8”，然后用粉笔把“8”分成“7”和“1”，告诉学生：“8可以由7和1组成。
”接着，我又拿出一个装有8个苹果的篮子，再拿出1个苹果，问学生：“我现在有几个苹果？”学生回答：“9个苹果。
”我接着问：“你们知道9是怎么来的吗？”引导学生思考。
3. 练习：我让学生打开学生用书，翻到第8页，完成“做一做”的题目。
学生在练习本上进行练习，我巡回指导。
六、板书设计1. 板书内容：8的组成、9的组成2. 设计意图：通过板书，让学生能够直观地看到8和9的组成。
七、作业设计1. 作业题目：请学生在练习本上，用画图或写数的方式，表示8和9的组成。
2. 答案：学生可以根据自己的理解，用画图或写数的方式，表示8和9的组成。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看学生们对8和9的组成的理解程度，看是否需要进行进一步的讲解和练习。
同时，我也会鼓励学生们在生活中，观察和思考数的组成，例如在购物时，思考商品的价格是由哪些数组成的。
重点和难点解析一、引入环节的设计引入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要步骤。
人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计 (31)
《8和9的组成》教学设计教学目标1、掌握8、9的组成。
2、通过学具操作,经历8、9的组成的分类,渗透分类思想。
3、通过游戏感受学习数学的乐趣。
学情分析一年级的孩子天真活泼,也好动,他们在学习了8、9的认识,对0—9的数字大小和顺序有了一定的基础,6、7组成的学习也让孩子们对本节课的学习有了一定的铺垫。
本节课对他们来讲困难的地方不是按顺序分,而是认识到不按顺序分会漏掉分法,同时把8、9分类的方法归类也是一个难点。
重点难点重点:掌握8、9的组成。
难点:8、9组成按顺序分类的方法,8、9组成分类方法优化,孩子们合作能力的培养。
教学过程【导入】《8和9的认识》小朋友们,今天,数字王国里非常热闹,数字娃娃们在做游戏呢!数字娃娃0觉得自己太胖了,他想减肥,于是在腰间系了一根腰带,结果,它变成了几?(8)数字娃娃6看见了直笑,于是对它说:你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动,我来做个倒立给你看(将数字6倒过来),数字娃娃0一看也笑了:你也变了!你也变了!小朋友,你们看看6变成了几? (9)那我们今天就来和8、9交朋友。
(板书课题:8和9的组成) 【复习引入】师：同学们，你们看过《熊出没》的动画片吗？生：看过师：今天就让我们和熊大、熊二一起来一次森林探险，获取宝藏！不过，要想寻得宝贝，必须闯过三关，同学们，有信心吗？（有）第一关：复习旧知（出示课件）1、连一连2、看图填数过渡语：孩子们真棒，这么快就闯过了第一关！第二关：探究新知（出示课件）【讲授新知】《8的组成》师：熊大熊二在森林里采了8朵小花，他们两人想把小花分一分，但是，他们不知道可以分成几和几，请同学们帮帮他们，找找一共有多少种分法？(1)同桌合作学习用小棒代替小花，分一分,同桌两人，一人摆图片,一人做记录。
师巡视指导。
(2)汇报讨论结果。
(3)师记录并验证是否正确,在黑板上板书。
师：记住分的时候要按……生:顺序。
师:这样才不会漏掉……生:任何一种分法。
师：这样的分法，我们可称为“有序思考”师：除了这样的分法，还有其他的方法吗？（换位思考，写出一组交换位置得到另外一组）【活动】轻松一刻:拍手歌下面老师和小朋友们一起做拍手游戏,大家愿意吗?游戏这样做:老师拍一个数,你拍一个数,两个数合起来组成8。
《8和9的组成》教学设计
《8和9的组成》教学设计教学目标：1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握8、9的组成。
2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。
3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
教学重点：通过学生实践探索、合作交流得出8和9 的组成。
教学难点：有序地掌握8和9的组成。
教学手段：讲授法。
教学具准备：课件、磁扣、小棒。
教学过程：一、复习引入复习6、7的组成。
课前导语：同学们，今天我们先来玩个拍手游戏，喜欢吗？（喜欢）请仔细听规则哦，老师拍的数量和你们拍的数量合起来是6。
例如：我拍1下，你们拍几下可以合成 6？（5）；我拍2下，你们拍几下合起来是6 呢？（4）；很棒哦，那我们游戏开始了，请做好准备！由慢到快，有顺序的进行。
（限时3分钟内）刚刚我们应用了什么数学知识呢？板书（数的组成）谁能快速的说出6的组成？（6可以分成…….）真厉害，还知道按顺序来说。
这样可以做到快速的不重复不遗漏的找出来。
二、探究新知（一8的组成。
1.刚刚的表现真棒，我们的两个好朋友也忍不住要为你们喝彩呢！这不，他们马不停蹄地赶来了，看看他们是谁？（对，是我们的好朋友，熊大和熊二。
）他们赶过来非常辛苦，一路上都没来得及喝水，我刚好买了几个苹果，数一数一共有几个苹果？（8个）2.正好把这8个苹果，分给熊大和熊二，给他们解解渴，你们能帮老师分一分吗？（能）这节课我们先学习 8 的组成（板书：8的组成）跟读一遍。
3.小组合作;（1）请同学们以同桌为一组，利用小棒，一人摆，一人记。
(操作时间1分钟)。
要求：你可以利用我们学过的知识，用最快的速度，不重复不遗漏的找出来吗？（学生齐读要求：不重复不遗漏）（2）汇报。
同学们，找好了吗？请用动作告诉老师，你们已经完成了。
谁愿意上来用苹果卡片摆一摆，并说一说呢？（教师板书，板书注意顺序）。
（预设 1：按顺序由小到大需要摆 7 组，有 7 种分法；）你有更加快捷的方法吗？（预设 2：:交换两个数的位置只需要摆 4 组，也有 7 种分法。
(新人教新课标)一年级数学上册《8、9的组成》教案设计
8、9的组成教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第52页。
教学目标：1、通过具体的操作活动，让学生掌握8和9的组成和分成。
2、培养动手能力，学会分析、归纳有关的数学知识。
3、注重激发学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维。
教学重点：掌握8和9的组成。
教学难点：经历8和9的组成过程。
教学准备：小棒、五角星图片等学具教学过程：一、创设情境1、数数：从0到9，再从9到0。
2、填数：二、探究体验1、8的组成（1）师：今天老师带来了8朵红花要奖励给表现棒的两组，你们猜猜，老师会怎么奖？（2）师：请同学们拿出8根小棒或图片代替红花，分成两堆，有几种分法？同桌分，一人分，一人记。
师巡视、指导。
（3）师只板书书55页的4种情况：（4）问：你想怎么记忆？（左边的一个比一个增加1，右边的一个比一个减少1。
）（5）师：看到板书中的每一种你能想到什么？（交换过来就成了后四种了）（6）师：请大家试读8的组成并试着记住。
2、9的组成（1）师：把8个学具图片换成9个，分成两堆，你又发现了什么？并把你的发现记录下来。
（2）师巡视，并提示学生：探究出4种方法后，不用再操作，想出其他4种方法。
（3）汇报交流，师板书出9的组成。
（4）师：试读9的组成并试着记一记。
3、对口令：师：“我说7”，生对：“我说2”，“7和2组成9”。
（1）师生对，生生对。
4、完成第55页“做一做”三、巩固练习：1、完成练习8的第3题（1）看图一共有几枝话，几个花瓶？把8枝花插入2个花瓶，可以怎样插？（2）让学生自己思考后完成。
最后全班讲评。
2、做找朋友的游戏（60页的第6题）（1）师为学生准备数字卡片。
（2）学生先在小组内活动，然后每组派代表到班上做游戏。
3、练习八第4、5题五、家庭作业：1、用自己的方法记住8和9的组成。
（1）生活中什么地方可以用到8和9的组成？（2）如：8间教室可以分成3间和5间，9个小朋友捉迷藏，1人找，8人藏…六、板书设计：8、9的组成8 9∧∧1 7 1 82 6 2 73 5 3 64 4 4 5。
一年级数学上册教案《8和9的组成》人教版
一年级数学上册教案《8和9的组成》人教版教案：《8和9的组成》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级数学上册第四单元，主要包括8和9的组成。
学生将学习如何用实物或图片表示8和9，并探索它们的组成方式。
二、教学目标1. 让学生能够通过实物或图片，理解8和9的组成。
2. 培养学生用数学语言描述和交流8和9的组成。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：学生能够独立思考并创造出多种组成8和9的方式。
2. 重点：学生能够理解8和9的组成，并能够用数学语言描述。
四、教具与学具准备1. 教具：实物或图片、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过出示实物或图片，引导学生说出8和9，并让学生尝试用实物或图片表示8和9。
2. 新课导入：介绍8和9的组成，引导学生通过实物或图片，探索和发现8和9的组成方式。
3. 例题讲解：通过示例，讲解如何用实物或图片表示8和9的组成，并引导学生用数学语言描述。
4. 随堂练习：学生独立完成练习题，老师进行个别指导。
六、板书设计板书设计如下：六、作业设计1. 题目：用实物或图片表示8和9的组成，并写出来。
答案：例如，8可以由4和4组成，9可以由3和6组成。
2. 题目：找出生活中常见的8和9的组成，并用数学语言描述。
答案：例如，一个苹果和一个苹果是8，一个橙子和一个橙子是9。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对8和9的组成有了更深入的理解，大部分学生能够用实物或图片表示8和9，并用数学语言描述。
但在课堂中，部分学生对组成方式的创造性和多样性还需加强。
拓展延伸：下一节课，可以让学生尝试用其他数字进行组成，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
同时，也可以引导学生将组成方式应用到实际生活中，提高学生的应用能力。
重点和难点解析一、实物或图片的使用在导入环节，我选择了实物或图片来引导学生说出8和9，并尝试用实物或图片表示8和9。
人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计 (26)
8和9的组成教学内容：人教版一数学上册第五单元第52页的内容教学目标：1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。
2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
教学重点：理解掌握8和9的组成。
教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
教学过程：一、复习旧知,引入新课1、填一填：8的前面是（）。
8的后面是（）。
8的相邻数是（）和（）。
2、说一说：同学们，上一节课我们认识8和9两个数字宝宝，在生活中有哪些事物可以用这两个数字来表示呢？师：生活中有很多跟8、9有关的事例，今天我们继续学习跟8和9有关系的知识。
揭示课题：（板书课题：8和9的组成）二、动手操作，探究新知1.教学8的组成师：星期六，老师准备带同学们去操场踢足球，大家想不想去呢？老师准备带8个足球去，可是用一个袋子又装不下，于是呀，老师想把它们分别装在两个袋子里。
这8个装成两袋，有几种分法？（1）小组合作操作活动要求：请同桌两人合作动手分一分，把8个足球分成两袋，看一看有几种分法？（一人分，一人记录。
）请同学们动手分一分，记一记。
学生动手分一分，教师巡视。
（2）展示分法（学生展示记录结果，动手分一分，并说出分的过程。
）：师：说一说你们分了几种？你们是怎样分的？学生汇报：生1：我们一共分了7种，分别是：8可以分成7和1,8可以分成6和2,8可以分成5和3,8可以分成4和4,8可以分成3和5，8可以分成2和6,8可以分成1和7）提问：你们为什么这样分呢？有什么特点？生2：我们一共分了4种，分别是：8可以分成7和1,8可以分成6和2,8可以分成5和3,8可以分成4和4。
提问：①你们为什么只分了4种？②你们只分了4种，能想出8的全部组成吗？你们是怎样想的？生3：我们也分了4种，但分的跟他们不一样，我们是8可以分成1和7，想到8可以分成7和1，8可以分成2和6，想到：8可以分成6和2；8可以分成3和5，想到：8可以分成5和3；8可以分成4和4。
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第五单元6—10的认识和加减法
第2节8、9的认识
【第二课时】8、9的组成
一、教学目标：
1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握8、9的组成。
2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。
3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操
作的能力；增强小组合作交流的意识。
二、教学重点：会有序地操作、有序地思考。
三、教学难点：有序地掌握8、9的组成。
四、教学具准备
点子图，学生准备9个圆片，五角星
五、教学过程：
（一）复习引入
这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道
有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。
”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成。
（二）探究新知
1.师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。
2.师：我们也一起来玩一玩，好吗？同学2人一组用学具玩这“猜数”游戏。
游戏要求：同桌进行游戏，猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。
就这样，并适时把猜中的结果记录下来。
3.汇报结果。
我们看着大屏幕，验证一下，他说的对吗？
提问：他说全了吗？真好，我们都应该向他学习，有序的思考问题。
提问：（教师引导学生观察课件）仔细观察，你有什么发现吗？（渗透函数思想）预设：红色的五星从7到1越来越少，白色的五星从1到7越来越多；
每组五星的数量都是8。
小结：你们真善于观察，那8的组成一共有几组呀？
4.记忆组成提问：8的组成这么多，用全记住吗？
预设：看到8 就能想到8
∧∧
1 7 7 1
看到8 就能想到8
∧∧
2 6 6 2 （擦掉）…
看到8
∧
4 4 呢？为什么？
小结：只要记住这4组，8的组成就能都记住了。
5.9的组成。
(方法同8的组成)
（1）师：请同学拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？（同桌合作，一个分，一个记录）
师巡视，并提示学生：探究出4种方法后，不用操作，想出另外4种方法。
（2）学生汇报，教师板书。
（三）拓展延伸
1.填一填。
2.圈一圈。
9 1 8 9 9 9 9 9
9
9 6
3 7 2 8 1
4
5 5
6 3
7 2
4。