小学科学热胀冷缩
小学科学苏教版四年级下册第一单元《冷和热》第2课《热胀冷缩》说课稿
小学科学苏教版四年级下册第一单元《冷和热》第2课《热胀冷缩》说课稿一. 教材分析《热胀冷缩》是苏教版小学科学四年级下册第一单元《冷和热》的第二课。
这一课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解物体的热胀冷缩现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材中安排了丰富的实验材料和探究活动，引导学生从实际操作中感受和理解热胀冷缩的原理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对身边的物体和现象有了一定的探究兴趣。
但他们在实验操作和观察能力方面还需要进一步的培养。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生亲身体验和观察，提高他们的实践能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，让学生了解物体的热胀冷缩现象，知道热胀冷缩的原理。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点重点：物体的热胀冷缩现象及其原理。
难点：实验操作的准确性，对热胀冷缩现象的理解。
五. 说教学方法与手段采用实验法、观察法、小组讨论法等教学方法，利用多媒体课件、实验材料等教学手段，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的热胀冷缩现象（如热水膨胀实验），激发学生的兴趣，引出本课的主题。
2.探究活动：让学生分组进行实验，观察和记录物体的热胀冷缩现象，引导学生自己发现和总结热胀冷缩的原理。
3.分析讨论：让学生分享自己的实验结果，讨论热胀冷缩现象的原因，引导学生深入理解热胀冷缩原理。
4.知识拓展：引导学生思考热胀冷缩现象在生活中的应用，如汽车轮胎的胀气、热水袋的使用等。
5.总结：对本课的主要内容进行总结，强调热胀冷缩现象及其原理。
6.布置作业：让学生运用所学知识，设计一个热胀冷缩现象的实验，下节课分享。
七. 说板书设计板书设计如下：•现象：物体受热膨胀，受冷缩小•原理：分子间距离随温度变化而变化•应用：生活中的实例八. 说教学评价通过学生的实验操作、观察记录、讨论发言等，评价学生对热胀冷缩现象的理解和应用能力。
苏教版小学科学四年级上册第一单元《2.热胀冷缩》教案
苏教版小学科学四年级下册《热胀冷缩》教学设计【教学目标】1、能设计实验，观察并描述物质在受热和冷却后体积发生的变化现象。
2、能依据实验现象，分析、总结出实验结论。
3、通过学习与实践，掌握酒精灯的使用方法。
4、能够运用所学知识，解释生活中的一些现象。
【教学重点】认识到液体、气体、固体都有热胀冷缩的性质。
【教学难点】设计实验研究物体受热和受冷时体积的变化。
【教学准备】教师材料：课件和视频。
学生材料：烧瓶、空心管、胶塞、红色水、记号笔、烧杯、冷水、热水；锥形瓶、气球；铜球、铁环、酒精灯。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，引入新课1．师：上节课我们学习了温度计的使用方法，你掌握了吗？请你读一读这支温度计的读数是多少？（请学生对温度计进行读数。
）2．师：同学们真棒，都已经掌握了温度计的正确读数方法。
与液柱顶端平齐所对应的刻度就是温度计的读数。
现在，分别把这个温度计放进冷水和热水中，请观察：它的液柱发生什么变化？3．播放课件，请学生仔细观察。
师：你观察到什么现象？生：温度计放入冷水中，液面下降，放入热水中，液面上升。
师追问：这是什么原因呢？是液体变多了或者变少了吗？生猜测：液柱中的液体受热时，体积变大；受冷时，体积变小了。
7. 教师结合学生的猜测，提出本课的探究活动：液体受热和受冷时体积会发生什么样的变化呢？［设计意图：创设简单的情境，带领学生复习旧知，并激发学生兴趣，通过现象的分析，探求其中奥秘。
]二、研究液体受热和受冷时体积的变化1. 师：水受热和受冷时体积会发生什么变化呢？教师播放液体热胀冷缩实验视频：（要求学生认真观看实验视频，总结实验需要的材料、实验步骤、实验现象、分析出实验结论。
）小组交流讨论后汇报：2、师：实验用到了哪些材料？生：1杯热水、1杯冷水、1瓶染色的水、1只中间插有细管的胶塞。
3、师：实验步骤是怎样的？生：（1）往瓶里加满染了颜色的水；（2）用中间插有细管的胶塞，塞紧瓶口，记录水位；（3）把瓶子放入热水杯里，过一会儿，记录水位；（4）再把瓶子放入冷水杯里，过一会儿，记录水位；4、师：实验中，你观察到了什么现象？生：把瓶子放入热水里，水位上升；把瓶子放入冷水里，水位下降。
湘教版小学三年级科学下册教案：热胀冷缩
湘教版小学三年级科学下册教案：热胀冷缩一、教学目标1.让学生了解热胀冷缩现象，知道物体在受热和冷却时会发生体积变化。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
二、教学重难点重点：让学生观察并理解热胀冷缩现象。
难点：让学生通过实验，探究热胀冷缩的原因。
三、教学准备1.实验材料：塑料瓶、热水、冷水、气球、吹风机、尺子、温度计。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
四、教学过程1.导入新课（1）教师播放一段关于热胀冷缩现象的动画，引发学生兴趣。
（2）学生讨论：你们在生活中有没有遇到过类似的现象呢？2.探究热胀冷缩现象（1）教师将塑料瓶放入热水中，让学生观察塑料瓶的变化。
（2）学生分组实验：将气球分别放入热水和冷水中，观察气球的变化。
3.分析热胀冷缩原因（1）教师引导学生思考：为什么物体会发生热胀冷缩现象呢？（2）学生分组讨论，得出结论：物体内部的分子在受热时运动加快，分子间距变大，导致物体体积膨胀；冷却时分子运动减慢，分子间距变小，导致物体体积缩小。
4.巩固知识（1）教师提问：请举例说明热胀冷缩现象在日常生活中的应用。
（2）学生回答：如热水瓶、热水袋、桥梁伸缩缝等。
5.拓展延伸（1）教师出示吹风机，引导学生思考：吹风机是如何利用热胀冷缩现象工作的？（2）学生讨论并回答：吹风机工作时，电机产生热量，使空气受热膨胀，形成气流。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
五、课后作业1.请学生观察家里的物品，找出热胀冷缩现象的例子，并记录下来。
六、教学反思重难点补充：1.教学重点：（1）教师展示一个装满水的塑料瓶，问：“同学们，如果我把这个塑料瓶放入热水中，你们猜会发生什么现象？”（2）学生观察并回答：“塑料瓶会变形。
”（3）教师追问：“那你们知道这是为什么吗？”（4）学生思考后回答：“因为水加热后体积变大了。
”2.教学难点：（1）教师拿出气球，问：“同学们，你们知道气球为什么会膨胀吗？”（2）学生回答：“因为气球里的气越来越多。
湘科版小学科学三年级上册第五单元《热胀冷缩》教学教学设计
湘科版小学科学三年级上册第五单元《热胀冷缩》教学教学设计一. 教材分析《热胀冷缩》是湘科版小学科学三年级上册第五单元的一课。
本课主要让学生通过观察和实验，了解物体的热胀冷缩现象，培养学生观察、思考、探究的能力。
教材内容主要包括热胀冷缩的概念、常见物体的热胀冷缩现象以及热胀冷缩在生活中的应用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，但对热胀冷缩现象的理解还需要通过具体的实验和实例来引导。
学生在日常生活中可能对一些热胀冷缩的现象有所观察，但缺乏系统的认识和科学的解释。
三. 教学目标1.让学生了解热胀冷缩的概念，知道物体在受热和受冷时会发生体积的变化。
2.培养学生通过实验和观察，分析和解释热胀冷缩现象的能力。
3.培养学生运用科学知识解决生活中问题的能力。
四. 教学重难点1.热胀冷缩的概念和原理。
2.实验设计和操作技能。
3.热胀冷缩现象在生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察，探究热胀冷缩现象。
2.使用直观演示法和实例分析法，帮助学生理解和掌握热胀冷缩的概念。
3.运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考资料。
2.实验器材：热水、冷水、气球、塑料管等。
3.课件和教学多媒体资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示，引导学生关注生活中的热胀冷缩现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍热胀冷缩的概念，解释物体在受热和受冷时会发生体积的变化。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录气球、塑料管等物体在受热和受冷时的体积变化。
4.巩固（10分钟）学生分享实验结果，讨论热胀冷缩现象的原因，教师进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考热胀冷缩现象在生活中的应用，如汽车轮胎的胎压调节、热水管的防冻等。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调热胀冷缩的概念和原理。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生观察生活中的热胀冷缩现象，并写成观察报告。
《热胀冷缩》 说课稿
《热胀冷缩》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《热胀冷缩》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《热胀冷缩》是小学科学课程中的重要内容，它属于物质科学领域。
这一知识点在日常生活中有着广泛的应用，对于学生理解物质的性质和变化具有重要意义。
本节课的教材内容主要包括以下几个部分：首先通过一些常见的生活现象，如铁轨之间的缝隙、瘪了的乒乓球放进热水中会恢复原状等，引发学生对物体热胀冷缩现象的关注和思考；接着安排了实验活动，让学生通过亲手操作，观察液体、固体在受热和遇冷时的体积变化，从而得出热胀冷缩的结论；最后还对热胀冷缩在生活中的应用进行了简单介绍，培养学生学以致用的能力。
教材的编排注重从生活实际出发，引导学生通过观察、实验和思考来获取知识，符合小学生的认知特点和学习规律。
二、学情分析本次授课的对象是小学____年级的学生，他们正处于好奇心强、喜欢动手实践的阶段。
在之前的学习中，学生已经对物体的性质有了一定的了解，具备了初步的观察和实验能力。
然而，这个年龄段的学生思维还不够成熟，对于抽象的概念和原理理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过直观的实验和生动的例子，帮助他们理解热胀冷缩的现象和本质。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学知识目标（1）学生能够理解热胀冷缩的概念，知道大多数物体在受热时体积膨胀，遇冷时体积收缩。
（2）了解热胀冷缩在生活中的常见现象及应用。
2、科学探究目标（1）能够通过实验观察液体、固体在受热和遇冷时的体积变化，并记录实验结果。
（2）培养学生提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、分析数据和得出结论的科学探究能力。
3、科学态度目标（1）培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，激发他们探索科学的欲望。
（2）培养学生严谨的科学态度，养成实事求是的科学精神。
湘教版小学三年级科学下册教案：热胀冷缩2篇
湘教版小学三年级科学下册教案：热胀冷缩湘教版小学三年级科学下册教案：热胀冷缩精选2篇（一）教案名称：热胀冷缩教学年级：小学三年级教学科目：科学教学目标：1. 理解热胀冷缩的概念；2. 了解日常生活中热胀冷缩的现象；3. 能够举出几个关于热胀冷缩的例子；4. 学会用自己的语言描述热胀冷缩现象。
教学准备：1. 教学课件和投影仪；2. 实验器材：一个玻璃瓶、水、一个带盖子的塑料瓶；3. 班级黑板；4. 学生实验用具：塑料杯、热水罐、冷水罐。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）使用课件和投影仪展示一些热胀冷缩的图片，启发学生思考：“你们在日常生活中见过热胀冷缩的现象吗？能举例子吗？”Step 2：示范实验（10分钟）1. 把一只小瓶子倒满水，盖紧盖子，放到热水中加热一段时间后，再取出来放置到冷水中。
2. 观察学生实验过程中的变化，并引导学生讨论：“瓶子变大了还是变小了？”3. 引导学生总结：“为什么热水加热的时候瓶子变大了，而冷水冷却的时候瓶子又恢复原来的大小了？”Step 3：师生讲解（15分钟）1. 根据学生的讨论结果，老师向学生详细讲解热胀冷缩的原理：“物体受热膨胀，受冷收缩。
”2. 老师在黑板上画出示意图，解释热胀冷缩的原理。
3. 引导学生思考：“你们还能想到其他的热胀冷缩的例子吗？”Step 4：学生实验（10分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分别拿到一个塑料杯、一个热水罐和一个冷水罐。
2. 学生依次将塑料杯放入热水罐和冷水罐中，观察杯子的变化。
3. 引导学生记录实验结果并总结：“杯子在热水中变大了，在冷水中又恢复原来的大小了。
”Step 5：小结（5分钟）1. 教师对本节课的教学内容进行复习和总结。
2. 老师引导学生回答问题：“热胀冷缩是指物体什么时候会变大，什么时候会变小？”3. 鼓励学生举出更多的热胀冷缩的例子，并用自己的语言描述热胀冷缩的原理。
Step 6：作业布置（5分钟）布置家庭作业：请同学们在家中找出一到两个与热胀冷缩有关的日常生活例子，并写下自己的观察和心得。
四年级上册科学《4 热胀冷缩》
液体热胀冷缩的探究 我的解释:
液体也有__热__胀__冷__缩_____的性质。
气体热胀冷缩的探究
气体热胀冷缩的探究
我的发现：
气球里面的空气受热体积会澎胀， 气球就鼓起来；受冷体积会缩小， 气球就瘪了。
气体热胀冷缩的探究 我的解释:
气体也有__热__胀__冷__缩_____的性质。
通过以上的几个实验，我们发 现了：
固体、液体和气体都有热胀 冷缩的性质。
生 活 中 热 象胀 冷 缩 的 现
冬天，电线绷紧。
生 活 中 热 象胀 冷 缩 的 现
夏天，电线受热下坠。
生 活 中 热 象胀 冷 缩 的 现
铁轨之间的连接处有一定的缝隙
生 活 中 热 象胀 冷 缩 的 现
铁轨之间的连接处有一定的缝隙
生 活 中 热 象胀 冷 缩 的 现
桥梁上的伸缩缝
生 活 中 热 象胀 冷 缩 的 现
路面之间的连接处有一定的缝隙
生 活 中 热 象胀 冷 缩 的 现
夏季，自行车胎的气如果打得太足，
容易爆裂
生 活 中 热 象胀 冷 缩 的 现
玻璃和大理石间的伸缩缝
生 活 中 热 象胀 冷 缩 的 现
木地板上的伸缩缝
必做题
1.填空：＿固＿体＿、＿液＿体＿和＿气＿体 ＿都有热＿胀＿冷＿缩＿的性质。
2.判断对错:电线杆上的电线夏天 变松下坠了，是由于热胀冷缩造 成的。 ( √ )
4.热胀冷缩
(一)基础先学
固体热胀冷缩的探究 (完成书本第23至24页)
液体热胀冷缩的探究 (完成书本第24至25页)
气体热胀冷缩的探究 (完成书本第26页)
(二)创新先学
找一找生活中还有哪些热胀冷缩的现象，请 登录“小学科学”网站，与其他同学交流 。
小学科学苏教版四年级下册第一单元第2课《热胀冷缩》说课稿
小学科学苏教版四年级下册第一单元第2课《热胀冷缩》说课稿一. 教材分析《热胀冷缩》是苏教版小学科学四年级下册第一单元的第二课。
本节课主要让学生通过实验和观察，了解物体在温度变化时的体积变化现象，即热胀冷缩。
教材以生活中的实例为切入点，引导学生探究热胀冷缩的原理，培养学生的观察能力和实验操作能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围事物的变化有一定的敏感度。
但是，对于热胀冷缩的原理，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以生活中的实例为切入点，引导学生观察、思考、实验，从而理解热胀冷缩的原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，让学生了解物体在温度变化时的体积变化现象，即热胀冷缩。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解热胀冷缩的现象。
2.难点：让学生理解热胀冷缩的原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，引导学生观察、实验、分析问题。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的实例引入，让学生观察和思考温度变化对物体体积的影响。
2.探究：引导学生进行实验，观察物体在温度变化时的体积变化现象。
3.分析：让学生分析实验结果，得出热胀冷缩的结论。
4.应用：让学生举例说明热胀冷缩在生活中的应用。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调热胀冷缩的原理。
七. 说板书设计板书设计如下：•现象：物体在温度变化时的体积变化•原理：分子运动导致物体体积变化•应用：生活中的实例八. 说教学评价1.学生能通过实验和观察，理解热胀冷缩的现象和原理。
2.学生在日常生活中能发现和应用热胀冷缩的知识。
3.学生能积极参与课堂讨论，与同伴合作完成实验。
小学科学五下热胀冷缩原理
热胀冷缩
热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态下会缩小。
大多数物体都具有这种性质。
物体受热时会膨胀，遇冷时会收缩。
这是由于物体内的粒子(原子)运动会随温度改变，当温度上升时，粒子的振动幅度加大，令物体膨胀；但当温度下降时，粒子的振动幅度便会减少，使物体收缩。
物体都有热胀冷缩的现象，日常生活中我们可以利用这种现象解决一些困难。
日常生活中，热胀冷缩时出现现象
1．有时候夏天路面会向上拱起，就是路面膨胀......(所以路面每隔一段距离都有空隙留着)
2．买来的罐头很难打开，是因为工厂生产时放进去的是热的，气体膨胀，冷却后里面气体体积减小，外面大气压大于内部，所以难打开；而微热罐头就很容易打开了。
3．温度计，温度计，是测温仪器的总称，可以准确的判断和测量温度。
利用固体、液体、气体受温度的影响而热胀冷缩等的现象为设计的依据。
有煤油温度计、酒精温度计、水银温度计、气体温度计、电阻温度计、温差电偶温度计1、辐射温度计和光测温度计、双金属温度计等等等等多种种类供我们选择，但要注意正确的使用方法，了解测温仪的相关特点，便于更好的使用它。
4．夏天，电工在架设电线时，如果把线绷得太紧，那么到冬天，电线受冷缩短时就会断裂。
所以一般夏天架设电线时电线都要略有下垂。
（注：水在4℃以上会热胀冷缩而在4℃以下会冷胀热缩。
而到冰，密度就只有0.9*10^3kg/m^3。
这意味着，冰将会浮在水面。
锑、铋、镓和青铜等物质在某些温度范围内受热时收缩，遇冷时会膨胀。
）。
热胀冷缩小学科学(共6张PPT)
现在老师把易拉罐放入冷水中同学们仔细观察看看 又会发生什么变化？易拉罐又变瘪了！这又说明了 什么呢？说明易拉罐气体发生了冷缩。
虽然空气看不见摸不着，但通过这几个实验，我们看 到了一些现象证明了空气具有热战冷缩的性质。
流动的空气看不见摸不着，我们把它装 到瓶子里再放到热水中加热，通过气球的 变化来判断空气是否发生变化。刚才在实 验中我们看到的这些现象证明了空气具有 热胀冷缩的性质。
再实验
现在老师手上有一个瘪了的易拉罐，老师把易拉罐 的口子封好，然后放在酒精灯上加热。接下来就是 见证奇迹的时刻（易拉罐变鼓了还“啪”地一声响 了。
热胀冷缩小学科学
提问：气体能不能膨胀？
大胆猜想： ⑴气体能发生膨胀。 ⑵气体不能发生膨胀。
如何实验？
气体热胀冷缩实验设计
实验对象 空气
流热动水的矿空泉气水看瓶不见气摸球不着，我们把它装到瓶子里再放到热水中加热，通过气球的变化来判断空气是否发生变化。 热这水说明矿了泉什水么瓶？说气明球易拉罐里面的气体发生了热胀。
实验内容 空气能不能胀 接在下装来 有就空是气见的证塑奇料迹瓶的瓶时口刻套（一易个拉没罐有变吹鼓气了的还气球“啪，”地再一把声瓶响子了放。入热水中，看气球会发生什么变化？
在现装在有 老空师气把的易塑拉料罐瓶放瓶入口冷套水一中个同没学有们吹仔气细的观气察球看，看再又把会瓶发子生放什入么热变水化中？，易看拉气罐球又会变发瘪生了什！么变化？ 在接装下有 来空就气是的见塑证料奇瓶迹瓶的口时套刻一（个易没拉有罐吹变气鼓的了气还球“啪，”地再一把声瓶响子了放。入热水中，看气球会发生什么变化？ 在 讨装论有：空 气气 体的 到塑 底料 能瓶 不瓶 能口发套 生一 热个 胀没 冷有 缩吹 ？气的气球，再把瓶子放入热水中，看气球会发生什么变化？ 刚提才问在 ：实气验体中能我不们能看膨到胀的？这些现象证明了空气具有热胀冷缩的性质。 讨接论下： 来气就体是到见底证能奇不迹能的发时生刻热（胀易冷拉缩罐？变鼓了还“啪”地一声响了。 热刚水才在矿实泉验水中瓶我们气看球到的这些现象证明了空气具有热胀冷缩的性质。
小学科学说课稿;热胀冷缩
小学科学说课稿;热胀冷缩一、教材分析《热胀冷缩》是教科版科学三年级下册第六单元第二课的教学内容。
教材共4页，由4个活动组成。
【解析】通过中国证券业协会举办的CIIA考试的考生可申请成为CIIA中国注册会员，并可获得由中国证券业协会、ACIIA联合颁发的CIIA证书。
第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。
整个过程分脱壳前(第三自然段)、脱壳中(第四自然段)、脱壳后(第五自然段)。
脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。
脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背——头——脚——尾，整个动作配合得自然协调。
脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。
活动一：水的体积变化的观察这个活动是引导学生探索水的热胀冷缩性质。
活动二：其他液体也热胀冷缩吗?这是第一课时的内容。
接下来，教师还是请小组派代表上展示台汇报方法，并相互评价。
学生们在小组互评中得到启发，又对物品进行重新分类，大大激发了学生不断探索、积极主动学习，探究的兴趣。
最后教师进行鼓励性、总结性评介。
活动三：空气是否热胀冷缩教材用学生提出的问题作为探究的内容，以两点建议给学生的探究提供帮助：1.想办法把空气装起来;2.想办法看到空气的体积变化。
这些帮助本身不是教学重点。
这个活动的重点在于尽可能地启发、指导学生动脑筋想出自己的观察办法来。
例如：①用什么容器装空气。
可以用烧瓶、试管、玻璃瓶、软塑料瓶、软包装饮料盒、易拉罐……无论什么容器都要设法密封。
密封的材料有胶带纸、橡皮泥、黄泥球等。
②用什么方法使空气受热或受冷。
最简单的方法就是用热水和冷水，使用烧瓶只要用手捂就可以看到明显的效果。
③怎样观察空气体积的变化。
常用的几种方法是：通过容器的鼓凹来发现。
空气总是充满容器的空间，当容器凹时，说明空气体积变小。
当容器鼓时，说明空气体积变大。
这种方法适于用软塑料瓶、软包装饮料盒及易拉罐。
借助其他能鼓凹的物体来发现。
教材65页的插图给学生提示：可以在烧瓶口上套小气球。
《热胀冷缩作业设计方案-2023-2024学年小学科学沪教版》
《热胀冷缩》作业设计方案一、设计背景随着科技的不息发展，人们对于物质的性质和变化有了更深入的了解。
热胀冷缩是物质在温度变化下发生的一种性质变化，是我们平时生活中经常接触到的现象。
通过设计这个作业，旨在让学生通过实验和观察，了解热胀冷缩的原理和实验方法，培养他们的动手能力和科学思维。
二、设计目标1. 让学生了解热胀冷缩的基本原理和实验方法。
2. 培养学生观察、实验和分析问题的能力。
3. 提高学生对物质性质变化的认识和理解。
三、设计内容1. 实验材料：水杯、热水、冷水、塑料瓶、钢珠等。
2. 实验步骤：a. 将一杯冷水倒入塑料瓶中，放入钢珠，记下水面位置。
b. 将热水倒入水杯中，等待几分钟后将热水倒入塑料瓶中，观察水面位置的变化。
c. 将塑料瓶放入冷水中，观察水面位置的变化。
3. 实验问题：通过实验观察和记录，回答以下问题：a. 热水倒入塑料瓶中后，为什么水面位置会上升？b. 冷水中放入塑料瓶后，为什么水面位置会下落？c. 热胀冷缩现象与物质的性质有何关系？四、设计要求1. 学生需按照实验步骤进行操作，并记录实验数据。
2. 学生需要认真观察实验现象，分析问题并给出合理的诠释。
3. 学生需要按时完成实验报告，包括实验目标、步骤、结果和结论等内容。
五、评判方式1. 实验报告：包括实验目标、步骤、结果和结论等内容，评分占比30%。
2. 实验操作：按照实验步骤进行操作，评分占比30%。
3. 实验分析：对实验现象进行合理分析和诠释，评分占比40%。
六、实施计划1. 第一周：介绍热胀冷缩的基本原理和实验方法。
2. 第二周：学生进行实验操作，并记录实验数据。
3. 第三周：学生完成实验报告，进行实验分析和讨论。
4. 第四周：展示实验结果，进行评判和总结。
通过这个《热胀冷缩》作业设计方案，旨在引导学生通过实践来认识和理解热胀冷缩现象，培养他们的科学思维和动手能力，提高他们对物质性质变化的认识和理解。
希望学生能够在这个实验中获得知识的乐趣，激发他们对科学的兴趣和热爱。
湘科版小学科学三年级上册第五单元《 热胀冷缩》教学教案
湘科版小学科学三年级上册第五单元《热胀冷缩》教学教案第一课知冷知热一、教学目标1.科学知识知道用温度描述冷热程度。
认识常见温度计的基本构造，学会摄氏温度计的基本读法和写法。
了解人类观察、感知冷热的科学史。
2.科学探究经历用感觉器官感知冷热到用温度计准确测量的过程。
初步学会规范使用温度计测量水的温度。
3.科学态度、STSE尊重事实，实事求是的科学态度。
体会科学技术的进步为人类生活带来的方便。
教学重难点重点：认识常见温度计的基本构造，学会摄氏温度计的基本读法和写法。
难点：初步学会规范使用温度计测量水的温度。
二、教学准备分组实验材料：烧杯、不同温度的水、红水温度计演示实验材料：演示用温度计、体温计、水银温度计等其他温度计三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）导入语：人们在生活中经常要判断物体的冷与热，用温度来描述物体的冷热程度。
（2）介绍相关科技史。
古人制作豆豉时需要用感觉器官判断豆子发酵的温度是否适宜。
（3）提出问题：我们怎样来判断物体的冷与热呢？（二）新课学习1.感知冷热（1）出示实验材料：事先调试好的有明显温差但又确保安全的三杯水。
（2）体验活动：请把手放入冷水和热水中，过一段时间，同时把手放入温水中。
（3）汇报感受：活动中我们对冷热程度的判断一样吗？（4）小结：虽然我们常用皮肤的触觉来感知物体的冷热，但难免会出现感觉不可靠和不准确的情况。
（5）设问：怎样更准确判断物体的冷热程度呢？原来，我们可以采用借助温度计，温度计是测量物体温度的仪器。
2.学习使用温度计（1）简介摄氏温标的由来：1742年，瑞典科学家摄尔修斯创立了“摄氏温标”。
后来人们规定一个标准大气压下，冰融化时的温度为0摄氏度（℃），水沸腾时的温度为100摄氏度（℃）。
（2）观察温度计观察温度计的构造以及上面的刻度、标记和数字，重点关注它的量程和分度值。
（3）学习读、写温度计所表示的温度①课件展示教材P47下方三幅温度计图。
小学科学教案 热胀冷缩9篇
小学科学教案热胀冷缩9篇热胀冷缩 1物体的热胀冷缩（一）课堂实录教学过程：师：首先，我想问问你们喜欢科学课程吗？为什么？生：喜欢！因为在科学课上，我们可以自己动手做很多实验。
生：我也喜欢！因为科学课上尽是些我们感兴趣的问题。
生：因为科学课能使我们明白很多生活中的一些问题是怎么回事。
生：因为在科学课上我们可以开动脑筋搞一些小研究。
师：同学们说的对。
科学就在我们身边，今天老师要和同学们合作探究一个科学问题，请同学们看两个日常生活中常见的现象。
（看录像： 1.在煤气灶上烧一满壶水，水还没有烧开，壶中的水就直往外溢。
2.水泥马路是由许多水泥块拼成的，水泥块间留有缝隙。
）师：同学们见过这两个现象吗？生：见过！师：你知道为什么吗？生：马路间的缝隙是为了方便雨天向地下渗水的；壶中的水往外溢，是因为水一加热快烧开时，壶里的热气就会越来越多，就把水挤出来了。
生：我不同意他的意见，马路间的缝隙并不大，用它来排水不大现实。
我想马路间留有缝隙是为了防止天气太热，车子太多时，由于马路太热而容易走形的问题。
生：我觉得是热胀冷缩的问题。
（还有一部分同学不会回答）师：是不是像你们猜想的那样呢？我们得像科学家那样去寻找证据，通常我们用什么方法来收集证据呢？生：摆事实，举例子。
生：做实验！师：那好，这节课，我们就利用现有的条件来做一个实验。
（展示各组均有的实验装置──固体金属球、金属环、支架、摄子）师：和老师一起试一试金属球能不能通过金属环？（师生共同操作：有的用摄子挟住金属球从金属环的上方开始向下通过金属环；有的用摄子挟住金属球，然后用金属环去套金属球；……）生：老师我们组用金属环去套金属球，过去了。
生：我们把金属球吊在支架上，然后用金属环去套金属球，从上到下来回都能通过。
生：我们先把金属环固定在支架上，用摄子夹住金属球从金属环的上方开始向下通过金属环，也可以从下向上通过金属环。
师：大家开动脑筋想一想，有什么办法使金属球不能通过金属环？看哪组想的办法多，想的办法妙？（小组讨论）分组汇报：生：将金属球上粘一层东西，它的个儿大了就不能通过金属环了。
(精品教案)《热胀冷缩》讲课稿(通用12篇)
（精品教案）《热胀冷缩》讲课稿（通用12篇）《热胀冷缩》讲课稿（通用12篇）作为一名老师，时常需要用到讲课稿，讲课稿是举行讲课预备的文稿，有着至关重要的作用。
如何样才干写出优秀的讲课稿呢？下面是小编整理的《热胀冷缩》讲课稿，欢迎大伙儿借鉴与参考，希翼对大伙儿有所帮助。
各位评委老师大伙儿上午（下午）好！我是第n号参赛选手梁xx，来自xx学校。
我本次讲课的主题是：上科学就要做实验；选材是五年级下册第二单元第三课《液体的热胀冷缩》。
下面我就从以下几方面讲讲我的设计思路。
《小学科学课程标准》前言的课程性质部分就明确提出：“小学科学课程是以培养科学素质为宗旨的科学启蒙课程。
科学素质的形成是长期的，早期的科学教育将对一具人科学素质的形成具有决定性的作用。
”是啊，国人的科学素质亟待提高，别能再让外国人讲我们中国的学生基本上高分低能。
而要提高国人的科学素质，小学时期的科学教育具有决定性的作用，竟然我们能让这决定性作用的一环在我们手中荒废吗？我们有啥理由别上好科学课呢？另外，课标里还提出了科学课程的六条基本理念，因时刻关系，我别能一一解读，我想强调其中一点，那算是“科学学习要以探索为核心”，而探索最重要途径算是实验。
因此，在此我郑重讲明我的一具观点，也是我本次讲课的主题，那算是“上科学，就要做实验”下面我就以新教科版五年级下册第二单元“热”的第三课《液体的热胀冷缩》为例讲讲为啥上科学，就要做实验。
《液体的热胀冷缩》在“热”那个单元中具有重要的地位和作用，它既是对前一课的延伸，又是为后两课作铺垫。
前一课《给冷水加热》的实验中，我们发觉冷水加热后由沉变浮，但分量并没有变化，那变化的只能是体积。
由沉变浮，体积应该是变大了，而经过给加满水的试管口套上气球皮加热观看，发觉气球皮会鼓起来，但液体受热膨胀的现象并别是很明显。
而我们这一课将经过另一具实验来明显看到水受热后，体积在逐渐膨胀。
当我们经过那个实验研究和认识了液体的热胀冷缩后，下两课再研究气体和固体的热胀冷缩就有一定的知识和经验了。
小学三年级科学热胀冷缩评优课教案（通用7篇）
小学三年级科学热胀冷缩评优课教案（通用7篇）小学三年级科学热胀冷缩评优课篇1【教学目标】科学概念：气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
过程与方法：1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
2、用文字或图画进行描述和交流。
3、尝试用“模型”解释现象。
情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。
【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象【教学准备】为每组准备：烧瓶、L型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。
【教学过程】一、观察空气是否热胀冷缩1、引入水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢？今天我们一起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（学生讨论推测）2、空气受热受冷后体积的变化研究师：空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢？（1）学生分组讨论，设计实验方案（2）交流实验方案，确定方法。
（预设：教师的引导很重要，我们要看到原本看不到的空气的体积变化是需要其它物体的，可以用充分的时间让学生自主设计各种可能想到的实验方法，所以教师要充分准备一些实验材料如气球、液柱、红墨水......）（3）分组实验，教师巡视指导。
（4）交流、讨论。
（5）小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
（预设：空气的热胀冷缩现象非常明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别）二、怎么解释热胀冷缩现象1、师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大？2、模拟空气“微粒”运动的游戏。
3、交流：从游戏中我们明白了什么？建立我们的假说。
（预设：这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。
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第六单元冷和热
2 热胀冷缩
教学目标：
1．让学生经历对水的热胀冷缩的探究过程，认识液体的热胀冷缩现象。
2．通过探究，提高学生独立实验的能力和对结论的概括能力。
3．培养学生勇于探索的科学精神和严谨的科学态度。
教学重点：对水在受热受冷时的体积变化的观察，并得出相应的结论。
教学难点：换个角度，从水的体积变化推测水的冷热。
教学课时：一课时
教学准备：
分组实验材料：小烧瓶、细玻璃管、胶塞、小水槽、滴瓶或小药瓶（中间插细塑料管）、水、酒精、饮料、食油、醋等容易嗅到气味的液体、暖瓶（内装热水）。
乒乓球2个（瘪破）、烧杯、热水、液体热胀冷缩装置、气球、软包装饮料盒易拉罐、固体热胀冷缩装置。
教学活动过程
1.引入。
液体在冷热变化时体积有什么变化？空气能热胀冷缩吗？固体呢？这节课我们就来研究空气是否能热胀冷缩。
2.讨论。
·你想用什么方法来研究这个问题？
·空气是会流动的，必须把它装在一个容器里，用什么容器呢？怎样保证容器里的空气多少不变？用什么方法、什么材料把容器密封？
·空气是看不见的，怎样才能发现空气的体积是不是有了变化？
3.分组做实验。
4.交流实验结果。
·实验是用什么方法做的？
·观察到了什么现象？
·这些现象说明了什么？
5.固体热胀冷缩的观察。
·强调观察实验中的安全注意事项。
·学生分组实验。
·交流、归纳。
·小结：我们通过两节课的活动，发现了水有热胀冷缩的性质，空气有热胀冷缩的性质，铜球有热胀冷缩的性质……许多物体都有热胀冷缩的性质。
这许多物体都是哪些物体呢？在生活中留心观察就会发现。