小学数学优秀教学论文培养低年级学生计算能力的途径
低年级学生计算能力培养论文
浅谈低年级学生计算能力的培养在小学数学教材中，无论哪一套教材，“计算”在教学中所占的比重都相当大，无论是哪种类型的题目，都离不开计算。
计算教学贯穿整个数学的学习，并且在日后的生活中也随处可见。
所以，小学生计算能力的培养便成了数学教学的一项基本任务。
然而小学生，尤其是低年级学生，在计算时往往会由于注意力不集中而把数字抄错、看错运算符号、搞混运算顺序等种种错误。
为此，我觉得要提高低年级学生的计算能力可以从以下几方面入手：一、培养计算兴趣，提高学生计算能力爱好是获得知识的第一步，爱因斯坦曾说过“对于一切，只有热爱才是最好的教师”。
所以，我们要培养小朋友的计算能力，首先就是要激发他们的学习兴趣，让他们自己愿意学，想学。
只有让他们不再存在抵触情绪，才能真正提高他们的计算能力。
数学源于生活，生活中充满着数学。
现实的生活材料，能激发学生兴趣，产生亲切感，认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。
在教学计算题时充分联系生活实际，学生学习时兴趣浓，对于计算能力的提高很有帮助。
另外，低年级学生还有喜欢游戏、喜欢比赛，渴望得到老师和同学的肯定的特点。
所以针对学生的这些特点，我在训练学生计算能力时，设计了闯关夺旗的模式。
将学生以大组为单位进行比赛，只有前一关计算全对的人才能进入下一关，进入最后一关并计算正确的人就夺得一面小红旗，最后获得小红旗最多的那个组就获胜。
这样一来，学生就觉得计算不再是枯燥的练习，觉得计算很好玩，都想为小组争光，想把题目做对，对如何把计算题做好产生了浓厚的兴趣，长期训练下来，计算能力自然就上去了。
二、讲清计算方法，提高学生计算能力要想从本质上提高学生的计算能力，理解算理是教学的关键。
低年级的学生仅仅靠教师空洞的理论讲解是不大可能透彻的理解算理的。
针对低年级学生的学习特点，我从生活实际引入，让学生结合生活实际，解决生活中的实际问题，在解决实际问题的过程中发现、理解、掌握算理。
如在教学苏教版数学第二册“十几减几的退位减法”时，我就办了一个小小的商店，为学生准备了13个乒乓球（1盒10个和零放的3个），让学生当小营业员，我要买9个球，让学生思考还能剩下几个球。
如何在小学数学教学中培养学生的计算能力（优秀范文5篇）
如何在小学数学教学中培养学生的计算能力（优秀范文5篇）第一篇：如何在小学数学教学中培养学生的计算能力如何在小学数学教学中培养学生的计算能力【摘要】计算能力是小学生需要掌握的一项基本的数学能力，计算能力的好差对小学生学习数学的质量也有直接的影响。
在小学数学中，无论是几何知识中求周长、求面积或是体积，还是统计图表或解答简易方程式，都需要小学生拥有良好的计算能力。
但在近几年的实践教学中发现，小学生数学计算水平还有待提高。
【关键词】小学数学；计算教学；能力培养计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学习数学的基础，培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一。
计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量。
很多同学总以为计算式题比分析、解决问题容易得多，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。
因此，计算教学不容忽视。
如何提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢？在教学工作中，我做了一些探讨，取得了一些好的效果。
一、培养学生的计算兴趣“兴趣是最好的老师”。
在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生掌握一定的计算方法，达到算得对、算得快的目的。
讲究训练形式，激发计算兴趣。
为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，讲究训练形式多样化。
如，在教学乘法的口算、笔算时，课前可以用游戏的方式进行乘法口诀的训练，或者采用男女竞赛的方式训练；课上用卡片的形式让学生口算，用小黑板视算，或者听算。
让学生运用多种形式的训练，不仅能提高计算的兴趣，还培养学生良好的计算习惯。
以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。
教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者以学生喜闻乐见的小故事来活跃课堂气氛，吸引学生注意力。
二、培养学生的良好的学习习惯良好的学习习惯是计算得以正确、迅速的保证。
课堂上40分钟利用率的高低，直接关系到学生的学习效率如何，所以要首先重视培养学生的认真听讲、积极用脑的习惯。
如何提高小学生数学计算能力》论文
如何提高小学生数学计算能力》论文1）适当增加计算难度。
在学生掌握基本计算方法的基础上，逐步增加计算难度，让学生在不断挑战中提高计算能力。
2）注重计算技巧的训练。
在教授计算方法的同时，也要注重计算技巧的训练，让学生掌握一些计算技巧，提高计算效率。
3）加强笔算训练。
在口算训练的同时，也要适当加强笔算训练，让学生掌握正确的笔算方法，提高计算准确性。
三、注重基本功，提高算理能力。
1）注重基本功的训练。
学生的计算能力的提高，必须要有扎实的基本功作为支撑。
因此，在计算教学中，要注重基础知识的训练，让学生掌握基本的计算方法和技巧。
2）注重算理能力的培养。
学生的计算能力不仅仅是计算速度和准确性，还需要有一定的算理能力。
因此，在计算教学中，要注重培养学生的算理能力，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
总之，提高小学生的计算能力需要长期的训练和引导，要注重形式多样、全方位引导、合理训练和注重基本功、提高算理能力等方面。
只有通过不断的努力和实践，才能让学生的计算能力得到有效的提高。
每天都要进行口算训练，利用5分钟时间加强学生的口算能力。
针对学生掌握的情况，重点练单项计算，特别是学生难以掌握和易错的部分，可以采用夺红旗、对抗赛、接力赛、口算游戏等多种形式进行练。
为了提高学生的辨析能力，我在教学中采用对比练的方法。
将易混易错的题目放在一起，让学生进行比较，通过有目的的练纠正错误，并及时评价学生的作业，纠正错误。
良好的计算惯对于避免数学计算错误非常重要。
教师必须重视良好计算惯的培养，让学生养成认真、一丝不苟的研究态度。
要从一点一滴做起，严格要求学生，对于学生作业中出现的由于马虎造成的错误，决不能姑息迁就，要树立“会做的题一定不能错”的思想。
书写要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，教师要率先垂范，作业设计要精心，避免学生产生应付的心理。
审题要仔细，审数字和符号，并观察它们之间的联系，明确运算顺序。
校对和验算也是重要的环节，要求学生凡是抄下来的都要校对，计算完一道题后要进行验算，教师也要对验算进行明确和有力的措施。
【学生】小学数学优秀教学论文培养低年级学生计算能力的途径
【关键字】学生小学数学优秀教学论文：培养低年级学生计算能力的途径一个孩子如果计算能力不强，对这个孩子的整体数学成绩都非常有影响。
所以在平时的教学中我非常重视对学生计算能力的培养。
如何培养孩子的计算能力呢，我认为重点从以下方面进行训练。
一、要熟练的掌握“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”。
低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。
教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由一个简单的问题组合而成的。
无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的根底都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”这些根底的知识不过关，达不到不假思索、脱口而出的程度造成的。
如果“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”没有熟练撑握，到了中高年级必然算不快、算不准。
二、加强口算能力的训练。
《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的根底，也是计算能力的重要组成部分。
”只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。
我们学校每学期都会发一本口算册，老师要把这本口算册充分的利用起来，低年级的教学内容相对来说少一些，老师可在课堂上给孩子计时让孩子们做，这个时候学生的注意力很集中，也会很有效的提高学生的计算速度。
口算不仅要计时，更重要的是要给孩子看出对、错，对那些能在规定时间内考满分的要及时给予一定的奖励，引起学生对口算的重视，另外要注意口算是家庭作业中必做的一项，平时把这样一项工作坚持下来。
这样才把口算这项能力提高起来。
三、重视错题的分析学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。
特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘。
例如，退位减，前一位退了1，可计算时忘了减1。
同样，做进位加时，又忘了进位。
特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏写的错误较多，这些都与儿童记忆不完整有关系。
浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文（精选5篇）
浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文（精选5篇）第一篇：浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文浅谈提高小学生计算能力的方法与策略计算在生活中随处可见，在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，计算所占的比重很大，几何知识的教学，要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算。
至于简易方程、比例和统计图表也无不与计算密切相关。
可见计算教学的重要性。
但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、习惯等因素的影响。
在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。
在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力在计算时出现错误，是常见的现象，这种现象有时是“屡说无效”和“屡禁不止”的，我班学生经常在做作业，完成习题时都比较粗心，尤其现在五年级了，计算量相当大，可以说这册教材基本都是以计算为主。
如：小数乘法、小数除法、解方程、求多边形的面积等内容。
开学的那段时间，学生的作业做得差，课堂上练习完成不好，使我比较着急，那么，怎样提高学生的计算水平，如何提高学生的计算能力，使计算准确呢？因此，我在数学的教学中，主要从以下几方面着手的。
一、培养学生计算的兴趣，使他们乐于“计算”。
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。
又如，可结合游戏、闯关，做对一题即闯一关，便可进入下一关。
讲究训练形式，激发计算兴趣。
为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。
在强调计算的同时，讲究训练形式多样化、如小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题、竞赛等。
如；教学乘法或除法笔算时，出示一组计算题，看谁算的最准确？一题也不错？看谁算得即快又对？由此学生迅速进入状态。
二、培养学生良好的计算习惯。
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。
论文小学数学教学中如何培养学生的计算能力
论文小学数学教学中如何培养学生的计算能力计算是小学数学教学的重头戏，培养学生的计算能力是小学数学教师的重要教学任务之一。
随着新课程改革的推进和淡化计算教学，学生的计算能力急剧下降，这也成为了广大数学教师头痛的一大问题。
如何培养学生的计算能力呢？结合自己的教学经验，认为从以下几方面入手：一、抓住重点、难点的训练。
教学的重点是对知识的进一步掌握，而难点往往是学生学习的弱点。
突出重点、难点的练习，有利于沟通知识间的联系，也有利于学生形成良好的知识结构。
计算教学的每个层次上都有其重点和难点，把握了这些重点和难点，问题自会迎刃而解。
例如，教学“20以内的加减法”，教师如抓住“凑十法”“破十法”的运用，学生就能快速地进行计算，教师要有针对性地进行专项训练，至于其他计算过程就无须花费多少时间了教师若对每一个教学内容都能抓住重点和难点，就能收到“纲举目张”的效果了。
二、注重口算的训练。
《数学课程标准》对小学阶段的数学教学多次强调了要加强口算能力的培养。
第一学段要“能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法”；第二学段要“会口算百以内一位数乘、除两位数”。
口算就是心算，它基于对数的基本性质和算术运算的理解，为个性化、多样化地解决问题提供了机会。
因此口算是用脑子算，而不是在脑子里算。
口算不是笔算的台阶，它是一种不同的训练，是课程中独立的部分。
因此，教师在教学过程中，应要求学生在理解的基础上掌握口算方法，并根据内容的要求，围绕重点，经常组织有效的系列训练，持之以恒，以逐步达到熟练的程度。
例如，在第一学段，要加强“凑整”的训练，如17+3、9+6、73+27、100－24等。
要训练学生迅速观察、判断、凑整的能力。
到第二学段的小数计算教学中，凑整方法的应用也是必不可少的。
在教学多位数乘除计算时，教师要重点训练乘加口算练习，像6×6+4、7×8+5等，因为这种口算的熟练程度完全影响着计算的正确率和速度。
数学论文 如何培养低年级学生的计算能力
如何培养低年级学生的计算能力计算能力是一项基本的数学能力，是小学数学中最主要的内容之一，是贯穿小学数学教学全部内容的主线，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。
一、计算中存在的主要问题注意力不集中，上课容易出现走神的现象。
在低年级的计算教学中，课堂上老师用来吸引学生注意力的时间较多，部分学生只是机械的盯着黑板，按照老师的讲解死记硬背，没有理解计算的真正意义。
（二）计算习惯差，粗心大意在日常的练习和考试中，很多学生的计算容易失分，其中不能忽视的便是抄错题目。
这也成为学生在解决问题时遇到的最大的障碍。
如将“-”看成“＋”；将“6”写成“0”等等，严重的影响学生接下来的计算。
随着写生学习压力的增大，作业量越来越繁重，导致学生写作业只求快不求质量，特别是数学上多用数字，比划少，学生书写的速度就更快了。
因此，一些学生写出来的数字发生了变形，老师看不清，自己也不认识。
上一步写变形的数字导致下一步计算时抄错，得数随之出错。
（三）口算能力差，算理不清在一年级学习基础的20以内加减法口算时，部分学生不能熟练的掌握，造成计算进位加和退位减时出错较多。
在计算过程中，老师强调较多的就是在计算时要数位对齐，但是对于部分学生来说，并不能真正理解为什么要数位对齐，因此在计算的时候很容易忽略这一点。
很多学生在计算算理较强的算式时，不能条理清晰的理解计算的道理，出现重复计算、疏漏计算的情况。
二、培养计算能力的方法（一）抓好学生的口算,并要做到持之以恒。
口算在数学教学中占有重要的地位,它是一切计算的基础。
口算能力的形成是一个渐进的过程。
教学时，口算训练必须经常化，练习形式多样化。
开火车、抢答、对口令、小组接力等.在课堂教学中每节课抽出2分钟练习口算，无论是概念教学还是应用题教学都不放过。
但也要不盲目地练，而是有计划，有步骤，常抓不懈。
（二）明白算理,掌握算法。
无论是教学哪一部分的计算内容,都要注重学生对算理的理解,并能计算过程中熟练的使用。
怎样培养小学生数学计算能力论文
怎样培养小学生的数学计算能力我们都知道，数学主要是对计算的考察，是对学生综合计算能力的一个整体的考察。
一个学生，只有有良好的综合运算的能力，才能够真正的学好数学。
对于低年级的小学生来说，他们生性活泼好动，很多还有马虎的毛病，怎样让他们对数学有兴趣，提高数学的计算能力呢，我认为主要要从以下几个方面来考虑。
一、改变传统教学，提高学习兴趣首先，兴趣是最好的老师，只有让学生对数学这门课程有兴趣，喜欢学，愿意学，才能真正的学好，计算的能力才会有所提高。
我们知道一个鲜活的课堂，才能够让学生真正的深入其中，让每个学生都能够感受到自己在课堂的积极作用，这样才能够提高学生学习的兴趣，激发学生学习的积极性，才能够主动的去学习，因此我们可以充分运用情景教学，运用多媒体教学的手段，是教学的内容更加生动，更贴近生活，这样学生才会更好理解，更爱学习。
二、根据学生的心理特点去改进教学(一)学生急躁没有耐心很多的小学生在做计算题的时侯,都很急躁，总是想着赶快做完，赶快得到计算的结果。
这样的心理，在做简单的运算的时候还可以，往往遇到一些比较困难的运算就有很多学生就总出现错误了，这是学生计算的差距也就拉开了。
其实这些不是学生不会，是因为他们没有耐心，不会认真的审题，没有耐心一步一步的去计算，去推理。
因此我们一定要适时的引导，磨练学生的性格。
(二)有些学生注意力不集中数学的计算题，本身就是一个很枯燥的东西，没有什么具体的故事情节，就是一道道的运算题，但是在计算的时候，却又不允许有丝毫的马虎在内。
如果学生在抄题的时候，注意力不集中，抄错一个符号，或数字，都会对整道题有影响。
学生们由于注意力不集中，常常在看题、审题的过程中出现错误，把计算式题的数字或符号抄错，有的还出现串行的现象。
所以我们一定要让学生们养成检查的习惯，多检查几遍，同时我们出题的时候，尽可能一次不要出很多，字迹要大些，行与行之间要留出适当的距离。
(三)有些学生有排斥的心理小学阶段的孩子，天性都是活泼好动的，他们注意力集中的时间很短，不会长时间集中精力做一件事。
数学教学论文：如何提高小学低年级学生的计算能力
如何提高小学低年级学生的计算能力
计算能力是孩子发现问题和解决问题的基础，也是今后进一步学习数学的重要基础。
下面就结合自己的教学实际，谈谈低年级学生计算能力的培养的几点体会。
一、培养学生良好的计算习惯良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。
因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思考，认真独立地完成作业，不轻易问别人或急于求证得数，还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。
教师还要加强书写格式的指导。
规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写、漏写数字和运算符号，教师还要以身作则，做学生的表率。
二、注意动手操作，在操作中理解算理要想会算而且算得快、算得好，理解算理是教学的关键。
而理解算理主要靠激发学生要算、想算、怎么算的意识。
低年级学生以具体形象思维为主，因此，教学时可用实际操作、建立表象的方法去启发学生，让学生通过实际操作形成一定的操作表象，从而帮助学生理解抽象的算理，突破难点。
把操作活动与知识教学紧密联系起来，帮助学生把抽象的数学思维外显为直观的活动过程，把抽象的思维直观化。
三、视听结合，加强口算练习口算是计算的基础，其形式多样，更能激发学生练习的兴趣。
因此口算训练，更能很好地促使学生计算能力的形成，培养学生思维的敏捷性。
视算和听算是口算训练的两种基本形式。
视算是通过眼看、脑算、说出得数；而听算则要通过耳听、脑算，说出得数。
在口算训练中变换口算形式，将视算和听算结合，交替使用，可以提高学生口算的兴趣。
经常训练，能增强学生的口算能力；养成学生快看、快想、快说等良好习惯，培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力等。
提高小学生计算能力的几点做法论文(推荐10篇)
进步小学生计算才能的几点做法论文〔推荐10篇〕篇1：进步小学生计算才能的几点做法论文进步小学生计算才能的几点做法论文计算是小学数学中一项重要的根底知识，贯穿于小学数学教学的全过程，因此，使学生学好计算，并形成一定的计算才能至关重要．平时经常听到老师抱怨学生的计算才能很差，那么作为老师，我们该如何去改变多数小学生的计算才能很弱的现状呢？下面谈谈我的几点做法：一、要使学生理解和掌握有关的计算根底知识小学生在计算过程中经常出现这样或那样的错误，很多人认为是孩子不认真，粗心大意所造成，其实这只是原因之一．本质很大程度上是孩子有关计算方面综合才能的欠缺．比方运算法那么、运算性质、运算定律、计算公式等根底知识没有掌握，或者不可以合理灵敏的运用这些知识所造成．即使孩子在计算中他虽然很细心很认真，但由于所需要的根本知识的欠缺而出现看似很简单的错误．在教学中我们不可以急于求成，我们要帮助学生找出原因，查漏补缺，扫清障碍，为进一步学好计算做好根底工作．二、注重培养学生计算的兴趣计算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪．俗话说“兴趣是最好的老师”．因此在学习过程中，激发学生的计算兴趣是尤其重要的．老师要改变学生的学习动机，使学生从“要我学”变成“我想学”．如根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，采用多种训练形式代替以往单一练习的形式．例如：用游戏、比赛等方式训练；开火车、抢答、闯关卡等．多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参予，这样才能收到事半功倍的效果．三、培养学生良好的`计算习惯良好的计算习惯是进步计算正确率的保证．大量事实说明，没有良好的计算习惯是学生计算错误的重要原因之一，因此养成良好的计算习惯是非常重要的．计算时，一定要严格要求学生做到一看、二想、三算、四检．一看：小学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错误．例如，不是抄错数字，就是抄错符号．因此，做题前，先要完好地看清每个数字和每个符号，决不抄错题目，这是正确计算的前提．二想：确定运算步骤．三算：低年级学生很容易不是加法忘了进位，就是减法忘了退位；或者加法当减法做，乘法当除法做．因此在确定运算步骤后，要认真地进展计算．四检：平时学生除了对规定的验算题目进展验算外，根本上不能自觉验算每一步．所以要强调学生算完一步要及时“回头看”，检查是否正确，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确．检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算．四、重视口算训练《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算才能，要重视根本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的根底，也是计算才能的重要组成局部．”只有口算才能强，才能加快笔算速度，进步计算的正确率．口算的速度和准确性直接影响笔算，低年级的最根本口算是100以内加减法和一位数乘法．我们必须采取形式多样的训练方法：如低年级的口算可以采用开火车、找朋友、对口令、抢答等游戏活动形式进展口算．口算训练要持之以恒坚持做到课前三分钟口算练习，为今后学习较复杂的运算打下扎实的根底．五、巧批作业小学阶段的数学教学，每册都安排有专门的计算教学单元．进展这类教学时，多数老师都有同感，教学枯燥乏味，虽然计算教学的练习题解题思路简单，但学生的学习兴趣降至低谷，教学效率极低．为了改变这种现象，我在修改学生作业时，一般不按照传统的“老师修改，学生改错”的方式进展．详细的做法是：作业全部正确的老师给一个红色的“100”分，假如有少许错误的作业老师不做任何标记，发回给学生自己找错误，订正完以后，假如正确老师给一个蓝色的“100”分．假如作业错误特别多的学生，老师那么是进展个别辅导．学生对这种特别的作业修改方式很感兴趣，久而久之，学生会主动拿着作业找老师评分．虽然这种修改作业的方式很占用老师的时间，但效果很好．计算教学是一个长期复杂的教学过程，要进步学生的计算才能也不是一朝一夕的事．俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，计算才能的培养也是如此．它是一个日积月累的过程，只有老师和学生的共同努力才有可能见到成效．篇2：进步学生的计算才能的几点做法论文进步学生的计算才能的几点做法论文计算才能是学生学习数学所必备的根本才能，是学习数学的根底，培养和进步学生的计算才能是小学数学的主要任务之一。
小学数学优秀教学论文文章 浅谈如何提高小学生计算能力
小学数学优秀教学论文文章浅谈如何提高小学生计算能力在小学数学教学中，学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量，学生的学习的质量。
因此，提高学生的计算能力，也就成了小学数学教学中要研究的重要课题之一。
为了有效的提高小学生的计算能力就要采取多种措施和方法。
本文从加强计算教学，激发学生兴趣，组织多样化的练习，重视学生学习习惯的培养等几方面入手，就如何提高学生的计算能力进行阐述。
我分析了学生的作业，学生在计算中的错误可以归纳为一下几点：一、感知不准确1、不看清楚题目下笔。
小学生尤其是中低年级学生感知事物比较笼统，不具体，往往只注意到一些感觉上的、孤立的现象，不去仔细观察事物之间的特征和联系。
所以在抄写数字、符号的时候，没有看清楚就下笔，抄写的数字就会出现牛头不对马嘴的情况，比如：把“3”写成“8”，将“26”写成“62”；把“+”写成“×”等。
在很多时候，脱式计算中上一行的数字到下一行就写错了，或者将不同的数字写成同一个数字。
2、容易被假想迷惑。
有些运算顺序尤其是简便运算方法的错误，除上述的原因外，还非常容易出现被假想迷惑的情况，以为能够进行简便计算，将运算顺序搞错。
比如：75＋25×3=100×3=300；12×5÷12×5=60÷60=1；二、注意力不集中1、以偏概全。
小学生不善于分配和转移自己的注意力，造成计算中不少的错误。
学生在学习新的计算方法的时候，重点注意新学的方法，往往造成口算的错误，或者注意新学的知识点，在计算的过程中忽略了原来的知识点。
比如：初学竖式除法，试商的时候往往出现忽略余数比除数小的知识点。
2、丢三落四。
小学生的年龄特征决定了他们做事的时候经常会出现遗忘的情况。
比如：学习乘法计算的时候，经常出现忘记加上进位“几”的情形；计算出发的时候，前一位的余数常常忘记移下来。
3、心不在焉。
学生计算中的错误，很多时候是由不用心造成的。
数学教学论文：低年级计算能力的培养
低年级计算能力的培养《课程标准》指出：“数学是日常生活和学习必不可少的基础和工具。
掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应当具备的文化素养之一。
”而计算则是数学基础知识中最重要的一部分，计算能力的培养关系着学生观察、记忆、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。
有一定的计算能力是每个人都应具备的基本数学素养。
计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学习数学的基础，培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一。
计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量。
很多同学总以为计算式题比分析、解决问题容易得多，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。
因此，计算教学不容忽视。
如何提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢？在教学工作中，我做了探讨和研究，取得了一些好的效果，总结几心得如下：一、发现问题，改变学生认识。
为了让学生认识到计算的重要性，我首先在学生中开展了一项活动：让学生自己搜集计算中经常要犯的错误，以两个周时间为准，可以每位同学自己进行，也可以通过小组合作一起找，两周后上交错题记录，包括出错原因，看谁找的认真，错因找的准。
学生的积极性被调动起来了，也就把问题抖落了出来：（1）题目看错抄错，书写潦草。
（2）运算符号没有看清楚。
（3）计算时不打草稿；（4）一位数加、减计算错误导致整题错；（5）乘法口诀不熟练（6）做作业时思想不集中。
从一些学生的计算错误来看，“粗心”的原因有两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。
第一方面是个自然成长过程，第二方面则可以采取相应方法进行培养，所以在引导学生分析原因的同时，要把培养学生良好的学习习惯突出出来，这是提高计算能力的关键，也是素质教育的基本要求。
二、培养学生良好的计算习惯做题计算中出现的错误，大多数是粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的。
培养小学生数学计算能力的有效途径
培养小学生数学计算能力的有效途径数学是小学生学习的重要学科之一，而数学计算能力是数学学习的基础，对于小学生的数学学习起着至关重要的作用。
很多小学生在数学计算能力上存在着不同程度的问题，如计算速度慢、粗心错题、缺乏数学逻辑思维等。
如何有效地培养小学生的数学计算能力，成为了教育工作者和家长们共同面临的问题。
本文将探讨培养小学生数学计算能力的有效途径。
一、建立正确的数学学习观念培养小学生数学计算能力的第一步，就是建立正确的数学学习观念。
学生应该明白数学是一门需要进行大量练习的学科，需要付出努力才能提高计算能力。
学生应该明白数学是一门需要耐心和细心的学科，需要对每个计算细节进行仔细的思考和分析。
只有建立了正确的数学学习观念，学生才能在学习过程中保持积极的态度，才能持续地提高自己的数学计算能力。
二、掌握基本的数学计算技巧小学生在进行数学计算时，需要掌握一些基本的数学计算技巧，如加法、减法、乘法、除法等。
这些基本的数学计算技巧是数学学习的基础，对于提高小学生的数学计算能力至关重要。
老师和家长应该帮助学生掌握这些基本的数学计算技巧，提高他们的计算速度和准确性。
三、注重数学计算的日常训练在培养小学生数学计算能力的过程中，日常的训练非常重要。
学生需要花费大量的时间和精力进行数学计算的练习，以提高自己的计算能力。
家长和老师应该给予学生充分的支持和帮助，让他们在课外时间进行数学计算的练习。
通过日常的训练，学生的数学计算能力会得到有效的提高。
四、注重培养数学逻辑思维能力五、利用互联网资源进行数学计算的辅助在当今互联网发达的时代，老师和家长可以利用互联网资源进行数学计算的辅助。
可以利用一些数学计算的App进行辅助训练，让学生通过手机或平板电脑进行数学计算的练习。
还可以利用网络上的丰富资源，给学生提供一些数学计算的习题和训练资料，帮助他们在数学计算上得到更加系统和全面的提高。
六、注重小组合作，促进数学计算的交流与分享在培养小学生数学计算能力的过程中，注重小组合作非常重要。
浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养途径
浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养途径计算能力是数学学习的重要基础，对培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及数学素养有着重要的作用。
在小学数学教学中，培养学生的计算能力是教师需要重点关注和实施的任务。
下面将从数学教学内容选择、教学方法运用以及评价方式的调整等方面，谈一谈小学数学教学中培养学生计算能力的途径。
一、数学教学内容的选择在数学教学中，需要根据学生的年龄特点和认知能力，合理选择教学内容。
对于小学生来说，需要从易到难，逐步引导学生学习数学的基本运算方法。
在开始学习加减乘除的阶段，可以从一些简单的实际问题入手，让学生通过实际操作去感受数学的运算规律。
随着学生的学习深入，可以逐渐引入一些复杂的计算方法，如多位数的加减法、乘法口诀表等。
也要注重培养学生的心算能力，通过多做口算练习，提高学生的计算速度和准确性。
二、教学方法的运用选择适合学生的教学方法，对于培养学生的计算能力非常重要。
在小学数学教学中，可以运用多元化的教学方法，如教师讲解法、展示法、示范法、合作学习法等。
通过教师对基本运算方法的讲解和示范，可以帮助学生理解数学运算的规律和方法。
还可以通过课堂练习、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的计算能力。
还可以运用一些课外拓展活动，如数学游戏、数学竞赛等，进一步培养学生的计算能力。
三、评价方式的调整评价方式对于学生的学习和教师的教学有着重要的影响。
在小学数学教学中，应该注重培养学生的实际运用能力，摒弃简单的机械计算。
可以通过一些综合性的问题，考察学生综合运用所学的数学知识解决问题的能力。
也可以设置一些开放性的题目，让学生进行思考和分析，培养他们的创造性和解决问题的能力。
评价应该注重学生的过程和思维方式，而不仅仅关注结果，鼓励学生多样化的解题方法，提高他们的计算能力。
浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养途径
浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养途径小学数学是学生数学学习的基础，而计算能力则是数学学习的基础中的基础，能够有效地通过提高小学生的计算能力来培养其对数学学科的兴趣和信心。
如何培养学生的计算能力，将是教师和家长必须面对和解决的问题。
1、数学基础的打牢在小学阶段，基本思想和方法的培养至关重要。
教师应该注重基础思想和方法的讲解，逐步建立数学知识体系。
比如，加减乘除的方法，小学生必须做到应用灵活，掌握娴熟。
2、多做计算题对于小学生来说，最直接的提醒就是要多做练习题。
可适当增加问题的难度和数量，充分利用小学生的好奇心，让他们充满兴趣，逐渐变得熟练。
在练习中，教师应指导学生理解各种算术符号和数学运算特点，使学生掌握正确的解题方法和步骤。
3、利用技术手段现代化技术让小学数学教学更加轻松。
例如，教师在课上可以通过电子教具的方式来演示解决问题的实际过程，引导学生学会理解和运用正确的数学方法。
对于家长，一些计算软件和数学学习的APP应用也是个不错的选择。
4、拓宽思路计算往往让人感觉无聊而单调。
而要想提高学生的兴趣，就必须注重拓宽思路，引导学生跳出传统思维模式的限制。
比如，让小学生通过简单的物品统计、量化，同时进行上下比较等等，将计算与实际应用相结合。
5、鼓励创新思考小学生需要在计算中进行创新，考虑不同方法、不同途径的方式来解决问题。
教师应该鼓励学生思考，给予充分的思考和答案的辅导支持。
同时，教师应该提供一些新的计算问题和题目，让学生集思广益、共同创新。
总之，提高小学生计算能力的培养方法并非一蹴而就。
教师和家长需要持续性地建立科学、多样化的教学方法，让学生结合生活、增加实践，进而建立健康、快乐的数学思维方式。
培养小学生数学计算能力的有效途径
培养小学生数学计算能力的有效途径数学是一门非常重要的学科，而数学计算能力是数学学习的基础。
在小学阶段，培养学生良好的数学计算能力对于他们未来的学习至关重要。
那么，如何有效地培养小学生的数学计算能力呢？下面将介绍一些有效的途径。
一、建立良好的数学基础要想培养小学生的数学计算能力，首先要建立良好的数学基础。
小学生应当掌握基本的数学运算规则，能够进行简单的加减乘除运算。
老师和家长要重视小学生的数学基础知识的教育，确保他们在学习过程中不会因为基础不牢而产生困难。
小学生需要掌握数学术语和符号的使用方法，比如加减乘除、大于小于等于的关系符号等。
只有掌握了这些基本知识，才能够顺利进行数学计算，进而培养数学计算能力。
二、注重学生兴趣的培养培养小学生的数学计算能力，关键在于激发他们对数学学习的兴趣。
只有在学生对数学学习充满兴趣的情况下，他们才会全身心地投入学习，积极地提高自己的数学计算能力。
老师和家长要注重培养学生对数学的兴趣。
可以通过设计生动有趣的数学游戏，或者讲解数学知识时加入一些幽默风趣的元素，激发学生的学习兴趣。
可以引导学生利用数学知识解决实际问题，培养他们的数学思维能力，让学生在实践中感受到数学的魅力。
三、灵活运用不同的教学方法在培养小学生数学计算能力的过程中，灵活运用不同的教学方法也是非常重要的。
每个学生的学习方式都不尽相同，有的学生擅长视觉学习，有的学生擅长听觉学习，老师要结合学生的个性特点，选取合适的教学方法。
对于视觉学习型的学生，老师可以利用图片、图表等视觉辅助工具来讲解数学知识；对于听觉学习型的学生，可以通过声音、音乐等方式来帮助他们理解数学知识。
还可以通过分组讨论、小组合作等方式来进行教学，让学生在不同的学习环境中感受到数学的乐趣，激发学习动力。
四、勤于巩固和练习巩固和练习是提高数学计算能力的重要途径。
在学习数学的过程中，只有不断地巩固知识，不断地进行练习，才能够提高学生的数学计算能力。
老师和家长要鼓励学生多做数学题，多进行数学运算，力求在日常练习中不断提高自己的数学计算能力。
培养小学生数学计算能力的有效途径
培养小学生数学计算能力的有效途径数学是一门需要长期积累和训练的学科，而小学阶段是孩子数学学习的起步阶段。
在这个阶段，培养小学生数学计算能力是至关重要的。
良好的数学计算能力不仅对孩子未来的数学学习有着重要的影响，更是他们发展逻辑思维和解决问题能力的基础。
那么，如何有效地培养小学生的数学计算能力呢？下面将从几个方面进行探讨。
一、打好基础任何一门学科的学习都需要打好基础，数学也不例外。
培养小学生数学计算能力的第一步，就是打好基础，从最基本的数学概念和计算方法开始。
教师可以通过举一反三的教学方式，帮助学生理解数学概念的本质，并通过大量的实际练习，巩固他们的基本计算能力。
在这个阶段，家长也可以在家中进行辅助教育，帮助孩子巩固所学的知识，打好坚实的数学基础。
二、激发兴趣培养孩子学习数学的兴趣至关重要。
有了兴趣，孩子才会主动地去探索和学习数学知识，从而提高他们的数学计算能力。
教师可以通过设计富有趣味性的数学教学活动，引导学生主动参与从而激发他们对数学的兴趣。
教师还可以结合实际生活中的问题，让学生在解决问题的过程中体会到数学的魅力，从而提高他们的数学计算能力。
三、注重实践四、个性化教学不同的学生在数学学习的过程中存在着差异，个性化教学是培养小学生数学计算能力的有效途径之一。
教师可以根据学生的实际情况和学习特点，进行个性化的辅导和指导，帮助他们更好地掌握数学知识和提高计算能力。
家长也可以根据孩子的学习特点和需求，制定个性化的学习计划，帮助他们更有效地学习数学，提高数学计算能力。
五、多方位评价培养小学生数学计算能力，不仅需要教师和家长的共同努力，还需要多方位的评价和反馈。
教师可以通过课堂练习和考试等方式，对学生的数学计算能力进行全面评价，及时发现问题并进行针对性的辅导。
家长也可以通过关注孩子的学习情况，及时发现问题并与教师进行沟通，共同帮助孩子提高数学计算能力。
六、注重养成培养小学生数学计算能力，不仅是短期内的事情，更需要注重长期养成。
试论小学数学教学对学生计算能力的培养途径
试论小学数学教学对学生计算能力的培养途径小学数学教育是培养学生计算能力的关键阶段。
通过科学的教学方法和途径可以有效培养学生的计算能力，以下是一些培养学生计算能力的途径：一、建立数学概念的基础在小学数学教学中，首先需要建立学生对数学概念的基础，例如数值概念、加减乘除概念等。
通过直观的教学方式，使学生对这些概念有深入的理解，为后续的计算能力培养奠定坚实的基础。
二、注重计算方法训练小学数学教学注重培养学生的计算能力，需要注重计算方法的训练。
教师可以通过讲解示范、操练以及习题训练等方式，帮助学生熟练掌握各种计算方法。
在教学中要注重启发学生思维，引导他们灵活运用所学的计算方法。
三、注重计算技巧的培养小学数学计算的过程中，有很多可以简化计算的技巧。
教师可以引导学生学习和掌握这些技巧，例如逢几进一、先算好整百整千再计算等。
这些技巧可以提高学生的计算速度和准确性，培养他们的计算能力。
四、拓宽计算思路小学数学教学中，应该注重拓宽学生的计算思路。
教师可以通过启发性的教学方法，引导学生灵活运用各种计算方式解决问题。
采用反向思维解题，从结果反推计算过程，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
五、培养学生的口算能力口算是培养学生计算能力的重要方法之一。
通过频繁的口算训练，可以提高学生的计算速度和准确性。
教师可以设计一些有趣的口算游戏，增加学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性。
六、多种训练形式的结合小学数学教学可以采用多种训练形式的结合，例如集体训练、小组合作学习和个别指导等。
通过不同形式的训练，可以满足不同学生的学习需求，提高他们的计算能力。
七、巩固和复习对于学好数学和培养学生计算能力来说，巩固和复习是非常重要的。
教师应该加强对重要知识点的巩固和复习，重点突破学生容易出错的地方，提高他们的计算准确性。
小学数学教育对学生计算能力的培养至关重要。
通过建立基础、注重计算方法训练、培养计算技巧、拓宽计算思路、培养口算能力、多种训练形式的结合以及巩固和复习等途径，可以有效提高学生的计算能力，为他们未来的学习打下坚实的数学基础。
培养小学生数学计算能力的有效途径
培养小学生数学计算能力的有效途径一、培养小学生对数学的兴趣培养小学生的数学计算能力，首先要培养他们对数学的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对数学感兴趣，小学生才会主动地去学习和探索数学的知识。
教师和家长可以通过生动和有趣的数学教学方式，激发小学生的学习兴趣，比如通过游戏、竞赛等方式，让学生愿意去参与数学活动，从而潜移默化地提高他们的数学计算能力。
二、注重数学基础知识的系统训练培养小学生的数学计算能力，离不开对基础知识的系统训练。
数学是一门基础学科，其学习是有层次性的。
教师和家长要重视小学生数学基础知识的系统训练，让他们打好数学基础。
只有打好了数学基础，小学生才能够有能力进行更复杂的数学计算。
教师和家长可以通过对基础知识的反复训练，巩固和提高小学生的数学基础知识，使其在数学计算中游刃有余。
三、注重数学计算技巧的训练培养小学生的数学计算能力，还需要注重对数学计算技巧的训练。
数学计算技巧是小学生进行数学计算的基本手段，只有掌握了数学计算技巧，小学生才能够更快、更准确地完成数学计算。
教师和家长可以通过对数学计算技巧的训练，提高小学生的数学计算能力。
通过教授加减乘除的口诀，教会小学生加减乘除的快速计算方法等，提高小学生的数学计算效率。
四、培养小学生的逻辑思维能力数学计算能力的培养，还需要培养小学生的逻辑思维能力。
数学是一门逻辑性很强的科目，只有具备了较高的逻辑思维能力，小学生才能够更好地理解和应用数学知识，从而提高数学计算能力。
教师和家长可以通过锻炼小学生的逻辑思维能力，提高他们的数学计算能力。
通过解题分析、逻辑推理等方式，培养小学生的逻辑思维能力，从而提高小学生的数学计算能力。
五、注重数学实际应用培养小学生的数学计算能力，还需要注重数学的实际应用。
数学虽然是一门抽象的学科，但其实有着广泛的实际应用价值。
教师和家长可以通过引导小学生将数学知识应用到生活中，让他们感受到数学在生活中的实际应用，培养他们主动应用数学知识的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学优秀教学论文：培养低年级学生计算能力的途径一个孩子如果计算能力不强，对这个孩子的整体数学成绩都非常有影响。
所以在平时的教学中我非常重视对学生计算能力的培养。
如何培养孩子的计算能力呢，我认为重点从以下方面进行训练。
一、要熟练的掌握“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”。
低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。
教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由一个简单的问题组合而成的。
无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”这些基础的知识不过关，达不到不假思索、脱口而出的程度造成的。
如果“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”没有熟练撑握，到了中高年级必然算不快、算不准。
二、加强口算能力的训练。
《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
”只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。
我们学校每学期都会发一本口算册，老师要把这本口算册充分的利用起来，低年级的教学内容相对来说少一些，老师可在课堂上给孩子计时让孩子们做，这个时候学生的注意力很集中，也会很有效的提高学生的计算速度。
口算不仅要计时，更重要的是要给孩子看出对、错，对那些能在规定时间内考满分的要及时给予一定的奖励，引起学生对口算的重视，另外要注意口算是家庭作业中必做的一项，平时把这样一项工作坚持下来。
这样才把口算这项能力提高起来。
三、重视错题的分析学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。
特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘。
例如，退位减，前一位退了1，可计算时忘了减1。
同样，做进位加时，又忘了进位。
特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏写的错误较多，这些都与儿童记忆不完整有关系。
因此，教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。
为了更好地了解学生学习的情况，可借鉴语文教师批改作文的方法——写评语。
在学生出错处加上评语导出错因，让学生知道错的原因，是由于自己马虎大意，还是哪方面的知识掌握得不够好，知错的基础一把错题重做一遍，对正确的知识再次加深认识巩固。
教师要因人、因题地重点分析错题原因，大部分学生都做错了的题，教师就要集中进行了讲解，分析错误的原因；对基础较差、常做错题的学生，教师要多花时间在课后进行辅导。
学生对自己作业中出现的错误要进行了自我反思，每个学生准备一个本子，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错误和改正方法。
另外，要有针对性地把学生经常错的题目类似的题目作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错后的作业效果。
改错题型的练习对学生是有要求：判断对错→找出错误处→分析错误原因→改正。
课堂采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。
“改错”不能仅满足于学生分清了错误原因，改正了错误，而且达到预防效果，教育学生对这些错误有则改之，无则加勉。
一个孩子如果计算能力不强，对这个孩子的整体数学成绩都非常有影响。
所以在平时的教学中我非常重视对学生计算能力的培养。
如何培养孩子的计算能力呢，我认为重点从以下方面进行训练。
一、要熟练的掌握“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”。
低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。
教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由一个简单的问题组合而成的。
无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”这些基础的知识不过关，达不到不假思索、脱口而出的程度造成的。
如果“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”没有熟练撑握，到了中高年级必然算不快、算不准。
二、加强口算能力的训练。
《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
”只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。
我们学校每学期都会发一本口算册，老师要把这本口算册充分的利用起来，低年级的教学内容相对来说少一些，老师可在课堂上给孩子计时让孩子们做，这个时候学生的注意力很集中，也会很有效的提高学生的计算速度。
口算不仅要计时，更重要的是要给孩子看出对、错，对那些能在规定时间内考满分的要及时给予一定的奖励，引起学生对口算的重视，另外要注意口算是家庭作业中必做的一项，平时把这样一项工作坚持下来。
这样才把口算这项能力提高起来。
三、重视错题的分析学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。
特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘。
例如，退位减，前一位退了1，可计算时忘了减1。
同样，做进位加时，又忘了进位。
特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏写的错误较多，这些都与儿童记忆不完整有关系。
因此，教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。
为了更好地了解学生学习的情况，可借鉴语文教师批改作文的方法——写评语。
在学生出错处加上评语导出错因，让学生知道错的原因，是由于自己马虎大意，还是哪方面的知识掌握得不够好，知错的基础一把错题重做一遍，对正确的知识再次加深认识巩固。
教师要因人、因题地重点分析错题原因，大部分学生都做错了的题，教师就要集中进行了讲解，分析错误的原因；对基础较差、常做错题的学生，教师要多花时间在课后进行辅导。
学生对自己作业中出现的错误要进行了自我反思，每个学生准备一个本子，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错误和改正方法。
另外，要有针对性地把学生经常错的题目类似的题目作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错后的作业效果。
改错题型的练习对学生是有要求：判断对错→找出错误处→分析错误原因→改正。
课堂采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。
“改错”不能仅满足于学生分清了错误原因，改正了错误，而且达到预防效果，教育学生对这些错误有则改之，无则加勉。
一个孩子如果计算能力不强，对这个孩子的整体数学成绩都非常有影响。
所以在平时的教学中我非常重视对学生计算能力的培养。
如何培养孩子的计算能力呢，我认为重点从以下方面进行训练。
一、要熟练的掌握“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”。
低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。
教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由一个简单的问题组合而成的。
无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”这些基础的知识不过关，达不到不假思索、脱口而出的程度造成的。
如果“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”没有熟练撑握，到了中高年级必然算不快、算不准。
二、加强口算能力的训练。
《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
”只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。
我们学校每学期都会发一本口算册，老师要把这本口算册充分的利用起来，低年级的教学内容相对来说少一些，老师可在课堂上给孩子计时让孩子们做，这个时候学生的注意力很集中，也会很有效的提高学生的计算速度。
口算不仅要计时，更重要的是要给孩子看出对、错，对那些能在规定时间内考满分的要及时给予一定的奖励，引起学生对口算的重视，另外要注意口算是家庭作业中必做的一项，平时把这样一项工作坚持下来。
这样才把口算这项能力提高起来。
三、重视错题的分析学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。
特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘。
例如，退位减，前一位退了1，可计算时忘了减1。
同样，做进位加时，又忘了进位。
特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏写的错误较多，这些都与儿童记忆不完整有关系。
因此，教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。
为了更好地了解学生学习的情况，可借鉴语文教师批改作文的方法——写评语。
在学生出错处加上评语导出错因，让学生知道错的原因，是由于自己马虎大意，还是哪方面的知识掌握得不够好，知错的基础一把错题重做一遍，对正确的知识再次加深认识巩固。
教师要因人、因题地重点分析错题原因，大部分学生都做错了的题，教师就要集中进行了讲解，分析错误的原因；对基础较差、常做错题的学生，教师要多花时间在课后进行辅导。
学生对自己作业中出现的错误要进行了自我反思，每个学生准备一个本子，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错误和改正方法。
另外，要有针对性地把学生经常错的题目类似的题目作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错后的作业效果。
改错题型的练习对学生是有要求：判断对错→找出错误处→分析错误原因→改正。
课堂采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。
“改错”不能仅满足于学生分清了错误原因，改正了错误，而且达到预防效果，教育学生对这些错误有则改之，无则加勉。