部编版九年级下《诗词曲五首》ppt课件(56页)
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部编版九年级语文下册《诗词曲五首》课件
①昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。 （张俞《蚕妇》）
②春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫犹饿死。 （李绅《悯农》）
③采菱辛苦废犁锄，血指流丹鬼质枯，无力买田聊种水，近来湖 面亦收租。
（范成大《夏日田园杂兴》） ④雨足高田白，披蓑半夜耕。人牛力俱尽，东方殊未明。
（崔道融《田上》） ⑤朱门酒肉臭，路有冻死骨。
诗词曲五首
南乡子·登京口北固亭有怀
情境导入
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”今天课前，我们来 复习一下问答句这种语言形式。这儿有三组你熟悉的问答句， 我们一起来看看这三组问答句从问答的关系上看有什么不同？
问渠那得清如许？为有源头活水来。 谁道人生无再少？门前流水尚能西。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
布置作业
背诵本文。
谢谢
山坡羊·潼关怀古
新知导入
为了百姓的疾苦，他丢弃了官职； 为了百姓的疾苦，他花光了钱财； 为了百姓的疾苦，他付出了生命； 他用悲天悯人的心关注着百姓的苦 百姓用朴实的心记住了他的名 他活着时，满城都道好官；病死后，关中人哀之如失父. 生，人赞美，亡，人赞美，他用生命的行动为自己的诗
2.作者是如何从“潼关路”联想到朝代 兴亡的？
潼关，地势险要，扼守“西都”要道，为 兵家必争之地，关系着关中建都的那些封建王 朝的兴亡。因此，当诗人在“潼关路”上望 “西都”的时候，自然就想到朝代的兴亡了。
3.“兴，百姓苦；亡，百姓苦”如何理解 这几句？其中蕴含了作者哪些情感？
一个朝代兴起，必定大兴土木，修建豪华的宫殿， 从而给百姓带来巨大的灾难；一代朝代灭亡，在战争中 遭殃的也是百姓。
山坡羊·潼关怀古 chóu chú
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表 里潼关路。望西都，意踌躇。伤心 秦汉经行处。宫阙万间都做了土。 兴，百姓苦；亡，百姓苦。
②春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫犹饿死。 （李绅《悯农》）
③采菱辛苦废犁锄，血指流丹鬼质枯，无力买田聊种水，近来湖 面亦收租。
（范成大《夏日田园杂兴》） ④雨足高田白，披蓑半夜耕。人牛力俱尽，东方殊未明。
（崔道融《田上》） ⑤朱门酒肉臭，路有冻死骨。
诗词曲五首
南乡子·登京口北固亭有怀
情境导入
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”今天课前，我们来 复习一下问答句这种语言形式。这儿有三组你熟悉的问答句， 我们一起来看看这三组问答句从问答的关系上看有什么不同？
问渠那得清如许？为有源头活水来。 谁道人生无再少？门前流水尚能西。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
布置作业
背诵本文。
谢谢
山坡羊·潼关怀古
新知导入
为了百姓的疾苦，他丢弃了官职； 为了百姓的疾苦，他花光了钱财； 为了百姓的疾苦，他付出了生命； 他用悲天悯人的心关注着百姓的苦 百姓用朴实的心记住了他的名 他活着时，满城都道好官；病死后，关中人哀之如失父. 生，人赞美，亡，人赞美，他用生命的行动为自己的诗
2.作者是如何从“潼关路”联想到朝代 兴亡的？
潼关，地势险要，扼守“西都”要道，为 兵家必争之地，关系着关中建都的那些封建王 朝的兴亡。因此，当诗人在“潼关路”上望 “西都”的时候，自然就想到朝代的兴亡了。
3.“兴，百姓苦；亡，百姓苦”如何理解 这几句？其中蕴含了作者哪些情感？
一个朝代兴起，必定大兴土木，修建豪华的宫殿， 从而给百姓带来巨大的灾难；一代朝代灭亡，在战争中 遭殃的也是百姓。
山坡羊·潼关怀古 chóu chú
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表 里潼关路。望西都，意踌躇。伤心 秦汉经行处。宫阙万间都做了土。 兴，百姓苦；亡，百姓苦。
部编版九年级下册语文《诗词曲五首》PPT课件
统编版 · 语文 · 九年级（下）
24.诗词曲五首
第1课时
新知导入
十五从军征
《乐府诗集》
学习目标
1.了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有 感情地朗读、背诵诗歌。 2.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。（重点） 3.揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。(难点)
返回
新知导入
我国古代频繁的战争给百姓带来了巨大的灾难， 十五岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故 乡，这又是怎样的悲剧？今天我们来学习一首战 争题材的古诗《十五从军征》。
助学资料
创作背景
本诗选自《岑参集校注》卷二(上海古籍出版社1981年 版)。岑参于唐玄宗天宝十三载(754)第二次出塞，充任安西 北庭节度使封常清的判官，武判官或为其前任，这首诗就 是为送武判官归京所作的。当时西北边疆一带，战事频繁 ，岑参怀着到塞外建功立业的志向，前后在边疆军队中生 活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外 风光有长期的观察与体会。
屋前的院子
野生的谷子
这里指井台
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
野生的葵菜
用杵臼捣去谷 物的皮壳
拿着
精读课文
一会儿
同“贻”，送给
羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
精读课文
句子解读
译文：院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。 拿捣掉皮壳的谷物来做饭，摘下葵菜来煮菜羹。菜羹和 饭一会儿就做好了，却不知送给谁吃。走出大门向东方 张望，老泪纵横，沾湿了我的衣裳。
精读课文
写作特色
1.谋篇布局，巧妙自然 本诗围绕老兵的返乡经历及情感变化谋篇结构，巧妙自然，
其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”。 情感变化为：急想回家，急想知道“家中有阿谁”，充满与亲人 团聚的希望(归途中)→希望落空(“松柏冢累累”)→彻底失望(返 回家中，景象荒凉，空无一人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向 看”)。而这些又突出表现了主题——揭露黑暗的社会现实。
24.诗词曲五首
第1课时
新知导入
十五从军征
《乐府诗集》
学习目标
1.了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有 感情地朗读、背诵诗歌。 2.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。（重点） 3.揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。(难点)
返回
新知导入
我国古代频繁的战争给百姓带来了巨大的灾难， 十五岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故 乡，这又是怎样的悲剧？今天我们来学习一首战 争题材的古诗《十五从军征》。
助学资料
创作背景
本诗选自《岑参集校注》卷二(上海古籍出版社1981年 版)。岑参于唐玄宗天宝十三载(754)第二次出塞，充任安西 北庭节度使封常清的判官，武判官或为其前任，这首诗就 是为送武判官归京所作的。当时西北边疆一带，战事频繁 ，岑参怀着到塞外建功立业的志向，前后在边疆军队中生 活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外 风光有长期的观察与体会。
屋前的院子
野生的谷子
这里指井台
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
野生的葵菜
用杵臼捣去谷 物的皮壳
拿着
精读课文
一会儿
同“贻”，送给
羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
精读课文
句子解读
译文：院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。 拿捣掉皮壳的谷物来做饭，摘下葵菜来煮菜羹。菜羹和 饭一会儿就做好了，却不知送给谁吃。走出大门向东方 张望，老泪纵横，沾湿了我的衣裳。
精读课文
写作特色
1.谋篇布局，巧妙自然 本诗围绕老兵的返乡经历及情感变化谋篇结构，巧妙自然，
其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”。 情感变化为：急想回家，急想知道“家中有阿谁”，充满与亲人 团聚的希望(归途中)→希望落空(“松柏冢累累”)→彻底失望(返 回家中，景象荒凉，空无一人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向 看”)。而这些又突出表现了主题——揭露黑暗的社会现实。
部编版语文九年级下册诗词曲五首PPT课件
诗词曲五首
动作描写：进一步抒发老兵心中的悲哀。突出老兵 “出门东向看”与“泪落沾我衣”这一细节，将举 目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将 其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
他为什么而泣呢？请同学们发挥想象提笔写下来， 一段话即可。 ✓ 当老兵思念自己朝思暮想的亲人时，他只能…… ✓ 当老兵思念那些在战场上出生入死的战友时，他还是……
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。捋些 野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。汤和饭一会 儿都做好了，却不知应该送给谁一起分享。走出大门 向着东方张望，老泪纵横洒落在衣服上。
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
诗中哪一句极言从军之久？为什么？ “十五从军征，八十始得归。” “八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
“狐裘”“锦衾”“角弓”“铁衣” 人的感受、侧面描写 诗人写奇寒，既表现了大雪的威力，突出戍
边战士的艰苦生活，同时也从侧面表现了他们的 战斗意志和豪迈气概。
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 既展示了冰天雪地、万里愁云的景象，又自然 引出下文送别的场面，由咏雪过渡到送别。
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。 中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。 纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。 轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。 山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。
2020年4月18日5时13分
诗词曲五首
部编版九年级语文下册《诗词曲五首》pptx课件
分辨三种问答类型依次是：直问直答，有问喻答，自问无答。
现在，我们来共同学习一首词，这首词中也有几个问 句，它就是《 南乡子·登京口北固亭有怀》。
学习目标 整体感知 研读课文 课文小结 布置作业
学习目标
1.通过学习言语形式（此处指问答句），探究作者内心情 感； 2. 体会典故在诗词中的表达作用，本词借古讽今的写法。 3. 练习诗词的朗读方法，提高朗读水平。
①昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。 （张俞《蚕妇》）
②春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫犹饿死。 （李绅《悯农》）
③采菱辛苦废犁锄，血指流丹鬼质枯，无力买田聊种水，近来湖 面亦收租。
（范成大《夏日田园杂兴》） ④雨足高田白，披蓑半夜耕。人牛力俱尽，东方殊未明。
（崔道融《田上》） ⑤朱门酒肉臭，路有冻死骨。
作者在这里引用了前半句，没有明言后半句，实际 上是借曹操对孙权英勇有为、不惧强敌的盛赞，暗讽今 事，讽刺当朝主议的大臣们都是刘景升儿子一类的猪狗 ，暗示了对朝廷偏安江南的不满，同时也表达了自己的 爱国情怀，这种别开生面的表现手法，曲尽其妙，而又 意在言外。（用典）
课堂小结
词人通过称赞孙权为天下英雄， 表达了词人浓 浓的爱国之情，但也流露出词人报国无门的无限感慨， 蕴含着对苟且偷安、毫无作为的南宋朝廷的愤懑之情。
资料一：元至大三年，张养浩上疏《时政书》批评朝 政，“一曰赏赐太侈，……五曰土木太盛，……”。 虽然非常切合时弊，却为皇帝不容，被罢官，下令不 准起用。
资料二：英宗皇帝要在宫廷内制造 “鳌山”，张养 浩以为不妥，写了一道《谏灯山疏》，英宗十分生 气，后来虽然表扬他直言敢谏。这让张养浩想到了 《时政书》的遭遇。于是：辞官退隐。十年间，朝
这句话总写作者的感慨，点明文章主旨。揭示出人民 悲惨命运的根源。表现了作者对封建统治者的批判，表现 了作者对人民苦难的深切同情。直抒胸臆，表达了作者忧 国忧民的思想。
现在，我们来共同学习一首词，这首词中也有几个问 句，它就是《 南乡子·登京口北固亭有怀》。
学习目标 整体感知 研读课文 课文小结 布置作业
学习目标
1.通过学习言语形式（此处指问答句），探究作者内心情 感； 2. 体会典故在诗词中的表达作用，本词借古讽今的写法。 3. 练习诗词的朗读方法，提高朗读水平。
①昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。 （张俞《蚕妇》）
②春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫犹饿死。 （李绅《悯农》）
③采菱辛苦废犁锄，血指流丹鬼质枯，无力买田聊种水，近来湖 面亦收租。
（范成大《夏日田园杂兴》） ④雨足高田白，披蓑半夜耕。人牛力俱尽，东方殊未明。
（崔道融《田上》） ⑤朱门酒肉臭，路有冻死骨。
作者在这里引用了前半句，没有明言后半句，实际 上是借曹操对孙权英勇有为、不惧强敌的盛赞，暗讽今 事，讽刺当朝主议的大臣们都是刘景升儿子一类的猪狗 ，暗示了对朝廷偏安江南的不满，同时也表达了自己的 爱国情怀，这种别开生面的表现手法，曲尽其妙，而又 意在言外。（用典）
课堂小结
词人通过称赞孙权为天下英雄， 表达了词人浓 浓的爱国之情，但也流露出词人报国无门的无限感慨， 蕴含着对苟且偷安、毫无作为的南宋朝廷的愤懑之情。
资料一：元至大三年，张养浩上疏《时政书》批评朝 政，“一曰赏赐太侈，……五曰土木太盛，……”。 虽然非常切合时弊，却为皇帝不容，被罢官，下令不 准起用。
资料二：英宗皇帝要在宫廷内制造 “鳌山”，张养 浩以为不妥，写了一道《谏灯山疏》，英宗十分生 气，后来虽然表扬他直言敢谏。这让张养浩想到了 《时政书》的遭遇。于是：辞官退隐。十年间，朝
这句话总写作者的感慨，点明文章主旨。揭示出人民 悲惨命运的根源。表现了作者对封建统治者的批判，表现 了作者对人民苦难的深切同情。直抒胸臆，表达了作者忧 国忧民的思想。
部编版九下语文《诗词曲五首》课件PPT
作业：根据课文内容填空： （1）《十五从军征》中描写主人公征战回到家看到的景象的句子是： ___________，___________。___________，___________。 （2）《十五从军征》中揭露汉代兵役制度不合理的句子是： ___________，___________。 （3）岑参的《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪(或以春景写冬 景)的两句诗是:___________，___________。 （4）岑参在《白雪歌送武判官归京》中表达对朋友依依不舍之情的诗 句是：___________，___________。
完结
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
拓展背景
辛弃疾在公元1203年（宋宁宗嘉泰三年）六月被起用 为绍兴知府兼浙东安抚使后不久（即第二年阳春三月）， 改派到镇江去做知府。镇江，在历史上曾是英雄用武和建 功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。他登临 京口（即镇江）北固亭时，凭高望远，触景生情，感慨自 己报国无门，抚今追昔，写下了本词。
请抓关键词赏析“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄” 军营将士： “将军角弓不得控，都护铁衣冷难着” 苦寒生活
前四句：瀚海风雪图
赏析“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”
承上启下句，由咏雪过渡送别
前一句承接上文冰天雪地的奇寒景色， 后一句写惨淡的愁云布满天空，“愁云”既是写景也是写情，渲 染离情别绪，很自然地引出下面的送别
基础过关——节奏划分 读音标记
夸张地写出从军之早
十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿（ā）谁？” “遥看/是君家，松柏（bǎi）/冢（zhǒng）累累。” 兔/从狗窦（dòu）入，雉（zhì）/从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵（kuí）。 舂（chōng）谷/持作饭，采葵/持作羹（gēng）。 羹饭/一时熟，不知/饴（yí）阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。
第23课-《诗词曲五首》-人教部编版语文九年级下册-ppt课件
遂以“苏辛”并称。有《稼轩长短句》。
26
二、新课讲解
写作背景
作者在公元1203年(宋宁宗嘉泰三年)六月被起用为知绍 兴府兼浙东安抚使后不久，即第二年的阳春三月，改派到镇江 去做知府。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此 时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口(即镇江) 北固亭时，触景生情，不胜感慨。这首词就是在这一背景下写
22
二、新课讲解
名句赏析
山回路转不见君，雪上空留马行处。 写与朋友的告别，着力表现
诗人伫立远望的情形， “不见” 和一个“空”字，均传达出诗人 因朋友的离去而产生的无限惆怅
之情。
23
二、新课讲解
小结： 这首咏雪送别诗，前十句从不同侧面写雪， 后八句写送别。 全诗以“雪”为线索，以雪景衬托送 别，送别中又描写雪景，情景交融。
九年级人教版 ·下册
23 诗词曲五首
1
一、新课引入
中国是一个诗的国度。诗歌 的历史源远流长，名篇佳作卷帙 浩繁，在中华文明中蔚为壮观。 今天，我们学习的五首诗词曲， 用最精练的语言来展示世界的万 千气象，形象而含蓄地抒发作者 复杂的思想感情。 让我们漫步于 古诗苑，含英咀华， 来品味我国 古代诗歌的艺术魅力， 接受一次
作者简介
岑参，江陵人，天宝三年进士，天 宝十三年被封摄监察御史，充安西、北 庭节度判官。后入朝任右补缺，官至嘉 州刺史，世称岑嘉州。作者两次出塞， 从军西北十余年，熟悉边塞生活。岑参 多以诗人的敏感描绘边塞风光和战争景 象， 表现边防战士的英雄气概和不畏艰 险的乐观精神。 诗歌想象丰富，气势磅 礴，风格瑰丽雄奇，语言变化自如，擅 长七言歌行。有《岑嘉州集》。唐代著 名“边塞诗人”，与高适并称为 “高岑
11
二、新课讲解
26
二、新课讲解
写作背景
作者在公元1203年(宋宁宗嘉泰三年)六月被起用为知绍 兴府兼浙东安抚使后不久，即第二年的阳春三月，改派到镇江 去做知府。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此 时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口(即镇江) 北固亭时，触景生情，不胜感慨。这首词就是在这一背景下写
22
二、新课讲解
名句赏析
山回路转不见君，雪上空留马行处。 写与朋友的告别，着力表现
诗人伫立远望的情形， “不见” 和一个“空”字，均传达出诗人 因朋友的离去而产生的无限惆怅
之情。
23
二、新课讲解
小结： 这首咏雪送别诗，前十句从不同侧面写雪， 后八句写送别。 全诗以“雪”为线索，以雪景衬托送 别，送别中又描写雪景，情景交融。
九年级人教版 ·下册
23 诗词曲五首
1
一、新课引入
中国是一个诗的国度。诗歌 的历史源远流长，名篇佳作卷帙 浩繁，在中华文明中蔚为壮观。 今天，我们学习的五首诗词曲， 用最精练的语言来展示世界的万 千气象，形象而含蓄地抒发作者 复杂的思想感情。 让我们漫步于 古诗苑，含英咀华， 来品味我国 古代诗歌的艺术魅力， 接受一次
作者简介
岑参，江陵人，天宝三年进士，天 宝十三年被封摄监察御史，充安西、北 庭节度判官。后入朝任右补缺，官至嘉 州刺史，世称岑嘉州。作者两次出塞， 从军西北十余年，熟悉边塞生活。岑参 多以诗人的敏感描绘边塞风光和战争景 象， 表现边防战士的英雄气概和不畏艰 险的乐观精神。 诗歌想象丰富，气势磅 礴，风格瑰丽雄奇，语言变化自如，擅 长七言歌行。有《岑嘉州集》。唐代著 名“边塞诗人”，与高适并称为 “高岑
11
二、新课讲解
部编版《诗词曲五首》课件完整版PPT
学地位，后人遂以“苏辛”并称。有《稼轩长短 句》。
写作背景： 辛弃疾在公元1203年（宋宁宗嘉
泰三年）六月末被起用为知绍兴府兼 浙东安抚使后不久，即第二年阳春三 月，改派到镇江去做知府。镇江，在 历史上曾是英雄用武和建功立业之地， 此时成了与金人对垒的第二道防线。 每当他登临京口（即镇江）北固亭时， 触景生情，不胜感慨系之。这首词就 是在这一背景下写成的。
• 天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。
• 直问直答
问江山
诗词思路： 问兴亡
问敌手
品“问江山”
为什么说“何处望神州 ”是自问无答？作 者为什么这样问？（何处望神州？满眼风光北固
楼。）
这两句是倒装句法，即前一句可以移到后 面去说，后一句可以移到前面去说，成为： “满眼风光北固楼，何处望神州？”
作者是镇江知府，镇江作为与金人对垒的第 二道防线。当他登临京口（即镇江）北固亭时， 想到大好中原已沦陷金人之手，心中不禁悲愤 不已，触景生情故而发问。
题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。 南乡子·
登京口北固亭有怀
每当他登临京口（即镇江）北固亭时，触景生情，不胜感慨系之。
三种问答类型依次是： 译文：
可堪回首，佛狸祠下， 一片神鸦社鼓。
这首词就是在这一背景下写成的。
问江山 千古兴亡多少事？悠悠。
直问直答
⑼敌手：能力相当的对手。
可堪回首，佛狸祠下， 一片神鸦社鼓。 体会问答句对作者情感的表现功能。 当年孙权在青年时代，做了三军统帅。
热爱之情。 他能占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。
练习诗词朗读方法，提高朗读水平。 字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。 曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策，显示其卓越军事才能与爱国热忱。 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
写作背景： 辛弃疾在公元1203年（宋宁宗嘉
泰三年）六月末被起用为知绍兴府兼 浙东安抚使后不久，即第二年阳春三 月，改派到镇江去做知府。镇江，在 历史上曾是英雄用武和建功立业之地， 此时成了与金人对垒的第二道防线。 每当他登临京口（即镇江）北固亭时， 触景生情，不胜感慨系之。这首词就 是在这一背景下写成的。
• 天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。
• 直问直答
问江山
诗词思路： 问兴亡
问敌手
品“问江山”
为什么说“何处望神州 ”是自问无答？作 者为什么这样问？（何处望神州？满眼风光北固
楼。）
这两句是倒装句法，即前一句可以移到后 面去说，后一句可以移到前面去说，成为： “满眼风光北固楼，何处望神州？”
作者是镇江知府，镇江作为与金人对垒的第 二道防线。当他登临京口（即镇江）北固亭时， 想到大好中原已沦陷金人之手，心中不禁悲愤 不已，触景生情故而发问。
题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。 南乡子·
登京口北固亭有怀
每当他登临京口（即镇江）北固亭时，触景生情，不胜感慨系之。
三种问答类型依次是： 译文：
可堪回首，佛狸祠下， 一片神鸦社鼓。
这首词就是在这一背景下写成的。
问江山 千古兴亡多少事？悠悠。
直问直答
⑼敌手：能力相当的对手。
可堪回首，佛狸祠下， 一片神鸦社鼓。 体会问答句对作者情感的表现功能。 当年孙权在青年时代，做了三军统帅。
热爱之情。 他能占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。
练习诗词朗读方法，提高朗读水平。 字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。 曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策，显示其卓越军事才能与爱国热忱。 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
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节度使下面资佐理的官
用丝织成 白雪歌送武吏判官归京
这里形 容雪花
用饰兽的纵样角硬横子装弓的的帐北 忽幕风 如卷 一地夜白春草风折来岑，，千胡参树天万八指树月西即梨域的飞花天雪开气阴。。锦被云缎子狐做皮的袍子
大沙漠
这里指主 帅的营帐
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。阴穿暗无光 将 瀚军 海角 阑干弓百不丈得冰控，，都愁护云铁惨衣淡c 冷万里难凝着。。镇为“守泛将边指军镇，”的与是长上互官文文此的
不合理 “遥看是君家，松柏冢累累。”远望所见
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的兵役 制度对
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
劳动人 中庭生旅谷，井上生旅葵。
近看所见 凄 凉 破 败
民的残 舂谷持作饭，采葵持作羹。
酷奴役 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 和迫害 出门东向看，泪落沾我衣。
孤独悲伤
重点词语解释
1.通假字 不知饴阿谁（同“贻”，送给） 2.一词多义 从 十五从军征（动词，跟随） 兔从狗窦入（介词，自，由）
好像是一夜之间春风突然吹来，千树万树的梨花同 时盛开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
雪花飘进珠帘沾湿了帐幕，穿着狐皮大衣不觉得暖和，
织锦的被子也显得太单薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
将军、都护的角弓冻得无法拉开，他们的铁甲战衣也 寒冷得无法披戴。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
辽阔的边塞地区覆盖着厚厚的冰层，万里长空阴云暗 淡，好像凝固了似的一动不动。
“兔从狗窦入,雉从梁上飞”“中庭生旅谷,井上生旅 葵”等环境描写,将老翁家中凄凉破败的景象生动形象地 表现了出来。
白雪歌送武判官归京
作者简介
岑参（约715—770），江陵（今湖北荆州）人， 唐代诗人，与高适并称“高岑”。曾任嘉州刺史， 世称“岑嘉州”。由于从军西域多年，对边塞生活 有深刻体验，岑参善于描绘异域风光和战争景象。 其诗气势豪迈，情辞慷慨，语言变化自如。代表作 有《逢入京使》《白雪歌送武判官归京》《走马川 行奉送封大夫出师西征》等。
《诗词曲五首》课件(共63张PPT) 统编版语文九年级下册
舂谷 yí 饴
lěi lěi 累累 zhì 雉
ɡēnɡ 羹饭
1.结合课下注释，用自己的话说说诗歌大意。
十五岁就应征参军，八十岁才退伍回到故乡。半路上遇到 一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？”“且看远处， 那是您的家，坟墓相连，松柏混杂。”
走到家门前看见野兔从狗洞里进出，野鸡在梁上飞来飞去。 院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。摘些野谷舂米做饭， 摘下葵叶煮汤。汤和饭一会儿都做好了，却不知应该与谁一起 分享。走出大门向东张望，泪水洒落在衣服上。
全诗运用白描手法绘景写人，以生动传神的语言、动作 等描写手法，表现主人公家破人亡的凄凉境遇。
诗歌层次分明、语言质朴，以哀景写哀情，体现了汉乐 府即景抒情的艺术特点。
总写：十五从军 八十得归。
十 五
远望：
松柏冢累累。
从 近看：野兔野鸡
旅谷旅葵。
Hale Waihona Puke 军 征处境： 羹饭熟
饴阿谁。
心情： 东向看
泪沾衣。
兵役残酷 战乱频繁 灾难深重
歌行，古代诗歌的一种。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌” 和“行”的颇多，二者没有严格的区别，后遂有“歌行”一体。 其形式较自由。大抵模拟乐府诗风格，语言通俗流畅，文辞比 较铺展。其中多有叙事之作。如白居易《长恨歌》《琵琶行》。 “行”是乐曲的意思。
歌行体，又称乐府歌行体，为南朝鲍照独创。起初，歌行 体模拟两汉乐府，并自创格调，多为七言，也有五言、杂言， 可兼用长短句，形式自由、灵活，富于变化，可用于歌唱。
这一句也将哀景推向极致，蓄足抒情的势，使得最后一 句“泪落沾我衣”感人至深。
3.此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇，说说其返 乡经历及其情感变化是怎样的。
返乡经历：
lěi lěi 累累 zhì 雉
ɡēnɡ 羹饭
1.结合课下注释，用自己的话说说诗歌大意。
十五岁就应征参军，八十岁才退伍回到故乡。半路上遇到 一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？”“且看远处， 那是您的家，坟墓相连，松柏混杂。”
走到家门前看见野兔从狗洞里进出，野鸡在梁上飞来飞去。 院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。摘些野谷舂米做饭， 摘下葵叶煮汤。汤和饭一会儿都做好了，却不知应该与谁一起 分享。走出大门向东张望，泪水洒落在衣服上。
全诗运用白描手法绘景写人，以生动传神的语言、动作 等描写手法，表现主人公家破人亡的凄凉境遇。
诗歌层次分明、语言质朴，以哀景写哀情，体现了汉乐 府即景抒情的艺术特点。
总写：十五从军 八十得归。
十 五
远望：
松柏冢累累。
从 近看：野兔野鸡
旅谷旅葵。
Hale Waihona Puke 军 征处境： 羹饭熟
饴阿谁。
心情： 东向看
泪沾衣。
兵役残酷 战乱频繁 灾难深重
歌行，古代诗歌的一种。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌” 和“行”的颇多，二者没有严格的区别，后遂有“歌行”一体。 其形式较自由。大抵模拟乐府诗风格，语言通俗流畅，文辞比 较铺展。其中多有叙事之作。如白居易《长恨歌》《琵琶行》。 “行”是乐曲的意思。
歌行体，又称乐府歌行体，为南朝鲍照独创。起初，歌行 体模拟两汉乐府，并自创格调，多为七言，也有五言、杂言， 可兼用长短句，形式自由、灵活，富于变化，可用于歌唱。
这一句也将哀景推向极致，蓄足抒情的势，使得最后一 句“泪落沾我衣”感人至深。
3.此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇，说说其返 乡经历及其情感变化是怎样的。
返乡经历：
九年级语文部编版下册第24课《诗词曲五首》课件(共91张PPT)
②去时： 分别时。 ③马行处：马蹄印。
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 C．有误，兜鍪，头盔，这里代指士兵。
1.想想这首诗讲了几层意思，分别写的是什么。 令人伤心的是途中所见的秦汉宫殿遗址，万间宫殿都变成了灰土。
（一）阅读下面这首词，完成13～14题。 持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
野生的谷子
野葵
中庭生旅谷，井上生旅葵。
院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜
用杵臼捣去 谷物的皮壳
拿
菜羹
舂谷持作饭，采葵持作羹。
用杵臼捣去谷物的皮壳拿来做饭，摘下葵叶拿来煮汤做菜羹
诗文理解：
“兔”“雉”“旅谷”“旅葵”这些处于 不同方位的动植物构成一幅悲凉的图画。这几 句诗仍然是以哀景写哀请，以悲凉的景象烘托 老兵心中的悲哀。
一会儿
同“贻”，送给
羹饭一时热，不知贻阿谁
菜羹和饭一会儿都做熟了，却不知送给谁吃。
出门向东看，泪落沾我衣
走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在我的衣服上。
诗文理解：
描写老兵出门张望与老泪纵横这一细节， 将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩 如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽 致。
返乡经历：
③中军：主帅的营帐。
回京的客人，伴奏助兴的有胡琴、琵琶
和羌笛。
重点词语
纷纷暮雪下辕门，风掣①红旗冻不翻。轮
台东门送君去，去时②雪满天山路。
①掣：拉，扯。
山回路转不见君，雪上空留马行处③。
[译文]傍晚送客出辕门，又见大雪纷 飞，被冻僵的红旗，就是强劲的北风也 无法让它招展。在轮台的东门，我送您 踏上归途，分手时大雪已掩没了天山上 的道路。山路曲折，山峰环绕，渐渐看 不到您的身影，雪地上只留下您马儿走 过的脚印。
部编版九年级语文下册《24 诗词曲五首》优质PPT课件
精读细研
道逢乡里人：“家中有阿谁？”
老兵在回乡的途中就打听家中的情况，表现 出老兵久别家乡，急于了解家中亲人的状况。
精读细研
2.主人公年迈力衰归来，看到自己的家变成了什么样子？
远望： 松柏冢累累 狗窦——兔入
近看 梁上——雉飞 中庭——旅谷 井上——旅葵
精读细研
3.在这样的一个家中，从军归来的老人是怎么生活的呢？
中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。 瀚海
纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。 chè
轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。 掣
山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。
yìn
饮归客
整体感知
2.请同学们反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
北风铺天盖地能把白草吹折，塞北的天空八月就纷飞着大雪。
白草：西域所产的一种牧草，干枯时变为白色。 胡天：这里指塞北一带的天空。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
像一夜间忽然刮起了春风，千万棵梨树开满了花。
千树万树梨花开：形容千万棵梨树挂雪，像梨花盛开一样。
整体感知
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
雪花飘进珠帘打湿了罗幕，狐皮大衣不保暖，织锦被都显得单薄了。
精读细研
6.“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”描绘了怎样的场景？
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
在营帐中大摆筵席，开怀畅饮，气氛融洽，表现 出送别的热烈与隆重。
这两句诗紧扣诗题，连举三种乐器，以借代的方 式，写出了送别宴会上的热闹情景。
精读细研
7.“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”这两句描绘了一幅 怎样的画面，你认为哪个词用得好，好在哪里？
知识备查
部编九年级下册《诗词曲五首》ppt
课堂小结
《十五从军征》这首诗主要表现了久经征战的老兵还 家后的凄凉处境和悲苦心情，揭露了封建兵役制度给人 民带来的深重灾难，也体现了人民对战争的厌恶和憎恨 之情。
课堂小结
写作特色
❶以叙述抒发所见所感。
这首诗以第一人称叙述，着力渲染了老兵的不幸遭遇和内心无法忍 受的悲痛。
“道逢乡里人：‘家中有阿谁？’‘遥看是君家，松柏冢累累”以 问话的形式点明老兵已是家在亲人亡。
作业布置
将《十五从军征》改写成一个故事。
新课导入
白雪歌送武判官归京
——岑参（唐）
作者名片
淡烟枫叶路，细雨蓼花时。
伤辛心苦秦 /遭汉逢经作/起行一者处经，简，宫干介阙戈万/间寥都落做/四了周土星。。
在拘囚中，经敌人多方折磨，百般诱降，但临死不屈，终被元军杀害。
白雪歌送武判官归京
【答案】诗人借景抒情(即景抒情)，描绘了一幅肃杀凄凉，而又岑有声参有，色江的陵迷蒙人秋，雨天图宝，抒三发年了进诗士人遭，受天打宝击十的怨三恨年、被壮封志难酬的痛苦
最大的特点：叙事性强，语言朴素自然。
字词检查
作者远望长安，往日辉煌的西都，如今却是一片荒凉，顿生悲哀伤感之情。
zhǒnɡ lěi lěi 好像是一夜之间春风突然吹来，千树万树的梨花同时盛开。
捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤子·登京口北固亭有怀
中庭/生旅谷，井上/生旅葵。 反复朗读诗歌，结合课下注释用自己的话说说诗歌大意。
诗歌首联写了个人和国家的两件大事：一是在诗人20岁时，通过科举考试出仕；
张两养位浩 作(者12走都70因-到1“3望2家9”)而,字门生希感孟前慨，，看号他云们见庄抒，野发济的兔南感（情从今有属狗什山么洞东异）同里人？。进(建议出答，题字野数：鸡70在字左梁右)上飞来飞去。院子里长着 辽从阔用野的 词边和生塞修地辞的区的谷覆角盖度子着赏厚析，厚“峰野的峦冰如菜层聚，环，万波绕里涛长如着空怒阴井，云山台暗河淡表。，里好捋潼像关些凝路固”野一了句似谷。的舂一动米不动来。做饭，摘下葵叶煮汤。汤和 主统人治饭公 阶年级一迈大力量会衰征儿归兵来，都，兵看役做到沉好自重己，了的有家些，变人却成的了一不什生么几知样乎应子都？葬该送在与服谁兵役一的痛起苦分中，享这首。诗走就写出了一大个门老兵向回家东后张见不望到亲，人泪的痛水苦经洒历。 落在衣服上。 “年少万兜鍪，坐断东南战未休”是说三国时代的孙权年纪轻轻就统率千军万马，雄踞东南一隅，英武了得。
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②岑参(约715－770)，南阳(今属河南)人，盛唐边塞诗派的 主要代表人物之一，世称岑嘉州。
③《过零丁洋》作者文天祥，字履善，又字宋瑞，自号文 山，吉州吉水(今属江西)人。
④《山坡羊·潼关怀古》作者张养浩，字希孟，号云庄，济 南(今属山东)人。元代散曲作家。
2．重点字音
冢．(zhǒnɡ)狗窦．Βιβλιοθήκη dòu)第二十三课 诗词曲五首
教学目标 1．能有感情的朗读诗歌，把握诗歌大意。 2．揣摩诗歌表达的情感。 3．了解封建社会不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和 迫害，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜 和平生活的情感。 教学重难点 1．了解诗歌大意，感受古代兵役制度给人民生活带来的苦难。 2．学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义。
⑧坐．断．东南战未休(占领、占据) ⑨将军角弓不得控．(拉开) ⑩秋天漠漠向．昏黑(渐近) ⑪瀚．海．阑干百丈冰(沙漠) ⑫风掣．红旗冻不翻(拉、扯) ⑬松柏冢累．累．(众多的样子，这里形容坟丘众多) ⑭雉．从梁上飞(野鸡) ⑮舂谷持．作饭(拿) ⑯不知饴．阿谁(同“贻”送给)
4．朗读课文，整体感知 (1)用自己的话概括诗歌大意。 [交流点拨]始得归→归途中→返回家中→“出门东向看” (2)说一说读了这首诗你最深的感受是什么？ [交流点拨]诗中的老翁实在太可怜了，然而现实就是如此悲 惨，由此引导学生领悟出此诗主题，揭露封建兵役制度的残 酷，战争的残酷。
5．“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。” [交流点拨]写辕门外的送别情景。送行酒宴一直持续到垂 暮时分，出了辕门只见大雪纷飞。在这片银白色世界中，一 面鲜红的旗帜格外引人注目。这是中军帐所在的标志，也是 大唐边军屹立风雪边塞的标志。 这六句写军中的环境和送别宴会的场面。 6．山回路转不见君，雪上空留马行处。 [交流点拨]友人上路之后，诗人还久久地站在那儿深情地 望着越走越远的朋友。结尾两句，言尽而意无穷，耐人寻味。
三、合作探究 1．读课文，试着用自己的话说一说这首诗讲了什么？ [交流点拨]一位八十岁的老兵退伍回来，看到曾经熟悉的 家园沦为一片荒野，家人都已不在人世了，老人凄凉地站 在家门口，悲伤流泪。 2．如果请你用几个词来描述老兵的情感变化，你会用哪 个词？ [交流点拨](迫切—希望破灭—彻底绝望—茫然)
三、合作探究 1．“何处望神州？满眼风光北固楼。” [交流点拨]倒装句，望神州何处，弦外之间是中原非我有了！ 开篇这突如其来的惊天一问，真可谓惊天地，泣鬼神。 2．“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。” [交流点拨]运用设问，自问自答。这问句纵观千古成败，意 味深长，回味无穷。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽 的江水依旧滚滚东流。 3．“年少万兜鍪，坐断东南战未休。” [交流点拨]“战未休”含义深刻，借孙权讽刺南宋王朝。孙 权雄踞东南，征战不休，从未向谁低头屈服，而南宋王朝呢？ 讽刺之意溢于言表，却又含蓄深沉。
二、合作探究 (一)文本探究 1．如何理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两 句诗？ [交流点拨]塞外苦寒，北风一吹，大雪纷飞。诗人以“春 风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。 “忽如”二字下得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常，大 雪来得急骤，而且再次传出了诗人惊喜好奇的神情。诗人将 春景比冬景，尤其将南方春景比北国冬景，使人忘记奇寒而 内心感到喜悦与温暖，意境俱称奇绝。要品评这咏雪之千古 名句，恰有一个成语——“妙手回春”。
3．“潮海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。” [交流点拨]由帐内又写到帐外，这两句展示了边塞冰天雪 地、阴云重重的景象。画面非常开阔，感情色彩浓烈，一个 “愁”字，一个“惨”字，为饯别场面酝酿了气氛。这两句 承上启下。 4．“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。” [交流点拨]这两句写中军帐里置酒饮别的情景。中军为主 帅营帐，在此摆酒，足见主人殷勤郑重；边镇少丝竹，唯有 “胡琴琵琶与羌笛”，由此不难想见边地的凄凉。
板书设计 南乡子 登京口北固亭有怀
上片写景：望神州、北固楼、千古事、长江流； 下片怀古：万兜鍪、战未休、谁敌手、孙仲谋。 ——感慨兴衰、赞美孙权、讽刺当朝。
《过零丁洋》
一、自主预习 1．走近作者 文天祥(1236－1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安 市)人。二十岁考中状元。官至右丞相兼枢密使。祥兴元年 (1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰， 文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市)，囚禁四年，始终坚 贞不屈，被元军杀害。其作品有《正气歌》《指南录》《过 零丁洋》《文山先生全集》等。
板书设计 十五从军征
喜 老兵(白描)悲
泣
《白雪歌送武判官归京》
一、自主预习 1．走近作者 岑参(约715－770)，江陵人。盛唐边塞诗派的主要代表人 物之一。岑参工诗，与高适齐名，同为盛唐边塞诗派代表。 其边塞诗想象丰富，变化万端，气势磅礴，风格奇峭。《走 马川行奉送封大夫出师西征》《白雪歌送武判官归京》为其 代表作。
4．“天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。” [交流点拨]异乎寻常的第三次发问，不惜以夸张之笔极力渲 染孙权不可一世的雄姿，委婉地暗示了对朝廷的不满。 5．如何理解“生子当如孙仲谋”一句？ [交流点拨]明确：“生子当如孙仲谋”，这句话隐含着很深 的意思，就是说今天的朝廷不如当时的东吴，今天的皇帝不 如孙权。为什么不直说呢？因为直说了就有了生命危险。我 们这样去体会，就知道辛弃疾写这首词的真正用意了。他的 很多词，都是怀着这种心情写的。
3．朗读课文，整体感知 (1)上阕写景，表达什么样的情感？ [交流点拨]在历史上京口曾是英雄用武和建功立业之地，此 时成了与金人对垒的第二道防线，触景生情，流露出对中原 故土不能收回而念念不忘的忧伤。 (2)下阕怀古，表达什么样的情感？ [交流点拨]这里的“怀”是壮志难酬的不甘心，是“怀才 不遇”的感怀。
3．“松柏冢垒垒”说明了什么？“兔从狗窦入——井上生旅 葵”几句诗，带给你的感受是什么？
[交流点拨]从“松柏冢垒垒，兔从狗窦入——井上生旅葵”说 明老翁家人都已不在人世，原本温馨的家已成为荒凉之地，这 一切是残酷的战争。
4．在这样的一个家中，80岁的老人是怎么生活的呢？ [交流点拨]春谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿 谁。 5．这样的饭菜，吃起来是什么味儿呀？结合刚读的句子来谈。 [交流点拨]他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人，无 依无靠的心里的痛苦。
2．重点字音。 岑．参．(cén shēn) 锦衾．薄．(qīn báo) 羌．笛(qiānɡ)
散．入(sàn)
狐裘．(qiú)
瀚．海(hàn)
阑．干(lán)
风掣．红旗(chè)
3．朗读课文，整体感知 请同学们说说哪些诗句是写咏雪的，哪些诗句是写送别的？ [交流点拨]诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时 在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。从“中军 置酒饮归客”一句开始。前十句着重于咏雪，后八句着重于 送别。
第1课时 《十五从军征》
激情导入
从古到今，在人类历史上可以说战争不计其数，有人 曾做过这样的统计，在人类五千年文明史里，和平年只有 392年，打个比方，如果把五千年当作一天的话，一天中 有23个小时在打仗。我国古代战争的频繁，给百姓带来巨 大的灾难。今天，我们要讲述的是一位十五岁从军到头发 苍白才拖着伤残的身躯回到故乡的老人的故事，这又是一 个怎样的悲剧呢？今天我们一起来学一首与战争有关的古 诗《十五从军征》。
二、自主预习 1．走近作者 ①“乐府诗”是中国传统诗歌诗体的一种，与古体诗、 近体诗构成古典诗歌中的三大类。“乐府”本是汉武帝 设立的音乐机构，用来训练乐工，制成乐谱和采集歌词， 其中采集了大量民谣，后来“乐府”成为一种带有音乐 性的诗体名称，现保存汉乐府民歌五十六首，真实地反 映了下层人民的苦难生活。
二、自主预习 1．走近作者 辛弃疾(1140－1207)，字幼安，号稼轩，历城人，其词抒 写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也 有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主， 与苏轼并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》。存词六百多首。 今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。
2．重点字音 万兜．鍪．(dōu móu)
三、迁移拓展 学生说说有关雪和送别的诗句、谚语或俗语。 [交流点拨]孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
四、教师小结 作者用敏锐的观察力和感受力捕捉边塞奇观，笔力矫健， 有大笔挥洒，也有细节勾勒，有真实生动的摹写，也有浪 漫奇妙的想象，再现了边地瑰丽的自然风光，充满浓烈的 边地生活气息。 本诗是边塞诗的名篇佳作。全诗从塞外冰天雪地的奇丽 风光着笔，通过对特殊的环境背景的描绘，衬托出送别之 情，从一个侧面反映出西北边塞军旅生活的情景，烘托出 边塞将士和诗人自己的豪迈气概和壮烈胸怀。
舂．谷(chōnɡ) 羹．(ɡēnɡ)
狐裘．(qiú)
锦衾．薄(qīn)
辕．门(yuán) 风掣．(chè)
万兜鍪．(móu) 寥．落(liáo)
惶．恐(huánɡ) 潼．关(tónɡ)
干戈．(ɡē)
峰峦．(luán)
雉．(zhì) 饴．(yí) 阑．干．(lán ɡān) 瀚．海(hàn) 飘絮．(xù) 踌躇．(chú)
3．词语积累 ①伤心秦汉经．行．处(经过) ②望西都，意踌．躇．(迟疑不决。这里形容心潮起伏) ③留取丹心照汗．青．(文中指史册) ④零丁洋里叹零．丁．(孤苦无依的样子) ⑤干戈寥．落．四周星(荒凉冷落) ⑥身世浮沉雨．打．萍． (比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根。时起时沉) ⑦年少万兜．鍪． (古代作战时兵士所戴的头盔，这里指代士兵)
2．“散入珠帘湿罗幕，孤裘不暖锦衾薄。”这里用的是什 么手法？写出了什么内容？
[交流点拨]这里写白天穿的是狐裘，也不觉得暖和，夜晚盖 的是锦衾，也觉得太薄了。用反衬手法写出天气的奇寒难忍。
3．“轮台东门送君去，去时雪满天山路。”既然是送别， 为什么这里却咏雪？
[交流点拨]诗人写“雪满天山路”这种雪景，是以此衬托出 诗人送友的无限怅然之情。