二年级下册枫树上的喜鹊

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部编版二年级语文下册课文9《枫树上的喜鹊》知识点、练习

知识点一、生字笔画笔顺二、会写字及组词伞（雨伞）（打伞）（跳伞）（红伞）姨（阿姨）（姨妈）（小姨）（表姨）弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）便（方便）（便当）（便利）（小便）教（教学）（教书）（教课）（教给）游（游戏）（游泳）（游玩）（导游）戏（京戏）（唱戏）（看戏）（戏剧）母（字母）（母亲）（母子）（声母）三、易错字山冈（gāng）拼（pīn）命遮蔽（bì）姨：注意右半部分，笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。

母：“母”的笔画笔顺为：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。

四、多音字觉jué（睡觉）jiào（感觉）便biàn（方便）pián（便宜）教jiào（教育）jiāo（教书）五、近义词喜欢—喜爱看望—探望高兴—快乐六、反义词升—落喜欢—讨厌抬头—低头快乐—难过七、课文结构第一部分(第1自然段)交代故事发生的地点、事件。

第二部分(第2－4自然段)写“我”喜欢树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟们。

第三部分(第5－13自然段) 写喜鹊阿姨教孩子学知识。

八、课文分析《枫树上的喜鹊》是部编版二年级下册第四单元的第二篇课文。

这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。

文章记叙的主要内容是：“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。

表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。

写出了人与自然和谐相处的美好画面。

九、课后习题默读课文。

文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。

“我”喜欢高大的枫树，喜欢枫树上的喜鹊窝，喜欢喜鹊窝里的喜鹊。

看到下面的情景，你会想到什么?试着要写下来。

我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。

喜鹊弟弟一齐叫道：鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“___________”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“___________”喜鹊阿姨叼来了虫子，喜鹊弟弟一定想吃虫子，所以他们可能会说：“我要吃，我要吃！喜鹊阿姨把虫子送到了喜鹊弟弟的嘴里，接着她可能会说：“吃吧，吃吧，不要着急！”十、拟人概念：拟人是修辞方法，指把事物像人一样来写，把原本不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。

部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》精美课件【最新】

朗读2-4自然段，想一想：“我”还喜欢什么？
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，
在心中称呼她喜鹊阿姨。
为什么？
因为“我”喜欢喜鹊，并且爱想象。
我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有几只小喜鹊了。
想它们可能说了些什么，体验想象的意趣，再动手写一写。
下课啦！
9 枫树上的喜鹊
二年级下册
新课导入
资料袋
喜鹊：又名鹊、客鹊、神女。喜鹊是典型
的黑白色鸟类，体形很大，羽毛大部为黑色，肩腹部为白色。喜鹊比较凶悍，不畏惧猛禽，常常驱赶进入其领地的鸟类。喜鹊多生活在人类聚居地区，喜食谷物、昆虫。喜鹊叫声婉转，在我国民间将喜鹊作为吉祥的象征，牛郎织女鹊桥相会的传说及画鹊兆喜的风俗在民间都颇为流行。
我真高兴啊！
什么事让“感我叹”句真直高抒兴胸？臆，表达快乐之情 “我”听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话。
从文中可知，“我”是一个怎样的孩子？
想象力丰富尊重弱小的生命平等对待动物
热爱自然
富有童真童趣
板书设计
枫 “我”喜欢
树
上的
喜鹊对话
喜
鹊 “我”的心情
枫树喜鹊窝看喜鹊窝小喜鹊教与学看日出
我会认
dù
yīn
渡
荫
bì
பைடு நூலகம்
chēnɡ
蔽
撑
pīn
ɡānɡ
拼
冈
dǒnɡ
àn
懂
案
小鸟唱歌
渡
拼
撑
荫
蔽
冈
懂
案

二年级下册同步作文枫树上的喜鹊

二年级下册同步作文枫树上的喜鹊《枫树上的喜鹊》
在我家旁边，有一棵高高的枫树。

枫树上有一个喜鹊的窝，我特别喜欢它。

每天早上，我都会听到喜鹊“喳喳喳”的叫声，好像在跟我说：“早上好呀！”我也会开心地跟它打招呼。

有一次，我看到喜鹊妈妈在给小喜鹊喂食。

小喜鹊们张着大大的嘴巴，“叽叽”地叫着，好像在说：“妈妈，我还要吃！”喜鹊妈妈很耐心，不停地把食物送到小喜鹊的嘴里。

看着它们一家温馨的样子，我的心里也暖暖的。

我觉得枫树上的喜鹊就是我的好朋友，它们每天陪伴着我，让我很快乐。

《枫树上的喜鹊》
我常常在那棵大枫树下玩耍，因为枫树上有一个喜鹊窝。

每次我到那里，喜鹊们就会欢快地叫起来。

我猜它们是在欢迎我呢。

有一天，下雨了，我赶紧跑到枫树下躲雨。

这时，我看到喜鹊妈妈紧紧地护着小喜鹊们，不让它们被雨淋湿。

我想，这就是妈妈的爱吧。

天晴了，喜鹊们又飞出来玩耍。

它们在树枝间跳来跳去，可开心啦！
我真喜欢这棵枫树上的喜鹊，它们给我的生活带来了好多乐趣。

部编版小学语文二年级下册第四单元9.枫树上的喜鹊(优秀教学实录)

9 枫树上的喜鹊教学过程:一激趣导入,理解题目师:同学们,你们看到过树上的鸟儿吗?生:看到过。

师:请你说一说,这些鸟儿在树上是怎么叫的。

生:叽叽的不停地叫。

生:有的边拍打着翅膀边叫。

师:大家观察的很仔细。

今天,我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊,看看这上面发生了什么故事。

(板书题目,学生读题)二初读课文,整体感知1.配乐诵读。

2.学生边听边画出自己不懂的地方。

3.检查自学情况:(1)小老师领读生字(2)小组开火车读(3)认读生字词语。

(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

在句子中检查认字:①一会儿教他们学自己发明的拼音字母。

②它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

③我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。

④今一早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。

朗读指导:本文是篇童话,在童话里,不同的人物说的话要学会按不同的特点去读。

本文喜鹊教孩子们读拼音时,可以联系我们学拼音时是怎么读的,也学着怎么读。

三、写字指导1.观察我会写的字,说发现。

2.范写以下几个字:伞:里面是两个点,不要写成了“人”字。

姨:右边“弓”写的不要太宽了,跟上面的横基本平齐,这样美观些。

戏:右上角有点,不要忘写了一点。

母:先写竖折,然后写横折钩。

3.学生练习,教师巡视指导。

(播放古筝曲)4.展示交流。

1.把学生代入角色体验。

不断体验角色的过程,是学生全部生命活力的外化,是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。

2.注意孩子的个性化的朗读体验,通过激发想象,创设情境,让孩子们感受阅读的乐趣。

放手让学生自主读书,在“放”中让学生主动融入阅读情境,感受语言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。

第二课时教学目标:1.巩固所学生字、词语。

2.深入理解课文内容,激发学生喜爱小动物、热爱大自然的思想感情。

教学过程一直接导入下面,我们继续学习课文。

二检查预习情况1.了解读了几遍。

2.抢答:故事发生在哪里?教学生字:渡口。

生读。

请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上。

)教学渡船,渡河,摆渡。

人教版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》优质课件

遮蔽了村里的渡口。一直打开着。它的绿荫________ 枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
9 枫树上的喜鹊
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.理解课文内容。（重点） 3.通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
造句：我们不能这样称呼你们，这太不礼貌了。
看望：指到长辈或亲友处问候。造句：我到医院看望生病的奶奶。
绿荫：指树荫。
造句：夏天，人们喜欢在绿荫下乘凉。
辨析词语探望看望
相同点：两个词都有“拜访”的意思。 “探望”是去看看有没有什么情况或者因为惦念不同点：
而去看，显得正式一些；“看望”指去长辈或亲
理解课文。
核心问题：
“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？串珠问题： 1.一读：读课文，文中多处出现“喜欢”一词，“我”都喜欢什么？
2.二思：本文重点写了什么内容？
3.三画：画出文中描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子。 4.四探：你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢？
小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友 ——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。枫树上的喜鹊发生了什么？
9 枫树上的喜鹊
助读资料
初读感知
学习字词
再读感悟
当堂检测
1.会认、会写本课生字。 2.有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。
mǔ

《枫树上的喜鹊》教学设计精选6篇

《枫树上的喜鹊》教学设计精选6篇枫树上的喜鹊教学设计篇一［教学目标］1、会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。

2、默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3、能根据课文情景展开想象，把自己想到的内容写下来。

［教学重难点］自主识字。

默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入1、同学们，我们来猜一个谜语，打一个动物。

（出示谜语：昔日鸟儿归来乐开怀）2、同学们真聪明，这个动物就是喜鹊，喜鹊是吉祥鸟、幸福鸟，能为我们带来吉祥。

枫树上的喜鹊会给我们带来怎样有趣的故事呢？我们一起去看看吧！（板书课题：枫树上的喜鹊）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。

2、边读边圈画课后生字，与同桌互读生字，相互评价。

3、出示认读生字、词语。

（指名读、合作读）读准“荫、冈”，一声。

“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准字音。

4、用什么方法能熟记会写字呢？（生交流，师总结）5、去拼音，再齐读生词。

三、再读课文，整体感知1、默读课文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜欢枫树和喜鹊，“我”能听懂他们交流的语言）2、指名朗读第1~4自然段，思考：“喜欢”出现了几次，找出句子画下来，读一读。

（课件出示含有“喜欢”一词的4句话）3、“我”为什么很喜欢枫树呢？（1）出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

（2）指名读，思考：枫树像什么？有什么作用？“它”又指的是谁？（像太阳伞，能遮太阳，“它”指枫树）（3）指导朗读，读出喜欢的语气。

4、“我”除了喜欢枫树，还喜欢什么呢？（喜鹊的窝，喜鹊）5、让我们带着“喜欢”的情感来朗读这几句话吧！（指名合作读）四、小结“我”不仅喜欢枫树、喜鹊的窝，还喜欢喜鹊，还想和他们说说话呢。

“我”会说些什么呢？我们下节课继续学习。

二年级下册语文课件-9 枫树上的喜鹊》 (38) 人教部编版

部编本语文教材枫树上的喜鹊
枫树上的喜鹊
山冈字母
遮蔽答案懂得
课文反复说“我喜欢”，“我” 喜欢的是什么？
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。
我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏, 一会儿教他们自己发明的拼音字母……
一会儿……一会儿……一会儿……
我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏, 一会儿教他们自己发明的拼音字母……
一会儿……一会儿……一会儿……
教游戏母
我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏, 一会儿教他们自己发明的拼音字母……
我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫到：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“
”
喜鹊阿姨把虫子送进喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“ ”
我真高兴啊！
是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样, 在心中称呼她喜鹊阿姨。
我真是喜欢极了。上个星期天早上,我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴,发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。
默读5—12自然段，看看这部分讲了哪些有趣的事。
“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。我知道,这便是a、o、e。喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”

部编小学语文二年级下册类文阅读理解及答案：9 枫树上的喜鹊

9枫树上的喜鹊燕子过海杨明明一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。

大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。

一群从北方飞往南方过冬的燕子，在大海的上空不停地飞呀，飞呀……它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。

过了一会儿，有的燕子又起飞了；有的燕子倒在甲板上再也飞不起来了。

水手们向远飞的燕子挥手告别，又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。

我在船票上画上一只燕子。

我知道燕子是益鸟，更知道小小的燕子并不软弱。

南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着……1. 燕子“像雨点一般落下来”说明了（）。

A.燕子多B.燕子下落的速度快C.燕子落到甲板上的声音大2. 燕子是一种益鸟，它有、不软弱的好品质。

3. 对待燕子，水手们有怎样的表现？用“”画出相关句子。

从这句话中可以体会到水手们（①助人为乐②爱护动物）的好品质。

4. 选一选下列诗句，哪一句里有小燕子？（）A.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

B. 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

C. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

参考答案：1. A2. 坚强3. 水手们向远飞的燕子挥手告别，又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。

②4. A小猴挖井小猴居住的地方离水源很远，用水比较困难，于是它准备挖一口井。

第一天开始挖，挖了几尺深，没有水；第二天它挖了几尺，还是不见水；第三天又接着挖了几尺，可还是看不见水。

小猴累得气喘吁吁，它索性丢下铁锹不干了：“原来此地没有水。

”猴妈妈知道了，接过小猴手里的铁锹，在它挖过的洞里只挖了几下，一股清凉的水就涌了出来。

再努力一下就能成功的事，如果缺乏恒心，就前功尽弃，实在是太可惜了。

1. 短文共有个自然段。

其中第自然段描写的是小猴三次挖井的情景。

2. 小猴挖了三次井，都没见到水。

这是为什么？（）A. 因为这个地方确实没有水。

B. 因为他在这个地方挖了三天都没有挖到水。

C. 因为妈妈告诉他这个地方没有水。

部编新教材语文二年级下册 9《枫树上的喜鹊》

用对比形近字的方法可以巩固所学的
生字。
课堂作业
2.读一读，完成练习。
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！” 我真高兴啊！
我能够听懂喜鹊的语言，我们成
我真高兴是因为：为__了_好__朋_友______________ 。
喜欢——讨厌
多音字
biàn（方便）
便
这家店既方便（ biàn）了人们购买东西，价格又便（ pián ）宜。
pián （便宜）
词语解释
喜欢：对人或事物有好感或感兴趣。
造句：我喜欢读书。
看望：到长辈或亲友等处问候。
造句：每个星期天，我都会和妈妈一起回家看望奶奶。
发明：创造（新的事物或方法）。
造句：爱迪生发明了电灯。
字谜识记：又动干戈。（戏）
字词乐园—会认字
dù
易错提示：
渡四声。组词：渡口
渡河
bì
蔽
易错提示：四声。组词：遮蔽隐蔽
pīn
拼
易错提示：前鼻音，一声。
组词：拼音拼命
dǒng 易错提示：
懂后鼻音，三声。组词：懂得懂事
gāng
冈易错提示：后鼻音，一声。
组词：山冈
àn 易错提示：
案
零声母，前鼻音，四声。组词：答案方案
造句：我最喜欢做游戏了。
偏旁识记：游泳需要在水里进行，所以“游”是氵字旁。
字词乐园—会写字
xì
吃戏
mǔ
叫母
笔顺：
书写提示：“又”小而居中，“戈”笔画舒展。
组词：游戏戏剧评戏巧记：又＋戈＝戏。造句：爷爷喜欢听评戏。

二年级语文下册(部编人教版)第9课《枫树上的喜鹊》公开课课件

反义词
喜欢——讨厌
多音字
biàn（方便）便这家店既方便（ biàn）了人们购买东西，价格又便（ pián ）宜。 pián （便宜）
词语解释
喜欢：对人或事物有好感或感兴趣。
造句：我喜欢读书。看望：到长辈或亲友等处问候。造句：每个星期天，我都会和妈妈一起回家看望奶奶。发明：创造（新的事物或方法）。造句：爱迪生发明了电灯。对岸：一定水域互相对着的两岸互称对岸。造句：我们家住在这条小河的对岸。
。
课堂作业
３.读下面的古诗，说说你从这首诗中体会到了什么。
小儿垂钓
唐· 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
偏旁识记：姨是女的，所以是女字旁。
叫便
字词乐园—会写字
jiāo
笔顺：书写提示：第四笔撇舒展，“子”的横变成提，“攵” 笔画舒展。组词：教给教书巧记：敬父母篇。造句：老师教给我们很多的知识与技能。
吃教
yóu
叫游
笔顺：书写提示：“氵”呈弧形分布，“方”窄小，右边笔画舒展。组词：游戏游泳旅游巧记：夜半人方到江畔。造句：我最喜欢做游戏了。
重难点点拨
品读课文，说说从哪些地方可以体会到童真、童趣呢？
把喜鹊叫作“阿姨”，把小喜鹊叫作 “弟弟”；看到大喜鹊和小喜鹊在窝里互动，想象成是喜鹊妈妈教给孩子生存的本领；听到喜鹊的叫声翻译成人的语言等描写让我们感受到了童真童趣。
童真童趣。
词语积累
修饰性词语：绿色太阳伞拓展：
蓝色海洋
白色幔帐
字谜识记：又动干戈。（戏）
字词乐园—会认字
dù
渡
pīn
易错提示：
四声。
bì

小学_语文_部编版_二年级下_课文(三)_9 枫树上的喜鹊

《枫树上的喜鹊》第一课时一、教学目标1.结合课文内容，读准字音，注意“荫”的发音，认读“渡”“荫”“蔽”并正确认写“伞”“姨”“弟”“便”。

2.通过默读与朗读课文，理解在“我”喜欢的枫树、喜鹊窝和喜鹊中，喜鹊于“我”又不同的意义，从而体会“我”对喜鹊别样的喜爱之情。

3.补充郭风在《喜鹊搬家》中对喜鹊的描写，理解“我”心中的快乐喜鹊印象，并以此展开联想，想象喜鹊的童趣生活。

二、教学重点结合课文内容和识记方法，正确认读“渡”“荫”“蔽”并认写“伞”“姨”“弟”“便”，通过默读体会“我”对枫树、喜鹊窝和喜鹊不同程度的喜爱之情，并将感情融入朗读。

三、教学难点补充郭风在《喜鹊搬家》中对喜鹊的描写，理解“我”心中的快乐喜鹊印象，并以此展开联想，想象喜鹊的童趣生活。

四、教学方法朗读法、问答法、讲授法五、教学过程（一）破题导入，从“枫树”和“喜鹊”入手。

师：同学们，有谁见过枫树，枫树是怎样的？1.自由回答，并展示枫树图片。

2.播放一段喜鹊的叫声，请同学们猜猜这是什么鸟的叫声，并展示喜鹊图片。

师：又值草长莺飞一年春，喜鹊在一棵高大的枫树上搭起了它的小窝，在这儿会遇见怎样的故事？让我们一起去《枫树上的喜鹊》里瞧瞧，齐读课题。

（二）初读课文，体会“我”的“喜欢”。

师：文章一开始就告诉我们这棵枫树长在哪儿呀？生：我们村的渡口。

解释“渡口”，并齐读第一段第一句。

师：从这一句中，你还知道了哪些信息？生：“我”喜欢枫树。

（其他言之有理也可）问题一：文中还有好几处提到“我”的喜欢之情，默读全文，用横线“_____”划出直接表明“我”的喜欢的句子。

答：1.我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

2.枫树上有个喜鹊的窝，我喜欢极了。

3.是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

4.我真是喜欢极了。

问题二：“我”说了那么多喜欢，“我”喜欢的到底是什么？答：枫树、喜鹊的窝、喜鹊。

问题三：“我”为什么喜欢枫树呢？1.绿荫如盖原句：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》图文讲解+知识点梳理

部编版二年级下册第9课《枫树上的喜鹊》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：《枫树上的喜鹊》是本课是篇童话故事，孩子们与枫树上的喜鹊融为一体，表达出了对喜鹊的喜爱之情。

本文的感情点在两句话中：在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨；在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。

正是对喜鹊的喜爱之深，才会和它融为一体，倾注了满腔的喜爱。

我会写：伞（雨伞）（打伞）（跳伞）（红伞）姨（阿姨）（姨妈）（小姨）（表姨）弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）便（方便）（便当）（便利）（小便）教（教学）（教书）（教课）（教给）游（游戏）（游泳）（游玩）（导游）戏（京戏）（唱戏）（看戏）（戏剧）母（字母）（母亲）（母子）（声母）易错的字：山冈（gāng）拼（pīn）命遮蔽（bì）姨：注意右半部分，笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。

母：“母”的笔画笔顺为：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。

多音字：觉jué（睡觉）jiào（感觉）便biàn（方便）pián（便宜）教jiào（教育）jiāo（教书）近义词：喜欢—喜爱看望—探望高兴—快乐反义词：升—落喜欢—讨厌抬头—低头快乐—难过练一练：用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。

1、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中,一会儿爬到岸边。

2、天气总是变幻莫测，一会儿万里无云,一会儿晴空霹雳,一会儿大雨倾盆。

问题归纳：1、枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？答：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

它的绿荫遮蔽了整个渡口。

因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献，所以我喜欢它。

2、喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟如何飞，一会儿教他们如何寻找虫子，一会儿教他们如何识别自己的朋友和敌人。

部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(精选3篇)

部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第1篇】教学目标1．知识与能力（1）体会重点词汇，理解课文内容。

（2）培养学生默读课文的学习习惯，体会“我”丰富的想象力，培养孩子的想象力。

2．过程与方法师生合作探究体会文中喜鹊、枫树、的形象；运用主问题教学法，寻找“我喜欢”什么，从而了解“我”的形象；通过朗诵的方式体会作者的丰富想象力。

3．情感态度与价值观爱护鸟类，人与自然应该和谐相处。

教学重难点1．教学重点体会“枫树”“喜鹊”“我”的美好形象及浅层文化意味。

2．教学难点爱护鸟类，鸟类是我们的朋友，人与自然应和谐相处。

教学过程一、复习旧知同学们，上一节我们学习了《枫树上的喜鹊》一文，接下来我们来通过小组竞赛的方式进行检测，看一看哪一组同学对学过的知识掌握的好。

1.幻灯片展示文中词汇，学生开火车诵读。

（表现好的小组加分，火车开的慢，卡住的小组适当扣分。

）2.复习多音字“教”和“便”，理解不同声调下词语意思的不同。

（给上一轮表现差的小组机会参与回答问题，趁机给他们组加分。

）二、检查预习，导入新课喜鹊1.师:昨天老师布置了家庭作业，让同学们回家问一问家人或者通过其它方式收集关于“喜鹊”的信息，现在我们一起来聊一聊关于“喜鹊”的话题。

（幻灯片展示喜鹊的）预设: 益鸟，捉害虫的高手，也吃田野里的粮食；代表吉祥、喜庆，谚语“喜鹊喳喳叫，贵客要来到。

”喜鹊喜欢住在离人类近的村庄旁的大树上，习惯成双成对一起生活。

教师补充: 古往今来，中国人都非常喜欢喜鹊。

正如大家所说，它是一种益鸟，消灭害虫。

它还代表着吉祥与喜庆。

此外，它也经常出现在艺术家们的笔下，被描绘、传颂。

（幻灯片展示画作“喜相逢”和“喜上眉梢”）枫树1.默读课文，思考文中作者喜欢的喜鹊居住在什么地方？从文中那一段可以找出来，找出后老师请同学读一读。

（竞争机制，小组加分。

）预设:喜鹊居住在渡口旁的枫树上。

重点词汇合作探讨:渡口:船儿停靠的地方，人们离家或者回家必走之路，孩子们喜爱的地方，这里是孩子们的快乐天地。

小学语文二年级下册《枫树上的喜鹊》主要内容和知识点

小学语文二年级下册《枫树上的喜鹊》主要内容和知识点枫树上的喜鹊是一篇小学语文二年级下册的课文，主要讲述了一只喜鹊在枫树上筑巢的故事。

本文将结合主要内容和知识点进行介绍。

主要内容枫树上的喜鹊这篇课文的主要内容是：一只喜鹊在枫树上筑巢，并孵化出了三只小鸟。

喜鹊为了保护自己的小鸟，不时地从窝里飞出去，去为它们寻找食物。

最终，三只小鸟长大后飞离了窝巢，喜鹊也结束了在枫树上筑巢的生活。

这篇课文表现了喜鹊为了保护自己的小鸟所做出的努力，也传达了人们在热爱生命和保护生命方面应该有的精神。

同时，通过这个小故事，也激发了孩子们对于动物的爱，以及对于生命的尊重。

知识点1. 喜鹊喜鹊是一种生活在我国广泛分布的鸟类，属于喜鹊科。

喜鹊是常见的树上鸟类之一，常常在杂乱的灌木丛中穿梭，发出叫声。

2. 筑巢鸟类通过筑巢来保护自己的后代，并且能够创造一个适宜生活的环境。

不同种类的鸟类筑巢的方式和外形都有所不同。

3. 孵化孵化是指动物在蛋中的胚胎会通过父母动物的保护，逐渐孵化出来。

孵化需要一定的时间，不同种类的动物在孵化期间的温度和震动程度也会有所不同。

4. 食物链食物链是指生物链上因食物来源相互连接的有序关系，可以理解为一种从食物到消费者再到下一级消费者的关系。

喜鹊作为一种食肉鸟，会在食物链上占据上层位置。

5. 小鸟小鸟是指鸟类孵化出来在不到成年时的阶段。

小鸟在成长过程中需要得到父母鸟的保护和照顾，孵化出来后就需要得到食物和水的供应，以及温度的控制。

总结枫树上的喜鹊这篇课文主要讲述了一只喜鹊在枫树上筑巢孵化小鸟的故事。

通过喜鹊为保护小鸟所付出的努力，激发了孩子们对于动物的爱和对于生命的尊重。

同时，也对于喜鹊这种鸟类及其相关知识进行了介绍，有助于增强孩子们的自然科学常识。

除了上文提到的知识点，枫树上的喜鹊这篇课文还蕴含了一些有关生态环境保护的观念。

从故事中可以看出，喜鹊所生活的环境为其提供了足够的资源，例如枫树提供了筑巢的栖息地，周围环境也为其提供了食物源。

小学二年级语文《枫树上的喜鹊》原文、教案及练习题

【导语】《枫树上的喜鹊》讲了⼩作者喜欢站在枫树下看喜鹊⼀家，由喜鹊⼀家的叫声中，想象到的喜鹊妈妈和喜鹊宝宝们的⽇常⽣活。

充满了⼉童的奇思妙想。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《枫树上的喜鹊》原⽂、教案及练习题相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼆年级语⽂《枫树上的喜鹊》原⽂我们村的渡⼝旁有⼀棵枫树，我很喜欢它。

它好像⼀把很⼤⼜很⾼的绿⾊太阳伞，⼀直打开着。

它的绿荫遮蔽了村⾥的渡⼝。

枫树上有⼀个喜鹊的窝，我喜欢极了。

是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书⾥那样，在⼼中称呼她喜鹊阿姨。

我真是喜欢极了。

上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林⾥去打柴，发现喜鹊阿姨的窝⾥有六只⼩喜鹊了。

我真是像童话书⾥那样，在⼼中称呼他们喜鹊弟弟。

从那天起，我⼀有空，便来到渡⼝边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。

喜鹊弟弟长得真快，好极了。

我看见喜鹊阿姨站在窝边，⼀会⼉教喜鹊弟弟唱歌，⼀会⼉教他们做游戏，⼀会⼉教他们学⾃⼰发明的拼⾳字母…… “鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。

我知道，这便是a、o、e。

喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……” 今天早上，太阳从渡⼝对岸的⼭冈后⾯升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？” 我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？” 喜鹊弟弟⼀齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！” 我真⾼兴啊！　2.⼩学⼆年级语⽂《枫树上的喜鹊》教案教学⽬标： 1、初读课⽂，认识“渡、蔽、拼”等7个⽣字，会写“伞、抬、姨”等8个⽣字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。

2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“？”、“！”、“？？”的作⽤，感受课⽂富有童趣的，纯净透明的语⾔。

教学过程：⼀、创设情境，激发学习兴趣 1、师：⼩朋友们，今天我们的教室⾥来了很多⽼师。

部编本小学语文二年级下册课文9《枫树上的喜鹊》

从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是a、o、e。喜鹊弟弟也跟着学:“鹊，鹊，鹊……”
今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟:“鹊！鹊鹊鹊？” 我懂得，她问话的意思是:看！那是什么？” 喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案:“妈妈，那是太阳！太阳升起来了！” 我真高兴啊！
我真是喜欢极了。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
从这些句子体会到“我”善于想象以及对喜鹊浓浓的喜爱之情。
上个星期天早上，“我”正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，没想到“我”不仅发现了鸟窝里多了六只小喜鹊，后来， “我”还有了更有趣的发现，你们知道是什么吗？
从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
伞
姨
雨伞阿姨
撑伞小姨
打伞姨妈
弟
便
弟弟
方便
兄弟
随便
表弟
便利
写一写
教
游
教书游戏
教课游玩
教唱歌游泳
戏
母
mǔ
游戏
字母
嬉戏
母亲
唱戏
母鸡
近义词
喜欢－喜爱高兴— 快乐
遮蔽－遮挡
看望－探望

人教部编版二年级(下)《枫树上的喜鹊》精品教案

人教版教材二年级语文下册第四单元9.枫树上的喜鹊教学分析:这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。

“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。

表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。

二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。

大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。

教学理念：1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。

在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出“阅读浅近的童话、寓言、故事”，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。

2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。

学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。

为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。

教学目标：1、指导写“教、游、戏、母”4个字。

2、通过默读、分角色朗读，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。

3、认识省略号，体会省略号、问号、感叹号在不同语境中的作用。

教学重点：在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。

教学难点：初步认识省略号，了解省略号、问号、感叹号在不同语境中的作用。

教学课时：2课时第二课时教学过程：一、复习导入，激发“喜欢”之情1、出示生字，指名认读，并组词：渡荫蔽撑拼母冈懂案2、听写词语：太阳伞阿姨弟弟童话方便喜欢3、回顾：课文中反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？4、学生齐读包含喜爱之情的句子。

9《枫树上的喜鹊》-部编版语文二年级下册

9枫树上的喜鹊教学目标1.认识“渡、荫”等10个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“好像、一直”等11个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学重点默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

教学难点能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学策略识字写字1.识字。

读准字音：引导学生借助形声字声旁表音的特点来读准字音，如“渡”，可由声旁“度”读准字音；也可以利用已学过的同音字帮助学生读准字音，如，借助熟字“阴”读准“荫”，再如借助“刚、钢、冈”同音，记住“冈”应该读第一声。

识记方法：用“加一加”的方法识记，如“度—渡、阴—荫、掌—撑、更—便、并—拼、董—懂、安—案”；用“减一减”的方法识记，如“每—母，刚、钢—冈”；组词做动作加强识记，如“撑”，组成“撑船、撑伞”，通过做“撑船”“撑伞”的动作，了解这些动作离不开手掌。

2.写字。

“姨”字右边的撇(竖撇)注意与“弟”字的第七笔撇加以区别。

“母”为独体字，可以同“每”进行比较，注意笔顺。

朗读指导本课朗读指导，可以把握好两个方面的内容。

(1)读好直接表达“我”的喜爱之情的句子，引导学生体会这些句子蕴含的情感。

如，①我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

②枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

③是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

④我真是喜欢极了。

⑤喜鹊弟弟长得真快，好极了。

⑥我真高兴啊！可继续练习第一单元学习的重音。

朗读句子①，可强调“枫树、很喜欢”，突出“我很喜欢枫树”。

朗读句子②，可强调“窝、喜欢”两个词，读“极”字语音稍微拖长，“了”则要读得又轻又短，突出“我”喜欢喜鹊的窝。

句子③用一个“是的”再次强调自己喜欢喜鹊的窝，好像对话中的应答，朗读时语气要轻柔而肯定。

朗读句子④⑤⑥都可以强调“真”，读出儿童纯真的发自内心的喜爱之情。

(2)读好喜鹊的对话及描写“我”想象的句子。

课文的第6～12自然段喜鹊阿姨与喜鹊弟弟有两次对话。